UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SATIPO

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

NIVEL SECUNDARIA
ASISTENCIA TÉCNICA A DIRECTIVOS DEL NIVEL SECUNDARIA

PRECISIONES ACERCA DE LA EVALUACIÓN DE

COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA DEL AÑO ESCOLAR 2022

ESPECIALISTAS:
❖ RODE HUILLCA MOSQUERA
❖ CARLOS ALBERTO SÁNCHEZ COTERA
❖ VÍCTOR RAÚL BASTIDAS VILA
 Propósito y Brindar precisiones acerca de la
evaluación de competencias de los
estudiantes de la Educación Básica en
ruta a seguir el año escolar 2022

3
Identificamos las
Nos situamos en la condiciones de
evaluación de
4
promoción en
competencias de los educación secundaria 5
estudiantes

1
Identificamos Preguntamos
las acciones de para despejar
recuperación nuestras
pedagógica en dudas
2 educación secundaria

Identificamos el registro
de niveles de logro en
educación secundaria
1
Nos situamos en la evaluación
de competencias de los
estudiantes
 Oficio Múltiple
N° 00212-2022-
MINEDU/VMGP-DIGEBR

“Precisiones acerca de la evaluación de

competencias de los estudiantes de la
Educación Básica en el año escolar 2022”
 “Orientaciones para
evaluación de competencias
de estudiantes de la EB en el
marco de la emergencia
sanitaria por la COMID 19”
11 de octubre 2020
RVM Nº 193-2020-
MINEDU
la “Disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de la
Oficio Múltiple
Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”
N° 00212-2022-
13 de diciembre de 2021
Resolución Viceministerial Nº 334-2021-MINEDU MINEDU/VMGP-DIGEBR
(Será aplicable hasta antes del inicio del año lectivo 2023, de acuerdo a lo señalado
5 diciembre 2022
en la Resolución Ministerial Nº474-2022-MINEDU”)

Resolución Viceministerial Nº 094-2020-MINEDU 26 de abril de 2020

“Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”

2020 2021 2022 2023

Resolución Viceministerial N° 273- Resolución Ministerial
Resolución Viceministerial 2020-MINEDU Nº 531-2021-MINEDU Resolución Ministerial
Nº 133-2020-MINEDU Orientaciones para el Año Escolar 23 diciembre 2021 Nº 474-2022-MINEDU
16 de julio de 2020 2021… 30 de noviembre 2022
17 diciembre 2020 Resolución Ministerial “Disposiciones para la prestación
“Orientaciones para el desarrollo del
Año Escolar 2020 en Instituciones Nº 186-2022-MINEDU del servicio educativo en las
Educativas y Programas 27 abril 2022 instituciones y programas
Resolución Ministerial
Educativos de la Educación Básica” educativos de la educación básica
Nº 121-2021-MINEDU “Disposiciones para la prestación del
09 marzo 2021 para el año 2023”
servicio educativo durante el año escolar
Disposiciones para la prestación del servicio en
las instituciones y programas educativos
2022 en instituciones y programas
públicos y privados de la EB de los ámbitos educativos de la Educación Básica,
urbanos y rurales, en el marco de la emergencia ubicados en los ámbitos urbano y rural”
sanitaria
Precisiones acerca de la evaluación de competencias de los
estudiantes de la Educación Básica

I. Marco Normativo
II. Introducción
III. Definiciones
IV.Precisiones acerca de la evaluación de
competencias de los estudiantes de la
Educación Básica
- Registro en el SIAGIE
- Sobre las condiciones de promoción
- Acciones de recuperación pedagógica
 • Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU, que aprueba el

Marco
documento denominado “Disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año escolar 2023”.

normativo • Resolución Ministerial N° 186-2022-MINEDU, que aprueba el

documento normativo denominado “Disposiciones para la prestación del
servicio educativo durante el año escolar 2022 en instituciones y
programas educativos de la Educación Básica, ubicados en los ámbitos
urbano y rural”.
z
• Resolución Viceministerial N° 334-2021-MINEDU,que aprueba el
documento normativo denominado “Disposiciones para la evaluación de
competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco de la
emergencia sanitaria por la COVID-19”.

• Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el

documento normativo denominado “Norma que regula la Evaluación de
las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”.
 Introducción La evaluación de competencias desde un
enfoque formativo tiene como principal
propósito el bienestar de las y los
estudiantes y su desarrollo integral.

La evaluación se realiza teniendo

como centro al estudiante,
esto contribuye a reforzar su
autoestima y a la
consolidación de una
imagen positiva de sí mismo,
motivándolo a seguir aprendiendo. Es un proceso que implica recopilación y
análisis de información de las
evidencias de aprendizaje (producciones
y/o actuaciones) para conocer y valorar
los avances y aspectos que aún deben
fortalecer los estudiantes para el
desarrollo de sus competencias.
Introducción La reflexión y la retroalimentación son procesos claves para
el desarrollo de las competencias de los estudiantes, así
como la comprensión de los criterios de evaluación, las
barreras que enfrentan y los apoyos que requieren. Compartir
con las familias el propósito de aprendizaje y los criterios de
evaluación servirá para que acompañen el desarrollo de las
competencias de sus hijas e hijos.

Mantener informados a estudiantes y familias sobre los

avances y dificultades en el proceso de aprendizaje, y
brindar recomendaciones oportunas y pertinentes. La IE toma
decisiones para la recuperación de los aprendizajes de los
estudiantes.

La evaluación del aprendizaje, con finalidad certificadora

determina el nivel de logro que alcanza el estudiante en las
competencias, según las necesidades de aprendizaje.
IV. Precisiones acerca de la evaluación de competencias de los
estudiantes de la Educación Básica en el año escolar 2022
“Las disposiciones para la evaluación de
competencias de los estudiantes de la Educación
Básica aprobadas mediante R.V.M. N° 334-2021-
De acuerdo con lo establecido en la MINEDU, solo serán aplicables hasta antes del
RM Nº 186-2022-MINEDU, la evaluación inicio del año lectivo 2023, de acuerdo a lo
de competencias del año escolar 2022 señalado en la Resolución Ministerial Nº 474-2022-
está determinada en la RVM N° 334- MINEDU”.
2021-MINEDU.
A partir del año lectivo 2023 comienza a regir la
R.V.M. N° 094-2020-MINEDU. Tránsito entre la
promoción guiada hacia la recuperación de los
aprendizajes.
¿Qué relación encontramos entre el
nivel de logro de una competencia,
las necesidades de aprendizaje, la
retroalimentación y las evidencias?
 Interpretar e identificar a
partir de los criterios de - Lo que han aprendido
evaluación - El nivel de logro de la competencia

Retroalimentación
Evidencias Consiste en devolver a las/los
estudiantes, información que
(Producciones Descripción de la situación
describa sus logros o progresos
en la que demuestra
y/o ubicarse la/el estudiante en
en relación con los criterios de
actuaciones) evaluación.
relación con los propósitos
de aprendizaje.

Determinar las necesidades de Requerimientos de las/los estudiantes para alcanzar los niveles
esperados de las competencias identificados por los docentes.
aprendizaje

Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación

Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación

 Definiciones
Referidas en la RVM N° 334- 2021- MINEDU y la RVM N° 094-2020-MINEDU.

Acciones para la Necesidades de Nivel de logro

Evidencias Retroalimentación
recuperación aprendizaje
(RVM N° 094-2020- (RVM N° 094-2020-
(RVM N° 334- 2021- (RVM N° 094-2020-
(RVM N° 094-2020- MINEDU)
MINEDU) MINEDU)
MINEDU) MINEDU)

“…representando “…sobre el error

mediante un calificativo como oportunidad de
según la escala literal o aprendizaje…”
vigesimal.”
 Brindar precisiones acerca de la
Propósito y evaluación de competencias de los
estudiantes de la Educación Básica en

ruta a seguir el año escolar 2022

3
Identificamos las
condiciones de 4
promoción en
educación secundaria 5

Identificamos
las acciones de Preguntamos
recuperación para despejar
pedagógica en nuestras
educación secundaria dudas
2

