Navegante Letras 2 Planeaciones

Planeación didáctica 1
Escuela: Fecha:
Grado: Grupo: Docente:
Unidad 1. Cuido mi cuerpo Páginas: 9 - 17 Sesiones: 9 de 50 min c/u
Ámbitos:
Campo de formación académica: Oralidad

Lenguaje y comunicación Estudio

Literatura

Aprendizajes esperados:
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diver-
Práctica social del lenguaje:
sos temas y atiende lo que se dice en interac-
Conversación
ciones con otras personas.
Empleo de acervos impresos y digitales
Expresa su opinión sobre textos informativos
Producción e interpretación de una diver-
leídos en voz alta por otra persona.
sidad de textos cotidianos
Interpreta instructivos, cartas, recados
y señalamientos.
Interdisciplinariedad con otros campos

Dimensión:
o áreas:
Iniciativa personal
© Todos los derechos reservados, Ek Editores, S. A. de C. V.

Educación socioemocional
Eje:
Exploración y comprensión del mundo
Mundo natural
natural y social
Indicador de logro y aprendizaje esperado:
Habilidad: Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin
Autonomía ella. Solicita ayuda cuando la necesita.
Tema: Atiende reglas de seguridad y evita ponerse
Cuidado de la salud en peligro al jugar y realizar actividades en
la escuela.
Técnicas de evaluación:
Observación y descripción de los comentarios
Respuestas y acciones de los niños
Tipo de evaluación: Instrumento de evaluación:

Heteroevaluación Diario docente
14
Secuencia didáctica 1: Interpretemos los instructivos
Etapa o momento
Estrategias didácticas Recursos o materiales
didáctico
Cantar una canción de bienvenida

a la escuela.
Escuchar la lectura del texto informativo

sobre el cuidado del cuerpo y comentar
acerca de lo que sabe respecto a este
Gises de varios colores

Inicio tema.
Pliegos de papel manila

Página 9 Realizar grandes trazos circulares, en

o kraft
zigzag y rectos, previamente trazados,
con gises de colores sobre un pliego
de papel manila o kraft.
Seguir instrucciones para realizar los

trazos de la página de inicio de unidad.
Leer algunos instructivos de envases

de alimentos, productos para asearse
(pasta de dientes, shampoo, etcétera)
y de medicamentos.
Cuestionar a los pequeños para que

comenten lo comprendido y hagan un
dibujo para explicarle a otra persona
cómo utilizar tal producto y los cuidados
Instructivos de cajas de
que debe tener al usarlo, por ejemplo: cereales, gelatinas, pasta

Desarrollo
artículos de limpieza y medicamentos de dientes y shampoo;
Páginas 10 - 16
solo pueden usarlos en presencia de un también pueden ser de
adulto para evitar ponerse en peligro. medicamentos
Escuchar las instrucciones para realizar

los trazos y las actividades de cada
página de su libro.
Responder preguntas sobre alimentos

saludables, la importancia del ejercicio
físico, productos para asear el cuerpo,
asistencia al dentista y al médico.
Escuchar la lectura de la receta y resol-

ver la actividad. Carteles con medidas de

Cierre
Comentar en el grupo las medidas de
seguridad e higiene para
Página 17
seguridad e higiene al preparar alimen- preparar alimentos
tos, interpretando algunos carteles.
15
Escuela: Fecha:
Unidad 1. Cuido mi cuerpo Páginas: 18 - 24 Sesiones: 7 de 50 min c/u
Ámbitos:
Campo de formación académica:
Oralidad

Lenguaje y comunicación
Literatura

Menciona características de objetos y perso-
Descripción
nas que conoce y observa.
Producción, interpretación e intercambio
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinan-
de poemas y juegos literarios
zas y otros juegos del lenguaje.

Dimensión:
o áreas:
Sensibilidad y apoyo hacia otros
Eje:

Mundo natural
natural y social
Habilidad: Reconoce y nombra características personales
Empatía y de sus compañeros.
Tema: Reconoce la importancia de una alimentación
Cuidado de la salud correcta y los beneficios que aporta al cuidado
de la salud.
Observación y descripción de los alcances de cada niño en el logro de los aprendizajes
Interrogatorio
Tipos de evaluación: Instrumentos de evaluación:

Autoevaluación Cuestionario con dos preguntas
16
Secuencia didáctica 2: Alimentémonos sanamente
Etapa o momento
didáctico
Trazar en la espalda de algún compa-

ñero una de las vocales en letra cur-
siva y el compañero deberá adivinar
cuál letra es.
Seguir instrucciones para realizar las

actividades de la página y comentar Crayones de colores

Inicio
lo que comprende de la oración que Imágenes de un médico,

Página 18
escucha. una enfermera y un dentista
Responder las preguntas acerca de

los profesionales de la salud y comen-
tar sobre los miedos y temores que
sienten cuando van al médico
o al dentista.
Resolver adivinanzas acerca de

alimentos.
Observar y describir una lámina del

plato del bien comer, identificando
Adivinanza:
los alimentos y las cantidades que
Plata no es, oro tampoco es,
se deben ingerir durante el día para
¿qué es? (Plátano)
mantenerse sanos y fuertes.
Lámina del plato del bien
Conversar acerca de los beneficios

Desarrollo comer
para la salud de hacer ejercicio, dormir
Páginas 19 - 23 Láminas que expongan

bien y mantener limpias las manos.
temas sobre un deporte,
Escuchar y seguir las instrucciones

dormir bien y el aseo de las
para realizar las actividades de su
manos
libro.
Crayones de colores

saludables como las verduras, los
deportes que practica y cómo cuida
su cuerpo.
Escuchar y resolver tres adivinanzas.

Describir objetos y compañeros de su
Pegatinas

aula. Cuestionario para la autoe-

Cierre Realizar una autoevaluación para que
valuación: ¿qué alimentos
Página 24 expresen lo que aprendieron acerca debes comer todos los días?,
de la importancia de una buena ¿por qué no debes comer de
alimentación para el cuidado de un solo tipo de alimento?
su cuerpo.
17
Escuela: Fecha:
Sesiones:
Unidad 1. Cuido mi cuerpo Páginas: 25 - 32
10 de 50 min c/u
Ámbitos:

Lenguaje y comunicación Literatura

Participación social

Práctica social del lenguaje: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diver-
Conversación sos temas y atiende lo que se dice en interac-
Producción, interpretación e intercambio ciones con otras personas.
de poemas y juegos literarios Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinan-
Producción e interpretación de una diver- zas y otros juegos del lenguaje.
sidad de textos cotidianos Produce textos para informar algo de interés a
la comunidad escolar o a los padres de familia.

