,

Tresca, María
¿Cuándo, qué y cómo estudio? :
estrategias y técnicas de estudio:
ejercicios prácticos para el alumno.-
Maria A. Tresca
1!. ed. - Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas
y Material
Didáctico, 2004.
112 p. ; 28x20 cm.

ISBN 987-538-098-9
1. Técnicas de Estudio 1. Titulo
2. CDD 371.302 81

¿Cuándo, qué y
cómo estudio?

- Ejercicios para el alumno

Ediciones
NOVEDADES EDUCATIVAS
Buenos Aires - México
1º Edición, octubre de 2001
1º Reimpresión, octubre de 2002
2º Edición, mayo de 2004

@ Ediciones Novedades Educativas

del Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico SRL
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I. S. B. N. N° 987-538-098-9

Hecho el depósito que marca la ley 11.723

Impreso en Argentina - Printed in Argentine

Este texto conforma una unidad con la Guía para el docente.

Ambos no pueden comercializarse por separado.
--
INDICE

. Carta para el dueño del cuadernillo……………………………………………………5

. ¿Cómo se usa este cuadernillo?................................................................... 7
· Autodiagnóstico………………………………………..................................................9

· .........................................................…………………..….16
Organización del tiempo

. Organización del trabajo……………………………………………………………….. 24

. Toma de apuntes………………………………………………………………………….30
· Velocidad lectora………………………………………………………………………………….34
. ………………………………………………………………….
Método de estudio 39

- Pre-lectura.......................................................................................................... 40
- Lectura y detección de ideas importantes...........................................................42
- Organización de la información......................................................................... 51
Esquema................ ………………………………………….......................................... 51
Resumen.................................................................................................... 60
Cuadro de comparación............................................................................. 64
Mapa mental............ …………………………........................................... 68
- Utilización de la memoria………………………………………………....................73
... Preparación para los exámenes......................................................................... 75

. Bibliografía............................................................................................................................ 77
 -

Se agradece la colaboración de:

Santiago
Pedro
Dolores
Belén
Paula
Maria
Magdalena
Francisco
Gastón
 -- .-

CARTA PARA EL DUEÑO DEL CUADERNILLO

El objetivo de que trabajes con este cuaderno de ejercicios con tu maestra/o,

profesor/a, psicopedagogo/a, etc., es que aprendas a manejar diferentes herramientas que te
van a ayudar a ser mas eficaz en tu estudio. .Ser más eficaz significa poder hacer más cosas
en menos tiempo con menos esfuerzo y mejores resultados.
Tal vez, en este momento no sientas la necesidad de mejorar tu método de estudio,
pero a medida que pasen los años, la cosa se va complicando cada vez mas y es bueno que
estés preparado.
Nadie te puede obligar a que uses en tu casa las herramientas y estrategias que se
enseñan en el cuadernillo, depende solamente de ti. La idea es ayudarte a ser más eficaz,
como te expliqué antes. Cuantas más herramientas conozcas, más libre vas a ser para
probarlas y elegir la que te parezca mas' práctica y te dé mejores resultados en cada materia.
En definitiva eres tú el que elige mejorar o no, estudiar o no, porque el que se beneficia o
perjudica con la elección, eres tú! Eres tú el que tiene que estudiar o no en las vacaciones, dar
o no un recuperatorio, etc., ni tus padres ni tus maestros, TÚ MISMO.
Poder terminar el colegio y manejar buenas herramientas para el estudio te va a ayudar
a poder cumplir tus metas en la vida. Como habrás escuchado muchas veces, terminar el
colegio te "abre muchas puertas", y es muy cierto. Seguramente todavía no tengas idea de lo
que te gustaría hacer en un futuro, pero seria bueno que desde ahora te vayas. preparando para
que el día que quieras elegir, tengas la mayor cantidad de posibilidades. Hoy es necesario
estudiar para cumplir casi cualquier meta, para poder trabajar el día de mañana. Lo que me
gustaría que tengas muy en cuenta, 'es que lo que tú no hagas en este mundo, nadie lo puede
hacer por ti.
¡¡¡Te deseo mucha suerte!!!

María Tresca

P.D.: Para cualquier duda o sugerencia que me quieras hacer, me puedes mandar un
e-mail a:mtresca@hotmail.com

5
 1. ¿Anotas en una hoja las ideas más importantes de un texto con tus propias palabras .
cuando estudias para un examen?
24 . ¿Te cuesta relacionar lo que estás estudiando con lo que aprendiste antes o. con lo que
aprendiste en otras materias?
25 . ¿ Crees que tienes bajas notas porque tienes el tiempo demasiado ocupado en otras cosas?
26 . ¿A veces te das cuenta de que no tienes todo lo necesario para estudiar el dia anterior a la
prueba?
27. Donde estudias, ¿tienes espacio suficiente para tener organizado el material?

28 . Antes de empezar a estudiar, ¿piensas lo que vas a hacer y cómo vas a repartir el tiempo?
29. ¿Cabe en tu mesa todo lo que necesitas para estudiar?

30 . Cuando tienes que memorizar algo, ¿organizas las ideas en esquemas?

31. Cuando estudias, ¿usas tu imaginación, trtando de ver como en una pelÍcula lo que estás
aprendiendo?
32 . La silla en la que generalmente estudias, ¿tiene respaldo?

33 . Cuando tienes una prueba muy larga para estudiar, ¿divides todo lo que tienes que
estudiar en partes más cortas para ir estudiando poco a poco?
34 . La altura de tu silla de estudio, ¿te deja apoyar los pies en el piso?

-35 . ¿Terminas lo que te propones hacer al empezar a estudiar?

36 . La altura de la mesa que usas, ¿es proporcional a la de tu silla?

37. ¿Tienes la costumbre de preparar los exámenes con poco tiempo de anticipación?
38 . ¿Eres capaz de explicar con tus propias palabras lo que estudias para las pruebas?

39. ¿Te acercas mucho al libro cuando estudias?

40. ¿Utilizas algún momento del fin de semana para repasar temas que te quedaron flojos?

41. ¿Generalmente estudias de memoria sin entender de qué se trata?

42 . ¿Usas agenda?

43. ¿Relacionas lo que aprendes con tu vida cotidiana?

44. ¿Ojeas los titulos, cuadros o palabras en negrita antes de empezar a leer un texto?
2.
45. En tu lugar de estudio, ¿sueles abrir la ventana mientras estudias?

CUESTIONARIO
REVISA SI HAS COMPLETADO TODAS LAS RESPUESTAS

10
EVALÚA TUS RESULTADOS
A partir de este cuestionario se pueden obtener puntuaciones en cinco escalas. Para saber qué
puntaje has obtenido en cada escala sigue los siguientes pasos:
1. Compara tus respuestas con las que aparecen en las tablas de abajo (son las que
coinciden con lo que seria el estudiante ideal). Pon un 1 en el espacio vació si tu
respuesta coincide y un O si no coincide. ..
2. Suma el total de 1 que tienes en cada escala y pon el resultado donde dice "TOT AL". 3.
Multiplica el resultado de cada escala por 100 y divídelo por la cantidad de ítems que
hay en esa escala (En la esc. 1: 8, esc.2: 10, esc.3: 11, esc.4: 9, esc.S: 8).
4. Vuelca el resultado en la tabla de resultados finales y luego en la tabla de atrás.

