PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

[BLOQUE UNO. INFORMACIÓN GENERAL]

FACULTAD Ciencias Económicas CARRERA ESTADÍSTICA MODALIDAD Presencial

ASIGNATURA (O EQUIVALENTE): SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA CÓDIGO ESP04BEM05
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR BASICA
CAMPO DE FORMACIÓN EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
SÍ NO X
ITINERARIO
NOMBRE No es de itinerario
BASES DE DATOS II ESP03BCL05
ASIGNATURAS
PRERREQUISITOS LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN CÓDIGOS ESP02BCL05
(O SUS EQUIVALENTES)

ASIGNATURAS
CORREQUISITOS CÓDIGOS
(O SUS EQUIVALENTES)

PERIODO ACADÉMICO (SEMESTRE) CUARTO PERIODO DE EJECUCIÓN Noviembre 2022 - Marzo 2023
[BLOQUE DOS. PROYECTO INTEGRADOR DE SABER]

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

NÚMERO NÚMERO NÚMERO
HORAS PRÁCTICA, APLICACIÓN Y HORAS COMPONENTE TRABAJO HORAS
ORGANIZACIÓN DEL COMPONENTE DOCENCIA
64 EXPERIMENTACIÓN 32 AUTÓNOMO 64
APRENDIZAJE
TOTAL DE HORAS DE ASIGNATURA (O EQUIVALENTES) 160
PRESENCIALES VIRTUALES
DETALLES DE HORAS INDIVIDUALES GRUPALES INDIVIDUALES GRUPALES
DE TUTORÍA 32 32 - -
TOTAL DE HORAS PRESENCIALES: 64 TOTAL DE HORAS VIRTUALES: -

[BLOQUE TRES. APORTES AL PERFIL DE EGRESO]

APORTES AL PERFIL DE EGRESO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO
Capacidad de observación y análisis.
Facilidad para la aplicación de las matemáticas.
Perseverancia, disciplina y orden en el trabajo.
Disposición y facilidad para el trabajo en equipo.
Iniciativa y liderazgo en la resolución de problemas.
Facilidad para el manejo de tecnologías de información.
CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
[Aporte al estudio de pertinencia, rol esencial de la asignatura, articulación con
la investigación y las prácticas preprofesionales. Relación de la asignatura con el
perfil].
RESULTADO DE APRENDIZAJE INTEGRADOR
DE LA ASIGNATURA (O SUS EQUIVALENTES)
Describe las diversas concepciones sobre los SIG, estableciendo las
diferencias con otros sistemas informáticos afines, determinando su
origen y evolución.
Distingue la naturaleza específica de los datos geográficos, así como la
diferencia entre datos e información geográfica y los métodos utilizados
para la referenciación espacial.
Reconoce la terminología propia utilizada en los SIG, así como operar
apropiadamente el paquete informático para el análisis geográfico.
Ilustra cómo se representan objetos espaciales, además de utilizar
herramientas estadísticas para el análisis espacial.
Reconoce la terminología propia utilizada en los SIG, así como operar
apropiadamente el paquete informático para el análisis geográfico.
Ilustra cómo se representan objetos espaciales, además de utilizar
herramientas estadísticas para el análisis espacial.
La asignatura brindará un soporte tecnológico informático, que permita
apoyar la entrega de información para el correcto análisis de la
información por medio de las bases de del ámbito social, económico y
ambiental.

Aplicar los avances tecnológicos en las herramientas de software

geográfico como apoyo a los procesos de desarrollo social, economía y
ambiente.
CAC-FCCEE | Página 1 de 9
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Generar aprendizajes autónomos y responsables en los estudiantes

mediante la aplicación de técnicas y estrategias activas para el análisis de
información a través de las bases de datos geográficas.

Trata de proporcionar nociones básicas de metodologías de

METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
[Regularidades dada la naturaleza de la carrera y la asignatura en cuanto a
métodos, técnicas y recursos didácticos con visión hacia la innovación].
desarrollo de bases de datos geográficas basándose en un enfoque
Conceptual y Lógico.
Aprendizaje Colaborativo (Libre improvisación) y basado en problemas,
aula inversa, talleres, método analítico, trabajo grupal, trabajo individual,
ejercicios y proyectos de Casos de Estudio. APRENDER HACIENDO.