Identificamos el registro
de niveles de logro en
educación secundaria
2 Identificamos el registro de niveles de
logro en educación secundaria -SIAGIE
1. ¿Cómo realizar la evaluación de un estudiante del 5to de secundaria, que
[del] 2020, cursando el 3er grado, tiene 7 competencias por evaluar y del
2021, cursando el 4to grado, tiene 3 competencias por evaluar?

2. ¿Cuándo se abrirá el SIAGIE de promoción guiada?

Planteada por usuario “Comunicación” 07.12.2022, 11:33 h

Registro en el SIAGIE Al final del periodo lectivo 2022, en diciembre, el/la docente de EB
registrará en el SIAGIE la información referida a las competencias
de niveles de logro en desarrolladas, consignando de forma obligatoria el último nivel de
logro obtenido hasta ese momento o hasta el periodo en que se
Educación secundaria trabajó la competencia; o comentario predeterminado.

Modalidad Niveles/ciclos Ciclo/Grado Registro

I • No se colocan niveles de logro, solo conclusiones descriptivas por cada competencia desarrollada.
Inicial
II
• Se registra el nivel de logro B, A y AD, según lo alcanzado por las/los estudiantes en cada
Primaria III-IV-V
competencia desarrollada hasta el final del año escolar 2022 (diciembre).
EBR
VI (1° y 2° ) • No se utilizará el nivel de logro C.
VII (3° y 4°)
Secundaria
• Se registra calificativos de las competencias desarrolladas utilizando la escala vigesimal.
VII (5°)
• No se podrá registrar calificativos menores que 11.

Inicial
• Se colocará El nivel de logro B, A y AD, según lo alcanzado por las/los estudiantes en cada competencia
EBA Intermedio desarrollada hasta el final del año escolar 2022 (diciembre). No se utilizará el nivel de logro C.
Avanzado
PRITE • No se colocan niveles de logro, solo conclusiones descriptivas por cada competencia desarrollada.

EBE • Se colocará el nivel de logro B, A y AD, según lo alcanzado por las/los estudiantes en cada competencia
CEBE
desarrollada hasta el final del año escolar 2022 (diciembre). No se utilizará el nivel de logro C.
Si no se realizaron acciones para el desarrollo de competencias o no se cuenta con suficiente información
(evidencias) para determinar un nivel de logro o calificativo.

Modalidad Niveles/ciclos Grado Registro

Primaria 2°,3°,4°, 5°,6° • Seleccionar un comentario predeterminado que exprese de manera cercana la situación
de los estudiantes:
EBR
Secundaria 1°, 2° , 3°, 4° y 5°
i) No se logró realizar acciones para su desarrollo.
ii) No se cuenta con evidencia suficiente para determinar el nivel de logro.
Inicial
iii) Otros
EBA Intermedio
• La opción “otros” se utilizará en caso se considere que los comentarios predeterminados
Avanzado
no representan la situación del estudiante.

• En estos casos, los casilleros en el acta oficial quedarán en blanco hasta que se
EBE CEBE complete la información en el SIAGIE, hasta antes del inicio del año lectivo 2023.
Durante ese periodo deberán ser atendidos con alguna acción de recuperación.
Registro en el SIAGIE
de niveles de logro en El comentario general
Educación secundaria

• Se registra en caso el docente no cuenta con información suficiente o

evidencias sobre el desarrollo de la(s) competencia(s) pero cuenta
con información adicional sobre el estudiante, en relación al
desarrollo de las competencias o a situaciones vividas que afectaron
su progreso.
• Sirve de insumo para:
- Planificación curricular del periodo de recuperación y refuerzo
escolar.
- Atención al estudiante durante el siguiente periodo lectivo.
• Lo registra la/el docente tutor.
Caso 1 Periodo lectivo 2022
Leticia, 4° grado de secundaria, muestra el desarrollo de su Nivel de logro
competencia Indaga mediante métodos científicos para construir alcanzado al finalizar
conocimientos, trabajada el primer, tercer y cuarto periodo de el periodo lectivo
2022.

