INSTITUCIÓN EDUCATIVA No.

10
Sede: Rodolfo Morales
GUIAS PEDAGOGICAS 2020
GRADO: 10
Periodo: I
ÁREA: Ciencias Sociales

DOCENTES: EVELIS DE LA HOZ correo: evelis.delahoz@ie10.edu.co

Whatsapp: 3006669720
JULIA SALAZAR correo: julia.salazar@ie10.edu.co whatsapp: 3126750650

NOMBRE Y APELLIDO__________________________________GRADO________ FECHA______________

EJE GENERADOR /
DERECHOS AMBITO
ESTÁNDARES COMPETENCIA
BASICOS DE CONCEPTUAL
APRENDIZAJE

Identifico el Evaluá cómo las sociedades La construccion cultural

potencial democráticas en un estado de la humanidad como
diversos legados social de derecho tienen el Pensamiento social. generadores de identidad
políticos, deber de proteger y Interpretación y análisis y conflictos
económicos promover los derechos de
fundamentales de los - Primera
culturales como perspectivas. Guerra
ciudadanos.
identidad Establece relaciones de pensamiento sistémico y Mundial y La
promotores convivencia desde el revolución
desarrollo y fuente reconocimiento y el respeto reflexión crítica. Rusa.
de de sí mismo y de los demás. - Segunda Guerra
cooperación y
mundial y la
Colombia.
Guerra fria.
- Organizaciones
internacionales
creadas
durante la
Guerra fria
- La politica
internacional y el
resto de una
politica global
GUIA No. 1 Ciencias sociales

LA PRIMERA GUERRA

MUNDIAL. DECODIFICO.

ACTIVIDAD
En 1914, el mundo se vio envuelto en la más cruenta y dramática de las guerras conocidas
hasta entonces. Las razones profundas que desencadenaron una conflagración de tal
magnitud hay que buscarlas en los acontecimientos y circunstancias que se venían
sucediendo desde el último tercio del siglo XIX. La derrota de Francia frente a Prusia su
puso la perdida de los territorios de Alsacia y Lorena. Este hecho, unido a la formación del
Imperio alemán en 1871, marcó el inicio de una etapa de tensiones en las relaciones entre
las principales potencias europeas. La competencia capitalista y las rivalidades
imperialistas originaron roces entre los Estados europeos. Estas tensiones potenciaron los
conflictos nacionalistas y territoriales entre todos los Estados europeos, que se alienaron
en alianzas militares e incrementaron sus gastos en armamento.

A. ¿Qué título le pondría al texto?

B. ¿Que nos desea expresar el autor

C. Escribo tres enseñanzas para mi vida

1.

2.

3.

D. Escribo ideas principales contenidas en el texto

anterior
Comento el siguiente texto y respondo las preguntas.

Muchos veteranos de esta guerra han hablado de lo que recuerdan de los heridos. Pero lo
que causó gran impresión tan profunda como esta, fue otro aspecto del conflicto, menos
frecuente: la presencia constante de los muertos. En otras guerras anteriores, el conflicto
había durado unos pocos días, como máximo. Había tenido un comienzo y un fin, tras el
cual se habían enterrado los cadáveres de ambos continentes. Pero esta guerra era
diferente: los combates duraban meses; el fuego de la artillería descuartizaba a los hombres
en un instante; y la línea del frente apenas se movía. Por lo tanto, en la línea de las
trincheras que se extendían desde Suiza hasta el canal de la
Mancha estaban esparcidos los restos de tal vez un millón de hombres. Los soldados comían junto
a ellos, bromeaban a su costa y les despojaban de todo lo que tenían. (…)

Los soldados tenían que seguir adelante en presencia de innumerables cadáveres, algunos
conocidos, la mayoría anónimos. Los que eran enterrados a menudo volvían a aparecen
durante los bombardeos y, a veces, se les volvía a sepultar para defender, el hedor de la
descomposición y las moscas volando sobre los cadáveres en grandes cantidades, sobre
todos durante los meses

de verano. Todo el mundo aborrecía las restas. Resulta difícil imaginar cómo debe ser un lugar tan
espantoso. Todavía hoy se pueden encontrar huesos humanos en los alrededores de Verdúm.”
J.M Winter. La primera Guerra Mundial.

ACTIVIDAD

1.- Qué diferencias aprecia el autor del texto entre las guerras tradicionales y la 1ª G.
Mundial?

