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UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER

GUÍA DE ESTUDIO No 1

UNIDAD ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS


ASIGNATURA FUNDAMENTOS DE CÁLCULO
UNIDAD TEMÁTICA TRIGONOMETRÍA

COMPETENCIA RESULTADOS DE APRENDIZAJE


Aplicar los conceptos trigonométricos en la resolu- XReconoce los teoremas de aplicación a diferentes triángulos.
ción de problemas que se puedan representar me- XInterpreta graficas de funciones trigonométricas e inversas.
diante triángulos. XUsa las identidades trigonométricas en la solución de ecuaciones del mis-
mo tipo.
XAplica los conceptos de trigonometrı́a en la solución de problemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realizar las actividades que a continuación se enuncian teniendo en cuenta los conceptos y procedimientos
desarrollados en clase, tomando como material de apoyo el documento Apuntes del Docente y la bibliografı́a
sugerida.

ACTIVIDAD No 1 Teniendo en cuenta la noción de ángulo resuelva:

a. Exprese en radianes cada uno de los siguientes ángulos:

30o 25o 30′ 42o 24′ 35′′

b. Exprese en grados cada uno de los siguientes ángulos:


π 5π π
rad rad − rad
3 9 8
c. El minutero de un reloj es de 12cm de longitud. ¿Qué recorrido realiza la punta de la manecilla en
20min?

d. Encuentre el radio del cı́rculo para el cual un arco de 45cm de longitud subtiende un ángulo de:

1 rad 2 3 rad
rad
3
e. Calcule el área del sector determinado por un ángulo central de 100o en un cı́rculo de 12cm de radio.

f. Si el área del sector de un cı́rculo es de 248m2 y el ángulo central es de 135o , encuentre el diámetro
del cı́rculo.

ACTIVIDAD No 2 Usar la definición de relación trigonométrica para resolver:

a. Determine los valores de las funciones Trigonométricas de un ángulo θ si P es un punto en el lado


terminal de θ y las coordenadas de P son:

P (3, 4) P (−3, 4) P (−1, −3)

5
b. Encuentre los valores del sen(θ) y tan(θ), dado que cos(θ) = .
6
3
c. Encuentre los valores del sen(θ) y cos(θ), dado que la tan(θ) = − .
4

3 1
d. Encuentre los otros valores de las relaciones faltantes de θ, dado que sen(θ) = y cos(θ) = − .
2 2
e. Determine los valores de todas las relaciones trigonométricas tal que:

θ = 0o θ = 90o θ = 180o θ = 270o

f. Encuentre el valor de las relaciones trigonométricas para θ, tal que:


7 5 2 √
sen(θ) = tan(θ) = − sen(θ) = − sec(θ) = − 5
25 12 3 √
4 24 5 2 3
cos(θ) = − cot(θ) = cos(θ) = csc(θ) = −
5 7 6 3
g. Encuentre las relaciones trigonométricas para los ángulos de un triángulo rectángulo ABC, dado que
b = 24 y c = 25.

h. Calcule los valores de las


√ relaciones trigonométricas para los ángulos del triángulo rectángulo ABC,
dado que a = 2 y c = 2 5.

i. Determine los valores de las relaciones trigonométricas para un triángulo rectángulo de ángulo agudo
3
A , dado que el sen(A) = .
7
j. Determine los valores de las relaciones trigonométricas para un triángulo rectángulo de ángulo agudo
B, dado que tan(B) = 1, 5.

k. Si A es un ángulo agudo y tan(A) = x, determine el valor de las relaciones restantes.

l. Encuentre los valores exactos de las relaciones trigonométricas para un triángulo rectángulo cuyo ángulo
agudo mide 45o .

ACTIVIDAD No 3 Resolver las siguientes situaciones problema:

a. Cuando el sol se encuentra a 20o sobre el horizonte, ¿cuánto medirá la sombra proyectada por un edificio
de 50m de altura?

b. Un árbol de 100 pies de altura proyecta una sombra de 120 pies de longitud. Encuentre el ángulo de
elevación del sol.

c. Una escalera está apoyada contra la pared de un edificio y su base se encuentra a una distancia de 12
pies del edificio. ¿A que altura está el extremo superior de la escalera y cuál es su longitud si el ángulo
que forma con el suelo es de 70o ? (Tomado de: FULLER, Gordon. Geometrı́a Analı́tica, Séptima Edición)

d. De lo alto de un faro, de 120m sobre el nivel del mar, el ángulo de depresión de un bote es de 15o . ¿A
que distancia está el bote del faro?

