Cuadro comparativo de e-learning, b-learning y m-
learning.
Características e-learning
 Es aquella técnica de enseñanza
- aprendizaje que se da en línea
o de forma electrónica.
Definición  Toda aquella experiencia
electrónica que implique una
enseñanza – aprendizaje.
 Separación física entre
profesorado y alumnado.
 Los alumnos pueden participar en
un curso de formación a través de
la Red en cualquier lugar del
mundo, utilizando cualquier
ordenador a cualquier hora.
 Uso de medios técnicos como
son un ordenador e Internet.
 Un curso que usa esta modalidad
se puede desarrollar
Características completamente on-line:
contenidos, actividades,
evaluación, comunicación,…
 Internet proporciona acceso
instantáneo e ilimitado a una gran
cantidad de información y de
comunicación favoreciendo así la
colaboración, la discusión, el
intercambio de ideas, etc.
 Los alumnos son el centro de la
acción formativa.
b-learning
 Es una estrategia de
rediseño del curso basada
en suplantar personal por
tecnología, llamada blended
learning o hybrid model,
donde los métodos y los
recursos de la enseñanza
presencial y a distancia se
entremezclan.
 Propone una modalidad de
saber que proviene de su
propia estructura y construye
interlocutores con
competencias específicas:
saber ver, escuchar, leer,
vincular.
 No consiste en colocar más
materiales en internet sino
en aprovechar los materiales
que ya existen.
 Reduce los costos de
transacción, no sólo
monetarios sino también en
tiempo y calidad de vida.
m-learning
 El aprendizaje móvil es la capacidad
de un usuario de aprender en todas
partes y en todo momento sin una
conexión física y permanente a redes
de cable, es decir, puede lograr
aprendizajes a través de dispositivos
móviles o portátiles.
 La principal característica es la
distancia y la separación entre
profesor-alumnos.
 Otra característica es que mediante el
acceso a internet, es posible el
procesamiento de datos a baja escala
y mantención de objetos de
aprendizaje.
 Para Keegan, D. (2006) las principales
características del m-Learning son
que permite la construcción de
conocimiento por parte de los alumnos
en diversos contextos y permite a los
alumnos la elaboración de
interpretaciones.
 El e-learning se centra más en el
proceso de aprendizaje que en el
de enseñanza, de ahí que ahora
se necesite un nuevo perfil de
alumnado, más maduro,
autónomo, motivado y con una
gran capacidad para gestionar su
tiempo.
 La teleformación es una
formación a medida, adecuada a
las características y las
necesidades personales, al estilo
cognitivo, al ritmo de aprendizaje,
etc.
 El alumnado adopta un rol activo
en el aprendizaje: debe, con la
orientación del docente y la
interacción con sus compañeros y
compañeras, organizar su tiempo,
investigar los contenidos y
construir sus nuevos
conocimientos.
 Primer paso en esta nueva
modalidad formativa es “aprender
a aprender”.
 El profesorado se enfrenta a un
nuevo rol, dado que ahora ya no
se limita a ser un transmisor del
conocimiento, en el e-learning se
convierte en guía y asesor de los
y las estudiantes, y también es la
figura eje sobre la que gira el
funcionamiento del grupo como
tal, ya que debe potenciar la
relación entre los estudiantes
para que haya un verdadero
conocimiento colaborativo.
 La comunidad virtual que forman
los docentes y los estudiantes se
comunica de forma sincrónica
(coincidencia en el tiempo real:
tutorías on-line y
 videoconferencias) o asincrónica
(no coincidencia en el tiempo real:
foros y correo electrónico).
 Red abierta o cerrada (internet).
 Servidor Web
 Navegador Web
 Protocolos TCP/IP y HTTPP
 Aplicaciones FTP
 Videos bajo demanda
 Acceso intranet
 Uso del teléfono
 Tecnología CD-ROM
 Materiales impresos
Requerimientos
técnicos
 Utilización de una red
informática con servidor y
clientes
 Empleo de plataformas
educativas (blackboard,
moodle) y el empleo de
material audiovisual.
