10 - JM - Lengua Castellana - F2P - Ana Iret Patiño

COLEGIO CARLOS ARANGO VELEZ IED
GUÍA FINAL SEGUNDO TRIMESTRE

¡Aranguistas trascendentes con calidad humana y criterio social!
APRENDE EN CASA VIRTUAL. LENGUA CASTELLANA

JORNADA MAÑANA GRADO: DÉCIMO
(FECHA DESDE EL 19 DE JULIO AL 11 DE AGOSTO DE
2021)
"La lectura hace al hombre completo; la conversación lo hace ágil, el escribir lo hace
preciso". Francis Bacon, escritor y filósofo.
NOMBRE DEL DOCENTE:
ANA IRET PATIÑO
TEMÁTICA A DESARROLLAR:
osELROMANCISMO Y REALISMO ESPAÑOLROMANCISMOYREALISMOESPAÑOLELROMANCISMOYREALISMOESPAÑOL
INDICADORES DESEMPEÑOS
COGNITIVO: Fomenta el uso correcto de la lengua española como instrumento de comunicación personal y de
pensamiento crítico reconociendo las características del Romanticismo Y realismo español.
EXPRESIVO: Asume los códigos de la lengua como una herramienta que facilita su comunicación con el
otro aplicando las técnicas de la Comunicación y verbalizando sentimientos y emociones a través de la
poesía siendocanción.
 AFECTIVO: Valora y practica actitudes de respeto y promueve acciones que fortalecen la sana convivencia en
los encuentros virtuales. Demuestra responsabilidad y autonomía en su proceso de aprendizaje.
ORIENTACIONES PARA ENCUENTROS VIRTUALES
 Según manual de convivencia y protocolos previos expuestos: siempre ingresar con nombre completos
y curso. Respetar el horario asignado, ingresar cinco minutos antes de la hora indicada, tener la guía, los
materiales necesarios y la disposición para participar y generar interacción para generar preguntas y
respuestas a través de diferentes herramientas virtuales.
GUÍA DE TRABAJO PARA DESARROLLAR EN CASA O PRESENCIAL
TIEMPO DE TRABAJO ACADÉMICO PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA EN CASA:

10 HORAS.
MATERIALES Y RECURSOS DIGITALES REQUERIDOS
Guía , texto en PDF, cuaderno, computador, Tablet o celular con acceso a internet, diccionario de español
ACTIVIDADES
 realizar la lectura de la guía y desarrollarla en el cuaderno, escribiendo cada pregunta completa con la respuesta.
 Participación en los encuentros en línea para responder evaluación.
MEDIO DE COMUNICACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

La guía debe ser enviada a alguno de los siguientes medios:
Debe ser subida a los equipos conformados en Microsoft Teams según el curso al que corresponde.
Como última opción, debe ser enviado en un documento PDF al Correo electrónico: anairet07@gmail.com
En el encuentro se calificará el nivel de lectura previo y comprensión de la guía;
CURSO 1001 DÍA FECHA HORA LINK
MIÉRCOLES 21 DE JULIO 8:00. A.M
SEMANA DEL 19 https://teams.microsoft.com/l
AL 23 DE JULIO /meetup-
join/19%3ameeting_MjMyOG
29 DE JULIO 8:00 A.M U3OTAtYzA2ZC00ZjA4LTliMTkt
SEMANA DEL 26
JUEVES MDEzZTg3YjEzNzZl%40thread.
AL 30 DE JULIO v2/0?context=%7b%22Tid%22
%3a%2251c89e2c-0ac9-4024-
SEMANA DEL 2 80f1-
MIÉRCOLES 4 DE AGOSTO 8:00 A.M 3a864a694b15%22%2c%22Oi
AL 6 DE AGOSTO
d%22%3a%22afc7e33e-def2-
SEMANA DEL 9 41b5-a58b-
12 DE
AL 13 DE JUEVES 8:00 A.M 66d9711cf476%22%7d
AGOSTO
AGOSTO
La calidad humana y el criterio social impronta de los Aranguistas para trascender en el entorno.
SEMANA DEL
21 DE
19 AL 23 DE MIÉRCOLES 10:00A.M
JULIO
JULIO
https://teams.microsoft.com/l/meetup-
27 DE
SEMANA DEL 8:00 A.M join/19%3ameeting_N2U4ZGYxNTctOWYzZ
JULIO S00NmZkLWJjMWQtY2ExNmVjNmYxYzQ5
26 AL 30 DE MARTES
%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22
JULIO %3a%2251c89e2c-0ac9-4024-80f1-
3a864a694b15%22%2c%22Oid%22%3a%2
SEMANA DEL 2afc7e33e-def2-41b5-a58b-
4 DE
2 AL 6 DE MIÉRCOLES 10:00 A.M 66d9711cf476%22%7d
AGOSTO
AGOSTO
SEMANA DEL
10 DE
9 AL 13 DE MARTES 8:00 A.M
AGOSTO
AGOSTO