Escala 1: LECTURA Y Escala 2: Escala 3:

TÉCNICAS DE ESTUDIO LUGAR DE ESTUDIO PLANIFICACIÓN
1- Si 2- Si
4- Si
6- Si 9- Si
12- Si
8- Si 14- No
17- Si
11- Si 22- No
20- Si
19- Si 28- Si
27- No
21- Si 30- Si
29- Si
31- Si 33- Si
34- Si
45- Si 35- Si
36- Si
TOTAL: 37- Si
38- No
46 Si
41- Si
TOTAL:
43- Si

Escala 4: TOTAL:
MEMORIZAClÓN Y
COMPRENSIÓN Escala 5:
ESTADO FÏSICO
7- No RESULTADOS FINALES:
3- Si
13- No 5- Si Copia los TOTALES de cada escala en
15- Si 10- Si la línea punteada.
24- No 16- No Lectura y técnicas de estudio:……%
25- No 18- No Lugar de estudio:…………. %
32- Si 23- Si Planificación: ………. %
39- Si
26- No
Memorización y comprensión: ……. %
42- No Estado físico:……..%
40- No
44- Si TOTAL:
TOTAL:

11
TABLA DE REPRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS:

Para que puedas visualizar y así comprender mejor los resultados

que obtuviste del cuestionario, vuelca en esta tabla el resultado final
de cada escala. Dentro del espacio que queda entre las líneas
punteadas, pon un punto a la altura del puntaje obtenido. Después
une todos los puntos con una línea como el modelo

100
90 90
80 80
70 70
60 60
50
40
L
E 30
C 20
T
U 10
R O

A continuación se explica el significado de cada color de la tabla:

Bien, pero podrías mejorar iDeberías mejorar!

i Muy bien!

Atención: Si tienes menos de 100 en la escala "Estado físico", deberías

prestar atención a la respuesta que no coincidió con la de la tabla para modificar ese hábito.

12
LUGAR PLANIFI- MEMORI- ESTADO
DE CACIÓN ZACIÓN Y FÍSICO
ESTUDIO COMPREN-
SIÓN
 CLASIFICACIÓN DE LAS MATERIAS

• . Según su grado de dificultad:

Materias difíciles ---

~----

Materias fáciles y
cortas de estudiar
. ---------------------------------------------------------------------.

Materias fáciles pero -------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------
diarlas

------------------------------------------------------------------------------------------------
• Según tus gustos e intereses:

Materias interesantes

Materias. .aburridas

• Según tu rendimiento:
--------------------------------------------------------------------------------------------

Materias en las que en general obtienes buenos resultados

--------------------------------------------------------------------------------------------

Materias en las que en general obtienes resultados pobres

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

13
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 AUTOCONOCIMIENTO

PERFIL PERSONAL DE ESTUDIANTE

Todos nosotros

El cuestionario que has contestado, la clasificación de las materias y el reconocimiento de tus puntos
fuertes y tus puntos débiles te permiten conocer mejor tu situación como estudiante.

Uniendo toda esa información debes contestar las preguntas que hay a continuación para conformar
así tu perfil personal de estudiante.
 Expresar  Ser ordenada/o con  Entender
ideas las cosas del colegio matemática
- Soy bueno en:  Hacer deportes
tenemos
Lectura y técnicas de estudio
 Escribir  Prestar atención
Lugar de estudio
Planificación  Tener buenas ideas
 Entender lo que leo
Memorización y comprensión
puntos
Estado físico  Esperar mi turno
- Debo mejorar en: fuertes y
puntos débiles. Somos muy buenos para
Lectura y técnicas de estudio
Lugar de estudio, hacer algunas cosas y no tanto para otras. Lo
importante es que tengamos bien en claro
Planificación
Memorización y comprensión
Estado físico
 Ser  Hacer amigos/as
creativa/ - .

• Fortalezas y debilidades
Mis puntos fuertes son:

Mis puntos débiles son: -------------------------------------------------------------------

____________________________________________________________________
cuáles son nuestras fortalezas y cuáles son nuestras debilidades para poder afrontar
estas últimas y obtener mejores resultados. • Situación frente a las materias

Las materias que más esfuerzo me demandan son: Ubica cada una de estas

Las materias que menos esfuerzo me demandan son:

--------------------------------------------------------------------------------------------

14
15
EJEMPLO DE PLANILLA PARA CONOCER CÓMO ÚSAS TU TIEMPO
Nombre: Martín Para que puedas ser eficaz en tu estudio es muy importante que
aprendas a organizar tu tiempo. Para-eso debes completar la siguiente planilla
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
7 des/V des/V des/V des/V des/V D D
8 col col col col col D D
9 col col col col col D D
10 col col col col col fut D
11 col col col col col fut D
12 col col col col col fut D
13 com/A com/A com/A com/A com/A Fut/com com/F
14 col col col col col A F
15 col col col col col A F
16 col col col/V col col A F
17 col/com col/com HN col/com col/com A F
18 t.v. compu compu A t.v. A/HN A
19 fut est fut t.v. t.v. t.v. A
20 t.v. est A est A t.v. HN
21 com est t.v. est/com A com/F com
22 t.v. est/com com est A t.v. t.v.
23 t.v. est t.v. est A t.v. t.v.
24 t.v. D t.v. t.v. A t.v. D
como te eXDlica tu Drofesor.
PLANILLA PARA CONOCER CÓMO USAS TU TIEMPO

CÓDIGOS
COL Estar en el colegio EST. Estudiar o hacer tareas
T.V. Ver televisión F Estar con tu familia
H Practicar un hobbie COMPU Jugar con la computadora
D Dormir DEP Hacer deportes
COM Comer A Estar con amigos
TEL. Hablar por teléfono OTROS _______________________
DES desayunar

16

+
 CÓDIGOS
COL Estar en el colegio EST. Estudiar o hacer tareas
T.V. Ver televisión F Estar con tu familia
H Practicar un hobbie COMPU Jugar con la computadora
D Dormir DEP Hacer deportes
COM Comer A Estar con amigos
TEL. Hablar por teléfono OTROS V: viajar/HN: Hacer nada
DES desayunar Fut: Jugar al fútbol

17
 REFLEXIÓN SOBRE EL EJEMPLO DE LA
PLANILLA PARA SABER CÓMO USAS TU TIEMPO
CONSEJOS PARA ARMAR UN BUEN HORARIO PERSONAL
• Proponte bloques de estudio de entre 1.30 y 2 horas (según tu capacidad de
concentración) y con un recreo de 10 minutos en el medio.

• Nunca estudies dos materias que te parecen difíciles una detrás de la otra. Intercala
materias difíciles con materias fáciles e interesantes. Y también materias de números y
ejercicios con materias en las que hay que leer.

• Divide las tareas grandes en tareas cortas para irlas haciendo poco a poco. Cada vez
que termines una de esas tareas cortas, haz un descanso. (Ej: si tienes que leer diez
hojas del libro de Historia, agrúpalas de tres en tres. Cada vez que termines de leer tres
hojas, vas a haber cumplido con tu meta y vas a poder hacer un descanso.)

• No hagas lo mismo durante mucho tiempo. Si te has cansado de leer, ponte a armar un
esquema, o a pensar preguntas, etcétera. La idea es que cambies la actividad.

• Es mejor estudiar una hora cada día durante tres días, que estudiar tres horas el día
antes del examen.

