Ecuaciones de primer grado

Historia de las ecuaciones lineales

La primera fase, que comprende el periodo de 1700 a. de C. a 1700 d. de C., se
caracterizó por la invención gradual de símbolos y la resolución de ecuaciones.
Dentro de esta fase encontramos un álgebra desarrollada por los griegos
(300 a. de C.), llamada álgebra geométrica, rica en métodos geométricos para
resolver ecuaciones algebraicas.

La introducción de la notación simbólica asociada a Viète (1540 - 1603), marca el inicio de una nueva
etapa en la cual Descartes (1596 – 1650) contribuye de forma importante al desarrollo de
dicha notación. En este momento, el álgebra se convierte en la ciencia de los cálculos
simbólicos y de las ecuaciones. Posteriormente, Euler (1707 – 1783) la define como la
teoría de los "cálculos con cantidades de distintas clases" (cálculos con números
racionales enteros, fracciones ordinarias, raíces cuadradas y cúbicas, progresiones y todo
tipo de ecuaciones). Para llegar al actual proceso de resolución de la ecuación
ax + b = c han pasado más de 3000 años.

Los egipcios nos dejaron en sus papiros, sobre todo en el de Rhid (1650 a. de C.) y el de Moscú
(1850 a de C.) multitud de problemas matemáticos resueltos. La mayoría de ellos son de tipo aritmético y
respondían a situaciones concretas de la vida diaria; sin embargo, encontramos algunos que podemos
clasificar como algebraicos, pues no se refiere a ningún objeto concreto. En éstos, de una forma retórica,
obtenían una solución realizando operaciones con los datos de forma análoga a como hoy resolvemos
dichas ecuaciones. Las ecuaciones más utilizadas por los egipcios eran de la forma:
x + ax = b o x + ax + bx = c, donde a, b y c eran números conocidos y x la
incógnita que ellos denominaban aha o montón.

Los sistemas de ecuaciones lineales fueron ya resueltos por los babilonios, los
cuales llamaban a las incógnitas con palabras tales como longitud, anchura, área, o
volumen, sin que tuvieran relación con problemas de medida. También resolvían
sistemas de ecuaciones, donde alguna de las incógnitas era cuadrática.

Los griegos también resolvían algunos sistemas de ecuaciones, pero utilizando

métodos geométricos. Thymaridas (400 a. de C.) había encontrado una fórmula para resolver un
determinado sistema de n ecuaciones con n incógnitas. Diophante resuelve también
problemas en los que aparecían sistemas de ecuaciones, pero transformándolos en una
ecuación lineal.
Los sistemas de ecuaciones aparecen también en los documentos indios. No obstante, no
llegan a obtener métodos generales de resolución, sino que resuelven tipos especiales de
ecuaciones.
El libro El arte matemático, de autor chino desconocido (siglo III a. de C.), contiene algunos
problemas donde se resuelven ecuaciones. En ellos encontramos un esbozo del método de
las matrices para resolver sistemas de ecuaciones lineales. Uno de dichos problemas equivale a resolver
un sistema de tres ecuaciones lineales por dicho método matricial.
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/14/historia.html

REVISIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS − LETRAS 1

Teoría de ecuaciones
Definición
Las ecuaciones son igualdades condicionales que se cumplen para algunos valores particulares de sus
letras, llamadas variables o incógnitas.

CLASIFICACIÓN

SEGÚN ECUACIÓN EJEMPLOS

Primer grado 4x − 3 = 5
GRADO
Segundo grado x 2 − 3x + 2 = 0

Numéricos 5x + 4 = 3x + 1
COEFICIENTES
Literales ax + b = c

Una incógnita 3x + 1 = x + 7
INCÓGNITAS Dos incógnitas 2x + 3y = 5
Tres incógnitas x − 2y − 3z = 1

3x + 1 = x + 7  2x = 6  x = 3
C.S. = { 3 }
Determinadas
Tiene un número limitado de soluciones. En
este caso, una solución.

Compatibles 2x − 3 = 1 + x + x − 4  0x = 0
es verdadero, entonces tiene infinitas
soluciones.
Indeterminadas
SOLUCIONES Cualquier x  R es solución.
Forma general: (0)(x) = 0
C.S. = R

x + x = 5x + 1
 3x + 2x = 5x + 6  0x = 6
2 3 6

Incompatibles Absurdo, no existe x  R que sea solución.

Forma general: (0)(x) = n, n  0
C.S. = 

2 CEPREPUC 2021.2
Ecuaciones de Primer Grado con una incógnita
En general, una ecuación de primer grado con una variable tiene la forma:

ax + b = 0

donde a y b son números reales con a  0.