e. Un hombre maneja 500m a lo largo de un camino inclinado 20o con respecto a la horizontal. ¿A que
altura se encuentra con respecto al punto de partida?

f. Dos edificios con techo plano se encuentran a una distancia de 60m. Desde el techo del edificio más
bajo, de 40m de altura, el ángulo de elevación hasta el borde del techo del edificio más alto es de 40o .
¿Cuál es la altura del edificio más alto? (Tomado de: SULLIVAN, Michael. Álgebra y Trigonometrı́a, Séptima Edición)

g. ¿Cuál es el perı́metro de un triángulo isósceles cuya base mide 40cm y cuyos ángulos de base miden
70o ?

h. Resuelva el triángulo rectángulo ABC donde a = 43, 9 y b = 24, 3.

i. Resuelva el triángulo rectángulo ABC donde b = 15, 25 y c = 32, 68.


j. La base de un triángulo isósceles mide 20, 4 y los ángulos de la base miden 48o 40′ . Encuentre la longitud
de sus lados iguales y la altura del triángulo.

k. Para calcular el ancho de un rı́o, un topógrafo instala su base en C en una orilla y mira a un punto
B en la orilla opuesta; luego, girando un ángulo de 90o , mide una distancia CA = 225m. Finalmente,
instalando la base en A, mide el ángulo CAB de 48o 20′ . Encuentre el ancho del rı́o. (Tomado de: SULLIVAN,
Michael. Álgebra y Trigonometrı́a, Séptima Edición)

ACTIVIDAD No 4 Tenga en cuenta las funciones e identidades básicas para resolver los siguientes nume-
rales:

a. Hallar amplitud, perı́odo y ángulo de fase de las siguientes funciones trigonométricas: (Graficar)

f (x) = 4 sen(x) f (x) = 2 cos(x)


(x)
f (x) = 3 sen (x
2 p)
f (x) = sen(3x) f (x) = 3 sen + ; p∈R
2 2
b. Dibuje la gráfica de cada una de las siguientes funciones:

f (x) = 3 sen(x) + 1 f (x) = cos(x) − 2


1
f (x) = sen(x) + 2 f (x) = cos(x) − 1
2
c. Simplifique cada una de las siguientes funciones:

sec(θ) − sec(θ) sen2 (θ) sen2 (θ) sec2 (θ) − sec2 (θ)

sen(θ) sec(θ) cot(θ)


cos(θ)
sen2 (θ)(1 + cot2 (θ)) tan(θ) +
1 + sen(θ)
d. Verifique las siguientes identidades:

sec2 (α) csc2 (α) = sec2 (α) + csc2 (α)

sen(α) 1 + cos(α)
2 csc(α) = +
1 + cos(α) sen(α)

1 − sen(x) cos(x)
=
cos(x) 1 + sen(x)

sec(A) − csc(A) tan(A) − 1


=
sec(A) + csc(A)) tan(A) + 1
tan(x) − sen(x) sec(x)
3
=
sen (x) 1 + cos(x)

cos(β) cot(β) − sen(β) tan(β)


= 1 + sen(β) cos(β)
csc(β) − sec(β)

sen(α) − cos(α) + 1 sen(α) + 1


=
sen(α) + cos(α) − 1 cos(α)

tan(α) + sec(α) − 1
= tan(α) + sec(α)
tan(α) − sec(α) + 1

sen(x) sec(x) = tan(x)

sen(y) cos(y)
+ =1
csc(y) sec(y)

tan2 (x) csc2 (x) cot2 (x) sen2 (x) = 1

cos2 (α)
1− = sen(α)
1 + sen(α)

1 1
+ = 2 sec2 (x)
1 − sen(x) 1 + sen(x)

tan(x) sen(x) + cos(x) = sec(x)

(1 − sen2 (θ))(1 + tan2 (θ)) = 1

csc2 (x)(1 − cos2 (x)) = 1

1 − 2 cos2 (x)
= tan(x) − cot(x)
sen(x) cos(x)

1
= sec(α) − tan(α)
sec(α) + tan(α)

ACTIVIDAD No 5

Usando ley de senos y cosenos resolver el triángulo ABC si:


a. a = 62,5; ∠A = 112o 20′ ; ∠C = 42o 10′ . d. a = 132; b = 224; ∠C = 28o 40′ .

b. c = 625; b = 480; ∠C = 55o 10′ . e. a = 125; ∠A = 54o 40′ ; ∠B = 65o 10′ .

c. a = 525; c = 421; ∠A = 130o 50′ . f. b = 321; ∠A = 75o 20′ ; ∠C = 38o 30′ .