Dimensión:
o áreas:
Autorregulación
Eje:

Mundo natural
natural y social
Reconoce y nombra situaciones que le generan
Habilidad:
alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo,
Expresión de las emociones
y expresa lo que siente.
Tema:
Reconoce la importancia de una alimentación
Cuidado de la salud
correcta y los beneficios que aporta al cuidado
de la salud.
Técnica de evaluación:
Observación y descripción de las actividades
Interrogatorio
Instrumentos de evaluación:
Tipos de evaluación:
Diario docente
Heteroevaluación
Cuestionario con dos preguntas sobre
Coevaluación
el trabajo colaborativo
18
Secuencia didáctica 3: Invitemos a comer sanamente
Etapa o momento
didáctico
Conversar acerca de lo que es un

trabalenguas y repetir uno.
Inicio Seguir instrucciones para realizar
Canción: Las abejas

Página 25 las actividades del libro. Crayón azul

Responder preguntas sobre los

alimentos que provienen del mar.
Elaborar, entre todos los alumnos

del grupo, un periódico mural para in-
formar a la comunidad escolar acerca
del plato del bien comer, el cual estará
Crayones de colores

dibujado en un pliego de papel bond.
Pliegos de papel bond

Después cada niño pegará diferentes
Marcadores de varios

alimentos que recorte de revistas o
colores
que dibuje.
Desarrollo Recortes de alimentos

Explicar a los compañeros de otro

Páginas 26 - 30 encontrados en revistas o
grupo y a los padres de familia de su
periódicos
grupo, el periódico mural elaborado.
Cuestionario con dos o tres

Realizar una coevaluación del trabajo

preguntas sobre el trabajo
grupal.
colaborativo

que ha probado y su postre favorito,
el cuidado de los dientes, causas del

dolor de estómago, entre otras.
Escuchar la lectura de una invitación

a una plática e identificar las palabras
que faltan en el texto para completar
la información.
Pegar las palabras que faltan.

Pegatinas de palabras

Conversar acerca de la información

faltantes
de la invitación.
Cierre Imagen de un médico y de

Páginas 31 - 32 un dentista
Tic, tac, toc
Un espejo grande donde

Identificar al niño que siente miedo y
todos puedan verse
al que no lo siente; conversar sobre
lo que él siente cuando va al médico.
Hacer caras y gestos para mostrar
emociones de miedo y valentía frente
a un espejo.
19
Escuela: Fecha:
Unidad 2. La vegetación Páginas: 33 - 41 Sesiones: 9 de 50 min c/u
Ámbitos:
Oralidad

Estudio

Conversación
Explica las razones por las que elige un material
de su interés cuando explora los acervos.
Interdisciplinariedad con otros campos o

Dimensión:
áreas:
Iniciativa personal
Eje:

Mundo natural
natural y social
Elige los recursos que necesita para llevar
Habilidad:
a cabo las actividades que decide realizar.
Autonomía
Obtiene, registra, representa y describe infor-
Tema:
mación para responder dudas y ampliar
Exploración de la naturaleza
su conocimiento en relación con plantas,
animales y otros elementos naturales.
Observación y descripción de los comentarios
Respuestas y acciones de los niños
Tipo de evaluación: Instrumento de evaluación:

22
Secuencia didáctica 4: Conozcamos la vegetación
Etapa o momento
didáctico

sobre la vegetación y comentar lo que sabe
respecto a este tema.
Realizar grandes trazos inclinados y rectos
Marcadores de colores
Inicio
con marcadores de varios colores, sobre Pliegos de papel manila

Página 33
algunas figuras previamente trazadas o kraft
en un pliego de papel manila o kraft.
Seguir instrucciones para realizar los trazos

de la página de inicio de unidad.
Seleccionar, de la biblioteca escolar, libros

que traten sobre plantas y árboles que dan
flores y frutas, a fin de conocer más sobre
sus beneficios para los humanos.
Exponer por turnos, durante los nueve días

de esta situación didáctica, lo que cada
niño investigó en el libro que revisó.
Libros de la biblioteca

Explicar las razones por las que eligió

escolar que traten sobre
ese libro.
plantas y árboles que
Acompañar su exposición con algún dibujo

dan flores y frutas
Desarrollo o expresión plástica tridimensional, por
Cartulinas, hojas de

Páginas 34 - 40 ejemplo, figuras elaboradas con plastilina.
papel bond, cartoncillo

Plastilina de colores

los trazos y las actividades de cada página
Crayones, marcadores o

de su libro.
gises de colores
Responder preguntas sobre paisajes con y

sin vegetación; los árboles que hay cerca
de su casa; sus gustos y conocimientos
acerca de plantas y flores, así como frutas
que obtienen de algunos árboles; nombres
de plantas y flores que inician con la letra
P y características de los pinos.
Leer los títulos de algunos libros para inter-

Libros de la biblioteca

Cierre pretar el contenido temático del mismo.
escolar que traten de
Página 41 Seleccionar algún libro y explicar las razo-

plantas y animales
nes de su elección.
23
Escuela: Fecha:
Ámbitos:


Literatura

Práctica social del lenguaje: Menciona características de objetos y personas
Descripción que conoce y observa.
Intercambio oral y escrito de información Comenta e identifica algunas características de
Producción, interpretación e intercambio textos informativos.
zas y otros juegos del lenguaje.

Dimensión:
áreas:
Comunicación asertiva
Eje:

Mundo natural
natural y social
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas
Habilidad:
ante sus compañeros.
Comunicación
Obtiene, registra, representa y describe infor-
Tema:
mación para responder dudas y ampliar su
Exploración de la naturaleza
conocimiento en relación con plantas, anima-
les y otros elementos naturales.
Observación de las respuestas de los niños utilizando una guía
Tipo de evaluación:
Diario docente
Heteroevaluación
Lista de cotejo
24
Secuencia didáctica 5: Busquemos información en libros
Etapa o momento
didáctico
Observar, oler y tocar perejil para

describirlo.
Buscar en el diccionario el significado

Perejil fresco
Inicio de la palabra aromático.
Diccionario
Página 42 Seguir instrucciones para realizar las

Crayones de colores
actividades de la página.
Responder las preguntas acerca del

uso del perejil en los alimentos.
Resolver adivinanzas referentes a plan-

tas o árboles de los cuales usamos
algunas partes como alimentos. Adivinanza:

