Instrumentacion y Control Guia Del Instructor 4

INSTRUMENTACION
NTROL
Guía del Instructor
FUNDAMENTOS DE
TRANSISTORES
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MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
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Impreso Sección de Publicaciones
SENA - Dirección General
Julio de 1990
Bogotá, Colombia
INDICE
T Ítulo Página
Prólogo ..•..........................................•......... l
Objetivos de esta unidad ........................................ 2
Preparación del Instructor ...........•............•....•.••.•.... 3
Procedimiento en el salón de clase ....•........••...•.•...•..•... 4
Utilización del cuaderno del estudiante .•.•......................• 5
Presentación del segmento l .•.•••.......•...••.........•.......• 7
Respuestas al repaso del segmento l .••......•...•...•............ 8
Presentació n del segmento 2 ...................................... 9
Respuestas al repaso del segmento 2 ......•.•..•.•....•..•.....•.. 10
Presentación del segmento 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Respuestas al repaso del segmento 3 ....•.......•....•...•.....•.. 12
Presentación del segmento 4 ...•....................... : •......•. 13
Respuestas al repaso del segmento 4 •............................. 14
Presentación del segmento 5 ..................................... 15
Respuestas al repaso del segmento 5 •••••••••••••••••••••••••••••• 16
Presentación del Segmento 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Respuestas al repaso del segmento 6 .•.•••..••..•...•...•.•..••... 18
Examen ..•.•.......•......•.••.•....... , ....•... ,: ...•......... E-1
ANEXO: Cuaderno del Estudiante para la Unidad 4

SISTEMAS ELECTRONICOS Y EQUIPO
UNIDAD 4
FUNDAMENTOS DE TRANSISTORES
l. PROLOGO
La experiencia ha demostrado que la retención de información

aumenta proporcionalmente al número de sentidos que se emplean en el
proceso de aprendizaje. Es así como este programa de capacitación ha
sido desarrollado especialmente para estimular varios sentidos físicos:
• Vista - observar la videocinta y leer el texto
• Oído - escuchar la videocinta y al instructor
• Tacto - realizar los ejercicios prácticos
La unidad de Fundamentos de Transistores consiste en la presentación.

de una videocinta que se utiliza conjuntamente con un Cuaderno del
Estudiante, esta Guía del Instructor, y ejercicios prácticos. El Cuaderno
del Estudiante incluye las preguntas que deben ser contestadas por los
estudiantes en forma de repaso de los conceptos cubiertos en la videocinta,
con el fin de reforzar la comprensión del material. El instructor debe
permitir suficiente tiempo para que cada estudiante aprenda la información.
que se da en esta unidad y para que se familiarice con la terminología que
en ésta se emplea. Debe recomendarse a los estudiantes que hagan
preguntas, y el instructor debe repetir el segmento de la videocinta cuantas
veces sea necesario para que cada estudiante pueda entender el material
claramente.
En varios de los segmentos de esta unidad se recomiendan ejercicios

prácticos específicos. Es importante que el instructor tenga en mente que
algunos de estos ejercicios tedrán que ser planeados y organizados con
anticipación para poder tener las herramientas y el equipo apropiado. Los
ejercicios serán,más eficaces si se hacen inmediatamente depués de ver el
segmento correspondiente en la videocinta.
La Guía del Instructor incluye el texto completo del Cuaderno del

Estudiante y las respuestas a las preguntas de repaso de cada segmento.
Además, se proporciona una prueba final o examen que deben rendir los
estudiantes después de concluir la unidad. Para conveniencia del
instructor, se recomienda que se hagan copias fotostáticas de esta prueba,
y que se incorporen preguntas suplementarias que traten de los requisitos
específicos de la planta.
1
UNIDAD 4
II. OBJETIVOS DE ESTA UNIDAD

