Ciencia, Salud y Medio Ambiente, grado 8°, U1,

Contenido: Las ciencias naturales: ramas y objetos de estudio

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Las ciencias naturales: ramas y objeto de Descripción y clasificación de las ciencias Interés por describir el objeto de estudio de
estudio naturales de acuerdo con su objeto de algunas ramas de las ciencias naturales.
estudio para relacionarlas entre ellas.
Indicadores de logro: Competencias a desarrollar:
1.1 Describe con interés y clasifica de forma correcta algunas ramas  Comunicación de la información con lenguaje científico
de las ciencias naturales, su objeto de estudio y las relaciones  Aplicación de procedimientos científicos
existentes entre ellas.  Razonamiento e interpretación científica
Nivel reproductivo exploratorio (Inicio) Nivel transferencial/reflexivo (Desarrollo) Nivel crítico/transformacional (Cierre)
Ideas previas Ciencias Formales: se basan en la Fijación del contenido y
abstracción mental o razonamiento como consolidación del contenido
Describa a los estudiantes situaciones como: el sonido la matemática y la lógica.
de una trompeta, el comportamiento de los rayos Ciencias fácticas: se dividen en naturales y Motive a los estudiantes a que
luminosos, proceso de gestación de un animal, un sociales. representen con recortes de revistas o
automóvil a gran velocidad, otros. Luego discuta si ORGANIZACIÓN DE LAS CIENCIAS FISICAS: periódicos por lo menos tres áreas de
dichas situaciones son estudiadas por las ciencias Estudian la materia, energía, propiedades, cada una de las ramas de las ciencias
naturales o no. Posteriormente mencione las palabras cambios y leyes que lo rigen; es una ciencia naturales (física, química y biología) y
física, acústica, biología y mecánica. Solicite que teórica-practica. Entre ellas destacan: que justifiquen por escrito la relación
relacionen dichas palabras con las situaciones 1. Acústica realizada de cada área de las ciencias
presentadas. 2. Electromagnetismo con la ilustración presentada.
3. Óptica
4. Termodinámica
5. Electrónica
ORGANIZACIÓN DE LAS CIENCIAS
QUÍMICAS:
Se encarga del estudio de las propiedades
de la materia y su relación con la energía.
Las ciencias químicas se dividen en:
1. Química orgánica: Estudia los
componentes formados por
carbono e hidrogeno como
plásticos, combustibles y seres
vivos.
 2. Química inorgánica: Estudia los
componentes que no tienen
carbono ni hidrogeno.
3. Química analítica: Identifica los
componentes de los materiales y la
composición de las sustancias.
4. Fisicoquímica: estudia propiedades
entre la materia y la energía.
5. Bioquímica: estudia las
propiedades, composición, función
y procesos de la materia viva.

Criterios de evaluación
 Descripción las diferentes ramas de las ciencias naturales.
 Clasificación correcta de las ramas de las ciencias naturales a través de la
observación del objeto de estudio.

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Contenido: Historia del método científico