• Anota en una agenda las tareas que te dan en el colegio.

• De esas tareas, anota las más importantes en un almanaque.

• Duerme por lo menos 8 horas cada día durante la semana.

• Trata de no estudiar en horas en las que estás más cansado.

18
 Mirando la grilla de Martín y analizando los consejos para armar un buen
horario personal, contesta:

1) ¿Qué días piensas que Martín tuvo examen?

2) ¿Cómo crees que repartió su tiempo para estudiar?

3) ¿Qué consejos le darías a Martín para que organice mejor su tiempo?

REFLEXIÓN SOBRE LA GRILLA PERSONAL

Cuando ya hayas completado tu propia grilla, contesta:

¿En qué ocupas la mayor parte del tiempo fuera del colegio?

¿Qué días de la semana tienes más tiempo y cuáles menos tiempo para estudiar?

19
 GRILLA PARA VISUALlZAR TU TIEMPO LIBRE

Ahora que sabes cuánto tiempo le dedicas a cada actividad, en este cuadro, pinta con un
color todas las horas que tienes ocupadas en actividades obligatorias, o que tú consideres
indispensables. Así podrás visualizar cuánto tiempo libre tienes para poder elegir de cada día, en
que momento te vas a dedicar a las tareas del colegio.

Lunes Martes Miércole Jueves Viernes Sábado Domingo

s
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
REGIS-
TRO

20
 EJEMPLO DE GRILLA PARA VISUALlZAR TU TIEMPO LIBRE
Observa cómo quedó la grilla de Martín. Él decidió que va a repartir más sus
horas de estudio durante la semana. Los días que tiene fútbol, va a dedicar sólo una hora
al colegio porque va a estar muy cansado. Los días que tiene más tiempo va a estudiar
un poco más, pero aprovechará los fines de semana para que no se le acumulen tanto
las
tareas. Sin embargo, se dejó el sábado libre para descansar y no hacer nada del
colegio. .
Fíjate que debajo de la grilla, Martín anotó qué días pudo cumplir el horario que se
había propuesto y que días no lo logró. Pudo cumplir, la primera semana, cuatro días, ¡¡lo
que es un buen comienzo!!

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
REGIS- SÍ NO NO SÍ NO SÍ SÍ
TRO

21
-
 USO DE AGENDA

⇒ Para que puedas organizar mejor tu tiempo y cumplir tu horario, es bueno

que uses agenda. .No es necesario que compres una, la puedes armar tú
mismo.
⇒ Las mejores agendas, las que sirven para organizarse mejor, son las que
se llaman "semana a la vista", porque uno ve todos los días de la semana al
mismo tiempo.
⇒ Para armar tu propia agenda, puedes copiar el modelo que te mostramos
acá (tú lo puedes hacer con lápiz y regla). Cada una de estas tablas es una
semana. Abrocha 4 o 5 de estas tablas para formar un mes. Pon a cada dia la
fecha que corresponda según el mes.
⇒ En la agenda tienes que anotar todas las tareas y pruebas que te piden
en el colegio. De todo eso, sólo las más importante tienes que pasarlas al
almanaque que ahora vas a aprender a hacer.

MES: Agosto
Lunes 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17 SABADO 18
-prueba de -Traer cartulina -Prueba de -Prueba de
historia biología Inglés

-Traer mapa -Terminar ej.

Europa de
matemáticas
______________
DOMINGO 19
___________

22
 MODELO DE ALMANAQUE
Mes: Octubre Año: 2003

LUN MAR MIER JUE VIE SAB DOM

1. 2. 3. 4. 5.

8.
6. 7. 9. 10. 11 12.
prueba de
trabajo
mate
de
lengua
CAMPA MENTO
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
prueba de prue. de prue. de
hist. biolo inglés

21. 22. 23. 24. 25. 26.

28 29 30 31

23
 <-------.----------.-

EJEMPLO
ORGANIZACIÓN "'f'DEL. TRABAJO
. .,

Para que tu estudio sea eficaz, además de organizar tu tiempo, es necesario que
organices tu trabajo.ESTABLECIMIENTO
Para eso, debes aprenderDE OBJETIVOS
a establecer objetivos y a tomar decisiones.

OBJETIVOS A LARGO PLAZO:

Aquello a lo que quiero llegar pero que lleva mucho tiempo conseguir y es muy
amplio
Levantar mi promedio este semestre
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
OBJETIVO A CORTO PLAZO:
Meta un poco más concreta y alcanzable que me va a llevar menos toempo
para cumplir
OBJETIVO A yLARGO
es un pasoPLAZO:hacia la meta final
Estudiarapara
Aquello lo quelasquiero
pruebas de la pero
llegar, semana quequellevaviene
mucho tiempo conseguir y es muy
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
amplio.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
META MÍNIMA:
_______________________________________________________________
Conductas concretas que requiere muy poco esfuerzo y que puedo comenzar a
hacer ya mismo.
Pedir una carpeta prestada para completar la mía
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ojear los temas de la prueba de matemáticas del viernes y dividirlos en partes
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
para ir estudiando poco a poco
---------------------------------------------------------------------------------------------------------

25
24
 Busca en este relato cuáles fueron los objetivos a largo plazo, a
corto plazo y cuál la metaMÉTODO PARA TOMAR DECISIONES
mínima
Situación a elegir:__________________________________________________________

-.'

OPCIÓN A: ------------------------------------------------------------------.
. """"-' ~ --.'

.Martín tiene 13 años siempre quiso jugar al tenis. Para él esto era una
meta inalcanzable, ya que sus padres nunca le podrían pagar ni clases con PIERDO
un profesor ni la cuota de un club. Martín se
pasaba todo el día lamentándose por no poder
jugar al tenis, pero tampoco hacía algo para conseguirlo. Un día,
~

se cansó de lamentarse y se propuso un objetivo: Quiero

aprender a jugar al tenis. Para eso, se dio cuenta de que se tenía que
organizar. Se propuso aprovechar los 2 meses de vacaciones para
averiguar; lugares donde enseñasen tenis, y si en alguno de esos lugares
se otorgaban becas. Para eso se propuso esa misma semana, buscar
información por lntenetGANO
y preguntar entre los conocidos que pudieran

GANO PIERDO

¿Cuál fue su objetivo a corto plazo?

¿Puedes describir una meta mínima que se haya planteado?

____________________________________________________________________________________

¿Cuál era el objetivo a largo plazo de Martín?

_____________________________________________________________________________________

26
OPCIÓN B:______________________________________________________

En cada opción, pienso cómo convertir lo que pierdo en algo positivo:

Opción A:__________________________________________________________
Opción B:__________________________________________________________

Elijo la opción donde más gano y en la que pude sacar más provecho de lo que pierdo.
Elijo:______________________________________________________________

27
 EJEMPLO

OPCIÓN A:--------------------------------------------------------------------------

O PC I Ó N B :__Me anoto en teatro___________________ __ ____________________________ ____

En cada opción, pienso cómo convertir lo que pierdo en algo positivo:

Opción A: Trataría de buscarle algún lado lindo a la música______________________

Opción B: Trataría de aprovechar la situación para superar mi vergüenza y hacer màs

amigos .