Despejando la variable "x", obtenemos x = − b .
a

PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA VARIABLE

Para resolver una ecuación de primer grado con Resuelve: 3 (2x + 1) = 7 (4 − x) – 2x

una variable, se debe seguir los siguientes pasos: 5 2

1. Si la ecuación contiene fracciones, se SOLUCIÓN:

recomienda simplificar multiplicando ambos MCM = 10
lados de la ecuación por el mínimo común 6(2x + 1) = 35(4 – x) – 10(2x)
múltiplo de los denominadores.

2. Eliminar los símbolos de agrupación. 12x + 6 = 140 – 35x – 20x

3. Simplificar la expresión algebraica, reduciendo 67x = 134

los términos que sean semejantes, para luego
obtener una ecuación de la forma ax = b.

4. Encontrar el valor de la variable. x=2

5. Verificar en la ecuación original. 3

(2(2) + 1) = 7 (4 – 2) – 2(2)
5 2
3=7–4

6. Escribir el conjunto solución. C.S. = { 2 }

REVISIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS − LETRAS 3

Ejemplos

1. Resuelve: 2. Resuelve:
5x − 3(x − 4) = 4(x + 2) + 2(9 − 2x) a. 3x + 1 = 5 − (4 − 3x)

b. 6x + 3 = 5x − (4 − x)

3. Resuelve: 4. Resuelve:
2x + 9 3x − 6 7x − 3 0,2x + 3,1 = 0,4(x − 1)
− =
5 4 10

4 CEPREPUC 2021.2
5. Se conoce la siguiente ecuación en la variable
x:
ax − b = 2x + 3
Determina los valores de a y b para que la
ecuación sea
I. Compatible determinada
II. Compatible indeterminada
III. Incompatible

REVISIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS − LETRAS 5

SISTEMAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO
DEFINICIÓN
Es el conjunto de ecuaciones de primer grado que se verifican para los mismos valores de sus incógnitas.

CLASIFICACIÓN

SEGÚN SOLUCIONES EJEMPLOS

x+y=4
DETERMINADOS x−y=2
(Número limitado de soluciones)
C.S. = { (3; 1) }

COMPATIBLES
2x + 4y = 4
x + 2y = 2
INDETERMINADOS
C.S. = { (2 − 2t; t), t  R }
Infinitas soluciones

x+y=2
El sistema no tiene solución en R. x+y=3
INCOMPATIBLES
C.S. = 

Ten en cuenta

Se conoce el siguiente sistema dependiente de x e y:

 ax + by = c

 mx + ny = p

1. Si el sistema es compatible y determinado se cumple:

a b

m n

2. Si el sistema es compatible e indeterminado se cumple:

a b c
= =
m n p

3. Si el sistema es incompatible se cumple:

a b c
= 
m n p

6 CEPREPUC 2021.2
RESOLUCIÓN DE SISTEMA DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

MÉTODO DE RESOLUCIÓN EJEMPLO

a. Resuelve el sistema: Método de reducción o eliminación:

 2 x + 9 y = 20 ... (1) Se multiplica (1) por 2 y (2) por 3 para eliminar la variable “y”:

 3x − 6y = − 9 ... ( 2 )  4 x + 18 y = 40

 9 x − 18 y = − 27
Se suman las ecuaciones y se obtiene: 13x = 13
x=1

Se reemplaza en (1): 2(1) + 9y = 20

9y = 18
y=2

Luego: x = 1 e y = 2
El par ordenado (1; 2) es la solución del sistema:
C.S. = { ( 1; 2 ) }

b. Resuelve el sistema: Método de Sustitución:

3 x + 5 y = 22 (1) De (2) x = 2y
 Se sustituye x por 2y en (1):
 x − 2y = 0 ( 2)

3(2y) + 5y = 22

Se opera: 6y + 5y = 22
y=2

De (2) : x = 2(2) = 4

Luego: C.S. = { (4; 2) }

c. Resuelve el sistema: Método de Igualación:

 y − 3 = 5x − 7 Se despeja “y” en las dos ecuaciones y se iguala:

 y + 2 = 2( x + 5 )  y = 5x − 4

 y = 2x + 8

Luego: 5x − 4 = 2x + 8
3x = 12
x=4

En cualquiera de las dos ecuaciones se reemplaza x por 4 y se

obtiene y = 16.
Luego: C.S. = { (4; 16) }

REVISIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS − LETRAS 7

Ejemplos

1. Resuelve: 2. Resuelve:

 3 x − 2 y = 13  2( x − 5 ) + 3( y − 2 ) = 8

  5( x − 3 ) − 3( 5 − y ) = 4 y − 4
 2( x + 1) − 3 y = 11

3. Resuelve: 4. Resuelve:
 1 1 5
 x + y = 24  + =
 x+1 y −2 6
 x + z = 22 
 y + z = 20  2 + 3 =2
  x + 1 y − 2

8 CEPREPUC 2021.2
5. Se conoce el siguiente sistema de ecuaciones
en las variables x e y:

(m - 3)x + 2y = m + 3

(n - 1)x + 3y = 2n + 1
Si el sistema tiene infinitas soluciones, calcula
m x n. .

REVISIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS − LETRAS 9

PASOS A SEGUIR PARA RESOLVER UN PROBLEMA
En los problemas de aplicación o modelación, es importante tener un esquema organizado para plantear y
resolver. Se recomienda organizar el desarrollo de la solución siguiendo los siguientes pasos:

1. COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

− Leer todo el enunciado atentamente.
− Si es posible, trazar un esquema que ilustre el enunciado.
− Identificar las cantidades conocidas y desconocidas que presenta el problema.
− Elegir una variable para la cantidad desconocida y escribir exactamente lo que representa. Para ello,
es muy útil fijarse en la pregunta del enunciado.

2. PLANTEAMIENTO
Establecer relaciones entre las cantidades y variables identificadas anteriormente. Dichas relaciones se
pueden obtener de:

− traducir el enunciado a una o varias ecuaciones (interpretación de textos).

− reglas externas al problema.

3. RESOLUCIÓN

La parte operativa ya debe ser sencilla después de todo lo trabajado y no se debería cometer errores. El
trabajo debe hacerse cuidadosamente.

4. COMPROBACIÓN
Es recomendable verificar que el proceso de cálculo sea correcto.

5. RESPUESTA COMPLETA Y ESCRITA

Esta parte es importantísima. Uno debe escribir una respuesta completa para dar claramente solución a
la pregunta propuesta. Se debe recordar colocar las unidades y reflexionar sobre el sentido de los
números que han sido obtenidos con respecto al contexto del problema.

DEL LENGUAJE ESCRITO AL LENGUAJE ALGEBRAICO

1. Selecciona y escribe la(s) incógnita(s) para representar una cantidad con su correspondiente unidad y
expresa la segunda cantidad en términos de la primera.

Ejemplo: “El salario de María es $ 45 más que el salario de Pedro”.

SOLUCIÓN: Selección de la(s) incógnita(s): x : salario de Pedro en dólares

y : salario de María en dólares
Una cantidad en términos de otra: y = x + 45

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PROBLEMAS

1. Se repartió S/ 1885 entre tres hermanos. El 2. Esther tiene el triple de dinero que Ana y la mitad
mayor recibió el doble que el intermedio y este, que Héctor. Si Héctor le diera a Ana y a Esther 25
el cuádruple que el menor. ¿Cuánto recibió soles a cada una, Esther y Héctor llegarían a tener
cada uno? la misma cantidad de dinero. ¿Cuánto dinero tiene
cada uno de los tres?

3. El dinero que tiene Juan es el triple del dinero 4. Un ómnibus transportó 25 pasajeros, entre
que tiene su hermano Pedro, así que decide adultos y universitarios, y recaudó S/ 22,3. Se
darle S/ 130. Luego, Juan compra un libro de sabe que los adultos pagan S/ 1 y los
S/ 15, de tal manera que lo que le queda es el universitarios pagan S/ 0,7. ¿Cuántos eran los
doble de lo que tiene Pedro. ¿Cuánto dinero universitarios?
tenía inicialmente cada uno?

REVISIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS − LETRAS 11

5. Dos menú ejecutivo y un menú básico cuestan 6. Se sabe que 2 kg de arroz y 3 kg de azúcar
en total S/ 15,30. De un total de ocho personas, cuestan S/ 11. Por otro lado, 7 kg de arroz y 5 kg
tres pidieron menú ejecutivo y los restantes de azúcar cuestan S/ 27,5. ¿Cuánto cuestan 3 kg
pidieron menú básico, de manera que pagaron de arroz y 2 kg de azúcar?
en total S/ 34,5. ¿Cuánto cuesta un menú
básico?

7. Ana, Beto y Carlos recibieron su propina 8. Un grupo de amigos está planificando una
semanal. Ana y Beto recibieron entre los dos excursión a la montaña. Para ello, llaman a un
S/ 70; Beto y Carlos recibieron S/ 120; y Ana y albergue para preguntar cuántas habitaciones
Carlos recibieron S/ 100. ¿Cuánto recibieron los hay. La persona que atiende les dice que hay 70
tres juntos? camas disponibles repartidas en 29 habitaciones
y que todas las habitaciones son dobles o triples.
¿Cuántas habitaciones hay de cada tipo?

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