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

El método científico experimental en las Indagación, explicación y aplicación de los Disposición e interés por la aplicación de los
diferentes ciencias naturales distintos pasos del método científico pasos del método científico experimental.
experimental.
Indicadores de logro: Competencias a desarrollar:
1.2 Indaga y explica con disposición y aplica el método científico  Comunicación de la información con lenguaje científico
experimental.  Aplicación de procedimientos científicos
 Razonamiento e interpretación científica
Nivel reproductivo exploratorio (Inicio) Nivel transferencial/reflexivo (Desarrollo) Nivel crítico/transformacional (Cierre)
Demostraciones e ideas previas
Solicite a los estudiantes que piensen
¿cómo se pudieron haber llevado a cabo los primeros
encuentros de la humanidad con el fuego?,
pida que describan las posibles maneras en que los
primeros homínidos fueron descubriendo, a través de
la prueba y el error, la forma de generar fuego y que
identifiquen
¿por qué este proceso es comparable a las primeras
investigaciones?
La historia del Método Científico se inicia Fijación de contenido
en la antigüedad. El hombre dejó de ser un
recolector de frutos y un cazador de Motivar a que sus trabajos de la línea
animales para convertirse en pastor y del tiempo sean compartidos durante
agricultor; mediante la observación dejó de la clase.
ser nómada para convertirse en
sedentario. Presente una situación problemática
Además, por la observación pudieron de cómo surgió la incógnita de saber
asociar los movimientos de los cuerpos por qué un cuerpo determinado al ser
celestes con el tiempo y las estaciones. De lanzado al aire, comienza a descender
esta forma el conocimiento partió de la después de un tiempo. Pídales que
observación de los fenómenos naturales. tomen el rol de un científico y
Siglos más tarde aparecen otros personajes presente de manera oral una forma
que intentan dar explicaciones naturales a en la que ellos podrían haber
los fenómenos del universo. Podemos aportado a la solución de la
mencionar a Tales de Mileto, considerado experiencia presentada.
el padre de la filosofía, a Anaximandro
quien trazo mapas astronómicos y
geográficos. También podemos mencionar
a Heraclito y a Empédocles, quien de forma
rudimentaria dio a conocer la Teoría
Atómica del Mundo. Más tarde aparece
Demócrito quien admite las causas
naturales de las enfermedades.
Para los años de 1550 aparece Galileo
Galilei quien destruyó los argumentos de
Aristóteles utilizado el Método
Experimental, ratificando la conclusión con
la experiencia. De esta manera contribuyó
a crear los pilares sobre los que había de
erigirse con firmeza el Método Científico
moderno, considerándose el padre del
mismo.
Fue Isaac Newton, quién expuso sobre el
Método Científico que: “Primero se debe
inquirir las propiedades de las cosas y
establecer esas propiedades mediante
experimento inmediatamente se debe
buscar hipótesis que expliquen estas
propiedades. Las hipótesis nos van a servir
tan solo explicarnos las propiedades, pero
no a determinarlas porque si las hipótesis
nos resuelven el problema no existiría
certeza en ninguna ciencia, ya que es
posible establecer muchas hipótesis que
parezcan resolver todas dificultades”.

Finalmente, fue Albert Einstein quien

añadió al Método Científico la ultra
precisión y la ultra exactitud utilizando
medidas tan precisas como la velocidad de
la luz.
Gracias a todos ellos y al desarrollo del
Método Científico y de su rigurosidad, los
resultados de estudios ganan credibilidad,
construyendo conocimiento y haciendo
posible nuevos descubrimientos científicos
y teorías para el beneficio de toda la
humanidad.
Actividad de evaluación Criterios de evaluación
 Elaboración de la línea del tiempo en la que  Orden, claridad y coherencia en la presentación de hechos históricos.
describan acontecimientos importantes para  Análisis de situaciones reales que impliquen la aplicación del método
la creación del método científico. científico.
 Participación en la discusión sobre diferentes
experiencias hipotéticas para estudiar un
fenómeno de generación en tiempos pasados.

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Contenido: Importancia del método científico

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

El método científico experimental en las Indagación, explicación y aplicación de los Disposición e interés por la aplicación de los
diferentes ciencias naturales distintos pasos del método científico pasos del método científico experimental.
experimental.
Indicadores de logro: Competencias a desarrollar:
1.2.1 Explica la importancia del método científico en la eliminación  Comunicación de la información con lenguaje científico
de mitos y creencias pseudocientíficas.  Aplicación de procedimientos científicos
  Razonamiento e interpretación científica
Nivel reproductivo exploratorio (Inicio) Nivel transferencial/reflexivo (Desarrollo) Nivel crítico/transformacional (Cierre)
Formulación de hipótesis La importancia del método científico tiene Fijación del contenido y pensamiento
que ver con su carácter sistemático lateral
Formular a los estudiantes preguntas como: conformado por etapas que permiten la
¿qué pasaría si el método científico no existiera? observación, medición, formulación de Anime a que traigan a la clase recortes
¿Cuál podría ser la relación entre el método científico y preguntas, análisis, hipótesis y de noticias que representen un mito,
la ciencia? experimentación. una creencia y una que muestre los
¿Qué es un mito? avances de la ciencia aplicada a la
¿Qué es una creencia? El método científico ha contribuido al tecnología y que justifiquen por
desarrollo y al progreso de la calidad de escrito la razón por la que
vida. representan cada uno de los recortes.