Elijo la opción donde más gano y en la que pude sacar más provecho de lo que
pierdo.
Elijo: Anotarme en teatro_________________________

28
 SITUACIÓN DE TOMA DE DECISIONES

Martina tiene 14 años. Tiene muchos amigos, pero sus dos mejores amigas se
odian entre si. Una es Fernanda, una compañera del colegio, y la otra es Agustina, una amiga
del club.

Fernanda es muy tímida y Martina es casi su única amiga. Sufre mucho porque no
sabe cómo acercarse a los demás para hacerse amigos y se siente sola. Es muy sensible.

Agustina tiene algunos amigos en el colegio, pero en el club se lleva bien solamente
con Martina, porque con los demás termina peleándose. Siempre se ofende cuando Martina
elige estar con otros chicos.

Agustina odia a Fernanda. Le tiene celos porque algunas veces va al club con
Martina.
AGUSTINA Y FERNANDA FESTEJAN su CUMPLEAÑOS EL MISMO DíA A LA NOCHE.

Martina sabe que si va un ratito solamente al cumple de Agustina, ella se va a

enojar (más si se entera de que va al cumpleaños de Fernanda). También sabe que si no va al
cumpleaños de Fernanda ella se va a poner triste.
Para reflexionar:

¿Cuáles son los pasos que tiene que seguir Martina para tomar una buena decisión?

___________________________________________________________________
¿Qué harías tú si estuvieras en la situación de Martina?

___________________________________________________________________

29
 CONSEJOS y ABREVIATURAS PARA TOMAR APUNTES

VENTAJAS DE TOMAR APUNTES:

 Te ayuda a concentrarte y. a poder seguir la explicación del profesor.
 Te permite anticipar lo que el profesor considera importante (es
necesario prestar atención a los gestos, el tono de voz, etc.).
 Te ahorra tiempo de estudio

Consejos útiles:
• Anota las ideas fundamentales, no copies todo "al pie de la letra" (salvo
las definiciones y las fechas).
• Si te "pierdes", deja un espacio en blanco y sigue escribiendo (luego lo
completarás).
• Escribe cada idea por separado (un renglón por idea)
• Subraya o recuadra el titulo para que se diferencie del resto.
• Usa abreviaturas para poder escribir más rápido (como las que utilizar
para chatear).

Algunas abreviaturas Que te pueden servir:

'
X: por p´: para +: más
>: menor q´: que - : menos
<: mayor h: hombre sp: siempre
cdo: cuando “: -mente tb: también
dde: donde `: -ción tp: tiempo
def: definición c/u: Cada uno lgo: luego

Inventa algunas:_________________________________________________________

Tienes que entender bien tus propias abreviaturas, para

eso úsalas siempre en tus apuntes y resúmenes.

30
)

31
Hoja para practicar la toma de apuntes
" "", ."'~...:.. ."," ':"",;{y" ,<' ~,- -'........ ..,.:-':'........ ~... ~ -- . .~. - .
32
 VELOCIDAD LECTORA .
A continuación tienes un
ejemplo de unos buenos apuntes sobre los temas de los que habló tu profesora.
Compáralos con los tuyos. Presta atención a las abreviaturas y a la manera en que están
ordenadas las ideas.
TEMA: "Lugar de estudio"

LUGAR DE ESTUDIO
Tiene que ser siempre el mismo
Tranquilo (s/ ruidos ni personas)
C/ mucha luz (q' venga de la izq)
Mesa grande p´ organizar material

Silla prop. a la mesa y pies apoyados buena posi' p' no tener

dolores musculares
Estar ventilado p' oxigenar la sangre
TEMA: "Estado físico y estudio"

Estado físico para aprender mejor

Trab. cansador. se nec. energías. P' eso:

=> Estudiar

=> Tomar el desa. !!! si no, mal humor y no te concentras

=> Dormir 8 hs. o mas (acostarse cl día 15' + temprano)

=> Aprender a hacer descansos (est 50' desc. 10 ')

33
 Min.______ Seg._____
¿Cuánto tiempo has tardado?

Como este texto tiene 500 palabras, según el tiempo que hayas tardado podrás saber cuántas
palabras lees por minuto. Para eso tienes que mirar la siguiente tabla:
Lee el siguiente texto: "Especies en extinción"
TIEMPO QUE HAS PALABRAS X Cronometra cuántoUntardas.
lector promedio lee alrededor
'

TARDADO MINUTO
1 minuto 500 de 200 palabras por minuto de un
2 min. 250 texto como el que tú has leído.
2 min. 30 seg. 200
2 min. 35 seg. 194
2 min. 40 seg. 188
2 min. 45 seg. 182
2 min. 50 seg. 176
2 min. 55 seg. 171
3 min. 167 • Si lees 125 palabras por minuto o
3 min. 5 seg. 162 menos: tu lectura es un poco
3 min. 10 seg. 158 lenta, deberías mejorarla.
3 min. 15 seg. 154 • Si lees entre 125 y 220 palabras
3 min. 20 seg. 150 por minuto: tienes una velocidad
3 min. 25 seg. 146 promedio.
3 min. 30 seg. 142 • Si lees más de 220 palabras por
3 min. 35 seg. 139 minuto: tu lectura es muy rápida,
3 min. 40 seg. 136 ¡felicitaciones!
3 min. 45 seg. 133
3 min. 50 seg. 130
3 min. 55 seg. 127
4 min. 125
I
Muchas especies de animales están en peligro
de extinción, o se pierden aun antes de ser ¡¡PUEDES MEJORAR TU
descubiertas por la ciencia, provocando la pérdida en VELOCIDAD LECTORA!!
la variabilidad biológica y la diversidad genética y
dejando sin sustento a las generaciones futuras. Toda
especie natural, ya sea vegetal o animal, necesita para PARA ESO, HAZ LOS EJERCICIOS QUE
vivir cuidarse de sus congéneres, sobre todo del DESCRIBIMOS A CONTINUACIÓN
predador más poderoso de la Tierra: el hombre.
También debe enfrentarse a los desastres ecológicos.
Por supuesto' cada especie que se pierde pone en peligro el equilibrio justo de la naturaleza
ya que altera el ecosistema, es decir, que la cadena que permite que cada especie necesite de

la otra para poder sobrevivir rompa un eslabón.

Las principales causas de peligro son:
- La persecución y la matanza http://www.holachicos.comleco/listado%20de%20animales.htm
por el valor de sus pieles.
- La caza y la pesca por la comercialización de las carnes.

34
35
-
 EJERCICIOS PARA MEJORAR TU VELOCIDAD LECTORA

La información necesaria para leer se encuentra

en la parte superior de las palabras

Compruébalo tú mismo leyendo las siguientes frases:

Antes de empezar a leer hay que hacer pre-lectura

Tenemos que convertirnos en lectores activos
Es necesario organizar el tiempo para ser eficaces
Leer es fundamental
Puede mejorar mi velocidad lectora
Si practico cada
' vez voy a leer más rápido
Voy mejorando mi manera de estudiar
Es importante leer el índice de un libro
Al leer, la vista se fija Principalmente en la parte superior de las letras.
Hay que deslizar los ojos por la parte superior de las palabras.