SEMANA DEL 9:00. A.M
19 AL 23 DE MIÉRCOLES
JULIO 21 DE JULIO
29 DE JULIO 7:00 A.M https://teams.microsoft.com/l/meetup-
SEMANA DEL
join/19%3ameeting_YWFlNTQ0ZTAtNTBiN
26 AL 30 DE JUEVES C00MWZlLWI3YjQtYzJjZjVjNDZhMTdi%40th
JULIO read.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%2
SEMANA DEL 251c89e2c-0ac9-4024-80f1-
3a864a694b15%22%2c%22Oid%22%3a%22
2 AL 6 DE MIÉRCOLES 4 DE AGOSTO 9:00 A.M afc7e33e-def2-41b5-a58b-
AGOSTO 66d9711cf476%22%7d
SEMANA DEL
12 DE
9 AL 13 DE JUEVES 7:00 A.M
AGOSTO
AGOSTO
CRITERIOS DE EVALUACION
COGNITIVO: Realiza la guía de forma correcta y responde en el cuaderno de manera completa y argumentada a cada
pregunta.
EXPRESIVO: Utiliza adecuadamente las estructuras gramaticales, cuidando de la correcta escritura y puntuación
AFECTIVO: ingresa a todos los encuentros en línea programados y entrega la guía en los tiempos acordados y bajo los
parámetros establecidos.
CURSO : GUÍA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE :
DIMENSIÓN AFECTIVA OBSERVACIONES
Cumple con tiempos de entrega.
El archivo está debidamente marcado al

inicio del trabajo dentro del cuaderno
con: (Nombre del estudiante, Curso,
Jornada, Correo E, Número de guía y
Tema, indicadores de desempeño,
actividades.
Ingresa y participa de manera

respetuosa en las clases virtuales según
el horario programado.
DIMENSIÓN AFECTIVA NOTA:
DIMENSIÓN CONGNITIVA OBSERVACIONES
1-.
Responde en el cuaderno de manera
completa y argumentada a cada
pregunta.
Presenta las evaluaciones o actividades
diseñadas en las clases en línea, según
el horario.
DIMENSIÓN EXPRESIVA NOTA OBSERVACIONES

1. Expresa coherentemente
sus ideas en las respuestas.
2. Utiliza adecuadamente las

estructuras gramaticales,
cuidando de la correcta
escritura y puntuación.
3. Usa un vocabulario
apropiado.
Dimensión expresiva nota
RECOMENDACIONES Y PARÁMETROS DE ENTREGA

 Las guías deben ser leída detenidamente, resaltando palabras nuevas y palabras claves (se debe
consultar el significado y tener el listado en el cuaderno, la guía se resolverá a mano (la letra debe ser
legible) y debe ser subida a los equipos de Teams o enviada al correo suministrados en los medios de
comunicación en esta guía. Puede ser enviado en PDF o fotografías legibles y organizadas en orden
ascendente según los puntos de la guía
 Es prioritario que ingrese al encuentro en línea ya que se explica el tema y se aplican diferentes
instrumentos para evaluar la comprensión de los tópicos abordados.
BIBLIOGRAFÍA y webgrafía
https://www.teachworldlanguages.org/wp-content/uploads/2014/04/Writing_workshop_argumentative-text1.pdf
Colombia aprende contenidos,
Frías Navarro, M. (2002). Procesos Creativos para la Construcción de textos: Interpretación y Composición.
Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio
https://materialeseducativosgratis.files.wordpress.com/2020/06/infografias-de-ensayo.pdf
BIBLIOGRAFÍA
Adaptado de Contenidos Colombia aprende grado decimo

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_10/SM/SM_L_G010_U02_
L03.pdf
tomado de: Colombia Aprende Ministerio de educación
AGUIRRE, R. (2004). Contextos de lenguaje 10. Edición para el docente. Bogotá.
HENAO, J. (2007). Literatura española y Análisis textual 10. Editorial Santillana. Bogotá.
Biografías y vidas. Benito Pérez Galdós.
Recuperado de: url (http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/perez_galdos.htm).
Wikipedia. Juan Varela.

