DANZA CONTEMPORNEA Taller extra curricular para tecnlogos

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Reforma Integral de la Educacin Media Superior Direccin Acadmica

PRESENTACIN
La Educacin Media Superior (EMS) en Mxico enfrenta desafos que podrn ser atendidos slo si este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a sus distintos actores avanzar hacia los objetivos propuestos. Para responder a las necesidades y demandas de maestros, padres de familia, empleadores y los propios alumnos, as como a los requerimientos de la sociedad del conocimiento y la globalizacin, la Subsecretara de Educacin Media Superior se dispuso a impulsar una profunda reforma educativa. Con la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), el CETI podr conservar sus planes de estudio y programas, los cuales se reorientarn y sern enriquecidos por las competencias comunes (genricas y disciplinares) del Sistema Nacional de Bachillerato, incorporando en ellos contenidos y actividades de aprendizaje dirigidas al desarrollo de competencias en el estudiante tanto para la vida como para el trabajo.

COMPETENCIAS GENRICAS DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Las competencias genricas son aquellas que han de articular y dar identidad a la Educacin Media Superior y que constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato, complementadas con las competencias disciplinares y las profesionales. Son las que todos los egresados deben estar en la capacidad de desempear y le permiten a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y practicar una convivencia armnica en sus diferentes mbitos. Todas las actividades de aprendizaje que se realicen a lo largo de los cursos, deben ir encaminadas a desarrollar una o ms de estas competencias. Las competencias genricas para el Sistema Nacional de Bachillerato son 11. A continuacin se enlistan, as como los atributos que las constituyen: Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Atributos: Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.

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Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Atributos: Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributos: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos: Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. FORMATO: FSGC-209-7-INS-010 REV. D (A partir del 1 de Julio de 2010) Pgina 3 de 13

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Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atributos: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Atributos: Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Atributos: Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Atributos: Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. FORMATO: FSGC-209-7-INS-010 REV. D (A partir del 1 de Julio de 2010) Pgina 4 de 13

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Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

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PPROGRAMA DEL TALLER

CONTIEMPO ASIGNADO

TALLER DE GUITARRA CLSICA

CONOCIMIENTOS PRELIMINARES DE LA MSICA 1.1Notacin musical para la guitarra

1.1.1Lectura de Partituras y pentagrama 1.1.2 Claves y notas musicales 1.1.3Tablatura 1.1.4 Notacin mixta

TCNICA BSICA
2.1Tcnica bsica de mano libre 2.1.1Arpegios: Definicin y tcnica

RECITAL DE GUITARRA

2.2 Intervalos 2.2.1 Definicin y aplicacin en la msica

3.1 Ligaduras de notas 3.1.1 El Trino 3.1.2 El Glissando 3.1.3 Forzamientos 3.2 Eleccin de la pieza a presentar. 3.2.1 Ensayos para ejecutar la pieza 3.2.2 Rtmica y arreglos finales.

1.2Ritmo y comps: 1.2.1 Figuras musicales y ritmos bsicos 1.2.2 Lectura de partituras de rtmica 1.3Ejercicios con la mano derecha: iFORMATO: FSGC-209-7-INS-010 m, i-a, m-a. 2.3.1Acordes 2.3.2 Teora bsica de acordes y su constitucin.
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2.3.3Nomenclatura de acordes

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PROGRAMA DE ESTUDIOS TALLER DE GUITARRA CLSICA

Divisin Acadmica Coordinacin de Cultura, Arte y Deporte Clave Hrs/semestre Hrs./semana 66 4 Vigencia del Vigencia del Plan Programa Agosto 2011 Diciembre 2011 Semestre Todos Carrera Para todas las carrereas Prerrequisitos acadmicos Ninguno Hrs. Teora Hrs. Prctica 2 2 Academia Talleres artsticos Co-requisitos Acadmicos Ninguno Tipo de asignatura Taller artstico

Objetivo de la asignatura

El alumno de de aprender las tcnicas bsicas utilizadas para ejecutar msica en la guitarra. Aprender a interpretar una partitura clsica, entenderla y ser capaz de tocar trozos musicales atraves de ellas.

