Álgebra 2do

Índice
Índice
Exponentes usuales.......................................................................................................5
Leyes de exponentes para la potenciación.................................................................14
Leyes de exponentes para la radicación.....................................................................22
Ecuaciones exponenciales...........................................................................................30
Expresión algebraica....................................................................................................38
Polinomios.................................................................................................................46
Grado de un polinomio.................................................................................................55
Polinomios especiales..................................................................................................64
Multiplicación algebraica...............................................................................................73
Productos notables I.....................................................................................................82
Productos notables II....................................................................................................91
División polinómica...................-..................................................................................99
Teorema del resto.......................................................................................................109
Cocientes notables.....................................................................................................117
Factorización I............................................................................................................126
Factorización II...........................................................................................................135
Factorización III..........................................................................................................143
Radicación - radicales dobles....................................................................................153
Racionalización..........................................................................................................162
Ecuaciones de primer grado con una variable...........................................................172
Ecuaciones de segundo grado...................................................................................182
Desigualdades............................................................................................................195
Inecuaciones de primer grado.....................................................................................205
CAPÍTULO CAPÍTULO
1 1 EXPONENTES USUALES USUALES

EXPONENTES
1
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Aplica las definiciones de exponentes en la resolución de problemas.

¾ Aplica las definiciones de exponentes en la resolución de problemas.
¾ Calcula y reduce¾operaciones
Calcula ymatemáticas más complejas.
reduce operaciones matemáticas más complejas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Busca las siguientes palabras:
Busca las siguientes palabras:
¾ yo puedo ¾ ¾ natural
yo puedo ¾ ¾ impar
natural ¾ impar
¾ potencia ¾ ¾ negativo
potencia ¾ ¾ gané
negativo ¾ gané
¾ exponente ¾ ¾ cero
exponente ¾ cero
¾ base ¾ base¾ par ¾ par
En el siguiente pupiletras:
En el siguiente pupiletras:
M O V I T
M A
O G
V EI N
T A G E N
I P E R UI A
P N
E O
R A
U A N O A
Y B A S E
Y V
B E
A R
S E
E V E R E
O R I E N
O A
R GI Z
E T
N A G Z T
P O A L I
P M
O I
A N
L NI M I N N
U D M A R
U I
D S
M A
A E
R I S A E
E A A I U Q R T N
E A A I U Q R T N
D V R B V M T U O
D V R B V M T U O
O R A G U O L R P
O R A G U O L R P
M E F G U E S A X
M E F G U E S A X
O S U B R R S L E
O S U B R R S L E
P O T E N C I A O
P O T E N C I A O
Colegio Particular 53
5
53
2do Año
Compendio de CienCias i 2.o Grado
Helicoteoría
Á lGebra
EXPONENTES USUALES
Es aquella operación matemática donde, dados dos ele- Ejemplos

mentos llamados base (b) y exponente (n) se calcula un
¾ 71 = 7
tercer elemento llamado potencia (P).
1
Notación: ¾ 3 = 3
b : base ¾ 45 = 4×4 ×4×4 ×4 = 1024

bn = P n : exponente 5 veces
P : potencia ¾ (–2)5 = (–2)(–2)(–2)(–2)(–2) = –32
b ∈ , n ∈ , P ∈  ¾ (–3)4 = (–3)(–3)(–3)(–3) = 81
3
Ejemplos 1 = 1 ×1 ×1 = 1
¾  
2 2 2 2 8
¾ 27 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 128
¾ 61 =
donde
¾ 72 =
2 es la base.
¾ (– 4)3 =
7 es el exponente.
¾ (– 5)2 =
128 es la potencia.
¾ 34 = 3 × 3 × 3 × 3 = 81 Concluimos
¾ 73 = 7 × 7 × 7 = 343
Para bases negativas impar
¾ 95 = 9 × 9 × 9 × 9 × 9 =59 049 • (–)par = +
• (–)impar = –
¡Ahora tú!
54 = ¾ (– 2)6 = +64
es la base . ¾ (– 3)3 = – 27
es el exponente.
es la potencia. Observación
(– 2)6 ≠ – 26
Sabía que...
¾ – 5 2 = – 25
Leyes de exponentes ¾ – 3 5 = – 243
Son aquellas definiciones y teoremas que estudian a los
exponentes.
Observación
Principales exponentes Se comienza de arriba hacia abajo, realizando potencia-
1. Exponente natural ción.
15 1
MateMática
Si n es cualquier entero positivo y b es un número 32 = 32 = 32 = 9
real, definimos
2. Exponente cero
b , si n=1
b n = b ⋅ b ⋅ b ⋅ ... ⋅ b , si n ≥ 2 Si b es cualquier número real no nulo, definimos

 n veces
=b 0 1 , con b ≠ 0
54
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
6
Álgebra
2.o grado Compendio de CienCias i
Ejemplos –4 1 1
¾ 3= =
Á lgebra
4 81
0 3
( 3)
1 =1 0
¾   ¾ =1 –2 1 1
4 ¾ = =
(–5) 2
(–5) 25
0
 4
¾ (–5)0 = 1 ¾  –  = 1 1
−2
1
−4
1
−3
 3 ¾ B =   +   +  
5 3 4
0
¾ –50 = –(5)0 = –1 ¾ 5 =1
20 1
¾ (0,8)0 = 1
0
¾
5
=
5 Nota
2 =1 Si x e y son reales no nulos, n es un entero positivo,
¾   tenemos
5
Nótese que no hemos definido 00; esta expresión no x
–n
y
=  
n
y
tiene un significado útil.   x
00 → No definido
Ejemplos
Observación
–2 2
¾  3=  4
= 16
   
4 3 9
–3 3
 –7  –5 
= 125
(5 + 2 – 7)0 = 00 (No definido) ¾ =    –
 5   7  343
–3
 1  = 8=
3
512
2. Exponente negativo ¾  
8
Si b es un número real no nulo y si n es un entero  –2 
–4
–3 
=
4
81
positivo, definimos ¾ =   
 3   2  16
1 Nótese que no hemos definido 0–n, esta expresión no
b–n
= ,b≠0
bn tiene sentido.
Ejemplos 0–n → No existe

–3 1 1
¾ 2= =
23 8
MateMática
55
2do Año
Helicosíntesis
Á lGebra
LEYES DE EXPONENTES I
Potenciación
b: base, b ∈ 
n n: exponente, n ∈ 
b =P donde
P: potencia, P ∈ 
Principales exponentes
Exponente natural
n ≥1 73 = 343
n
x = 
x ⋅ x
⋅ ... ⋅ x Ejemplo
82 = 64
n veces
(0,3)1 = 0,3 Exponente uno

1
1 = 1 Ejemplo x1 = x
 
2 2
51 = 5
Exponente cero 980 = 1
x0 = 1, x ≠ 0 Ejemplo 60 = 1
0
2 =1
Exponente de exponente
90 1 Ejemplo bc k
7 2 = 7 2= 7=
2
49 x a = x a= x=
n
P
Exponente negativo
–n –2 1 1
1 x  y
n 9= =
=x –n = ,     9 2 81
xn  y  x Ejemplo
1
x≠0 { x; y} ≠ 0 6–1 =
6
MateMática
56 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

8
Álgebra
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Reduzca 4. Reduzca
−1 −1 −1 −2 −4 −3
1 1
+  
1
+  
1
B =  
1
+  
1
+  
 
4 3 5 5 3 4
Resolución Resolución
Por definición de exponente negativo Por definición de exponente negativo
4+3+5 = 12 B = (5)2+(3)4+(4)3
Rpta.: 12
B = 25+81+64
B = 170
2. Efectúe
Rpta.: 170
A = (– 32)0+3a0+(5a)0 – 7a0
donde a ≠ 0.
Resolución 5. Efectúe
Por definición de exponente cero (–5)35 + 220 + 535 – (–2)20 + 3
A = 1+3(1)+(1)– 7(1) Resolución
A = 1+3+1 – 7 Aplicando
(+)Par = + ; (–)Par = + ; (–)Impar = –
A = –2
–535 + 220 + 535 – 220 + 3 =
Rpta.: – 2
3
Rpta.: 3
3. Halle el valor de
0 0
–2 4 –37 −1
1 1 1
P =   +   −  
4 3  43 
Resolución
Del exponente cero
–2 −3 −1
1 1
P =   +   −  
1
4 3  43 
Por el exponente negativo
P = 42 + 33– 43
P = 16 + 27 – 43
P=0
Rpta.: 0
MateMática
57
2do Año
Sesión I
Á lGebra
Helicopráctica
1. Simplifique 5. Simplifique
–40 –50 –60
T=6 +3 +2 P = (– 3)4 + (– 4)2+(– 2)3
2. Efectúe 6. Efectúe
E = – 3 3 + 4 2 + 5 3 – 24 E = (–5)30 – 530 + (–2)27 + 227 + 5
3. Obtenga el valor de 7. Efectúe
2 −1 − 3−1
–1 –1 –1 –1
5 5 5 5
E =   +   +   +   R=
 11  4 3 2 2 −1 ⋅ 3−1
−4 −2 −2
4 −1 + 9 −1 1
E =  
1
+  
1
−  
E=
6 −1 + 7 −1 2 4 3
Helicotaller
Nivel I 2. Efectúe
1. Efectúe Q = 4 3 + 3 3 – 26 + 5 2
0 0 0
Q = 2–4 + 4–3 – 8–6 Resolución
Resolución
MateMática

10
Álgebra
Nivel II 5. Reduzca
Á lgebra
3. Juan, alumno del colegio Saco Oliveros, se da cuen- E = (– 2)5 + (– 3)3+(– 5)2
ta que al simplificar la expresión
Resolución
−1 −1 −1 −1
7 7 7 7
F =   +   +   +  
 24   10  5 3
el resultado le indica el número de hermanos.
¿Cuántos hermanos tiene?
Resolución
Nivel III
4. Simplifique 6. Halle el valor de
3−1 + 7 −1 K = (–2)31 + 350 – (–231) – (–3)50

M=
6 −1 + 4 −1
Resolución
Resolución
MateMática
www.freeprintablepdf.eu
59
2do Año
7. Halle el valor de 8. Luego de resolver, Martín indica que el resultado es

Á lGebra
−1 la propina mensualmente que le da su padre.

3−1 − 5
K= 1
−3
1
−3
1
−3
3−1 ⋅ 5−1 F =   +   +  
2 4 3
Resolución
¿Cuánto recibe de propina?
Resolución
Helicodesafío
1. Reduzca 2 3
1 2. Si 5=
x 3=
y 7
z , reduzca x y .
 3n −1 + 5n −1  n −1 z2
P =  1− n  A) x2 B) x C) y
 3 + 51− n 
D) 2 E) (x2y3)0
A) 5 B) 3 C) 15
D) 8 E) 30n
Helicorreto
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- A) 4 B) 8 C) 16
da. D) 2 E) 12
a. –50=1 ( )
10 2 4
b. 23 =8 ( ) 4. Calcule 34 – 32 .
0
c. 7 – (–5)0 = 0 ( ) A) 2 B) 1 C) 4
D) 3 E) 0
−1 −1
1 1
2. Reduzca   +  
2 4
A) 8 B) 6 C) 2
M = (–5)2 – (–1)10 + (–1)5
MateMática
D) 10 E) 4
A) 1 B) 0 C) 23
3. Efectúe D) 16 E) –16
−1 −1 −1 −1
5 +5 +5 +5
       
7 3 2 8

12
Álgebra
Helicotarea
Á lgebra
Nivel I 6. Efectúe
−2 −1 −3
2 4 1
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- E =   +   +  
da, luego marque la alternativa correcta. 3 7 2
¾ 72 – 51 – 32 = 38 ( ) A) 6 B) 4 C) 8
¾ (–5)0 + 30 = 2 ( ) D) 12 E) 10
¾ (– 5)2 – 52 = 0 ( )
A) VVF B) FFV C) VFV
−2 −1 −3
D) FVV E) VVV 1 1
+  
1
+  
 
5 4 2
2. Efectúe A) 36 B) 37 C) 39
–20 –30 –50 D) 43 E) 42
E=5 +7 –3
A) 1 B) 1/105 C) 1/35
D) 9–1
E) 15 –1 8. En el colegio Saco Oliveros Apeiron, el número ob-
tenido luego de reducir la expresión
3. Simplifique 17 75 710
H = 52 + 30 − 21
–30 –50 –7 0
1 1 1
E =   +   −   me indica la nota mínima en álgebra. ¿Cuál es la
4 7  11  nota?
A) 22 B) 14 C) 6 A) 42 B) 32 C) 22
D) 1 E) 0 D) 0 E) 11
4. Halle el valor de Nivel III

P = (– 2)6 + (– 3)3+(– 2)3 – 42 9. Efectúe
A) 15 B) 14 C) 13 5−1 − 6 −1
L=
D) 9 E) 5 5−1 ⋅ 6 −1
A) 1 B) 6 C) 5
Nivel II D) 7 E) 4
5. Víctor, nieto del maestro Chumbi, profesor de Saco
Oliveros tiene como edad lo simplificado de 10. Efectúe
−1 −1 −1 6 −1 + 3−1 + 2 −1
2 2 2 T=
R =   +   +   5−1
5 8  17 
A) 5 B) 1 C) 6
indique esa edad.
D) 1/5 E) 1/10
A) 15 B) 14 C) 13
D) 12 E) 11
MateMática
61
CAPÍTULO CAPÍTULO
2 2 2
LEYES DELEYES DE EXPONENTES
EXPONENTES PARA PARA
LA POTENCIACIÓN
LA POTENCIACIÓN
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ ¾ de Aplica
Aplica las leyes las leyes
exponentes en laderesolución
exponentes
de en la resolución de problemas.
problemas.
¾ ¾ elObtiene
Obtiene y calcula y calcula
resultado el resultado
en las distintas en las distintas
operaciones operaciones combinadas.
combinadas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Escriba la respuestaEscriba
de la respuesta de
1. 20+51 = 1. 20+51 = 4. 32 · (3)– 2 = 4. 32 · (3)– 2 =
−2 −2 −2 −2
1 1 1 1 1 1
⋅   =
2.   = 2.   = 5.   ⋅   =
5.  
3 3 5 5 5 5
3. (– 2)2 = 3. (– 2)2 = 6. ( 32 ) 2 = 6. ( 32 ) 2 =
Luego, en
Luego, busque lo anterior busque lo anterior
palabras en palabras
en el siguiente en el siguiente pupiletras:
pupiletras:
M O E V ME OU EN VE EN UA NO ES N A O S
I P E R I U PA EN RO UA AN NN OE A N N E
Y B A S YE BV AE SR EU VV EE R I U V E I
C U A T CR UO AG TY RT OA GG YS T A G S
P O A L P I OM AA LN I N MC A I NA N C I A
U D M A UR DT MS AA RE T I S S AM E I S M
E A A I EN AQ AR I T NN QN RR TO N N R O
D V R E DV VM RT EU VO MC TT UN O C T N
O R H G OU RO HL GR UP OO LL RU P O L U
I C E R I U CA EN RO UA AN NN OE A N N E
O B A S OE BV AE SR EU VV EE R I U V E I

14
Álgebra
Helicoteoría
Á lgebra
TEOREMAS RELATIVOS A LA POTENCIACIÓN
I. Multiplicación indicada de bases iguales
xm+n
xm ⋅ xn =
Ejemplos
Nota
Nótese que, por lo general
¾ 32 · 3 · 33 = 32 + 1 + 3 = 36 = 729
mn
(x m )n ≠ x
¾ 43 · 4–4 · 42 = 43 – 4 + 2 = 41 = 4
Ejemplo
3
(x 2 )3 ≠ x 2
¾ x · x3 · x4 =
x6 ≠ x8
3 7
¾ 2 2 =
   
3 3
II. División indicada de bases iguales IV. Potencia de una multiplicación
xm ( x ⋅ y ) n =x n ⋅ y n
= n
x m–n para x ≠ 0
x
Ejemplos
Ejemplos
¾ (2 · 3 · 5)m = 2m · 3m · 5m
25
¾ = 25–3 2
= 2= 4
23 ¾ (4m)3 = 43 · m3 = 64m 3
x2 2–(–1) ¾ (5 · 2)2 =
¾ = x= x3
x –1
¾ (x3yz4)2=
8
5
¾ =
53 ¾ ( 3 xy 5 ) = 3 y 2 y10
2
¾ (–7)7 a 3 ¾ ( 3 2a 2 b )3 =
=
(–7)2 a –1
x 4– m V. Potencia de una división

¾ =
x 3– m n
x xn
=
  para y ≠ 0
 y yn
III. Potencia de potencia
Ejemplos
( x m ) n = x m ⋅n
2
¾  4=
 4 2 16
  =
Ejemplos 3 32 9
¾ )4 x=
( x 3= 3⋅4
x12  –7=
 73
3
343
¾   –= –
MateMática
 5  3 125
5
¾ ( a 3 )4 =
3
 x 2 y4 
¾  3  =
(( 2 )
2
¾ 2 )4
=  z 
5
 m 3n 4 p 5 
((5 ) )
2
¾ 3 1
=
¾  4 2  =
 q r 
67
2do Año
Á lGebra Compendio de CienCias i 2.o Grado
Nota
Si x es real y m, n, p son enteros, entonces
np np
xm = xm
Ejemplo
07 0
25 25 21 2
22 = 22 = 22 = 2 =
2 4
2= 16
Helicosíntesis
LEYES DE EXPONENTES II
son
Teoremas relativos a la potencia
Multiplicación de bases iguales

¾ m5 · m · m2 = m8
xa · xb · xc = x a + b + c Ejemplo
¾ a · a · a · a = a4
División de bases iguales

x7
¾ = x2
x5
Ejemplo xa
b –3 = x a–b , x ≠ 0
¾ = b –5 xb
b2
Potencia de potencia
3
¾ ( x2 ) = x6
c


( )
 x a b
 =x

abc
Ejemplo
 2 2 12
3
¾  (2 )  = 2
 
Potencia de una multiplicación

2 5 4 8 20
¾ ( x ⋅ y ) =x ⋅ y
Ejemplo ( x a ⋅ y b )n =x an ⋅ y bn
¾ (5m )3 = 125m 3
MateMática
Potencia de una división 2

 5  = 25
¾  
n 7 49
 xa  x an 5
= b  ,y≠0 Ejemplo  a 3b 2  a15 b10
y  y bn ¾   =
 c  c5
68
16
Álgebra
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Reduzca
=P {[ a −7a10 ]−4 a8} ⋅ a −9
2 x + 2 x +5
{[ a3 ]−4 ⋅ a8}
−3
E=
2 x +1 P= ⋅ a −9
=P {4 −12 a8}−3 ⋅ a −9
Resolución
−3
Aplicamos am + n = am · an P = {a −4 } ⋅ a −9 = a12 ⋅ a −9
P = a3
2 x ⋅ 1 + 2 x ⋅ 25 2 x (1 + 25 ) 33 Rpta.: 3
=E = =
2 x +1 2x ⋅ 2 2
33
Rpta.: 4. A qué es igual
2
5n + 3 + 5n + 2 + 5n +1
2. Efectúe T=
5n −3 + 5n − 2 + 5n −1
253 ⋅ 36 2 Resolución
E=
30 4
5n +1 ( 52 + 5 + 1)
Resolución T=
5n −3 (1 + 5 + 52 )
25 = 5 2
Simplificando se tiene

Descomponiendo 36 = 2 2 ⋅ 32 5n +1
30 = 5 ⋅ 2 ⋅ 3 =T = 54
 5n − 3
T= 625
( 5 2 )3 ( 2 2 ⋅ 32 ) 2 Rpta.: 625
56 ⋅ 2 4 ⋅ 34
=
E = = 56–4 2
= 5= 25
(5 ⋅ 2 ⋅ 3)4 5 4 ⋅ 2 4 ⋅ 34
Rpta.: 25 5. Reduzca
20
 –2 
Q = ( a 3 ) ⋅ a(–3) ⋅ a –3 
2
3. Simplifique Resolución
{ }
−3
( a −7 )( a 2 )5  ⋅ a 8
−4
Q= [ a –6 ⋅ a 9 ⋅ a –3 ]20
= P ⋅ a −9
20
Señale el exponente final de a. Q = ( 6 −6 + 9 −3 )
20
Resolución Q = ( a0 )
Efectuando se tiene Q = 120
Q =1
Rpta.: 1
MateMática
69
2do Año
Sesión I
Á lGebra
Helicopráctica
4 m + 3 ⋅ 8m + 2 123 ⋅ 6 4
A= A=
32 m + 2 93
2. Efectúe 6. Luego de reducir

