Manual de

Trabajo
Contextualización de
fenómenos sociales, políticos
y económicos
COFE-02
Tercer Semestre
Lic. Tomas Heleno Arredondo Parra
Semestre 1.21.22

Nombre del Alumno: _________________________________

Grupo: ________
Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos.

Índice:

Capítulo 1: Generalidades de la materia con la carrera.

1.1-Objetivo general de la materia
1.2-Competencias Transversales de la materia
Capítulo 2: Aspectos específicos de la materia.
2.1-Presentacion
2.2-Justificacion
2.3-Proposio de la materia
2.4-Mapa de la materia
2.5-Unidades de Aprendizaje
2.6-Fuentes de consulta
2.7-Glosario

Capítulo 1: Generalidades de la materia con la carrera.

1.1-Objeivo general de la materia: Los egresados serán competentes para

desempeñarse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos
científicos, tecnológicos y humanísticos que se requieran y empleando
procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesión,
a partir del desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participación
activa en el análisis e interpretación de información, la identificación y diagnóstico de
problemáticas y la toma de decisiones que permitan su solución.

1.2-Competencias Transversales de la materia.

Competencia Atributo:
Genérica:
4-Se expresa y 2-Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
comunica sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y
los objetivos que persigue.
5-Maneja las tecnologías de la información y la comunicación
para obtener información y expresar ideas.
8-Trabaja en forma 1-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
colaborativa un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
3-Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Capítulo 2: Aspectos específicos de la materia.

2.1- Presentación:

La materia de Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos, se

imparte en el cuarto semestre y corresponde al núcleo de formación básica. Tiene la
finalidad de que el alumno sitúe en diferentes contextos los fenómenos sociales,
políticos y económicos, permitiéndole establecer y comparar diferentes dimensiones
de la realidad social, adquiriendo los elementos necesarios para realizar una
interpretación holística de los fenómenos sociales.
Para ello, la materia está conformada por tres unidades de aprendizaje. La primera
unidad aborda los conceptos básicos de la sociedad y cómo ésta ha evolucionado a
partir de la contextualización de los fenómenos sociales, políticos y económicos; la
segunda unidad sitúa y establece las relaciones entre las dimensiones sociales,
políticas y económicas de los hechos históricos y por último la tercera unidad
interpreta y compara la contextualización de los cambios de la realidad social en la
sociedad humana.
La contribución de la materia al perfil de egreso de las carreras en las que está
considerada, incluye el desarrollo de competencias para sustentar desde una postura
personal, temas de interés y de relevancia general, acerca de las diferentes
dimensiones y establecer una relación entre los contextos sociales, políticos y
económicos, que se influyen entre si y que han tenido lugar en distintas épocas en
México y el mundo con relación al presente.

2.2- Justificación:

La materia de Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos es

importante permitirá al egresado reflexionar sobre el entorno social, económico y
político en el que se encuentra, haciendo una valoración conceptual, moral y social de
las oportunidades que tiene a su alcance para lograr sus objetivos personales y
profesionales, así como también estructurar de la mejor manera su proyecto de vida.

2.3- Propósito de la materia:

Interpretar e identificar las dimensiones en que se manifiestan los fenómenos sociales,

políticos y económicos a través del tiempo con el propósito de comprender las
complejidades propias de un contexto social.
2.4- Mapa de la materia:

NOMBRE DE LA MATERIA: Contextualización de fenómenos sociales, políticos y

económicos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE RESULTADO DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1: Identificación
de la evolución en las
sociedades.
14 horas.
1.1. Analiza los tipos y funciones de la sociedad a
partir de su categorización y conceptualización.
9 horas.
1.2. Distingue los cambios de las estructuras sociales
mediante el seguimiento de su transformación.
5 horas.

UNIDAD 2: Interpretación 2.1 Sitúa hechos históricos de las diferentes culturas

del vínculo entre las
dimensiones sociales,
políticas y económicas.
20 horas.
UNIDAD 3: Interpretación
de la evolución cultural y
de la civilización.
20 horas.
a partir de los fenómenos sociales, políticos y
económicos.
10 horas.
2.2 Relaciona las dimensiones sociales, políticas y
económicas a partir de acontecimientos históricos.
10 horas.
3.1 Analiza procesos históricos acorde con las
diversas categorías sociológicas.
10 horas
3.2 Identifica los fenómenos sociales, políticos y
económicos contemporáneos de la sociedad a partir
del contexto en el que se desarrolló.
10 horas.

Tabla de Ponderación

UNIDAD RA ACTIVIDAD DE PESO

EVALUACION ESPECIFICO
1.-Identificación 1.1-Analiza los tipos y
de la evolución funciones de la sociedad a 1.1.1 15%
en las partir de su categorización y
sociedades conceptualización.
1.2-Distingue los cambios de
las estructuras sociales 1.2.1 15%
mediante el seguimiento de
su transformación.
% PESO PARA LA UNIDAD 30%%

2-Interpretacion 2.1-Situa hechos históricos de

del vínculo las diferentes culturas a partir
entre las de los fenómenos sociales, 2.1.1 15%
dimensiones políticos y económicos.
sociales,
policías y
económicas.
2.2-Relaciona las
dimensiones sociales,
políticas y económicas 2.2.1 15%
nacionales a partir de
acontecimientos históricos.
% PESO PARA LA UNIDAD 30%
3-Intrepretacion 3.1-Analiza procesos
de la evolución históricos acorde con las 3.1.1 20%
cultural y de la diversa categorías
civilización. sociológicas.
3.2-Identifica los fenómenos
sociales, políticos y
económicos contemporáneos 3.2.1 20%
de la sociedad a partir del
contexto en el que se
desarrolló.
% PESO PARA LA UNIDAD 40%
% TOTAL DE LA MATERIA 100%

2.5-Unidades de Aprendizaje:
Desarrollo:

UNIDADES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CONTENIDO DEL PROGRAMA

DE ESTUDIO.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: Identificación de la evolución de las sociedades.

PROPOSITO DE LA UNIDAD: Identificará las formas de evolución de las sociedades a
través de su contextualización para comprender la dinámica de las estructuras
sociales.
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.1-Analiza los tipos y funciones de la sociedad a
partir de su categorización y conceptualización.

NOTA DE APRENDIZAJE
Temas Identificación de la sociedad, características, definición de
sociedad, pautas y valores sociales, tipos de sociedad,
tradicional, industrial y posindustrial.
Competencia 4.2-Aplica distintas estrategias comunicativas según sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
4.5-Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.
Objetivo Que el alumno identifique y analice los tipos de sociedad que
existen y defina el concepto de sociedad.
 Orígenes de la sociedad:
La sociedad existe desde que el hombre comenzó a poblar el planeta, aunque su forma de
organización sufrió variaciones a lo largo de la historia. La sociedad del hombre
prehistórico se encontraba organizada de modo jerárquico, donde un jefe (el más fuerte o
sabio del conjunto) concentraba el poder. A partir de la Grecia antigua, la tendencia
absolutista del poder empezó a modificarse, ya que los estamentos inferiores de la
sociedad pudieron llegar a ciertos sectores de importancia en la toma de decisiones a
través de la democracia.
Recién en 1789, con la Revolución Francesa, la organización social cambió en forma radical:
desde entonces, cualquier persona puede subir a un estamento superior de la sociedad.
Cabe mencionar que el concepto de sociedad también puede entenderse desde una
perspectiva económica y jurídica, para definir a la unión de al menos dos individuos que se
comprometen a realizar aportes y esfuerzos en común para desarrollar una actividad
comercial y repartir entre sí las ganancias obtenidas.
CARACTERISTICAS: Los expertos en el análisis de las sociedades establecen una serie de
señas de identidad o de características que exponen que son imprescindibles que se
cumplan para que las reuniones o asociaciones de grupos se consideren sociedades como
tal.
Así, entre otras cosas, requieren tener una ubicación en una zona geográfica común, estar
constituidos a su vez en diversos grupos cada uno con su propia función social, deben
tener una cultura común, pueden considerarse una población en su totalidad…
De la misma forma establecen que las sociedades tienen una serie de funciones que
pueden clasificarse en dos. Por un lado, estarían las generales y por otro lado las
específicas. Respecto a las primeras destacarían el hecho de que son los instrumentos a
través de los cuales se hacen posibles las relaciones humanas o que desarrollan y
establecen una serie de normas de comportamiento que son comunes para todos sus
miembros.
Sociedad es un término que describe a un grupo de individuos marcados por una
cultura en común, un cierto folclore y criterios compartidos que condicionan sus
costumbres y estilo de vida y que se relacionan entre sí en el marco de
una comunidad. Aunque las sociedades más desarrolladas son las humanas (de
cuyo estudio se encargan las ciencias sociales como la sociología y la antropología),
también existen las sociedades animales (abordadas desde la sociobiología o
la etología social).
En este último sentido, por tanto, podríamos decir que las sociedades de animales son
aquellas que se van constituyendo de una forma totalmente natural. Así, de esta manera, un
ejemplo de lo que estamos señalando sería el siguiente: “El profesor de Ciencias Naturales
nos subrayó que las abejas son unos de los grupos de seres vivos que viven en sociedad”.
Las sociedades de carácter humano están constituidas por poblaciones donde los
habitantes y su entorno se interrelacionan en un contexto común que les otorga
una identidad y sentido de pertenencia. El concepto también implica que el grupo
comparte lazos ideológicos, económicos y políticos. Al momento de analizar una sociedad, se
tienen en cuenta aspectos como su nivel de desarrollo, los logros tecnológicos alcanzados y
la calidad de vida.
Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2008. Actualizado: 2021.
Definiciones: Definición de sociedad (https://definicion.de/sociedad/)
Materiales y Recursos Pedagógicos:

Los materiales a utilizar serán: cuaderno, plumas, hojas blancas, imágenes fotográficas,
lectura de textos relativos al tema, computadora, internet, etc.

Ejercicios y Actividades:

Instrucciones:
A continuación, lee el siguiente texto:
Un país de América Latina, ha evolucionado de una sociedad tradicional a una
industrializada, en el contexto económico se han dado avances significativos en materia de
productividad industrial, existen intereses de diferentes actores sociales para controlar y
regular estas actividades y el Estado ha mantenido, no siempre con fortuna para la población
un papel importante en diversos aspectos.
A partir de esta situación, desarrolla los siguientes aspectos:
1-Definir las características de una sociedad como un organismo social.
2-Definir en que consiste el concepto de sociedad tradicional.
3-Elabora un cuadro comparativo entre sociedad industrial y sociedad tradicional.
4-Define que es fenómeno social.
5-Cuales son las funciones de la sociedad.

Rubrica o Criterios de Evaluación:

Matriz de Valoración o Rubrica

Siglema: Nombre del Contextualización Nombre del
COFE-02 Módulo: de fenómenos Alumno:
sociales, políticos
y económicos.
Docente Tomas Heleno Grupo: Fecha:
evaluador: Arredondo Parra.
Resultado de 1.1-Analiza los tipos Actividad 1.1.1-Resuelve
Aprendizaje: y funciones de la de una situación
sociedad a partir de Evaluación: presentada
su categorización y por el docente.
conceptualización.
CRITERIOS
INDICADORES % EXCELENTE SUFICIENTE INSUFICIENTE
-Realiza un análisis -Realiza un análisis -Identifica
crítico a partir de la crítico a partir de la erróneamente las
argumentación de argumentación de las características de la
las características características de la sociedad.
de la sociedad. sociedad. -Establece las
-Incorpora -Incorpora elementos diferencias de los tipos
elementos de de reflexión acerca de sociedad con datos
Características reflexión acerca de de las pautas y imprecisos.
y tipos de la 25 las pautas y valores sociales. -Especifica
sociedad valores sociales. incorrectamente las
 -Realiza una -Realiza una pautas y/o valores
descripción más descripción más sociales.
detallada de cada detallada de cada -Muestra inconsistencia
uno de los tipos de uno de los tipos de en el análisis y
sociedad que sociedad que reflexión sobre el tema
surgieron. surgieron. abordado, así como en
-Muestra -Muestra constancia sus fuentes de
constancia en el en el análisis y consulta.
análisis y reflexión reflexión sobre el
sobre el tema tema abordado, así
abordado, así como como en los
en los documentos documentos
consultados. consultados.
-Toma decisiones
en forma autónoma
para aportar
nuevos elementos
para su estudio de
caso.
-Plasma de forma -Identifica las -Plantea de forma
organizada las características de las inconclusa las
funciones de la funciones de la características de las
sociedad, sociedad. funciones de la
anexando -Describe las sociedad.
ejemplos. funciones de la -Establece información
-Realiza una sociedad. imprecisa sobre la
descripción -Muestra constancia descripción de las
detallada de las en el análisis y funciones de la
funciones de la reflexión sobre el sociedad.
sociedad anexando tema abordado así -Muestra inconsistencia
Funciones de 25 ejemplos. como en los en el análisis y
la sociedad -Muestra documentos reflexión sobre el tema
constancia en el consultados. abordado, así como en
análisis y reflexión los documentos
sobre el tema consultados.
abordado, así como
en los documentos
consultados.
-Aprovecha los
errores para
mejorar su trabajo
y la construcción
del estudio de
caso.
-Realiza una -Describe y define -Plantea con elementos
descripción ¿Qué es un insuficientes la
detallada de las fenómeno social? definición de un
características de -Describe el orden fenómeno social.
los fenómenos social. -Plantea errores en la
sociales. -Colabora con sus descripción del orden
compañeros para social.
Fenómenos 25 -Contextualiza el realizar conclusiones -Realiza una
sociales orden social y acerca de los colaboración parcial en
anexa elementos fenómenos sociales. el trabajo con sus
que enriquecen la compañeros al realizar
comprensión de conclusiones de los
este. fenómenos sociales.
-Colabora con sus
compañeros para
realizar
conclusiones
acerca de los
fenómenos
sociales.
-Presenta
oportunamente sus
trabajos para la
integración del
estudio de caso.
-Identifica cada una -Identifica los actores -Identifica de manera
de las sociales en una incorrecta a los actores
características de sociedad. sociales en una
los actores e -Detalla en el análisis sociedad.
incluyen el estatus y rol social -Establece
información de los diferentes imprecisiones en el
relevante para actores sociales. análisis el estatus y rol
detallar a estos. -Describe de manera social de los diferentes
-Desarrolla un ordenada y detallada actores sociales.
análisis del estatus las interacciones -Realiza una
y rol social de los sociales que se dan descripción insuficiente
diferentes actores en la sociedad. y/o sin orden las
sociales e identifica -Demuestra interacciones sociales
las diferencias confianza en sus que se dan en la
sociales entre propias capacidades sociedad.
Actores 25 ellos. para realizar las -Demuestra pocos
sociales e -Demuestra de actividades elementos que
interacción manera ordenada y encomendadas. enfaticen sus
social detallada las capacidades para las
interacciones actividades
sociales que se dan encomendadas
en la sociedad
anexando ejemplos
-Demuestra
confianza en sus
propias
capacidades para
realizar las
actividades
encomendadas.
-Realiza con orden
los planteamientos
de las tareas.
Actividad de Evaluación:

1.1.1-Resuelve una situación presenta por el docente.

2.6-Fuentes de Consulta:

Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2008. Actualizado: 2021.
Definiciones: Definición de sociedad (https://definicion.de/sociedad/)

2.7-Glosario:

Sociedad: Se define como una agrupación de personas que constituyen una unidad, con la finalidad de
cumplir mediante la mutua cooperación, todos o algunos de los fines de la vida. Así, podemos definir la
sociedad como un conjunto organizado de individuos que siguen un mismo modo de vida.

Sociedad Tradicional: Organización política conservadora, basada en creencias religiosas o

valores tradicionales, generalmente con un sentido patrimonial del gobierno y de la administración;
organización nacional inexistente o incipiente, con fuertes tensiones entre el poder central y los poderes
locales.

Sociedad Industrial: hace referencia a sociedades que cuentan con una estructura social moderna.
Estas sociedades nacen con la Revolución Industrial, tras la industrialización de occidente, que concluye
en el siglo XX. Las sociedades industriales, por tanto, son sociedades basadas en una estructura social
moderna.

Sociedad Postindustrial: es aquella donde la economía se basa en la producción de servicios y no en la

industria o en la manufactura.