ACTIVIDAD No 6 Use el concepto de función trigonométrica inversa para resolver los siguientes numerales:

a. Comprobar cada una de las siguientes igualdades:


( ( )) (π ) 1
1
sen arc sen = sen = .
2 6 2
( ( )) ( )
1 2π 1
cos arc cos − = cos =− .
2 3 2
(√ )
( ( π )) 3 π
arc sen sen = arc cos = .
3 2 3

b. Resolver las siguientes ecuaciones trigonométricas:

4 sen(x) = 3
2 sen(x) − 1 = 0

EVALUACIÓN

1. Suponer que
√ θ es un ángulo en posición normal cuyo lado terminal está en el cuarto cuadrante. Si
sec(θ) = 3, encuentre los valores de las cinco funciones trigonométricas restantes.
1 + sen(x) cos(x)
2. Demostrar la identidad: + = 2 sec(x).
cos(x) 1 + sen(x)
3. Suponer que θ es un ángulo en posición normal cuyo lado terminal está en el tercer cuadrante. Si
4
sen(θ) = − , encuentre los valores de las cinco funciones trigonométricas restantes.
5
4. Demostre la identidad: sec(α)[sen(α) + cos(α)] = tan(α) + 1.

5. Un dirigible, suspendido a una altura de 500 pies, está directamente sobre una lı́nea que va desde el
estadio Soldier Field hasta el planetario Adler en el Lago Michigan. Si el ángulo de depresión del dirigible
al estadio es de 32◦ y al planetario es de 23◦ , encuentre la distancia entre el estadio y el planetario.
(Tomado de: SULLIVAN, Michael. Álgebra y Trigonometrı́a, Séptima Edición)

BIBLIOGRAFÍA

APUNTES DEL DOCENTE.

STEWART James , CALCULO CONCEPTOS Y APLICACIONES, EDITORIAL Thomson.

PURCELL Edwin J , CALCULO CON GEOMETRIA ANALITICA, EDITORIAL Pearson- Prentice Hall.

LARSON Ron, CALCULO, EDITORIAL MC Graw Hill.


UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER
GUÍA DE ESTUDIO No 2

UNIDAD ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS


ASIGNATURA FUNDAMENTOS DE CÁLCULO
UNIDAD TEMÁTICA GEOMETRÍA ANALÍTICA EN EL PLANO

COMPETENCIA RESULTADOS DE APRENDIZAJE


Resolver problemas sobre lugares geométri- XDeduce la ecuación de una recta al darse una situación problémica de su contexto
cos en el plano, a partir del análisis de sus profesional.
ecuaciones, caracterı́sticas y gráficas. XRepresenta gráficamente una recta mediante sus componentes principales.
XDetermina la ecuación canónica de una cónica dada en su forma de ecuación
polinómial, mediante los cálculos algebraicos adecuados.
XInfiere la solución de problemas de su contexto profesional relacionados con las
cónicas a través del análisis gráfico y de los cálculos adecuados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realizar las actividades que a continuación se enuncian teniendo en cuenta los conceptos y procedimientos
desarrollados en clase, tomando como material de apoyo el documento Apuntes del Docente y la bibliografı́a
sugerida.

ACTIVIDAD No 1 Usar las definiciones de punto y recta en el plano para resolver los siguientes numerales:

a. Determinar la distancia entre los siguientes puntos:


(π π)
P1 (4, 7) y P2 (−2, −3) P1 (π, −π) y P2 ,−
( ) 2 2
5 1
P1 (−1, −2) y P2 ,− P1 (a, 2a) y P2 (3a, −a); donde a ∈ R
3 5
√ √ ( √ √ )
P1 ( 5, 2 3) y P2 3 5, 3 P1 (a + b, a − b) y P2 (a, b); donde a, b ∈ R

b. Use el método punto-pendiente o pendiente-intersección para determinar la ecuación de la recta


(escriba también la ecuación en forma general) dados los siguientes datos:
( )
P1 (0, 0) y P2 (−3, 5) 1 8 4
P1 , ym=−
2 3 5
P1 (3, 2) y P2 (1, 2) ( )
10 10
P1 (7, −1) y P2 (7, 1) P1 , y θ = 30o
3 7
( ) ( )
7 3 5
P1 ,2 y m = P1 −3, − y θ = 120o
2 2 2
c. Teniendo en cuenta el concepto de distancia, rectas paralelas, rectas perpendiculares, y punto de inter-
sección entre rectas determine gráficamente y analı́ticamente:

La ecuación de la recta que pasa por P (1, 3) y es paralela a 3x − y + 1 = 0.