2.- Cuáles son las diferencias entre una guerra de trincheras y otra de movimiento
ANÁLISIS DE DOCUMENTOS
REVOLUCION RUSA

Retroalimentación:

Entre 1905 y 1917, Rusia fue escenario del triunfo de la primera revolución socialista del mundo.

Al contrario de lo que había pensado Marx, esta revolución tuvo lugar en una sociedad
deficientemente industrializada, en donde la mayoría de la población estaba dedicada a
la

agricultura.

Lenin, líder de los bolcheviques, dirigió el primer gobierno de la Rusia soviética, que aprobó
el reparto de tierra entre los campesinos y el control de las fábricas por los obreros, y que
en 1922 constituyo la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). La última etapa
de la Revolución fue llevada a cabo por Stalin, que convirtió a las URSS en una gran
potencia industrial a costa de eliminar libertades constitucionales y establecer un régimen
totalitario.

Se afirma que la revolución de 1917 tuvo su preludio 12 años antes, en 1905, cuando las
condiciones que se produjeron fueron muy similares a las que conducirían a Rusia hacia la
Revolución Bolchevique. En 19058 Rusia se encontraba en guerra con Japón, frente al que
de nava servía su superioridad demográfica y territorial.

DOCUMENTO: Peticiones dirigidas al zar por los manifestantes del 9 de enero de 1905.

“¡Señor! Nosotros; obreros de San Petersburgo, nuestras mujeres, hijo y ancianos inválidos,
llegamos ante ti para pedir justicia y protección. Estamos en la miseria, oprimidos y
cargados con trabajo excesivo, tratados como esclavos que deben soportar pacientemente
su amarga suerte y callar. Creemos preferible morir que prolongar insoportables
sufrimientos. Hemos abandonado el trabajo y declarado a los patronos nuestro propósito
de no reintegrarnos al mismo hasta que satisfagan nuestras demandas. Pedimos pocas
cosas. Nuestra primera petición es que los patronos examinen con nosotros las peticiones.
Esto ha sido rechazado, así como el derecho de hablar de nuestras necesidades (…).
También han considerado ilegal nuestro deseo de disminuir el horario de trabajo hasta las
ocho horas diarias, de convenir el salir o (…), de que se mejoren las condiciones de trabajo.
Según los patronos todo es ilegal: nuestras demandas, un crimen.

¡Señor! Estamos aquí más de 300.000 hombres solamente por sus apariencias y aspectos.
Cualquiera que entre nosotros intente elevar su voz para defender los intereses de la clase
obrera

será aprisionado y deportado (…). ¡Señor!, ¿Esto es conforme las leyes divinas, en cuya
virtud gobernáis? Por esto, nos hemos congregado cerca de los muros de tu palacio. Es
aquí donde buscamos el último saludo. No rehúses proteger a tu pueblo. Sácale de la tumba
la arbitrariedad, de la miseria y de la ignorancia. Ordena inmediatamente convocar a los
representantes de todas las calases y órdenes del pueblo ruso. Y para esto, manda que las
elecciones de la Asamblea constituyente se hagan según el sufragio universal, secreto e
igual. Es nuestra petición más importante”.
 ACTIVIDAD
Preguntas
2.1¿Qué piden los obreros de San Petersburgo al Zar?

2.2¿Que respuestas recibieron de parte de las autoridades?

2.3Según el documento ¿qué puede interferir respecto del sistema de gobierno

existente en Rusia? ¿Cuál era la posición del obrero frente al Zar?

Las depuraciones y “purgas” estalinistas

“Desde mis años jóvenes había comenzado mi trabajo bajo la dirección de Vladiminir Llich
Lenin; me instruía a su lado, desempeñaba las tareas que él me recomendaba. Y he aquí
en 1937, camaradas, yo corrí la suerte de muchos. Ocupaba un puesto de dirección en el
comité regional del Partido en Leningrado y, naturalmente, fui arrestado también; sentí un
inmenso terror no por mí mismo si no por el partido. No podía comprender porque motivo
se arrestaba a los viejos bolcheviques.