Fenómeno Social: se entiende por fenómenos sociales a todos aquellos eventos, tendencias o reacciones
que tienen lugar dentro de una sociedad humana establecida. ... Dicho de otro modo, un fenómeno social es
una parte de la conducta consciente de la sociedad, un modo específico en que organiza y
estructura sus reacciones.

Orden Social: Para Durkheim, el orden social constituye un orden moral establecido como una realidad
fundamental de la vida en sociedad: "el hombre es un ser moral porque vive en sociedad" ( Durkheim, 1993: 104);
"Toda sociedad es una sociedad moral" (Durkheim, 2008: 228).

Actores Sociales: La noción de actor social se emplea para nombrar al sujeto, el grupo de individuos o la
entidad que asume la representación de determinados intereses y que trabaja con el fin de conseguir ciertos
objetivos. ... Para alcanzar la meta, los diferentes actores sociales deben interactuar entre sí.
 Resultado de Aprendizaje 1.2: Distingue los cambios de las estructuras sociales mediante el
seguimiento de su transformación.

NOTA DE APRENDIZAJE R.A. 1.2

Temas Análisis de la evolución de las estructuras sociales, origen y
características de desarrollo del grupo, tipos de grupos sociales,
organización social, funcionalismo y materialismo histórico, definición
de institución, establecimiento de la institucionalización.
Competencias 4.2-Aplica distintas estrategias comunicativas según sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
4.5-Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
Objetivos Que el alumno distinga las estructuras sociales y su evolución a través
de las diferentes etapas de la historia del hombre.
ESTRUCTURAS SOCIALES:
Estructura social es una población con una organización, que vive y se desarrolla en un medio ambiente,
que interactúan a través de su cultura como lenguaje, arte, religión, y tienen valores como gobierno,
propiedad, estratificación, familia, grupos, etc., completando así su identificación e identidad y mejorando
su calidad de vida.
Se entiende por grupo social cualquier cantidad de personas que comparten alguna característica común,
mantienen una interacción periódica y son conscientes de que están unidos por ciertos lazos sociales,
por ejemplo, la familia, club deportivo, acción comunal, sindicato, pandilla, entre otros.
Un grupo social es un conjunto de individuos (dos o más personas) que desempeñan un rol social dentro
de una sociedad. Este conjunto puede ser fácil identificado, tiene forma, estructura, es duradero.
Tipos de Grupos
1. Formal. Es definido por la empresa o institución y tiene asignado un objetivo específico e incluso
una estructura determinada.
2. Informal. Son alianzas que se crean por las relaciones cotidianas.
3. De Mando. ...
4. De Trabajo o Tarea. ...
5. De Interés. ...
6. De Amistad. ...
7. Abiertos/Cerrados. ...
8. Naturales/Artificiales.
Las instituciones sociales básicas. - son la familia, el sistema educativo, la religión, el sistema económico
y el gobierno. La institución familiar. -es la institución social fundamental más antigua del mundo.
instituciones sociales son un reflejo de la sociedad, ya que éstas fueron formadas en un proceso histórico
que implica la lucha de los individuos por la realización de ciertos valores sociales.
El estado, toma cuerpo en una serie de instituciones: parlamento, gobierno, ejército… Hablamos
de instituciones para describir una serie de conductas que se ajustan a pautas o reglas permanentes. La
institución se distingue de una actividad circunstancial o episódica.
Una institución es una forma de organización social, sea de tipo privada o pública, que cumple una
función específica en la sociedad, y que obedece a unas normas y una estructura de roles que sus
miembros deben respetar para cumplir su misión.
Instituciones políticas (por ejemplo, un partido político) Instituciones económicas (por ejemplo un banco o
una empresa comercial) Instituciones jurídicas (un tribunal de justicia) Instituciones laborales (un
sindicato).
Materiales y Recursos Pedagógicos:

Los materiales a utilizar serán: cuaderno, plumas, hojas blancas, imágenes fotográficas,
lectura de textos relativos al tema, computadora, internet, etc.

Ejercicios y Actividades:

Realizar un cuadro comparativo entre estructura social y grupo social para identificar la
existencia entre estos conceptos.

Investigar la importancia de la familia como institución social en el mundo actual, extensión

dos cuartillas.

Rubrica o Criterios de Evaluación:

Matriz de valoración o Rubrica

Siglema: Nombre del Contextualización de Nombre del

COFE -02 Módulo: fenómenos sociales, Alumno:
políticos y económicos.
Docente Tomas Heleno Arredondo Grupo y
Evaluador: Parra. Fecha:
Resultado 1.2-Distingue los cambios Actividad 1.2.1-Redacta
de de las estructuras sociales de documento en el
Aprendizaje: mediante el seguimiento Evaluación: cual se determinen
de su transformación. los cambios de la
estructura social
definida en la
actividad 1.1.1
CRITERIOS
INDICADORES % EXCELENTE SUFICIENTE INSUFICIENTE
- Identifica cada una -Identifica las - Identifica de manera
de las características características de la imprecisa las
de la evolución de las evolución de las características la de la
estructuras sociales, estructuras sociales evolución de las
e incluye información - Describe el origen estructuras sociales
relevante para del grupo - Plantea con elementos
detallar ese contexto. - Establece insuficientes que
- Plantea una características del describan el origen del
Evolución de 50 propuesta sobre el desarrollo del grupo. grupo.
las origen del grupo y . Tipos de grupos - Establece de forma
estructuras anexa ejemplos sociales. imprecisa y/o
sociales - Plantea en los . Transición de un incompleta, las
conceptos de grupo simple a un características del
desarrollo del grupo grupo compuesto desarrollo del grupo en:
elementos que - Colabora con sus tipos y/o transición.
integran las compañeros para - Realiza una
características de realizar conclusiones colaboración parcial en
tipos de grupos sobre la evolución de grupo para la realización
sociales y transición de las conclusiones
 de un grupo simple a las estructuras sobre la evolución de las
un grupo compuesto sociales. estructuras sociales.
- Colabora con sus
compañeros para
realizar conclusiones
sobre la evolución de
las estructuras
sociales.
- Muestra constancia
en el trabajo que
realiza.

Evolución de 50 -Distingue las - Establece una - Establece las

las funciones características de la descripción detallada diferencias con datos
de la sociedad evolución de las de la evolución de las imprecisos de la
funciones de la funciones de la evolución de las
sociedad. Anexa sociedad. funciones de la
ejemplos - Plantea una sociedad.
- Plantea elementos descripción detallada - Plantea de forma
adicionales que de la organización desordenada y/o
enriquecen la social considerando: incorrecta de una
descripción de la . Enfoque para organización social, sin
evolución de las interpretar la considerar elementos
funciones de la sociedad: estructural teóricos como el
sociedad. funcionalismo y funcionalismo y
- Realiza una materialismo materialismo histórico
descripción sustentada histórico. y/o los elementos de la
para interpretar la . Elementos de la organización social.
sociedad estructural y organización social. - Establece una
el funcionalismo y - Establece una secuencia deficiente en
materialismo histórico. secuencia en el el procedimiento a
- Integra una relación procedimiento a seguir y/o en el trabajo a
de los elementos de la seguir y en el trabajo realizar.
organización social. a realizar
- Establece una
secuencia en el
procedimiento a seguir
y en el trabajo a
realizar, integrando
elementos que
sustentan el contexto.