–2 2 −3
2 5
E =x 2 ⋅  x 4 ⋅ ( x −3 ) 
2
=
E –3
+ –1 ⋅ x −4
2 5
señale el exponente final de x.
3. Reduzca
x 6 ⋅ x –5 ⋅ x 4 ⋅ x –3 ⋅ x 2 7. Reduzca
x ⋅ x 5 ⋅ x –4 ⋅ x 3 ⋅ x –2 10 veces
 6 veces

5 ⋅ 5...5 ⋅ 15 ⋅ 15 ⋅ ... ⋅ 15
F=
4. Reduzca 1255 ⋅ 81
3 x + 2 + 3 x +1 + 3 x 8. Reduzca
P=
3x 2
( −3 ) 2 22 ( −3 ) 2 2
R= a ⋅ a −3 ⋅a ⋅ a −2
Helicotaller
Nivel I 2. Halle el valor de
1. Simplifique 2–1 2–3

=
R +
2–2 2–4
32 n +1 ⋅ 9 n + 3
T=
81n +1 Resolución
Resolución
MateMática

1870
Álgebra
o
2. grado Compendio de CienCias i
Nivel II 5. Luego de simplificado M, ese número indica los
Á lgebra
años de servicio en el colegio Saco Oliveros del pro-
3. Reduzca
fesor Arturo.
x 8 ⋅ x 5 ⋅ x −2 ⋅ x −3 152 ⋅ 813
M=
x ⋅ x 4 ⋅ x 2 ⋅ x −1 97
Resolución
¿Cuántos años enseña el profesor?
Resolución
Nivel III
4. A qué es igual 6. Simplifique
−3
5 x + 3 + 5 x + 2 + 5 x +1
T =a 3 ⋅  a 5 ⋅ ( a −4 ) 
2
E= ⋅ a −8
5 x ⋅ (31)
¿Cuál es el exponente final de a?
Resolución
Resolución
MateMática
71
2do Año
Á lGebra
10 veces 8 veces
   ( −2 )3
2 32 ( −2 ) 3 ( −2 )4
7 ⋅ 7 ⋅ ... ⋅ 7 ⋅ 21 ⋅ 21 ⋅ ... ⋅ 21 E= m ⋅ m −2 ⋅m ⋅m
F=
812 ⋅ 716 Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Si bb = ab = 2, reduzca 2. Simplifique
ab ab
( ( 7 2 )3 ) ⋅ ( ( 7 3 ) 4 )
4 5
ab ⋅ 73
E=
b b +1 31  4
b 2
75 ⋅ ( 7 ) 
A) a B) b C) ab
A) 7 B) 49 C) 343
a b
D) E) 1
b a D) 7 0 E)
7
Helicorreto
1. Relacione ambas columnas mediante flechas. A) 15 B) 16 C) 14

¾ x x.x
3. –2
• x 18 D) 12 E) 21
¾ ( x 2 )3 ⋅ ( x 3 ) 4 • x2
−2 −2 4. Efectúe
¾ 1 1
+   • 34
 
5 3 32 2 −4
=
R +
3−3 2 −8
2. Simplifique
A) 250 B) 253 C) 167
2 x +1 + 2 x
D) 259 E) 251
2x
A) 11 B) 12 C) 3
MateMática
D) 14 E) 15 5. Reduzca
−2
( ) ( a3 )
H=  a −4 a ( −2 ) 
3 2 2
3. Simplifique  
153 × 81 A) 3a B) 5a C) a4
R=
36 × 25 D) a E) a5
72
20
Álgebra
o
Helicotarea
Á lgebra
Nivel I 6. Reduzca
68 ⋅ 27 4
1. Halle el valor de E=
28 ⋅ 815

39 
factores 
2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ ... ⋅ 2 A) 6 B) 9 C) 10
E = 30
2 ⋅ 2 ⋅ 26 D) 1 E) 4
A) 2 B) 1 C) 3
D) 4 E) 5 7. Reduzca
⋅ ( x −3 )
22 2 −2 ( −3 ) 2
2 22
P = ( x −3 ) ⋅x ⋅ x −3
A) x B) x1 C) x6
–4 –1
5 3 D) x9 E) 1
=
E –5
+ –3
5 3
A) 21 B) 27 C) 18 8. A qué es igual
D) 9 E) 14 3n + 2 + 3n +1 + 3n + 3
T=
3n − 2 + 3n −3 + 3n −1
3. Simplifique
A) 9 B) 27 C) 81
16 x + 3 ⋅ 8 x +1 ⋅ 4 x + 2
Q= D) 3 E) 1
512 x + 2
A) 1 B) 4 C) 8
Nivel III
D) 16 E) 2
9. Reduzca
1
–
E= ( a –4 ) ⋅ ( a 4 ) ⋅ a (–4) 
3 3 3
4. Halle el valor de 8
5 x +1 + 5 x + 2
E= A) a5 B) a C) a2
5x
D) a8 E) a4
A) 35 B) 27 C) 32
D) 25 E) 30
10. Víctor, le dice a su alumno Oliverito, simplifique
7 n + 2 + 7 n +1
Nivel II E= 3
7 n − 2 + 7 n −1
5. Halle el exponente final luego de reducir E, indican-
el resultado es
do el número de hijos de mi abuelita.
−3 A) 7. B) 49. C) 343.
E m 3  m 6 ( m −2 ) 
5
= ⋅ m −7
1
D) 1. E) .
¿Cuántos hijos tuvo mi abuelita? 7
A) 2 B) 4 C) 6
D) 8 E) 0
MateMática
73
CAPÍTULO CAPÍTULO
3 3
LEYES DELEYES
EXPONENTES PARA
3
DE EXPONENTES PARA
LA RADICACIÓN
LA RADICACIÓN
Aprendizajes esperados esperados

Aprendizajes
¾ Aplica y calcula los resultados donde intervienen los exponentes frac-
¾ Aplica y calcula los resultados donde intervienen los exponentes frac-
cionarios.
cionarios.
¾ Utiliza y obtiene una expresión reducida cuando hay radicales conse-
¾ Utiliza y obtiene una expresión reducida cuando hay radicales conse-
cutivos.
cutivos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Origen del símbolo
Origenradical
del símbolo radical
El símbolo de la raíz fue introducido en 1525 por el matemáti-
El símbolo de la raíz fue introducido en 1525 por el matemáti-
co Christoph Rudolff. El signo no es más que una forma estiliza-
co Christoph Rudolff. El signo no es más que una forma estiliza-
da de la letra r minúscula para hacerla más elegante, alargándola
da de la letra r minúscula para hacerla más elegante, alargándola
con un trazo horizontal, hasta adoptar el aspecto usual, el cual
con un trazo horizontal, hasta adoptar el aspecto usual, el cual
representa la palabra latina radix, que quiere decir raíz.
representa la palabra latina radix, que quiere decir raíz.
Complete según corresponda. Christoph Rudolff

Complete según corresponda. Christoph Rudolff
3. Viene de la letra minúscula

3. Viene de la letra minúscula
4. Y de la palabra latina
4. Y de la palabra latina
2. Por el matemático
2. Por el matemático
1. El símbolo radical fue introducido en

1. El símbolo radical fue introducido en

22
Álgebra
Helicoteoría
Á lgebra
LEYES PARA LA RADIACIÓN
Por definición 5
¾ x5 =
=n
y si solo si r n a
a r= 2
donde ¾ 83 =
es el símbolo radical.
1. Propiedades
n es el índice, n ∈  ∧ n ≥ 2.
Si las raíces existen en 
a es el radicando (cantidad subradical).
A. Raíz de una multiplicación
r es la raíz enésima.
n n
=
xy x ⋅n y
Ejemplos
3 Ejemplos
¾ 64 = 4
4
¾ 16 ⋅ 256 = 4 16 ⋅ 4 256 = 2 ⋅ 4 = 8
índice: 3
6 6
¾ a 4 ⋅ b5 =
radicando: 64
3
raíz (cúbica): 4 ¾ 27 ⋅ 125 =
5 5
¾ 25 =5 → 52 =25 ¾ x3 ⋅ x7 =
¾
3
27 =3 → 33 =27 B. Raíz de una división
3 3
¾ –2 → ( –2 ) =
–8 = –8 x n
x
=
n ,y≠0
4 4 y n y
¾ 625 =5 → 5 =625
Ejemplos
Observación ¾
a6
3=
3
a6 a6 / 3
= =
a2
5 3 5 3 5 3
b b b b5
• –4: No existe un resultado en .
• 4
–16: No existe un resultado en .
x4
¾ =
x6
par
(–) : No existe en 
4
257
Para que exista un resultado en , si el índice es par el ¾ 4
=
radicando debe ser positivo. 25
C. Raíz de raíz
Exponente fraccionario
mn p m ⋅n⋅ p
x = x
Si las raíces existen en 
Ejemplos
=
m
an ( )
=
1 m
an
m
( n a ) ; m, n ∈  + ¾
4 35
=
85 4⋅3⋅5
=85 60
85
Ejemplos ¾
3 4
ab =
MateMática
42
6 42
¾ x= x=
6 x7 ¾
3
x6 =
1
¾ 42 = 3 5
¾ x 30 =
79
2do Año
2. Propiedades auxiliares Ejemplos

Á lGebra
×+× +
¾ 3 5 3⋅5 15 17
a. m n p mnp x2 x7
= x (2⋅5) + 7
= x
xa xb xc = x ( an + b ) p + c
3 4 3⋅2⋅4
¾ x ÷ x 5 ÷ x 3 =x (1⋅2–5)4 + 3
24 8
× – × + = x –9
= x –3
b. m n p mnp
x a ÷ x b ÷ x c =x ( an – b ) p + c
Helicosíntesis
EXPONENTE FRACCIONARIO
1
n
xn = x (Radicación)
forma general
m
n
xn = xm
Propiedades
Raíz de una multiplicación
n n
=
xy x ⋅n y Ejemplo ¾ 7
x2 ⋅ x5 =
7 7
x2 ⋅ x5 =
7
x7 = x
Raíz de raíz
3 5 60 120
nm p nmp Ejemplo ¾ x120
= =
x x2
x = x
Raíz de una división

3
x n
x x3 x3 x
n = Ejemplo ¾
3 = = = x –1
y n y x6 3
x 6 x2
Propiedad auxiliar
MateMática
m n p mnp
1. xa xb xc = x ( an + b ) p + c
m n p mnp
2. x a ÷ x b ÷ x c =x ( an – b ) p + c

24
Álgebra
o
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Halle el valor de A+B si 24 120 29
5
E= x 145
25 10
=A =
32 x y B 144 x
24
E= x 29
Resolución
24
Rpta.: x 29
Aplicando el teorema de raíz de una multiplicación
5 5
A = 32 x 25 =5 32 ⋅ x 25 =2 x 5
4. Simplifique
10 10 5
B = 144 x = 144 ⋅ x = 12 x b+2 a+4
E=a 729 + b 729 − a + b 729
5
∴ A+B = 14x
Rpta.: 14x5 Resolución
Si los radicales son semejantes, se cumple que
2. Efectúe b+2=a+4=a+b
−3−1 De donde a = 2; b = 4
12527
E = 2 6 729 + 4 6 729 − 6 729
Resolución
6 6
=E 5= 729 5 36
Operando de arriba hacia abajo
1
E = 5(3) → E = 15
−1 − 1
27 −3 27 3 3 27 −1
125= 125
= 125
= 125 3 Rpta.: 15
3
= =
125 5 5. Simplifique
Rpta.: 5
3 3 3
x 270
M=
3 16 3 3
3. Reduzca x ⋅ x 24 ⋅ x 20
Resolución
3
E= x2 x3 x 4 x
Operando
Resolución
¾ 27
x 270 = x10
Aplicando la propiedad
3 16 3 3 3
×+×+×+ ¾ x ⋅ x 24 ⋅ x 20 = x 60 = x 20
3 2 5 4
Reemplazando
E= x 2 x 3 x1 x1
x10
=
M = 20
x −10
3⋅2⋅5⋅4
E= x ((2⋅2 + 3)5 +1)4 +1 x
Rpta.: x– 10
MateMática
81
2do Año
Sesión I
Á lGebra
Helicopráctica
1. Efectúe 5. Halle el valor de

1 1 1
32 x10 b 20
E = 16 4 + 4 2 + 8 3 R=
x 5b5
2. Efectúe 6. Simplifique
4 3
1
2 −1
1
3−1
1
2 −1 =Q a 3 a 2 a ⋅ 24 a
T =  +   +  
4  27   36 
7. Halle el valor de A – B si
3. Reduzca 3 3
=
A x7 ⋅ x2
3
x⋅ x⋅ x 5
x 32
E= B=
24 −13
x 5
x17
x
4. Si x = 3, reduzca 8. Halle el valor de
9x 4x 3 4
=E x + x =F x 23 ⋅ 12
x
Helicotaller
Nivel I 2. Halle el valor de

4 −1 2 −1 2 −1
1. Efectúe 1  1
Q =  +   −  
1

1 1 1  625   49  4
A = 16 2 + 27 3 + 814 Resolución
Resolución
MateMática
82
26
Álgebra
2.o g o
2.rado
gradoCompendio
Compendio
de Cde CienCias
ienCias i i
Nivel
Nivel
II II 5. 5.Reduzca
Reduzca
Á lgebra
Á lgebra
3. 3.Reduzca
Reduzca 81x 20
81yx1220 y12
E = E4 = 416 416 4
3 3 4 4 6 6 x yx y
m ⋅ m3 ⋅m 3⋅ m ⋅m m
R =R =
3 3
m −2m −2 Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Nivel
Nivel
III III
4. 4.El maestro
El maestro
Armando,
Armando,
profesor
profesor
de Saco
de Saco
Oliveros
Oliveros
in- in-
6. 6.Reduzca
Reduzca
dicadica
que que
el resultado del ejercicio:
el resultado del ejercicio:
5 5 3 33 3 15 15 3
m m E=x 4 ⋅ x 4x⋅2 xx22 ⋅x 2 3⋅ x
E= x
Sabiendo que quem m = 2,=evalúe
Sabiendo 2, evalúe
25 m 25 m 16 m 16 m
Resolución
Resolución
=
=T Tm m + m
+ m
Son Son
los años
los años
de servicio
de servicio
del profesor
del profesor
Víctor.
Víctor.
¿Cuán-
¿Cuán-
tos años
tos años
de servicio
de servicio
tiene?
tiene?
Resolución
Resolución
MateMática
MateMática
83 83
2do Año
7. Halle el valor de A – B si 8. Reduzca

Á lGebra
5 5
=
A x13 ⋅ x 2 =M
3 3
x7 ⋅
3 3
x2
4 11
=B x ⋅4 x
Resolución
Resolución
Helicodesafío
n
2253n + 2 ⋅ 225  
E = 3n + 2 x n yn
3n + 2 F =  m–n 
5 ⋅ 52 ⋅ 4+53n + 2 ⋅ 53  

n
( xy )m 
A) 40 B) 45 C) 15
A) (xy)m – n B) xy C) (xy)–1
D) 75 E) 9
D) (xy) –2 E) (xy)m
Helicorreto
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. A) 10x8 B) 10x C) 10x4
2
a. x7 = x 7 ( ) D) 16x8 E) 16x4
1
b. 9 2 = 3 ( )
3 1
1 1
c.
3 5
5 = 5 ( ) 4. Efectúe   2 −   2 .
9 4
25
A) 3 B) 11 C)
−1
3 60
2. =
Reduzca E 1253 + 814. 11 25
D) E) –
16 54
MateMática
A) 32 B) 30 C) 8
D) 27 E) 28 3 4 3 12
5. =
Efectúe H x12 ⋅ x .
3. Halle el valor de A + B si A) 1 B) x C) x6
D) x3 E) x4
A= 3
27x 12 yB= 49x 8
84
28
Álgebra
o
Helicotarea
Á lgebra
Nivel I 6. Al reducir la expresión A, el resultado indica la pro-
pina del alumno Pepito.
1. Simplifique 1 1
−2 −1 −3−1 −2 −1
A = 2 ⋅ 125 3 + 4 ⋅ 27 3
1  1 
E =  +  − 
1
  ¿Cuánto recibe de propina el alumno sacooliverino?
 36   125   121 
A) 22 B) 11 C) 5 A) 12 B) 22 C) 32
D) 6 E) 0 D) 42 E) 52
7. Efectúe
2. Efectúe
4 1
–1 –1 –1 1 5 1 2
R = 42 + 83 + 814 =F   +  
 32   16 
A) 6 B) 7 C) 5 16 12
A) B) 18 C)
D) 4 E) 8 5 5
5 5
D) E)
3. Simplifique 12 16
3
a ⋅ a⋅ a 8. Efectúe
Q=
6 4
a −11 7
E = x 2 ⋅ x11 ⋅ 7 x
7
4 6 8
A) a B) a C) a
A) x4 B) x C) x2
2
D) a E) a
D) x5 E) x3
4. Halle el valor de Nivel III

64 x12 y 24
F= 6 9. Efectúe
x 6 y12
4 17
A) x3y2 9 9 x
B) xy C) 2xy M = x 7 ⋅ x11 −
4
D) 2xy2 E) 2x2y x9
A) x2 B) x C) 0
Nivel II D) 1 E) 25
3x
3
5. Se tiene que x = 3 . Halle el valor de
10. Simplifique
3 8x 3 64 x
3
=T x +3x Q=
5
x4 ⋅ x3 x2 ⋅
4 3 10 6
x
A) 90 B) 80 C) 72
A) x5 B) x4 C) x3
D) 16 E) 6
D) x E) x2
MateMática
85
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
4 4 ECUACIONES
ECUACIONES EXPONENCIALES
EXPONENCIALES
4
esperados esperados
Aprendizajes esperados
¾ ¾
Identifica la forma
¾ deIdentifica la
la forma
la ecuación
Identifica de
de la
la ecuación
exponencial
forma exponencial
exponencial yy las
y las resuelve.
ecuación las resuelve.
resuelve.
¾ ¾
Aplica diferentes Aplica
Aplica diferentes
¾ propiedades propiedades
de leyes
diferentes de
de leyes
de exponentes
propiedades parade
leyes exponentes
exponentes para
deresolver para resolver
resolver
ecuaciones
ecuaciones exponenciales.
ecuaciones exponenciales. exponenciales.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Crucigrama
Crucigrama algebraico
Crucigrama algebraico algebraico
1 2 11 3 22 33
4 44
5 55 6 66
7 9 77 8 99 88
10 10
10 12 13 15 12
12 13
13 15
15
14 14
14
11 11
11 16 16
16
Aquí encontrarás unAquí

Aquí encontrarás
crucigrama muyun
encontrarás crucigrama
divertido.
un Paramuy
crucigrama divertido.
llenarlo
muy Para
tendrás
divertido. quellenarlo
Para resolvertendrás
llenarlo que
que resolver
17 ecua-
tendrás resolver 17
17 ecua-
ecua-
ciones
ciones de primer grado. de primer
ciones¡Anímate! grado. ¡Anímate!
de primer grado. ¡Anímate!
Verticales Verticales
Verticales Horizontales Horizontales
Horizontales
1. 3x+2 = 32 1.
1. 3x+2
3x+2 = 3. 32
= 3.
327x – 4= 11 3. 7x –– 4=
7x 4= 11
11
2.
x
= 16 2. xx = 164. 8x – 920 = 70804. 8x –– 920
920 =
= 7080
7080
2. 4. 8x
5 55 = 16
3. 3.
2x+8 = 440 3. 2x+8 = = 440x +8 = 88 6.
6. 440 6. xx +8 = 88
2x+8
2 22 +8 = 88
5. 5.
2x – 9 = x+185. 2x –– 99 =
2x = x+18
7. x+18 7.
5x = 35 745 7. 5x =
5x = 35
35 745
745
8. 9x+9 = 900 8. 8. 9x+9 =