[BLOQUE CUATRO. EVALUACIÓN DURANTE PERIODO ACADÉMICO]

EVALUACIÓN DURANTE EL PERÍODO ACADÉMICO

Porcentaje de la nota
Indicador Nota sobre 20 Ponderación
final
Evaluación formativa 1 individual 20 35% 7 puntos
Evaluación formativa 1 grupal 20 25% 5 puntos
Evaluación sumativa 1 20 10% 2 puntos
Evaluación sumativa 2 20 30% 6 puntos
Total 20 100% 20 puntos
[BLOQUE CINCO. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS]

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

BIBLIOGRAFÍA FÍSICA VIRTUAL

[POR UNIDAD, TEMA O CAPÍTULO] TÍTULO, AUTOR, AÑO EDITORIAL TÍTULO, AUTOR, AÑO EDITORIAL
BÁSICA Sistemas De http://volaya.github.io/libro-sig/
Información Geográfica,
Olaya Víctor Ferrero
Tomo I
COMPLEMENTARIA El España: Diccionario de términos https://eva.fing.edu.uy/pluginfile.php/94164
uso de los sistemas Académica SIG, Gonzalez R. /mod_resource/content/2/Diccionario%20GI
de información Española, 2013. S.pdf
geográfica: el
análisis y
diagnóstico
del sistema territor
ial, Mayorga, Olga,
2013
Manual de Aprendizaje https://docs.qgis.org/3.16/pdf/es/QGIS-3.16-
QGIS. DesktopUserGuide-es.pdf

ArcGIS Desktop. http://desktop.arcgis.com/es/arcmap/latest/

map/main/mapping-and-visualization-in-
arcgis-for-desktop.htm
Sistemas de http://www.mosp.gba.gov.ar/sitios/urbanot
Información Geográfica er/sig/Manual_SIG_UT.pdf
para el ordenamiento
territorial. 2011, La
Plata, Argentina.

CAC-FCCEE | Página 2 de 9
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

De la topología a la https://bvirtual.uce.edu.ec:2168/record/disp
geometría: lay.uri?eid=2-s2.0-
Implementando mapas 85132809067&origin=resultslist&sort=plf-
mentales en Sistemas f&src=s&st1=sistemas+de+informaci%c3%b3
de Información n+geogr%c3%a1fica&nlo=&nlr=&nls=&sid=6
Geográfica d6c413a7647c0bf08e407ea2574cd52&sot=b
&sdt=cl&cluster=scolang%2c%22Spanish%22
%2ct&sl=49&s=TITLE-ABS-
KEY%28sistemas+de+informaci%c3%b3n+ge
ogr%c3%a1fica%29&relpos=0&citeCnt=1&se
archTerm=
Sistemas de https://bvirtual.uce.edu.ec:2168/record/disp
Información Geográfica lay.uri?eid=2-s2.0-
y distribución espacial 85131257632&origin=resultslist&sort=plf-
de casos de COVID 19 f&src=s&st1=sistemas+de+informaci%c3%b3
en México n+geogr%c3%a1fica&nlo=&nlr=&nls=&sid=6
d6c413a7647c0bf08e407ea2574cd52&sot=b
&sdt=cl&cluster=scolang%2c%22Spanish%22
%2ct&sl=49&s=TITLE-ABS-
KEY%28sistemas+de+informaci%c3%b3n+ge
ogr%c3%a1fica%29&relpos=3&citeCnt=0&se
archTerm=

[BLOQUE SEIS. DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR [1] POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO]

UNIDAD N.º 1 FUNDAMENTOS DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA NÚMERO DE HORAS 64

AULA LABORATORIO, TALLERES VIRTUAL INST. RECEP. PPP/PVS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
4 2 - -
Proporcionar una visión general de los Sistemas de Información Geográfica, sus aplicaciones y
OBJETIVO capacidad de análisis de la información desde la perspectiva espacial.
Al finalizar la unidad, se espera que los estudiantes sean capaces de:
RESULTADO DE APRENDIZAJE Describir las diversas concepciones sobre los SIG, estableciendo las diferencias con otros sistemas
informáticos afines, determinando su origen y evolución
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
COMPONENTE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN TRABAJO
SEMANA CONTENIDO EVALUACIÓN
DOCENTE Y EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO
1.1 Introducción a los Sistemas de
Información
1.2 Introducción a los sistemas de
información geográfica (SIG).
1.3 Concepciones diversas sobre
los SIG. Clase magistral
Describe
1.4 Origen de los SIG, evolución Investigación individual
Preguntas y mediante
histórica y proyecciones. Control de
1 respuestas lecturas el
Investigación grupal lectura
1.5 Características de la información contenido de
geográfica, áreas y criterios de Refuerzo de la unidad.
aplicación de los SIG. conceptos
1.6 Componentes de un SIG,
procesos, visualización y factores
organizativos