La ecuación de la recta que pasa por P (−5, 2) y es paralela a 2x + y − 3 = 0.
La ecuación de la recta que corta al eje X en 1 y es paralela a −x − y + 1 = 0.
La ecuación de la recta que pasa por P (1, 3) y es perpendicular a 3x − y + 1 = 0.
La ecuación de la recta que pasa por P (6, −1) y es perpendicular a y = 5x − 1.
La ecuación de la recta que corta al eje X en −2 y es paralela a x = 2y + 2.
La ecuación de la recta que pasa
√ por el √
origen del plano coordenado y es perpendicular a la recta
que pasa por los puntos P (0, 5) y Q( 5, 0).
La distancia entre el intercepto en X de la recta −x + 2y − 4 = 0 y el intercepto en Y de la recta
5x + y + 2 = 0

El punto de intersección de las rectas y = 3 y x + y − 1 = 0.
x 1 x+y
El punto de intersección de las rectas y = + y = 2.
2 3 2

ACTIVIDAD No 2 Usar la definición de circunferencia para resolver los siguientes numerales:

a. Determinar la gráfica y la ecuación de la circunferencia de centro C y radio r si:


( ) √
C(0, 1); r = 2. 3 4 2 3
C , ; r= . C(3, −4); r = .
2 5 2 4
√ 3
C(−1, −1); r = 3. C( 3, 0); r = . C(π, 2π); r = 1.
2
b. Determinar el centro C y radio r de la circunferencia cuya ecuación esta dada por:

(x − 1)2 + y 2 = 16. 3x2 + 6x + 3y 2 − 9y − 48 = 0.


x2 + y 2 − 81 = 0. x2 + y 2 + 4x − 5 = 0.
x2 + y 2 − 2x − 4y + 4 = 0. x2 + y 2 − 10x + 8y + 50 = 0.

ACTIVIDAD No 3 Usar la definición de parábola para resolver los siguientes numerales:

a. Hallar las coordenadas del vértice, el foco, los extremos del lado recto; la ecuación de la directriz y
elaborar la gráfica de las parábolas:

x2 − 4x − 8y − 12 = 0. x2 = −3y
x2 − 2x + 4y + 5 = 0. y 2 − 12x = 12
y 2 − 6y − 8x + 25 = 0. y 2 − 4y − 2x − 4 = 0
y 2 − 2y + 12x + 13 = 0 y 2 − 20y + 100 = 6x
x2 + 20y − 10 = 0 x2 + 6x + 16y − 7 = 0

b. Hallar la ecuación de la parábola que cumple las condiciones dadas:

V (3, 2); F (1, 2).


V (0, 4); directriz y = 2.
F (2, 2); directriz x = −2.
V (2, 1); extremos lado recto (−1, 7) y (−1, −5).
( )
7
V (3, −4); F , −4 .
2
V (−4, 2); directriz y = 5
F (2, 0); directriz x = −2
V (0, 0); simétrica con respecto al eje Y y pasa por el punto (2, −3).
V (−3, 5); eje paralelo al eje X y pasa por el punto (5, 9).
Directriz x = −6 , F (2, 3).
ACTIVIDAD No 4 Usar la definición de elipse para resolver los siguientes numerales:

a. Hallar las coordenadas del centro, los vértices, los focos, los extremos del eje menor y elaborar la gráfica
de las elipses:

9x2 + 4y 2 + 36x − 24y + 36 = 0. 25x2 + 16y 2 − 50x + 96y − 231 = 0.


16x2 + 25y 2 − 64x + 150y + 279 = 0. 4x2 + 9y 2 = 36.
5x2 + 7y 2 = 70. 9x2 + y 2 − 36x − 4y + 31 = 0.
25x2 + 9y 2 − 50x − 90y + 25 = 0. 5x2 + 9y 2 − 20x + 54y + 56 = 0.
4x2 + 9y 2 − 8x + 18y − 23 = 0. 36x2 + 11y 2 − 144x − 44y − 208 = 0.

b. Hallar la ecuación de la elipse que cumple las condiciones dadas:

C(0, 0); V (3, 0); F (2, 0).