9x+9 10.900
= 900 10. 4x
4x – 4 = 3x+610. 4x –– 44 =
= 3x+6
3x+6
xx 5x 5x
x
9. =11.
250 +40 = 50011. 11. 5x +40 = 500
9. – 2 = 250 9. –– 22 = 250 2 22 +40 = 500
4 44 x
x
13.
x
13.
– 11 = x – 233 xx – 11 12. 12. x –– 43
– 43 = 100012.
= xx –– 233
233 43 =
= 1000
1000
13. – 11 = 9 9
9
3 33 x
x
15.
15. x+5 = 2x – 8015. x+5 =
x+5 =14.
2x –– 80
2x –5 = 0
80 14. x –– 55 =
14. = 00
7 7
7
16. 5x – 4x+3x+816. 16. 5x –– 4x+3x+8
= 85x 4x+3x+8 = = 88

30 51 51
51
Álgebra
Compendio de CienCias ii 2.o Grado
Helicoteoría
Á lGebra
DEFINICIÓN ECUACIÓN CON TÉRMINOS DE BASE NO CONS-

TANTE (SIMETRÍA)
Son aquellas ecuaciones cuya incógnita aparece en el
exponente. Las ecuaciones exponenciales corresponden Son ecuaciones que en sus miembros presentan términos
al grupo de ecuaciones trascendentes a diferencia de las que contienen variables tanto en los exponentes como en
ecuaciones algebraicas. la base.
Si xx+n = aa+n → x=a
ECUACIÓN DE BASES IGUALES ∀x ≠ 0 ∧ x ≠ 1
Si ax = ay → x=y ∀a ≠ 0 ∧ a ≠ 1 Ejemplos
Ejemplos ¾ x x = 27 → x x = 33 → x=3
x 2
¾ 2 =2 → x=2 ¾ x x+1
=8 → x x+1
=2 2+1
→ x=2
¾ 3x = 27 = 33 → ¾ x x+2 = 16 →
¾ 5x = 5 = 51 → Ejemplo
3
x x = 36
x+2
¾ 2 = 16 →
( x x3 )
3 3
2x
= ( 62 )
¾ 3 = 81 →
x3
x3 = 66
ECUACIÓN CON TÉRMINOS EXPONENCIALES → x3 = 6

DE BASE CONSTANTE Extrayendo raíz cúbica
Llamaremos término exponencial a los términos que 3
x3 = 3 6
contienen variables en los exponentes. Aquí veremos las
ecuaciones en cuyos miembros aparecen suma o diferen- ∴x= 36
cia de términos exponenciales.
Ejemplo
¾ 2x+2x+1 = 12 Nota
Sabemos
2x+2x·21 = 12 1 1
 
2 4
x 1 1
2 (1+2) = 12   = 
2 4
2x·3 = 12 Aquí
1 1
2x = 4 ≠
2 4
2x = 22 → x=2
Propiedad
Sabía que... Si x
xx
x
n
ℵn x n
n
MateMática
Una ecuación trascendente es aquella ecuación donde par- Ejemplos

ticipa una expresión no algebraica. Por ejemplo 3
¾ Si x x = 3 → x = 3 3
• 52x+1 = 125 • x+logx = 0
x5
2
x 1 ¾ Si x x =5→x= 55
• 4 = 16 • cos(πx) = x2
3 x
¾ Si x x =2→x= 2
52
2do Año
2.o grado Compendio de CienCias ii
Helicosíntesis
Á lgebra
Bases iguales Ecuación con base no Base y exponente Con bases diferentes
constante igual
Si ax = ay → x = y ax = by
x+n a+n xx aa
x =a →x=a x =x →x=a
∀a ≠ 0 ∧ a ≠ 1 a, b ≠ 1
a>0 ∧ a ≠ 1 ∀a>0 ∧ a ≠ 1
a, b ≠ 0
Si a y b son números
PESI.
x=0∧y=0
x n
x x
x
Si x =n→ x=nn
MateMática
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 53

32
Álgebra
Problemas resueltos
Á lGebra
1. Halle el valor de x. 4. Halle el valor de x en
252x – 5 = 6253x+1 xx = 256
Colocando bases iguales Se sabe que

2x – 5 3x+1
52 = 54 xx = 28
54x – 10 = 512x+4 xx = 22⋅4
4x – 10 = 12x+4 Se tiene que
– 14 = 8x xx = (22)4
7
∴ – =x Luego
4
7
Rpta.: – xx = 44
4
∴x=4
2. Si
x2
Rpta.: 4
xx
x =2
halle el valor de x.
5. Halle el valor de n.
Resolución 3n + 2. 3n + 4 32n – 1
=
Colocando bases iguales 3n+3
2
2 Resolución
x 2 2
xx 2 32n + 6 32n – 1
x =2= 2 →x= 2 =
3n+3
Rpta.: 2
3n+3 = 32n – 1
n + 3 = 2n – 1
3. Halle el valor de x.
∴n=4
4x+4x+1+4x+2 = 21
Rpta.: 4
Resolución
4x · 1+4x · 4+4x · 42 = 21
4x(1+4+16) = 21
4x(21) = 21
4x = 1 = 40
∴x=0
Rpta.: 0
MateMática
54
2do Año
Sesión I
Á lgebra
Helicopráctica
1. Determine el valor de x. 6. Halle el valor de n en:

2x+3⋅ 4x+5 = 16 x+1 2n+3+2n+2+2n+1 = 64
2. Si 7. Si xx = 162, calcule x+2.

32x – 1 33x – 5
2 =2
halle el valor de x. 8. Jorge y Rosario tienen áreas de chacras iguales y
formas muy peculiares, producto de la herencia de
su padre, tal como se muestra:
272x – 1 = 81x+4
S1 S2
S1: área de la chacra S2: área de la chacra

de Jorge de Rosario
2 x −8
3 S1=2x S2=64
  =1
2
donde la edad de Jorge es (x+2). ¿Podemos saber la

5. Halle el valor de x en
edad de Jorge? Si es así, ¿cuál es esa edad?
3x +3 ⋅ 9 x + 4
= 3 x +8
3x +5
Helicotaller
Nivel I 2. Halle el valor de x.

3x – 2 3+2x
1. Halle el valor de x. 45 = 45
9x+2 ⋅ 27x+3 = 81x+3 Resolución
Resolución
MateMática

34
Álgebra
Nivel II 5. Halle el valor de n en

Á lGebra
3. Si 7n+3 ⋅ 7n+6
= 49 n −1
25x+1 = 125x – 1 7n+5
Resolución
halle el valor de x.
Resolución
Nivel III
6. Resuelva
3x+2+3x+1+3x = 39
3 x −11
5 =1
  Resolución
7
Resolución
MateMática
56 Colegio Particular 35
2do Año
7. Sabiendo que 8. Pedro y Rocio tienen áreas de chacras iguales y de
Á lgebra
formas muy peculiares; producto de la herencia de
xx = 363
su padre, tal como se muestra:
calcule 6x+1.
Resolución
S1 S2
S1: área de la chacra S2: área de la chacra

de Pedro de Rocio
S1=3x S2=81
donde (x+12) es la edad de Pedro. ¿Podemos saber

la edad de Pedro? Si es así, ¿cuál es esa edad?
Resolución
Helicodesafío
1. Halle el valor de x en 2. Halle el valor de x en
x+3 x–2
xx = 8 2 25 4 = 625 8
A) 2 B) 2 C) 2 2 A) 12 B) 11 C) 9
D) 1/2 E) 4 D) 8 E) 7
Helicorreto
1. Halle el valor de x. A) 8 B) 6 C) 1
22 D) 4 E) 2
34x – 8 = 3
A) 3 B) 12 C) 6
D) 4 E) 8 4. Obtenga el valor de x.
42x+1 = 8x–1
2. Resuelva 72x–1 = 1. A) 6 B) 9 C) 11
8 1 D) –5 E) 18
A) B) 24 C)
3 2
MateMática
3
D) 5 E)
8 5. Halle el valor de x.
2x + 2 + 2x + 3 = 48
3. Halle el valor de m.
A) 4 B) 8 C) 2
32 m + 3 × 3m + 5
= 3m +14 D) 12 E) 16
3m + 2
57
36
Álgebra
Helicotarea
Á lGebra
Nivel I 6. Si
4
1. Halle el valor de x. xx = 4
22x – 3⋅ 8x – 1 = 4x+3 halle el valor de x.

4 1 4
A) 2 B) 3 C) 4 A) 2 B) C) 4
2
D) 5 E) 6
2
D) – 2 E)
2
2. La edad de la profesora Angela es 3x+5, donde x es
solución de 7. Siendo xx = 27, calcule 3x.
16x+1 = 32x – 1 A) 3 B) 28 C) 3
Indique la edad de la profesora. D) 3+1 E) 9
A) 10 B) 19 C) 32
D) 30 E) 35 8. Halle el valor de x.
2x+1+2x+3 = 20
3. Determine el valor de x. A) 5 B) 4 C) 3
2 2x+8 2 x+10
3 = 3 D) 2 E) 1
A) 4 B) 5 C) – 4
D) 3 E) 2 Nivel III
9. Determine el valor de n en
4. Resuelva
2n+4·2n+8
2 x −3 = 22n – 1
5 2n+5
  =1
6
A) 10 B) 90 C) – 8
A) 3 B) 2 C) 1 D) 8 E) 6
2
D) 1 E) 3 10. Halle el valor de x.
2
5 x+1+5 x+2+5 x+3 = 155
Nivel II
A) 155 B) 145 C) 135
D) 125 E) 0
3x+3+3x+2+3x+1 = 117
A) 4 B) 3 C) 2
D) 1 E) 5
MateMática
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
5 5 EXPRESIÓN ALGEBRAICA
EXPRESIÓN ALGEBRAICA
5
esperados esperados
¾ Identifica, denota
¾ y Identifica,
clasifica una
Identifica, expresión
denota algebraica de acuerdo a su
¾ denota yy clasifica
clasifica una expresión
una expresión algebraica
algebraica de acuerdo
de acuerdo aa su
su
definición. definición.
definición.
¾ Clasifica a las ¾expresiones
Clasificaalgebraicas según los exponentes de las
¾ Clasifica aa las
las expresiones
expresiones algebraicas
algebraicas según
según los exponentes
los exponentes de
de las
las
variables. variables.
variables.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Relaciona las expresiones de laslastarjetas
Relaciona mediante
expresiones lostarjetas
de las
las símbolos de +, –,
mediante los×, ÷, ( )n, de
símbolos
n , cuya
+, –,
–, ×, ÷, (( ))nn,, nn ,, cuya
×, ÷, cuya
Relaciona las expresiones de tarjetas mediante los símbolos de +,
suma es –2 y coloca suma
el resultado
es –2 en la
–2 yy coloca columna
coloca el (1).
el resultado
resultado enen la
la columna
columna (1).
(1).
suma es
9 14 12
99 1144 12
12
15
13 11
13
13 111505 11
11 1100
De las expresiones coloca

lasen
De las la columnacoloca
expresiones (2) losennúmeros y en(2)
la columna
columna la columna (3) las
los números
números enexpresiones
De expresiones coloca en la (2) los yy en la columna
la columna (3)
(3) las
las expresiones
expresiones
que tienen letras. que tienen letras.
que tienen letras.
–2 x1/4 2x2y3 1/4

2x22yy33
––22 xx1/4 2x
2x –1 2x3y– 1
–2x 2x33yy––11
2x ––11 ––2x
Columna (1) Columna(1)

Columna (2) Columna(2)(3)
Columna Columna (3)
(3)
Columna (1) Columna (2) Columna
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y 63

al Hombre
38 63
63
Álgebra
Helicoteoría
Á lGebra
Es la expresión que enlaza variables y/o constantes me- 1. Expresiones algebraicas racionales (EAR)
diante un número finito de adiciones, sustracciones, mul-
Son aquellas expresiones reducidas donde sus varia-
tiplicaciones, divisiones, potenciaciones y/o radicaciones,
bles tienen exponentes enteros.
y donde los exponentes e índices son constantes.
Ejemplos Ejemplos
P(x) = 5x2 – 2x+1 La variable es x. ¾ 25x2y3+x3y– 2
x2
E(x) = 4x5+3x3+5x+3 La variable es x. ¾ 2x6y10 – 3xy+
y
2 xy + 3 x Las variables son x e y.
G(x, y ) = x 3 + 3 y3
y –1 ¾
y –4
x –1 y 2 + 4 z1/2 Las variables son x, y y z.
H(x, y, z ) = Pueden ser a su vez de dos tipos
2
x + n
A. Expresiones algebraicas racionales enteras
En la siguiente expresión algebraica:
(EARE)
P(x, y) = 2xy3 – 4xny1/3+m5
Son aquellas donde las variables tienen expo-
Son variables: x e y nentes enteros positivos, incluido el cero.
1
Son constantes: 2; 3; ; n y m5 Ejemplos
3
Las constantes que se representan con símbolos literales ¾ 3x2y12+25x5+7
se llaman parámetros. En el ejemplo anterior, m y n son
parámetros. ¾ 35 → 35x0
¾ 2x2y – 5xy3
Recuerda B. Expresiones algebraicas racionales fraccio-
narias (EARF)
Las siguientes expresiones no son algebraicas:
1 1 1 Son aquellas donde, al menos, una de las varia-
• F(x) =1 + + + +  (Por ser infinita)
x x2 x3 bles está afectada de exponente entero negativo.
(La variable no debe apa-
• G(x) = x2+2x+2x También presentan variables en el denominador.
recer en el exponente)
(Operadores no permi-
Ejemplos
• H(x, y) = 2x3+logxy – seny2
tidos) 3 3
¾ 5
= x–1y–5
4xy 4
5
Estas expresiones son llamadas transcendentes.

¾ 5x– 7
¾ 2xy– 5 – z4+xy2
CLASIFICACIONES DE LAS EXPRESIONES AL-
1
GEBRAICAS ¾ x2+ +5x– 5 = x2+x– 1+5x– 5
x
5
Por su naturaleza o forma

Las expresiones algebraicas se van a clasificar según la 2. Expresiones algebraicas irracionales (EAI)
MateMática
característica de sus exponentes en las variables.

Son aquellas donde, al menos, una de sus variables
¾ EARE tiene exponente fraccionario o se encuentra afectada
1. EAR
Expresiones ¾ EARF por radicales.
algebraicas Ejemplos
2. EAI
¾ 5x2/3
64
2do Año
x
¾ 2 xy+5
Á lgebra
¾ 3x– 1/2+4y4
y
Recuerda
¾ 2x– 1/2+3x– 1/3 – 5x5 Las expresiones deben estar reducidas.
2
¾ x+2 xy+ 5y
Helicosíntesis
se clasifica, luego de reducir, en
Expresión algebraica racional (EAR) Expresión algebraica irracional (EAI)

Sus variables tienen exponentes enteros. Al menos una de sus variables tiene ex-
ponente fraccionario o está afectado por
¾ 2x+y3 – 1
una radical.
3 1
¾ x+y+ +
x y ¾ 3x2/5
–2
¾ x +y+xy 3
¾ 2x+
x
¾ x+y – 3+xy
¾ 3x3y – 2xy+6 3 x
son de dos tipos
Expresión algebraica racional entera Expresión algebraica racional

(EARE) fraccionaria (EARF)
Sus variables tienen exponentes enteros Al menos una variable tiene exponente
positivos incluido el cero. entero negativo o la variable está en el
¾ 3x4+y2+2 denominador.
¾ 6 → 6x0 ¾ x– 3+xy+7
1
¾ 2x2y+ +2xy
x
¾ Monomio (Polinomio de un término)
¾ 2x2y
¾ M(x, y) = 3ax2y3
¾ Binomio (Polinomio de dos términos)
¾ 3x2+5xy
MateMática
¾ P(x, y) = 2x3+5y2
¾ Polinomio de más de dos términos
¾ 2x2+6x+7x3
¾ P(x, y) = 2x2+mxy+ny3
65
40
Álgebra
Problemas resueltos
Á lGebra
1. Clasifique la siguiente expresión: Resolución

−2 −3
5 2 Como es una EARE, entonces
x, y )  
E (= +  
x  y P( x, y ) = ( 2) x −3 + (
a − 5) x1/3 + 5 x 2 + 3 x + 2
b −
0 0
Resolución
a – 2 = 0 → a = 2
∴ a + b =7
Utilizando la definición de exponente negativo b – 5 = 0 → b = 5
x2 y3
E(x, y) = + → EARE Rpta.: 7
25 8
Rpta.: EARE
4. Halle el valor de m si la expresión es racional
2. Luego de simplificar la expresión T(x) = 6x4 – (m – 5)x2/5 + 2mx3
3x4 y3 5 Resolución
P( x; y ) = −3 + 7 −4 − −4 −3
y x x y Si es racional el exponente de la variable es entera
Clasifíquela m–5 = 0 → m = 5
Resolución Rpta.: 5
Por exponente negativo, se tiene
P(x, y) = 3x4y3+7y3x4 – 5x4y3 5. Halle el valor de a + b si se sabe que la expresión

E(x) = 3x3 – 4(2a – 6)x–2 – 3(b – 1)x–1 + 1
Simplificando términos semejantes
es una expresión algebraica racional entera.
P(x, y) = 10x4y3 – 5x4y3
Resolución
P(x, y) = 5x3y3 → EARE
Como es una EARE, el coeficiente del término x–2 y x–1
Rpta.: EARE es nulo, entonces
– 4(2a – 6) = 0 y – 3(b – 1) = 0
3. Calcule a+b si la expresión a=3 b=1
–3 1/3 2
P(x, y) = (a – 2)x +(b – 5)x +5x +3x+2 Luego: a+b=3+1=4
es una EARE. Rpta.: 4
Sesión I
Helicopráctica
1. Clasifique la siguiente expresión: 4. Si la expresión es racional, halle el valor de m.
P(x, y) = 2x5+5y3+ 2+z – 2+x4 ) 4 x 2 y 5 − ( m − 2) x 3 y + 2 x

P( x, y=
2. Clasifique luego de realizar operaciones en 5. Clasifique la siguiente expresión:

MateMática
y2 x2 x3z 4 y5 z3
T( x,=
y) 2 x4 −2
− 3 −1 + 5 y 2 =
T( x, y ) 2 −2
+ 5 −1
x y y x
3. Clasifique la siguiente expresión:

T(x, y) = 5x6z–1 + 3y4z2/3
66
2do Año
6. Reduzca y clasifique 8. Julián, Jorge y María conversan acerca de las si-
Á lgebra
guientes expresiones que aparecen en la pizarra:
4 x2 y3 5
P( x, y ) = −3 + 3 −2 − −2 −3
y x x y
1 2
2
7. Indique la EARE, Q(x)=3x + x P(x)=x + 8x3
–2
1 1 Jorge dice: “A mí me parece que la primera expre-

A) – 3 + – 5 +2 B) x2/3+1
x x sión es EARE porque x tiene exponente 2”.
3
C) 5x– 1+3 D) x +3 Julián dice: “A mí me parece que la segunda ex-
presión es EARF porque x tiene exponente negativo
1
E) +x como –2”.
x
reduciendo cada una de ellas. Y finalmente María: “Estoy desacuerdo con Jorge, a
mí me parece Q(x) es irracional porque aparece x”.
¿Quiénes tienen la razón?
A) Jorge y Julián B) Jorge y María
C) Solo María D) Solo Julián
E) Julián y María
Helicotaller
Nivel I 2. Luego de realizar operaciones en

xz 4
1. Clasifique la siguiente expresión: M( x, y, z ) = 3 x 3 y 2 + 4 + 3( x )
y −3
E(x) = x3+x5+x8+5 Clasifíquela
MateMática
67
42
Álgebra
Nivel II 5. Indique la EARF,

Á lGebra
3. Clasifique la siguiente expresión: A) x–3+x5+1 B) x2/3+1

9 4 1 1
T(x, y) = 3 + 5 +6y–2 C) –5
+x2+5 D) x5+ +2
x x x x–1
Resolución E) 1
reduciendo cada una de ellas.
Resolución
Nivel III
6. Simplifique y clasifique
4. Si la expresión es racional, halle el valor de n
x3 9 y4 x 2 y3
Q(x, y) = 2x3y2 – (n – 3)x2y2/3– 5y T( x, y ) = 3 −4
+ −3 − −1 −1
y x x y
MateMática
68
2do Año
7. Clasifique la siguiente expresión: 8. Miguel, Kelly y Rosa conversan acerca de las si-
Á lgebra
x 3y 4 guientes expresiones que aparecen en la pizarra:
M(x, y) = 3 +xy z
z
Resolución
1 2
–5
P(x)=3x + x H(x)=x + x2+y–3
8
Miguel dice: “A mí me parece que la primera expre-

sión es EARF porque aparece x–5”.
Kelly dice: “A mí me parece que la segunda expre-
sión es EARF porque aparece y–2”.
Rosa dice: “La expresión 2 es EARE”.
¿Quiénes tienen la razón?
A) Miguel B) Kelly
C) Rosa D) Miguel y Kelly
E) Ninguno
Resolución
Helicodesafío
1. Clasifique la siguiente expresión: 2. Clasifique la siguiente expresión:

5 6 3
2 x 2/3 y 2 T(x, y, z) = – 1 – 5 + – 4 – 3 + – 8 – 9
M( x, y ) = 2 x5 + 3 y4 + x y x z y z
x −1/3
A) ENA B) EAI C) EARF
A) EAI B) EARE C) EARF
D) EARE E) EAIF
D) ENA E) N. A.
Helicorreto
1. Clasifique A) EARE B) EARF C) EAI

P(x) = 7x8 + 3x5 – 4x + 2 D) ENA E) N. A.
A) EARE B) EARF C) E A I
D) ENA E) N. A. 4. Clasifique
N(x, y) = 7x3z–4 + 2y6z–2 + 3x
2. Indique la EARF. A) EAI B) EARF C) E A R E
D) ENA E) N. A.
A) x1/4 + x7/2 + 8 B) x5 + 2 x3 – 1
3
C) x–4 + 2x–9 D) + 2x4
MateMática
x −7 5. Clasifique
5
E) x + 3 x +8 x6 z 4 x3z 7
R( =
x, y ) + −4
y −8 y
3. Clasifique A) EARF B) EARE C) EAI

D) ENA E) N. A.
F(x, y) = 2 x + 5 y + x 2/3
69
44
Álgebra
Helicotarea
Á lGebra
Nivel I 6. Simplifique y clasifique
x 2 y2 x 3 y5
+ 9 −1 − 3 ( xy )
1. Indique la clasificación de 2
Q ( x, y ) = 3 −2
y x
T(x, y) = 3x2y3 + 8xy–2 – 4xz2/3
A) EARF B) IARE C) EAI
A) EARE B) EARF C) IAI
D) Monomio E) Ninguno
D) Monomio E) No es EA

2. Indique la EARF.
M(x, y) = 6x4z–2+2y5z–3
1
A) x5+ – 2 B) x– 6+x5+1 C) x2+x7+2
x A) EARE B) EARF C) EAI
D) ENA E) N. A.
D) x2/3+1 E) 1
8. Reduzca y clasifique
P( x, y =
) 3 x 3 y 2 + 6 x 2 y − 4 x 4 y 2 z −2
M(x) = 6x– 2+ x– 3+5
A) EAI B) EARE C) ENA A) EAI B) EARE C) EARF

D) Monomio E) Ninguno
D) EARF E) N. A.
Nivel III
4. Indique la EAI.
9. Clasifique luego de realizar las operaciones
A) 1 B) x– 3+x5 C) x2/3+7
E) x2+x5+7 x 2 y2 xy 4
D) 2x+3 P( x, y ) = 4 −2
+ 3 −1 + 2 x 2 y 4
y x
A) EARF B) EARE C) EAI

Nivel II
D) Polinomio E) No es EA
5. Halle el valor de m si la expresión
) 2 x 4 y 2 + 5 xy −3 − ( m − 6) y
P( x, y=
es racional. P(x, y) = 5xz1/3+6y–1z2/5
A) –6 B) 6 C) 0 A) EAI B) ENA C) EARF

D) Es irracional E) 3 D) EARE E) N. A.
MateMática
70
CAPÍTULO CAPÍTULO
6 6 POLINOMIOS
POLINOMIOS
6
esperados esperados
¾ Identifica y reconoce polinomios
¾ Identifica de una polinomios
y reconoce o más variables,
de unaefectuando
o más variables, efectuando
operaciones con ellas.
operaciones con ellas.
¾ Determina el valor numérico de
¾ Determina una expresión
el valor numérico yderealiza cambio dey realiza cambio de
una expresión
variable. variable.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Operaciones deOperaciones
un dígito de un dígito
El que va a meter elElgol
queesva
el aque consiga
meter el gollaes
cantidad intermedia.
el que consiga ¿Quién intermedia.
la cantidad será? ¿Quién será?
5 5
÷2 ÷2
5 5
×4 ×4
+8 +8
×2 5 5
×2
×4 ×4
×5 ×5
+8 +8
+5 +5
×6 ×6
÷3 ÷3
÷4 ÷4
÷6 ÷6
+4 +4 –7 –7
+9 +9
– 20 – 20
+9 ÷8 ÷8
+9
– 28 – 7 – 28 ÷7 –7 ÷7
– 10 – 10
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al

75Hombre
46 75
Álgebra
Helicoteoría
Á lGebra
POLINOMIOS
TÉRMINO ALGEBRAICO
La expresión algebraica que no admite las operaciones

de adición y/o sustracción (entre sus variables), se llama
Sabía que...
término algebraico.
P(x)=K, donde K es un escalar, se llama polinomio constan-
Ejemplo te. Aquí, para cualquier valor asignado a x, siempre resul-
tará el mismo valor numérico K.
= x 4 y2 – 7
T(x, y ) 6 x 2 y1/2 + 8
x –2 y 3 Ejemplo
T1 T2 T3
P(x) = 7
Si x = 2 → P(2) = 7
Podemos notar que posee tres términos T1, T2 y T3 .
Si x = 3 → P(3) = 7
1. Monomio (Polinomio de un solo término) Debes notar que los valores que se asignan a x no afectan
a P(x).
Es la expresión algebraica racional entera de un solo
término.
Valor numérico (VN)
La notación de un monomio se da de la siguiente
forma: Si le asignamos valores a las variables de una expre-
sión algebraica y efectuamos las operaciones que se
M(x, y)=− 2x 3 y 5 indican, el número real que se obtiene se llama valor
numérico de la expresión algebraica.
Variables
Ejemplo
Coeficiente: – 2
Halle el valor numérico de
P(x) = 2x3 – 3x+5

2. Binomio (Polinomio de dos términos)
cuando x = 2.
Es la expresión la algebraica racional entera de dos
términos. Resolución
M(x, y)=3 x 2 y − 5 xy 4 P(2) = 2(2)3 – 3(2)+5
Variables P(2) = 15
Ejemplo
3. Trinomio (Polinomios de tres términos)
Halle el valor numérico de
Es la expresión algebraica racional entera de tres
términos. P(x) = 3x2 – 3x+5
P ( x, y ) =
−5 x 2 y + 7 xy + 8 xy 7 cuando x = 2.
Variables Resolución
Reemplazaremos x por 2.
4. Polinomio
Así
Es la expresión algebraica racional entera. P(2) = 3(2)2 – 3(2)+5
MateMática
P ( x, y ) = 3 x 4 − 5 xy 2 + 7 xy − 7 P(2) = 3(4) – 6+5

Variables P(2) = 12 – 6+5
Coeficientes: 3; –5; 7 y –7 ∴ P(2) = 11
76
2do Año
PROPIEDADES Casos que se presentan para obtener el valor numérico
Á lgebra
1. Para determinar la suma de coeficientes de un poli- 1. Primer caso
nomio, se asigna a la variable el valor 1, es decir, Cuando se hace el reemplazo por la variable indicada.
para x = 1.
Ejemplo
∑ coef. (P(x)) = P(1)
a. Si P(x) = 2x2 – 3, determine P(– 4).
Ejemplo Resolución
Calcule la suma de coeficientes de Reemplazamos x por – 4
P(x) = 4x2 – 7x+3 P(– 4) = 2(– 4)2 – 3
Resolución P(– 4) = 2·16 – 3
∑ coef. (P(x)) = P(1) P(– 4) = 29
Reemplazamos x por 1 b. Si H(x) = x2 – 2, determina

H(H(H(...H(2)...)))
P(1) = 4(1)2 – 7(1)+3 1256 veces
Resolución
∴ P(1) = 0
Para calcular lo que nos piden, lo haremos de
Ejemplo
adentro hacia afuera.
Calcule la suma de coeficientes de
1.er cálculo: H(2) = 22 – 2 → H(2) = 2
5
P(x) = 4(x – 2) +2008x – 1
2.o cálculo: H(H(2)) = H(2) = 2
Resolución 2
3.er cálculo: H(H(H(2))) = H(2) = 2
P(1) = 4(1 – 2)5+2008(1) – 1 2
5
P(1) = 4(– 1) +2008 – 1 Observamos que el VN (valor numérico) que se
obtiene de adentro hacia afuera siempre da 2.
P(1) = 4(– 1)+2007
H(H(H(...H(2)...))) = 2
∴ P(1) = 2003 1256 veces
2. Segundo caso
2. Para determinar el término independiente de un poli-
nomio, se asigna a la variable el valor cero, es decir, Cuando se calcula el valor de la variable antes de su
reemplazo.
para x = 0.
Ejemplo
TI(P(x)) = P(0)
Si se tiene P(x – 2) = 3x – 1, determine P(3).
Ejemplo
Resolución
Determine el término independiente de P(x)
Hallemos el valor de x (valor de la variable).
2
P(x) = 5(x+1) – 3(x – 1)+5
Como P(x – 2) = P(3).
Resolución 1.o Igualamos: x – 2 = 3
TI(P(x)) = P(0) Luego: x=5
2
P(0) = 5(0+1) – 3(0 – 1)+5 2.o Ahora reemplazamos x por 5.
MateMática
P(0) = 5·12 – 3(– 1)+5 P(x – 2) = 3x – 1

P(0) = 5+3+5 P(5 – 2) = 3(5) – 1
∴ TI = 13 ∴ P(3) = 14

48 77
Álgebra
3. Tercer caso Finalmente podemos volver a la variable x.

Á lGebra
Cuando se hace un cambio de variable. Cambiamos z por x
Ejemplos P(x) = 5x+13
a. Si P(x – 3) = 5x – 2, determine P(x).

Q(x – 1) – Q(x)
Resolución b. Si Q(x) = 3x – 5, determine .
3
Hacemos un cambio de variable, asignando Resolución
x – 3 a z.
Reemplazando x por x – 1 en Q(x)
1.o x – 3 = z
Q(x – 1) = 3(x – 1) – 5
Despejamos x
Q(x – 1) = 3x – 8
x = z+3
Luego en
2.o Reemplazando en
Q(x – 1) – Q(x) 3x – 8 – (3x – 5)
=
P(x – 3) = 5x – 2 3 3
P(z+3 – 3) = 5(z+3) – 2 3x – 8 – 3x+5 –3
= = –1
3 3
P(z) = 5z+13
Helicosíntesis
POLINOMIOS
Término algebraico
P(x, y) = 2m x3y4
Parte variable
Variables Coeficiente
Monomio Binomio Trinomio

Polinomio
Polinomio de un solo Polinomio de dos Polinomio de tres
EARE
término términos términos
Valor numérico
P(x) = 3x2 – 5+2
P(– 2) = 3(– 2)2 – 5(– 2)+2
P(– 2) = 3(4)+10+2
P(– 2) = 24
MateMática
Propiedades
∑ coef.(P(x)) = P(1) TI(P(x)) = P(0)
2do Año
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Si P(x) = 2x+5, determine P(x+2). 4. Si Q(x) = 2x – 3, determine Q(Q(x)).
x → Q(x)
Polinomio Variable Regla de correspondencia
Luego
P(x) x 2x+5 Q(Q(x)) = 2Q(x) – 3
= 2(2x – 3) – 3
P(x+2) x+2 2(x+2)+5 = 2x+9 Q(Q(x)) = 4x – 9
Rpta.: 4x – 9
Rpta.: 2x+9
5. Sabiendo que
2. Si Q(x)= 5x – 4, determine Q(Q(Q(2))).
P(x) = 3x+5
Resolución
Q(x) = 2x – 3
Primero: Q(2)=5(2) – 4 = 6
evalúe P[Q(0)].
Segundo: Q(Q(2)) = Q(6) = 5(6) – 4 = 26
Tercero: Q(Q(Q(2))) = Q(26) = 5(26) – 4 = 126 Resolución
∴ Q(Q(Q(2))) = 126 Hallemos Q(0) = 2(0) – 3 → Q(0) = –3
Rpta.: 126 Luego P[Q(0)] = P(–3) = 3(–3)+5
P[Q(0)] = – 9+5 = –4
6 5 4
3. Si P(x)= (x – 1) +(x +2) +(x+3) +x + 1, evalúe Rpta.: –4
P(–4).
Resolución
Reemplazando x =–4, se tiene
P(–4) = (–4+1)6+(–4+2)5+(–4+3)4– 4+1
P(–4) = (– 3)6+(–2)5+(–1)4– 3
P(–4) = 729 – 31+1 – 3
P(–4) = 695
Rpta.: 695
MateMática

50 79
Álgebra
Sesión I
Á lGebra
Helicopráctica
1. Si Q(x) = 3x+2, determine Q(5). 7. Sea P(x) = 4x – 5, determine P[P(x)].
P(2)
2. Si P(x) = 3x2 – x+2, calcule . 8. El abuelo de Lucio, le deja una herencia, cuya área
P(0) depende de la edad de Lucio, hasta que sea mayor de
edad. Siendo P la variable que representa la edad de
3. Siendo P(x+5) = 3x – 4, determine P(7). Lucio y la imagen mostrada es el área de la chacra
4. Sabiendo que P(2x – 5) = 3x + 7, determine P(5). Pm
(P+5) m
5. Si Q(x) = x7 – 2x6+ 3x – 5, determine Q(2).
¿cuál será el área que le corresponde a Lucio cuando
cumpla la mayoría de edad?
6. Sabiendo que P(x) = 5x – 3, determine P(P(4)).
Helicotaller
Nivel I 2. Sabiendo que P(x) = x2+3x+2, determine P(4).
1. Siendo Resolución
T(x) = 2x3+x2+1
T(3).
halle el valor de
T(4)
Resolución
MateMática
80
2do Año
o
2. grado Compendio de CienCias ii
Nivel II 5. Se tiene que P(x) = x6 – 3x5+2x2 – 3. Halle el valor
Á lgebra
de P(3).
3. Siendo P(x+1) = 2x+3, determine P(3).
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Se tiene que Q(3x – 5) = 5x+3, halle el valor de Q(7). 6. Si P(2x+3) = 5x – 8, determine P(P(5)).
MateMática
52
Álgebra
7. Si Q(x) = 5x – 6, determine Q[Q(x)]. 8. El abuelo de Carolina, le deja una herencia, cuya

Á lGebra
área depende de la edad de Carolina hasta que sea

Resolución
mayor de edad. Siendo P la variable que representa
la edad de Carolina y la figura mostrada es el área de
la chacra
Pm
(2P – 1) m
¿cuál será el área que le corresponde a Carolina,

cuando sea mayor de edad?
Resolución
Helicodesafío
1. Si P(x) = x2 – 2, determine 2. Sea

P(P(P(...(P(2))))) P(x) = 3x+2
600 veces Q(x) = 5x – 3
A) 7 B) 6 C) 5 R(x) = 3P(x)+2Q(x)
D) 4 E) 2 Calcule P(Q(2))+Q(P(3))+R(R(R(0))).
A) 77 B) 75 C) 76
D) 73 E) 70
Helicorreto
1. Si P(x) = x2 + x + 1, calcule P(–2) + P(3). Determine P(Q(2)).

A) 13 B) 18 C) 16 A) 7 B) 8 C) 15
D) 19 E) 15 D) 19 E) 23
2. Si Q(x + 3) = 3x – 10, determine Q(8). 4. Si M(x) = 4x – 1, determine M(M(2)).

A) 5 B) 7 C) 34 A) 10 B) 7 C) 27
MateMática
D) 19 E) 14 D) 17 E) 15
3. Sea P(x) = 3x + 2 5. Si P(x) = 3x – 2, determine P(x + 5).

Q(x) = 2x + 3 A) 2x + 7 B) 2x + 8 C) 3x – 10
D) 2x + 5 E) 3x + 13
82
2do Año
Helicotarea
Á lgebra
Nivel I 6. Sabiendo que P(x) = 2x7 – 4x6+3x2 – 2, determine
P(2).
1. Si P(x) = 3x – 2, determine P(4).
A) 10 B) 8 C) 6
A) 5 B) 10 C) 8
D) 4 E) 2
D) 9 E) 6
7. Se tiene que P(x) = 2x+3. Determine P(P(3)).

2. Se tiene que P(x) = 2x2 – 5x+2. Determine el valor
de P(2)⋅P(3). A) 19 B) 25 C) 22
D) 21 E) 20
A) 1 B) 0 C) –1
D) 2 E) –2 8. Si P(x) = 3x+5, determine P(P(x)).
A) 8x+10 B) 5x+20 C) 7x+10

3. Si Q(2x – 7) = 2x – 3, determine Q[Q(1)]. D) 8x+15 E) 9x+20
A) 11 B) 10 C) 9
D) 8 E) 7 Nivel III
9. Sabiendo que
4. Si Q(x) = x2+3x+7, calcule Q(2)+Q(1).
M(x) = 3x+2
A) 21 B) 25 C) 26
N(x) = 4x+1
D) 27 E) 28
determine M(N(2)).
Nivel II A) 81 B) 86 C) 29
5. Sabiendo que D) 84 E) 89
R(x) = 3x – 2
10. Si P(x) = 2x+8, determine P(x+3).
T(x) = 2x – 3
determine R(T(2)). A) 4x+5 B) 2x+8 C) 5x+3
D) 2x+14 E) 3x+12
A) 2 B) 1 C) 4
D) 5 E) 7
MateMática

54
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
7 7
CAPÍTULO
GRADO DEGRADO
UN POLINOMIO
DE UN POLINOMIO
7
esperados esperados
¾ Obtiene y calcula
¾ el Obtiene
grado relativo y absoluto
y calcula el gradode polinomios.
relativo y absoluto de polinomios.
¾ Relaciona y aplica
¾ propiedades
Relaciona yde grados
aplica de polinomios
propiedades en la de
de grados resolu-
polinomios en la resolu-
ción de problemas. ción de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La Biblia en números
La Biblia en números
La La
Biblia Biblia
contiene contiene
3 566 480 3 566 480
letras; palabras, letras; palabras,
773 693; 31 102 773 693; 31 102
versículos; 1189 ca-versículos; 1189 ca-
pítulos y 66 libros. El pítulos y 66 libros. El
capítulo más largo escapítulo
el más largo es el
Salmo 119, y el másSalmo corto 119, y el más corto
es el Salmo 117. El es versículo
el Salmo 117. El versículo
8 del Salmo 118 está8 en delelSalmo
medio118 está en el medio
de la Biblia. El nombre de lamás largoEl nombre más largo
Biblia.
se encuentra en el capítulo
se encuentra libro
8 del en el capítulo 8 del libro
de Isaías. La palabrade“y” está La
Isaías. 46 palabra
277 “y” está 46 277
veces y la palabra “Señor”
veces y la palabrave-
está 1855 “Señor” está 1855 ve-
ces. El capítulo 37 delces.libro de Isaías37y del
El capítulo el 19libro de Isaías y el 19
del 2.° de Reyes son parecidos. El versículo
del 2.° de Reyes son parecidos. El versículo
más largo es el 9.° del máscapítulo
largo es8 elde9.°
Esther,
del capítulo 8 de Esther,
y el más corto está en Éxodo 20:13.
y el más corto está Enen Éxodo 20:13. En
el versículo 21 del capítulo 7 de 21
el versículo Es-del capítulo 7 de Es-
dras está casi todo eldrasalfabeto. La
está casi todo el alfabeto. La
pieza más fina de lectura
pieza es más fina de lectura es
el capítulo 26 del libro de
el capítulo 26 del libro de
los Hechos. El nombre los Hechos. El nombre
de Dios no se men- de Dios no se men-
ciona en el ciona en el
libro libro
de Esther. de Esther.
La Biblia contiene La Biblia contiene
sabiduría, inteligencia, sabiduría, inteligencia,
santidad, y, sobre todo, paz yy,
santidad, amor.
sobre todo, paz y amor.
Colegio Particular 51 55
51
2do Año
Compendio de CienCias iii 2.o Grado
Helicoteoría
GRADO DE UN POLINOMIO
I. Grado 3. Grado absoluto de un monomio (GA)

