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 Métodos de Análisis. Feb – jun 2022
Pruebas de hipótesis: comparan dos conjuntos de datos.

En este análisis estadístico se somete a prueba una hipótesis nula (Ho), la cual establece que no existen
diferencias estadísticamente significativas entre dos conjuntos de datos. La hipótesis nula (Ho) SIEMPRE
INDICA IGUALDAD.
Siempre es importante establecer una hipótesis alterna (Ha), que por el contrario a la Ho, en la Ha se indica
que si hay diferencia entre los datos. Esta prueba puede plantearse en términos de un extremo (o una cola),
cuando se indica que un conjunto de datos ofrecen medidas estadísticas (media aritmética, desviación
estándar o varianza) mayores o menores respecto al segundo conjunto de datos. O bien, una prueba de dos
extremos (o dos colas), en la que simplemente se establece que las medidas estadísticas son diferentes (sin
indicar dirección < o >).

Una vez establecidas las hipótesis se debe indicar el criterio de rechazo para la Ho y finalmente fijar el valor
crítico, tomando en consideración el valor de tablas (a un NC y ν)** de la variable F o t, según corresponda.

**NC = nivel de confianza, expresado en porcentaje (relacionado con el valor de  = nivel de significancia,
establece la probabilidad de cometer el error de tipo I = probabilidad de rechazar Ho cuando en re alidad es
verdadera).

v = grados de libertad = n -1. Donde n = número de datos (tamaño de la muestra).

A) PRUEBA F DE FISHER
A.1) Compara diferencias en precisión
A.2) Compara diferencias entre varianzas (o entre desviaciones estándar)

En la prueba F de Fisher, al plantear las hipótesis (Ho y Ha), se comparan las varianzas o desviaciones estándar.

Para calcular el valor de F

F = (s2)A / (s2)B
Recordar que F siempre > 1.0, por tanto (s2)A > (s2)B

Para identificar el valor de F crítica (F de tablas) tomar en cuenta el NC y los v tanto del conjunto de datos
representados por la varianza del numerador, como los v de la varianza representada en el denominador.
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B) PRUEBA t DE STUDENT
A.1) Compara diferencias en exactitud
A.2) Compara diferencias entre dos medias aritméticas

En la prueba t de Student, al plantear las hipótesis (Ho y Ha), se comparan las medias aritméticas.

Para calcular el valor de t y establecer el valor crítico, es importante considerar que nos podemos encontrar en
cualquiera de los siguientes casos:

I. Se conoce un valor de referencia o media poblacional (µ = µ0) y una media muestral o valor
medido ( = xi).
En este caso para calcular el valor de t, se emplea la ecuación:

Y los grados de libertad para encontrar el valor t de tablas, son igual a v = n - 1

II. Se conoce, o puede calcularse, el valor de dos medias aritméticas ( 1 y 2), que proceden de
dos muestras con igual o diferente tamaño muestral (n).

En este caso para calcular el valor de t, primero debe establecerse si las medias aritméticas
proceden de poblaciones con varianzas estadísticamente iguales o diferentes.

Para demostrar si ambas poblaciones poseen  2 estadísticamente iguales o diferentes, se

aplica la prueba F de Fisher (véase inciso A de este documento).

II.1 De confirmar que ambas muestras proceden de poblaciones con  estadísticamente igual,
se aplica la ecuación:

Grados de libertad. Para este caso el valor de tcrítica se identifica con v = n1 + n2 – 2

II.2 Por el contrario, si las poblaciones poseen  estadísticamente diferente, se aplica la

ecuación:
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Grados de libertad. A su vez, el número de grados de libertad para conocer el valor de t crítica
se calcula a partir de la ecuación:

III. Se conocen los valores individuales de dos conjuntos de datos con el mismo tamaño muestral
n (n1 = n2). Prueba de t para datos pareados.

En este caso para calcular el valor de t, se emplea la ecuación:

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Planteamiento de una prueba de hipótesis:

1) Definir tipo de prueba: F de Fisher o t de Student

1´) En el caso de la prueba t de Student, definir ¿cuál de los tres casos debe aplicarse?
a) Conocido un valor de referencia (μ)
b) Cuando se conoce o puede calcularse la media de dos conjuntos de datos con igual
o diferente tamaño muestral (n)
c) Cuando se tienen tamaños muestrales (n) equivalentes y se conocen los valores de
las réplicas individuales = prueba de datos pareados
2) Plantear las hipótesis nula (Ho) y alterna (Ha). Siempre se plantean comparando las
variables estadísticas: media aritmética (t de Student); varianzas o desviación estándar (F
de Fisher). Las hipótesis no se plantean como texto.
Recordar que la Ha se puede establecer como una prueba de un extremo (o una cola) o de
dos extremos (contraste de dos colas).
3) Establecer el criterio de rechazo. En cualquier prueba de hipótesis, siempre se “somete a
juicio” la Ho, por lo que el criterio de rechazo se establece en términos de esta.
Rechazar la Ho cuando: tcalc (o Fcal) > a tcrít (o Fcrít). MUY IMPORTANTE: recordar que en la
prueba t de Student, además deben establecer el criterio de rechazo para los casos de t
negativa: tcalc < -tcrít
4) Definir el valor crítico (valor de tablas). Se debe conocer el nivel de confianza (NC) y el
número de grados de libertad (g.l.) = n – 1, donde n = tamaño muestral. MUY
IMPORTANTE: recordar que en la prueba F de Fisher, se deben emplear los grados de
libertad del numerador y del denominador; definido el numerador como el conjunto de
datos con mayor desviación estándar, y el denominador el conjunto de datos con menor
desviación estándar.
5) Calcular el valor de prueba (F calc o tcalc). Calcular el valor con base en la ecuación
respectiva; teniendo presente que:
Fcalc > 1.0
tcalc = aplicar la ecuación según el caso de la prueba (incisos a – c, del numeral 1 de esta
sección)
6) Conclusión. Se establecen dos conclusiones: la primera, relacionada con aceptar o
rechazar la Ho; la segunda conclusión, la interpretación de aceptar o rechazar la Ho, en
términos del planteamiento del ejercicio. Dar la interpretación final de aceptar o rechazar
Ho, es un PUNTO CRÍTICO en el planteamiento, desarrollo y conclusión de las pruebas de
hipótesis.
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Ejercicios:

1. Se ha propuesto un nuevo método para determinar la cantidad de Fe en una muestra mineral. En

la tabla 1 se reportan los resultados de la concentración de Fe, en ppm, obtenido del análisis de 5
muestras tanto por el método estándar (o de referencia) como por el método de prueba.

Tabla 1. Concentración de Fe en ppm

Estándar De prueba
10.3 10.6
11.4 10.5
9.8 11.1
8.6 9.5
9.3 9.9
9.2 9.6
9.3 8.6

a) Aplique la prueba de t más adecuada, estableciendo las hipótesis correspondientes, para

determinar si el método de prueba ofrece datos igualmente confiables que el método estándar,
con un NC = 95%
b) Compare las conclusiones de la prueba obtenida con un NC del 95% con las deriva das de una
prueba con NC = 90%, y si existiesen diferencias interprete a qué se asocian tales diferencias.
c) ¿Qué tipos de errores pueden cometerse al concluir respecto a las hipótesis planteadas, y cómo
varían estos con respecto al NC elegido?

2. La homogeneidad en la concentración de cloruro en una muestra de agua proveniente de un

lago, es sometida a prueba mediante el análisis de porciones extraídas en las aguas superficiales y
cercanas al fondo. En la tabla 2 se reporta la media aritmética ( ) y la desviación estándar (s) del
análisis de 6 réplicas.

Tabla 2. Concentración de Cl- en ppm

Superficie Fondo
= 26.338 26.254
s= 0.1207 0.1191

Considerando los datos de la tabla 2, proponga la prueba estadística más adecuada para
determinar si existen diferencias significativas en los niveles de Cl- entre la superficie y el fondo en
el lago en estudio. En su propuesta plantee las hipótesis, el criterio de rechazo y el valor crítico
pertinentes. Para los fines que convengan, considere un NC = 95%

3. Se sospecha que un método de valoración ácido – base tiene un error de indicador significativo,
tendiendo a ofrecer resultados con sesgo positivo. A fin de comprobar la hipótesis anterior se
emplea una disolución de ácido 0.1 M para titular 25 mL de una disolución alcalina 0.1 M. Los
resultados de la valoración se presentan a continuación (gasto de disolución titulante en mL):
25.06, 25.18, 24.87, 25.51, 25.34, 25.41

Con un NC del 95% demuestre si efectivamente el método volumétrico referido presenta

errores sistemáticos.
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4. En un laboratorio de investigaciones bioquímicas se ha empleado de manera tradicional el

método de Lowry para determinar la concentración de proteína en muestras de hígado de rata. Sin
embargo, de manera reciente se ha propuesto sustituir este método por el de Bradford, a fin de
disminuir los errores sistemáticos causados por la presencia de ciertas sustancias interferentes.
En la Tabla 3, se reportan los resultados de concentración de proteína (en mg/mL) de 8 muestras
de hígado, analizadas por ambos métodos.

Tabla 3. Concentración de proteína en

muestras de hígado (mg/mL)
No. Muestra Lowry Bradford
1 1.956 2.255
2 2.096 2.063
3 1.977 2.192
4 1.931 2.118
5 2.104 2.000
6 1.897 2.037
7 1.933 2.076
8 1.904 2.037

Con los datos reportados en la Tabla 3, resuelva:

a) Existe diferencia estadísticamente significativa en la concentración de proteína reportada por el

método de Lowry con respecto a la concentración obtenida por el método de Bradford. Concluya
considerando un NC de 95 y 99%
b) ¿Existen diferencias en la conclusión obtenida al considerar un NC del 95 o un NC del 99%? Si
existiesen diferencias, de una correcta interpretación a dicho resultado.
c) Antecedentes experimentales suponen que existen diferencias en cuanto a precisión, al emplear
los métodos de Bradford y Lowry para determinar proteínas en muestras de origen biológico.
Aplique la prueba estadística más acertada para corroborar esta hipótesis, tomando en cuenta un
NC = 97%

5. En un laboratorio clínico se ha desarrollado un nuevo método colorimétrico para determinar el

contenido de glucosa en sangre, que se presume ofrece datos de mayor precisión respecto al
método estándar de Folin-Wu. Tomando en cuenta los valores de concentración de glucosa
referidos en la Tabla 4 y considerando un NC del 90%, demuestre si efectivamente el método
colorimétrico es más preciso que el método de referencia.

Tabla 4. Concentración de glucosa en

sangre (mg/dL)
No. Réplica Método Método
nuevo Folin-Wu
1 127.0 130.0
2 125.0 128.0
3 123.0 131.0
4 130.0 129.0
5 131.0 127.0
6 126.0 125.0