 El docente debe:
 Tener un conocimiento
profundo, actualizado y
teórico-práctico de su
disciplina.
 Dominar las teorías y las
metodologías de la
enseñanza y el aprendizaje,
especialmente en educación
no presencial.
 Manejar las nuevas
tecnologías informáticas y de
comunicación.
 Capacidad para formular
estrategias de
capacitaciones originales y
pertinentes.
 Sugerir cursos de acción en
función del proceso
individual de capacitación.
 f) Asesorar teóricamente
acerca de las dudas que el
proceso de capacitación
genere.
 Dichos móviles deben tener la
capacidad de conectarse a otros
dispositivos informáticos. Entre ellos
destacan los siguientes:
 Ordenadores portátiles (cuentan con
escritorio ordenador personal,
comunicación inalámbrica, tamaño
pequeño).
 Tableta PC (amplia gama de los
ordenadores personales, algunos no
tienen teclado pero cuenta con
software para reconocer texto escrito
a mano).
 PDA (reconocen texto escrito a mano
y pueden desempeñar diferentes tipos
de archivos multimedia. Los
principales sistemas operativos
utilizados son Palm y
Microsoft Pocket PC).
 Teléfonos celulares (los de clase baja
se utilizan principalmente para
comunicación de voz y mensajes
SMS. Ya los celulares de clase alta
cuentan con acceso a internet a través
de WAP o GPRS, o bien, enviar y
recibir mensajes MMS.
 Teléfonos inteligentes (dispositivos
que combinan las capacidades de los
celulares y PDA. Pueden reconocer el
texto a mano. Utilizan Symbian,
Windows Mobile u otro sistema
operativo. Cuenta con navegadores
de internet).
 Las habilidades, la transmisión de
datos y el rango de comunicación
depende del tipo de tecnología que su
utilice, por ejemplo:
 GSM (Sistema Global para
Comunicaciones Móviles): ofrece
 correo de voz integrado, datos de alta
velocidad, servicio de mensajes
cortos, fax, comunicación segura,
ofrece la mejor calidad de voz de
cualquier estándar inalámbrico digital.
 WAP (Protocolo de Aplicaciones
Inalámbricas): es un protocolo libre,
sin licencia de las comunicaciones
inalámbricas, lo que hace posible la
creación de servicios de comunicación
avanzada y el acceso a internet desde
un teléfono móvil. Comprende
lenguaje WML que está optimizado
para las pequeñas pantallas y
navegación sin teclado.
 GPRS (General Packet Radio
Service): es una tecnología de
paquetes que permite alta velocidad
inalámbrica a internet y otras
comunicaciones de datos. Ofrece
aproximadamente 4 veces más
velocidad que GSM.
 Bluetooth: es una tecnología de radio
de corto alcance; posibilita la
transmisión de señales a través de
distancias cortas entre teléfonos,
ordenadores y otros dispositivos,
simplificando la comunicación y
sincronización entre dispositivos.
 WLAN (802.11 norma desarrollada
por el Instituto de Ingenieros
Eléctricos y Electrónicos): tipo de
tecnología utilizada para redes
inalámbricas de área local.
 Wi-Fi (802.11): se compone de varias
normas que operan en diferentes
frecuencias de radio: 802.11b es un
estándar para redes LAN inalámbricas
que operan en el espectro 2.4 GHz,
con ancho de banda de Mbps;
802.11a es un estándar diferente para
redes LAN inalámbricas, y se refiere a

 Ayudará a que los alumnos dejen
de ser pasivos y se conviertan en
activos.
 En el entendido de que el
aprendizaje no se refiera
exclusivamente al
almacenamiento memorístico de
la información.
 Llevar acciones de e-learning y
no de e-reading.
Aplicaciones
didácticas
 El hogar vuelve a ser el
núcleo de la educación
formal a partir de la
introducción de las redes
virtuales.