Ni al instante, ni durante dos años y medio de prisión, ni cuando se me envió luego

deportado a un campo (donde he pasado 17 años)… había acusado entonces a Stalin (…)
Apreciaba a Stalin, sabía que él había poseído grandes méritos antes de 1934 y lo defendía.
Camaradas, heme aquí de vuelta, enteramente rehabilitado. Era el momento justo en el que
se desarrollaba el XX congreso del Partido. Fue aquí donde supe, por primera vez, la pura
verdad sobre Stalin. El gran mal causado por Stalin no estaba solamente en el hecho de
que muchos de nuestros mejores (miembros) hubiesen desaparecido, sino en que reinaba
la arbitrariedad, en que se fusilaba sin juicio, en que los inocentes eran arrojados a la
prisión. Toda la atmosfera creada entonces en el Partido era contraria al espíritu e Lennin,
era su disonancia”

(Testimonio de un prisionero XX Congreso del PC de la URSS. En Cahiers du

comunismo, 1 diciembre de 1961)

Resuelve las siguientes preguntas según la lectura anterior

1. ¿Qué situación narra el prisionero en su testimonio?
2. ¿En qué consistían las purgas Stalinista?

3 ¿Qué piensas de la forma como actuaba Stalin?

ESTADOS TOTALITARIOS.

A continuación se expresan algunas definiciones acerca del concepto Totalitarios.

DOCUMENTO 1: Los regímenes políticos en el siglo XX.

A diferencia del Estado liberal que tiene la misión de administración a sociedad de manera
que puedan desarrollarse los individuos, los grupos y la economía sin limitación de la
libertad, el Estado totalitario pretende, mediante la coerción, organizar la sociedad para
evitar los defectos y las fallas del liberalismo. El fascismo italiano situá su ideal en un Estado
todopoderoso, cuyos intereses deben prevalecer por encima de los intereses individuales...
a la gente desprovistas así de sus esquemas habituales de organización. El régimen
propone un ideal de unión en el Estado:

En lugar de las luchas de las luchas sociales, la colaboración de las clases mediante
estructuras corporativas, en vez de la lucha de los partidos, una ideal moral de espíritu de
sacrificio a favor de la comunidad nacional, en lugar de la fe religiosa. La música
comunitaria, de la cual el partido fascista es la encarnación y el sustento.

El caso de Alemania nazi es a la vez parecido y distinto la voluntad de unificación de la

comunidad nacional es idéntica. Pero en este caso es la raza lo que constituye el punto de
encuentro, mientras que el Estado solo es el instrumento de los objetivos raciales.

ACTIVIDAD
1. A partir del documento No. 1, explica la diferencia entre Estado liberal y Estado

Totalitario. 2 ¿Que regímenes políticos del siglo XX pueden ser clasificados bajo

el concepto Totalitario?
 ACTIVIDAD

Resuelve el siguiente crucigrama, utilizando textos de ciencias sociales, internet,

apuntes en el cuaderno.

Horizontales.

3 país en el que Alemania firmó en el año de 1939, un pacto de no

agresión. 8 Alianza conformada por Gran Bretaña, Francia y la URSS.
10 acuerdo entre dos países.
11 Actitud de los partidarios del incremento progresivo de su poder militar.

Verticales.

1. País que bombardeo las instalaciones de Pearl Harbor

2 .Doctrina que propugna la expansión de la base territorial de un
país. 4 .Defensor de la superioridad étnica de los Arios.
5 .Autorizo el lanzamiento de la bomba atómica.

7. Programa de exterminio ideado por Adolf Hitler.

9. Movimiento de carácter social y político nacido en Italia.
12. Alianza conformada por Alemania, Italia y Ja
GUIA N.º 2 CIENCIAS SOCIALES
LA GUERRA FRIA (Consolidación de los bloques, los vínculos económicos).

DBA: Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias,
así como su incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.

PROPOSITO: Analizar los diferentes acontecimientos que se desarrollaron durante la Guerra Fría y
contextualizarlo con la realidad del mundo actual.

Requisitos previos:

¿Qué hecho histórico representa la imagen y cómo lo puedes explicar con tus propias palabras?
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¿Qué tipo de problemáticas pueden llevar a una rivalidad entre países denominados potencias mundiales?
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¿En la actualidad qué potencias mundiales tienen rivalidades y cómo crees que puede ser un conflicto en estos
momentos?
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¿Qué entiendes por guerra fría?