El grado es la principal característica de una expre- Se denomina sumando todos los exponentes de
sión entera, el cual viene dado por los exponentes las variables.
naturales que afectan a sus valores.
Ejemplos
Clases de grado
¾ En el monomio
¾ Grado relativo (GR): Toma en consideración GA = 3+5 = 8
solo a una de las variables.
(de 8.° grado)
¾ Grado absoluto (GA): Toma en consideración a M(x, y) = 7x3y5
(Grado del monomio
todas sus variables.
igual a 8)
¾ En el monomio
II. Grados de un monomio GA = ___________
1. Monomio (de ___ grado)
M(x, y) = 6a2x4y5
Es la expresión algebraica racional entera de un (Grado del monomio
solo término. La notación de un monomio se da igual a ___ )
de la siguiente forma:
¾ M(x, y) = – 7x5y12 III. Grado de un polinomio
Variables
1. Polinomio
¾ M(p, q) = 3 a2pb5q2
5 Es una expresión algebraica racional que cons-
Variables
ta de la suma finita de monomios.
Cuando no especifican las variables se
Sabemos que el polinomio se representa de la
asume: “Toda letra es variable”.
forma
¾ 4x3y2z → Monomio de variables x, y, z
¾ P(x, y) = 3ax2 – 2xy2+y5
Variables
2. Grado relativo de un monomio (GR)
2. Grado relativo de un polinomio (GR)
Se determina ubicando el exponente de la va-
riable referida en dicha expresión. Se determina ubicando el mayor exponente de
la variable referida en dicha expresión.
Ejemplo
Ejemplos
¾ Sea el monomio
¾ En el monomio
P(x, y) = – 3x2y5, donde
• Grado relativo con respecto a x P(x, y) = 5x2y3 – 3x7y4 + xy5
GR(x)=2 (de 2.° grado) se tiene
• Grado relativo con respecto a y GR(x)=7 (por ser el mayor exponente de x)
GR(y)=5 (de 5.° grado) GR(y)=5 (por ser el mayor exponente de y)

¾ En el polinomio
Observación P(a, b) = 5a2b5+ 3xa3b4 – ab2

se tiene
Para referirnos al grado absoluto de un monomio
podemos decir simplemente grado del monomio. GR(a)=____________________________
GR(b)=____________________________
52
56
Álgebra
o
2. grado Compendio de CienCias iii
3. Grado absoluto de un polinomio (GA)

Se determina tomando el mayor de los grados
absolutos de sus términos.
Observación
El grado de toda constante siempre es cero, cte. ≠ 0.
Ejemplos
Ejemplo
¾ En el polinomio P(x)=25 → su grado es cero por ser una constante.
P(x, y) = 3x7y2 – 5x2y4 + 3x5y2
GA=9 GA=6 GA=7
Mayor
∴ GA=9 Nota
¾ En el polinomio • El polinomio de un término es un monomio.
H(x, y) = x2y5 + ab2xy3 + b3x4y2 • El polinomio de dos términos es un binomio.
GA= GA= GA= • El polinomio de tres términos es un trino-

mio.
∴ GA= ___________________________
53
54
58
2do Año
Grado de un polinomio
tenemos dos casos

Helicosíntesis
Monomio Polinomio
5 P(x, y)=2x7y8–3x4y12–5x3y5
M( x, y ) = – x 7 y8
3
Grado relativo Grado absoluto Grado relativo Grado absoluto

(GR) (GA) Es el mayor exponente Es el mayor grado absoluto de
GR(x)=7 GR=7+8 de la variable indicada. cada término.
GR(x)=7 y GR(y)=12 P(x, y)=2x7y8–3x4y12–5x3y5
GR(y)=8 GA=15
15 16 8
Entonces GA=16
Cuando nos referimos al grado absoluto se puede

mencionar simplemente grado.
Compendio de CienCias iii

2.o Grado
Álgebra
2.o grado Compendio de CienCias iii
Problemas resueltos
1. Halle el valor de n si el monomio es de grado 6. 4. Halle el valor de 3m si el monomio

n−2 3 4
M( x)
= (x ) ⋅ x n+4 M(x, y)= x m–3 y 2m+5
3
Resolución es de GA=11.
Si M es de GA=6 Resolución
3n–6+n+4=6 Como GA=11
4n–2=6 → m–3+2m+5=11
4n=8 3m+2=11
n=2 3m=9
Rpta.: 2 m=3
Luego: 3m = 9 =3
2 a–2 b–1 Rpta.: 3
2. Si P(x, y) = x y , además
3
GR(x) = 5
GR(y) = 1 5. El polinomio
calcule a+b2. P(x, y) = 2xm – 3yn+2+xm – 2yn+2+xm – 4yn+5
Resolución tiene GR(y) = 12 y GR(x) = 8. Halle GA.
GR(x) = a – 2 = 5 → a = 7 Resolución

GR(y) = n+5 = 12 → n = 7
GR(y) = b – 1 = 1 → b = 2
GR(x) = m – 2 = 8 → m = 10
∴ a+b2 = 7+4 = 11
GA = m+n+1
Rpta.: 11 GA = 18
Rpta.: 18
3. Del polinomio
T(x, y) = 4xa+2 – 5xayb – 8xa+1yb+3
se sabe que GR(x) = 3 y GR(y) = 7. Indique el

grado del polinomio.
Resolución
Datos
GR(x) = 3
a + 2 = 3 → a = 1
GR(x) = 7
b+3 = 7 → b = 4
GA = a+b+4
GA = 5+4 = 9
Rpta.: 9
55
2do Año
Sesión I
Helicopráctica
2 6 10 5. Indique el GA de
1. Si M(x, y) = x y , calcule
3 2 7 2
N(x, y, z) = (xy)4 x2y5 z3
3
GR(y) – GR(x)
6. Si
2. Si P(x, y)=4 x a–2 y 2b–1 tiene por GR(x)=3 y
GR(y)=7, halle el valor a+b. P(x, y)=7x a+2 y b+3+ 5 x a+3 y b+1
tiene GR(x)=7 y GR(y)=5, halle el grado absoluto.
3. En P(x, y, z) = 5x2y4z6 + 2x5y2z7 – 8x7y5z3, calcule

GA – GR(z) 7. Si Q(x) = 4xb+3 – 5xb+1+7xb+5 y GA = 13, halle
el valor de b.
4. Se tiene que
8. En el polinomio
M(x, y)=7x n+4 y2– 5x3 yn+1
P(x, y) = xm+3 – 4xmyn+2+7xm+2yn – 1
es de GA=9. Calcule 2n+1. se sabe que
GR(x) = 5 y GR(y) = 4
Calcule m – n.
Helicotaller
Nivel I 2. Sabiendo que

3
1. Si M(x, y) = 5x3y7, calcule M(x; y)= x 3a–5 y b–3
2
2a+b
GR(y ) – GR(x) el GR(x)=4 y GR(y)=5, halle el valor de .
2

60
Álgebra
Nivel II 5. Calcule GR(x) – GR(y) de
3. Si Q(x, y) = 2x3y7+5x5y4+3x2y3, calcule M(x, y) = 2x3(y4x2)3(y2x3)5
GA+GR(x) Resolución
Resolución
Nivel III
4. Si 6. Sea
2
m+2 3 4 m+3
P(x, y)=4x y +7x y Q(x, y)=3x m+1 y n+6– 3 x m+4 y n+5
es de GA=8, calcule 3m+2. donde GR(x)=6 y GR(y)=7. Halle el grado absolu-
Resolución to de P.
Resolución
2do Año
7. El profesor Arturo le comunica a su alumno Omar; 8. En el polinomio

si el halla el valor de a en
P(x, y) = 25+x3a+1 – 2xay2a+x2a – 1y4a+5
2a – 5 2a – 3 2a – 6
M(x) = 6x +4x +x y GA = 27
halle su grado si se sabe que GR(x) = 13.
ese valor le indicará su nota de examen. ¿Cuál es su
Resolución
nota?
Resolución
Helicodesafío
1. Halle el valor de b si el grado de Q(x) es 272. 2. Halle el valor de n en

bb bb bb 7 3
x) ( xb
Q(= + x + 1)b ( x + 7)b R( x ) = x10 x n x 6
si es de grado 2.
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 A) 4 B) 7 C) 8
D) 6 E) 9
Helicorreto
2 10 A) a – b – 1 B) a – b + 9 C) a – b + 1
1. Si Q(x, y) = x y, calcule GR(y) – GR(x).
3 D) a – b – 9 E) a – b
A) 9 B) 8 C) 11
D) 10 E) –9
4. Siendo P(x) = 4xa + 5 + 2xa + 3 – 3xa + 4 y GA = 7,
halle el valor de a.
2. Sea P(x, y) = 7xy8 – 2x5y3 + x9y7.
A) 4 B) 3 C) 7
Calcule GR(x) + GR(y).
D) 2 E) 5
A) 17 B) 16 C) 9
D) 31 E) 32 5. Si Q(x) = xa–2yb–3 + 7xa – 1yb – 2 – 5xa–5yb–7 y GA = 7,
calcule a + b.
3. Halle el valor de GR(x) – GR(y). A) 4 B) 10 C) 12
a+1 b+2 a+4 b+1
P(x, y) = x y – x y + D) 19 E) 16
a+3 b+5
7x y

62
Álgebra
Helicotarea
Nivel I 6. Si en el polinomio:
1. Si R( x, y ) =
2 5 8
x y , calcule GR(x) – GR(y). T(x, y)=8x a+1 y b+3–7x a+2 y b+4
3
A) 0 B) –1 C) –2 su GA=8, calcule a+b+2.
D) –3 E) 4 A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 1
2. Si M(x, y)=3x a+2 y a–5 es de GA=9, halle el valor

de a. 7. Si P(x) = 6xa+5+2xa+3 – 5xa+1 y GA = 13, halle el
valor de a.
A) 6 B) 5 C) 4
D) 3 E) 2 A) 8 B) 6 C) 4
D) 3 E) 2
3. Si P(x, y) = 5x4y6+3x2y7+6x7y4, calcule la edad

del alumno Oscar; luego de ser el resultado al hallar: 8. Si M(x) = 3xa – 3+5xa – 2+7xa – 1 y GA = 8, halle el
valor de a.
GR(x)+GR(y)
A) 8 B) 9 C) 7
A) 10 B) 11 C) 13 D) 6 E) 5
D) 14 E) 15
Nivel III
4. Si P(x, y, z) = 3x3y4z5+2x5y3z6+4x4y2z3, calcule
9. Si R(x, y) = 5xa–2yb–3+2xa–3yb+5+3xa+1yb–1 y
GA – GR(z)
GA=20, calcule a+b.
A) 9 B) 8 C) 7 A) 16 B) 18 C) 17
D) 6 E) 4 D) 20 E) 22
Nivel II 10. Si N(x, y) = 3xa–5yb+3 + 2xa–4yb+1 +6xa–1yb+6 y

GA=15, calcule a + b.
5. Halle el valor de n–m en
A) 12 B) 11 C) 10
P(x, y)=5x m–3 y n–5
D) 8 E) 9
si el GR(x)=2 y GR(y)=2.
A) 4 B) 3 C) 2
D) 1 E) 0
59
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 8 8
CAPÍTULO
CAPÍTULO
POLINOMIOS ESPECIALES
POLINOMIOS
ESPECIALES
8
Aprendizajes
¾ Reconoce y diferencia las características de los diferentes tipos de po-
¾¾ Reconoce
Reconoceyydiferencia
diferencialas
lascaracterísticas
característicasde
delos
losdiferentes
diferentestipos
tiposde
depo-
po-
linomios.
linomios.
linomios.
¾ Deduce y aplica las propiedades que se cumplen con respecto a los
¾¾ Deduce
Deduce yy aplica
aplica las
las propiedades
propiedades que
que se
se cumplen
cumplen concon respecto
respecto aa los
los
grados y coeficientes del polinomio en la resolución de problemas.
grados
gradosyycoeficientes
coeficientesdeldelpolinomio
polinomioenenlalaresolución
resolucióndedeproblemas.
problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La numeración egipcia
La
La numeración
numeración egipcia
egipcia
La numeración egipcia (escrita) permitía la re-
La
La numeración
numeración egipcia
egipcia (escrita)
(escrita) permitía
permitía lala re-
re-
presentación de números mayores que un millón.
presentación
presentación de de números
números mayores
mayores que que unun millón.
millón.
Utilizaban un sistema aditivo de base decimal con
Utilizaban
Utilizaban unun sistema
sistema aditivo
aditivo de de base
base decimal
decimal con
con
jeroglíficos específicos para la unidad y cada una de
jeroglíficos
jeroglíficosespecíficos
específicospara
paralalaunidad
unidadyycadacadauna
unadede
las seis primeras potencias de 10.
las
lasseis
seisprimeras
primeraspotencias
potenciasde de10.10.
En la figura podemos ver los símbolos usados para
En
Enlalafigura
figurapodemos
podemosver verlos
lossímbolos
símbolosusados
usadospara
para
1; 10; 100 y 1000.
1;
1;10;
10;100
100yy1000.
1000.
El 10 000 se representaba con un dedo doblado, el 100
El
El10
10000
000seserepresentaba
representabacon
conun undedo
dedodoblado,
doblado,elel100
100
000 con un pez y 1 000 000 mediante una figura humana de rodillas y con los brazos alzados.
000
000con
conununpez
pezyy11000
000000
000mediante
medianteuna unafigura
figurahumana
humanadederodillas
rodillasyycon
conlos
losbrazos
brazosalzados.
alzados.
En un principio escribían los nueve primeros números colocando símbolos de la unidad, uno
En
Enununprincipio
principioescribían
escribíanlos
losnueve
nueveprimeros
primerosnúmeros
númeroscolocando
colocandosímbolos
símbolosdedelalaunidad,
unidad,uno
uno
a continuación de otro; más tarde utilizaron la representación por desdoblamiento mientras
aacontinuación
continuaciónde deotro;
otro;más
mástarde
tardeutilizaron
utilizaronlalarepresentación
representaciónpor
pordesdoblamiento
desdoblamientomientras
mientras
los arameos de Egipto usaban un principio ternario.
los
losarameos
arameosde deEgipto
Egiptousaban
usabanun unprincipio
principioternario.
ternario.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
11 22 33 44 55 66 77 88 99
Estos jeroglíficos numéricos estaban reservados a las inscripciones sobre monumentos de

Estos
Estos jeroglíficos
jeroglíficos numéricos
numéricos estaban
estaban reservados
reservados aa laslas inscripciones
inscripciones sobre
sobre monumentos
monumentos de de
piedra. Los escribas para realizar los documentos de tipo administrativo, astronómico, etc.,
piedra.
piedra.LosLosescribas
escribaspara
pararealizar
realizarlos
losdocumentos
documentosde detipo
tipoadministrativo,
administrativo,astronómico,
astronómico,etc.,
etc.,
fueron simplificando el trazo hasta obtener los llamados signos hieráticos. Por ejemplo,
fueron
fueron simplificando
simplificando elel trazo
trazo hasta
hasta obtener
obtener loslos llamados
llamados signos
signos hieráticos.
hieráticos. Por Por ejemplo,
ejemplo,
el 20 en notación jeroglífica se escribía , mientras en hierática se denotaba mediante ∧.
elel20
20en
ennotación
notaciónjeroglífica
jeroglíficaseseescribía
escribía ,,mientras
mientrasen enhierática
hieráticase sedenotaba mediante∧.
denotabamediante ∧.
El escriba o calculador egipcio realizaba las operaciones aritméticas elementales, con núme-
El
Elescriba
escribaoocalculador
calculadoregipcio
egipciorealizaba
realizabalas
lasoperaciones
operacionesaritméticas
aritméticaselementales,
elementales,con connúme-
núme-
ros enteros y el uso casi exclusivo de fracciones unitarias, es decir, de numerador la unidad.
ros
rosenteros
enterosyyeleluso
usocasi
casiexclusivo
exclusivode defracciones
fraccionesunitarias,
unitarias,es esdecir,
decir,de denumerador
numeradorlalaunidad.
unidad.
El papiro de Rhind contiene al principio una tabla en la que se expresan las fracciones de
El
El papiro
papiro dede Rhind
Rhind contiene
contiene alal principio
principio una
una tabla
tabla en
en lala que
que se
se expresan
expresan las las fracciones
fracciones de
de
numerador 2 y de denominador impar entre 5 y 101, como suma de fracciones unitarias;
numerador
numerador 22 yy de de denominador
denominador imparimpar entre
entre 55 yy 101,
101, como
como suma
suma de de fracciones
fracciones unitarias;
unitarias;
con ellas efectuaban las cuatro operaciones aritméticas con fracciones.
con
conellas
ellasefectuaban
efectuabanlaslascuatro
cuatrooperaciones
operacionesaritméticas
aritméticascon confracciones.
fracciones.
La naturaleza de los números irracionales no llegó a reconocerse en la aritmética egipcia.
La
La naturaleza
naturaleza de
de los
los números
números irracionales
irracionales nono llegó
llegó aa reconocerse
reconocerse en en lala aritmética
aritmética egipcia.
egipcia.
Las raíces cuadradas sencillas que aparecían en los problemas se expresaban mediante en-
Las
Lasraíces
raícescuadradas
cuadradassencillas
sencillasque
queaparecían
aparecíanen enlos
losproblemas
problemasse seexpresaban
expresabanmediante
medianteen-en-
teros y fracciones.
teros
terosyyfracciones.
fracciones.

64
Álgebra
o
2. grado Compendio de CienCias iii
Helicoteoría
Son aquellos polinomios que tienen ciertas características El polinomio es completo porque tiene todos
y de acuerdo a ellos son los exponentes desde el mayor (5) hasta el me-
nor (exponente cero). También es un polino-
mio ordenado.
1. Polinomio ordenado
Se caracteriza por tener los exponentes de alguna

de sus variables aumentando (polinomio creciente) o
disminuyendo (polinomio decreciente). Nota
El polinomio completo no necesariamente se da en
Ejemplos forma ordenada.
¾ P(x) = 3x9 + 3x7 – x4 – 8
Está ordenado en forma decreciente.