¿Qué nivel de logro registrará su profesora en diciembre?

A
A

C O M P E T E N C I A

Marzo Mayo Julio Octubre Diciembre

Caso 2 Periodo lectivo 2022
Joaquín, 1° de secundaria, muestra el desarrollo de su competencia,
Resuelve problemas de forma movimiento y cambio, trabajada desde
el inicio del año escolar hasta el tercer periodo de 2022.

¿Qué nivel de logro registrará su profesora en diciembre?

A
B B

C O M P E T E N C I A

Marzo Mayo Julio Octubre Diciembre

Caso 3 Periodo lectivo 2022
Medalith, 1° de secundaria, muestra el desarrollo de su competencia Indaga
mediante métodos científicos para construir conocimientos,
trabajada todo el año 2022. Evidenció avanzar desde un progreso mínimo en el
primer periodo hasta lo esperado en el último periodo.

¿Qué nivel de logro registrará su profesora en diciembre?

A
B B

C O M P E T E N C I A

Marzo Mayo Julio Octubre Diciembre

Caso 3 Periodo lectivo 2022

Javier Sebastián, 5° de secundaria, muestra el desarrollo de su

competencia, Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social, trabajada en todos los periodos de 2022.

¿Qué nivel de logro registrará su profesora en diciembre?

15
14
13
12
C O M P E T E N C I A

Marzo Mayo Julio Octubre Diciembre

Caso 4 Periodo lectivo 2022

La profesora no cuenta con evidencia del estudiante Carlos de 3° de

secundaria sobre su competencia, Gestiona responsablemente los
recursos económicos, trabajada el segundo, tercer y cuarto periodo de
2022.

¿Qué nivel de logro puede registrar su profesora en diciembre?

C O M P E T E N C I A

Marzo Mayo Julio Octubre Diciembre

Caso 5 Periodo lectivo 2022
Sayuri, estudiante de 3° grado de Secundaria Tutorial solo asistió el primer y
tercer periodo de 2022 en los que obtuvo nivel de logro B. Su profesora debe
registrar el nivel de logro en diciembre, pero considera que no cuenta con
evidencia suficiente sobre el desarrollo de su competencia, Escribe diversos
tipos de textos en lengua materna trabajadas durante todo el año 2022.

¿Qué podemos comentar al respecto?

B B

C O M P E T E N C I A

Marzo Mayo Julio Octubre Diciembre

 Periodo lectivo 2022
Caso 6
La profesora de Carlos que cursa el 3° de secundaria de una IE EIB de la forma
de atención de Fortalecimiento, no cuenta con evidencia suficiente sobre su
competencia, Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (Ashaninka),
trabajada durante todo el año 2022. En la evaluación diagnóstica de marzo se
encontraba en inicio, Carlos no asistió sino hasta el último periodo en el que
mostró progreso mínimo.

¿Qué nivel de logro registrará su profesora en diciembre?

C O M P E T E N C I A

Marzo Mayo Julio Octubre Diciembre

Propósito y Brindar precisiones acerca de la
evaluación de competencias de los
estudiantes de la Educación Básica en
ruta a seguir el año escolar 2022
3
Identificamos las
condiciones de 4
promoción en
educación secundaria 5

Identificamos
las acciones de Preguntamos
recuperación para despejar
pedagógica en nuestras
educación secundaria dudas
3 Identificamos las condiciones de
promoción en educación
secundaria
Condiciones de promoción
en educación secundaria
Modalidad Niveles/ciclos Ciclo/Grado Condiciones

Inicial I, II Automática

1° Automática
EBR Primaria
2° , 3°, 4°, 5° y 6° Se podrá registrar Promovido (PRO) si al concluir el año escolar 2022 el estudiante ha logrado los
niveles esperados en las competencias establecidas por el/la docente durante el año escolar 2022
Secundaria 1°, 2° , 3°, 4° y 5° (R.M. N° 186-2022-MINEDU).

