FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE I

CICLO - 2022

NOMBRE DE LA I.E. LOS CABITOS

REGIÓN TACNA UGEL TACNA

APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:

NIVEL ESPECIALIDAD
INICIAL INICIAL

DATOS DE LA OBSERVACIÓN:
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GRADO ÁREA CURRICULAR
FECHA HORA INICIO/ TÉRMINO

NOMBRE COMPLETO DIRECTORA: ROCIO COHAILA DAVILA

Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes desempeños. Además,
en el caso de los desempeños 4 y 5, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una marca.
NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los Se observa tanto logros como Se observa la mayoría de Se observa todas las
aspectos mínimos del deficiencias que caracterizan al conductas deseadas en el conductas deseadas en el
desempeño. docente en este nivel. desempeño del docente desempeño del docente

INSTRUMENTO 1: OBSERVACIÓN DE
AULA
DESEMPEÑO 1: PRO MU EVE EL DESA RR OL LO D EL LENG UAJE VERBAL DE LO S NIÑOS.
Descripción del desempeño:
La docente fomenta que los niños usen el lenguaje verbal y no verbal para comunicar sus necesidades, intereses e ideas en su lengua
materna.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son:
 Comunicación efectiva con los niños.
 Acciones para enriquecer el lenguaje de los niños.

NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE I II III IV
Si bien la docente se comunica en la lengua materna del niño, lo hace con un lenguaje incomprensible, porque
emplea términos complejos y un lenguaje infantilizado. Además, la docente no busca enriquecer el lenguaje del
niño.
La docente se comunica en la lengua materna del niño con un lenguaje comprensible al menos durante la mitad
del tiempo. Sin embargo, emplea palabras complejas para comunicarse. Asimismo, enriquece el lenguaje del
niño cuando verbaliza el porqué de su tristeza.
La docente durante todo el tiempo se comunica en la lengua materna del niño a través de un lenguaje
comprensible. Usa expresiones que no son infantilizadas. Pone en práctica la escucha atenta al percatarse de su
intención de comunicación, entender los gestos y movimientos del niño y al ponerse a su altura para escucharlo.
Asimismo, enriquece el lenguaje del niño cuando verbaliza el porqué de su tristeza
La docente durante todo el tiempo se comunica en la lengua materna del niño a través de un lenguaje
comprensible. Usa expresiones que no son infantilizadas. Practica la escucha atenta al percatarse de su
intención de comunicación, entender los gestos y movimientos del niño y al ponerse a su altura para escucharlo.
Asimismo, busca enriquecer el lenguaje cuando verbaliza el porqué de su tristeza, describe las acciones que
realiza, y usa palabras para nombrar los objetos y las acciones
 EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

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DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL DESARROLLO DE LA AUTONOMIA DE LOS NIÑOS.

Descripción del desempeño:
La docente organiza las condiciones materiales y espaciales para que los niños desarrollen de manera autónoma sus iniciativas.

El aspecto que se considera en esta rúbrica es el siguiente:

 Organización de las condiciones materiales y espaciales del aula para promover la autonomía de los niños.
 Acompañamiento a las acciones realizadas por los niños.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE I II III IV
La docente no organiza las condiciones del entorno. Los materiales no pueden ser usados. La docente no
ofrece oportunidades para que los niños desarrollen progresivamente su autonomía, pues es ella quien
propone qué acciones realizar

La docente no ha previsto espacios diferenciados. Ha dispuesto que los materiales estén al alcance de los
niños, pero no están organizados. En varias oportunidades se observa que la docente es quien decide cuándo
los niños deben finalizar sus proyectos de acción.
La docente organiza las condiciones materiales y espaciales para que los niños participen en el juego libre y los
cuidados. Al menos la mitad del tiempo da la posibilidad para que los niños desarrollen sus juegos sin
intervención. Sin embargo, se observa que la docente corta la posibilidad de que una niña continúe con su
proyecto de acción en más de una oportunidad
La docente organiza las condiciones materiales y espaciales para que los niños participen en la actividad
autónoma, el juego libre y los cuidados. Durante todo el tiempo, los niños tienen la oportunidad de realizar sus
proyectos de acción.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

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 DESEMPEÑO 3: MUESTRA SENSIBILIDAD ANTE LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS.

Descripción del desempeño:

La docente está atenta a las necesidades físicas, sociales y afectivas de los niños, identificándolas y respondiendo a estas de manera
oportuna y adecuada, lo cual permite establecer un vínculo afectivo seguro y estable con ellos.

Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:

 Monitoreo a los niños.
 Comprensión y empatía ante las necesidades de los niños.
 Confianza de los niños.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la
sesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o
bien no da retroalimentación de ningún tipo.
O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las
respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación
elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta o
señala dónde encontrarla) o bien repite la explicación original sin adaptarla.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva
(sugiere en detalle qué hacer para mejorar -encontrar la respuesta- o especifica lo que falta para
el logro) y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes (25% de la sesión) y les brinda -al menos en
una ocasión-, retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar por
ellos mismos una solución o una estrategia para mejorar)

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

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DESEMPEÑO 4: B R I N D A U N T R A T O R E S P E T U O S O A L O S N I Ñ O S .
Descripción del desempeño:
La docente interactúa con los niños utilizando un lenguaje verbal y no verbal amable y respetuoso; además, muestra consideración
hacia la perspectiva de los niños.

Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:

 Trato respetuoso hacia los niños.
 Consideración hacia la perspectiva de los niños.

NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
La docente observa los proyectos de acción de los niños y, falta el respeto a un niño.

La docente siempre utiliza un lenguaje verbal y no verbal amable en su trato. Establece un contacto corporal
respetuoso con los niños, por ejemplo, cuando se pone a la altura de la niña y le indica con un tono de voz suave
lo que va a hacer, en este caso, limpiarle la nariz
La docente siempre utiliza un lenguaje verbal y no verbal amable en su trato. Establece un contacto corporal
respetuoso con los niños, por ejemplo, cuando se pone a la altura de la niña y le indica con un tono de voz suave
lo que va a hacer, en este caso, limpiarle la nariz. Al menos la mitad del tiempo observado, si bien anticipa las
acciones que va a realizar, no siempre considera la perspectiva de los niños. Por ejemplo, cuando la niña dice
que no quiere que le sequen la nariz, ella lo hace sin decirle nada.
La docente siempre utiliza un lenguaje verbal y no verbal amable en su trato. Establece un contacto corporal
respetuoso con los niños, por ejemplo, cuando se pone a la altura de la niña, y le indica con amabilidad lo que va
a hacer. Siempre muestra consideración hacia la perspectiva de los niños cuando les anticipa las acciones que va
 a realizar y espera sus respuestas para tomarlas en cuenta.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada Si: _ No: _
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

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DESEMPEÑO 5: PROMUEVE LA INTERACCION SOCIAL POSITIVA ENTRE LOS NIÑOS.

Descripción del desempeño:
La docente facilita una interacción social positiva entre los niños, organizando las condiciones del espacio y materiales, y fomentando la
autorregulación del comportamiento de los niños ante situaciones conflictivas o de agresión.

Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:

 Organización de las condiciones del espacio y materiales para la interacción positiva entre niños.
 Autorregulación del comportamiento de los niños en las interacciones sociales.

NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
La docente no organiza de manera pertinente las condiciones del espacio y materiales. Es ella quien propone las
actividades, dirigiendo constantemente. No da la posibilidad de interactuar a los niños. Al presentarse
situaciones conflictivas no interviene.

La docente organiza las condiciones para propiciar una interacción positiva al distribuir material suficiente de
acuerdo al número de niños y dejarlos interactuar libremente. Al presentarse una situación conflictiva,
interviene resolviéndola de forma brusca.
La docente organiza las condiciones para propiciar una interacción positiva al distribuir material suficiente de
acuerdo al número de niños y dejarlos interactuar libremente. Al presentarse una situación conflictiva interviene
de forma calmada.
La docente organiza las condiciones para propiciar una interacción positiva al distribuir material suficiente de
acuerdo al número de niños y dejarlos interactuar libremente. Al presentarse una situación conflictiva ha estado
observando atenta y de cerca, esperando a que los niños la resuelvan.

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

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PUNTAJE TOTAL

(5 - 7) (8 - 12) (13 -17) (18- 20)

1 - 1.4 1.6 - 2.4 2.6 - 3.4 3.6 - 4
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
 INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL
CURRÍCULO
Marque con una (X) y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación.

No se Se cumple Evidencias que sustentan

CRITERIOS cumple parcialmente
Cumplido
la evaluación

1 El/la docente tiene su programación anual y

evaluación Diagnostica.
2 El/la docente tiene su ficha de planificación de
contexto.
El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje
3
visados por el director o coordinador de área.
El/la docente presenta las competencias
4
transversales en su planificación curricular.
El/la docente dosifica el tiempo en la sesión de
5 aprendizaje de modo que responda a los procesos
pedagógicos.
El/la docente en su planificación curricular incluye
6 actividades pedagógicas en el marco de los procesos
pedagógicos y el enfoque del área establecido en el
CNEB.
El/la docente en su planificación evidencia el uso de
7 materiales y recursos educativos en relación al
propósito de la sesión.
El/la docente en su planificación curricular incluye
instrumentos que respondan al proceso de
8 evaluación formativa de las competencias del área y
competencias transversales.
El/la docente utiliza instrumentos de evaluación
9
formativa.
10 El/la docente tiene un registro auxiliar de evaluación.

COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:
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COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:

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Nombre y firma del observador Docente monitoreado