La unidad de Fundamentos de Transistores tiene como fin enseñar a
los técnicos cómo están construLdos y cómo funcionan los transistores. Se
da atención especial a los transistores bipolares. Los estudiantes aprenden
cómo están construídos los transistores bipolares, cómo se polarizan, y
cómo circula la corriente a través de un transistor polarizado
correctamente. También aprenden cómo está construí do un tí pico circuito
ampllficador transistorizado y cómo funciona, y cómo se identifican los
transistores. Se introducen varias clases de equipo de prueba de
transistores, y se muestra cómo probar los transistores con un multi metro
digital.
Para obtener un máximo beneficio de esta unidad, los estudiantes

deben estar familizarizados con las propiadades de la corriente, el voltaje,
y la resistencia. Deben tener un concocimiento de inductancia y
capacitancia, y deben entender el funcionamiento del material tipo P y tipo
N, y de las uniones PN.
Al final de esta unidad los estudiantes deben poder entender la

estructura de los transistores bipolares NPN y PNP. Deben saber cómo se
polariza correctamente un transistor, cómo circula la corriente a través de
uno que ha sido polarizado correctamente, y cómo puede controlarse el
flujo de corriente a través de un transistor correctamente polarizado.
También deben conocer la estructura de un circuito de emisor común y
deben entender cómo es que este circuito amplifica una señal eléctrica.
Deben poder identificar los conductores de los transistores sólo por la
apariencia y también mediante el empleo de un libro de datos del
fabricante, el cual también debe ser empleado para seleccionar un
transistor de repuesto. Por último, deben familiarizarse con varias clases
de equipo de pr.-ueba de transistores, y deben poder usar un multímetro
digital para hacer comprobaciones de resistencia y determinar si un
transistor sirve o no. Cada segmento tiene sus objetivos específicos, los
cuales se incluyen en el texto del estudiante y en esta Guía del Instructor.
2
UNIDAD 4
m. PREPARACION DEL INSTRUCTOR

Esta unidad del programa de Instrumentación y Control ha sido
desarrollada de manera que facilite la labor del instructor al mismo tiempo
que proporciona a cada estudiante un método didáctico de éxito
comprobado para obtener un alto nivel de aprendizaje y retención. Para
lograr el máximo beneficio de esta unidad, se recomienda que el instructor
siga los siguientes pasos:
• Lea esta guía del instructor.
• Repase los objetivos para el segmento o segmentos que va a

enseñar.
• Enseye la lección. Este Ensayo debe incluir: observación de la

videocinta, lectura del texto del estudiante y repaso de las ·
preguntas del segmento.
• A medida que vea cada segmento de la videocinta, anote los

números del contador al principio y al final del segmento. La
primera página del segmento en esta Guía del Instructor
contiene una sección titulada "Presentación del Segmento," en
la cual se han proporcionado espacios en blanco para que pueda
anotar en ellos los números del contador del segmento.
• Prepare los ejercicios prácticos que se recomiendan en la

videocinta. Seleccione el equipo de práctica que utilizará la
, clase, inclu_yendo los procedimientos de la planta y las
instrucciones del fabricante.
• Es posible que usted desee incluir ejercicios prácticos aplicables

y escribir preguntas adicionales sobre el equipo o normas
específicas de la planta.
• Tenga en mente que puede ser necesario hacer los arreglos

correspondientes con bastante anticipación para poder obtener
suficientes herramientas y equipo para los ejercicios.
• Después de que se haya determinado el horario ·de clase, reúna

con suficiente anticipación todos los materiales que necesitarán
los estudiantes.
3
UNIDAD 4
IV. PROCEDIMIENTO EN EL SALON DE CLASE

• Revise la videograbadora y el televisor.
• Compruebe que tiene la videocinta adecuada para la lección que va a

enseñar.
• Pase lista de asistencia.
• Verifique que todos los estudiantes pueden ver la pantalla del

televisor sin ninguna dificultad.
• Distribuya un Cuaderno del Estudiante y un lápiz a cada estudiante.