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 LA GUERRA FRÍA

Luego de la Segunda Guerra Mundial se presentó un enfrentamiento global entre dos superpotencias: Estados
Unidos y la Unión Soviética. Como ambas poseían armas nucleares, esta rivalidad no desencadenó una
confrontación directa entre los dos países y sí una política de amenazas y disuasión en la que la diplomacia jugó
un papel importante para mantener la paz. Sin embargo, se desarrolló una serie de conflictos localizados en
diferentes partes del mundo, en los cuales las superpotencias actuaron de manera indirecta colaborando con sus
respectivos bandos.

LA DOCTRINA TRUMAN Y EL PLAN MARSHALL En 1946, Winston Churchill denunció, en un famoso discurso,
que Europa oriental se encontraba envuelto por una Cortina de Acero, controlada por los soviéticos. Así, describía
la creciente influencia soviética sobre los países de Europa Oriental y el temor a un expansionismo de este país
hacia el sur y occidente del continente. En este mismo año, la Unión Soviética apoyaba a las fuerzas comunistas
de Grecia y Turquía.

En 1947, el presidente estadounidense Truman manifestó su apoyo a los partidos defensores de la democracia y
extendió su ayuda a todos los anticomunistas en cualquier parte del mundo. Esta estrategia se conoció como
política de contención o Doctrina Truman. Este apoyo político también comprendió la colaboración
económica.

En junio de 1947, los estadounidenses propusieron el Plan Marshall, que era un programa de ayuda para
reconstruir las economías europeas destruidas por la guerra. La URSS rechazó este proyecto y obligó a los
países de Europa oriental a hacer lo mismo.

LA DOCTRINA JDANOV Y EL KOMINFORM.

La respuesta soviética a la Doctrina Truman y al Plan Marshall no se hizo esperar. En septiembre de 1947, se
creó la Oficina de Información de los Partidos Comunistas y Obreros o Kominform que tenía como objetivo
reunir a los partidos comunistas de los países de las zonas bajo influencia soviética, como Bulgaria,
Checoslovaquia, Hungría, Polonia y Rumania. El funcionamiento de la Kominform se fundamentaba en el
intercambio de información, la coordinación de acciones y la colaboración entre los partidos comunistas.

Al tiempo, el ideólogo soviético Andrei Jdanov enunció los principios de la política exterior soviética, la cual se
conoció como Doctrina Jdanov. Esta señalaba que la URSS defendería a los países que quisieran liberarse de
la influencia de los Estados Unidos. Al igual que Churchill, Jdanov concordó en señalar la bipolaridad del mundo,
dirigida por los Estados Unidos y la Unión Soviética.
LOS BLOQUES OCCIDENTAL Y ORIENTAL

Tras la crisis de 1946 y 1947, el mundo quedó dividido en dos bloques: el occidental y el oriental. Mientras que
el bloque occidental se caracterizó por sustentar una economía capitalista y apoyar un gobierno democrático
liberal, el oriental se identificó por su economía estatalizada y dirigida por dictaduras comunistas. EL BLOQUE
OCCIDENTAL
La política exterior de los Estados Unidos durante la Guerra Fría estaba orientada a impedir el triunfo del
comunismo más allá del área de influencia soviética en Europa.
Para ello, implementó una serie de alianzas militares y defendió sus propios sistemas políticos y económicos.
Alianzas militares. En Europa occidental, se creó una organización militar: la Organización del Tratado del
Atlántico Norte, OTAN en 1949. Fuera de Europa firmaron el Tratado de Río de Janeiro con América Latina en
1947; la Organización del Tratado del Sureste Asiático (SEATO) con los países del Lejano Oriente en 1954; y el
Pacto de Bagdad con los países del Oriente Medio en 1955.

Sistema político. Estados Unidos favoreció la adopción de sistemas democráticos dentro de su bloque. La
democracia se implantó en los países de Europa occidental que habían participado en la Segunda Guerra Mundial
y también en otras regiones. Los principios de la democracia eran la soberanía popular que se ejerce en las
elecciones libres; la separación de los poderes públicos, el ejecutivo, el legislativo y el judicial; y el reconocimiento
de las libertades y el derecho a la ciudadanía.

Sistema económico. El bloque occidental mantuvo la economía capitalista que se basaba en dos principios: el
reconocimiento de la propiedad privada y la existencia de un mercado libre, que funciona de acuerdo con la Ley
de la oferta y la demanda.