1- Permite avances científicos Motive a que participen en puesta en

La aplicación del método científico en la común sobre el trabajo realizado.
ciencia está estrechamente vinculada con
los avances científicos.
La ciencia se encarga de estudiar
elementos determinados para lograr
resultados a partir de formulaciones y
problemáticas. El análisis de estas
problemáticas arroja conclusiones que
permiten responder ante una necesidad
particular.

2- Favorece las invenciones tecnológicas

Albert Einstein utilizó el método científico
para descubrir la Teoría de la relatividad.
Este científico descubrió la naturaleza de la
luz, del espacio y el tiempo, lo que
contribuyó al avance de la tecnología que
ha evolucionado hasta nuestros días.

Por medio del método científico y el

desarrollo tecnológico se llegó a la
invención de la radio, la televisión e
Internet.

Actividad de evaluación
 Mención de importancia del método científico.
 Escritura de la diferencia entre ciencia y
tecnología.
 Representación por medio de recortes de
mitos, creencias y avances tecnológicos.
 Justificación correcta de la selección correcta
de mitos, creencias y avances tecnológicos.
 Evaluación formativa del contenido.
Ciencia, Salud y Medio Ambiente, grado 8°, U1, sesión de aprendizaje 4
Conceptuales
La investigación científica
Indicadores de logro:
1.3 Aplica con responsabilidad las etapas de la investigación científica  Comunicación de la información con lenguaje científico
al realizar experimentos de física, química y biología, mostrando un
orden lógico.
Nivel reproductivo exploratorio (Inicio)
De la misma forma, la tecnología ha podido
brindar y determinar el propósito, diseño y
los medios de producción para la creación
de bienes y servicios.
3- Permite el desarrollo de medicamentos
Uno de los aportes principales de la
medicina es el desarrollo de
medicamentos, que ofrecen numerosos
tratamientos para aliviar el dolor, combatir
enfermedades y prolongar la vida.
Criterios de evaluación
 Explicación de la importancia del método científico en la eliminación de mitos y
creencias pseudocientíficas.
 Diferenciación de ciencia y tecnología.
 Valoración de la importancia del método científico en la eliminación de
mitos y creencias.
Contenido: El método científico experimental
Procedimentales Actitudinales
Explicación y relación de las etapas de la Interés por la experimentación científica
investigación científica con los pasos del como elemento clave en la resolución de
método científico experimental. problemas científicos y tecnológicos.
Competencias a desarrollar:
 Aplicación de procedimientos científicos
 Razonamiento e interpretación científica
Nivel transferencial/reflexivo (Desarrollo) Nivel crítico/transformacional (Cierre)
Exploración de situaciones problemáticas El método científico experimental es un Creación de situaciones
conjunto de técnicas que se utilizan para problemáticas
Converse con los estudiantes sobre una problemática investigar fenómenos, adquirir nuevos
detectada dentro del salón de clases en la que puedan conocimientos o corregir e integrar Anime a los estudiantes a que piensen
ellos identificar causas, consecuencias y soluciones. Por conocimientos previos. en una situación problemática de
ejemplo: La problemática del poco uso de los carácter social o escolar y puedan
recipientes de la basura en el salón. Se utiliza en la investigación científica y se aplicar en pequeños equipos los pasos
basa en la observación sistemática, la toma del método científico.
Solicite que contesten las preguntas: de medidas, la experimentación, la
¿Cómo se pudo identificar esa problemática? formulación de pruebas y la modificación Motive a que compartan a sus
¿Qué cosas pueden provocar que no se usen los de hipótesis. Este método general se lleva compañeros sus investigaciones.
depósitos para basura? a cabo no solo en biología, sino también en
Mencione una conclusión. química, física, geología y otras ciencias. Luego pídales que desarrollen la
actividad 5 de la página 15.
El método científico posee los siguientes
pasos:
1. Observación: consiste en visualizar
un fenómeno al cual se busque
plantearse unas preguntas por
medio de características y
circunstancias.
2. Elaboración de hipótesis: Es la
suposición de ciertas causas que
producen el problema incluyendo
las posibles variables siendo
válidas o no valida.
3. Experimentación: Es un proceso
que permite reunir pruebas para
verificar o rechazar una hipótesis.
4. Análisis de resultados: pueden ser
presentados en tablas, gráficos o
cuadros de datos que organizan la
información obtenida de tal forma
que facilite su análisis
5. Obtención de conclusiones:
definición de leyes y
establecimiento de teorías.
 6. Publicación de resultados: Hoy en
día las publicaciones científicas
hacen posible que cualquier
avance significativo sea conocido
por todos los científicos del
mundo.