Observar y probar dátiles, plátanos
Crezco en un árbol, soy
y duraznos para describirlos. roja por fuera y amarilla por
Buscar en libros o páginas de internet,
dentro, si quieres estar sana
algunos datos sobre el lugar donde come de diario una …
crecen estas frutas y exponerlo en el (manzana)
Desarrollo grupo. Pueden apoyarse con páginas Libros o páginas de internet

Páginas 43 - 47 impresas, dibujos o fotografías. que describan el proceso de
Identificar que en los textos informati-
maduración de estas frutas
vos se describen las características de y el lugar donde crecen

las plantas y de las frutas. Imágenes impresas, dibujos

o fotografías para su expo-
para realizar las actividades de su libro. sición
Responder preguntas acerca de frutas,
Crayones de colores

flores, la vegetación de los desiertos,
entre otras.
Describir las imágenes de los textos

para apoyarse en ellas al momento
de identificar cuál es el fragmento que
Cierre explica lo que es un bosque. Libro del alumno

Página 48 Responder preguntas con respecto
Crayones de colores

al tipo de vegetación en los bosques
y en los desiertos, y cuáles serían las
semejanzas o diferencias entre ellos.
25
Escuela: Fecha:
Ámbitos:
Oralidad

Literatura

Conversación
Producción, interpretación e intercambio
de poemas y juegos literarios
Construye colectivamente rimas sencillas.

Dimensión:
áreas:
Autorregulación
Eje:
Mundo natural
natural y social

Habilidad: alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo,
Expresión de las emociones y expresa lo que siente.
Tema: Obtiene, registra, representa y describe infor-
Exploración de la naturaleza mación para responder dudas y ampliar
su conocimiento en relación con plantas,
animales y otros elementos naturales.
Interrogatorio
Diario docente
Heteroevaluación
Coevaluación
el trabajo grupal
26
Secuencia didáctica 6: Leo y escribo poemas
Etapa o momento
didáctico
Describir las imágenes como ayuda

para identificar las palabras del cruci-
grama.
Inicio
Seguir instrucciones para realizar las Crayones colores

Página 49
actividades del libro.
Responder preguntas sobre la planta
que comen los osos pandas.
Escuchar las indicaciones para realizar

las actividades de su libro.
Buscar palabras que inicien con D o F

y que rimen, por ejemplo: ¿qué palabra Crayones de colores

de fruta rima con frambuesa? (fresa), Láminas con las siguientes

entre las palabras dalias y pandas ¿en imágenes: frambuesa, fresa,
Desarrollo
dónde está la rima? (en la terminación dalias, pandas, farolito (la
Páginas 50 - 54
as) y ¿entre farolito y frijolito? (en la flor de la página 50), y frijo-
terminación ito). lito; debajo de cada imagen
Responder preguntas acerca de las
su nombre escrito
flores, el tipo de plantas del lugar
donde vive, características de los ficus,
el árbol fénix y la frambuesa.
Escuchar la lectura de un poema para

seleccionar y escribir las palabras que
faltan para completarlo.
Construir un poema de manera colec-

Láminas con las siguientes

tiva, podrían utilizar las palabras de la
imágenes: frambuesa, fresa,
actividad de desarrollo; o bien, otras
dalias, pandas, farolito (la
que consideren docente y niños.
flor de la página 50), y frijoli-
Coevaluar el trabajo grupal respon-

Cierre to; debajo de cada imagen su
diendo dos preguntas.
Páginas 55 - 56 nombre escrito
Crayones de colores

Tic, tac, toc
Cuestionario con dos pregun-

Identificar la imagen que podría darle
tas sobre el trabajo grupal al
miedo al niño.
crear el poema
Seleccionar las imágenes de lo que
puede hacer para no sentir miedo.
Responder preguntas acerca de ser
valiente.
27
Escuela: Fecha:
Unidad 3. Mi historia... Páginas: 57 - 65 Sesiones: 9 de 50 min c/u
Ámbitos:



Conversación
Uso de documentos que regulan la con-
vivencia
Identifica su nombre y otros datos personales
en diversos documentos.

Dimensión:
áreas:
Autoconocimiento
Eje:
Cultura y vida social
natural y social

Reconoce y expresa características personales:
Habilidad: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,
Autoestima qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
Tema: dificulta.
Interacciones con el entorno social Reconoce y valora costumbres y tradiciones
que se manifiestan en los grupos sociales a los
que pertenece.
Observación de las respuestas de los niños utilizando una guía
Diario docente
Heteroevaluación
Lista de cotejo
30
Secuencia didáctica 7: Identifiquemos nuestros nombres
Etapa o momento
didáctico
Escuchar la lectura del texto informa-

tivo sobre la importancia de conocer
nuestra historia y comentar acerca de
lo que sabe sobre su historia personal.
Realizar grandes trazos rectos, hori-
Pintura digital de colores

Inicio
zontales y verticales, con pintura digital
Página 57
de varios colores, sobre cuadrados Crayones de colores

previamente trazados en un pliego de
papel bond.
Seguir instrucciones para realizar los

trazos de la página de inicio de unidad.
Traer un documento donde esté su

nombre y algunos datos más, para
identificar esta información y conocer
más acerca de su historia personal.
Por ejemplo: su cartilla de vacuna-
ción, una credencial o gafete de una
escuela anterior o del deportivo al que
asiste, entre otros.
Identificar en estos documentos su
Algunos documentos de

nombre y otros datos como edad, sexo, los niños como cartilla de
Desarrollo nombre de la escuela o deportivo. vacunación, credenciales,

Páginas 58 - 64 Escuchar las instrucciones para rea-
gafetes, etcétera
lizar los trazos y las actividades de Plumones y crayones

cada página de su libro. de colores
Responder preguntas sobre algunos

objetos que usó cuando era bebé;
la edad en que comenzó a gatear, a
caminar y a hablar; sus juegos; los
años que tenía al ingresar a la escue-
la; algún cuento que narre la historia
de un pequeño; los cuidados de bebé
y los de ahora, entre otras.
Leer los datos del acta de nacimiento

Libros de los niños

Cierre y comentar esta información.
Cojines de sellos

Página 65 Escribir su nombre y poner su huella

Crayones de colores

digital.
31
Escuela: Fecha:
Unidad 3. Mi historia… Páginas: 66 - 72 Sesiones: 7 de 50 min c/u
Campo de formación académica: Ámbito:

Lenguaje y comunicación Oralidad

Conversación
ciones con otras personas
Explicación
Da instrucciones para organizar y realizar diver-
sas actividades en juegos y para armar objetos.