La principal novedad tras la guerra fue la intensificación del intervencionismo del Estado en la economía.
EL BLOQUE ORIENTAL

Al terminar la guerra, el bloque soviético aceptó que en sus zonas de influencia se instauraran gobiernos de
coalición con todas las fuerzas públicas. Sin embargo, los partidos comunistas controlaban los ministerios más
importantes e, impulsados por Stalin, acapararon todo el poder entre 1946 y 1948. Este bloque se organizó en
gran medida por oposición a las iniciativas estadounidenses, ya que sus instituciones fueron posteriores al bloque
occidental.

La URSS respondió al Plan Marshall con la organización del Consejo de Ayuda Económica Mutua (COMECON)
en 1949.

Su objetivo era coordinar las economías de los países europeos que estaban bajo la hegemonía soviética. Además,
en
respuesta a la OTAN crearon el Pacto de Varsovia, una alianza militar establecida en 1955 con sus países
satélites: Polonia, Hungría, Checoslovaquia, Rumania y Bulgaria.

El sistema político apoyado por la URSS en sus zonas de influencia fue el de las democracias populares. Este
sistema se caracterizaba por mantener un sistema de partido único: el partido comunista que mantenía el poder
y control político;
no existía una división de poderes públicos y había ausencia total de libertades.

La economía se rigió por el modelo estalinista basado en los principios marxistas. Según esta ideología, las
empresas debían ser propiedad estatal y ser administradas por el Estado para acabar la explotación del ser
humano por parte de los capitalistas.
 ACTIVIDAD
1. Según lo anterior realiza un mapa comparativo donde puedas establecer la diferencia y características del
bloque occidental y el bloque oriental.
BLOQUE OCCIDENTAL BLOQUE ORIENTAL

2. Qué entiendes por el Plan Marshall y el Consejo de Ayuda Económica Mutua (COMECON).
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Puedes consultar en otras fuentes de internet o libros los siguientes puntos para ayudarte.
1. Según el siguiente mapa establece que países hacían parte de los aliados del bloque capitalista de los Estados
Unidos y del bloque comunista de la URRS.
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2. ¿Qué países hacen parte del pacto de VARSOVIA y cuales hacen parte de la OTAN?
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3. ¿Qué se le dominan países no alineados y quienes hacían parte de estos durante la guerra fría?
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Actitudinal
¿Cómo pueden las sociedades hoy en día mantener buenas relaciones políticas y económicas sin llegar a
rivalidades que lleven a la violencia?
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Para ti ¿qué importancia tiene analizar hechos históricos como el anterior (Guerra fría) en el desarrollo de tu
vida personal y que puedes aportar a la sociedad?
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 Evaluación
Teniendo en cuenta lo anterior y el siguiente video en YouTube La Guerra Fría en 7 minutos.
Desarrollar un ensayo breve sobre lo que se plantea en el video.
Ensayo:
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 ACTIVIDAD
1. Completa el Siguiente mapa conceptual

Lee el siguiente documento oficial soviético sobre los planes de apoyo de los Estados Unidos a Europa.
Luego, realiza las actividades
 1. propuestas:

"El mensaje del presidente norteamericano, lleno de calumnias contra los países socialistas,
llamaba prácticamente a los EE. UU. a intervenir en

los asuntos de todas las naciones al lado de la reacción y de la contrarrevolución. La política de los EE.

UU. es agresiva, en contra de las regiones limítrofes con la Unión Soviética y los Estados de democracia

popular, pues propone utilizar los re• cursos económicos en la posguerra con fines aje• nos a una colaboración

internacional equitativa

• Imagina que trabajas en un periódico colombiano en

1947, y te piden que escribas un artículo que evidencie, de manera sintética, cuál es la
respuesta de la URSS al Plan Marshall y que intentes persuadir o disuadir al público de
los peligros o las ventajas del comunismo.

• Una vez finalices tu artículo, escribe en tu cuaderno, qué aspectos sociales del
comunismo soviético y del capitalismo norteamericano consideras positivos y cuáles te
parecen negativos.

2. Cual fue la importancia del denominado teléfono rojo durante la guerra fría.
3. Consulta ¿qué ocurrió durante la llamada crisis de los misiles?
a) ¿Cuánto tiempo duró?
b) ¿Cuáles fueron los principales personajes de estos hechos?
c) ¿Cómo se resolvió la crisis
d) Quien fue el ganador de esta guerra y que reflexión te deja este momento
histórico.
GUIA N.º 3 CIENCIAS SOCIALES

LA DESCOLONIZACIÓN DE ASIA Y AFRICA.