Actividad de Evaluación:
1.2.1-Redacta documento en el cual se determinen los cambios de la estructura social
definida en la actividad 1.1.1

2.6-Fuentes de consulta:
-Puga, Ma. Cristina, Peschard, Jacqueline; Castro, Teresa, Hacia la sociología, México, Pearson, cuarta edición,
2007
- Schettino, Macario, Introducción a las Ciencias Sociales. Un enfoque constructivista, México, Pearson, 2008.
-Wobeser, Gisela Von, Historia de México, México, Fondo de Cultura Económica, 2010
2.7-Glosario:

Grupo Social: Es cualquier cantidad de personas que comparten alguna característica común,
mantienen una interacción periódica y son conscientes de que están unidos por ciertos
lazos sociales, por ejemplo, la familia, club deportivo, acción comunal, sindicato, pandilla, entre
otros.
Organización Social: Es un sistema inserto en otro más amplio, que es la sociedad con la cual
interactúa; ambas se influyen mutuamente. La organización está constituida por un grupo de
individuos que unen actuaciones para alcanzar determinados propósitos.
Institución: Es una forma de organización social, sea de tipo privada o pública, que cumple una
función específica en la sociedad, y que obedece a unas normas y una estructura de roles que sus
miembros deben respetar para cumplir su misión. ... Las instituciones se establecen de diferentes
formas.
Estructural funcionalista: Es un análisis macro sociológico, con un amplio enfoque en las estructuras
sociales que la sociedad forma en su conjunto. Los orígenes de esta corriente se remontan a los
trabajos de Émile Durkheim.
Materialismo Histórico: Es la concepción materialista de la historia. ... Por tanto, el materialismo
histórico trata de percibir aquellos cambios histórico-culturales que se producen debido a las
condiciones materiales de la vida y la propia lucha de clases que definía Marx.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: Interpretación del vínculo entre las dimensiones sociales,

políticas y económicas.
PROPOSITO DE LA UNIDAD: Interpretará los hechos históricos de diferentes culturas a
través de la relación de sus dimensiones sociales, políticas y económicas para comprender
la complejidad de los acontecimientos históricos.

RESULTADO DE APRENDIZAJE 2.1-Situa los hechos históricos de las diferentes culturas a

partir de los fenómenos sociales, políticos y económicos.

NOTA DE APRENDIZAJE R.A. 2.1

Tema: Análisis de los fenómenos del ciclo de las culturas, cultura grecolatina,
la Edad Media, la Hegemonía Europea, Análisis de la correspondencia de
hechos históricos de cada cultura, fenómeno de correspondencia,
acontecimientos históricos.
Competencias: 4.2-Aplica distintas estrategias comunicativas según sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
4.5-Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
Objetivo: Que el alumno ubique los hechos históricos de las diferentes culturas y
los compare con las sociedades actuales.
CULTURA GRECOLATINA: La cultura grecolatina se refiere a la cultura grecorromana ya que los
romanos son latinos, su cuna es en Grecia que fue en donde se desarrolló desde la literatura y el arte
hasta las formas de gobierno que hoy conocemos.
La cultura grecolatina desarrollo un concepto de belleza equilibrado y en armonía. Todas sus obras
buscaban la proporción y la perfección. Esta característica se apreciaba, especialmente, en la
escultura y en la arquitectura.
La historia grecolatina se refiere fundamentalmente tanto a la historiografía antigua elaborada por
autores griegos y latinos, como al moderno estudio de los acontecimientos históricos de la antigua
Grecia y el Imperio romano.
La cultura grecolatina o antigüedad grecolatina hace referencia a la mezcla de conocimientos, ideas,
tradiciones y costumbres que se formaron a partir de la fusión de los pueblos griego y romano, esta
fusión se produjo a partir del siglo II a. C., cuando los romanos conquistaron Grecia y empezaron a
asimilar su cultura. La casta educada de los romanos aprendió el griego, y comenzó a interactuar con
la cultura recién subyugada, la cultura grecolatina debe una parte de su nacimiento a la antigua
Grecia. El nacimiento de esta civilización se sitúa a partir del siglo XIII a. C. Su primera etapa
(Antigüedad) finalizó hacia 600 d. C., dando paso a la Alta Edad Media, la Grecia micénica y las polis
(ciudades-Estados) urbanas griegas. Luego, siguió el período de la Grecia clásica (desde el siglo V al
IV a. C.). Debido a las conquistas de Alejandro Magno de Macedonia, la civilización helenística floreció
desde Asia Central hasta el extremo occidental del mar Mediterráneo. El período helenístico llegó a
su fin con la llegada del imperio romano.
Características de la cultura grecolatina:
-Religión: En la cultura grecolatina creían en la existencia de muchos dioses. La intervención de estos
dioses en la vida cotidiana de los humanos era constante. Esto causaba amistades o enemistades
entre estos y los mortales.
-Entretenimiento: En su momento, esta cultura desarrolló formas de entretenimiento masivo como un
medio para mantener a sus ciudadanos ocupados. Contaban con instalaciones donde se
escenificaban peleas, eventos deportivos y obras de teatro.
-Artes: La cultura grecolatina desarrollo un concepto de belleza equilibrado y en armonía. Todas sus
obras buscaban la proporción y la perfección. Esta característica se apreciaba, especialmente, en la
escultura y en la arquitectura.
-Ciencias: Eran muy avanzados en la rama científica. La visión que tenían de esta área era metódica
y sistemática. Como resultado de la influencia griega, dejaron de aplicar el mito y comenzaron a
explicar la realidad usando la razón.
-Economía: La economía de la cultura grecolatina se basaba en la explotación de esclavos y de las
riquezas de su subsuelo. También cultivaban la tierra (vid, trigo y olivo) y practicaban la cría de
ganado (vacas, ovejas y cerdos). Gracias a su flota marítima, practicaron el comercio, vendiendo
sus productos y artesanías en sitios lejanos. Además, explotaron la sal, la cual les servía para la
conservación de los alimentos y como medio de pago.
Isabel Castillo. (6 de abril de 2021). Cultura grecolatina. Lifeder. Recuperado
de https://www.lifeder.com/cultura-grecolatina/.

Materiales y Recursos Pedagógicos:

Los materiales a utilizar serán: cuaderno, plumas, hojas blancas, imágenes fotográficas,
lectura de textos relativos al tema, computadora, internet, etc.

Ejercicios y Actividades:
Instrucciones:
-Elaborar en el cuaderno de apuntes un resumen escrito de dos cuartillas sobre la cultura
grecolatina y sus características que la identificaron en su momento y su aportación a las
sociedades actuales.
-Realizar un cuadro comparativo para establecer las características del cristianismo y del sistema
imperialista que prevalecía en esa época.
-Investigar que es el fenómeno de correspondencia y sus características
Rubrica o Criterios de Evaluación:

Matriz de Valoración o Rubrica

Siglema: Nombre Contextualización de Nombre del
COFE-02 del Modulo fenómenos sociales, Alumno:
políticos y económicos.
Docente Tomás Heleno Arredondo Fecha y
Evaluador: Parra Grupo:
Resultado de 2.1- Sitúa hechos históricos de Actividad 2.1.1-Redacta documento
Aprendizaje: las diferentes culturas a de en el cual se identifique
partir de los fenómenos Evaluación: la relación que existe
sociales, políticos y entre los hechos
económicos. históricos y los ciclos de
una cultura a partir de lo
definido en la actividad
de evaluación 1.2.1
CRITERIOS
INDICADORES % EXCELENTE SUFICIENTE INSUFICIENTE
- Plasma de forma -Plantea el análisis de los - Realiza planteamientos
organizada el análisis fenómenos del ciclo de las inconclusos sobre el análisis
de los fenómenos del culturas del ciclo de las culturas.
ciclo de las culturas. - Identifica las - Realiza una relación
- Realiza una características Cultura incompleta de las
descripción detallada grecolatina: características de las culturas
de las características . Grecia de Grecia y/o Roma.
de la cultura . Roma - Realiza una identificación con
grecolatina. - Identifica las pocos elementos que
- Realiza una características de la edad caracterizan la edad media, en
descripción detallada media: el cristianismo y/o El imperio.
Fenómenos del 50 de las características . Cristianismo - Establece información
ciclo de las de la edad media. . El imperio imprecisa de las
- Realiza una - Identifica las características de la cultura
culturas descripción detallada grecolatina, de la edad media y
características la
de las características hegemonía europea: la hegemonía europea.
de la hegemonía . moderno - Realiza un planteamiento en
europea . La integración económica donde no se establece de
- Plantea su punto de - Plantea su punto de vista forma clara y/o comprensible
vista en forma clara y en forma clara y los resultados del análisis
comprensible comprensible resaltando en realizado.
resaltando en los los resultados del análisis
resultados del análisis realizado.
realizado
- Respeta los acuerdos
de la mayoría, y los
puntos de vista
diferentes.