Dimensión:
áreas:
Colaboración
Eje:
natural y social

Colabora en actividades del grupo y escolares,
Habilidad: propone ideas y considera las de los demás
Comunicación asertiva cuando participa en actividades en equipo
Tema: y en grupo.
que pertenece.
Observación de las actividades individuales y grupales
Interrogatorio

Coevaluación Cuestionario con dos o tres preguntas
32
Secuencia didáctica 8: Seguimos y damos instrucciones
Etapa o momento
didáctico
Escuchar las instrucciones que leerá

la docente y explicar lo que van a
Inicio
realizar. Crayones de colores

Página 66
Responder las preguntas sobre sus

juguetes cuando era pequeño.
Repetir las instrucciones que dará la

docente para cada una de las activi-
dades de su libro, esto será por turnos
durante los siete días que dura la
secuencia.
Preguntar si algo no se comprendió.

Crayones, plumones y

para armar un avión de papel. pintura digital de colores
Desarrollo
Jugar en el patio con el avión de papel.
Instrucciones para armar un

Páginas 67 - 71
Conversar acerca de la importancia
avión de papel
de comprender bien las instrucciones Hojas de papel bond

antes de realizar algo.
Responder preguntas con referencia a

su ropa de antes, las actividades
deportivas y artísticas que practica,
sus recuerdos y actividades de cuando

era pequeño, entre otras.
Escuchar las instrucciones del juego.

Describir la imagen para seleccionar

el nombre del juego.
Jugar a “Las atrapadas” en el patio.

Dar instrucciones con algunas va-

riantes para modificar el juego. Por Crayones de colores

Cierre ejemplo, que sean dos niños los que Cuestionarios con dos o tres

Página 72 atrapen a los demás, o que el niño preguntas sobre el trabajo
atrapado se una al atrapador y así le grupal
ayude a atrapar a otros, hasta que ya
no quede nadie.
Coevaluar el trabajo grupal, la partici-

pación y la colaboración en las diver-
sas actividades.
33
Escuela: Fecha:
Unidad 3. Mi historia… Páginas: 73 - 80 Sesiones: 8 de 50 min c/u
Ámbitos:
Oralidad

Literatura

Práctica social del lenguaje: Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el
Narración orden de las ideas, con entonación y volumen
Producción, interpretación e intercambio apropiados para hacerse escuchar y entender.
de poemas y juegos literarios Aprende poemas y los dice frente a otras
personas.

Dimensión:
áreas:
Autorregulación
Eje:
natural y social

Habilidad:
Tema:
Reconoce y valora costumbres y tradiciones
Interacciones con el entorno social
que se manifiestan en los grupos sociales
a los que pertenece.
Interrogatorio
Diario docente
Heteroevaluación
Coevaluación
el trabajo grupal
34
Secuencia didáctica 9: Mi historia personal
Etapa o momento
didáctico
Describir las imágenes como ayuda

para identificar las acciones que cada
niño realiza.
Inicio
Seguir instrucciones para realizar las
Crayón anaranjado

Página 73
actividades del libro.
Comentar con sus compañeros sobre

sus aprendizajes.
Organizar al final de cada día una

ronda de narraciones, en donde dos
o tres de los niños narren alguna
anécdota de su historia personal,
como la del niño que está aprendien-
Crayones, plumones y pintura

do a andar en triciclo. Podrán apoyar-
digital de colores
se en un dibujo o con fotografías.
Dibujos o fotografías para la

Leer un poema todos juntos en coro.

narración de anécdotas
Desarrollo Coevaluar el trabajo grupal y colabo-

Proyectar o transcribir el

Páginas 74 - 78 rativo.
poema en un pliego de papel
Escuchar las indicaciones para reali-

bond
zar las actividades de su libro.
Cuestionario con dos pregun-

Responder preguntas acerca de las

tas sobre el trabajo grupal
cosas de su entorno, familiares de su
edad y las cosas que hacen juntos,

lo que le gustaría aprender, cuentos
que conoce y cuál es su preferido,
entre otras.
Seguir las instrucciones y preguntar

si algo no comprendió.
Escuchar la anécdota en desorden y

luego ordenarla de manera lógica.
Narrar alguna anécdota personal a un

compañero.
Cierre
Pegatinas

Páginas 79 - 80
Tic, tac, toc
Identificar la imagen de aburrido y la
de entusiasta y pegarla donde corres-
ponda.
Conversar acerca de lo que le aburre
o lo que le entusiasma.
35
Escuela: Fecha:
Unidad 4. Conocemos México Páginas: 81 - 89 Sesiones: 9 de 50 min c/u
Ámbitos:



Práctica social del lenguaje: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diver-
Conversación sos temas y atiende lo que se dice en interac-
Producción, interpretación e intercambio ciones con otras personas.
de textos de la tradición oral Dice relatos de la tradición oral que le son
Producción e interpretación de una diver- familiares.

Dimensión:
áreas:
Colaboración
Eje:

natural y social
Comunicación asertiva cuando participa en actividades en equipo y en
Tema: grupo.
que pertenece.
Interrogatorio

38
Secuencia didáctica 10: Nuestro álbum de tradiciones
Etapa o momento
didáctico

sobre las tradiciones y costumbres que nos
identifican como mexicanos y comentar
acerca de lo que conoce respecto a las
tradiciones de los grupos sociales a los Plumones y pintura

Inicio
que pertenece. digital de colores
Página 81
Realizar grandes trazos curvos con pintura
Pliegos de papel manila
digital de varios colores y de manera libre,
sobre pliegos de papel manila.
Seguir instrucciones para realizar los tra-

zos de la página de inicio de unidad.
Elaborar un álbum con páginas que traten

algunas tradiciones de su comunidad,
pueden ser de una sola categoría, por ejem-
Cuartos de cartulina

plo platillos típicos, o hablar de varias como:
(una por cada niño)
gastronomía, danzas, fiestas, etcétera.
Cartón duro para las

Usarán cartulinas, recortes de papeles diver-
pastas
sos, pegamento blanco, semillas, pinturas
Agujeta o broche para

de agua, acuarelas, plumones, etcétera.
unir las páginas
Presentar a los padres de familia o a com-

Recortes de papeles

pañeros de otro grupo el o los álbumes que

diversos en colores
Desarrollo elaboraron para dar a conocer las tradi-
variados
Páginas 82 - 88 ciones de su comunidad.
Pintura digital de

Coevaluar su trabajo respondiendo algunas

colores
preguntas.
Acuarelas


Plumones de colores

los trazos y las actividades de cada página
Pegamento blanco

de su libro.
Semillas

Responder preguntas acerca de algunas

Cuestionario con dos o

tradiciones como las piñatas, los mariachis,
tres preguntas
uso gastronómico del elote y el nopal,
formas de vestir en las fiestas, alimentos y
danzas típicas de su comunidad, entre otras.
Leer y cantar Las Mañanitas, y comentar lo

Cierre
que sabe del tema. Crayones de colores

Página 89
Escribir el nombre de esta canción.