 Es una educación centrada
en el estudiante.
 El docente en su rol de tutor
acompañará al alumno en su
aprendizaje y pondrá en
práctica su capacidad para
establecer vínculos
empáticos con otros.
los sistemas de operando en el rango
de frecuencia de 5 GHz con un ancho
de banda de 54 Mbps. Para conseguir
una gama más alta en los teléfonos
celulares, podemos utilizar WAP o
GPRS.
 Los profesores pueden recordar a sus
alumnos sobre plazos de actividades
o tareas, además de enviar mensajes
de apoyo o estímulo;
retroalimentación, presentar material
vía móvil, aprendizaje colaborativo
soportado por móvil, organización de
actividades o captura de material en
diferentes medios electrónicos o
multimedia.
 Ayuda a establecer vínculos cercanos
con los alumnos.
 Ayuda a los alumnos a permanecer
enfocados en las clases de periodos
más largos, permite enriquecer,
animar y brindar más variedad e
interacción con los contenidos vistos
en clase.
 La posibilidad de usar videojuegos
para fines educativos abre enormes
posibilidades para acercar la
educación a la vida cotidiana de los
alumnos. Los videojuegos tienen el
potencial de ofrecer a los
jugadores (alumnos) el control del
proceso, avanzar a su ritmo, cometer
errores y aprender de ellos. Por
ejemplo SimCity y Zootycoon, el
jugador debe manipular variables del
entorno con las que deben lograr que
la ciudad o el zoológico que controlan
se mantengan en el tiempo, teniendo
que gestionar recursos, controlar
variables del ambiente como
económicas, sociales y
geográficas. El desarrollo de

 Garantiza un ambiente de
aprendizaje colaborativo a través
del uso de herramientas de
comunicación sincrónica y
asincrónica potenciando el
proceso de gestión basado en
competencias.
Alcances
Limitaciones  En primer lugar costo económico,
 Cada alumno desarrolla un
estilo de aprendizaje propio.
 El estudiante debe buscar y
encontrar información
relevante en la red.
 Desarrollar criterios para
valorar esa información,
poseer indicadores de
calidad.
 Re elaborar nueva
información basada en otras
anteriores y en situaciones
reales.
 Trabajar en equipo
compartiendo y elaborando
información.
 Tomar decisiones en base a
informaciones contrastadas.
 Tomar decisiones en grupo.
 El docente está
aplicaciones educacionales para uso
en teléfonos móviles se enmarca en
videojuegos de tipo trivia. Existen
experiencias que utilizan este método
y aprovechan la potencialidad de la
mensajería SMS para el intercambio
de preguntas y respuestas.
 Dada la penetración que tienen los
teléfonos móviles, en particular en el
caso de los alumnos, tanto en
escuelas secundarias y universidades,
el aprendizaje móvil es una tendencia
que puede llegar a ser un instrumento
importante de apoyo al aprendizaje.
 Permite explorar las potencialidades
de establecer redes de aprendizaje
distribuido y de potenciar la
comunicación.
 El valor pedagógico de los dispositivos
móviles es creciente a medida que
aumenta su uso e incrementan sus
capacidades multimediales,
conectividad y procesamiento de la
información.
 El m-Learning tiene como ventajas
pedagógicas como el ofrecer un
aprendizaje personalizado en
cualquier lugar y tiempo, permite a los
alumnos a identificar las áreas donde
necesita ayuda y respaldo.
 En 2005 la Unión Internacional de
Telecomunicaciones UIT publicó un
informe llamado “ITU Internet Reports
2005: La internet de los objetos”. En
este se proyecta la siguiente etapa en
que las tecnologías ubicuas (como la
identificación por radiofrecuencia
RFID y redes de sensores) visualizan
un mundo interconectado en red y
dispositivos que proporcionan
contenido relevante para los usuarios.
 El acceso móvil impone al usuario
 falta de infraestructura,
telecomunicación limitada.