Inicial (1°) Automática

EBA Se podrá registrar Promovido (PRO) si al concluir el año escolar 2022 el estudiante ha logrado los niveles esperados en
Inicial 2° , Intermedio, Avanzado
las competencias establecidas por el/la docente durante el año escolar 2022 (RM Nº 186-2022-MINEDU).

PRITE Automática

EBE Automática
Si se determina que alguno requiere volver a cursar la misma aula (Inicial 3, 4 o 5 años), o grado (1º a 6º grado), podrá
CEBE
ser matriculado en esta aula o grado nuevamente, en el siguiente periodo lectivo. Esta decisión requiere del acuerdo
entre la familia y la IE (ver Resolución Viceministerial 094-2020- MINEDU).
Condiciones de promoción
en educación secundaria

El nivel de logro alcanzado en un grado define su nivel de logro en

los grados anteriores. Tener en cuenta en el caso de estudiantes con
competencias pendientes de calificación de años anteriores.
Consignar el calificativo de tales competencias antes de consignar
los calificativos de esas competencias correspondiente al 2022.
Caso

María, estudiante del 2° grado, a diciembre del 2022 ha evidenciado estar

próxima al logro esperado en la competencia, Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos, por lo que su profesor, al comparar la creación de
María con los criterios de evaluación, le ha asignado el nivel de logro B.
Asimismo, en el 2021 no fue posible determinar su nivel de logro por
insuficiente evidencia.

¿El nivel B alcanzado por María en el 2022 en la competencia Crea (….),

puede asignarse a la misma competencia aún pendiente de calificación
del 2021?
Propósito y Brindar precisiones acerca de la
evaluación de competencias de los

ruta a seguir estudiantes de la Educación Básica en

el año escolar 2022

4
5

Identificamos
las acciones de Preguntamos
recuperación para despejar
pedagógica en nuestras
educación secundaria dudas
 Identificamos las acciones de recuperación pedagógica en
4 educación secundaria
¿Todos los estudiantes de promoción guiada
Quisiera [que] especifique cómo se va [a]
2022 deberán llevar nivelación escolar?
dar el período de recuperación vacacional
Celia Vigil, UGEL Ferreñafe-Lambayeque;
07.12.2022 DRE Callao. 07.12.2022
 Acciones de recuperación pedagógica Refuerzo escolar
Diciembre Enero Febrero Marzo
Diciembre
2022 2023 2023 2023
2023
Carpeta de Elaborada y entregada por el docente al estudiante
recuperación con actividades a realizar de manera autónoma.
Seis semanas. A distancia. Si No
alcanza los alcanza aún los
También a partir de una situación. Entre calificativos calificativos
Evaluación de
enero y antes del periodo lectivo 2023. requeridos requeridos.
recuperación
Competencias y
que en el acta II.EE. focalizadas.
Nivelación Registro Estudiantes con nivel
el casillero está Competencias en matemática y comunicación.
escolar en SIAGIE de logro “B” en 2020,
en blanco Presencial. 2021, 2022

Carpeta de Estudiantes que no se contactaron con su IE/docente.

trabajo/ De haber desarrollado experiencias de aprendizaje/
portafolio o estudios independientes de los años anteriores.