Biografías y vidas. Clarín (Leopoldo Alas)
Recuperado de: url (http://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/valera.htm).
Recuperado de: url (http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/clarin.htm).
Analiza el contexto social y literario en España y en el mundo:
El Romanticismo en España
Origen
Se da en la primera mitad del siglo XIX, toma como base las ideas de la RevoluciónFrancesa,
permitiendo que los españoles retoman las ideas
Características
Rechaza las normas.

El amor es el tema central.
Retoma elementos medievales como el uso de castillos, caballeros, doncellas.
Sobresalta la naturaleza.
Rescata los valores nacionales y populares
Principales autores
José Zorrilla: Escritor Español (1817-1893), en sus obras caracterizó la tradición española.
Sus obras: Don Juan Tenorio, Poesías líricas y épicas.
Gustavo Adolfo Bécquer: Nació en Sevilla (1836-1870), se caracterizó por usar los sentimientos
y mezclarlo oculto con lo conocido.
Sus obras: Rimas y las leyendas.
José de Espronceda: Nació en Badajoz (1808-1842), fue un poeta lírico que uso un lenguajelleno
de sentimientos, alejada de toda regla.
Sus obras: El Pelayo, El estudiante de Salamanca, El diablo mundo, Sancho
Saldaña.
Géneros literarios
Su tema principal fue: EL AMOR.
La Lírica: Se hace uso de la métrica y el verso en octosílabo, sus principales autores fueron:
Espronceda Y Bécquer.
La Narrativa: Los cuentos fantásticos adquieren importancia, la obra más importante fue
Ivanhoe, una novela de carácter histórico.
El Teatro: Hace uso del verso con la prosa sin seguir las normas y sus personajes ysituaciones
son tomados de la Edad Media.
Lee la siguiente información:
Ejercicio 4.
ElRelaciona
Realismo enuna
cada España
de estas palabras con su significado.
Origen
Fue un movimiento artístico y literario que, en el siglo XIX, reflejó la realidad cotidiana con todo detalle. El
realismo se aleja de la libertad y usa la concepción de ser reflejo de lo que nos rodea.
Características
Se toma la realidad cotidiana como tema central.

Se describen detalladamente los personajes, lugares y situaciones.
El escritor narra todo lo que observa.
Es muestra del lenguaje del momento y las costumbres gracias a sus descripciones.
Usa temas cotidianos.
Géneros literarios
La Narrativa: Se reflejó en la novela y su lenguaje libre, que permitía generar una descripción
detallada de los sucesos y personajes de los cuales se pretendía dejar evidencia.
El Teatro: La zarzuela aparece como una obra teatral que combina diálogos hablados y
canta-dos. Su público era masivo y su carácter era popular.
A continuación, te presentaremos unas biografías de algunos autores del Realismo:
Ejercicio 1: Lee atentamente el siguiente fragmento del escritor José Zorrilla
Teniendo en cuenta la lectura y el audio anterior, responde las siguientes preguntas:
Ejercicio 2: ¿Cómo ve don Juan a doña Inés?
Ejercicio 3: ¿Cuál es la actitud de Brígida frente a la conversación y la carta?
Ejercicio 4: ¿De qué manera se observa una complicidad entre Brígida y Doña Inés?
Ejercicio 5: Escribe al frente del fragmento de la obra: Misericordia de Benito Pérez Galdós, tu
opinión con respecto a las características que se observan del Realismo.
Ejercicio 6: El siguiente fragmento es de la obra: Pepita Jiménez de Juan Varela, lee atentamente y
responde la pregunta:
¿Qué descripciones de lugares, personas o situaciones puedes encontrar en este fragmento?
Ejercicio 7: Escribe al frente del fragmento de la obra: La Regenta de Leopoldo Alas, tu opinión
con respecto a las características que se observan del Realismo.
Ejercicio 8: Construye un cuadro comparativo entre el Romanticismo y el Realismo

