Ciencias II

Conocimiento, sociedad y tecnología

Fernando Flores y Leticia Gallegos

Este último bloque del programa tiene varios propósitos. En primer lugar tener un
acercamiento mayor del conocimiento científico con la tecnología y los aspectos
sociales una vez que los alumnos cuentan con representaciones sobre los
conceptos y procesos básicos de la física y que, por lo tanto, pueden no solo
relacionar, sino, por medio de esa interacción llevar a cabo una mejor construcción
conceptual de los conceptos analizados a lo largo del curso. Así no es una visión
de aplicación del conocimiento, sino, por el contrario, una visión de apoyo a una
mejor construcción de los conceptos y conocimientos científicos pero dentro de un
entorno contextual más amplio. Ello permitirá, a los alumnos, desarrollar una visión
más amplia del conocimiento analizado a lo largo del curso escolar, pero también
ubicar el conocimiento científico y sus procesos de construcción en el ámbito
social en el que vive.

Universo y conocimiento científico

El primer tema, a diferencia de los posteriores, es de carácter obligatorio y tiene la

intención de completar la formación básica en el campo de la física con una visión
sobre la constitución y evolución del universo. Esta visión sin embargo recupera el
proceso histórico y social que han tenido las distintas cosmovisiones y que han
enmarcado grandes periodos de la civilización. En este recorrido por la evolución y
los procesos de investigación sobre la naturaleza del cosmos, el estudiante podrá
apreciar algunos procesos de construcción del conocimiento científico, sus
vínculos con la cultura y sociedad de cada tiempo y, sobre todo, la naturaleza
cambiante del conocimiento científico, pues en las distintas teorías sobre su
formación y evolución se puede apreciar como han ido cambiando ideas y
creencias científicas, según los conocimientos de cada época.

Desde luego que no se pretende un tratado amplio y complejo de este tema, sino
que se espera que los profesores lo enfoquen en aspectos como los siguientes:
a) que se relacionen los contenidos de los bloques previos en las visiones y
procesos de investigación que se han llevada a cabo en las distintas épocas sobre
el origen y estructura del universo. Por ejemplo, que se resalte la gravitación como
un de los factores más importantes para comprender el sistema solar, pero
también la formación de galaxias y otros cuerpos celestes. Que factores como la
estructura de la materia dan cuenta, por medio de la luz emitida, de los materiales
de los que se componen las estrellas, las galaxias y las nebulosas.
b) que se reflexione sobre el proceso histórico en la construcción del conocimiento
científico, sobre todo su relación entre los conceptos físicos y sus implicaciones en
la visión del cosmos.
c) que se reflexione sobre la naturaleza del conocimiento científico, sus cambios,
sus formas de validez, sus alcances y que se abran las perspectivas para un
avance futuro no solo en términos de aumento del conocimiento sino también de
posibles cambios o revoluciones como ha ocurrido ya con aspectos como la
relatividad.
d) que se relacionen las ideas sobre el universo y las implicaciones sociales y
culturales de diversos pueblos en la historia y
e) que obtengan una visión básica pero actualizada del universo.

Física, Tecnología y Cultura

Los siguientes elementos del programa son opcionales. Se dividen en dos grandes
apartados. Los primeros relacionados con la tecnología y la sociedad y los dos
últimos con el papel de la ciencia en la historia de la civilización bien en su
contexto general o en el caso de México. En todos ellos se pretende que los
estudiantes y sus profesores analicen diversas situaciones, comprendan el
contexto en el que se encuentran inmersos, relacionen los beneficios y problemas
de la ciencia, la tecnología y la sociedad.

Desde luego que el profesor podrá elegir trabajar por equipos con lo que podrá
abarcarse más un tema. También estará en libertad de proponer otros temas, con
el compromiso de que se cubran los propósitos marcados en el programa.

En síntesis lo que se espera que los alumnos desarrollen en cualesquiera de estos

temas a desarrollar son habilidades y competencias que, relacionados con los ejes
orientadores del programa, lleven a los estudiantes hacia una mejor comprensión
de los conceptos de la física, pero también al reconocimiento de la construcción de
ese conocimiento en diferentes entornos como son las aplicaciones tecnológicas y
las implicaciones que la ciencia y la tecnología tienen para la sociedad y su papel
en el desarrollo de las culturas. La habilidades y competencias esperadas para
estos temas pueden resumirse en lo siguiente: 1) Interpretar fenómenos y
desarrollos tecnológicos con los fundamentos conceptuales y representaciones
sobre la estructura de las interacciones y de la materia construidas a lo largo del
curso; 2) interpretar situaciones extraescolares, ligadas al entorno cotidiano; 3)
búsqueda y selección de información; 4) planteamiento de situaciones
experimentales; 5) análisis de situaciones problemáticas ligadas ala interpretación
de fenómenos naturales; 6) juicio crítico sobre implicaciones del conocimiento
científico y tecnológico; 7) capacidad de análisis de los entornos sociales
relacionados con el desarrollo de la física y la tecnología; 8) interpretación de
datos provenientes de fuentes distintas; 9) relación del conocimiento escolar con el
entorno; 10) comprensión de los procesos de construcción del conocimiento y su
papel en el desarrollo de la cultura; 11 ) habilidades para el aprendizaje continuo.