Otras
Que la IE considere pertinentes. Estudiantes de 5° que a marzo no alcanzan al menos 11.
estrategias
Cuantas veces sea necesario hasta lograr calificativos
aprobatorios.
Evaluación de
subsanación
 Acciones de recuperación pedagógica
Las/los estudiantes de primaria y secundaria de EBR; y de los ciclos inicial, intermedio y avanzado de EBA que no lograron los niveles
esperados en la(s) competencia(s) al finalizar el periodo lectivo tendrán, en el marco del enfoque de competencias, acciones de recuperación
para continuar con su desarrollo, durante los meses de enero y febrero de 2023.
En la misma u otra IE por ejemplo en la de destino (traslado) o en cualquier parte del país de EBR o EBA. La IE que evalúa deberá registrar los
calificativos correspondientes en el SIAGIE.
La IE en el marco de su autonomía organiza las acciones de recuperación a ser implementadas, de
Modalidad Niveles/ciclos Grado manera presencial, semipresencial o a distancia según las características y necesidades del contexto.
No es una condicionante para la matrícula.
Primaria 2° , 3°, 4° y 6° Carpeta de recuperación pedagógica
EBR El/la docente evalúa, prioriza y selecciona las competencias que requiere el estudiante para su recuperación y
Secundaria 1°, 2° , 3°, 4° y 5° organiza los materiales educativos, para ser desarrollados de manera autónoma por el estudiante antes de
concluir el año lectivo, y la pone a disposición de sus estudiantes.
Inicial (2°)

Intermedio Evaluación de recuperación

EBA El/la estudiante podrá solicitar la evaluación de recuperación de la(s) competencia(s) entre enero del 2023 e
inicio del año lectivo 2023, según cronograma publicado por la IE.
Avanzado
De alcanzar los calificativos requeridos, se registran en el SIAGIE hasta el 14 de abril de 2023.
Nivelación escolar en el marco de la recuperación y consolidación de aprendizajes
Primaria y Secundaria
EBR (IIEE priorizadas, matemática y Estrategia que tiene como propósito realizar acciones de nivelación respecto a las necesidades de aprendizaje
comunicación) identificadas en las competencias relacionadas a las áreas de matemática y comunicación mediante acciones
formativas presenciales.
 Carpeta de recuperación
• Experiencia de aprendizaje con actividades pertinentes y factibles de ser desarrolladas de manera autónoma
por el/la estudiante.
• Elaborada por el/la profesor(a) según necesidades de aprendizaje del /la estudiante para asegurar su atención
educativa diferenciada.
Elaboración • Con criterios de evaluación claros y explícitos.
• Con recursos necesarios elaborados o seleccionados y organizados.(A partir de cuadernos de trabajo, libros,
fichas, entre otros).
⮚ Aprendo en casa: www.aprendoencasa.pe
⮚ SIFODS: https://sifods.minedu.gob.pe
⮚ Perúeduca: https://www.perueduca.pe/#/home/educares
• Considera los apoyos educativos a estudiantes que lo requieran.
Entrega y orientación • El profesor entrega la carpeta y orienta a los estudiantes en diciembre, antes de concluir el periodo lectivo 2022.

• El estudiante desarrolla las actividades y entrega su(s) evidencia(s) al profesor/a al inicio del periodo lectivo
Gestión autónoma
2023.

• El profesor, con los criterios de evaluación, analiza la evidencia(s) en la carpeta alcanzada por el/la estudiante y
determina el nivel de logro de la competencia.
De alcanzar los niveles requeridos, registra en el SIAGIE hasta el 14 de abril de 2023.
Valoración y registro
• También es insumo para evaluación diagnóstica.
 Evaluación de recuperación
• Los estudiantes que requieren recuperación pedagógica pueden optar por la evaluación de
recuperación.

• Entre enero e inicio del periodo lectivo 2023.

• Es solicitada en IE de origen u otra de cualquier parte del país con autorización de la IE de

origen mediante el SIAGIE.

• El/la profesor(a) propone una(s) situación(es) retadora(s) y frente a la(s) cual(es) el

estudiante evidenciará el desarrollo de su(s) competencia(s). El profesor comunica lo que
se espera que logre el estudiante, los criterios de evaluación y los recursos necesarios.

• El/la estudiante genera evidencia al poner en juego sus competencias para dar respuesta
al desafío planteado en la situación.
 Evaluación de subsanación
• Para estudiantes de 5° grado de secundaria que a marzo del 2023 no alcanzan al menos 11 en
una o más competencias o tienen áreas/talleres pendientes de aprobación al 2019.