La lectura para los estudiantes es el principal instrumento de aprendizaje

pues la mayoría de las actividades escolares se basan en la lectura, leer
es uno de los mecanismos más complejos a los que puede llegar una
persona y requiere del aprendizaje de estrategias puntuales.Existen
diferentes tipos de lectura según el objetivo que tengamos al hacerlo. No
se lee de la misma manera la guía telefónica que una revista o que un
texto del libro de Historia. De todas formas en cada uno de estos tipos
---...................

de lectura hay estrategias que puedes apprender para comprender lo mejor

posible lo que lees. Mas adelante en este manual encontrarás ejercicios para
para aprender dichas estrategias. Pero te voy adelantando que la
herramienta más importante que tienes para entender lo que lees eres tú
mismo. Tu imaginación, tus experiencias anteriores, tu capacidad para
hacer hipótesis y tu sentido común son algunas de las cosas que más debes
tener en cuenta cuando lees.
36
 Hoja para practicar [a toma de apuntes Cuando leemos, los ojos se
TEMA: "Defectos de la lectura" mueven a saltos y se quedan quietos en
determinadas. partes del renglón. Eso se
llama fijación. Los puntos negros del ejemplo a continuación muestran los lugares donde se

Mejorar nuestra lectura nos ayudará a estudiar mejor

Tenemos que tratar de hacer la menor cantidad posible de fijaciones y de captar la
mayor cantidad de palabras con una fijación

MEJORA TU PERCEPCION VISUAL

Mira estas palabras y búscalas en las columnas de abajo

índice Escaleras Cantante Psicólogo Bibliografía

Lectura Pendiente Estudiante Pender Indicar
Estudio Automóvil Medicina Témpano Temario
Esfuerzo Esquema Esforzarse Lectores Colectivero
Mejorar
Un buen lectorResumen
sabe combinar Paciente Escolar
adecuadamente la comprensión yPsicólogo
la velocidad lectora
de acuerdo conLibro
Paciencia los objetivos que persigue.
Bibliotecario Perder Localizar
Colectivo Ascensor Mensaje Comprar Aumentó
Flores Medicamento Balcón Maestra Perdido
índice Redacción
Tempestad Florecer Zoológico
Colegio Médico Biología Sumario Torcido

38
3
7
 Tener un método de estudio significa planificar los pasos a seguir a la
hora de estudiar.

Implica organizarse de forma tal que uno sepa qué va a hacer primero
y qué va a hacer después.

El método que te proponemos (tú lo puedes usar o no o adaptar a tus

posibilidades) tiene cinco pasos:

1) Pre-lectura
2) Lectura e identificación de ideas importantes
3) Organización de la información
4) utilización de la memoria
5) Autoevaluación y preparación para los
exámenes

A continuación te mostraremos cómo aplicar cada uno

. de los pasos de este método

39
-
 EJERCICIO DE PRE-LECTURA
Realiza una pre-lectura del siguiente texto: (sólo podrás leer algunas palabras, lo que te
va a obligar a tener implemente una idea general de él) rt :;:tI

Es ojear o "echar un vistazo" sobre lo que tenemos que leer antes de empezar
TIPOS DE ENERGÍA
a hacerlo para darnos una idea de lo que se va a tratar.

¿CÓMO SE HACE?

e LL
3 o.
1. Lee los títulos, los subtítulos, las palabras en negrita. Mira los dibujos, las fotos
y los esquemas que haya.

2. Hazte a ti mismo estas preguntas antes de empezar a leer el texto: a-¿ De

qué
te imaginas que se va a tratar lo que vas a leer?
_____________________________________________________
_______________________________________________________
__
b- ¿Qué cosas ya sabes acerca de ese tema? (¿Qué palabras o ideas te
vienen a la mente cuando piensas en ese tema?)

___________________________________________________________
___________________________________________________________
__

Cada vez que tengas que leer algún texto para estudiar, es conveniente
que contestes estas preguntas (en tu cabeza, no es necesario que las
escribas). Al principio te costará trabajo, pero
después te irás acostumbrando y será casi automático, como un hábito.

40
 41
Aire, agua: fuerzas naturales
Cien años a. c., ya se usaba la fuerza del agua para
abcqwertyuiopñlkjhgfdsazxcvbnm,.-
´+`ç¡'1234567890llllllllllll
lllllllllllllllllllllllllllllllllll
llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
llllllllllllll eólica llllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
llllllllllllllll.

La energía mecánica:
El muelle de un reloj y las pesas en el reloj de pared lllllllllllll
Lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Lllllllllllllllmmmm movimiento llllllllllllllllllllllllllllllll
Mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
mmm

La energía eléctrica:
Producida y utilizada en grandes cantidades lllllllllllllllllllll
Lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Lllllllllllll rápidamente lllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
 Luego de hacer una pre-lectura, puedes comenzar a leer el "texto buscando la
información más importante. Pero... ¡¡ATENCIÓN!! ¡Hay algo que debes saber! Si
bien, es cierto que en los textos hay ideas principales según lo, que' el autor nos
quiere decir ,(para detectarlas puedes leer: los 10 consejos. que hay a continuación);
también es cierto que lo que consideremos nosotros importante va a depender de dos
'

cosas:
Del objetivo con el que leamos, es decir, el “para qué" leemos. .

De lo que nuestra profesora, considere como importante en sus clases. Para eso
es necesario escuchar a la profesora en la clase y tratar de descubrir a qué aspectos
de la lección les da más importancia. Es necesario prestar particular atención a su
tono de voz (en general dicen más fuerte lo que más les interesa), a lo que repite
muchas veces, a los ejercicios que dicta, etcétera. .-<

¿CÓMO SE HACE?

DIEZ CONSEJOS PARA COMPRENDER Y SUBRAYAR MEJOR

· TRATA DE PENSAR COSAS POSITIVAS A LA HORA DE LEER. EMPIEZA CON ENTUSIASMO.

• PROPONTE OBJETIVOS ALCANZABLES ANTES DE EMPEZAR. (Ej: "en este rato voy a leer
con atención y subrayar estas 3 carillas".)

• UNA VEZ CUMPLIDO El OBJETIVO, DESCANSA Y RECOMPÉNSATE (Ej: tomar el té, ver un
rato TV, llamar a un amigo, etcétera.)

• LEE LOS TÍTULOS ANTES DE EMPEZAR E IMAGÍNATE DE QUÉ PUEDE TRATAR lO QUE
VAS A LEER.

• SUBRAYA FRASES QUE TE PAREZCAN CLAVE (si las sacas del párrafo, éste deja de tener
sentido o éste cambia.)

42
• PARA DESCUBRIR LAS PALABRAS CLAVE O LOS TEMAS IMPORTANTES:
FÏJATE SI LO QUE ESTÁS LEYENDO TIENE QUE VER DIRECTAMENTE CON EL
TÏTULO O SUBTÏTULO QUE HAY EN ESA SECCIÓN.
PIENSA QUÉ INFORMACIÓN NUEVA APORTA LO QUE ESTÁS LEYENDO AL TEMA QUE
ESTÁS ESTUDIANDO.

• NO SUBRAYES ARTÏCULOS (el, la, los, etc.), NI ADJETIVOS QUE ESTÁN ADORNANDO LAS
PALABRAS CLAVE

Ej: El poderoso San Martín, luego de grandes esfuerzos y con un gran plan estratégico
logró cruzar los Andes.
Los seres vivos presentan una gran variedad de características en común. Quizás una de
sus cualidades más importantes es que todos se alimentan.

• MIRA CON ATENCIÓN LOS DIBUJOS Y CUADROS QUE HAY EN LOS LIBROS (generalmente
están para aclarar las ideas).