utilizando las palabras que a continuación te presentamos:
Reconocimiento del Romanticismo y Realismo.
Ejercicio 9: Completa las frases de la columna izquierda con las de la columna derecha:
EJERCICIO # 10
¿Cuáles son las formas literarias cultivadas por Gustavo Adolfo Bécquer?
RIMAS LEYENDAS
Las Rimas, una colección de setenta y seis poesías, publicadas Título con el que se agrupan todas las narraciones en prosa de
al año siguiente con el título inicial de El libro de los gorriones, Bécquer. Son veintidós y están escritas con un estilo delicado y
poseen una cualidad esencialmente musical y una aparente rítmico, donde abundan las descripciones, lasimágenes y las
sencillez que contrasta con la sonoridad un tanto hueca del estilo sensaciones. Revelan su interés artístico y arqueológico por la
de sus predecesores. Se refieren a la emoción de lo vivido, al edad media, con sus templos y claustros románicos o góticos,
recuerdo, a experiencias convertidas en sentimientos. También campos sombríos y calles tenebrosas, palacios y castillos.
aparece el amor, el desengaño, el deseo de evasión, la Predomina en ellas un espíritu donde se impone lo misterioso, lo
desesperanza y la muerte. En ocasiones emplean elementos del sobrenatural y mágico con historias de raíz popular en muchas
paisaje para representar las emociones del autor. ocasiones, en las que la búsqueda de lo inalcanzable suele ser
su argumento central.
¿Qué tendencias experimentó la prosa romántica en España?
NOVELA HISTÓRICA CUADROS DE COSTUMBRES

Los escritores románticos se sintieron atraídos por la narración Consisten en la descripción de escenas y personas de carácter
de historias sobre personajes heroicos de la Edad Media, popular y cotidiano.
puesto que veían representando en el caballero medieval el
ideal de persona libre y solidaria que anhelaban ser: libre Cada autor se especializa más o menos en una región y, aunque
porque no estaba sometido a las ataduras cotidianas del trabajo, refleja su carácter pintoresco y superficial, nos permite conocer
la familia o las obligaciones sociales; solidaria porque actuaba las personas que viven en ella y su forma de vida: casa,
para ayudar al necesitado, socorrer al indefenso y reparar trabajo, vecindad, familia, ... De ahí que el costumbrismo tenga
injusticias. como finalidad reflejar la realidad del momento.
Como consecuencia, prolifera un tipo de novela denominada La narración costumbrista nace de la tendencia de los
histórica, que recrea pasajes, más o menos veraces, del pasado, románticos al conocimiento y análisis de lo propio, de lo
sobre todo medieval, combinados o no con otros personajes y nacional, lo característico o diferenciado de las personas y los
ambientes ficticios. lugares. Para llevarlo a cabo, el escritor precisa dotes de buen
observador, pintor minucioso y de elegante ironía
EJERCICIO # 10
1. Realiza un paralelo entre las Rimas y Leyendas

de Gustavo Adolfo Bécquer. No se trata de
transcribir la misma información. Defina ideas
sobre la información de “Rimas” y las compara
con las ideas de “Leyendas”.
2. Realiza un MAPA CONCEPTUAL (no párrafos

enmarcados en recuadros), acerca de las
tendencias de la prosa narrativa en España.
3. Enumera y explica los elementos del paisaje

que Bécquer menciona en su Rima LII. ¿Qué
función tiene cada uno en el texto?
4. ¿Cuál es el sentido del poema? ¿Qué expresa

Bécquer en él?
5. ¿Por qué el poema de Bécquer pertenece al

romanticismo
literario? Explique en profundidad.
EJERCICIO # 11
1. Elabore una sopa de letras en la que se encuentre las siguientes palabras: positivismo, experiencia, Comte,
observación, realidad, burgués, historia, crítica, clase media, cotidianidad, verosimilitud.
2. Redacta un texto en el que exprese SU concepción sobre la literatura realista y logre articular las palabras de la
sopa de letras.
3. Escriba F (falso) o V (verdadero) frente a las siguientes afirmaciones. En caso de que responda que es falso,
debe proporcionar una justificación.
a. El cuadro de costumbres es un subgénero literario exclusivo del Realismo. ( )

b. La novela fue revalorada durante el Realismo español. ( )
c. Los escritores del Realismo escribían sobre los burgueses para poder criticar la sociedad. ( )
GUIA FINAL DEL SEGUNDO TRIMESTRE 2021
SEGUNDO TRIMESTRE:
AUTOEVALUACIÓN LENGUA
CASTELLANA
JORNADA Mañana GRADO décimo
“Cree en ti mismo y en lo que eres. Se consciente de que hay algo en tu interior que es más grande que
cualquier obstáculo”. -Christian D. Larson.
FECHA DE ENTREGA POR PARTE DEL ESTUDIANTE: 11 DE AGOSTO DE 2021
NOMBRE DEL DOCENTE:
ANA IRET PATIÑO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
TEMATICA
AUTOEVALUACIÓN
OBJETIVO:
Promover la autoevaluación del estudiante en sus desempeños académicos y con vivenciales para retroalimentar el proceso
enseñanza aprendizaje remoto durante el primer trimestre escolar.
30 minutos
 Fecha máxima de entrega: 11 DE AGOSTO DE 2021
Este instrumento le permite valorar su desempeño en la asignatura de LENGUA CASTELLANA. Analice los
siguientes aspectos y de una valoración de uno a cinco, siendo 1,0 la nota más baja y 5,0 la nota más alta. Sume
las notas y divida el total por el número de ítems. Llenar sólo la casilla correspondiente al SEGUNDO trimestre.
INDICADOR PRIMER SEGUNDO TERCER

TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
Presenta de manera oportuna, pertinente y
coherente todos los trabajos y actividades
propuestas para la estrategia
Cumple con trabajos de acuerdo con los criterios

y parámetros establecidos en los talleres o guías
propuestos-
Utiliza los recursos sugeridos y la explicación de

las guías como apoyo para el desarrollo adecuado
de sus actividades en casa.
Es autónomo en el desarrollo de las diferentes

actividades de la estrategia “APRENDE EN
CASA, propuestas por los docentes.
Al presentar dificultad en la comprensión de los

temas, acude a los medios de retroalimentación
propuestos por los docentes.
GUIA FINAL DEL SEGUNDO TRIMESTRE 2021
Cumple con los tiempos de entrega de las guías y

las resuelve completamente.
PARTICIPA DE TODOS LOS ENCUENTROS

VIRTUALES, MANIFESTANDO PREGUNTAS
O INQUIETUDES,
AUTOEVALUACIÓN TOTAL
MEDIO DE COMUNICACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
 Correo electrónico: anairet07@gmail.com. Equipos en Microsoft Teams.

10 - JM - Lengua Castellana - F2P - Ana Iret Patiño

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COLEGIO CARLOS ARANGO VELEZ IED

GUÍA FINAL SEGUNDO TRIMESTRE

APRENDE EN CASA VIRTUAL. LENGUA CASTELLANA

GUÍA DE TRABAJO PARA DESARROLLAR EN CASA O PRESENCIAL

TIEMPO DE TRABAJO ACADÉMICO PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA EN CASA:

MEDIO DE COMUNICACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

CURSO 1002 DÍA FECHA HORA LINK

CURSO 1003 DÍA FECHA HORA LINK

El archivo está debidamente marcado al

Ingresa y participa de manera

DIMENSIÓN EXPRESIVA NOTA OBSERVACIONES

2. Utiliza adecuadamente las

Dimensión expresiva nota

RECOMENDACIONES Y PARÁMETROS DE ENTREGA

instrumentos para evaluar la comprensión de los tópicos abordados.

Adaptado de Contenidos Colombia aprende grado decimo

AGUIRRE, R. (2004). Contextos de lenguaje 10. Edición para el docente. Bogotá.

Biografías y vidas. Benito Pérez Galdós.

Recuperado de: url (http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/perez_galdos.htm).

Wikipedia. Juan Varela.

Recuperado de: url (http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/clarin.htm).

Analiza el contexto social y literario en España y en el mundo:

Rechaza las normas.

Se toma la realidad cotidiana como tema central.

Ejercicio 1: Lee atentamente el siguiente fragmento del escritor José Zorrilla

Teniendo en cuenta la lectura y el audio anterior, responde las siguientes preguntas:

Ejercicio 2: ¿Cómo ve don Juan a doña Inés?

Ejercicio 3: ¿Cuál es la actitud de Brígida frente a la conversación y la carta?

¿Qué descripciones de lugares, personas o situaciones puedes encontrar en este fragmento?

Ejercicio 8: Construye un cuadro comparativo entre el Romanticismo y el Realismo

Reconocimiento del Romanticismo y Realismo.

¿Qué tendencias experimentó la prosa romántica en España?

NOVELA HISTÓRICA CUADROS DE COSTUMBRES

1. Realiza un paralelo entre las Rimas y Leyendas

2. Realiza un MAPA CONCEPTUAL (no párrafos

3. Enumera y explica los elementos del paisaje

4. ¿Cuál es el sentido del poema? ¿Qué expresa

5. ¿Por qué el poema de Bécquer pertenece al

a. El cuadro de costumbres es un subgénero literario exclusivo del Realismo. ( )

INDICADOR PRIMER SEGUNDO TERCER

Cumple con trabajos de acuerdo con los criterios

Utiliza los recursos sugeridos y la explicación de

Es autónomo en el desarrollo de las diferentes

Al presentar dificultad en la comprensión de los

Cumple con los tiempos de entrega de las guías y

PARTICIPA DE TODOS LOS ENCUENTROS

MEDIO DE COMUNICACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

 Correo electrónico: anairet07@gmail.com. Equipos en Microsoft Teams.

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