V1 (3, 1) y V2 (3, 9) , longitud del eje menor es 6 unidades.
1 c
V1 (0, 2) y V2 (4, 2) , excentricidad ε = ; donde ε = .
2 a
F1 (0, 5) y F2 (0, −5), longitud eje mayor 14 unidades.
C(1, 2); el eje mayor es vertical, la elipse pasa por (1, 6) y (3, 2).
V1 (−5, 0) y V2 (5, 0); F (3, 0).
V1 (−3, 0) y V2 (−3, −6); longitud del eje menor es 4 unidades.
V1 (−1, −3) y V2 (5, −3); y la elipse pasa por (2, −0,8).
C(0, 0); V (0, 3) y F (0, 2,2).
C(1, −1); el eje mayor es horizontal y mide 6 unidades, el eje menor mide 4 unidades.

ACTIVIDAD No 5 Usar la definición de hipérbola para resolver los siguientes numerales:

a. Hallar las coordenadas del centro, los vértices, los focos; las ecuaciones de las ası́ntotas y elaborar la
gráfica de las hipérbolas:

9x2 − y 2 − 36x − 6y + 18 = 0. 9x2 − 4y 2 − 54x − 16y + 29 = 0.


y 2 − 9x2 + 36x − 72 = 0. y 2 − 4x2 − 12y − 16x + 16 = 0.
x2 − 9y 2 + 2x − 54y − 80 = 0. 25x2 − 16y 2 + 250x + 32y + 109 = 0.
9x2 − 4y 2 + 54x + 8y + 78 = 0. x2 − 2y 2 = 8.
9x2 − 4y 2 = 36. 16x2 − 49y 2 = 734.

b. Hallar la ecuación de la hipérbola que cumple las condiciones dadas:

V1 (2, 3) y V2 (2, −3); F1 (2, 5) y F2 (2, −5).


V1 (3, 0) y V2 (−3, 0); y pasa por (5, 2).
V1 (0, 1) y V2 (0, −1); F1 (0, 4) y F2 (0, −4).
F1 (0, 3) y F2 (0, −3); V1 (0, 2) y V2 (0, −2).
F1 (0, 5) y F2 (0, −5); longitud del eje conjugado es 4.
V1 (4, 0) y V2 (−4, 0); y pasa por (8, 2).
V1 (0, 7) y V2 (0, −7); y puntos extremos de los ejes conjugados (3, 0) y (−3, 0).
F1 (10, 0) y F2 (−10, 0); V1 (5, 0) y V2 (−5, 0).
V1 (0, 6) y V2 (0, −6); y ası́ntotas con ecuaciones y = 9x e y = −9x.
V (2, 0), C(0, 0); y un extremo del eje conjugado es el punto (0, 3).

ACTIVIDAD No 6 Resolver las siguientes situaciones problema:

a. Dados los puntos P (1, 1) y Q(0, 3), determine las coordenadas de otros dos puntos R y S tal que
conformen un cuadrado. Luego encuentre las ecuaciones de las rectas que determinan los lados del
cuadrado.

b. Una empresa dedicada al comercio exterior de huevo registra un crecimiento lineal en la producción. En
el año 2.000 la producción era de 700.000 cartones y en 2005 fue de 725.500 cartones.

Escriba una expresión o fórmula para representar el número de cartones N producidos en t años.
Luego realice una gráfica que represente dicha expresión.
Use la expresión hallada anteriormente para predecir la producción en el año 2.009 y 2.020.

c. La temperatura en grados centı́grados de dos motores eléctricos aumenta cuando se encuentran en


funcionamiento. Este aumento de temperatura está dado por las siguientes expresiones C(t) a medida
que transcurre el tiempo “t”en minutos:

t t
Motor 1: C(t) = + 50 con (t > 0). Motor 2: C(t) = + 40 con (t > 0).
10 5
Representar gráficamente cada expresión C(t).
Determinar en que instante de tiempo t en que los dos motores han generado la misma temperatura
y cuál es esa temperatura.
¿Cuál de los dos motores es menos propenso a recalentarse transcurridas 3 horas de funcionamien-
to?