3. Polinomio homogéneo
¾ P(x, y) = 7x2 y11 + 3x5y9 – x8y3 + x10y
Los grados absolutos de sus términos son iguales
Está ordenado en forma creciente respecto a x.
entre sí.
Está ordenado en forma decreciente respecto a
Ejemplo
y.
¾ Sea el polinomio P(x) = 3x4y5 + 2x3y6 – xy8
¾ P(x) = –2x8 + 5x20 – x3 – 7
Hallamos el grado absoluto de cada término.
Es un polinomio desordenado, no está en forma
P(x, y) = 3x4y5 + 2x3y6 + xy8
creciente tampoco decreciente.
GA=9 GA=9 GA=9
¾ P(z) = 3x8 + 5x4 – x3 – 7
∴ Es un polinomio homogéneo por tener el
Es un polinomio ordenado en forma descen-
grado absoluto de sus términos iguales en-
dente.
tre sí.
Recuerda Recuerda
Es lo mismo decir creciente o ascendente, también decre-
Todo polinomio homogéneo debe tener al menos dos
ciente o descendente.
variables y dos términos.
2. Polinomio completo
4. Polinomios idénticos
Respecto a una variable, cuando se presentan todos
los exponentes de dicha variable desde cero hasta el Dos polinomios reducidos son idénticos cuando los
mayor. coeficientes que afectan a sus términos semejantes
son iguales.
Ejemplos
Ejemplos
¾ P(x) = 7x4 – 2+3x – 9x2+5x3
¾ Se tiene
El polinomio es completo ya que tiene todos
3x2 – 5x + 6 ≡ ax2 + bx + c
los exponentes de x, desde el mayor (4) hasta
el menor (exponente cero). Se cumple que
¾ P(x) = – 2x5+x4 – 3x3+8 x2+5x+3 a=3 b = –5 c=6
2do Año
¾ Si se cumple que Luego

a + b + c
P(x) ≡ Q(x)
calcule a+b+c.
3 +(–3)+(–4) = –4
P(x) = 4x3 – 9x – 5
Q(x) = (a+1)x3+3bx+c – 1 5. Polinomio idénticamente nulo
Tenemos Es aquel polinomio de grado no definido, cuyo valor

numérico resulta siempre cero para cualquier valor
• a+1 = 4 que asuman sus variables.
a =3 Ejemplo
¾ El polinomio es idénticamente nulo.
• b = –9
b = –3 P(x) = (a – 2)x2+(b – 1)x+c – 8

Es decir
• c–1 = –5 ↔ a – 2 = 0, b – 1 = 0, c – 8 = 0
c = –4 ↔ a = 2 b=1 c=8

66
66
o
2. grado
Colegio Particular
Compendio de CienCias iii
Son aquellos polinomios que poseen ciertas

Helicosíntesis
características y de acuerdo a ello son:
Polinomio ordenado Polinomio completo Polinomio homogéneo Polinomios idénticos Polinomio idénticamente
nulo
Se caracteriza por estar los Es completo respecto a una Los grados absolutos de sus Dos polinomios reducidos
exponentes de alguna de sus variable cuando se presen- términos son iguales entre son idénticos cuando los Es aquel polinomio de grado
variables aumentando (po- tan los exponentes de dicha sí. coeficientes que afectan a no definido, cuyo valor nu-
linomio creciente) o dismi- variable desde cero hasta el sus términos semejantes son mérico resulta siempre cero
nuyendo (polinomio decre- mayor. iguales. para cualquier valor que
ciente). asuman sus variables.
Q(x) = 7x+9x3 – 5+x2 P(x, y)=xayb – xcyd – xeyf ax2+bx+c ≡ mx2+nx+p ax2+bx+c ≡ 0
20 13 8
P(x) = 7x +x – 5x +1
N.° de términos = GA+1 GA = GA1= GA2= GA3 → a = m, b = n, c = p → a = 0, b = 0, c = 0
Álgebra
67
2do Año
Problemas resueltos
1. Si P(x) = 3x3ya+6x5y6+4xby4 es un polinomio ho- 4. Si los polinomios

mogéneo, calcule a+b. P(x)=(3m–5)x 2+(2n–7)x+3
Resolución O(x)=(m+3)x 2+(n+1)x+3
P(x, y)=3x3ya + 6x5y6 + 4xby4 son idénticos, calcule m+n+4 .
a + 3 = 5+6 = b+4 Resolución
¾ a+3 = 11 → a=8 Si P(x) ≡ Q(x), se tiene

¾ 11 = b+4 → 7=b ¾ 3m–5=m+3 → 2m=8
∴ a+b = 15 m=4
Rpta.: 15
¾ 2n–7=n+1 → n=8
Luego: m+n+4 = 16 = 4
2. Si P(x) = 5x3+3xa – 2+2xb – 1+4xc – 3 es completo y
Rpta.: 4
ordenado, calcule a+b+c.
Resolución
P(x) = 5x3+3xa–2+2xb–1+4xc–3 5. Halle el valor de a+b+c en el polinomio homogé-
neo
Exponentes: 3 2 1 0 (completo y P(x, y) = 2xay3+xby2 – 5xcy+x4y6
ordenado)
Resolución
¾ a – 2 =2 → a=4
¾ a+3 = 4+6 → a = 7
¾ b –1=1 → b=2
¾ b+2 = 4+6 → b = 8
¾ c – 3=0 → c=3
¾ c+1 = 4+6 → c = 9
∴ a + b + c = 9
Rpta.: 9 ∴ a + b + c = 24
Rpta.: 24
3. Halle el valor de a si P(x) = 2xa+3+3xa+2+5xa+1...

es un polinomio completo y ordenado de 27 térmi-
nos.
Resolución
N.° de términos = GA+1
Del polinomio GA = a + 3 y tiene 27 términos.
27 = a+3+1
27 = a+4
∴ 23 = a
Rpta.: 23

68
Álgebra
Sesión I
Helicopráctica
1. Si el polinomio es completo y ordenado en forma 5. Si P(x) ≡ 0 y, además P(x)=(a – 2)x2+(b – 4) x+c –1,
ascendente. calcule a + b + c.
P(x)=5+3x+7x m–3–5x n–5
calcule m+n+2. 6. Si el polinomio es completo y ordenado
P(x) = 2+5x+7x2+...+ 6xn – 2+7xn – 1
2. El polinomio es ordenado y completo en forma des- y, además, tiene 20 términos, halle el valor de n.
cendente
N(x) = 6xa+5+4xb – 3+2xc – 1+2x+5
7. Si el polinomio es homogéneo
Calcule a+b+c.
P(x, y) = 3xa+3y7+4x6y12+6xb – 1y8
calcule a+b.
3. Si el polinomio es completo
P(x)=7x+6x m – 4+x 3–2x 2
8. Sean los polinomios
halle el valor de m.
P(x)=(3m–5)x 2+(2n–3)x+9
O(x)=(n+7)x 2+(n+2)x+9
4. Si P(x) ≡ Q(x) y, además, se sabe que
polinomios idénticos. Halle el valor de m+n–2.
2
P(x) = (2a – 1)x +(b – 2)x+5
Q(x) = x2+5x+5
calcule a+b.
Helicotaller
Nivel I 2. El polinomio es ordenado en forma descendente
1. Sabiendo que el polinomio es completo y ordenado M(x) = 4xa – 7+5xb – 3+6xc – 2+3x+6
ascendentemente Calcule a+b+c.
a–2 b+1 c–2
T(x)=9–7x+ 2 x – 4x –x Resolución
halle el valor de a+b+c.
Resolución
2do Año
Nivel II 5. Si P(x) ≡ 0 y, además P(x)=(a – 3)x2+(b – 1)x+c – 2,

calcule a+b+c.
3. Se tiene el polinomio completo
Resolución
Q(a)=2a3+7a2+3+5a n–3
Halle el valor de n.
Resolución
Nivel III
4. Si P(x) ≡ Q(x) y, además, se sabe que 6. Si el polinomio es completo y ordenado
2
P(x) = (a – 3)x + (b – 1)x+3 P(x) = 3+2x+5x2+...+3xn – 5+2xn – 4
Q(x) = 5x2+4x+3 y, además, tiene 60 términos, halle el valor de n.
calcule a+b. Resolución
Resolución
70
Álgebra
7. Si el polinomio es homogéneo 8. Se tiene los polinomios

P(x, y) = 6xa+2y8+3x9y11+5x6yb – 3 M(x)=(4 a–7) x 2+(3b–4) x+5
el valor de (a+b) me indica la edad de mi padre N(x)=(2 a+3) x 2+(b+4) x+5
hace 15 años. Indique la edad actual de mi papá.
idénticos. Calcule a+b.
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Si el polinomio 2. De la siguiente relación:

ab ba
P(x, y) = 3x + 2x + x12y4 5x2+2x+7 ≡ ax2+bx+c – x2 – 3x – 4
es homogéneo (a > b), calcule a + b. calcule a+b+c.

A) 6 B) 8 C) 2 A) 19 B) 20 C) 21
D) 4 E) 12 D) 22 E) 23
Helicorreto
1. Si el polinomio es completo y ordenado en forma Calcule a + b + c.

ascendente P(x) = 5 + 2x + xa–8 – 7xb – 3, calcule
A) 16 B) 15 C) 18
a – b.
D) 11 E) 14
A) 1 B) –4 C) 16
D) 4 E) 19 4. Se tiene P(x) ≡ 0 y además P(x) = (a – 3)x2 + (3b – 9)x
+ c – 6. Calcule a + b – c.
2. Si el polinomio es completo, halle el valor de m sa-
biendo que P(x) = 7x4 + 8x2m–5 + 9 – 3x3 + x2. A) 6 B) 0 C) 12
D) 9 E) 10
A) 2 B) 10 C) 5
5
D) E) 3 5. Si el polinomio es homogéneo
2
P(x) = 7xp + 3y6 + 2x6y8 – 6xq + 1y7
3. Sea P(x) ≡ Q(x) y además se sabe que
calcule p + q.
P(x) = (a – 1)x2 + (2b –3)x + 7 A) 8 B) 10 C) 1
Q(x) = 5x2 + 7x + c
D) 11 E) 30
2do Año
Helicotarea
Nivel I 6. Si el polinomio es completo y ordenado
1. Si el polinomio es ordenado en forma ascendente P(x) = 5 + 3x + 6x2 + ... + 5xn – 3 + 7xn – 2
P(x) = 6+3x+xa – 2+2xb – 3 y además, tiene 40 términos, halle el valor de n.
calcule a+b. A) 39 B) 41 C) 36
A) 10 B) 11 C) 12 D) 42 E) 47
D) 15 E) 17
7. Si el polinomio es homogéneo
2. El polinomio es ordenado en forma decreciente P(x, y) = 4xa+5y7 + 8x5y17 + 2xb+6y8
Q(x)=7x m–3+4x n–2–9x p–1+5x–8 calcule a+b.
Halle el valor de m+n–p . A) 15 B) 18 C) 16

D) 19 E) 21
A) 5 B) 4 C) 3
D) 2 E) 1
8. Sean los polinomios
3. Si el polinomio P(x)=(2m–3)x 2+(n–5)x+5
P(x) = 2x5+3x4+2xa – 2+5x3+2+3x2 Q(x)=(m+2)x 2+(7–2n)x+5
es completo, halle el valor de a. idénticos. Calcule m+n .
A) 2 B) 3 C) 1 A) 1 B) 2 C) 3
D) 5 E) 6 D) 4 E)5
4. Si P(x) ≡ Q(x) y, además, se sabe que Nivel III

P(x) = (a – 2)x2+(b – 1)x+5 9. Si el polinomio es completo y ordenado, y además,
tiene 43 términos, indique su grado absoluto.
Q(x) = 3x2+4x+5
A) 40 B) 42 C) 41
calcule a+b.
D) 39 E) 38
A) 11 B) 10 C) 12
D) 9 E) 15
10. Si el polinomio
M(x)=(a–2)x2+(b–3)x+(c–9)
Nivel II b+c
es idénticamente nulo, calcule .
5. 2
Si P(x) ≡ 0 y, además, P(x)=(a–2)x +(b–4)x+(c–1), a
calcule a+b+c. A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 1
A) 8 B) 7 C) 6
D) 5 E) 10

72
CAPÍTULO CAPÍTULO
9 9 MULTIPLICACIÓN ALGEBRAICA
MULTIPLICACIÓN ALGEBRAICA
9
esperados esperados
¾ Opera y calcula¾los Opera
resultados de laslos
y calcula diferentes operaciones
resultados de multi-
de las diferentes operaciones de multi-
plicación algebraicaplicación
entre monomios y polinomios.
algebraica entre monomios y polinomios.
¾ Reconoce y aplica
¾ correctamente el axioma
Reconoce y aplica de la distributividad
correctamente el axioma depara
la distributividad para
la multiplicación. la multiplicación.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Sabes qué es la numerología?

¿Sabes qué es la numerología?
La numerología es laLaciencia de los números.
numerología Estadeciencia
es la ciencia que fueEsta
los números. conocida porque
ciencia losfue
griegos y por los griegos y
conocida
los caldeos parece haber tentado grandemente a los hombres, tal como a Pitágoras.
los caldeos parece haber tentado grandemente a los hombres, tal como a Pitágoras.
Recordemos que losRecordemos
números deben manipularse
que los números condebensumo cuidado, con
manipularse puesto quecuidado,
sumo un simplepuesto que un simple
error en el enunciado de un
error en problema o endeelun
el enunciado cálculo, paraoque
problema todo
en el un estudio
cálculo, cuyotodo
para que resulta-
un estudio cuyo resulta-
do, por extraordinario
do,que
porparezca, sea completamente
extraordinario que parezca, falso.
sea completamente falso.
Por otro lado, podemos decirlado,

Por otro que no hay un decir
podemos instante
queennonuestra
hay unvida que en
instante no nuestra
estemosvida
pensan-
que no estemos pensan-
do en algo que tenga
do en algo que tenga que expresarse empleando algún número, por loelque se afirma que el
que expresarse empleando algún número, por lo que se afirma que
hombre está denominado
hombreporestá
el número y lo estuvo
denominado siempre,y porque
por el número muchos
lo estuvo filósofos
siempre, demuchos
porque la filósofos de la
Antigüedad llegaronAntigüedad
afirmar quellegaron
el número es la esencia de todas las cosas.
afirmar que el número es la esencia de todas las cosas.
.o año 2.o año

73
2do Año
Helicoteoría
Veamos los siguientes ejemplos: Ejemplos

3 · x = 3x
¾ 3 2
M(x)N(x) P(x) ¾ – x y ( 8 x 3 y 4– 4 xy 3 + 16 x 5 y 7 ) =
4
– 3 x 2 y 
¾
7 (x+2) =7x+14
 4 
( 8 x 3 y 4 ) + – 3 x 2 y  ( –4 xy3 ) + – 3 x 2 y  (16 x 5 y 7 ) =
4 4
M(x) N(x) P(x) 24 5 5 12 3 4 48 7 8
– x y + x y – –6 x 5 y 5 + 3 x 3 y 4– 12 x 7 y8
x y =
2 4 4 4
¾ (x+2)(x+3)=x +5x+6
M(x) N(x) P(x)
¾ 6xy 3x3y4+2x5y7–4xy8 =
2 2
(a+b)(a+b)=a +2ab+b
¾ 6xy 3x3y4 +6xy 2x5y7 – 6xy 4xy8 =
M(x) N(x) P(x)
18x4y5+12x6y8–24x2y9
M(x): multiplicando
III. Multiplicación de dos polinomios
Donde N(x): multiplicador
Recordemos: A(x) . B(x) = C(x)
P(x): producto
A(x): multiplicando
En conclusión:
B(x): multiplicador
La multiplicación es aquella operación matemática que
C(x): producto
consiste en hallar una tercera expresión llamada pro-
ducto (P(x)), a partir de dos llamadas multiplicando Ejemplos
(M(x)) y multiplicador (N(x)), respectivamente, tal que
¾ (x – 1) x2+x+1 =
P(x)=M(x) · N(x).
x3+x2+x–x2–x–1 =
x3–1
I. Multiplicación de expresiones de un término
⇒ x–1 → Multiplicando
Para poder desarrollar estas multiplicaciones se apli-
can las leyes de los exponentes, principalmente x2+x+1 → Multiplicador
Multiplicación de bases iguales x3–1 → Producto
xm . xn = xm+n ¾ (x + 3)(x– 3) =
Ejemplos x2 – 3x + 3x – 9 =
¾ – 3x2y3z4 x3y4z = x2–9

⇒ x+3 → Multiplicando
–3x2+3y3+4z4+1 =
x–3 → Multiplicador
–3x5y7z5
2
x –9 → Producto
¾ ( 2 x 5 y 3 )( 2 x 3 y ) =
2 ⋅ 2 x 5 + 3 y 3+1 =
2 x8 y4
Observación
Para desarrollar las multiplicaciones de polinomios se apli-
II. Multiplicación de un monomio por un polinomio ca la propiedad distributiva.
Para desarrollar estas multiplicaciones se aplica el a(b + c) = ab + ac

axioma de distributividad: a(b + c) = ab + ac.

74
Álgebra
IV. Teorema del grado del producto

Analicemos los siguientes ejemplos:
P(x) . Q(x)= x2+x+3 (x+2)=x2 . x+x2 . 2+x . x+x . 2+3 . x+3 . 2

¾ P( x ) = x 2 + x + 3
 ⇒ P(x) . Q(x)=x3+2x2+x2+2x+3x+6
Q( x )= x + 2 
P(x) . Q(x)=x3+3x2+5x+6
GA(P( x )) = 2 
→  ⇒ GA(P( x ) ⋅ Q( x )) = 2 + 1 = 3
GA(Q( x )) = 1
P(x) . Q(x)= x2 – x+1 x2+x+2

2 
¾ =
P( x ) x – x + 1 
 ⇒ P(x) . Q(x)=x2 . x2+x2 . x+x2 . 2 – x . x2 – x . x – x . 2+1 . x2+1 . x+1 . 2
Q( x ) = x 2 + x + 2 
P(x) . Q(x)=x4+x3+2x2– x3–x2–2x+x2+x+2
P(x) . Q(x)=x4+2x2–x+2
GA(P( x )) = 2 
→  ⇒ GA(P( x ) ⋅ Q( x )) = 2 + 2 = 4
GA(Q( x )) = 2 
P(x) . Q(x)= x5+3x3+9x+1 3x9+x+7

¾ 5 3
P( x ) = x + 3 x + 9 x + 1
 ⇒ P(x) . Q(x)=3x +x +7x +9x +3x +21x +27x +9x +63x+3x +x+7
14 6 5 12 4 3 10 2 9
Q( x )= 3 x 9 + x + 7 
P(x) . Q(x)=3x14+9x12+27x10+3x9+x6+7x5+3x4+21x3+9x2+64x+7
GA(P( x )) = 5 
→  ⇒ GA(P( x ) ⋅ Q( x )) = 5 + 9 = 14
GA(Q( x )) = 9 
Nota
Si P(x) → Su grado absoluto es a.
Q(x) → Su grado absoluto es b.
entonces P(x) . Q(x) → Su grado absoluto es
a + b.
2do Año
Helicosíntesis
se tiene
Multiplicación de Multiplicación de monomio Multiplicación de

monomios por polinomio polinomios
Se aplica la propiedad
Se multiplica los coefi- Se aplica la propiedad
distributiva.
cientes respetando la ley distributiva multiplicando
de signos y luego la parte los coeficientes seguido de (a+b)(m+n)
variable. la parte variable.
am+an+bm+bn
Ejemplo Ejemplo
– 5x2y5 2xy3 =
3x2y 2x3y2 – 5x4y =
(– 5)(2) x2 . x . y5 . y3 =
6x5y3 – 15x6y2
– 10x3y8

76
Álgebra
Problemas resueltos
E=5xy(2x+3y) + 3y(x + y) (2x+3)(x–2)+(x+1)(2x–3)–4(x2–x)
luego indique un término del producto.
e indique el termino independiente
Resolución
Resolución
Aplicando la propiedad distributiva
Efectuando se tiene
E = 5xy(2x + 3y) + 3y(x + y)
(2x+3)(x–2)+(x+1)(2x–3)–4(x2–x)
E=10x2y + 15xy2 + 3yx + 3y2
2x 2–4x+3x–6+2x 2–3x+2x–3–4x 2+4x
Como no hay términos semejantes la expresión no
puede reducirse. Simplificando
Rpta.: 3y2 4x 2–4x 2–2x+4x–9
2x–9
2. Efectúe Rpta.: –9
2a2b(a2+b2)–ab2(a3+2ab)
Luego indique el término de mayor grado. 5. Si P(a) = a – 1 y Q(a) = a4 + a3 + a2 + a + 1,

determine
Resolución
P(a) · Q(a)
Por propiedad distributiva
Resolución
2a2b(a 2+b 2)–ab 2(a 3+2ab)
P(a) · Q(a) = (a – 1)(a4+ a3+ a2+a+1)
2a4b+2a2b3–a4b2–2a2b3 = a5 + a 4 + a 3 + a 2 + a
Simplificando 2a4b–a4b2 – a4 – a3 – a2 – a – 1
Rpta.: –a4b2 = a5 – 1
Rpta.: a5 – 1
3. Efectúa
P = (x + 2)(x + 3) + (x + 1)(x + 5)
Resolución
Aplicando la propiedad distributiva tenemos
¾ (x + 2)(x + 3) =x2 +3x + 2x + 6

=x2 + 5x + 6
¾ (x + 1)(x + 5) =x2 + 5x + x + 5
=x2 + 6x + 5
P = x2 + 5x + 6 + x2 + 6x + 5
P = 2x2 + 11x + 11
Rpta.: 2x2+11x+11
2do Año
Sesión I
Helicopráctica
1. Obtenga el resultado de 5. Indique el resultado de
2x2y4 3x5y5 2x3y3 ( 5 x 3 y 4 )( 5 x 2 y 6 ) + ( 3 x 4 y 5 )( 3 xy 5 )
2. Reduzca 6. Efectúe
E=2x 2y 3(x 2+y)+5xy 2(x 3+y 2) (2x+3)(x+5)–(2x–1)(x+3)
3. Indique el producto de 7. Halle el valor de
– 5x3y4z3 – 2x4y3z2 x2y6 2x(x – 1) + 3x(x + 2)
(x+5)(x+7) – (x+8)(x+4) (2x 2+3)(3x+1)+(x+2)(2x 2–2)–9x(x 2+1)
Helicotaller
Nivel I
– 6x3y5 3x2y3 – 2xy7 M=4ab 2(a 2+b 2)–3a 2b(2ab+b)

