TEMAS A DESARROLLAR

El crecimiento económico y el
desarrollo

• El crecimiento económico
• Teorías explicativas del crecimiento económico
• El desarrollo y el subdesarrollo económicos
• El índice de desarrollo humano (IDH)
• Educación y pobreza
EL CRECIMIENTO ECONÓMICO

El crecimiento económico es un proceso sostenido a lo largo del

tiempo, en el que los niveles de actividad económica aumentan
constantemente

La medición del crecimiento económico

Se suelen utilizar las siguientes magnitudes: la tasa de crecimiento
del PBI en términos reales; y el PBI por habitante

Las dificultades de las cuantificaciones del crecimiento

económico
Cuando se utiliza al PBI como indicador de niveles de vida hay que
tener presente la distribución de la riqueza. A la vez hay que
tener cuidado cuando se lo utiliza en comparaciones
internacionales o intertemporales
DESARROLLO HUMANO

El objetivo básico del desarrollo trasciende la creación de riqueza económica y orienta

a la creación de un ámbito propicio para que las personas disfruten, entre otras cosas,
de una vida prolongada, saludable y creativa.

La riqueza de una nación está en su gente y en las posibilidades de que sus ciudadanos
tengan una vida mejor. La pobreza no es solo pobreza económica, sino la falta de
posibilidades y oportunidades que permitan tener una vida digna. (UNDP, 1997)

El crecimiento económico es una condición necesaria y una poderosa herramienta

para el desarrollo humano, no es condición suficiente para que se produzca.

Por ello, el concepto de desarrollo humano ha evolucionado en el tiempo, para

incorporar otros elementos, asociados a la calidad de vida y a la promoción de
condiciones para que este crecimiento permita mejorar la situación de aquellos que
menos tienen, evitando que la pobreza se transmita de generación en generación.

“Desarrollar nuestro capital humano y propiciar y mantener un ambiente económico

propicio para el crecimiento”.
CRECIMIENTO ECONOMICO Y DESARROLLO HUMANO

El crecimiento económico y el desarrollo están en el centro de las preocupaciones de

las políticas públicas, pues éstas deben orientarse a aumentar el bienestar de la
población.

Una variable clave para el aumento del bienestar de los individuos a largo plazo,
considerando en particular su bienestar material, es el crecimiento de la cantidad de
bienes y servicios que una economía produce.

Por eso, suele decirse que el crecimiento es una condición necesaria, aunque no
suficiente, para aumentar el bienestar y el nivel de vida de la población.

Tanto el ingreso como el ingreso o producto per cápita de una economía son variables
relevantes para medir y evaluar el bienestar alcanzado por la población de un país,
pero ambos conceptos son insuficientes para pretender captar por sí solos la magnitud
del bienestar.
FACTORES CONDICIONANTES DEL CRECIMIENTO ECONOMICO

1) La disponibilidad de recursos productivos

• Los recursos humanos y el capital humano,

• El capital físico y tangible
• Los recursos naturales
2) La productividad
La producción total es igual a la cantidad de horas de trabajo utilizadas multiplicadas por
la productividad media del trabajo. La productividad se explica, entre otras causas,
por:
 el aumento de la cantidad y calidad del equipo productivo
 la mayor eficiencia en la organización económica
 el aprovechamiento de economías de escala
 la educación y especialización del factor trabajo
 el progreso tecnológico
 la movilidad ocupacional y geográfica de los factores productivos

3) La actitud de la sociedad ante el ahorro

TEORIAS EXPLICATIVAS DEL CRECIMIENTO ECONOMICO

El modelo de A. Smith y T. Malthus: la escasez de la tierra como factor

limitante

Aumento de Incremento Disminución

la población de la de la
y de la demanda de productividad
producción tierra fértil de la tierra

Disminución del
Reducción crecimiento de
de los la población Estancamiento
salarios hasta de la
el nivel de Aumento de las economía
subsistencia rentas de los
terratenientes
TEORIAS MODERNAS DEL CRECIMIENTO

La moderna teoría del crecimiento ha centrado su atención en la

inversión como la variable clave para generar un mayor aumento de la
producción.

