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La-Comunicacion-A-Traves-Del-Lenguaje. 123
La-Comunicacion-A-Traves-Del-Lenguaje. 123
Las habilidades del lenguaje son aquellas habilidades lingüísticas que el niño
desarrolla a medida que se hace más competente con el habla, mientras que los
procesos de comunicación se refieren a como el niño se convierte a un
conversador activo, obedeciendo todas las convenciones sociales que rigen el uso
propio del lenguaje. De muchas maneras, el niño continúa aprendiendo aquellas
convenciones sociales atendiendo al uso del lenguaje que comienzan en la
primera infancia.
La comunicación temprana
Alrededor de los cinco años los niños pasan del hogar a la escuela. Para muchos
esta transición desde casa implica sobre todo un paso a preescolar o al jardín de
infancia. La casa y el preescolar TIZARD y HUGHES (1984) llevaron a cabo un
estudio en el cual compararon directamente el habla de niñas de cuatro años en
casa y en preescolar, concluyeron que “el hogar ofrece un entorno de aprendizaje
muy poderoso”.
Pero la mejor opción para aprender algo educativo esta la escuela, ya que en esta
solo se le está hablando de temas relacionados con esta, y en la casa muchas
veces si puede ser así cuando se desee, pero la mayoría de las veces no es asi,
se habla de diversos temas.
Los maestros no deberán usar frases recargadas, pues los niños no entenderán lo
que se les dice. Deben también evitar el uso del lenguaje ambiguo. Deben ser
siempre lo más claros y concisos que se posible.
Los maestros deben tener en cuenta que muchos términos <<jerga>> pueden
necesitar una explicación, a veces de forma repetitiva. Para el niño la terminología
utilizada en las matemáticas requiere de una explicación cuidadosa y esmerada
Los estudios del lenguaje en el aula frecuentemente suponen que las malas
interpretaciones que aparecen se deben a la inadecuación de las habilidades
lingüísticas del niño.
El habla en el aula puede estar separad de un contexto que permita a los niños
interpretar el lenguaje.
Los maestros formulan frecuentemente preguntas para las cuales puede haber
varias respuestas. Con frecuencia la tarea del niño es determinar que respuestas
quiere en realidad el profesor.
Que se debe tener muy en cuenta como debemos expresarnos con nuestros
alumnos, ya que debemos de saber que no tienen la misma edad que nosotros y
no conocemos las mismas cosas, así que no debemos de usar terminologías muy
complejas hacía con ellos.
Opinión: Que los maestros deben tomar muy en cuenta el vocabulario que
emplean con sus alumnos ya que ellos no llevan el mismo periodo de vida y los
estudios. Porque hay muchas veces que no se dan cuenta de la manera en como
hablan y los niños no entienden lo que se les quiso decir y se pueden perder el
hilo del tema, por eso es mejor desde un inicio tratar de usar los términos
adecuados con los niños que se trabajaran para que todo este y vaya quedando
claro.
El fracaso comunicativo
Los adultos utilizan una estrategia verbal, buscando la clarificación a través de las
preguntas, mientras que los niños pequeños emplean una estrategia no verbal,
selección una tarjeta y eligiendo si es incorrecta.
Pratt también examino las reacciones de los niños como hablantes cuando sus
mensajes eran mal escuchados o ambiguos. Encontró que si el oyente levanta la
tarjeta incorrecta, los niños de cuatro años de edad como hablante corregirán de
formas convencionales.