- Desarrolla un análisis -Establece el análisis de la - Establece información

con elementos de la correspondencia de hechos imprecisa de la
correspondencia de históricos de cada cultura correspondencia de hechos
hechos históricos de cada - Identifica los fenómenos históricos de cada cultura.
cultura y anexa ejemplos. de correspondencia a partir - Plantea errores de fenómenos
- Aporta ejemplos e de: de correspondencia a partir de
Correspondencia 50 identifica los fenómenos . Características. sus características y/o tipos de
de correspondencia . Tipo de relación entre culturas.
de hechos relacionando las - Establece de forma imprecisa
históricos culturas
características y tipo de - Identifica los los acontecimientos históricos
relación entre culturas. acontecimientos históricos a partir de tiempo y/o espacio
- Aporta acontecimientos a partir de: y/o significado.
históricos y datos . Tiempo y espacio.
. Significado
 específicos de sucesos - Toma la iniciativa y anexa
históricos. elementos que enriquecen
- Toma la iniciativa y el contexto.
anexa elementos que
enriquecen el contexto,
estableciendo su punto
de vista y sustenta su
posición

Actividad de Evaluación:

2.1.1-Redacta documento en el cual se identifique la relación que existe entre los hechos históricos y
los ciclos de una cultura a partir de lo definido en la actividad de evaluación 1.2.1

Fuentes de consulta:

Isabel Castillo. (6 de abril de 2021). Cultura grecolatina. Lifeder. Recuperado

de https://www.lifeder.com/cultura-grecolatina/.

Glosario:

Cultura: Conjunto de conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que caracterizan a un pueblo, a una
clase social, a una época, etc.
Edad Media: Es el período histórico de la civilización occidental comprendido entre el siglo V y el XV.
Su inicio se sitúa en el año 476, el año de la caída del Imperio romano de Occidente, y su final en 1492,
año en el que Colón llegó a América.
Hegemonía: Es un concepto que deriva del griego (hegemonía), que significa ser guía o llevar
adelante. Éste ha sido utilizado en las Relaciones Internacionales para nombrar a un Estado que
mantiene preeminencia sobre los demás, en particular, sobre los más fuertes.
Cristianismo: Palabra que proviene del griego “Christos” que significa cristo y a la vez significa
“Ungido” que es una religión Abrahamica que es cuando reconocen una tradición espiritual
identificada con Abraham que es monoteísta.
Correspondencia: Es un medio de comunicación que se utiliza con el fin de enviar un mensaje a una
persona determinada. La persona que envía el comunicado, es llamado remitente y la persona que lo
recibe, es llamada destinatario.

Resultado de Aprendizaje 2.2-Relaciona las dimensiones sociales, políticas y económicas a partir de

acontecimientos históricos.

NOTA DE APRENDIZAJE R.A. 2.2

Tema: Interpretación de la sociedad y el mundo del trabajo, el ser humano y el trabajo,
la división social del trabajo, la cultura y los valores, integración cultural,
diferencias culturales, el estado, las instituciones, democracia y forma de
gobierno, pluralismo, tolerancia e intolerancia.
Competencias: 4.2-Aplica distintas estrategias comunicativas según sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
4.5-Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
Objetivo: Que el alumno haga una relación de las dimensiones sociales a partir de los
acontecimientos históricos.
LA SOCIEDAD Y EL MUNDO DEL TRABAJO: 1. Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan
entre sí, de acuerdo a unas determinadas reglas de organización jurídicas y consuetudinarias, y que
comparten una misma cultura o civilización en un espacio o un tiempo determinados.
La relación del ser humano y el trabajo o empleo, se remonta a los primeros individuos en la tierra.
Debido a que en los primeros años del hombre en el mundo este se vio en la necesidad de recolectar
verduras y frutas, también de cazar para así poder alimentar a su familia y a él mismo.
El trabajo que desarrolla un individuo es el instrumento que el hombre emplea para así mejorar su
calidad de vida, con la ayuda de herramientas y técnicas. Se debe comprender que al hablar de trabajo
se hace referencia a toda acción que genera beneficios al mismo ser.
A diferencia de los animales, el humano tiene la capacidad de poder realizar acciones dentro de
su naturaleza. Es por ello que el trabajo no es solo el lugar donde se pasan una cantidad importante
de horas al día, sino que le brinda valores propios al hombre.
La relación del ser humano y el trabajo, se presenta en un escenario donde se busca que ambos
factores se nutran, debido a que el humano le brinda sus conocimientos, y habilidades, mientras que
el trabajo o empleo le ofrece evolución y una remuneración económica, beneficios, entre otros.
Otra ventaja que ofrece esta relación, es que el individuo logre sentirse integrado en la sociedad y
la tecnología, permitiendo que este proyecte una imagen positiva y se sienta útil.
El trabajo les ofrece a las personas seguridad y estabilidad. Se ha podido evidenciar con estudios
que las personas que se encuentran en situación de desempleo o no poseen relación laboral, suelen
tener cuadros depresivos, ser negativos, inseguros, y suelen incluso aislarse de la sociedad.
El Estado es un concepto político referido a una forma de organización social, que
cuenta con instituciones soberanas, que regulan la vida de una cierta comunidad de individuos en el
marco de un territorio nacional.
Una población permanente, un territorio definido y un gobierno que es capaz de mantener control
efectivo sobre el territorio correspondiente y de conducir relaciones internacionales con
otros estados.
Las instituciones del estado son; el poder legislativo, ejecutivo y judicial.
Las instituciones políticas son las organizaciones dentro de un gobierno que crean, aplican y hacen
cumplir las leyes. ... Las instituciones políticas son aquellos órganos -partidos, legislaturas y jefes de
estado- que conforman la totalidad del mecanismo de los gobiernos modernos.
La democracia es un sistema político en el que se gobierna bajo el control de la opinión pública, la
cual no sólo sirve para enjuiciar la conducta de políticos y gobernantes, sino que es una concreción
del espacio público en el que se construyen el sentido común y la voluntad general.
Se utiliza para describir a las sociedades que están divididas en diversos grupos culturales, étnicos,
lingüísticos, religiosos, etc. ... En las sociedades plurales, los encuentros de la gente con la variedad
de grupos étnicos tienen lugar sólo en los sitios de intercambio comercial de bienes y servicios.
La intolerancia se define como la falta de habilidad y voluntad de tolerar algo. En
la intolerancia cultural no se aceptan costumbres y tradiciones de otras personas, de raza, de otra
comunidad, sexualidad, municipio, religión o país.

Materiales y Recursos Pedagógicos:

Los materiales a utilizar serán: cuaderno, plumas, hojas blancas, imágenes fotográficas,
lectura de textos relativos al tema, computadora, internet, etc.

Actividades y Ejercicios:
Instrucciones:
-Elabora un cuadro sinóptico de la interpretación de la sociedad y el mundo del trabajo.
-Realizar un mapa conceptual de los valores
-Realizar investigación sobre el proceso de desarrollo de México y su transformación a lo
largo de los últimos 30 años.
Rubrica o Criterios de Evaluación:

Matriz de valoración o Rubrica

Siglema: Nombre Contextualización de Nombre
COFE-02 del fenómenos sociales, del
Modulo políticos y económicos. Alumno:
Docente Tomas Heleno Arredondo Fecha y
Evaluador Parra Grupo:
Resultado Relaciona las dimensiones Actividad 2.2.1-Redacta documento
de 2.2- sociales, políticas y de en el cual se identifique la
Aprendizaje económicas a partir de Evaluación relación que se da entre
acontecimientos históricos. las diferentes
dimensiones sociales,
políticas y económicas en
la actividad de evaluación
2.1.1
CRITERIOS
INDICADORES % EXCELENTE SUFICIENTE INSUFICIENTE
-Plantea una propuesta -Realiza de manera ordenada -Establece información
sobre la interpretación y detallada una interpretación imprecisa de las
de la sociedad y del de la sociedad y del mundo interpretaciones de la sociedad
mundo del trabajo y del trabajo. y del mundo del trabajo
anexa ejemplos. - Relaciona al ser humano y el - Define la relación ser humano
- Presenta trabajo y el trabajo con falta de
planteamientos sólidos - Relaciona División social del precisión
de su punto de vista trabajo - Identifica de manera imparcial
acerca de la relación - Plantea propuestas sobre como surge la división social
del ser humano y el las relaciones de la sociedad del trabajo.
trabajo. y del mundo del trabajo. - Propone imprecisas o
- Plantea y describe la - Establece una secuencia en incorrectas relaciones de la
Sociedad y el 5 división social del el procedimiento a seguir en sociedad y del mundo del
mundo del trabajo y anexa el trabajo a realizar, plantea trabajo.
ejemplos. propuesta de formato. - Establece una secuencia
trabajo - Presenta pobre en el procedimiento y/o
planteamientos sólidos en el trabajo a seguir.
de su punto de vista
acerca de la relación de
la sociedad y el mundo
del trabajo
- Establece una
secuencia en el
procedimiento a seguir
en el trabajo a realizar,
plantea propuesta de
formato.
- Cumple de manera
sobresaliente con las
actividades que
planifica.