Clase magistral Investigación individual Define a

2.1. Definiciones de los SIG. través de
Control de
2 Definiciones básicas de geografía, Preguntas y Taller: Elaboración de lecturas el
lectura
espacio y territorio. respuestas gráfica conceptual de los proceso
componentes del SIG evolutivo y

CAC-FCCEE | Página 3 de 9
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

2.2 Fundamentos de cartografía y de Refuerzo de enfocado a una temática proyecciones

geodesia, conceptos básicos conceptos especifica de los SIG.

2.3 Elementos que componen una Reconoce por

cartografía. medio de la
revisión de
fuentes
bibliográficas
las áreas y
criterios de
aplicación de
los SIG.

Investigación individual Explica los

Clase magistral procedimiento Trabajos
3.1. Sistemas de coordenadas, en laboratorio Taller: consultar los s para la individuales y
proyecciones cartográficas,
3 diferentes tipos de transformació grupales
transformación y conversión de
coordenadas. Foro de proyecciones para generar y n y conversión Exposiciones y
discusión: presentar mapas de de trabajo grupal
Ecuador. coordenadas.

[BLOQUE SIETE. DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR [2] POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO]

UNIDAD N.º 2 INTRODUCCIÓN A LAS BASES DE DATOS GEOGRÁFICAS NÚMERO DE HORAS 64

AULA LABORATORIO, TALLERES VIRTUAL INST. RECEP. PPP/PVS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
4 2 - -
Identificar los componentes de los datos geográficos y relacionarlos con sus características
OBJETIVO con la finalidad de realizar una descripción geográfica de un territorio y de los fenómenos
que sobre este ocurren.
Al finalizar la unidad, se espera que los estudiantes sean capaces de:
RESULTADO DE APRENDIZAJE Distinguir la naturaleza específica de los datos geográficos, así como la diferencia entre
datos e información geográfica y los métodos utilizados para la referenciación espacial.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
COMPONENTE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN TRABAJO
SEMANA CONTENIDO EVALUACIÓN
DOCENTE Y EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO

Describe
mediante
resúmenes la
4.1. Naturaleza específica de los datos
geográficos. Clase magistral naturaleza de
Investigación individual
los datos
4.2. Diferencia entre datos e sobre datos e información
Preguntas y geográficos
información geográfica geográfica Control de
4 respuestas
4.3. Datos analógicos y datos digitales lectura
Establece la
Taller: Trabajo grupal sobre
Refuerzo de diferencia
4.4 Modelos para la información manejo de cobertura ráster.
conceptos entre datos
geográfica
analógicos y
datos
digitales.

CAC-FCCEE | Página 4 de 9
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Exposiciones Investigación individual

5.1. Definición de campos y grupales en sobre imágenes ráster
entidades. Diferencia a
laboratorio Control de
través de
5.2. Modelos de representación Taller: Manejo de lectura,
exposiciones
5 ráster Preguntas y coberturas de tipo vector exposición de
gráficas los
respuestas utilizando herramientas ejemplos de la
modelos tipo
5.3 Modelos de representación geográficas unidad
ráster y vector
vector Refuerzo de
conceptos
Compara
Exposiciones
pequeños y
6.1. Definición de escala, valores que individuales y
grandes
definen las representaciones grupales en
mapas de la
cartográficas. laboratorio
misma área y
Trabajos
6.2. Entidades espaciales básicas. Investigación individual establece las
6 Puntos, líneas y polígonos Preguntas y individuales y
diferencias de
respuestas grupales.
las
6.3. Características temáticas de los
datos espaciales. Atributos características
Refuerzo de
representadas
conceptos
en los dos
mapas.
Clase magistral
7.1. Georreferenciación de entidades
de bases de
geográficas
datos
Investigación individual Generar bases
7.2. Fundamentos de bases de datos Identifica los de datos en
Preguntas y
7 y modelos de bases de datos. TALLER: Analizar los tipos de bases grupos de
respuestas
atributos de una cobertura. de datos trabajo
7.3. Diseño y creación de una base
Refuerzo de
de datos. Relación entre datos
conceptos
espaciales y atributos

[BLOQUE OCHO. DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR [3] POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO]

UNIDAD N.º 3 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN, PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS ESPACIAL NÚMERO DE HORAS 64