d. Un rayo de luz es emanado desde el foco de una parábola, cuya ecuación es x2 + y − 4 = 0 y toca
la parábola en el punto P (−1, 3) Determinar la ecuación de la recta por donde viaja el rayo de luz.
(Tomado de: INSTITUTO DE MATEMÁTICAS DE LA UNAM. México)

e. Una sección de un puente colgante tiene su peso uniformemente distribuido entre dos torres gemelas
que distan 400 pies una de la otra y se elevan 90 pies sobre una carretera horizontal (ver figura). Un
cable suspendido entre los extremos superiores de las torres tiene forma parabólica y su punto medio se
ecuentra a 10 pies por encima de la carretera. Encuentre la ecuación de la parábola respectiva. (Tomado
de: SULLIVAN, Michael. Álgebra y Trigonometrı́a, Séptima Edición)
EVALUACIÓN

1. Determinar las coordenadas del vértice, del foco y la ecuación de la directriz de la parábola cuya ecuación
esta dada por y = −2x2 + 12x − 15. (Tomado de: http : //www.vitutor.com/geo/coni/i e.html)

2. Encuentre la distancia entre los centros de las circunferencias C1 : x2 + y 2 − 6x − 8y + 21 = 0 y


C2 : x2 + y 2 − 6x − 2y = 0.

3. El fı́sco Ernest Rutherford descubrió que las partı́culas alfa disparadas hacia un átomo son desviadas
por su núcleo a lo largo de trayectorias hiperbólicas. La figura ilustra la trayectoria de una partı́cula
1
disparada hacia el origen a lo largo de la recta y = x y que alcanza una distancia mı́nima al núcleo
2
de 3 unidades. Halle la ecuación de la trayectoria. (Tomado de: SWOKOWSKI, Earl. Cálculo con Geometrı́a Analı́tica,
Segunda Edición)

BIBLIOGRAFÍA

PURCELL Edwin J, CÁLCULO CON GEOMETRÍA ANALÍTICA, EDITORIAL Pearson- Prentice Hall.

FULLER G, GEOMETRÍA ANALÍTICA, EDITORIAL Pearson.

STEWART James , CÁLCULO CONCEPTOS Y APLICACIONES, EDITORIAL Thomson.

LARSON Ron, CÁLCULO, EDITORIAL MC Graw Hill.


UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER
GUÍA DE ESTUDIO No 3

UNIDAD ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS


ASIGNATURA TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA
UNIDAD TEMÁTICA VECTORES EN R2 Y R3

COMPETENCIA RESULTADOS DE APRENDIZAJE


Resolver problemas sobre lugares geométri- XInterpreta vectores en el plano, en el espacio y sus caracterı́sticas.
cos en el espacio, a partir del análisis de sus XResuelve situaciones problema utilizando el concepto de vector.
ecuaciones, caracterı́sticas y gráficas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realizar las actividades que a continuación se enuncian teniendo en cuenta los conceptos y procedimientos
desarrollados en clase, tomando como material de apoyo el documento Apuntes del Docente y la bibliografı́a
sugerida.

ACTIVIDAD No 1 Usando la definición de vector en el plano resolver:

a. Encuentre y represente gráficamente ⃗u + ⃗v , ⃗v − ⃗u, 3⃗u + 4⃗v y 4⃗u − 5⃗v si:


⟨ ⟩ ⟨ ⟩
⃗u = ⟨−3, 2⟩; ⃗v = ⟨1, 4⟩ ⃗u =
7
, 0 ; ⃗v = 0,
5
2 2
⃗u = ⟨−2, 6⟩; ⃗v = ⟨3, 3⟩ ⃗u = ⟨−4, −3⟩; ⃗v = ⟨4, 3⟩
√ √ √ √
⃗u = ⟨ 3, 5⟩; ⃗v = ⟨2 3, 3 5⟩ ⃗u = ⟨10, −5⟩; ⃗v = ⟨1, 1⟩
−−→
b. Encuentre el vector de posición correspondiente a P Q, luego determine su respectiva magnitud:
( ) ( )
P (1, 3); Q(5, 3) 8 9
P ,1 ; Q ,2
P (2, 6); Q(−4, 5) 3 2

P (−3, 3); Q(6, −3) P (π, 2π); Q(1, 2)


P (−5, 4); Q(0, 0) P (0, 0); Q(−7, −4)

ACTIVIDAD No 2 Usando la definición de vector unitario, producto punto y producto cruz, resolver:

a. Encuentre un vector unitario que tenga la dirección de ⃗u si.