Pídales que escriban sus nombres en la primera página.
• Introduzca la unidad de capacitación sobre fundamentos de

transistores. Dé a los estudiantes una idea general de los temas que
serán tratados.
• Explique el orden de instrucción que usted piensa seguir para enseñar

el material.
• Antes de ver cada segmento de la videocinta, identifique los objetivos

para ese segmento. Haga que los estudiantes lean el cuadro que
contiene los objetivos en la primera página de cada s�gmento en el
Cuaderno.
• Avanee la videocinta hasta el número en el contador que corresponde

al segmento que va a enseñar.
• Deje a los estudiantes que observen el segmento apropiado sin

interrupciones.
• Después de mostrar cada segmento de la videocinta, haga que los

estudiantes lean el material en el texto que corresponde a ese
segmento y pídales que contesten las preguntas de repaso al final del
segmento.
• En las conversaciones en clase, compare las respuestas de los

estudiantes con las que se proporcionan en esta Guía del Instructor.
Si los estudiantes tienen preguntas, aclárelas antes de seguir
adelante. Las preguntas al final del segmento tienen como fin
repasar el contenido del segmento y verificar que los estudiantes
efectivamente han comprendido.
4
UNIDAD 4-
IV. PROCEDIMIENTO EN EL SALON DE CLASE (conclusión)
• Anime a los estudiantes a que hagan preguntas relacionadas al

contenido del segmento. Si hacen preguntas sobre otros temas,
sugiera que esperen hasta después de la clase.
• Si hay alguna duda o confusión sobre el material cubierto en la cinta,

vuelva a pasar la parte del segmento correspondiente.
• Dirija los ejercicios prácticos que se recomiendan en la unidad o los

ejercicios que sean aplicables a los requisitos específicos de la
planta. Se recomienda que los estudiantes hagan los ejercicios por
parejas y bajo estrecha supervisión.
• Después de concluir toda la unidad, distribuya la Prueba.
• Califique la Prueba. Si algunos de los estudiantes reciben una nota

inferior a setenta por ciento o si durante los ejercicios prácticos
usted determina que no han entendido los conceptos que se presentan
en la videocinta, debe pedirles que vuelvan a ver la videocinta.
V. UTILIZACION DEL CUADERNO DEL ESTUDIANTE

El Cuaderno del Estudiante del programa de Instrumentación y
Control ha sido elaborado de manera que sea un texto y un cuaderno de
trabajo al mismo tiempo. Por consiguiente, debe recomendarles a sus
estudiantes que hagan anotaciones en el Cuaderno en la sección en blanco
titulada "Notas." Al concluir la unidad, este Cuaderno se convertirá en un
manual de trabajo al cual podrá referirse el estudiante mientras lleva a
cabo las técnicc!,S y procesos que ha aprendido.
Además, se proporciona un Glosario que contiene las definiciones de

los términos comúnmente empleados en el estudio de fundamentos de
transistores.
5
UNIDAD 4
III. PREPARACION DEL INSTRUCTOR (conclusión)
• Inspeccione el sitio donde va a dar la clase. Este debe ser un

lugar cómodo, con suficiente ventilación y luz. La pizarra y el
televisor que se empleen para mostrar la videocinta deben estar
en un lugar visible para que todos los estudiantes los puedan
ver.
• Materiales necesarios:
- Cuadernos del Estudiante (uno para cada estudiante).
- Lápices.
- La videocinta que corresponde a esta unidad.

- Copias fotostáticas de la prueba o examen que se
encuentra al final de esta Guía (verifique que tiene
suficientes pruebas para el número de estudiantes que va
a enseñar).
- Monitor o televisor y videograbadora.
- Pizarra.
- Varios transistores bipolares para examinarlos,

identificarlos, y probarlos.
- Libros de datos o especificaciones de fabricantes de
transistores.
- Osciloscopios y probadores de transistores para que sean
examinados por los estudiantes.
- Multimetros digitales para hacer pruebas de resistencia.
7
UNIDAD 4
Presentación del Segmento l - Estructura de Transistores
Duración: 6 minutos
Número del contador a

Este segmento proporciona una introducción a los transistores básicos
bipolares, de tipo NPN y PNP. Incluye un repaso de los materiales tipo N y
tipo P y las uniones PN. Los estudiantes aprenden la colocación de los
elementos en los transistores bipolares, y aprenden los nombres de los
elementos y los nombres de los conductores, de las uniones PN y de las
regiones de agotamiento.
Puntos Principales
• Verificar que todos entienden qué es un transistor bipolar, cuáles son

los dos tipos de transistores bipolares (NPN y. PNP), qué es el
material tipo P, y qué es el material tipo N.
• Verificar que todos conocen los elementos de los transistores
bipolares y que saben sus nombres.
• .Comprobar que todos entienden qué es una unión PN y hablar sobre el