PROPOSITO: Analizar los Diferentes procesos que se desarrollaron en la descolonización de Asia y África a

finales del siglo XX.

Recuerda:
¿Estás de acuerdo en que un país sea colonizado? Si o no ¿Por qué?
¿Qué entiendes por descolonización?
Contenido.
LA DESCOLONIZACIÓN
La descolonización es el proceso por el cual los países sujetos al dominio de los imperios coloniales europeos
recobraron su independencia. Este proceso se inició en 1945 y terminó a mediados de la década de los años
setenta del siglo XX. En poco tiempo, casi un centenar de nuevos estados aparecieron en el mundo.
Causas de la descolonización
El proceso de descolonización se produjo por varios factores:
El fin de la hegemonía económica y militar de Europa.
Después de la Segunda Guerra Mundial, los estados colonialistas no pudieron mantener el control sobre sus
dominios. La confrontación mostró la debilidad de las potencias desdibujó la imagen de invulnerabilidad de los
europeos. Finalmente, los estados colonialistas enlistaron soldados de las colonias bajo la promesa de mejorar
sus condiciones de vida y, en algunos casos, darles la independencia.
El surgimiento del sentimiento nacionalista.
La colonización había significado la destrucción de las culturas locales y la importación de valores de la civilización
occidental, como la libertad y la igualdad, los cuales eran olvidados por los colonizadores. Esto fue percibido por
los jóvenes pertenecientes a las élites locales que habían estudiado en los colegios y universidades europeas.
Conocedora de la cultura occidental y respetuosa de las culturas autóctonas, esta élite organizó numerosos
movimientos nacionalistas que tenían como fin la independencia.
Los intereses de las superpotencias en la Guerra Fría.
Estados Unidos y Unión Soviética propiciaron los movimientos independentistas en sus respectivas regiones de
influencia porque necesitaban apoyo en la pugna que sostenían por la hegemonía mundial.

La Conferencia de Bandung
Una de las consecuencias directas de la descolonización fue la aparición del llamado Tercer Mundo, término que
desde la década de 1950 identificó al conjunto de países en vías de desarrollo que se resistieron a adherirse a los
bloques hegemónicos en la Guerra Fría. En 1955, se reunieron representantes de 29 naciones de Asia y África en
la Conferencia de Bandung. Era la primera vez que se reunían naciones colonizadas o recién independizadas sin
que se invitara a ninguna potencia europea o a los Estados Unidos. En ella, se afirmaron los principios de
independencia e igualdad de los Estados afroasiáticos, la condena al colonialismo y a la discriminación racial, y el
principio de no intervención en los asuntos de otros países. Tras la Conferencia de Bandung se constituyó el
Movimiento de Países No Alineados en una reunión celebrada en Belgrado, Yugoslavia, en 1961. El grupo
incorporó a varios países de África, Asia y América Latina y se definió como una fuerza
alternativa frente a las dos grandes superpotencias.

Descolonización de Asia.
Luego de la Segunda Guerra Mundial, dos grandes estados lograron su independencia: India en 1947 y China en
1949. La primera, la obtuvo mediante un movimiento nacionalista, mientras que la segunda, lo hizo por medio de
una revolución comunista. Estas experiencias sirvieron a otras colonias del sur y oriente de Asia para levantarse
contra las potencias occidentales y lograr así su independencia. La independencia de India La India alcanzó su
independencia en agosto de 1947, luego de un acuerdo firmado entre el gobierno británico, en cabeza del virrey
lord Mountbatten, y los dos principales partidos indios: el Partido del Congreso, representado por Mohandas
“Mahatma” Gandhi y Jawaharlal Nehru, y la Liga Musulmana, representada por Muhammad Alí Jinnah. El hecho
de contar con una Constitución, un Parlamento, un servicio público y algunas concesiones de autogobierno, facilitó
este proceso.
Descolonización de África
A finales del siglo XIX, África vivió un proceso de colonización en el que las principales potencias europeas (Reino
Unido, Francia, Portugal, España, Bélgica, Alemania e Italia) se establecieron en dicho territorio con el objetivo
de sostener su modelo productivo vinculado a la industrialización.
El denominado continente madre les ofrecía materias primas de gran calidad, ante lo cual se estableció un sistema
de colonialismo que se selló con el Pacto de Berlín del año 1884. Este documento establecía un reparto del territorio
entre las grandes potencias.
Tanto es así, que al término de la Primera Guerra Mundial solo dos países eran del todo autónomos: la Unión
Sudafricana (hoy Sudáfrica) y Etiopía. A partir de ese momento, los países colonizados empezaron a pedir
progresivamente mayor autonomía y en casi todos ellos tuvieron lugar manifestaciones que al poco derivaron en
conflictos sociales. A mediados de la década de los 50 ya estaba el terreno abonado para el nacimiento de nuevas
repúblicas.
 ACTIVIDAD
Aplica y resuelve.
1. ¿Cómo influyó el nacionalismo en la descolonización de Asia y África?
2. ¿Según el texto a que se le llaman países del tercer mundo?
3. ¿Describe con tus propias palabras cómo se da la descolonización de Asia teniendo en cuenta el mapa
conceptual y la información dada en el texto?
4. ¿Describe con tus propias palabras cómo se da la descolonización de África teniendo en cuenta el mapa
conceptual y la información dada en el texto?
5. ¿Cuál fue la importancia de la conferencia de Bandung?