Aportacin de esta asignatura al perfil de egreso Las actividades extracurriculares amplan los campos de conocimiento y favorecen de forma transversal las competencias acadmicas y profesionales. Adems de, en muchos casos, de iniciarse en el saber y saber hacer de un nuevo oficio que demanda sus propias competencias profesionales y extienden significativamente el curricular del estudiante. Competencias previas del alumno
1.-Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2.-Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

Perfil deseable del docente para impartir la asignatura

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Unidad 1 Objetivo Referencia a las fuentes de informacin

CONOCIMIENTOS PRELIMINARES DE LA MSICA El alumno debe de reconocer los principales smbolos de escritura musical. Aprender a identificar las notas musicales en la guitarra y ejecutarlas de manera correcta. R-1 Pginas 1-5, 12-18, 60-64 (son las referencias de la bibliografa que se anota ms abajo y se entiende que pueden
acceder a esos libros ustedes y los estudiantes )

R-2 Pginas 2-3 R-3 Pginas 67-72, 92-95 Competencias genricas Competencias disciplinares y/o profesionales
Competencias disciplinares bsicas Desarrollar aptitudes musicales y de equipo.

1. 2.

Reconocimiento e interpretacin de las partes de una partitura, y sus smbolos. Aprender a trabajar en equipo dentro de una agrupacin musical.

Competencias disciplinares extendidas Difunde o recrea expresiones artsticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propsito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.

Competencias profesionales bsicas Competencias profesionales extendidas

Unidad 2 Objetivo Referencia a las fuentes de informacin

TCNICAS BSICAS Ejecutar ejercicios bsicos para ejercitar la mano derecha, y coordinar la mano izquierda para lograr la ejecucin de trozos musicales. R-1 Pginas 96 R-2 Pginas 3-10 Competencias genricas Competencias disciplinares y/o profesionales

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1. Reconocimiento e interpretacin de las partes de una partitura, sus smbolos. 2. Aprender a trabajar en equipo dentro de una agrupacin musical. 3. La interpretacin de partituras de manera adecuada.

Competencias disciplinares bsicas Desarrollar aptitudes musicales y de equipo. Competencias disciplinares extendidas Difunde o recrea expresiones artsticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humano, con el propsito de preservar su i identidad cultural en un contexto universal. Competencias profesionales bsicas profesionales extendidas

Unidad 3 Objetivo Referencia a las fuentes de informacin

RECITAL DE GUITARRA Desarrollar en el alumno aptitudes musicales y valores necesarios para trabajo en equipo con el grupo. R-1 Pginas 32-34 R-2 Pginas 10 - 34

Competencias genricas
1. Reconocimiento e interpretacin de las partes de una partitura, sus smbolos. 2. Aprender a trabajar en equipo dentro de una agrupacin musical. 3. La interpretacin de partituras de manera adecuada.

Competencias disciplinares y/o profesionales

Competencias disciplinares bsicas Desarrollar aptitudes musicales y de equipo. Competencias disciplinares extendidas Difunde o recrea expresiones artsticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propsito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.

Competencias profesionales bsicas Competencias profesionales extendidas

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OPERACIN DEL PROGRAMA

Lo que se menciona a continuacin, es un resumen de los lineamientos para utilizar este programa en un curso. A fin de aplicar correctamente el modelo bajo el que fue diseado, el docente deber consultar y cumplir con lo establecido en la Gua para el diseo, desarrollo y evaluacin del curso. ENCUADRE DEL CURSO/TALLER Todo curso/taller iniciar realizando un encuadre, donde se har presentacin del mismo y se aplicar una evaluacin diagnstica. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Las secuencias didcticas representan la planificacin de las actividades a travs de las cual se realiza el proceso de enseanza aprendizaje (E-A). Cada docente elaborar las secuencias didcticas de su asignatura, por temas de cada unidad. Toda actividad realizada en el proceso de E-A, deber abonar a una o ms de las competencias genricas y a una o ms de las competencias disciplinares o profesionales de la asignatura o de otras, incluyendo componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales. De su correcta seleccin y planteamiento va a depender el aprendizaje de los alumnos, por lo que debern estar centradas en el alumno, fomentar el trabajo en equipo y el aprendizaje autnomo, ser vinculadas a las actividades de los sectores y a la vida cotidiana, ser construidas aplicando prcticas, proyectos y resolucin de problemas, con ejercicios suficientes y de diferentes tipos, y aprovechando las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TIC). Para cada tema, debern existir actividades de inicio, desarrollo y cierre, cuya naturaleza es explicitada en la gua que debe consultar. Para cada actividad, deber resumir cul ser el rol del docente y de los alumnos, recordando que el docente se convierte en un guiador del proceso y del ambiente de aprendizaje y el alumno en el constructor de su propio aprendizaje. MATERIAL Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE El material didctico es desarrollado por el docente, y debe ser concreto, observable y manejable, que propicie la comunicacin entre el profesor y el alumno y haga ms objetiva la informacin, facilitando as el aprendizaje. El ambiente de aprendizaje debe ser adecuado a las actividades a desarrollar, al nmero estudiantes, con equipo suficiente y en buen estado y donde los estudiantes tengan disposicin de aprender. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE La evaluacin es de suma importancia en el proceso educativo, ya que a travs de ella se acredita el aprendizaje de los alumnos y se puede mejorar el proceso de aprendizaje, por lo que se recomienda que sta sea en equipo, y la misma debe ser integral, transparente, objetiva,
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sistemtica, justa, peridica; realizando evaluacin diagnstica, formativa y sumativa. Evaluacin sumativa y criterios para su aplicacin Se lleva a cabo al finalizar un proceso (al concluir una unidad, un curso, etc.), y a travs de ella, se acreditar el aprendizaje de los alumnos y se reorientar el proceso de aprendizaje. Esta evaluacin permite dar los resultados alcanzados por los alumnos en cuanto al nivel que lograron en el proceso de construccin del conocimiento y el desarrollo de competencias. Los criterios e instrumentos para realizar la evaluacin son:
Criterio Saber Saber hacer Saber ser Suma Rango de ponderacin 40 % 50% 10 % 100% Indicadores Dominio de la teora Presentacin de recital de guitarra. Instrumentos Evaluacin oral y prctica. Funcin final en festival de tecnologa arte y deporte.

