Materia: Escuelas psicológicas

Licenciada: Valerian carrazana

Alumna: Monica Colodro Landivar
 CUADRO COMPARATIVO
Sigmund Freud Humanismo
Psicoanálisis Maslow y
Rogers
En 1880 conoció al que sería su
mentor, Joseph Breuer. En 1881
se graduó como médico. Freud
trabajó bajo la dirección de
Theodor Meynert en el Hospital
General de Viena entre los años
1883 y 1885.
Su objetivo principal es el
tratamiento y la terapia de los
problemas mentales del ser
humano, que se retienen y se
encuentran en una pequeña
parte de la consciencia pero no
esa parte las personas no
pueden decir y se le llama
*inconsciencia*.
la asociación libre era la regla
fundamental del psicoanálisis; se
trata de una técnica que consiste
en que el paciente exprese,
durante las sesiones de terapia,
todas sus ideas, emociones,
pensamientos e imágenes tal y
como se le presentan, sin
restricciones ni ordenamientos.
 COMPLEJO DE EDIPO
 ELLO, YO Y SUPERYÓ
 CONSCIENTE,
 PRECONSCIENTE
 INCONSCIENTE.
 ESQUIZOFRENIA.
 FETICHISMO
 LIBIDO
 FOBIA
Principales representantes son:
William James, Gordon Allport,
Abraham Maslow, Carl Rogers,
Ludwig Bingswanger, Medar
Boss, Rollo May, Victor Frankl,
Eric Fromm, Ronald Laing.
El Enfoque Humanista estudia
los significados de las
experiencias de los seres
humanos en situaciones reales,
tal como ellas ocurren
espontáneamente en la vida
cotidiana.
Tanto las teorías de Rogers
como las de Maslow se centran
en las elecciones individuales, y
ninguna de las dos sostiene que
la biología es determinista.
Ambos enfatizaron el libre
albedrío y la auto- determinación
que tiene cada individuo para
convertirse en la mejor persona
que puedan llegar a ser
de Maslow son: fisiológicas, de
seguridad, de afiliación, de
reconocimiento y de
autorrealización
Constructivismo
Piaget y Vigotski
Representantes de este esquema
son Bruner y Vygotski. Los
constructivistas sociales insisten en
que la creación del conocimiento
es más bien una experiencia
compartida que individual.
La teoría de Piaget trata el
desarrollo cognitivo por etapas
universales. En cambio, para
Vigotsky no existen dichas etapas,
ya que al construir el conocimiento
a través de la interacción social,
cada cultura es distinta y por lo
tanto no se puede generalizar.
El modelo pedagógico
constructivista se enmarca en una
corriente pedagógica que prioriza
la necesidad de proporcionar al
estudiante las herramientas
necesarias para que pueda tomar
las riendas de su propia educación.
Por tanto, Piaget y Vigotsky
postularon que el conocimiento se
construye por cada sujeto y no es
el resultado de una adquisición de
respuestas. Ambos autores
piensan que, con el tiempo, el
desarrollo cognitivo disminuye.
También creen que el desarrollo
cognitivo se inicia con un conflicto.