AULA LABORATORIO, TALLERES VIRTUAL INST. RECEP. PPP/PVS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
4 2 - -
Identificar las técnicas disponibles para las operaciones de consulta, así como la
OBJETIVO
modelización de entidades y objetos que representan la realidad de un sistema
Al finalizar la unidad, se espera que los estudiantes sean capaces de:
RESULTADO DE APRENDIZAJE Reconocer la terminología propia utilizada en los SIG, así como operar apropiadamente el
paquete informático para el análisis geográfico.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
COMPONENTE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN TRABAJO
SEMANA CONTENIDO EVALUACIÓN
DOCENTE Y EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO
Los alumnos
Clase magistral
trabajaran de
8.1. Identificación de software SIG en laboratorio
forma grupal e
más usados. TALLER: Revisión y análisis
individual,
Preguntas y de base de datos en Control de
usando una
8.2. Definición de análisis espacial. respuestas software especializado. lectura
herramienta
8 Trabajos
SIG para
8.3. Procedimientos de análisis. FORO DE Elaboración colectiva de grupales,
clasificar los
DISCUSIÓN: ejemplos de análisis talleres.
tipos de
8.4. Tipos de análisis espacial: Diferencias espaciales.
análisis
Vectorial y Ráster. entre los
espacial y el
softwares
procedimiento
CAC-FCCEE | Página 5 de 9
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

propietarios y de análisis a
libre. través de un
organizador
gráfico.

Los alumnos
Clase magistral
trabajaran de
en laboratorio
9.1. Mediciones, longitudes, forma grupal e
perímetros y áreas en un SIG. individual,
Preguntas y TALLER: Revisión y análisis
usando una Ejercicios de
respuestas de variables en una base de
9.2. Consulta geográfica en un SIG herramienta aplicación
datos en software
de SIG con la sobre la
9 FORO DE especializado.
9.3. Consultas temáticas en un SIG. finalidad de la generación de
DISCUSIÓN:
utilización de capas
Generación de Elaboración colectiva de
9.4. Mecanismos de consulta y los temáticas
nuevas ejemplos con bases de datos
operaciones básicas mecanismos
variables para
de consulta en
coberturas de
un SIG
polígonos.

Clase magistral
en laboratorio

10.1. Visualización de mapas TALLER: Análisis de base de

Preguntas y Construye Ejercicios de
datos geográfica en software
respuestas nuevas capas aplicación
10.2. Creación de capas vectoriales, especializados.
vectoriales con sobre la
10 selección de puntos, líneas y FORO DE áreas de generación de
polígonos Generación de zonas de
DISCUSIÓN: influencia capas
influencias con coberturas
Generación de temáticas
espaciales
mapas con
áreas de
influencia

Construye
capas
TALLER: Análisis de una base vectoriales de
de datos con la finalidad de puntos, líneas Ejercicios de
Clase magistral
procesar nuevas variables y polígonos. aplicación
11.1. Creación de zonas de en laboratorio
de indicadores en un sobre la
11 influencia, buffers
software especializado. Analiza generación de
11.2. Análisis descriptivo de datos Preguntas y
objetos capas
respuestas
Elaboración colectiva de geográficos en temáticas
ejemplos con bases de datos las diferentes
capas
vectoriales

CAC-FCCEE | Página 6 de 9
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

[BLOQUE NUEVE. DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR [4] POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO]