39
Escuela: Fecha:
Sesiones:
Unidad 4. Conocemos México Páginas: 90 - 96
10 de 50 min c/u


Solicita la palabra para participar y escucha las
ideas de sus compañeros.
Conversación
Da instrucciones para organizar y realizar diver-
Explicación
sas actividades en juegos y para armar objetos.
Reconocimiento de la diversidad
Conoce palabras y expresiones que se utilizan
lingüística y cultural
en su medio familiar y localidad, y reconoce su
significado.

Dimensión:
áreas:
Colaboración
Eje:
natural y social

Comunicación asertiva cuando participa en actividades en equipo
Tema: y en grupo.
que pertenece.
Interrogatorio

40
Secuencia didáctica 11: La tienda de artesanías
Etapa o momento
didáctico
Conversar acerca de las canciones po-

pulares que existen en su comunidad.
Inicio Escuchar las instrucciones para

Plumón rosa

Página 90 realizar los trazos.
Responder las preguntas sobre la

música originaria de su comunidad.
Jugar a la tienda de artesanías y

dulces típicos. Para ello, elaborar
algunos letreros con los nombres de
los artículos, sus precios, el nombre
de la tienda, etcétera.
Llevar artesanías y dulces típicos

de su comunidad para vender en la
tienda. También podrían elaborar
Plumones y pintura digital de

alguna artesanía o dulce típico para
colores
venderlos.
Cartulinas para los letreros

Desarrollo Organizar los estantes con mesas,

Mesas, sillas, cajas

Páginas 91 - 95 sillas, cajas y canastos; pedir la pala-
y canastos
bra cuando quiera opinar y participar
Cuestionario con dos o tres

en la organización.
preguntas para coevaluar

Desarrollar el juego de la compraventa.

Realizar una coevaluación del trabajo

grupal y colaborativo.
Responder preguntas con referencia a

los dulces típicos del lugar donde vive,
artesanías, la capital de su estado,
lugares de México que ha visitado,
la marimba, entre otras.
Escuchar las instrucciones de la

actividad para realizarla paso a paso.
Conversar acerca de algunas expre-
Crayones de colores

Cierre siones que se utilizan en su comuni- Láminas con imágenes alusi-

Página 96 dad y lo que significan. Por ejemplo: vas a las frases que se van
“estoy en la chamba”, “tu celular está a utilizar
chido”, entre otras más específicas de
su comunidad.
41
Escuela: Fecha:
Unidad 4. Conocemos México Páginas: 97 - 104 Sesiones: 8 de 50 min c/u


Solicita la palabra para participar y escucha las
Conversación
ideas de sus compañeros.
Reconocimiento de la diversidad
Identifica algunas diferencias en las formas de
lingüística y cultural
hablar de la gente.

Dimensión:
áreas:
Autorregulación
Eje:
natural y social

Habilidad:
Tema:
Reconoce y valora costumbres y tradiciones
que se manifiestan en los grupos sociales
a los que pertenece.
Interrogatorio
Diario docente
Heteroevaluación
Coevaluación
el trabajo grupal
42
Secuencia didáctica 12: La fiesta tradicional
Etapa o momento
didáctico
Cantar alguna canción que sea tradicional

en su comunidad.
Inicio Seguir instrucciones para realizar las

Plumones de colores

Página 97 actividades del libro.
Responder preguntas referentes a las

canciones.
Solicitar que algunos familiares de los

niños, asistan al aula y les expliquen en
qué consiste una fiesta tradicional de su
comunidad.
Organizar la fiesta tomando acuerdos

Plumones y pintura

grupalmente, levantando la mano para
digital de colores
solicitar la palabra. Repartir tareas como
Diversidad de papeles

recolectar ropa típica; cocinar un sencillo
Pegamento blanco

platillo o dulce tradicional, elaborar ador-
Desarrollo Trajes típicos

nos para el salón, etcétera.
Páginas 98 - 102 Ingredientes y utensilios

Realizar la fiesta siguiendo los acuerdos

para preparar un platillo
tomados.
o dulce tradicional
Coevaluar el trabajo grupal y colaborativo,

Cuestionario con dos o

respondiendo para ello un cuestionario de
tres preguntas
dos o tres preguntas.
Responder preguntas acerca de instrumen-

tos, danzas, alimentos y fiestas típicas de
su comunidad; los lugares de México que
les gustaría conocer, entre otras.
Identificar que las palabras chamacos y

huercos se refieren a niños y que son dos
palabras que se emplean en diferentes
lugares de México.
Conversar acerca de otras formas en que

Cierre se puede decir niños en su comunidad.
Crayones de colores

Páginas 103 - 104
Tic, tac, toc
Seleccionar las actividades que les
entusiasma realizar y aquellas que son
aburridas.
Comentar el porqué les resultan aburridas.
43
Escuela: Fecha:
Unidad 5. Los servicios en mi Sesiones:

Páginas: 105 - 113
comunidad 10 de 50 min c/u
Ámbitos:
Oralidad


Solicita la palabra para participar y escucha
Práctica social del lenguaje: las ideas de sus compañeros.
Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca de diver-
Producción e interpretación de una sos temas y atiende lo que se dice en interac-
diversidad de textos cotidianos. ciones con otras personas.
y señalamientos.