Recordando que en el modelo keynesiano establece que en equilibrio el

ahorro es igual a la inversión, es el ahorro, luego, tiene un lugar
prioritario en las teorías modernas del crecimiento

Las condiciones técnicas (sintetizadas en la relación Capital/producto)

también juegan un papel importante aquí

La representación algebraica de estas teorías utilizan los conceptos ya

vistos de propensión media al ahorro y del acelerador
TEORIAS MODERNAS DEL CRECIMIENTO

(I)

Propensión Ahorro Propensión Producción

media = Ahorro = media *
al ahorro Producción total al ahorro total

El acelerador:
(II)

Relación Variación de la
Inversión = capital/ * producción
producto total

En equilibrio, I = II
(III)
TEORIAS MODERNAS DEL CRECIMIENTO
Reordenando términos en III:

Propensión Producción Relación Variación de la

media * = capital/ * producción (III)
al ahorro Total producto total

Variación de la Propensión media

producción total al ahorro
=
(IV)
Producción Relación
total capital/producto

De IV surge que la variación de la producción respecto a la producción

total, es decir la tasa de crecimiento de la economía, depende de dos
factores:

•de la propensión media al ahorro; y

•de la relación capital/producto de la economía
SUBDESARROLLO ECONOMICO

El grado de subdesarrollo se puede medir mediante un

conjunto amplio
de indicadores, entre los que destacan:

• baja renta por habitante

• altos índices de analfabetismo
• débil estructura sanitaria
• baja tasa de ahorro por habitante
• estructura productiva y tecnológica desequilibrada
• elevadas tasas de desempleo estructural
• fuertes diferencias en la distribución interna de la renta
• elevadas tasas de crecimiento de la población
ELEMENTOS CONDICIONANTES DEL SUBDESARROLLO

• Escasez de capital físico: los países pobres no cuentan con maquinaria

apropiada, ni les es fácil conseguirla. Esto por la dificultad de ahorrar en la
pobreza, por la poca tradición de ahorro, por el hábito de no ahorrar en el
país, etc. Las inversiones extranjeras ayudan pero no solucionan el problema.

• El factor humano: los países pobres tienen poblaciones de baja calificación

para el trabajo. A la vez, la elevada población y las malas condiciones
sanitarias, alimentarias y educacionales hacen de este un factor limitativo al
desarrollo.

• El tipo de relaciones comerciales: El mecanismo que profundiza la pobreza

depende principalmente de: el grado de competencia en el sector
exportador; la elasticidad-renta de la demanda.
INDICE DE DESARROLLO HUMANO (IDH)
Para medir el desarrollo humano de un país se utiliza el Índice de Desarrollo Humano
(IDH), que evalúa el progreso promedio en tres dimensiones básicas: salud,
educación y crecimiento económico.
Salud: la esperanza de vida.
Educación: la alfabetización y la matriculación en la enseñanza primaria, secundaria y
terciaria
Crecimiento de la economía: el producto interno bruto (PIB) per cápita.
LA DINAMICA DEL DESARROLLO HUMANO

CRECIMIENTO
ECONOMICO

EDUCACION SALUD
OBJETIVOS DEL MILENIO

La “Declaración del Milenio”, se expresa la voluntad y la decisión de reducir a la mitad,

para el año 2015, el porcentaje de personas cuyos ingresos sean inferiores a 1 dólar
por día.
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) fijan metas específicas:

ODM 1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre.

ODM 2. Alcanzar la educación básica universal.
ODM 3. Promover el trabajo decente.
ODM 4. Promover la igualdad y la equidad de género.
ODM 5. Reducir la mortalidad de los niños menores de cinco años.
ODM 6. Mejorar la salud materna.
ODM 7. Combatir el VIH/SIDA, la Tuberculosis, el Paludismo, el Chagas y otras
enfermedades.
ODM 8. Asegurar un medio ambiente sostenible.

Estos objetivos fundamentales y sostenibles de desarrollo humano se han convertido

en criterios mundialmente aceptados y han sido adoptados por los países, la sociedad
civil y las principales instituciones dedicadas a la promoción del desarrollo. Las metas
establecidas permiten monitorear el avance de los países hacia mayores niveles de
desarrollo humano.
IDH POR REGIONES

Cambio Variación
Región IDH 1980 IDH 2010
IDH % IDH
Total mundial 0,455 0,624 + 0,169 + 37%
Países Desarrollados
OCDE 0,754 0,879 + 0,125 + 17%
No Miembros de la OCDE 0,701 0,844 + 0,143 + 20%
Países En desarrollo
Estados Árabes 0,396 0,588 + 0,192 + 48%
Asia Oriental y el Pacifico 0,383 0,643 + 0,260 + 68%
Europa y Asia Central 0,503 0,702 + 0,199 + 40%
América Latina y Caribe 0,573 0,704 + 0,131 + 23%
Asia Meridional 0,315 0,516 + 0,201 + 64%
África Subsahariana 0,293 0,389 + 0,096 +33%
IDH Y CALIDAD EDUCATIVA
IDH LATINOAMERICA 1980 - 2010
IDH ARGENTINA - RANKING