-Plantea claramente una - Realiza de manera ordenada -Establece información

interpretación de la
sociedad y la cultura,
considerando todos los
aspectos.
- Plantea elementos que
enriquecen las relaciones
de la cultura y los valores
Sociedad y la 30
cultura - Plantea elementos que
enriquecen las relaciones
de integración cultural.
- Ubica elementos
específicos de las
y detallada una interpretación
de la sociedad y la cultura
- Establece en equipo, las
relaciones de la cultura y los
valores
- Establece en equipo, las
relaciones de integración
cultural.
- Establece en equipo las
diferencias culturales
imprecisa de las
interpretaciones de la sociedad
y la cultura.
- Identifica de manera poco
clara las relaciones de la cultura
y los valores.
- Identifica de manera poco
clara relaciones de integración
cultural.
- Realiza una participación
insuficiente para establecer en
 diferencias culturales y -Colabora con sus equipo las diferencias
anexas ejemplos. compañeros respetando los culturales
- Colabora con sus puntos de vista diferentes. -Demuestra poca colaboración
compañeros respetando en el trabajo en equipo.
los puntos de vista
diferentes
- Plantea propuestas y
demuestra confianza en
sus propias capacidades

-Especifica de manera - Realiza de manera ordenada - Plantea errores en la una

clara y precisa una
identificación de la
sociedad y el estado
integrando los aspectos
analizados.
- Plantea aspectos
adicionales en la relación
de la cultura y los valores.
- Agrega datos precisos
características de la
Sociedad y el 30 integración cultural
Estado - Identifica y desarrolla las
características de las
diferencias culturales
- Realiza con orden las
ideas que fundamentan su
posición.
- Realiza con orden y
limpieza acorde con las
características de calidad
y formato y propone
elementos innovadores.
y detallada una identificación
de la sociedad y el estado
Establece la relación de la
cultura y los valores
Plasma las características de
la integración cultural
- Identifica las características
de las diferencias culturales
- Realiza con orden las ideas
que fundamentan su
posición.
identificación de la sociedad y
el estado.
- Plantea imprecisiones en la
información de la relación que
se dan entre la cultura y los
valores.
- Plantea imprecisiones en las
características de la integración
cultural.
- Realiza una deficiente
identificación de las
características de las
diferencias culturales.
- Demuestra desorden en sus
ideas.

- Distingue una - Establece una vinculación - Cuenta con elementos

vinculación entre entre sociedad y democracia insuficientes para vincular a la
sociedad y democracia y de manera ordenada y sociedad y la democracia.
presenta ejemplos claros detallada - Presenta incompletas
y suficientes. - Establece las diferencias diferencias entre democracia
- Plasma de forma entre democracia y formas de y/o formas de gobierno.
organizada las diferencias gobierno. - Establece las diferencias con
entre democracia y - Establece las diferencias datos imprecisos entre
formas de gobierno entre pluralismo, tolerancia e pluralismo, tolerancia e
- Plasma de forma intolerancia. intolerancia.
Vinculación 35 organizada las diferencias - Realiza con orden los - Demuestra desorden en sus
entre sociedad entre pluralismo, planteamientos de las tareas planteamientos.
y democracia tolerancia e intolerancia encomendadas.
- Respeta los acuerdos de
la mayoría, y los puntos
de vista diferentes
- Colabora con sus
compañeros para realizar
conclusiones sobre las
dimensiones sociales,
políticas y económicas
nacionales a partir de
acontecimientos
históricos.

Actividad de Evaluación:

2.2.1-Redacta documento en el cual se identifique la relación que se da entre las diferentes

dimensiones sociales, políticas y económicas en la actividad de evaluación 2.1.1
Fuentes de consulta:

• Ramírez González Clara Inés Conocimientos fundamentales de Historia. Volumen I. México, 2009 Editorial, Mc Graw
Hill.
INITE. Introducción a las ciencias sociales, México, 2009, Editorial, Instituto Internacional de Investigación de Tecnología
Educativa.
http://www.kalipedia.com/
http://www.artehistoria.net/

Glosario:
Ser Humano: Es una expresión que hace referencia al homo sapiens, cuya principal característica es la
capacidad de razonamiento y aprendizaje.
Trabajo: Es el conjunto de actividades que son realizadas con el objetivo de alcanzar una meta, solucionar
un problema o producir bienes y servicios para atender las necesidades humanas.
Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo a unas determinadas reglas de
organización jurídicas y consuetudinarias, y que comparten una misma cultura o civilización en un espacio o
un tiempo determinados.
Estado: Es una forma de organización política que cuenta con poder administrativo y soberano sobre una
determinada zona geográfica. Esta organización política se constituye en un determinado territorio y tiene
el poder de ordenar y administrar la vida en sociedad.
Democracia: Es una forma de organización del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas
por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus
representantes.
Pluralismo: Hecho de coexistir una pluralidad de tendencias políticas, económicas o de otro tipo en el marco
de una asociación, una comunidad o una sociedad.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: Interpretación de la evolución cultural y de la
civilización.
PROPOSITO DE LA UNIDAD: Interpretara la evolución cultural y de la civilización a
partir de los procesos históricos y de los fenómenos sociales, políticos y económicos de sus
contextos para comprender la realidad social.
RESULTADO DE APRENDIZAJE 3.1-Analiza procesos históricos acordes con las
diversas categorías sociológicas.

NOTA DE APRENDIZAJE R.A. 3.1

Temas: Análisis de la lucha de clase, antecedentes históricos, división del
trabajo, propiedad privada, contexto económico, surgimiento de
las clases sociales, antagonismo de clases sociales.
Competencias: 4.2-Aplica distintas estrategias comunicativas según sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue.
4.5-Maneja las tecnologías de la información y la comunicación
para obtener información y expresar ideas.
Objetivo: Que el alumno analice la existencia de la lucha de clases dentro
del contexto económico y social donde se encuentra.
LUCHA DE CLASES: La lucha de clases es un concepto perteneciente al socialismo, siendo
base teórica del mismo. Establece que es necesaria su existencia colocando como partes
antagonistas a la clase trabajadora u obrera y la burguesa capitalista.
El principio de la lucha de clases en una sociedad o una economía es piedra angular del
entendimiento o estudio de la realidad que realizan las
teorías socialistas, marxistas y comunistas.
Pese a que este concepto es marcadamente socialista y de desarrollo amplio en las teorías
de Marx o Engels, se señala en estas que históricamente la lucha de clases ha existido mucho
antes de la aparición de la sociedad capitalista resultado de la industrialización.
De ese modo, fenómenos como la esclavitud o la existencia de regímenes feudales con sus
correspondientes vasallos o plebeyos son entendidos como ejemplos claros de la existencia
de desigualdades en las distintas sociedades a lo largo del tiempo.
Desde un punto de vista teórico socialista, la existencia de la lucha de clases supone la
consecución de ciertos objetivos:
El progreso social, político y económico únicamente puede alcanzarse mediante la lucha de
clases y la consecución (en su estado final) de la dictadura del proletariado.Es necesario
colocar en extremos a elementos antagónicos: el proletariado que ofrece su capacidad de
trabajo frente a la clase burguesa propietaria de los factores de producción de un determinado
lugar y emplea a los anteriores. La única manera de abolir la lucha es mediante el
establecimiento de una sociedad igualitaria y sin clases. Para el socialismo, hablamos de la
dictadura del proletariado por medio de una revolución. El paso necesario previo para dicho
fin sería el desarrollo de la correspondiente conciencia de clase.
La visión dicotómica de las clases parte de la constatación de un hecho clave en la historia de la
humanidad: el excedente. En la sociedad primitiva de cazadores y recolectores existía una
sociedad igualitaria no dividida en clases y donde no existía un excedente económico (se vivía al
día). Es con la revolución del neolítico que comienza a surgir la acumulación de un excedente y la
consecuente aparición de grupos sociales que no participan de la producción de víveres y se
produce una fractura o división social que, con el transcurrir de la historia se va a profundizar.
Por un lado, los productores directos de la riqueza social acceden a la parte de la producción que
les permite sobrevivir y por otro, los no productores se apropian del resto del producto social que
no solo les permite sobrevivir, sino que además excede sus necesidades inmediatas.
En la Antigüedad, la apropiación de una manera regular y sistemática (excluidas las guerras de
rapiña) del excedente se realizaba por el pago de un tributo o bien por la esclavitud. En la Edad
Media la apropiación del excedente se daba por medio de la servidumbre de los agricultores que
debían trabajar una parte importante de su tiempo para el señor feudal o pagarle en especie con
productos y al final de la Edad Media en dinero. En el Capitalismo esa apropiación va a estar
caracterizada porque el trabajador va a estar despojado totalmente de sus medios de producción,
y se convierte en un “trabajador desnudo” que solo tiene su fuerza de trabajo para vender. Por
otro lado, existe otra clase que tiene los medios de producción bajo su control y propiedad pero
que no es productora directa y que utilizara su fuerza de trabajo a cambio de una remuneración
mínima e indispensable para sobrevivir y se apropia del resto de la riqueza generada por estos
(excedente).El concepto de clases sociales en Marx es central en toda su teoría y atraviesa todos
sus escritos a pesar de no haberlo definido explícitamente, aunque estaba por hacerlo al final de
su vida cuando comenzó a redactar el último capítulo de El Capital que quedó inconcluso. Este
concepto es tan importante que en El Manifiesto Comunista Marx dice que “toda la historia ha
sido hasta la fecha la historia de la lucha de clases”.