• NO TE QUEDES CON ALGUNA PALABRA O FRASE QUE NO ENTIENDAS. TRATA DE

COMPRENDER EN GENERAL QUÉ ES LO QUE EL TEXTO TE QUIERE DECIR.

• RECONOCELE IMPORTANCIA A TU OPINIÓN, A TU PUNTO DE VISTA FRENTE A TODO LO

QUE LEES.

43
 EJERCICIOS DE DETECCIÓN DE IDEAS IMPORTANTES:

1) Subraya el texto del que hiciste la pre-lectura. Para eso, ten en

cuenta los consejos que acabas de leer y las preguntas que tú
mismo te has hecho en la pre-lectura.

44
 3) Subraya en este texto las respuestas a las siguientes preguntas y luego
transcríbelas en el espacio de abajo:
a) ¿Qué es una máquina?
b) ¿Qué tipos de máquinas existen? Señala características y ejemplos de cada uno

Las máquinas "Antes de. empezar a estudiar los diferentes hechos que han sucedido en
Una máquina es un instrumento que se utiliza para disminuir el esfuerzo
necesario para la historiaundetrabajo.
realizar nuestro Todas
país y del
las resto de losnecesitan
máquinas países delenergía
mundo,para
hay algo
realizar un trabajo.
muy importante que nos tiene que quedar en claro. Es indispensable que
Las máquinas pueden ser simples o compuestas.
primero sepamos qué es la historia, qué estudia y cuáles son sus
• Las máquinas simples, son las que tienen un solo punto de apoyo.
Normalmente,características para
es la energía despuésdelpoder
muscular hombreanalizar
o de los los distintos
animales hechos
la que
hace funcionar una máquina simple. La palanca y la polea fija son ejemplos
Según lo que dijo la profesora: ¿qué información debes buscar en el texto?
de máquinas simples.
• Las máquinas compuestas son las que están formadas ______
por la combinación de
varias máquinas simples y realizan varias transformaciones de la energía. La
grúaleeo el
motor
textodel automóvillason ejemplos de máquinas compuestas.
Ahora y subraya respuesta a los interrogantes que planteó la profesora
Ciencias Naturales, 7mo Santillana – España/Valles Arandiga A., Yuste Hernanz Carlos,
2) Para realizar este ejercicio debes imaginar queestudiar/2”
“cómo estás en laMadrid,
primera clase
CEPE, de tu
1998.

curso de Historia y que tu profesora ha explicado lo siguiente:

a)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

b)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________

45
46
-
4) Subraya en este texto la respuesta a las preguntas. Es más difícil que los
anteriores. Si encuentras palabras que no conoces, trata de entender el sentido
general del texto

• ¿Cuál fue la causa de la abdicación de Carlos V? (Recuerda que "causa" significa: lo que
provocó, lo que impulsó o movió determinado hecho.)

• ¿Cuáles fueron las consecuencias de la abdicación de Carlos V? (Recuerda que

"consecuencia" significa: qué pasó después, qué efectos tuvo determinado hecho.)

47
Haz una pre-lectura para luego leer el
texto de la página siguiente y formular preguntas acerca de él.

CONTAMINACIÓN
GUÍA PARA FORMULAR BUENASDEL AIRE
PREGUNTAS

Formular preguntas de los textos que lees te va a ayudar a ser un lector

más activo. Para hacerla, debes seguir los siguientes consejos:

• Imagínate que eres un profesor que debe hacer preguntas a sus

alumnos sobre lo que tú estás estudiando.

• Piensa preguntas que no se puedan responder con “si”, “no”, o con

una sola palabra o fecha.

• No hagas muchas preguntas del estilo “¿Qué es...?” Este tipo de preguntas
son buenas, solamente cuando se trata de definiciones.

• Trata de pensar preguntas que empiecen:

¿Por qué?
¿Cómo?
¿Cuál es la relación entre?
¿Cuáles fueron las causas de...?
¿Cuáles
'

• Trata de hacer una pregunta por párrafo o cada dos párrafos.

• Anota las preguntas en el margen del libro al lado de donde crees que
se encuentra la respuesta.

• Al final del texto trata de hacer una pregunta general que relacione las
otras preguntas que has hecho.

• Compara el estilo de tus preguntas con las preguntas que hace

tu profesor en Los exámenes.

48
 EJERCITACIÓN: PREGUNTAS

49

El problema
Gracias a la revolución industrial, el número de fábricas comenzó a
crecer…lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Llllllllll residuos lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Llllllllllllllllllll

Efectos negativos
El aire contaminado no sólo es dañino para los animales……
Llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Llllllllllllllllllllllllllllllllll
Llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Lllllllllllll salud lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Lllllll

Lo que tú puedes hacer

Para cuidar el aire que respiramos hay muchas cosas que podemos
hacer:
• Lllllllll árbol lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
• llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
 Escribe aquí tus
preguntas

Para verificar que estén bien planteadas, realiza tus preguntas a algún compañero que haya leído
el texto... ¡Lo puedes evaluar v ponerle la nota Que te parezca!

50
¿_________________________
_

__________________________
_

__________________________
_

_________________________?

¿_________________________
_

__________________________
_

__________________________
_

_________________________?

¿_________________________
_

__________________________
_

__________________________
_

__________________________
?
 .
¿CÓMO SE HACE?
Para hacer un esquema es necesario no sólo detectar las ideas principales del
texto, sino entender cómo se relacionan entre si y reorganizarlas. Es necesario ver cuál es
el tema central que engloba
Luegoel de
resto de los
haber subtemas.
leído el texto, es necesario que organices la información
Se utilizan signos para destacar ideas, subrayado, mayúsculas y minúsculas,
colores y distintos tipos de letras. Se escribe en forma concisa, sin redactar. Puedes usar
abreviaturas o símbolos o escribir palabras sueltas.
A continuación hay un esquema que grafica las partes del texto (aunque está
realizado en blanco y negro, es conveniente usar colores).

Las técnicas de organización de la información nos permiten trasladar lo que

utilizando
estudiamosalguna
a la técnica de organización de la información.
memoria a largo Idea importante Idea secundaria
plazo y asi (Puede ser el subtitulo)
recordarlo
Idea secundaria
TEMA, IDEA por más
GENERAL O Idea importante
TÍTULO A continuación vas a aprender cómo
(Puede ser el
realizar algunas de ellas:
subtitulo)
Es un gráfico que muestra las ideas
principales de un texto ordenadas
Idea importante
(Puede ser el lógicamente. Nos permite ver, con un
subtitulo) golpe de vista, cómo están encadenados
los temas de un texto o de una lección.

Existen diferentes tipos de esquemas. Se pueden hacer con flechas (como el de arriba),
con números, con letras. Ejemplos:

Las ventajas de hacer esquemas sobre un

IDEA GENERAL
1. Idea Importante material de estudio son:
a) Idea secundaria
b) Idea secundaria  Mantienen fija la atención y fomentan el
2. Idea Importante
a) Idea secundaria estudio activo.
b) Idea secundaria
 Ayudan a la memorización ya que organizan el
recuerdo.
 Desarrollan la capacidad de síntesis.
 Hacen más personal el estudio.
52
a) El esquema
b) El resumen
c) El cuadro de comparación 51
 EJERCICIOS
1) Comprueba con tu propia experiencia cómo las palabras organizadas en
esquemas se recuerdan mejor:

• Trata de memorizar todas las palabras que puedas del recuadro.