Provincia 1.996 2.009 Provincia 1.996 2.009

CABA 1 1 Buenos Aires 11 13

Tierra del Fuego 2 2 La Rioja 20 14

Santa Cruz 3 3 Salta 19 15

Catamarca 13 16
Córdoba 9 4
San Luis 17 17
La Pampa 5 5
San Juan 12 18
Neuquén 4 6
Corrientes 14 19
Chubut 7 7
Jujuy 22 20
Mendoza 6 8
Misiones 20 21
Santa Fe 8 9 15 22
Chaco
Río Negro s.d. 10
Santiago del Estero 21 23
Tucumán 10 11
Formosa 23 24
Entre Ríos 16 12
MENDOZA Y EL IDH
Educación Ingresos
Provincia Provincia
1996 2009 1996 2009
CABA 1 1 CABA 1 1
Salta 4 2 Santa Cruz 3 2
Corrientes 3 3 Tierra del Fuego 2 3
Córdoba 2 4 Chubut 4 4
Tucuman 8 5 La Pampa 6 5
La Rioja 15 6 Neuquén 5 6
Tierra del Fuego 6 7 Córdoba 7 7
Chaco 10 8 Rio Negro s.d. 8
Mendoza 13 9 Santa Fe 12 9
Jujuy 7 10 Mendoza 8 10
Santa Fe 5 11 Buenos Aires 9 11
Entre Rios 15 12 Tucumán 10 12

Esperanza de vida
Provincia
1996 2009
CABA 1 1
Neuquén 4 2
La Pampa 6 3
Tierra del Fuego 9 4
Mendoza 3 5
Córdoba 24 6
Santa Fe 5 7
Entre Rios 8 8
San Luis 10 9
Buenos Aires 7 10
Rio Negro 12 11
San Juan 11 12
IDH POR GRUPO DE PROVINCIAS

Desarrollo Desarrollo
Provincia Provincia
Humano Humano
CABA Muy Alto Corrientes Medio

La Pampa Muy Alto Entre Ríos Medio

Neuquén Muy Alto La Rioja Medio

Rio Negro Muy Alto San Juan Medio

Santa Cruz Muy Alto San Luis Medio

Tierra del Fuego Muy Alto Tucumán Medio

Buenos Aires Alto Chaco Bajo

Catamarca Alto Formosa Bajo

Córdoba Alto Jujuy Bajo

Chubut Alto Misiones Bajo

Mendoza Alto Salta Bajo

Santa Fe Alto Santiago del

Bajo
Estero
DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO,
EDUCACIÓN Y POBREZA

Gran Mendoza 2007

Fuente: Encuesta Permanente de Hogares, INDEC

 FUNDAMENTOS DEL TRABAJO

• La pobreza es la falta de posibilidades y oportunidades que permitan tener una

vida digna”. (UNDP, 1997)

• Se deben atacar las causas estructurales de la pobreza, que en muchos casos

provocan un círculo vicioso del cual es difícil salir y que tiene relación con la falta
de acceso a educación, la insuficiente calificación para el trabajo, acceso a trabajos
de baja calidad y remuneración, o la exclusión lisa y llana del mundo laboral, y más
pobreza.

• El principio de eficiencia: para reducir la pobreza es necesario que la economía

crezca y brinde oportunidades.

• El crecimiento económico es una condición necesaria y una poderosa herramienta

para reducir la pobreza, pero no es condición suficiente para aliviarla ya que no
asegura el desarrollo de una sociedad más justa.

• El principio de equidad: la distribución del ingreso debe permitir a todos alcanzar

una vida digna.

• Un desarrollo sustentable e inclusivo implica invertir en capital físico y en capital

humano.
CRECIMIENTO SUSTENTABLE

Entre 1997 y 2007 se produjo un crecimiento del ingreso real per cápita
familiar de aproximadamente el 43%.

¿Que sucedió con la distribución del ingreso?

Evolución de la Curva de Lorenz, Mendoza 1997 – 2007.