78
Álgebra
Nivel II 5. Reduzca
3. Reduzca 7x3y y7+x +5x2 xy3+x2y

(2 2 x 3 y 4 )( 2 x 5 y 2 ) + ( 5 3 x 4 y 3 )( 3 x 4 y 3 ) Resolución
Resolución
Nivel III
4. Reduzca 6. Efectúe
x(x+3)+x(x – 3) (3m+2)(m+2)–(m+3)(2m–2)
2do Año
7. Multiplique e indique la suma de coeficientes. 8. Determine el resultado de
(2x+3)(3x+1)+(4x+1)(2x+1) (3x+1)(x+3)+(4x–3)(x+2)– 7x(x–2)
Helicodesafío
1. Calcule el área de la región sombreada. 2. Efectúe

x+5 T=(x+2)(x+3)(x+4)–x2(x+9)–26x
4
x+ A) 12x B) 24 C) 18
3 D) x E) 0
x+5 x+
6
A) 4 B) 3 C) 2
D) 1 E) 5
Helicorreto
1. Reduzca 3. Simplifique
2
2(x + 1) + x(2+ x) – x – 4x R = a(a+ 3) – a(a + 4) + a
A) 1 B) 0 C) 2 A) –5 B) 3 C) –1
D) 3 E) 5 D) 0 E) –2
2. Efectúe M = (–x2y)(–7x3y4)(–3xy). 4. Reduzca

6 6 7 7 3 4 Q = (x +1)(x + 2) + (x + 3)(x + 4) – 10x–14
A) –21x y B) 10x y C) 21x y
7 7 7
D) 63x y E) 12xy A) 10x2 B) x2 C) 2x2
D) 4 E) –2

80
Álgebra
5. Reduzca e indique la suma de coeficientes de

2 xy( 2 xy + 3 2 x 4 y ).
A) 12 B) 4 C) 8
D) 10 E) 12
Helicotarea
Nivel I 6. Reduzca
1. Efectúe (x+7)(x+5) – (x+8)(x+4)
3x5y4 2x2y3 5x4y2 A) 1 B) 4 C) 5

D) 2 E) 3
A) 20x11y9 B) 30x11y9
C) 10x11y9 D) 50x11y9
7. Indique el resultado de
E) 35x11y9
(5x+1)(3x – 2)+(2x+1)(3x+1)
2. Multiplique A) 21x2+x+3 B) 21x2+x+1
– 3x2y3 – 2x5y4 5x4y2 C) 7x2 – 2x – 1 D) 21x2 – x – 1
A) 30x11 y9 B) 20x11 y9 E) 21x2 – 2x – 1
C) 10x11 y9 D) 5x11 y9
E) 7x11 y9 8. Indique el resultado de
3x5+1 2x4+1 + 6x6+2 x3+1 – 3x5 – 6x6 – 2x4 – 2x3

3. Simplifique
A) 11x9+1 B) 12x9+3 C) 10x9+2
2 3 3 2 2 4
4a b (a–2b)–4a b(b –a)+8a b D) 5x9+7 E) 4x9+2
A) 4a4 b B) 2ab2 C) 16a2 b4
D) 6a4 b E) 0 Nivel III
9. Efectúe
4. Reduzca
(2a+3b)(a+b)–2a 2–3b 2
x(x+2)+x(x – 2)
A) 4ab B) 5ab C) 2ab
A) 4x2 B) 5x2 C) 3x2
D) 4a2 E) 0
D) 2x2 E) x2
10. Reduzca
Nivel II
2x2 – 3 (5x+2) – (10x3+4x2 – 15x)
5. Efectúe
A) – 3 B) – 6 C) – 2
2
P=2x(x–3)+x(2x+6)–4(x –2) D) – 1 E) – 5
Luego indique el término independiente.
A) 2 B) 4 C) 6
D) 8 E) 10
85
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
10 10 PRODUCTOS NOTABLES
PRODUCTOS I
NOTABLES I
10
Aprendizajes
¾ Desarrolla y¾obtiene el resultado

Desarrolla de diversas
y obtiene operaciones
el resultado dondeoperaciones
de diversas se donde se
presentan binomiopresentan
al cuadrado, binomio
binomio al cubo, binomio
al cuadrado, trinomio alal cubo,
cuadra-
trinomio al cuadra-
do, etc. do, etc.
¾ Aplica los productos
¾ Aplicanotables en la resolución
los productos notablesdeenproblemas.
la resolución de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Álgebra + Geometría
Álgebra + Geometría
Atención a lo siguiente:
Atención a lo siguiente:
Si nos(apiden
Si nos piden multiplicar multiplicar
+ b)(a b)(a + b) =(aa2++b)(a
(a + b)(a +(ab)+obtendremos:
+ b) obtendremos: ab ++ ab = ba2 ,+ ab + ab + b2 ,
b) +
2 2 2
es decir: (a + b)2es=decir:
2
a + (a
2
2ab++b)b2 =. a2 + 2ab + b2.
Lo anterior es un resultado
Lo anteriorobtenido algebraica-
es un resultado obtenido algebraica-
mente al multiplicar dosalbinomios.
mente Sindos
multiplicar binomios. Sina embar-
embar- aÁrea = a2 Área = a2
go, no es la únicago,
manera
no esde la obtenerlo.
única maneraExiste
de obtenerlo. Existe
a a
la manera geométrica.
la manera geométrica.
Observa esto Observa esto
2
b b Área = b2 Área = b
b b
a b a b
Ahora, juntaremosAhora,
los cuadrados por los cuadrados por
juntaremos a a a a
una de sus esquinas y formaremos
una de sus esquinas y formaremos
imaginariamente
imaginariamente un un cuadrado mayor.
cuadrado mayor. 2
Área = (a + b)2 Área = (a + b)2
b b b b
a b a b
Sin embargo, a
Sin embargo, b a b
a2 a22
el área de el área
a de a2 ab a a22
a ab
ese cuadrado ese cuadrado + +
mayor puede mayor puede
= =
+ ab +
+ ab +
ser obtenida ser obtenida
b222 2
mediante la b ab b2 b ab bb b2 ab ab
mediante la
suma de las suma de las
áreas que están áreas que están
2 2 2
en él. en él. (a + b)2 =(a + b)2 a=2 + 2ab + b2 a2 + 2ab + b2

82 55 55
Álgebra
Helicoteoría
PRODUCTOS NOTABLES
Son resultados de ciertas multiplicaciones indicadas que

Identidades de Legendre
tienen una forma determinada, las cuales se pueden re-
cordar fácilmente sin necesidad de efectuar la operación. 2 2 2 2
(a+b) +(a – b) ≡ 2(a +b )
Reciben también el nombre de identidades algebraicas.
(a+b)2 – (a – b)2 ≡ 4ab
I. Trinomio cuadrado perfecto (desarrollo de un

binomio al cuadrado) Ejemplos
2 2 2
(a + b) ≡ a +2ab + b (3x+2)2+(3x – 2)2 ≡ 2[(3x)2+(2)2]
2
donde a: primer término ≡ 2(9x +4)
2
b: segundo término ≡ 18x +8
2 2
“Un binomio suma al cuadrado es igual al cuadrado (2x+3) – (2x – 3) ≡ 4(2x)(3)
del primero, más el doble producto del primero por ≡ 24x
el segundo, más el cuadrado del segundo”. 2 2 2 2
( 3+ 2) +( 3 – 2) ≡ 2( 3 + 2 )
Ejemplos ≡ 2(3+2)
2 2 2 2
(x + 2) ≡ x + 2(x)(2) + 2 ≡ x + 4x + 4 ≡ 10
(x3+2)2 = (x3)2 + 2(x3)(2) + 22 = x6 + 4x3 + 4

II. Desarrollo de un trinomio al cuadrado
( 3+ 2 )2 ≡ ( 3)2+2( 3)( 2)+( 2)2 ≡ 3+2( 6)+2
2 2 2 2
≡ 5+2 6 (x+y+z) ≡ x +y +z +2(xy+xz+yz)
(a – b)2 ≡ a2 – 2ab + b2
x (xy+yz+zx)
“Un binomio diferencia al cuadrado es igual al cua- y z es llamado suma
drado del primero, menos el doble producto del pri- de productos binarios.
mero por el segundo, más el cuadrado del segundo”.
Ejemplos
Ejemplos
2 2 2 2
(2x – 1) ≡ (2x) – 2(2x)(1)+1 ≡ 4x – 4x+1
(x+y+2)2 ≡ x2+y2+22+2(xy+2y+2x)
5 2 5 2 5 2 10 5
(x – 2) ≡ (x ) – 2(x )(2)+2 ≡ x – 4x +4 2 2
≡ x +y +4+2xy+4y+4x
3 4
2
3 
2
3  4 42 9 2 4 8 (a+b – 3)2 ≡ a2+b2+(– 3)2+2(ab – 3b – 3a)
 x − y  ≡  x  − 2  x (y )+(y ) ≡ x –3xy +y 2 2
2  2  2  4 ≡ a +b +9+2ab–6b – 6a
¿Es (3x – 2)2 ≡ (2 – 3x)2? III. Desarrollo de un binomio al cubo

Verificación (a+b)3 ≡ a3+3a2b+3ab2+b3
(3x – 2)2 ≡ (3x)2–2(3x)(2)+22
≡ 9x2–12x + 4 donde a: primer término
b: segundo término
2 2 2
(2 – 3x) ≡ (2) –2(2)(3x)+(3x)
“Un binomio suma al cubo es igual al cubo del pri-
≡ 4–12x + 9x2
mero, más el triple del cuadrado del primero por el
Por lo tanto segundo, más el triple del primero por el cuadrado
2 2
(3x – 2) ≡ (2 – 3x) del segundo, más el cubo del segundo”.
56
2do Año
Ejemplos Ejemplo
3 3 2 2 3
(x + 2) ≡ x + 3(x) (2) + 3(x)(2) + 2 Si la suma de dos números es 5 y el producto es 8,
≡ x3 + 6x2 + 12x + 8 calcule la suma de cubos.
(x4+2)3 ≡ (x4)3+3(x4)2(2)+3(x4)(2)2+23 Resolución
12 8
≡ x +6x +12x +8 4 Sean a y b los números, tal que
a+b = 5 y ab = 8
3 3 2 2 3
(a – b) ≡ a – 3a b + 3ab – b
(a+b)3 ≡ a3+b3+3 · 8 · 5
Signos alternados 125 ≡ a3+b3+120
3 3
Por tanto: a +b = 5
“Un binomio diferencia al cubo es igual al cubo del
primero, menos el triple del cuadrado del primero
por el segundo, más el triple del primero por el cua-
drado del segundo, menos el cubo del segundo”. Recuerda
Ejemplo
El orden de los sumandos no altera la suma total, por lo
3 3 2 2 3 tanto
(2x – 1) ≡ (2x) – 3(2x) (1)+3(2x)(1) –1
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
≡ 8x3 – 12x2+6x – 1
(a + b)2 = a2 + b2 + 2ab
2 2 2
(a + b) = 2ab + a + b
Equivalencias de Cauchy
Análogamente
3 3 3
(a+b) ≡ a +b +3ab(a+b) (a – b)2 = a2 – 2ab + b2
(a – b)2 = b2 – 2ab + a2
(a – b)2 = (b – a)2
(a – b)3 ≡ a3 – b3 – 3ab(a – b) Luego:
57
84
Helicosíntesis Álgebra
PRODUCTOS NOTABLES I
son
Resultados de ciertas multiplicaciones

algebraicas que se obtienen de manera
inmediata
sin
necesidad de realizar la operación
siendo algunos los siguientes
Trinomio cuadrado Desarrollo de un Desarrollo de un

perfecto binomio al cubo trinomio al cuadrado
¾ (a+b)2 = a2+2ab+b2 ¾ (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 (a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 +

¾ (a – b)2 = a2 – 2ab+b2 ¾ (a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3 2(ab + ac + bc)
consecuencia
Equivalencias de Cauchy
Identidades de Legendre
¾ (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)
¾ (a – b)3 = a3 – b3 – 3ab(a – b)
¾ (a + b)2 + (a – b)2 = 2(a2 + b2)
¾ (a + b)2 – (a – b)2 = 4ab
58
2do Año
Problemas resueltos
1. Si a+b = 5 y ab = 3, calcule a2+b2. 4. Sea

x+y = 2......(I)
Resolución
xy = 3......(II)
Sabemos que (a+b)2 = a2+b2+2 ab
x 3 + y3
Reemplazando 52 = a2+b2+2(3) Determine T = .
2 2 x 2 + y2
25 = a +b +6
Resolución
a2+b2 = 19
Elevando la ecuación (I) al cubo
Rpta.: 19
(x+y)3=23
x3+y3+3xy(x+y)=8
2. Sea a+b = 4 y ab = 2. Calcule a – b. 3 3
x +y +3(3)(2)=8
3 3
Resolución x +y =–10
Utilizando la identidad de Legendre Elevando la ecuación (I) al cuadrado
(a+b)2 – (a – b)2 = 4ab (x+y)2=22

2 2
4 – (a – b) = 4(2) x2+y2+2xy=4 → x2+y2=–2
2
16 – 8 = (a – b)
−10
8 = (a – b)2 Reemplazando en T: T =
−2
8 = a–b
T=5
Rpta.: 8
Rpta.: 5
3. Se tiene que
5. Reduzca
a+b = 7
(2 x + y )2 − (2 x − y )2
ab = 3
(3 x + 2 y )2 − (3 x − 2 y )2
3 3
Halle el valor de a +b .
Resolución
Resolución
(2 x + y )2 − (2 x − y )2 4 ( 2 x ) ( y) xy 1
= =
= =
Elevando la ecuación (α) al cubo 2
(3 x + 2 y ) − (3 x − 2 y ) 2 4 (3 x )( 2 y) 3 xy 3
a3+b3+3ab(a+b)=343 1
3 3
Rpta.:
a +b +3(3)(7)=343 3
a3+b3=343–63
a3+b3=280
Rpta.: 280

86 59
Álgebra
Sesión I
Helicopráctica
1. Efectúe 6. Indique el valor de

2 2
P=(a+4) +(a+3) – 2(a +7a) 2 (7x+3y)2 – (7x – 3y)2
E= 2 2
(4x+2y) – (4x – 2y)
2. Simplifique
7. Sabiendo que
Q = (3x+1)2– (x – 2)2 – 2(4x2+5)
a+b=4
ab=2
2 2 3 3
3. Si a+b = 5 y ab = 1, calcule a +b . calcule a + b .
4. Si 8. Se tiene que
a2+b2=7 a+b+c=5
ab=21 ab+ac+bc=3
calcule a+b.
calcule a2 + b2+ c2.
5. Si
a+b=5
ab=3
calcule a – b.
Helicotaller
Nivel I 2. Reduzca
1. Simplifique Q = (2x+1)2 – (x – 2)2 – 3(x2– 1)
T=(m+3)2+(m – 4)2– 2(m2– m) Resolución
Resolución
2do Año
Nivel II 5. Sabiendo que

m +n =3
3. Si a+b = 3 y ab = 1, calcule a2+b2.
m n=1
Resolución
Halle el valor de m–n.
Resolución
Nivel III
4. Sea 6. Reduzca
2 2
2 2 (4x + 2y) – (4x – 2y)
m +n =5 E=
(5x + 3y)2 – (5x – 3y)2
m n=10
Resolución
Halle el valor de m+n.
Resolución
88
Álgebra
7. Si al resolver el ejercicio; el resultado nos indica 4 8. Sabiendo que

veces la edad del tutor Juan en Saco Oliveros: m +n +p=7
m+n=5 m n+m p+n p=4
m n=3
obtenga el valor de m2+n2+p2.
3 3
halle el valor de T=m +n . ¿Cuál es la edad del
Resolución
tutor Juan?
Resolución
Helicodesafío
1. Si 2. Reduzca
a+b= 7 (a+b+c)2+(a – b)2+(a – c)2+(b – c)2
ab=5 3
6 6 2 2 2 2 2 2
halle el valor de a +b . A) a +b – 3c B) a +b – c
A) 26 B) 198 C) 343 C) a2+b2+c2 D) a2 – b2+c2
D) 223 E) 196 E) a2+2b2+3c2
Helicorreto
1. Halle el resultado de 4. Halle el resultado de

2 2
(x + 1) + (x – 2) (4 x + 3 y )2 − (4 x − 3 y )2
T=
A) x2 – 2x + 1 B) x2 – 2x – 3 (3 x + 2 y )2 − (3 x − 2 y )2
2
C) x – x – 3 D) 2x2 – 2x + 5 A) 3 B) 1 C) 5
2
E) 3x – x – 4 D) 2 E) 6
2 2
2. Si a + b = 4 y ab =3, calcule a + b .
5. Si a + b + c = 5 y ab + bc + ac =4, calcule
A) 6 B) 8 C) 15 a2 + b2 + c2.
D) 12 E) 10 A) 12 B) 15 C) 17
D) 33 E) 35
2 2
3. Si a + b = 6 y ab = 5, calcule a + b.
A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 7
2do Año
Helicotarea
Nivel I 7. Sabiendo que
1. Reduzca (x+1)2+(x+4)2 – 2x2 – 10x. x+y=3

x y=4
A) 16 B) 17 C) 15
halle el valor de
D) 11 E) 10
T=(x2+y2)(x3+y3)
2. Simplifique A) 8 B) –9 C) 9
2 2 2
T=(2x+1) +(3x–1) –13(x –1)+2x D) –8 E) 1
A) 10 B) 12 C) 13
D) 15 E) 20 8. Al calcular el valor de (x2+y2+z2); se hallará la
edad del profesor Renán
2 2 x+y+z=6
3. Si a+b = 4 y ab = 2, calcule a +b .
x y+y z+x z=3
A) 9 B) 10 C) 11
¿cuántos años tendrá dentro de 8 años?
D) 12 E) 8
A) 30 B) 36 C) 38
4. Sea D) 50 E) 42
m2+n2 = 3
m n = 11
Nivel III
Halle el valor de m+n.
2 2 2
9. Si a +b +c = 5 y ab+bc+ac = 10, calcule
A) 2 B) 3 C) 4
a+b+c
D) 5 E) 7
A) 4 B) 5 C) 3
Nivel II D) 2 E) 7
3 3
5. Si a+b = 2 y ab = 1, calcule a +b .
A) 1 B) 0 C) 2 10. Si a2+b2+c2 = 1 y ab+bc+ac = 4, calcule
D) 3 E) 5 a+b+c
A) 2 B) 1 C) 3
6. Reduzca D) 7 E) 6
2 2
(5x+3y) – (5x – 3y)
T=
(4x+y)2 – (4x – y)2
15 11 4
A) B) C)
4 2 15
12 10
D) E)
11 3

90
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
11 11 PRODUCTOS NOTABLES
PRODUCTOS II
NOTABLES II
11
Aprendizajes
¾ Identifica y aplica correctamente los distintos productos notables en la
¾ Identifica y aplica correctamente los distintos productos notables en la
resolución de problemas.
resolución de problemas.
¾ Opera y realiza
¾ diferentes
Opera y operaciones dondeoperaciones
realiza diferentes intervengandonde
la diferencia
intervengan la diferencia
de cuadrados, suma y diferencia de cubos y la identidad de Legendre.
de cuadrados, suma y diferencia de cubos y la identidad de Legendre.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Triángulo de Triángulo
Tartaglia de Tartaglia
Como habrás visto, los dos
Como primeros
habrás visto, productos notablesproductos
los dos primeros están referidos al están
notables binomio (a+b)al binomio (a+b)
referidos
elevado al cuadrado y al cubo.
elevado al cuadrado y al cubo.
Sin embargo, también podemos también
Sin embargo, hallar elpodemos
desarrollo de binomio
hallar a la cuarta,
el desarrollo quinta,
de binomio sexta,
a la cuarta, quinta, sexta,
séptima, etc. a través del siguiente
séptima, método
etc. a través del llamado
siguienteTriángulo de Tartaglia.
método llamado Triángulo de Tartaglia.
1 1
1 1 1 1
1 2 1 → Estos son los coeficientes de (a + b)2