Dimensión:
áreas:
Colaboración
Eje:

natural y social
Habilidad: Propone acuerdos para la convivencia, el juego
Inclusión o el trabajo, explica su utilidad y actúa con
Tema: apego a ellos.
Interacciones con el entorno social Explica los beneficios de los servicios con los
que cuentan en su localidad.
Interrogatorio

46
Secuencia didáctica 13: Juguemos a comprar y vender
Etapa o momento
didáctico
Crayones de colores


Cinco (o más) láminas

sobre los diferentes servicios de la
con imágenes de servi-
comunidad.
cios como: alumbrado
Inicio Levantar la mano para solicitar la palabra y

público, camión que
Página 105 comentar acerca de lo que conoce respecto
vende gas, una tienda
a estos servicios.
de abarrotes, una

estación de bomberos
de la página de inicio de unidad.
y una escuela
Organizar al grupo en equipos para realizar

diferentes tareas como elaborar galletas,
golosinas, letreros y adornos para la tienda.
Los niños elegirán el equipo en el que parti-
ciparán. Crayones, plumones y

Elaborar todo lo necesario para el juego de
pintura digital de varios
la tienda. colores
Jugar a la compraventa de golosinas y
Cartulinas para los

galletas. letreros y diferentes
Solicitar la palabra para conversar acerca
tipos de papel para los
del servicio que prestan los diferentes co- adornos
mercios en su comunidad; así como aque- Pegamento blanco

Desarrollo
llos que utilizaron para realizar este juego Recetas para preparar

Páginas 106 - 112
como: gas, energía eléctrica, recolección galletas y golosinas

de basura, entre otros. Ingredientes y utensi-

Realizar una coevaluación de la participa-
lios para la preparación
ción y del trabajo colaborativo, levantando de los alimentos
la mano para solicitar la palabra. Sillas, mesas y cajas

Escuchar las instrucciones para realizar los
para montar la tienda
trazos y las actividades de cada página Cuestionario con dos o

de su libro. tres preguntas
Responder preguntas con respecto al uso

de la luz y la energía eléctrica, agua y gas,
la separación de basura, transportes, entre
otras.
Describir imágenes y unirlas con la oración

correspondiente.
Cierre
Reflexionar sobre la importancia de solicitar
Crayones de colores
Página 113
la palabra y atender lo que dicen sus com-
pañeros para una mejor conversación.
47
Escuela: Fecha:

Páginas: 114 - 120
Ámbitos:



Práctica social del lenguaje: Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo fun-
Explicación ciona algo, ordenando las ideas para que los
Producción, interpretación e intercambio demás comprendan
sidad de textos cotidianos. Produce textos para informar algo de interés a

Dimensión:
áreas:
Colaboración

Eje:
Mundo natural
natural y social
Propone acuerdos para la convivencia, el juego
Habilidad:
o el trabajo, explica su utilidad y actúa con
Inclusión
apego a ellos.
Tema:
Identifica y explica algunos efectos favorables
Cuidado del medioambiente
y desfavorables de la acción humana sobre el
medioambiente.
Observación y registro de las actividades individuales empleando una guía
Diario docente
Heteroevaluación
Lista de cotejo
48
Secuencia didáctica 14: Elaboraremos un periódico mural
Etapa o momento
didáctico
Conversar para explicar los pasos

que se realizan en la separación de la
Plumón rojo

basura y luego entregarla al camión
Inicio Algunas láminas sobre el

recolector.
Página 114 proceso que se sigue para
Responder preguntas sobre la

tirar la basura
importancia de este servicio para la
comunidad.
Observar y analizar un video acerca de

cómo funciona el servicio de agua,
desde que está en las presas hasta
que llega a la llave de agua en las
casas.
Conversar acerca de lo importante

que es para el jardinero, los bomberos
y el zoológico, contar con el servicio
de agua. Video alusivo al proceso que

Elaborar un periódico mural en donde
sigue el servicio de agua
se explique cómo funciona y cuál es el Plumones y pintura digital de

proceso que sigue el servicio de agua. varios colores
Desarrollo
Dictar a la maestra, para el periódico

Páginas 115 - 119
mural, un mensaje dirigido a la comuni- Recortes de revistas o

dad escolar sobre el cuidado del agua. periódicos que sirvan para el
Explicar a todos los miembros de
periódico mural
la escuela, los pasos que sigue el Pegamento blanco

servicio de agua y la importancia de
cuidarla y no desperdiciarla, apoyán-
dose en el periódico mural elaborado.
Responder preguntas con referencia

al servicio de recolección de basura,
medios de transporte, de la policía
y de los bomberos, del jardinero, del
zoológico, entre otras.
Escuchar las instrucciones de la

Crayones de colores

actividad para realizarla paso a paso.
Cierre Cuatro láminas con imá-

Conversar acerca de cómo ocurrió

Página 120 genes referentes a las ora-
algo o cómo es su escuela, ordenando
ciones que se van a utilizar
bien sus ideas.
49
Escuela: Fecha:

Páginas: 121 - 128
Ámbitos:
Oralidad


Solicita la palabra para participar y escucha
las ideas de sus compañeros.
Conversación
y señalamientos.
Escribe instructivos, cartas, recados
y señalamientos utilizando recursos propios.

Dimensión:
áreas:
Autonomía

Eje:
natural y social

Habilidad:
Persiste en la realización de actividades desa-
Toma de decisiones y compromisos
fiantes y toma decisiones para concluirlas.
Tema:
Explica los beneficios de los servicios con que
cuenta su localidad.
Interrogatorio

Autoevaluación Cuestionario con dos preguntas
50
Secuencia didáctica 15: La jornada cultural y deportiva
Etapa o momento
didáctico
Dictarle a la maestra un mensaje que en-

Plumones de colores

viarán por correo electrónico a la directora
Una computadora con

Inicio de la escuela, a un familiar o a algún ami-
acceso a internet
Página 121 go; solicitando la palabra para participar.
Correo electrónico de

Responder preguntas acerca del medio

alguna persona
de comunicación que utiliza más.
Organizar en el aula una jornada cultural y
Plumones, acuarelas,

deportiva. Para ello repartir las siguientes pintura digital, crayones y
tareas: 1. Moldear plastilina y barro para gises de varios colores
formar esculturas. 2. Realizar pinturas con Diversidad de papeles,

diversos materiales. 3. Elaborar letreros y algunos del tamaño nece-
señalamientos para ambos espacios. sario para los letreros y
Llevar a cabo la jornada montando una
señalamientos y otros
exposición de obras de arte en el aula. para las obras de arte
En el patio harán algunos ejercicios y Plastilina de colores y

competencias con material de educación barro ya preparado
Desarrollo
física. Caballetes, delantales,

Páginas 122 - 126
Invitar a las familias y a los compañeros
brochas
de otros grupos a participar y a visitar la Pelotas, cuerdas, aros

exposición. de plástico, conos para
Autoevaluar su participación, trabajo
señalamientos, costalitos
y lo que aprendió durante esta jornada, con semillas, gises de

respondiendo dos preguntas. colores, colchonetas,
Responder preguntas acerca de algunos
entre otros materiales
servicios como los médicos, los sembra- para educación física
díos, una casa de cultura, centros recrea- Cuestionario con dos

tivos y deportivos, entre otras. preguntas
Escribir el nombre de una persona para

completar un recado, solicitando la pala-
bra para participar.
Conversar acerca de la utilidad de las

Cierre cartas y los recados.
Crayones de colores

Páginas 127 - 128
Tic, tac, toc
Describir imágenes para identificar
cuando alguien es perseverante o aban-
dona una tarea; solicitando la palabra.
51
Escuela: Fecha:
Sesiones:
Unidad 6. Cuido mi entorno Páginas: 129 - 137
10 de 50 min c/u


Responde a por qué o cómo sucedió algo
Conversación
en relación con experiencias y hechos que
Explicación
comenta.
Argumenta por qué está de acuerdo o en
desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras
personas.