La Coordinacin de Cultura, Arte y Deporte deber definir la ponderacin de los criterios, en reunin con su equipo de trabajo al inicio del semestre. Se recomienda utilizar las ponderaciones que se proponen en el cuadro anterior inmediato, debido a que denotan la misma importancia a todos los aspectos de una competencia. Para que el alumno acredite (AC) el curso taller debe por lo menos haber dominado el 60% de los contenidos y contar con el 60% de asistencias. CIERRE DEL CURSO PARA EL ALUMNO Las actividades de cierre del curso para el alumno debern ser tales que le ayuden a recuperar y consolidar todo lo aprendido a lo largo del curso. Podrn consistir en elaboracin de un producto artstico (recital, exposicin, video, obra de teatro, coreografa, etc), exhibicin deportiva competencia deportiva, adems de, ensayos, monografas, videos, peridicos murales, entre otros. Para la formacin integral del alumno, se procurar realizar actividades integradoras e interdisciplinarias, que incluyan el uso de las competencias desarrolladas en otras asignaturas, de tal suerte que en su proceso de formacin, el alumno vaya articulando los aprendizajes de las diferentes disciplinas. CIERRE DEL CURSO PARA EL DOCENTE (ACCIONES DE RECUPERACIN DE INFORMACIN, JUICIOS DE VALOR Y TOMA DE DECISIONES)

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La evaluacin del curso es necesaria para la medicin, retroalimentacin y mejoramiento del proceso de E-A. El cierre del curso contemplar la evaluacin docente de los alumnos, misma donde el profesor promover que todos sus alumnos lo evalen, con base al procedimiento vigente. sta contemplar cuestionamientos acerca de las actividades de aprendizaje, tcnicas utilizadas, unidades estudiadas, materiales didcticos, equipo y ambiente. En reunin de con el equipo de trabajo se analizarn los ndices de desercin, acreditacin y aprovechamiento del curso/taller elaborando en conjunto estrategias para el abatimiento de los ndices negativos.

Fuentes de informacin para este curso

No. 1 2 3 Autor(es) A. Danhauser Julio S. Sagreras Ralph Denyer Ttulo TEORIA DE LA MUSICA Las primeras lecciones de GUITARRA Manual de guitarra Editorial EDITAPSOL Musical Iberoamericana Races Ao de edicin 2001 2007 1992 No. de paginas 120 34 260

Participantes en la elaboracin del programa No. Nmina

2218

Nombre completo
Mtro. Vctor Josu Cabrera Huerta

Profesores

Fecha de elaboracin del programa 15 de junio de 2011

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Aprob: Coordinador de Cultura Arte y Deporte Fecha:

Revis: Subdireccin de Operacin Acadmica Fecha:

Registr: Subdireccin de Docencia Fecha: Fecha:

Autoriz: Direccin Acadmica

Mtro. Vctor Josu Cabrera Huerta

Ing. Rodrigo Flores Ramrez

Mtro. Catalina Ovando

Mtro. Rubn Gonzlez de la Mora.

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