Materiales y Recursos Pedagógicos:

Los materiales a utilizar serán: cuaderno, plumas, hojas blancas, imágenes
fotográficas, lectura de textos relativos al tema, computadora, internet, etc.

Actividades y Ejercicios:
Instrucciones:
-Elaborar documento escrito en el que se señale y explique el origen de la lucha de
clases.
-Elaborar cuadro comparativo la lucha de clases y el antagonismo de clases.
Rubrica o Criterios de Evaluación:

Matriz de Valoración o Rubrica

Siglema: Nombre Contextualización de Nombre del
COFE-02 del fenómenos sociales, Alumno
Modulo políticos y económicos
Docente Tomas Heleno Fecha y
Evaluador Arredondo Parra Grupo
Resultado Analiza procesos Actividad 3.1.1-Redacta
de 3.1- históricos acorde con de documento en el
Aprendizaje las diversas categorías Evaluación cual se explique los
sociológicas. procesos históricos
de la lucha de
clases.
CRITERIOS
INDICADORRES % EXCELENTE SUFICIENTE INSUFICIENTE
− Analiza y refleja - Analiza y refleja las - Identifica de manera
las condiciones de condiciones de la imprecisa las
la lucha de clases y lucha de clases. condiciones de la lucha
aporta ejemplos. Describe de manera de clases
- Plantea claramente ordenada y detallada - Plantea de forma
cuál son los los antecedentes desorganizada y/o
antecedentes históricos de la lucha incompleta los
históricos de la de clases en los acontecimientos
lucha de clases y aspectos: históricos de la lucha de
asume una posición . División del trabajo clases, en los aspectos
crítica y reflexiva. . Propiedad privada división del trabajo,
-Analiza y refleja las . Contexto económico propiedad privada,
condiciones - Analiza y refleja las contexto económico.
sociales, políticas y condiciones sociales, - Realiza un análisis
económicas que políticas y económicas deficiente de las
Lucha de 50 dan origen a la que dan origen a la condiciones sociales
clases lucha de clases y lucha de clases. políticas y económicas
aporta nuevos - Colabora con sus que dan origen a la
elementos. compañeros para lucha de clases.
- Colabora con sus realizar conclusiones - Demuestra poca
compañeros para sobre las condiciones colaboración en el
realizar que dieron origen a la trabajo en equipo.
conclusiones sobre lucha de clases
las condiciones que
dieron origen a la
lucha de clases.
- Respeta los
acuerdos de la
mayoría, y los
puntos de vista
diferentes

- Análisis y desarrollo - Realiza un análisis - Plantea de forma

de la estratificación de del desarrollo de la inconclusa los
las clases y anexa estratificación de las elementos suficientes
ejemplos. clases que identifiquen la
- Identifica e interpreta - Identificación del estratificación de las
Estratificación 50 cada una de las surgimiento de las clases.
de las clases características del clases. - Identifica de manera
surgimiento de las - Distingue el deficiente el
clases. antagonismo de surgimiento de clases.
 - Demuestra los clases a partir de los Establece las
criterios que siguientes aspectos: diferencias con datos
conforman el . Burguesía. imprecisos del
antagonismo de . Proletariado antagonismo de clases.
clases a partir de los - Elabora trabajo - Demuestra desorden
aspectos analizados. demostrando orden y en las características de
- Elabora trabajo limpieza, y acorde con formato y calidad.
demostrando orden y características de
limpieza, y acorde con formato y calidad
características de establecidas
formato y calidad
establecidas.
- Realiza con orden
los planteamientos de
las tareas
encomendadas.

Actividad de Evaluación:
3.1.1-Redacta documento en el cual se explique los procesos históricos de la lucha
de clases.

Fuentes de consulta:

Javier Sánchez Galán (16 de julio, 2019).

Lucha de clases. Economipedia.com
• Wobeser, Gisela Von, Historia de México, México, Fondo de Cultura Económica, 2010
Novoa Camino, Abril y otrosl. Sociedad Mexicana Contemporánea. México, Secretaría de Educación
Pública, 2012

Glosario:
Lucha de clases: Establece que es necesaria su existencia colocando como partes
antagonistas a la clase trabajadora u obrera y la burguesa capitalista.
Propiedad Privada: Es un concepto económico y del ámbito legal. Este establece el
derecho del individuo, o las organizaciones, a la posesión, el control y la disposición de un
bien. ... Este derecho, supone el pleno poder jurídico del propietario sobre lo que posee.
División del Trabajo: La división del trabajo consiste en la partición de las diferentes tareas
que conforman el proceso productivo de un bien o servicio, el cual se reparte entre un grupo
determinado de personas.
Contexto económico: Condiciones de producción que se orientan a la satisfacción de las
necesidades humanas; comprenden las actividades productivas entre las que aparecen los
medios, formas y relaciones de producción.
Antagonismo de clases: La lucha de clases es una teoría que explica la existencia de
conflictos sociales como el resultado de una pelea central o antagonismo inherente a toda
sociedad políticamente organizada entre los intereses de diferentes sectores
o clases sociales.
 Resultado de Aprendizaje 3.2-Identifica los fenómenos sociales, políticos y económicos
contemporáneos de la sociedad a partir del contexto en el que se desarrolló.