Tienes 30'
Trompa - Piano - Arpa - Viola - Acordeón - Bajo - Pandereta -
Órgano Armónica - Bandoneón - Gaita - Tuba - Violín

Anota en el recuadro cuántas memorizaste

• Ahora, trata de memorizar estas 13 palabras del mismo grado de

dificultad, pero ordenadas. Tienes 30'

Flauta Vientos
Trompeta
Contrabajo
Cuerdas
Instrumentos Violoncelo

Tambor
Percusión
Bombo
Triángulo

Anota en el recuadro cuántas recordaste

¿Cuándo recordaste más palabras? ¿Por qué?

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

53
2) Completa el esquema con las siguientes palabras:
A continuación hay una Lista de palabras. Dentro de esa Lista hay palabras que agrupan a
otras, pero están todas mezcladas. Tienes que organizarlas en eL esquema de abajo.

54
3) Completa el siguiente esquema con la información que te da el texto de abajo.
Para eso, primero subraya las ideas que consideres importantes (puedes guiarte con el
titulo para determinar si una idea es o no importante).

parte, más int.

altas temp.

Litósfera
Corteza

CAPAS DE LA
TIERRA

IDEA GENERAL Idea sec.

Estratósfera
Idea
Idea Idea Atmósfera Imp.
Importante importante IDEA Idea sec.
GENERAL Idea sec.
Idea Idea Idea Idea
termósfera
Idea
sec. sec. sec. sec. Imp.
Idea sec.

55
4) Completa el esquema de abajo con la información del texto.

Avión – Tren – Aéreo – Bicicleta – Medios de transporte – Moto – Planeador – Barco –

Terrestre – Submarino – Automóvil – Globo aerostático – Marítimo – Lancha – Avioneta –

Colectivo – Canoa - Helicóptero

___________________

___________________

56
Ahora completa el esquema con las palabras del recuadro

57
 6) Completa el esquema con la información del texto prestando atención a las
palabras subrayadas

58
 7) Ahora arma tú mismo el esquema en el cuadro de abajo. Presta atención a lo
que está subrayado.

Los componentes de la sangre

La sangre humana está formada por diferentes componentes. Éstos son: el plasma sanguíneo, los
glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas.
El plasma sanguíneo es un líquido que está formado por agua y otras sustancias.
Los glóbulos rojos son células que se encargan de captar el oxígeno.
Los glóbulos blancos son células que se encartgan de defender al organismo de posibles
infecciones.
Las plaquetas son fragmentos de células sin núcleo cuya función es coagular la sangre.

http://personal.redestb.es/vyt/eureka5.htm

Componentes de la
sangre

59
• MONÓXIDO DE
CARBONO
• LÍQUIDOS
• LÁPILLI
• BOMBAS
VOLCA
• NITRÓGENO
• PRODUCTOS
QUE ARROJA
UN VOLCÁN
• GASEOSOS
• CENIZAS
• LAVA
• DIÓXIDO DE
CARBONO
• SÓLIDOS
• HIDRÓGENO
• VAPOR DE
AGUA
 EJEMPLO DE RESUMEN

¿QUÉ ES?
Resumir consiste en transformar un texto largo en otro más corto que contenga
únicamente las ideas que consideramos importantes. Implica expresar con nuestras
propias palabras la información que nos da el texto como nosotros la entendimos. En
general, en los resúmenes,……………………
las ideas se redactan y se expresan en párrafos.
……………………
¿CÓMO SE HACE?
……………………

Para hacer un resumen debes leer primero el texto y luego expresar las ideas
que consideres importantes como si se las estuvieses explicando a un amigo.
Para que tu resumen sea más organizado y puedas recordar mejor el
contenido, debes tratar de escribir cada idea en un
Revolución científica
renglón o párrafo diferente. También puedes usar

• Copérnico (S. 16) tuvo una nueva teoría: q' el universo era heliocéntrico
(Sol en el ctro. y planetas giran alrededor.)

• Erróneamente mantuvo que las órbitas de los planetas eran

circulares.
• Era una teoría muy precisa Muchos astrónomos (Galilei) la aceptaron

abreviaturas o símbolos.
• Para otros las pruebas no eran suficientes.

60
61
Nutrición animal
Subraya el texto y haz el resumen aplicando lo que has aprendido

Es un………………………
Aparato

Se realiza por medio de Aparato

Aparato

Aparato

Abierta

62
Realiza un resumen del siguiente texto. Trata de tomar como relevante aquella
información que se refiera a la célula

63
¿QUÉ ES?

Es un cuadro de doble entrada en el que se comparan diferentes aspectos de un

mismo tema. Al hacerlo necesitamos reorganizar la información que nos da el texto para
poder compararla. Esta técnica es de mucha utilidad para estudiar los textos en los que se
analizan los mismos aspectos en diferentes áreas (ej: climas en diferentes regiones,
características de diferentes poblaciones, etc.). Estudiar de esta manera nos permite estar
preparados para las posibles preguntas de examen del estilo: "Compare..."

¿CÓMO SE HACE?
Comparar significa buscar qué tienen de igual y qué tienen de distinto los temas
que estamos comparando.
Para hacer un cuadro comparativo, es necesario re-organizar la información brindada
por el texto, y ser capaz de descubrir las categorías de comparación, que son los ítems
que vamos a comparar. Si por ejemplo queremos comparar el boxeo con el fútbol,
debemos buscar qué aspectos vamos a comparar de ambos. A esos aspectos los
llamamos "ítems de comparación". Ej:

BOXEO FUTBOL
Cantidad de jugadores por
ítems equipo 1 11
de
com- Elementos con los que se
para- juega El propio cuerpo Pelota de fútbol
ción Protectores que se usan Protector bucal
Guantes Canilleras
Encuentra el ítem de comparación para el primer casillero, inventa otro y
compáralo:
SHORT Y GUANTES BOTINES, MEDIAS,
………………………… SHORT, REMERA
…..

……………………………. ………………………… ……………………………

…

64
 Descubre los ítems de comparación de los siguientes países y completa el cuadro
Argentina
Continente: América del Sur
Idioma: español
Las civilizaciones prehispánicas
Superficie:
Cuando2.770.385 km 2 llegaron a América se produjo el encuentro de dos
los españoles
Moneda: peso argentino
mundosEspaña
distintos. América se hallaba en la etapa prehistórica, algunos indígenas
eran sedentarios y otros permanecían en el nomadismo, muy pocos habían
Continente: Europa
abandonado
Idioma:elespañol
neolítico y conocían la técnica de la metalúgica. Los menos, se
Superficie:
encaminaban 504.750
hacia km 2 lanzándose así a la historia.
la escritura
Moneda: euro
En laq misma época, Europa vivía la plenitud del Renacimiento. Al entrar en
México
contacto el mundo cultural europeo y el americano, se produjo un fenómeno de
Continente: América Central
mutuasIdioma:
influencias o proceso de transculturación.
español
Superficie: 1.972.547 k[J1 2 Historia 2, Etchart douzon, Cesarini, 2da ed.
Moneda: pesos mexicanos

ítem ARGENTINA ESPAÑA MÉXICO

de comparación

__________________

__________________

-
__________________

__________________

Para comparar la información que volcaste en el cuadro deberías formularte preguntas

como las siguientes:

¿Qué aspecto tienen en común los tres países?