UNIDAD N.º 4 DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS EN LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA. NÚMERO DE HORAS 64
AULA LABORATORIO, TALLERES VIRTUAL INST. RECEP. PPP/PVS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
4 2 - -
Describir el proceso de modelización espacial por el cual se sustituyen elementos de la
OBJETIVO
realidad geográfica por objetos o entidades gráficos digitales.
Al finalizar la unidad, se espera que los estudiantes sean capaces de:
RESULTADO DE APRENDIZAJE Ilustrar cómo se representan objetos espaciales, además de utilizar medidas
centrográficas para el análisis espacial.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
PRÁCTICAS DE
COMPONENTE TRABAJO
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
DOCENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
Trabajo grupal,
12.1. Funciones y complementos en Clase magistral Investigación individual exposiciones
un paquete informático SIG sobre funciones
Preguntas y estadísticas, cálculos de Calcula estadísticas
12 12.2. Estadísticas espaciales. respuestas nuevas variables para básicas sobre las Exposición de
Medidas de tendencia central el análisis espacial. variables trabajo de
Refuerzo de espaciales. campo
12.3. Medidas de dispersión conceptos Exposiciones
grupales
13.1. Consultas geográficas: creación Clase magistral
TALLER: Generación de Trabajo
de variables, conversión de tipos nuevas coberturas individual
13 de datos, cálculo de nuevas Preguntas y Genera consultas a
mediante filtros de
variables, agregación. respuestas través de script.
selección Trabajo grupal
Clase magistral Investigación individual
14.1. Consultas geográficas: sobre consultas básicas Produce
Trabajo
selecciones condicionadas simples y Preguntas y de funciones información
individual
14 complejas, creación de tablas respuestas geográficas para geográfica a través
espaciales (merge, join), análisis y manipulación de de la obtención de
Trabajo grupal
estandarización de tablas de datos. Refuerzo de coberturas datos secundarios
conceptos
Clase magistral
Investigación Grupal:
Trabajos
Investigación de Conocer normas
15.1. Elaboración de cartografía. Preguntas y grupales
normas técnicas para técnicas para
15 15.2. Normas y procedimientos para respuestas
generación de generación de
la obtención de cartografías Talleres
coberturas en ecuador nuevas coberturas
Refuerzo de
conceptos
Clase magistral TALLER: Generación de
Construye mapas
un proyecto
temáticos sobre
Preguntas y investigación de Trabajos
16.1. Proyectos para la aplicación de temas relacionados
16 respuestas normas técnicas para grupales
los SIG con el área social,
generación de
económico y
Refuerzo de coberturas en Ecuador
ambiental
conceptos

CAC-FCCEE | Página 7 de 9
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

BLOQUE DIEZ. ARTÍCULOS DE ÉTICA EN EL ESTATUTO UNIVERSITARIO]

CONSIDERACIONES GENERALES

Este Consejo en conocimiento de hechos que riñen contra las normas éticas de la Universidad Central del Ecuador y la normativa ecuatoriana, considera
fundamental el alertar y recordar a los estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias Económicas sobre la implicancia de incumplir los preceptos normativos
establecidos tanto en la Ley Orgánica de Educación Superior, el Estatuto Universitario y el Código de Ética de la Universidad Central del Ecuador, mismos que
promulgan principios y valores como el de la integridad, honestidad intelectual y académica, la transparencia, la justicia y no discriminación, la autocriticidad y la
honestidad; quien los incumpla puede ser sancionado disciplinariamente de acuerdo a lo que establece el Estatuto Universitario:

SOBRE LAS FALTAS LEVES

(ART. 114 DEL ESTATUTO UNIVERSITARIO)

1. No emitir la rúbrica, de parte del docente, para la pronta notificación de trabajos, exámenes y otros tipos de evaluaciones solicitados por el estudiante;
2. Faltar a los procesos electorales universitarios, reglamentariamente convocados con la debida justificación;
3. Incurrir en conductas académicas impropias en las tareas académicas o de evaluación; estos casos serán resueltos por el profesor;
4. Usar los símbolos universitarios para fraude, ventas, promoción comercial o prácticas engañosas;
5. Aplicar y receptar evaluaciones fuera de los predios universitarios sin la respectiva autorización del Director de Carrera;
6. Incumplir las actividades académicas previstas en la ficha de asignación de carga horaria sin la debida justificación;
7. No entregar las evaluaciones y/o demorar la entrega de calificaciones, fuera de la fecha del calendario académico;
8. No asistir por parte del docente a más del 10% de sus horas clases en un mes a las actividades programadas para el periodo académico, sin la debida
justificación o licencia reglamentaria concedida; y,
9. Todas las que no estén encuadradas como faltas graves y/o muy graves determinadas en el Reglamento del Código de Ética.

SOBRE LAS FALTAS GRAVES

(ART. 115 DEL ESTATUTO UNIVERSITARIO)