concepto de regiones de agotamiento en lo que se refiere a la
estructura de los transistores.
• Hablar del concepto de estado estático o en equilibrio con respecto a
transistores bipolares.
UNIDAD 4
RESPUESTAS AL REPASO DEL SEGEMENTO 1
l. Un transistor es un dispositivo semiconductor que transfiere una señal

eléctrica a través de una resistencia o resistor.
2. a
3. a. Unión de emisor-base
b. Unión de colector-base
c. Colector
d. Base
4-. ª· de colector-base
b. De emisor-base
9
. UNIDAD 4
Presentación del Segmento 2 - Polarización.de Transistores
Este segmento cubre el concepto de polarización de transistores. Incluye

un repaso de la polarización inversa y directa de las uniones PN. Los estudiantes
aprenden cómo se polarizan correctamente los transistores, cómo se establecen
los recorridos de la corriente en un transistor correctamente polarizado, cómo se
distribuye la corriente en un transistor, y cómo se puede controlar el flujo de
corriente a través de un transistor.
Puntos Principales
• Verificar que todos entienden cómo se polariza una unión PN directa

e inversamente.
• Explicar cómo se polariza correctamente un transistor y hablar del

efecto de la polarización debida en lo que se refiere a las regiones de
agotamiento del transistor.
• Hablar de la relación entre polarización, voltaje de irrupción y flujo

de corriente.
• Verificar que todos pueden seguir los recorridos de la corriente y la

distribución de corriente a través de los transistores NPN y PNP
polarizados correctamente.
• Hablar del concepto de dispositivos activos y relacionar el hecho que

los transistores son dispositivos activos al control del fiujo de
corriente por el transistor.
10
UNIDAD 4
RESPUESTAS AL REPASO DEL SEGMENTO 2
l. Directa
2. a. Negativo
b. Positivo
3. Falso
4. c
5. Voltaje de irrupción o de ruptura es el valor del potencial requerido para

superar la resistencia de la regi ón. de agotamiento de una unión PN con
polarización inversa.
6. b
7. Verdadero
8. Un dispositivo activo es un dispositivo que tiene la aptitud de variar su

resistencia interna.
9. b
11
UNIDAD 4
Presentación del Segmento 3 - Circuito de Emisor Común - Estructura
Duraci6n: 7 minutos
En este segmento se presenta a los estudiantes los símbolos esquemáticos

que representan los transistores NPN y PNP. Se cubre la instalación de los
circuitos de emisor común, incluyendo la estructura del circuito, cómo se
polariza el transistor en el circuito, y los caminos .del flujo de corriente a través
del circuito.
Puntos Principales
• Verificar que todos pueden identificar los símbolos esquemáticos

para los transistores NPN y PNP.
• Comprobar que todos pueden identificar los componetes de una
instalación de circuito de emisor común en un diagrama esquemático.
• Hablar sobre cómo se polariza un circuito de emisor común.

Recalcar que los valores de la resistencia determinan los potenciales
de polarización para el circuito.
• Hablar de los recorridos de la corriente a través de un circuito de

emisor común.
• Verificar que todos entienden el término "estado de reposo."
12
UNIDAD 4
REPUESTAS AL REPASO DEL SEGMENTO 3
2. Hacia el
3. (Estas repuestas pueden estar en cualquier orden.)
a. Transistor NPN (Q 1)
b. Resistencia de base (RB)
c. Resistencia de carga del colector (RL)
4-. Los puntos de conexión común en el circuito
5. c
6. Estado de reposo es el estado que existe en un circuito de emisor común

cuando el circuito está conduciendo sin ninguna señal aplicada.
13
UNIDAD 4
Presentación del Segmento 4 - Circuito de Emisor Común - Amplificación
Este segmento cubre la amplificación en un circuito de emisor común. Con

la ayuda de ondas sinusoidales que representan las señales de voltaje de entrada y
de salida, los estudiantes ven cómo se amplifica una señal eléctrica. La
amplificación del voltaje se relaciona a la amplificación de la corriente y se
introduce el término "Beta."
Puntos Principales
• Hablar de cómo se amplifica una señal eléctrica en un circuito de