.................................................................................................................................................................................................................................................................

¿Qué diferencias puedes establecer entre los tres?

..................................................................................................................................................................................................................................................................

65
 Completa el siguiente cuadro de comparación con el texto que acabas de leer
Lee el siguiente texto para luego completar el cuadro comparativo de la página siguiente

67
-66
-
 Realiza en esta hoja un mapa mental sobre "el estudio",
utilizando los temas que has aprendido hasta ahora
;QUÉ ES?
Es una técnica diseñada por un investigador llamado Tony Buzán que permite
utilizar imágenes, colores, dibujos, códigos, etcétera. Implica la puesta en juego de
nuestra creatividad y es completamente diferente a las técnicas que vimos hasta el
momento.
El siguiente es un mapa mental de un "mapa mental".

(www.mind-map.com).

;CÓMO SE HACE?
Su creador nos explica los pasos a seguir para realizar la técnica:
1. Tomar una hoja de papel A4 y lápices o marcadores de colores.
2. Dibujar en el centro de la hoja una imagen del tema a tratar usando como mínimo
tres colores.
3. Dibujar ramas gruesas que salen del centro y se afinan hacia los extremos.
4. Escribir sobre cada rama una idea básica organizadora y acompañar las palabras
con imágenes (todas las que sean posibles).
S. Subdividir las ramas centrales en ramas más delgadas que amplíen la información
de la idea básica organizadora.

68 69
 Has aprendido a utilizar diferentes técnicas de estudio. No se supone que las uses
todas, sino que las vayas poniendo en práctica para ver cuáles te dan mejor resultado.
Debes saber que no todos estudiamos de la misma manera, por lo tanto que cada uno se
siente más cómodo con técnicas diferentes.
A continuación verás los trabajos de diferentes alumnos que eligieron distintas
técnicas para estudiar.

CIVILIZACIONES AMERICANAS

Belén hizo un esquema de la Independencia de América INCAS

MAYAS AZTECAS

……………………

……………………

ECONOMÍA

70
…………………..
Para estudiar la conquista de Venezuela, Loli prefirió hacer un resumen con dibujos

Pedro hizo un esquema para estudiar geografía

MERCADO COMÚN

MERCOSUR: Es una organización Regional

Creada por el “Tratado de Asunción” para poner un mercado común
en América del Sur

• Se hizo en 1991

• Lo integran: Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay

• Sus objetivos son formar una zona de libre comercio

bajando los precios entre los países miembros

71
Maria comparó diferentes aspectos de los fenicios

Hoja de toma de apuntes

Tema: ALGUNOS DATOS SOBRE CÓMO FUNCIONA LA MEMORIA

CONSEJOS PARA MEMORIZAR MEJOR:

• Estudia con interés. El interés multiplica el rendimiento
• Trata de entender lo que estudias y de explicarlo con tus palabras.
• Utiliza alguna técnica de organización de la información para trasladar los contenidos
de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo
• Utiliza la mayor cantidad de sentidos posible a la hora de memorizar (visual, auditivo,
etc.). Es importante prestar atención con todos los sentidos.
• Las imágenes nos atraen y nos llaman la atención. Hay que tratar de imaginarse
situaciones con lo que estudiamos para convertir las palabras en imágenes.
• Cuánto más ACTIVO soy, menos me olvido. Hay que ser mentalmente activo para
recordar mejor. Tomar apuntes es una buena forma de ser mentalmente activo en clase,
utilizar técnicas de organización de la información es otra buena forma de ser activo
cuando estudias.
• Realiza repasos frecuentes para conservar en la memoria lo que has estudiado.
"'. ,
Notas .~
I

72

73
 --------... ------------ -
--------..

REGLAS MNEMOTÉCNICAS

Son reglas que nos ayudan a memorizar palabras difíciles, nombres de ciudades, de personas, fechas,
etcétera.
Algunas de estas reglas son:
• Pensar rimas o canciones con lo que tenemos que recordar
• Asociar lo que tengo que recordar con algo que me es familiar. Por ejemplo: Si tengo que recordar la
fecha en que Colón descubrió América, 1492, puedo dividir el número en partes para asociarlo: Por ej:
14 son los años que tengo y 92 el año en que nació mi hermano.
• Armar acrósticos
Son palabras raras que se forman con las silabas o iniciales de otras palabras que
hay que recordar. Por ej: Los aztecas cultivaban Maíz, ají, frijol, tomate

MAFRITO
(para acordarme de ese acróstico puedo pensar en:
"mas frito" y así también uso la regla de asociar)

Arma tu propio acróstico para recordar:

- Los diferentes tipos de suelo: calizos - humíferos- arenosos - calcáreos
Acróstico:

- Las fuentes de energía: química - elástica - solar - eó[;ca - nuclear- eléctrica

Acróstico:

- Pasos en el estudio: pre-lectura - lectura - organización- memorización - examen

Acróstico:

..
 CONSEJOS PARA PREPARAR Y HACER LOS EXÁMENES

ANTES DEL EXAMEN

En el colegio:
• Averigua bien de qué se va a tratar la prueba. Qué temas va a incluir.
• Trata de prestar atención a los temas que el profesor resalta como importantes en clase
(seguramente habrá en la prueba preguntas sobre eso).
• Chequea si tienes completa tu carpeta.
• Pregúntale al profesor qué tipo de examen va a tomar.

En tu casa:
• Utiliza un MÉTODO de estudio siguiendo siempre los pasos que aprendiste en el
cuadernillo:
1. Hacer una pre-Iectura.
2. Leer y detectar ideas importantes.
3. Organizar la información utilizando alguna técnica.
4. Fijar (las fechas, nombres, etc.).
5. Autoevaluarse (hacer repasos periódicos)
• Acuérdate de preparar adecuadamente tu lugar de estudio.
• Convierte las tareas grandes en tareas chicas. Ej: si tienes que estudiar para la prueba
de historia (tarea grande) puedes proponerte empezar por hacer una prelectura y
luego leer y subrayar como meta mínima. Cuando terminas de hacerla puedes
descansar 15' y después seguir preparando el esquema, volver a descansar y finalmente
memorizar (cosa que te va a ser muy fácil si ya utilizaste alguna técnica de
organización de la información).
DURANTE LA PRUEBA

• Trata de relajarte antes del examen. Para hacerlo puedes pensar en algún lugar
que te dé tranquilidad (puede ser una playa, un descampado, o lo que tu
quieras)
• Piensa siempre en positivo: "Me va a ir bien" ,"Si me concentro y pienso voy a
poder responder bien a las preguntas".
• Lee todas -las preguntas para tener una idea general de cuanto tiempo le vas a
poder dedicar a cada una.
• Lee con atención las preguntas y trata de reformularlas con tus palabras para
ver si las has entendido.
• Contesta primero las preguntas que sabes o que crees que puedes responder
mejor y deja para el final las que te parecen más difíciles.
• Anota en una hoja borrador la información que necesitas para responder a una
pregunta y luego piensa cómo redactarla en la hoja de la prueba.
• No te detengas cuando no te acuerdas de algo. Es muy común tener una
"laguna" en un examen. Sigue trabajando con otra cosa y después seguramente
lo recuerdes.
• Revisa tus respuestas antes de entregar.