1. Obstaculizar o interferir mediante acciones violentas en el normal desenvolvimiento de las actividades académicas, culturales y deportivas de la institución;
2. Ofenderse recíprocamente u ofender a los miembros de la comunidad universitaria o atentar contra los intereses de la Universidad Central del Ecuador;
3. No acatar la designación para la conformación de Tribunal de Honor;
4. Atentar contra la institución y la autonomía universitaria; pasquines, mal uso de las redes sociales, entre otros;
5. Utilizar los bienes, espacios físicos y recursos institucionales para actividades de carácter comercial sin previa autorización;
6. No cumplir con los principios y disposiciones contenidas del ordenamiento jurídico ecuatoriano, el presente Estatuto o la normativa interna de la Universidad
Central del Ecuador;
7. Obligar a los estudiantes a participar en manifestaciones políticas partidistas a cambio de beneficios académicos;
8. Incumplir sin justificación con las comisiones asignadas por las autoridades universitarias;
9. Obligar a organizar y participar en paseos y programas sociales estudiantiles;
10. Organizar giras estudiantiles sin justificación académica y sin autorización del Decano;
11. Cambiar la carga de horas clases y aprendizaje práctico experimental sin la debida autorización del Director de Carrera;
12. Vender o entregar textos o materiales de cualquier tipo para el desarrollo de las actividades académicas, curriculares y extra curriculares a cambio de
beneficios de cualesquier naturaleza;
13. Inducir a votar por chantaje para beneficios personales, políticos o partidistas.

SOBRE LAS FALTAS MUY GRAVES

(ART. 116 DEL ESTATUTO UNIVERSITARIO)

1. Cometer cualquier acto de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad educativa, autoridades, ciudadanos y colectivos sociales;
2. No excusarse de la formación del tribunal de honor cuando se presentan los impedimentos señalados en este Estatuto;
3. Incurrir en actos u omisiones de violencia de género, psicológico o sexual, que se traducen en conductas abusivas dirigidas a perseguir, chantajear e intimidar
con el propósito o efecto de crear un entorno de desigualdad, ofensivo, humillante, hostil o vergonzoso para la víctima;
4. Incurrir en acoso, tipificado en la ley y en el código de Ética;
5. Cometer fraude académico conforme a lo señalado en el Reglamento de Régimen Académico;
6. Recibir coimas o exigir cobros a los estudiantes;
7. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y los bienes públicos.

SOBRE LA REITERACIÓN
(ART. 117. ESTATUTO UNIVERSITARIO)

Se considera falta reiterativa cuando la misma haya sido sancionada en cuyo caso incurrirá a la falta superior. Si reiterara la falta leve pasa a ser falta grave, si
reiterara en falta grave pasa a ser falta muy grave.

En este sentido, instamos a nuestros docentes y estudiantes y a todos quienes hacen parte de esta gloriosa comunidad universitaria a practicar la honestidad en
el cumplimiento de sus deberes y obligaciones con rectitud, verdad, justicia e integridad moral.

CAC-FCCEE | Página 8 de 9
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

[BLOQUE ONCE. FIRMAS RESPONSABLES]

DOCENTES QUE TRABAJARON EN LA ELABORACIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE [01]
Ing. Alexandra Mena
Firmado electrónicamente por:
ALEXANDRA
PAULINA MENA
SEGURA
FIRMA DEL DOCENTE [01]
FECHA
NOMBRE DEL DOCENTE [02] NOMBRE DEL DOCENTE [03]
Ing. Hernán Rengel
+HUQDQ9LFHQWH
)LUPDGRGLJLWDOPHQWHSRU+HUQDQ9LFHQWH5HQJHO6DQGRYDO
'1FQ +HUQDQ9LFHQWH5HQJHO6DQGRYDOJQ +HUQDQ
9LFHQWH5HQJHO6DQGRYDOF (&(FXDGRUO (&(FXDGRU
R ,QJ,QIRUPDWLFRRX 3HUVRQDOH KHUQDQU#KRWPDLOFRP
5HQJHO6DQGRYDO 0RWLYR+HUHYLVDGRHVWHGRFXPHQWR
8ELFDFLyQ4XLWR(FXDGRU
)HFKD
FIRMA DEL DOCENTE [02] FIRMA DEL DOCENTE [03]

VALIDACIÓN
DOCENTE RESPONSABLE REVISADO POR DIRECTOR DE CARRERA APROBADO POR CONSEJO DE CARRERA
NOMBRE NOMBRE NOMBRE

Ing. Alexandra Mena Ing. Patricio Pérez Mena López Vanessa Mariela
Firmado electrónicamente por:

ALEXANDRA
PAULINA MENA
SEGURA
FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE FIRMA DEL DIRECTOR DE CARRERA FIRMA DEL CONSEJO DE CARRERA

FECHA Octubre de 2022 FECHA Octubre de 2022 FECHA Octubre de 2022

NOMBRE
Benavides Rosero Cesar Augusto

FIRMA DEL CONSEJO DE CARRERA

FECHA Octubre de 2022

CAC-FCCEE | Página 9 de 9