emisor común.
• Verificar que todos entienden la diferencia entre la_s señales de

entrada y salida de un circuito de emisor común. Explicar por qué es
que las señales están fuera de fase.
• Comprobar que todos saben qué es el factor Beta.
14
UNIDAD 4
l. b
2. Verdadero
3. Están 180 grados fuera de fase,
4. Beta es la medida de la ganancia de corriente en un circuito de emisor

común, comparando el cambio en la corriente de la base con el cambio en
la corriente del colector.
15
UNIDAD 4
Presentación del Segmento 5 - Identificación de Transistores
En este segmento, los estudiantes aprenden cómo identificar los

conductores de varias clases de transistores. Los .métodos de los fabricantes
para identificar los conductores se tratan aquí, incluyendo la identificación por
la apariencia física de los transistores y la utilización del libro de datos del
fabricante. Los estudiantes aprenden cómo seleccionar los transistores de
repuesto mediante el libro de datos.
Puntos Principales
• Mostrar a los estudiantes ejemplos de varias clases de transistores e

indicar cómo se identifican los conductores según su apariencia
flsica.
• Repasar la información contenida en la secaon de hojas de datos o
especificaciones y la sección de intercambiabilidad de transistores en
el libro de datos de fabricantes de transistores.
Ejercicios Prácticos
• Haga que los estudiantes identifiquen los conductores de varios tipos

de transistores basándose solamente en su apariencia fí.sica.
• Haga que los estudiantes utilicen la sección hojas de datos del libro
de un libro de fabricante de transistores para identificar los
conductor�s de transistores específicos.
• Haga que los estudiantes usen la sección de intercambiabilidad de

transistores de un libro de datos para seleccionar repuestos para
transistores específicos.
16
UNIDAD 4
REPUESTAS AL REPASO DEL SEGMENTO 5
l. a. Emisor
b. Base
c. Colector
2. Hoja de datos de los transistores
3. Verdadero
4. b
17
•
18
UNIDAD 4
Presentación del Segmento 6 - Pr.uebas de Transistores

Duración: 10 mminutos
Número del contador ___ a ___
Este segmento proporciona una introducción. a varios tipos de equipo de

prueba de transistores, dando énfasis al multímetro digital. Los estudiantes
aprenden cómo utilizar un multímetro digital para hacer pruebas de resistencia
en los transistores. Los probadores de transistores, osciloscopios, y voltímetros
digitales se cubren en mucho más detalle en otras unidades del programa de
capacitación de técnicos de instrumentación y control
Puntos Principales
• Mostrar a los estudiantes un probador de transistores y hablar de las
funciones de estos probadores.
Mostrar a los estudiantes un osciloscopio y hablar de las funciones de
los osciloscopios en lo que se refiere a las pruebas de transistores.
Mostrar a los estudiantes un multímetro digital. Mostrarles cómo
utilizarlo para hacer pruebas de resistencia en los transistores.
Incluir instrucción sobre la selección de alcance.
Ejercicios Prácticos
Haga que cada estudiante use el mult í metro digital para hacer
pruebas de resistencia en varios transistores (unos buenos y otros no).
8118
UNIDAD 4
1. (Estas respuestas pueden estar en cualquier orden.)
a. Beta
b. Corriente de pérdida
2. Falso
3. b
4. ª· Negativo
b. Positivo
5. Falso
6. e
7. b
19
UNIDAD 4
EXAMEN
Nombre
Nombre del Instructor
Fecha
1. Haga un círculo alrededor de la respuesta correcta.
Los transistores se utilizan en vez de tubos al vacío por
a. Su tamaño
b. Los requisitos de energía
c. Costo
d. Todas las respuestas anteriores.
Los transistores bipolares constan de tres elementos:

a. Emisor, base, drenador
b. Emisor, rejilla, drenador
c. Emisor, base, colector
d. Emisor, drenador, colector
E-1
EXAMEN (continuación)
3. Nombre los dos tipos de transistores bipolaresº
ª·
b.
En un transistor NPN polarizado correctamente, la unión de emisor-base

tiene polarización (a) _......,.......--....---�-- cuando un potencial
(directa, inversa)
(b) es aplicado al material tipo N y un potencial
_(_ _o_s-ti �i-v_o__n_e_ _a_t-ivo)
p , g
(c) es aplicado al material tipo Pº
(negativo, positivo)
5. En un transistor NPN polarizado correctamente, la unión.de colector-base

tiene polarización (a) - ,.....,.,.----,-----,-- cuando un potencial
-
(directa, inversa)
(b) - es aplicado al material tipo P y un potencial
....
(n_e_g_a_t..,.i_v__ o , -p-o-s1· t...i-vo)
'""" _.
(e) - es aplicado al material tipo N.