Dimensión:
áreas:
Colaboración
Eje:

Mundo natural
natural y social
Comunicación asertiva cuando participa en actividades en equipo y en
Tema: grupo.
Cuidado del medioambiente Identifica y explica algunos efectos favorables
y desfavorables de la acción humana sobre el
medioambiente.
Interrogatorio

54
Secuencia didáctica 16: Elaboremos una revista
Etapa o momento
didáctico
Plumones de colores


Láminas con

sobre lo que es el entorno natural y la impor-
imágenes de cómo
tancia de cuidarlo ya que beneficia a todos los
Inicio están los ríos antes y
seres humanos. Comentar acerca de lo que
Página 129 después de ser con-
conoce sobre el entorno natural que le rodea.
taminados; el bosque

antes y después de
de la página.
ser talado, etcétera.
Mostrar algunas láminas o un video, que ilus-

tren los efectos del uso excesivo de productos
de plástico, la contaminación del agua y la
destrucción de selvas y bosques (u otras que
se consideren importantes para su localidad).
Crayones, plumones

Elaborar, guiando a los pequeños, una serie

y pintura digital de
de preguntas, por ejemplo: ¿cómo llegan
colores
hasta el mar las bolsas, botellas y popotes
Imágenes o video

de plástico?; ¿qué podemos hacer para que
sobre la degradación
ya no se contamine el agua del mar, ríos y
del medioambiente,
lagos?, ¿por qué se cortan los árboles de los
agua y bosques.
bosques y las selvas?, ¿qué podemos hacer
Cartulinas para las

para evitar esto? Y otras que sean importan-
Desarrollo páginas de la revista
tes para los niños.
Páginas 130 - 136 Ilustraciones dibuja-

Buscar información para dar respuesta a las

das, recortadas de
preguntas, en libros, páginas de internet y
revistas, periódicos,
preguntando a otras personas.
o impresas de inter-
Iniciar una revista sobre el cuidado del

net, para ilustrar la
medioambiente ilustrando las preguntas
revista.
y sus respuestas. Coevaluar el trabajo.
Pegamento blanco

Realizar los ejercicios de las páginas de su

Cuestionario con dos

libro.
o tres preguntas
Responder preguntas sobre el cuidado del

medioambiente, los alimentos que se obtie-
nen del mar y de los árboles frutales, cómo
disfrutar de la naturaleza sin dañarla, entre
otras.
Seleccionar la imagen correcta para pegarla

en su sitio.
Cierre Crayones de colores

Unir las preguntas con la respuesta correcta.

Página 137 Imagen de recortable

Conversar sobre la importancia de cuidar el

medio natural.
55
Escuela: Fecha:
Sesiones:
10 de 50 min c/u
Ámbitos:



Práctica social del lenguaje: Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo fun-
Explicación ciona algo, ordenando las ideas para que los
Producción, interpretación e intercambio demás comprendan

Dimensión:
áreas:
Colaboración
Eje:

Mundo natural
natural y social

Habilidad: Propone acuerdos para la convivencia, el juego
Inclusión o el trabajo, explica su utilidad y actúa con
Tema: apego a ellos.
Cuidado del medioambiente Indaga acciones que favorecen el cuidado del
medioambiente.
Observación y registro de las actividades individuales empleando una guía.
Diario docente
Heteroevaluación
Lista de cotejo
56
Secuencia didáctica 17: Continuemos con nuestra revista
Etapa o momento
didáctico
Escuchar la lectura de una oración y conver-

Lápiz rojo

sar sobre la importancia de poner la basura
Inicio Imágenes de la con-

en su lugar.
Página 138 taminación con basu-
Responder preguntas sobre cómo cuidar el

ra y cómo evitarla.
entorno.
Crear o investigar en equipos (o grupalmen-

te) algunas rimas o adivinanzas que hablen
sobre los animales y las plantas; después
dictarlas a la maestra para incluirlas en la
Ejemplo de

revista.
adivinanza:
Plantear nuevas preguntas y buscar sus

Tengo dos nombres,
respuestas con los nuevos temas planteados
el primero es vaquita.
en las páginas del libro. Por ejemplo: ¿qué
Pero no como pasto
debemos hacer para no contaminar con la ba-
y vivo en el mar. ¿Ya
sura?; ¿Qué animales en México están en peli-
sabes quién soy?
gro de extinción?, ¿por qué pasa esto? ¿Cómo
(Vaquita marina).
podemos evitar que los bosques se quemen?
Plumones, crayones

¿Qué acciones podemos hacer en la casa y
Desarrollo y pintura digital de
en la escuela para cuidar el agua y no desper-
Páginas 139 - 143 colores
diciarla? Entre otras que resulten importantes
Cartulinas para las

para los niños de acuerdo con su entorno.
páginas de la revista
Ilustrar con dibujos o recortes las nuevas

Ilustraciones dibuja-

páginas de la revista, tanto de las rimas y
das, recortadas de
adivinanzas, como las nuevas preguntas
revistas, periódicos,
y sus respuestas.
o impresas de inter-
Elegir entre todos el nombre que llevará

net, para ilustrar la
la revista.
revista.
Realizar todas las actividades del libro.