Actividad de evaluación Criterios de evaluación

 Elaboración de esquema de los pasos del  Aplicación responsable de las etapas de la investigación científica al realizar
método científico. experimentos de física, química y biología, mostrando un orden lógico.

Ciencia, Salud y Medio Ambiente, grado 8°, U1,

Contenido: Método científico e investigación científica

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

La investigación científica Explicación y relación de las etapas de la Interés por la experimentación científica
investigación científica con los pasos del método como elemento clave en la resolución de
científico experimental. problemas científicos y tecnológicos.
Indicadores de logro: Competencias a desarrollar:
1.3 Aplica con responsabilidad las etapas de la investigación científica al  Comunicación de la información con lenguaje científico
realizar experimentos de física, química y biología, mostrando un orden  Aplicación de procedimientos científicos
lógico.  Razonamiento e interpretación científica
Nivel reproductivo exploratorio (Inicio) Nivel transferencial/reflexivo (Desarrollo) Nivel crítico/transformacional (Cierre)
Contenidos previos El método científico es un proceso que Fijación del contenido y pensamiento
tiene como finalidad el establecimiento de lateral
Solicite que a partir del contenido visto anteriormente relaciones entre hechos, para enunciar
(método científico experimental) se contesten las leyes que fundamenten el funcionamiento Motive la participación de los
preguntas: ¿Existe alguna relación entre el método del mundo. estudiantes en la investigación de
científico y la investigación científica? ¿Cuál es dicha Es un método racional, produce ideas que diferentes fenómenos en los que se
relación? ¿Crees que cualquier persona puede llevar a se combinan y pueden generar nuevas hayan aplicado las etapas de la
cabo una investigación científica? ideas y conceptos, hasta incluso un propio investigación científica en el área de
cambio en el método. Por estas física, química y biología.
características se puede decir que el
método científico es verificable y
explicativo.
Dos características surgen los dos
preceptos que fundan al método,
falsabilidad y reproducibilidad:

Falsabilidad. Apunta a que las

proposiciones que este método considere
como verdaderas no pueden dejar de estar
sometidas a ser reevaluadas como falsas.
Reproducibilidad. Quiere decir que la
veracidad de una proposición puede ser
replicada en otras condiciones, a menos
que hubiera sido aclarado en la propia
afirmación.
Investigación Científica. Es un proceso que,
mediante la aplicación del método
científico de investigación, procura obtener
información relevante y fidedigna (digna de
fe y crédito), para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algún resultado de manera