..,.n( _e_ _a_t..,.i_v_o_ - -o-1s .-
, p , t i-vo�)
..,.
g
En un transistor polarizado correctamente, _ de la corriente

______
circula a través del emisor; aproximadamente _ % de la corriente
___,
circula a través de la base y _ % circula a traves del colector.
__
a. Toda, 98-99, 1-2
b. 100%, 1-2, 98-99
c. Toda, 25, 75
d. 98-99%, 1-2, 100
7. Cuando la unión PN de un transistor tiene polarización directa, la región de

agotamiento - ' disminuyendo la resistencia interna del
-----,-----
(se ensancha, se angosta)
transistor.
E-2
8. Cuando la unión. PN de un transistor tiene polarización inversa, la regíon

de agotamiento , aumentando la resistencia
t )_ ,.......-
_ -sa_nc_ _,h_a_,_s_e_a_n_g_o_s_a
__,.s_( e_en
interna del transistor.
9. ¿Cuál es la diferencia básica entre un transistor NPN y uno PNP?
1 O. Dibuje el símbolo esquemático para un transistor NPN.
11. Dibuje el símbolo esquemático para un transitor PNP.
E-3
12 .. .Identifique los conductores de los transistores NPN y PNP en los símbolos
que dibujó .para las preguntas 1 O y 11.
13. Defina polarización en un circuito amplificador de transistor.
14. Defina "estado de rep_oso" en un circuito amplificador transisotizado
15. Dibuje en forma. esquemática una instalación.sencilla de un amplificador de

emisor común.
E-4
16. ¿Por qué es que a la instalación en la pregunta 15 se le llama "de emisor

común"?
17. A continuación se muestran dos vistas de dos estilos muy comunes de cajas
de transistores; identifique sus conductores.
...
,.
..
b.
a.�>,c.
18. Nombre las tres piezas de equipo de prueba mencionadas en este programa
para revisar y probar transistores y circuitos de transistores.
ª·
b.
c.
E-5
EXAMEN (conclusión)
19. . Describa cómo probar un transistor NPN, fuera del circuito, con un
multímetro digital.
20. Describa cómo revisar un transistor PNP, fuera del circuito, con un
multí metro digital.
E-6
UNIDAD 4
RESPUESTAS DEL EXAMEN
l. d
2. c
ª· NPN
b. PNP
4. a. Directa
b. Negativo
c. Positivo
5. ª· Inversa
b. Positivo
c. Negativo
6. b
7. Se angosta
&. Se ensancha
9. En un transistor NPN, el emisor y el colector son de material tipo N y .la

base es de material tipo .P. En un transistor PNP, el emisor y el colector
son de material tipo P, y la base es de material tipo N.
E-7
RESPUESTAS DEL EXAMEN (continuación)
10.
11.
12.
B
- B -
NPN PNP
A B
13. Polarización es el potencial aplicado al transistor que determina el punto
de funcionamiento del circuito amplificador sin ninguna señal aplicada.
E-8
RESPUESTAS DEL EXAMEN (continuación)
14. Estado de reposo es el estado que existe en un circuito ampllflc~dor de

transistor cuando está conduciendo corriente sin ninguna señal aplicada.
15.
.,.__-Salida
a,l
Entradal
16. Porque la entrada y salida son comunes al emisor a través de tierra.
17. a. Emisor
b. Base
c. Colector
d. Emisor
e. Base
f. Colector
E-9
RESPUESTAS DEL EXAMEN (conclusión)
a. Probador de transistores
b. Osciloscopio
c. Multímetro digital
19. La union de emisor-base se polariza directamente y luego se polariza

inversamente. La resistencia inversa debe ser por lo menos 1 O veces más
que la resistencia directa. La unión de colector-base se prueba de la
misma manera. Nuevamente, la indicación inversa debe ser l O veces más
que la indicación directa. Si el transistor falla cualquiera de estas dos
pruebas, tiene que ser cambiado.
20. El procedimiento es igual al que se dio en la respuesta 19 anterior; sin

embargo, la polarización del transistor es justamente lo contrario.
E-10

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Guía del Instructor

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ANEXO: Cuaderno del Estudiante para la Unidad 4