⃗u = −7î + 5ĵ ⃗u = −5î ⃗u = î − 2ĵ


15 1
⃗u = î + 3ĵ ⃗u = î + ĵ ⃗u = −10î + 10ĵ
2 3
b. Encuentre un vector que tenga la misma dirección que ⃗a = ⟨3, −6⟩, otro que tenga el doble de magnitud
y otro que tenga la mitad de la magnitud.

c. Encuentre un vector que tenga dirección opuesta a ⃗a = 3î − 4ĵ, otro que tenga el triple de magnitud y
otro que tenga un tercio de la magnitud.

d. Encuentre un vector de magnitud 6 que tenga la misma dirección que ⃗a = 4î − 6ĵ

e. Encuentre un vector de magnitud 4 que tenga dirección opuesta a ⃗a = −5î + 2ĵ

f. Calcule el valor de p sabiendo que el módulo del vector ⃗v = ⟨p, 3⟩ es 5.


g. Determine cuáles de los siguientes pares de vectores son perpendiculares y cuáles paralelos.

⃗u = −î + 3ĵ − 5k̂ y ⃗v = 4î + 2ĵ + 2k̂ ⃗u = 6î + 9ĵ − 15k̂ y ⃗v = 2î + 3ĵ − 5k̂
3
⃗u = 2î − 3ĵ + 4k̂ y ⃗v = −î + ĵ − 2k̂ ⃗u = 3î − 2ĵ + 7k̂ y ⃗v = î − 2ĵ − k̂
2
h. Sea ⃗u = ⟨1, 1, −3⟩; ⃗v = ⟨−3, 4, 9⟩; y w
⃗ = ⟨a, 2, −6⟩; ⃗z = ⟨−2, b, 6⟩. Hallar a y b de modo que:

w
⃗ = 2⃗u 3
⃗z = ⃗v
2
i. Sean ⃗u = ⟨−4, 3, 9⟩; ⃗v = ⟨−2, −2, −2⟩; w
⃗ = ⟨a, b, c⟩. Encuentre a, b, y c en cada caso:

w
⃗ = 2⃗u + 3⃗v ⃗ = 2⃗u − ⃗v
⃗u + w 5
w
⃗ = ⃗v
2
ACTIVIDAD No 3

Encontrar las componentes horizontales y verticales del vector descrito en los siguientes enunciados:

a. Una niña tira de un trineo sobre la nieve ejerciendo una fuerza de 10 Kgf a un ángulo de 45o con la
horizontal. (Tomado de: SULLIVAN, Michael. Álgebra y Trigonometrı́a, Séptima Edición)

b. El biceps ejerce una fuerza de 100Kgs para sostener el antebrazo y un peso en la mano (ver figura).
El músculo forma un ángulo de 120o con el antebrazo. (Tomado de: SWOKOWSKI, Earl. Cálculo con Geometrı́a
Analı́tica, Segunda Edición)

c. Un avión vuela en la dirección 150o con una velocidad de 300 Km/h y el viento sopla a 30 Km/h en
la dirección 60o . Calcular aproximadamente la dirección verdadera y la rapidez del avión con respecto a
tierra. (Tomado de: SWOKOWSKI, Earl. Cálculo con Geometrı́a Analı́tica, Segunda Edición)

d. El piloto de un avión desea mantener una dirección verdadera de 240o y una rapidez respecto a tierra
de 600 Km/h cuando el viento sopla desde el norte a 75 Km/h. Calcular la velocidad respecto al aire
y la dirección que se requiere. (Tomado de: SWOKOWSKI, Earl. Cálculo con Geometrı́a Analı́tica, Segunda Edición)

d. Dos remolcadores llevan un barco grande a un puerto (ver figura). El remolcador mayor ejerce una
fuerza de 2000 Kgs sobre su cable y el menor ejerce una fuerza de 1600 Kgs. Calcule el ángulo θ que
debe formar la dirección del remolcador grande con respecto al segmento AB para que el barco navegue
a lo largo de la recta que va de A a B. (Tomado de: SWOKOWSKI, Earl. Cálculo con Geometrı́a Analı́tica, Segunda
Edición)
ACTIVIDAD No 4 Usando la definición de producto punto y producto cruz, resolver:

a. Dados los vectores ⃗u = ⟨−2, 3, 1⟩, ⃗v = ⟨7, 4, 5⟩, y ⃗c = ⟨1, −5, 2⟩; encuentre:

⃗u · ⃗v (2⃗u − ⃗v ) · 3⃗z Proyu [⃗z]


⃗u · (⃗v + ⃗z) (⃗u − ⃗v ) · (⃗v + ⃗z) Proyz [u +⃗ v]

b. Calcular el ángulo θ entre ⃗u y ⃗v si:

⃗u = 2î + ĵ − 6k̂ y ⃗v = 2î + 2ĵ − k̂ ⃗u = î − ĵ + k̂ y ⃗v = 2î − 3k̂


⃗u = î − 7ĵ + 4k̂ y ⃗v = 5î − k̂ ⃗u = −î − 5ĵ − k̂ y ⃗v = 2î − 3k̂
⃗u = −2î − 3ĵ y ⃗v = −6î − 4k̂ ⃗u = 7î y ⃗v = 2ĵ − k̂

c. Encontrar ⃗a × ⃗b si:

⃗a = 2î − ĵ − 6k̂ y ⃗b = 3î + 2ĵ − k̂ ⃗a = −2î − 3ĵ y ⃗v = 3î − k̂


⃗a = 5î − ĵ + 2k̂ y ⃗b = î − k̂ ⃗a = î − 2ĵ + 2k̂ y ⃗b = 2î − k̂

ACTIVIDAD No 5 Resolver las siguientes aplicaciones para vectores en el espacio.

a. Una fuerza constante de 4 lbs de magnitud tiene la misma dirección del vector d⃗ = î + ĵ + k̂. Calcular
el trabajo realizado si el punto de aplicación se mueve a lo largo del eje Y de (0, 2, 0) a (0, −1, 0); las
unidades de distancia son metros. (Tomado de: SWOKOWSKI, Earl. Cálculo con Geometrı́a Analı́tica, Segunda Edición)

b. Una fuerza constante de 5N (Newtons) de magnitud tiene la dirección de la parte positiva del eje Z.
Calcule el trabajo realizado cuando el punto de aplicación se mueve a lo largo de la recta que va desde
el origen al punto P (1, 2, 3), donde las unidades de distancia son metros. (Tomado de: SWOKOWSKI, Earl.
Cálculo con Geometrı́a Analı́tica, Segunda Edición)

c. Una persona tira de una vagoneta sobre un terreno horizontal ejerciendo una fuerza de 20 Kgs aplicada
a un ángulo de 30o respecto a la horizontal. Calcular el trabajo realizado cuando la vagoneta recorre
100 m. (Tomado de: SWOKOWSKI, Earl. Cálculo con Geometrı́a Analı́tica, Segunda Edición)

d. Dados P (1, −1, 2), Q(0, 3, −1) y R(3, −4, 1); calcular el volumen del paralelepı́pedo que tiene lados
adyacentes OP, OQ y OR.

e. Dados A(2, 1, −1), B(3, 0, 2), C(4, −2, 1) y D(5, −3, 0); calcular el volumen del paralelepı́pedo que
tiene lados adyacentes AB, AC y AD.

EVALUACIÓN

1. Si ⃗u = ⟨6, 1, −4⟩ y ⃗v = ⟨(a + 1), (a − 1)2 , 7⟩, determinar los posibles valores de a para que ⃗u y ⃗v sean
ortogonales.

2. Dos hombres y un muchacho (M ) quieren empujar un bloque en la dirección X de la figura, los hombres
empujan con las fuerzas H1 , H2 .

a) ¿Qué fuerza mı́nima deberá emplear el


muchacho para lograr dicho desplaza-
miento?
b) ¿Qué dirección tendrá dicha fuerza?

3. Dibuje el triangulo determinado por los puntos P (−1, 2, 0); Q(0, 2, −3); R(5, 0, 1). Luego determine
su respectiva área.
BIBLIOGRAFÍA

APUNTES DEL DOCENTE.

SULLIVAN, Michael. Trigonometrı́a y Geometrı́a Analı́tica. Cuarta Edición, Ed. Pearson, 1996.

SWOKOWSKI, Cole. Trigonometrı́a. Novena Edición. Ed. Thomson, 2004.

STEWART James , CALCULO CONCEPTOS Y APLICACIONES, EDITORIAL Thomson.

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