Además de posibles carencias
de contenido y de formato.
 Fomenta que el alumno sea
autodidacta al responsabilizarse
de su ritmo de aprendizaje.
 El estudiante debe saber
identificar, valorar y discernir
información de calidad, además
Habilidades de saber trabajar con diferentes
fuentes y sistemas simbólicos,
dominar la sobrecarga de
información, organizarla, tener
habilidad para la exposición de
ideas, y la comunicación de
éstas a sus compañeros.
 Debe ser un tutor y orientador
virtual que sepa analizar la
Papel del profesor información de sus alumnos,
además del dominio de la
tecnología para planear diversas
condicionado por las nuevas
características
organizacionales y
pedagógicas surgidas de la
implementación de
tecnologías que modifican
las modalidades de la
comunicación.
 Debe ser capaz de llamar y
reactivar la comunicación de
los alumnos ya sea por mail,
chat o presencial aunque no
se hable de la materia.
 El tutor tiene posibilidad de
conocer el contexto en el
que vive el alumno y de
apoyar el medio en el que se
estudia.
 Socialización.
 El tutor individual brinda
contención al alumno, lo
estimula y lo conduce
respetando su proceso de
maduración.
 Servir de ayuda a los
alumnos para que asimilen
los conocimientos, que
dominen los objetivos de
aprendizaje programados en
unas restricciones equivalentes a las
que podría tener por una discapacidad
funcional.
 En países como Japón, España,
Argentina, Italia y en algunos estados
Norteamericanos, se está pidiendo
limitar el uso del teléfono móvil e
incluso prohibir su uso en escuelas,
pues utilizarlo de forma desordenada,
sin guías y de forma arbitraria puede
generar problemas al contexto
escolar, interfiriendo y afectando el
proceso de aprendizaje.
 La capacidad de la red celular de
mantener a sus usuarios conectados
en todo lugar y a todo momento, es
decir, las redes aún no tienen la
estabilidad ni capacidad para estar
todo el día en línea.
 Las tecnologías provocan, facilitan,
generan contextos de uso pero dejan
espacios para la improvisación de los
usuarios, para la negación de sentido
y uso, para el rechazo o el desinterés.
 Portabilidad, interactividad Social,
Sensibilidad al contexto, Conectividad
e Individualidad.
 Más que limitar la tecnología, se debe
canalizar el uso de esta, para ello, es
necesario generar normas de uso.
 No podemos retroceder en los
avances tecnológicos y obligar a
estrategias de manera creativa, los materiales para que nuestros niños a vivir sin todos los
que ayuden al grupo a adquirir lleguen a obtener la beneficios que la tecnología nos
los aprendizajes deseados. formación académica y puede entregar tan solo porque los
profesional deseada. adultos no nos adaptamos a las
 Animador y vehiculizador del nuevas tendencias de la sociedad del
aprendizaje autónomo que conocimiento.
realizan los alumnos.  Combinar el aprendizaje en línea y
 Conocer y detectar las aprendizaje con materiales
fuentes de obstáculos en el descargados.
aprendizaje, de manera que  Para finalizar, creo que el principal
pueda generar las papel del profesor es el de alerta
estrategias pertinentes para constante a los cambios y
superarlos. necesidades dentro del aula, para
 Debe poder guiar guiar a los estudiantes, y de ser
adecuadamente las necesario actualizarnos en los
instancias de tutoría grupal campos que sean necesarios, en este
promoviendo el trabajo caso, el uso de la tecnología.
cooperativo y la actitud
solidaria, como las de
carácter individual
favoreciendo la autonomía.
 Abrirse a las tecnologías
incorporando al diseño
didáctico las nuevas
competencias que éstas
generan.
 Debe tener presente la
importancia de su rol y el de
la escuela, como agentes de
socialización.
 Fomentar la convivencia, la
participación, la cooperación,
la autonomía del alumno, la
autocrítica, la ética y la
reflexión.