Pegamento blanco

Responder preguntas acerca de canciones

sobre animales y plantas que conoce,
animales en peligro de extinción, la quema de
bosques, entre otras.
Observar las imágenes y escuchar la lectura

de los textos para ordenar adecuadamente
Cierre el proceso. Crayones de colores

Página 144 Conversar sobre lo que sucede cuando
Pegatinas

explicamos en desorden el proceso de cómo
ocurrió algo.
57
Escuela: Fecha:
Sesiones:
10 de 50 min c/u
Ámbitos:
Oralidad


Argumenta por qué está de acuerdo o en
desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras
Explicación
personas.
Análisis de medios de comunicación
Comenta noticias que se difunden en periódi-
cos, radio, televisión y otros medios.
Produce textos para informar algo de interés a

Dimensión:
áreas:
Autonomía
Eje:

Mundo natural
natural y social

Persiste en la realización de actividades desa-
Habilidad:
fiantes y toma decisiones para concluirlas.
Toma de decisiones y compromisos
Participa en la conservación del medioambiente
Tema:
y propone medidas para su preservación, a
Cuidado del medioambiente
partir del reconocimiento de algunas fuentes de
contaminación del agua, aire y suelo.
Interrogatorio
Diario docente
Heteroevaluación
Autoevaluación
su trabajo y aprendizajes
58
Secuencia didáctica 18: Demos a conocer la revista
Etapa o momento
didáctico
Observar y describir las imágenes; escu-

Plumones de colores

char la lectura de las definiciones y unirlas
Algunas imágenes

Inicio al animal correspondiente.
alusivas a las funciones
Página 145 Responder preguntas respecto a la impor-

de los insectos en el
tancia de los insectos en el equilibrio del
medioambiente
medioambiente.
Ejemplo de noticias so-

bre animales en peligro
Leer (en un periódico o revista, también
de extinción en México.
podría escucharse una grabación de radio Periódico español El
o televisión) alguna noticia de interés para País consultadas el 5
los niños sobre los problemas ocasionados de octubre de 2017 en:
por el hombre en el medioambiente. https://elpais.com/es-
Conversar acerca del contenido de la noti-
peciales/2016/10espe-
cia que se escuche, y sobre la responsabi- ciesenpeligrodeextin-
lidad que tienen los medios de comunica- cion/
ción de informar sobre los problemas que Plumones, crayones

Desarrollo
hay en el medioambiente. y pintura digital de
Páginas 146 - 150
Buscar propuestas para cuidar y proteger
colores
el medioambiente. Cartulinas para las

Concluir la elaboración de la revista de
páginas de la revista.
acuerdo con los temas de las páginas de Ilustraciones dibujadas,
su libro y darla a conocer a los compañeros recortadas de revistas,
de otros grupos y a los padres de familia. periódicos, o impresas

Autoevaluar su participación, trabajo y lo
de internet, para ilustrar
que aprendió en esta unidad al elaborar la la revista, pegamento
revista, dando respuesta a dos preguntas. blanco
Cuestionario con dos

preguntas
Escuchar la lectura de la noticia, conversar

acerca de este medio informativo y pegar
la imagen correspondiente.
Tic, tac, toc

Cierre
Describir las imágenes para identificar Pegatinas

Páginas 151 - 152
cuando alguien es perseverante o abando-
na una tarea y los efectos de esto.
Responder preguntas acerca de reglas y
normas para cuidar el medioambiente en la
casa y en la escuela.
59

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Planeación didáctica 1

Grado: Grupo: Docente:

Unidad 1. Cuido mi cuerpo Páginas: 9 - 17 Sesiones: 9 de 50 min c/u

Interdisciplinariedad con otros campos

© Todos los derechos reservados, Ek Editores, S. A. de C. V.

Tipo de evaluación: Instrumento de evaluación:

Cantar una canción de bienvenida

Leer algunos instructivos de envases

que debe tener al usarlo, por ejemplo: cereales, gelatinas, pasta

Escuchar la lectura de la receta y resol-

Grado: Grupo: Docente:

Unidad 1. Cuido mi cuerpo Páginas: 18 - 24 Sesiones: 7 de 50 min c/u

Interdisciplinariedad con otros campos

© Todos los derechos reservados, Ek Editores, S. A. de C. V.

Tipos de evaluación: Instrumentos de evaluación:

Trazar en la espalda de algún compa-

Páginas 19 - 23  Láminas que expongan

Escuchar y resolver tres adivinanzas.

Grado: Grupo: Docente:

Interdisciplinariedad con otros campos

© Todos los derechos reservados, Ek Editores, S. A. de C. V.

Conversar acerca de lo que es un

Elaborar, entre todos los alumnos

el cuidado de los dientes, causas del

Grado: Grupo: Docente:

Unidad 2. La vegetación Páginas: 33 - 41 Sesiones: 9 de 50 min c/u

Interdisciplinariedad con otros campos o

© Todos los derechos reservados, Ek Editores, S. A. de C. V.

Tipo de evaluación: Instrumento de evaluación:

Escuchar la lectura del texto informativo

Seleccionar, de la biblioteca escolar, libros

Leer los títulos de algunos libros para inter-

Grado: Grupo: Docente:

Unidad 2. La vegetación Páginas: 42 - 48 Sesiones: 7 de 50 min c/u

Interdisciplinariedad con otros campos o

© Todos los derechos reservados, Ek Editores, S. A. de C. V.

Observar, oler y tocar perejil para

Resolver adivinanzas referentes a plan-

vos se describen las características de y el lugar donde crecen

Describir las imágenes de los textos

Grado: Grupo: Docente:

Unidad 2. La vegetación Páginas: 49 - 56 Sesiones: 8 de 50 min c/u

Interdisciplinariedad con otros campos o

© Todos los derechos reservados, Ek Editores, S. A. de C. V.

 Describir las imágenes como ayuda

Escuchar las indicaciones para realizar

Escuchar la lectura de un poema para

Grado: Grupo: Docente:

Unidad 3. Mi historia... Páginas: 57 - 65 Sesiones: 9 de 50 min c/u

Interdisciplinariedad con otros campos o

© Todos los derechos reservados, Ek Editores, S. A. de C. V.

Escuchar la lectura del texto informa-

Desarrollo nombre de la escuela o deportivo. vacunación, credenciales,

Leer los datos del acta de nacimiento

Grado: Grupo: Docente:

Unidad 3. Mi historia… Páginas: 66 - 72 Sesiones: 7 de 50 min c/u

Campo de formación académica: Ámbito:

Interdisciplinariedad con otros campos o

© Todos los derechos reservados, Ek Editores, S. A. de C. V.

Tipos de evaluación: Instrumentos de evaluación:

Escuchar las instrucciones que leerá

Repetir las instrucciones que dará la

sus recuerdos y actividades de cuando

Páginas 19 - 23 Láminas que expongan

Describir las imágenes como ayuda