La experiencia ha demostrado que la retención de información

• Vista - observar la videocinta y leer el texto

• Oído - escuchar la videocinta y al instructor

• Tacto - realizar los ejercicios prácticos

La unidad de Fundamentos de Transistores consiste en la presentación.

En varios de los segmentos de esta unidad se recomiendan ejercicios

La Guía del Instructor incluye el texto completo del Cuaderno del

II. OBJETIVOS DE ESTA UNIDAD

Para obtener un máximo beneficio de esta unidad, los estudiantes

Al final de esta unidad los estudiantes deben poder entender la

m. PREPARACION DEL INSTRUCTOR

• Lea esta guía del instructor.

• Repase los objetivos para el segmento o segmentos que va a

• Enseye la lección. Este Ensayo debe incluir: observación de la

• A medida que vea cada segmento de la videocinta, anote los

• Prepare los ejercicios prácticos que se recomiendan en la

• Es posible que usted desee incluir ejercicios prácticos aplicables

• Tenga en mente que puede ser necesario hacer los arreglos

• Después de que se haya determinado el horario ·de clase, reúna

IV. PROCEDIMIENTO EN EL SALON DE CLASE

• Compruebe que tiene la videocinta adecuada para la lección que va a

• Pase lista de asistencia.

• Verifique que todos los estudiantes pueden ver la pantalla del

• Distribuya un Cuaderno del Estudiante y un lápiz a cada estudiante.

• Introduzca la unidad de capacitación sobre fundamentos de

• Explique el orden de instrucción que usted piensa seguir para enseñar

• Antes de ver cada segmento de la videocinta, identifique los objetivos

• Avanee la videocinta hasta el número en el contador que corresponde

• Deje a los estudiantes que observen el segmento apropiado sin

• Después de mostrar cada segmento de la videocinta, haga que los

• En las conversaciones en clase, compare las respuestas de los

IV. PROCEDIMIENTO EN EL SALON DE CLASE (conclusión)

• Anime a los estudiantes a que hagan preguntas relacionadas al

• Si hay alguna duda o confusión sobre el material cubierto en la cinta,

• Dirija los ejercicios prácticos que se recomiendan en la unidad o los

• Califique la Prueba. Si algunos de los estudiantes reciben una nota

V. UTILIZACION DEL CUADERNO DEL ESTUDIANTE

Además, se proporciona un Glosario que contiene las definiciones de

III. PREPARACION DEL INSTRUCTOR (conclusión)

• Inspeccione el sitio donde va a dar la clase. Este debe ser un

- Cuadernos del Estudiante (uno para cada estudiante).

- La videocinta que corresponde a esta unidad.

- Varios transistores bipolares para examinarlos,

- Multimetros digitales para hacer pruebas de resistencia.

Presentación del Segmento l - Estructura de Transistores

Número del contador a

• Verificar que todos entienden qué es un transistor bipolar, cuáles son

• .Comprobar que todos entienden qué es una unión PN y hablar sobre el

RESPUESTAS AL REPASO DEL SEGEMENTO 1

l. Un transistor es un dispositivo semiconductor que transfiere una señal

Presentación del Segmento 2 - Polarización.de Transistores

Número del contador a

Este segmento cubre el concepto de polarización de transistores. Incluye

• Verificar que todos entienden cómo se polariza una unión PN directa

• Explicar cómo se polariza correctamente un transistor y hablar del

• Hablar de la relación entre polarización, voltaje de irrupción y flujo

• Verificar que todos pueden seguir los recorridos de la corriente y la

• Hablar del concepto de dispositivos activos y relacionar el hecho que

RESPUESTAS AL REPASO DEL SEGMENTO 2