Decil 1997 2007

1 1,5% 1,6%
2 4,3% 4,5%
3 8,2% 8,7%
4 13,1% 14,1%
5 18,9% 21,0%
6 26,9% 29,4%
7 36,5% 39,6%
8 49,0% 52,7%
9 65,2% 67,8%
10 100,0% 100,0%
CURVA DE LORENZ

Curvas de Lorenz ( Gran Mendoza, 1997 y 2007)

100,0%
100%

90%

80%

70% 67,8%
65,2%
% de ingreso, acumulado

60%
52,7%

50% 49,0% 1997

39,6% 2007
40%
36,5%
29,4%
30%
26,9%
21,0%
20% 18,9%
14,1%
13,1%
8,7%
10%
4,5% 8,2%
1,6% 4,3%
1,5%
0% 0,0%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Deciles de población
DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO

• El 50% de la población con menores ingresos recibe

alrededor del 20% del ingreso total de la economía.

• El 10% “más rico” de la población recibe un 34% del

ingreso.

• El decil más pobre tiene ingresos 20 veces menores a los

ingresos promedios del decil más rico.
EL ROL SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

“La falta de educación y de capacitación para el

trabajo, en un mundo cada vez mas basado en
conocimiento y tecnología, deja en estado de
indefensión a las personas que no pueden acceder a
ellas, condenándolas a un círculo vicioso asociado a
baja capacitación, trabajos no calificados, ingresos
bajos, pobreza, mala alimentación, falta de
educación… y más pobreza y exclusión”
EDUCACIÓN Y POBREZA

Porcentaje de Jefes de hogar pobres, por máximo nivel

educativo alcanzado (Mendoza, 2007)
60,00%
50,00%
40,00%
30,00% 35,6%
20,00% 16,3%
10,00%
0,00%
Primaria Primaria Secundaria Secundaria Superior
incompleta completa incompleta completa incompleta +
completa
 EDUCACIÓN Y POBREZA

• Más del 50% de los jefes de hogar empleados que no alcanzaron a completar la
educación primaria son considerados pobres.

• Alrededor del 35% de los jefes de hogar empleados que no alcanzaron a

completar la escuela secundaria, son considerados pobres.

• Sólo el 16% de los jefes de hogar empleados que completaron la escuela

secundaria (ya sea que después hayan completado o no la educación superior) son
considerados pobres.

• La proporción de jefes de hogar considerados pobres, desciende cuanto más alto

sea el nivel educativo alcanzado.

• El 68% de los jefes de hogar pobres no han completado la escuela secundaria.

• La Ley Provincial de Educación (LP N° 6970) no establece la obligatoriedad del

Nivel Polimodal.
EDUCACIÓN Y POBREZA

Máximo nivel Probabilidad

No Pobre Pobre Total
educativo =
(1) (2) (3)
alcanzado (2) / (3)
Primaria incompleta 3,8 4,5 8,3 54,1%

Primaria Completa 15,2 7,6 22,9 33,3%

Secundaria
12,6 4,9 17,5 28,2%
incompleta
Secundaria completa 15,9 3,8 19,7 19,3%

Superior incompleta 10,3 1,6 11,9 13,2%

Superior completa 17,0 2,7 19,7 13,6%

Total 74,9 25,1 100,0

EDUCACIÓN Y POBREZA

Jefes de hogar empleados, por nivel educativo, Gran Mendoza

2007 (base=100)

Máximo alcance
Pobres No Pobres
educativo

Primaria Incompleta

Primaria Completa

Secundaria Incompleta

Secundaria Completa

Superior completa

Superior incompleta
EDUCACIÓN Y POBREZA

• De cada 100 jefes de hogar empleados, 25 son considerados

pobres.

• De los 25 jefes de hogar empleados pobres, 17 no completaron

la escuela secundaria.

• De los 52 jefes de hogar empleados que completaron la escuela

secundaria o alcanzaron educación superior, solo 9 son
considerados pobres.

• Cuanto mayor es el alcance educativo, menor es la probabilidad

de ser pobre.
EDUCACIÓN Y POBREZA

Aplicación del Modelo Probit; modelo econométrico que puede utilizarse para
identificar variables explicativas de la pobreza y que permite estimar la
probabilidad de ser considerado pobre, dado un determinado alcance educativo.
Variables consideradas para caracterizar la situación socio-económica del jefe de
hogar:
• Genero del jefe de hogar.
• Experiencia laboral del jefe de hogar.
• Alcance educativo del jefe de hogar.

Máximo nivel Modelo Probit Modelo descriptivo

educativo alcanzado
Primaria incompleta 64,8% 54,1%
Primaria Completa 38,4% 33,3%
Secundaria 27,4% 28,2%
incompleta
Secundaria completa 16,8% 19,3%
Superior incompleta 10,0% 13,2%
Superior completa 11,1% 13,6%