NOTA DE APRENDIZAJE R.A. 3.2

Temas: Interpretación del fenómeno de globalización en el mundo actual, formas
de comercio, mercado libre, hegemonía estadounidense, conflictos
bélicos con la caída del socialismo.
Competencias: 4.2-Aplica distintas estrategias comunicativas según sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
4.5-Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
Objetivo: Que el alumno identifique los fenómenos sociales, políticos y económicos
desde la visión de la globalización en el mundo actual.
LA GLOBALIZACION EN EL MUNDO ACTUAL: Aunque la mayoría de nosotros tenemos una
idea de lo que es la globalización, la realidad es que es un concepto complejo u su relación con los
derechos humanos es múltiple.
El término “globalización” se utiliza para describir una variedad de cambios económicos, culturales,
sociales y políticos que han dado forma al mundo en los últimos 50 años, desde la muy celebrada
revolución de la tecnología de la información a la disminución de las fronteras nacionales y geo-
políticas en la cada vez mayor circulación transnacional de bienes, servicios y capitales. La creciente
homogeneización de los gustos de los consumidores, la consolidación y expansión del poder
corporativo, el fuerte aumento de la riqueza y la pobreza, la “McDonaldisation” de los alimentos y la
cultura, y la creciente ubicuidad de las ideas democráticas liberales, de una u otra manera, se
atribuyen a la globalización1.
Guttal, Shalmali ¿Apertura o decepción?
No importa qué definición decidamos adoptar, hoy en día, la globalización tiene influencia en
prácticamente todas las principales facetas de la vida y en la organización social. La
globalización está en todas partes; tiene aspectos tanto negativos como positivos.
Es la presunta responsable de las violaciones de los derechos humanos por un lado, pero por
otra parte permite los movimientos por los derechos humanos en la lucha contra sus excesos y
efectos negativos. La globalización da lugar a una reducción de los precios pagados a los
agricultores por sus cosechas, y aumenta los incentivos para crear condiciones abusivas en el
lugar de trabajo incluyendo el empleo de niños trabajadores. En el ámbito económico, la
globalización está asociada con el desarrollo del capitalismo como sistema económico, a
menudo se basa en la creencia de la autorregulación de los mercados. La globalización ha
desarrollado la libertad económica y supuestamente ha elevado el nivel de vida de todo el mundo,
incluso en el caso de que, en términos relativos, la brecha entre ricos y pobres sea cada vez
mayor. La globalización ha acelerado los procesos de la deslocalización y la externalización. Las
empresas transnacionales (ETN) pueden aprovecharse de las pequeñas y medianas empresas
intensamente y con el menor coste posible, a nivel mundial, debido a la subcontratación. Las
pequeñas y medianas empresas pueden encontrar que es difícil, sin embargo, resistir a la
competencia mundial y garantizar los derechos laborales de los trabajadores. A las empresas
transnacionales no se les puede hacer fácilmente responsables de las violaciones de los
derechos humanos cuando la empresa está legalmente constituida en un estado y lleva a cabo
su operación en otro.
La globalización también ha tenido un impacto en la privatización de los servicios públicos y
bienes como el agua, la salud, la seguridad e incluso la administración penitenciaria.
Recientemente, otros bienes, tales como las semillas o los medicamentos, han sido considerados
como bienes económicos y han sido integrados en los acuerdos comerciales.
Materiales y Recursos Pedagógicos:
Los materiales a utilizar serán: cuaderno, plumas, hojas blancas, imágenes fotográficas,
lectura de textos relativos al tema, computadora, internet, etc.

Ejercicios y Actividades:
Instrucciones:
-Investigar que son los bloques económicos en la globalización.
-Elaborar un cuadro sinóptico del nuevo orden mundial.
-Investigar que son las reformas estructurales en un país como México.

Rubrica o Criterios de Evaluación:

Matriz de Valoración o Rubrica

Siglema: Nombre Contextualización de Nombre
COFE-02 del fenómenos sociales, del
Modulo políticos y económicos Alumno
Docente Tomas Heleno Arredondo Fecha y
Evaluador Parra Grupo
Resultado Identifica los fenómenos Actividad 3.2.1-Redacta
de 3.2- sociales, políticos y de documento en el cual
Aprendizaje económicos Evaluación se explique los
contemporáneos de la fenómenos de
sociedad a partir del globalización en el
contexto en el que se país en que surgió en
desarrolló. América Latina con
base a la actividad de
evaluación 3.1,1
CRITERIOS
INDICADORES % EXCELENTE SUFICIENTE INSUFICIENTE
− Analiza e interpreta - Analiza e interpreta el - Ubica de forma imprecisa
el fenómeno de fenómeno de la información del
globalización en el globalización en el fenómeno de globalización
mundo actual y anexa mundo actual. en el mundo actual.
ejemplos. - Describe de manera - Realiza una descripción
- Especifica de ordenada y detallada los insuficiente sobre los
manera clara y agentes de la agentes de la globalización
precisa los diferentes globalización a partir de a sin considerar: las formas
agentes de la los siguientes aspectos: de comercio y/o el mercado
globalización e . Formas de libre.
incluye elementos comercio. - Identifica de manera
que enriquecen el . Mercado libre incorrecta las
Fenómeno de 50 contexto. - Describe las características que
globalización - Describe las características del distinguen al capitalismo.
características del capitalismo. - Realiza un deficiente
en el mundo capitalismo y su - Fundamenta desde una análisis personal del
actual. impacto en el mundo perspectiva personal en desarrollo sustentable
actual. el desarrollo sustentable como alternativa para el
- Plantea propuestas como alternativa para el desarrollo económico
que plantean desarrollo económico- social.
soluciones sobre social. - Plantea ideas deficientes
desarrollo - Realiza con orden las para fundamentar su punto
sustentable como ideas que fundamentan de vista
alternativa para el su posición
 desarrollo
económico-social.
- Realiza con orden
las ideas que
fundamentan su
posición
- Plantea propuestas
y demuestra
confianza en sus
propias capacidades

- Analiza e interpreta el - Analiza e interpreta el - Plantea de forma

nuevo orden mundial. nuevo orden mundial. desorganizada los
Aporta ejemplos. - Plasma las acontecimientos que dan
- Incluye elementos que características sociales lugar al nuevo orden
enriquecen el contexto económicas y políticas mundial.
características sociales que se presentan para en - Identifica de manera
económicas y políticas la hegemonía imprecisa características
que se presentan para estadounidense. sociales económicas y
en la hegemonía - Relaciona tres políticas que se presentan
estadounidense consecuencias sociales, para en la Hegemonía
- Relaciona tres políticas y económicas estadounidense.
consecuencias sociales, que se presentaron en - Presenta una relación
políticas y económicas los conflictos bélicos deficiente de las
que se presentaron en después de la caída del consecuencias sociales
los conflictos bélicos socialismo. políticas y económicas que
Nuevo Orden 50 después de la caída del - Plantea propuestas se presentaron en los
Mundial socialismo y anexa sobre las consecuencias conflictos bélicos después
ejemplos. sociales, políticas y de la caída del socialismo.
- Plantea propuestas económicas ante el - Presenta planteamientos
sobre las nuevo orden mundial. poco sustentados sobre las
consecuencias sociales, consecuencias sociales
políticas y económicas políticas y económicas del
ante el nuevo orden nuevo orden mundial.
mundial
- Respeta las
diferencias, individuales
y aplica la tolerancia en
las diversas opiniones.

Actividad de Evaluación:
3.2.1-Redacta documento en el cual se explique los fenómenos de globalización en el país en
que surgió en América Latina con base a la actividad de evaluación 3.1,1

Fuentes de consulta:
• León Manríquez, José Luís y otros. Transformaciones en el Mundo Contemporáneo. México, Secretaría de
Educación Pública, 2012.
Varios autores, Enciclopedia de Conocimientos Fundamentales UNAM-SIGLO XXI (5 tomos). 1ª edición,
2010, México, D.F.
Etzioni Amitai y Eva. Los Cambios Sociales. México, 2003, Editorial, Fondo de cultura económica, 2003.
Ramírez González, Clara Inés (Compiladora) Historia. Volumen I. México, 2009 Editorial, Mc Graw Hill, 2009.
Rojas Ortega, Lilia. Geografía. México, 2007. 2da Edición, Thompson, 2007.
El hombre y la cultura. Disponible en: http://www.artehistoria.com (18-06-2014).
Glosario:

Globalización: Es un proceso con múltiples impactos: tiene efectos fundamentales en las esferas
cultural, económica, social y política. ... Por ejemplo: las redes sociales, los tratados de libre
comercio, las compras por Internet.
Libre Mercado: es aquel en donde los precios de los bienes y servicios se determinan por la
interacción de los oferentes y demandantes sin la intervención del gobierno o cualquier otro agente
externo.
Comercio: Actividad socioeconómica consistente en la compra y venta de bienes, sea para su uso,
para su venta o para su transformación. Es el cambio o transacción de algo a cambio de otra cosa
de igual valor.
Hegemonía: Es un concepto que deriva del griego (hegemonía), que significa ser guía o llevar
adelante. Éste ha sido utilizado en las Relaciones Internacionales para nombrar a un Estado que
mantiene preeminencia sobre los demás, en particular, sobre los más fuertes.
Capitalismo: Sistema económico y social basado en la propiedad privada de los medios de producción,
en la importancia del capital como generador de riqueza y en la asignación de los recursos a través del
mecanismo del mercado.
Socialismo: Doctrina política y económica que propugna la propiedad y la administración de los medios
de producción por parte de las clases trabajadoras con el fin de lograr una organización de la sociedad
en la cual exista una igualdad política, social y económica de todas las personas.