• Solicitada en IE de origen u otra de cualquier parte del país, de la modalidad EBR.

• Cuantas veces sea necesario hasta lograr los calificativos aprobatorios

• El/la profesor(a) propone una(s) situación(es) retadora(s) y frente a la(s) cual(es) el estudiante
evidenciará el desarrollo de su(s) competencia(s). El profesor comunica lo que se espera logre
el estudiante, los criterios de evaluación y los recursos necesarios.

• El/la estudiante genera evidencia al poner en juego sus competencias para dar respuesta al
desafío planteado en la situación.
Acciones de
recuperación
pedagógica 2023
Luego de las acciones de recuperación realizadas en enero y
febrero, las/los estudiantes recibirán acompañamiento
durante el año escolar 2023 (Refuerzo escolar). Asimismo, se
realizarán acciones intersectoriales e intergubernamentales para
la reinserción y continuidad educativa detalladas en la R.M. Nº
474-2022-MINEDU.
¿Será necesario seleccionar a los 5 primeros puestos
de quinto de secundaria y qué criterios se tendrá en
consideración?

Óscar, 07.12.2022
 R.V.M. N° 334-2021-MINEDU
8.10 La determinación de los primeros puestos de los estudiantes de 5° grado de secundaria de EBR, será realizada por el
directivo de la IE en diciembre, siguiendo lo establecido en la “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de
los Estudiantes de la Educación Básica” aprobada mediante Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU con la
siguiente excepción: las competencias transversales no se toman en cuenta en los cálculos de la determinación de
primeros puestos.

R.V.M. N° 094-2020-MINEDU

Los estudiantes de 5° grado -2023 tienen asignadas

sus calificaciones en escala vigesimal 0-20.
 Calificativo en la escala
vigesimal (V)
Determinación de los cinco
primeros puestos
R.V.M. N° 094-2020-MINEDU
Anexo 09. Información requerida por
otros agentes.
Resultado en la nueva escala (R) • Convertir todos los calificativos vigesimales a la
escala R.
20 10
• Calificativo de cada área: Suma de los calificativos
19 9,625 de las competencias y dividiendo entre el número de
18 9,25 competencias del área.
17 8,875
• Calificativo de cada grado: Suma de todos los
16 8,5 calificativos de área y dividiendo entre el número total
15 8,125 de áreas. Se calcula hasta el milésimo sin redondeo.
14 7,75
• Calificativo general de toda la secundaria: Se
13 7,375 obtiene al dividir la suma de todos los calificativos de
12 7 cada grado entre 5. Se calcula hasta el milésimo sin
redondeo.
11 6,625
10 6,25 • Se ordena de mayor a menor puntaje.
9 5,875
• De haber empates se sigue el procedimiento del
8 5,5
numeral 3 del Anexo 09 Información requerida por
7 5,125 otros agentes.
6 4,75
• Se selecciona a los diez estudiantes que han
5 4,375
obtenido los diez primeros para asegurar
4 4 transparencia.
3 3,625
• Luego se selecciona a los cinco estudiantes que
2 3,25
han obtenido los cinco primeros puestos.
1 2,875
0 2,5
Propósito y Brindar precisiones acerca de la
evaluación de competencias de los

ruta a seguir estudiantes de la Educación Básica en

el año escolar 2022

Preguntamos
para despejar
nuestras
dudas
Preguntamos para despejar
nuestras dudas
 Gracias
Rode Huillca Mosquera
 Especialistas Dirección Correo electrónico
Marcelino Galindo Vivanco DEIB mgalindo@minedu.gob.pe

María Xenia Guerrero Mendoza DES marguerrero@minedu.gob.pe

Flor de María Vallejo Torres DES fvallejo@minedu.gob.pe

Jacquelina Patricia Quispe Castillo DES jacquispe@minedu.gob.pe

Rosana Calderón Alcas DISER rycalderon@minedu.gob.pe

Teléfono de contacto: 944609615