clara y precisa es necesario aplicar algún
tipo de investigación, la cual está muy
ligada a los seres humanos, ésta posee una
serie de pasos para lograr el objetivo
planteado o para llegar a la información
solicitada, tiene como base el método
científico y este es el método de estudio
sistemático de la naturaleza que incluye las
técnicas de observación, reglas para el
razonamiento y la predicción, ideas sobre
la experimentación planificada y los modos
de comunicar los resultados
experimentales y teóricos.
Actividad de evaluación
 Participación en la sección de habilidades
científicas.
 Construcción de mapa conceptual de la
clasificación de la investigación científica.
 Evaluación formativa del contenido.
Conceptuales
La investigación científica
Indicadores de logro:
1.3.1 Explica las aplicaciones del método científico en la industria,
medicina, agronomía y otras áreas del progreso.
Nivel reproductivo exploratorio (Inicio)
Demostraciones e ideas previas
Criterios de evaluación
 Aplicación responsable de las etapas de la investigación científica al
realizar experimentos de física, química y biología, mostrando un orden
lógico.
 Clasificación de los tipos de investigación científica que existen con sus
respectivos niveles.
Ciencia, Salud y Medio Ambiente, grado 8°, U1,
Contenido: Aplicaciones del método científico
Procedimentales Actitudinales
Aplicación de las etapas de la investigación Responsabilidad y orden lógico en la
científica al realizar experimentos de física, ejecución de experimentos.
química y biología.
Competencias a desarrollar:
 Comunicación de la información con lenguaje científico
 Aplicación de procedimientos científicos
 Razonamiento e interpretación científica
Nivel transferencial/reflexivo (Desarrollo) Nivel crítico/transformacional (Cierre)
Desarrollar una problemática que se Fijación del contenido y pensamiento
evidencie en tu comunidad. Aplicando cada lateral
uno de los pasos del método científico
EJEMPLO A COMPARTIR: Anime a que investiguen otra rama de
las ciencias naturales en la que se
1. Observación del fenómeno: Uno de los pueda aplicar el método científico,
factores que aceleran que una flor se luego se prepare un ensayo sobre la
marchite son las bacterias que se importancia de la aplicación del
encuentran en el agua. Queremos estudiar método científico en el área en
estudio.
si un ramo de flores naturales dura más
tiempo al añadir al agua una aspirina o
cloro.
2. Hipótesis ¿Qué sustancia conservará las
flores más tiempo, la aspirina, el cloro, o
ninguna de las dos? Suponemos que puede
ser el cloro, ya que si el problema son las
bacterias que se forman en el agua, el cloro
es la sustancia utilizada para reducir los
microorganismos.

3. Diseño experimental

Tenemos que diseñar una forma de realizar

el experimento. Por ejemplo, podemos
tomar dos grupos de control y dos grupos
variables. Esto quiere decir que vamos a
tener cuatro jarrones con el mismo
número de flores, todos en las mismas
condiciones ambientales, la misma luz, la
misma temperatura, la misma cantidad de
agua.

De esos cuatro jarrones, dos serán los de

control, es decir aquellos que no tienen en
el agua ni cloro ni aspirina, y dos serán los
grupos variables, uno de ellos tendrá en el
agua una aspirina y el otro unas gotas de
cloro.

4. Resultados obtenidos:

Iremos anotando lo que sucede cada día,

por ejemplo, cuándo aparece el primer
pétalo marchito, la primera flor, etcétera.
Sería bueno que las observaciones siempre
 se hiciesen a la misma hora.

5. Análisis de los datos obtenidos

Indica qué grupo de flores duró más y cuál

duró menos.

En los dos grupos de control podemos

sacar el valor promedio.

7. Elaboración de conclusiones

Puede ser que nuestras hipótesis sean

ciertas o pueden ser que sean falsas. Si son
falsas, podemos volver a plantear nuevas
hipótesis y modificar nuestro experimento
incluyendo otras variables, como la
temperatura del agua, la forma de cortar
los tallos, la luz que reciben las flores,
etcétera.

Actividad de evaluación Criterios de evaluación

 Elaboración de ensayo sobre la importancia de  Explicación de la aplicación del método científico en la industria, medicina,
aplicar el método científico en diferentes áreas de agronomía y otras áreas del progreso.
progreso del país.
 Evaluación formativa del contenido.