Para complementar puedes ver el siguiente video en YouTube. Descolonización de África y Asia, con
duración de 3 minutos y 57 segundos.

Valora tu aprendizaje.
Realiza dos afirmaciones (punto 1 y punto 2) donde expliques con tus propias palabras ¿qué motivo a los territorios
colonizados por europeos en Asia y África a descolonizarse?

Compromiso: Según tu criterio y lo visto en la guía ¿crees que Colombia es un país tercer mundista? sí o no,
Justifica.
Evaluación
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA – TIPO I.

1. El término de descolonización apareció después de finalizar la Segunda Guerra Mundial para referirse al
proceso político, impulsado por la Organización de las Naciones Unidas, de poner fin al colonialismo,
mayoritariamente europeo, que dio lugar a la independencia nacional de varios países, principalmente en África y
Asia. Un factor que ayudo a la descolonización fue:

A. El crecimiento demográfico.
B. El surgimiento de otras potencias.
C. El desarrollo de imperialismo.
D. El sentimiento nacionalista.

2. Es un término que se usa para los países subdesarrollados o en vías de desarrollo, se mide por índice de
desarrollo humano y económico, el término al cual se refiere el enunciado anterior es:

A. Países neocolonialistas.
B. Países del tercer mundo.
C. Países coloniales.
D. Países en descolonización.

3. La descolonización política de Asia y África dio como resultado el surgimiento de nuevos Estados; sin embargo,
se incrementó la dependencia económica de sus antiguas metrópolis y de otras naciones desarrolladas. Esta
nueva situación de carácter dependiente condujo a:

A. La búsqueda de oro y plata.

B. El predominio del capital comercial.
C. El endeudamiento progresivo de los Estados.
D. La inversión de capitales extranjeros.

4. A partir del siglo XIX, y hasta mitad del siglo XX, la minería ocupó el primer puesto de la economía africana. Con
esto se convirtió en blanco de grandes inversionistas. Esto significó para el continente:

A. la producción minera se convirtió en un factor de mano de obra.

B. la colonización por parte de las potencias.
C. el mejoramiento y aprovechamiento de infraestructura en las grandes ciudades.
D. el desarrollo de la gran industria pesada.

5. Más recientemente, la "Descolonización" ha sido usado para referirse a una postura y una operación cultural,
tendiente a revelar y revertir situaciones institucionales, culturales y epistemológicas afectadas por el
Eurocentrismo y otros mecanismos de subordinación y poder. Este significado está impulsado por las corrientes
llamadas poscoloniales y decoloniales. Un evento importante fue la conferencia de Bandung ya que:

A. Tuvo lugar en el antiguo palacio imperial de Livadia, en Yalta (Crimea). Suele considerarse como el comienzo
de la Guerra Fría.
B. fue convocada por Francia y el Reino Unido y organizada por el canciller de Alemania, Otto von Bismarck, con
el fin de solventar los problemas que implicaba la expansión colonial en África y resolver su repartición.
C. Fue para regular el sistema monetario y orden financiero tras la finalización de la Segunda Guerra Mundial
D. En ella, se afirmaron los principios de independencia e igualdad de los Estados afroasiáticos, la condena al
colonialismo y a la discriminación racial, y el principio de no intervención en los asuntos de otros países.

Tabla de respuestas.

1 2 3 4 5

A A A A A

B B B B B

C C C C C

D D D D D