1 2 1 → Estos son los coeficientes de (a + b)
2
1 3 3 1 →1 Estos son los coeficientes de (a + b)3

3
1 4 6 4 11 →
4 Estos son los coeficientes de (a + b)4
4
1 5 10 10 51 15 10 10 5 1
Observación
Observación
1 1 1 1
Los números obtenidos por las flechas
Los números corres-
obtenidos por las flechas corres-
1 1 1 1
ponden a la suma de los números
ponden superiores.
a la suma de los números superiores.
1 1 1 1
Actividad Actividad
1. Complete los1.cuadros vacíos.los cuadros vacíos.
Complete
9 9
2. ¿Cuáles son los coeficientes que corresponden a (a+b) ?
2. ¿Cuáles son los coeficientes que corresponden a (a+b) ?
2do Año
Helicoteoría
PRODUCTOS NOTABLES II
Los productos notables aquí mencionados se obtienen por II. Producto de multiplicar dos binomios con un
la multiplicación de dos binomios diferentes que tienen término común (equivalencia de Stevin)
ciertas características.
El producto de dos binomios que tienen un término
común es igual al cuadrado del término común, más
el término común multiplicado por la suma de los
I. Diferencia de cuadrados
términos no comunes, más el producto de los térmi-
La multiplicación de una suma por la diferencia de nos no comunes.
dos términos da como producto la diferencia de cua-
drados de los términos.
2
(x+a)(x+b) ≡ x +(a+b)x+ab
2 2
(a + b)(a – b) ≡ a – b
donde a y b: términos no comunes
x: término común
Ejemplos
Ejemplos
(x+3)(x – 3) ≡ x2 – 32 ≡ x2 – 9
(x+2)(x+1) ≡ x2+(2+1)x+(2)(1)
(x4+2)(x4 – 2) ≡ (x4)2 – 22 ≡ x8 – 4
2
2 2
≡ x +3x+2
( 5+1)( 5 – 1) ≡ 5 – 1 ≡ 5 – 1 ≡ 4
2
(n+3)(n+4) ≡ n +(3+4)n+(3)(4)
(x+ 6 )(x – 6 ) ≡
2
≡ n +7n+12
2 2 2 2 2
(x +1)(x +5) ≡ (x ) +(1+5)x +(1)(5)
Ejemplos
4 2
≡ x +6x +5
(x+3)(x+1) ≡
(x3 + 1)(x3 – 1) ≡
Primer
término Segundo
término
(2 + x2)(x2 – 2) ≡
Observación
Primer Los términos no comunes a y b pueden llevar signo (+) o
término Segundo
término (–), por ello es necesario saber identificar a cada término
con su respectivo signo.
x6 – 4 x6 + 4 ≡
Ejemplos
(x2 – 7)(x2+2) ≡ (x2)2 + (– 7+2)x2 +(– 7)(2)

( 2 + 7 )( 7 – 2 ) ≡
≡ x4 – 5x2 – 14
(n – 5)(n – 3) ≡ n2+(– 5 – 3)n+(– 3)(– 5)

Recuerda ≡ n2 – 8n+15
(a + b)(a – b) ≡ a2 – b2
(x3 – 10)(x3+12) ≡
(b + a)(a – b) ≡ a2 – b2
(a – b)(a + b) ≡ a2 – b2
(3x2 – 1)(3x2+2) ≡

92
Álgebra
III. Suma y diferencia de cubos

2 2 3 3
(a + b )(a – ab + b ) ≡ a + b
2 2 3
(a – b)(a + ab + b ) ≡ a – b
3 Nota
Ejemplos ¡Resultados importantes!
2 3 3 3
(x – 3) (x + 3x + 9) ≡ x – 3 = x – 27
(a + b)3 + (a – b)3 = 2a(a2 + 3b2 )
(a – 2) (a2 + 2a + 4) ≡ a3 – 23 = a3 – 8
3 3 2 2
(a + b) – (a – b) = 2b (3a + b )
(x + 3) (x2 – 3x + 9) ≡
2 4 2
(x +5 )(x – 5x +25) ≡
Helicosíntesis
PRODUCTOS NOTABLES II
los más importantes son
Diferencia de cuadrados Suma de cubos Identidad de Stevin
(a+b)(a – b) = a2 – b2 (a + b)(a2 – ab+b2) = a3+b3 (x+a)(x+b) = x2+(a+b) x+ab
Diferencia de cubos
(a – b)(a2+ab+b2) = a3 – b3
2do Año
Problemas resueltos
1. Reduzca P = (x+3)(x+4)(x+2)(x+5) si 4. Reduzca

2 2
x +7x = 3 T = (x + 6)(x – 4)+(x – 5)(x + 3) –2(x – 25)
Utilizando identidad de Stevin Se tiene que
2 2 2
2
(x+a)(x+b) = x +(a+b)x+ab T = x +2x – 24+ x – 2x –15 – 2x +50
Simplificado
P = (x + 3)(x + 4)(x + 2)(x + 5)
T = 2x2– 39 – 2x2+50
2 2
(x + 7x + 12)(x + 7x + 10) T = 11
(3 + 12) (3 + 10) Rpta.: 11
15 × 13 = 195
Rpta.: 195 5. Reduzca
x 3 + 63 x 3 − 63
2. Reduzca F= +
x 2 − 6 x + 36 x 2 + 6 x + 36
2 4 2
E = (x – 2)(x +2x +4)+64
Resolución
Resolución
x 3 + 63 x 3 − 63
Utilizando diferencia de cubos F= 2
+ 2
x − 6 x + 36 x + 6 x + 36
2 2 3 3
(a – b )(a +ab+b ) = a – b
( x + 6)( x 2 − 6 x + 36) ( x − 6)( x 2 + 6 x + 36)
F= +
E = (x2 – 2 )(x4+2x2+4)+ 64 ( x 2 − 6 x + 36) ( x 2 + 6 x + 36)
E = x6 – 23+64 F = x–6 + x–6

6
E = x +56 F = 2x
6
Rpta.: x + 56
Rpta.: 2x
3. Simplifique
=P 8
80 ( 34 + 1)( 38 + 1) + 1
Resolución
Se sabe que 80=81–1
Luego 80=34 –1
Reemplazando en P
=P 8 ( 34 – 1)( 34 + 1)( 38 + 1) + 1
Dif. de cuad. (38–1) (38+1)
316–1
8 16
=P 3 –1 +1
8
P = 316
2
P=3
P=9
Rpta.: 9

94
Álgebra
Sesión I
Helicopráctica
1. Indique el resultado de 5. Reduzca

(x+7)(x+2) – (x+5)(x+4) (x+2)(x2 – 2x+4) – (x – 2) (x2+2x+4)
2. Efectúe 6. Indique el valor de ( 3 7 – 1)( 3 49 + 3 7 + 1).

T=(a+3)(a–3)(a2+9)+81
7. Efectúe
3. Reduzca P = 2(3+1)(32+1) –34
( 7 +1)( 7 – 1)+( 3+1)( 3 – 1)
E=
( 5+1)( 5 – 1)
8. Reduzca
4.
2
Si x +11x = 5, reduzca A = (x+3)(x–2)+(x–3)(x+4) –2(x2+x)
(x+5)(x+6)(x+10)(x+1)
Helicotaller
Nivel I 2. Simplifique
2
1. Reduzca Q = (m+4)(m – 4)(m +16) –256
(x+5)(x+4) – (x+3)(x+6) Resolución
Resolución
2do Año
Nivel II 5. Reduzca
3. Efectúe (x+1)(x2 – x+1) – (x – 1)(x2+x+1)

( 5+1)( 5 – 1)+( 3+1)( 3 – 1) Resolución
E=
( 2+1)( 2 – 1)
Resolución
Nivel III
4. Si el total de alumnos de tres aulas de 2.° de secun- 6. Indique el valor de
daria del colegio apeyron de Quilca; es el valor de E
T = ( 3 5 – 1)( 3 25+ 3 5+1)
en el ejercicio:
2
Resolución
Si x +7x = 2, reduzca
E=(x+2)(x+5)(x+6)(x+1)
¿cuántos alumnos tiene cada aula si fueran reparti-
dos equitativamente?
Resolución
96
Álgebra
7. Indique el valor de 8. Efectúe
Q = 3(4+1) (42+1) –44 M = (m+5)(m –3)+(m – 4)(m+1) – (2m2+m)
Helicodesafío
1. Reduzca 2. Si
2 2 a=b+1
E = (x+1)(x+3)(x+2)(x+4) – (x +5x+5)
simplifique
A) – 3 B) – 1 C) – 2
D) – 5 E) – 4 T= 8(
a + b ) ( a 2 + b 2 )( a 4 + b 4 ) + b8
A) a B) b C) a+b
D) ab E) 0
Helicorreto
1. Efectúe A) 102 B) 82 C) 96
E=
( 7 +1 )( ) ( 5 + 1)(
7 −1 + )
5 −1 D) 112 E) 110
( 3 + 1)( 3 − 1) 4. Simplifique
A) 2 B) 5 C) 6 2 2
(x + 5)(x – 5x + 25) + (x – 5)(x + 5x + 25)
D) 6 E) 7 A) 2x3 B) x3 C) 2x
3
D) 125 E) –2x
2. Reduzca
2 5. Reduzca
M = (x + 1)(x – 1)(x + 1) + 1
A) x B) x16 C) x2 x 3 + 73 x 3 − 73
E= +
D) x4 E) x8 x 2 − 7 x + 49 x 2 + 7 x + 49
A) x B) 2x C) 3x
3. Si x2 + 7x =2, calcule D) 14 E) 4x
(x + 3)(x + 4)(x + 1)(x + 6)
2do Año
Helicotarea
Nivel I 6. Efectúe
E = ( 3 5+1)( 3 25 – 3 5+1)
1. Efectúe
A) 5 B) 6 C) 4
( 3 +1)( 3 – 1)+( 2+1)( 2 – 1)
E= D) 3 E) 2
( 5 +1)( 5 – 1)
3 2 1
A) B) C) 7. Efectúe
4 3 4
3 11 =
Q 4
8 ( 9 + 1) ( 9 2 + 1)( 9 4 + 1) + 1
D) E)
2 7
A) 3 B) 9 C) 81
2. Simplifique D) 1 E) 0
2
T = (a+2)(a – 2)(a +4) +16
4 4 4
8. Reduzca
A) a – 4 B) a – 16 C) a
(x+5)(x+2) – (x+10)(x – 3)
D) 16 E) 0
A) 12 B) 13 C) 15
D) – 11 E) 40
3. Reduzca
(x+7)(x – 2) – (x+9)(x – 4)
Nivel III
A) 15 B) 16 C) 20
9. Reduzca
D) 22 E) 21 3 3
x +4
Q=
x2 – 4x+16
4. El valor de Q; indica el número de alumnos de se-
A) x4 B) x C) x+4
cundaria del colegio Saco Oliveros (Lince):
2
D) x – 4 E) –x
Si x +9x = 1, reduzca
Q=(x+2)(x+7)(x+5)(x+4)
10. Si
¿cuántos alumnos son? a2+2a=9
A) 315 B) 310 C) 320 reduzca
D) 316 E) 300 2
Q=(a+5)(a+4)(a – 9)(a – 2)(a –1)
A) – 6 B) – 36 C) 6
Nivel II D) 9 E) 81
5. Reduzca
E = (x+3)(x+5)+(x – 2)(x – 4) – 2x(x+1) –18
A) 4x B) x C) 5
D) –11 E) 2x+5

98
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
12 12
CAPÍTULO
DIVISIÓN POLINÓMICA
12
esperados esperados
¾ Aplica el método de Horner y la regla de Ruffini para obtener el co-

¾ Aplica el método de Horner y la regla de Ruffini para obtener el co-
ciente y el residuo deciente
la división.
y el residuo de la división.
¾ Divide polinomios con coeficientes literales utilizando diversos métodos.
¾ Divide polinomios con coeficientes literales utilizando diversos métodos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
William GeorgeWilliam
HornerGeorge
- Paolo Horner
Ruffini - Paolo Ruffini
William Horner (Inglaterra,
William Horner
1786 - Bath, Inglaterra)
(Inglaterra, 1786 recibió
- Bath, su educaciónrecibió
Inglaterra) en la su
escuela
educación en la escuela
Kingswood de Bristol. Resulta sorprendente
Kingswood que, cuando
de Bristol. Resulta contabaque,
sorprendente con 14 años,contaba
cuando se convirtiera
con 14 años, se convirtiera
en maestro auxiliar en
en dicha escuela
maestro y, cuatro
auxiliar años
en dicha más tarde,
escuela en su
y, cuatro director.
años Transcurrido
más tarde, en su director. Transcurrido
un tiempo, abandonóunBristol y estableció
tiempo, abandonó su propia
Bristol escuela ensu
y estableció Bath en elescuela
propia año 1809. Horner
en Bath en el año 1809. Horner
solamente realizó una única contribución significativa a las matemáticas, a saber, el método
solamente realizó una única contribución significativa a las matemáticas, a saber, el método
de Horner para resolver ecuaciones
de Horner para algebraicas.
resolver ecuaciones algebraicas.
No obstante, algunos
Noaños
obstante, Ruffini años
antes,algunos antes, Ruffini
(Valentano, 1765 - (Valentano,
Módena, 1822)
1765había des- 1822) había des-
- Módena,
crito un método semejante,
crito un por el cual
método le fue concedida
semejante, la le
por el cual medalla de oro por
fue concedida la Italiande oro por la Italian
la medalla
Mathematical Society for Science,Society
Mathematical que había
for reclamado
Science, quemejoras sobre los métodos
había reclamado mejoraspara
sobre los métodos para
obtener soluciones numéricas de ecuaciones. Sin embargo, ni Ruffini ni Horner fueron
obtener soluciones numéricas de ecuaciones. Sin embargo, ni Ruffini ni Horner fueron
los primeros en descubrir este método,
los primeros Zhumétodo,
ya queeste
en descubrir Shijie lo que Zhu
yahabía Shijie quinientos
empleado lo había empleado quinientos
años antes. años antes.
Resolver Resolver
Relacione según lo leído.
Relacione según lo leído.
¾ Nació en 1765.¾ Nació en 1765.

¾ William Horner¾ William Horner
¾ Estableció una ¾
escuela en Bath.una escuela en Bath.
Estableció
¾ Realizó una única contribución

¾ Realizó una única contribución
matemática. matemática.
¾ Paolo Ruffini ¾ Paolo Ruffini
¾ Nació en 1786.¾ Nació en 1786.
¾ Medalla de oro¾ por la Italian

Medalla de oro por la Italian
Mathematical SocietyMathematical
for Science. Society for Science.
¾ Zhu Shijie ¾ Zhu Shijie
¾ 500 años antes ¾
lo había
500empleado.
años antes lo había empleado.
2do Año
Helicoteoría
Dados dos polinomios D(x) y d(x) de grados positivos, Ejemplo

D(x) 18 3x27y31z16
la división denotada por D(x) ÷ d(x) o es una ope- Divida .
d(x) 6 3x17y25z10
ración algebraica que consiste en hallar otros dos únicos
Resolución
31
polinomios q(x) y R(x), tal que 18 3 x27 y 16
· 17 · 25 · z10 = 3x y z
10 6 6
·
6 3 x y z
D(x) ≡ d(x) · q(x)+R(x)
donde Recuerda
D(x): polinomio dividendo
Las clases de división son
d(x): polinomio divisor • División exacta
Es división exacta ↔ R(x) ≡ 0
q(x): polinomio cociente
Luego: D(x) ≡ d(x) · q(x)
R(x): polinomio residuo
• División inexacta
[D(x)]° ≥ [d(x)]° ≥ 1 Es división inexacta ↔ R(x) ≡ 0
[R(x)]° < [d(x)]° ∨ R(x) ≡ 0 Luego: D(x) ≡ d(x) · q(x)+R(x)
Ejemplo Si R(x) ≡ 0, tenemos que D(x) ≡ d(x) · q(x), luego podemos

decir que
3 2
x – 3x + 3 ≡ (x – 1) x + x – 2 + 1 d(x) es divisor de D(x).
D(x) d(x) q(x) R(x) d(x) es factor de D(x).
D(x) es divisible por d(x).
Propiedades del grado
¾ [q(x)]° = [D(x)]° – [d(x)]° 2. División algebraica de polinomios
¾ Si R(x) ≡ 0, entonces Método de Horner

[R(x)]°máx = [d(x)]° – 1 1. Para dividir dos polinomios D(x) dividendo y
d(x) divisor, ambos deben ser completos y or-
Ejemplo denados respecto a su misma variable x, gene-
En la siguiente división: ralmente, en forma decreciente.
x7+ x3+1 2. Se divide el primer término del dividendo entre
5 4 el primer término del divisor y se obtiene el
x – 3x +1
calcule [R(x)]°máx. primer término del cociente.
3. El primer término del cociente se multiplica
Resolución por cada uno de los términos del divisor y se
[R(x)]°máx = [d(x)]° – 1 les cambia de signo colocándolos corriendo un
= 5–1 = 4 espacio hacia la derecha.
4. Se suma los resultados de la columna adyacente
1. División algebraica de monomios y se vuelve a dividir por el primer término del
divisor y el resultado lo multiplicamos por cada
Para poder dividir dos monomios es necesaria la uti-
uno de los términos del divisor.
lización de las leyes de exponentes, es decir
5. Seguimos con el mismo procedimiento hasta
x
m llegar a la última columna.
= xm÷xn = xm – n
xn 6. Trazamos una línea punteada, que va a depen-
der del grado del divisor.
División de bases iguales
7. Completamos con variables el cociente y el residuo.
81
100
Álgebra
Ejemplos 3. Regla de Ruffini

1. Divida Es un caso particular del método de Horner. Se apli-
4 3 2 ca para dividir un polinomio D(x) entre un divisor
2x – 4x + x – 40x – 30
2
x – 3x – 5 que tenga o adopte la forma lineal
d(x) = Ax+B; A ≠ B
Resolución Procedimiento
÷ 1. Se distribuyen en forma horizontal los coefi-
÷ cientes del dividendo; en forma paralela a este
1 2 –4 1 – 40 – 30
paso se iguala el divisor a cero, se despeja la
3 6 ÷ 10
variable y esta se coloca en el ángulo inferior
2 6 10
izquierdo del gráfico.
17 51 85
2. El primer término del cociente es igual al pri-
5
mer término del dividendo.
2x2 2x1 17x0 21x1 55x0
3. Luego este valor se multiplica por el valor des-
q(x) = 2x2+2x+17 pejado de la variable y el resultado se coloca
debajo del dividendo, se reduce y se obtiene el
R(x) = 21x+55
segundo término del cociente.
4. Se procede como el paso anterior hasta llegar
2. Divida
al último término del dividendo, al reducir ob-
tenemos el resto de la división el cual siempre
4x4+6x3+2x2+x+3 será un valor numérico.
2
2x – x+3 5. Si es que el valor de la variable obtenida al
igualar el divisor a cero es una fracción, el
Resolución cociente que producirá será un cociente falso.
Para hallar el verdadero es necesario dividir
2 4 6 2 1 3
cada coeficiente falso entre el denominador de
1 2 –6
la fracción hallada.
8 4 – 12
0 Veamos el procedimiento con unos ejemplos.
–3 0 0 Ejemplos
2x2 4x
1
0x
0
– 11x
1
3x
0
1. Divida
q(x) R(x) x3 – 2x2+x – 5
x–2
q(x) = 2x2+4x
R(x) = – 11x+3 Resolución
Aplicamos el criterio general
Observación D(x) = x3 – 2x2+x – 5
Esquema a seguir para aplicar el método de Horner.

d(x) = x – 2
Coeficientes del dividendo D(x)
Luego
Coeficientes
Signo x–2=0 1 –2 1 –5
del divisor
cambia
d(x) x=2 2 0 2
× 1 0 1 –3
Coeficientes del Coeficientes del
cociente q(x) residuo R(x) q(x) = x2+1
R(x) = – 3

2do Año
4. Divida
Observación 8
2
4
x +3
2
3x – 28x – 5x +4
Esquema a seguir para aplicar el método de Ruffini.
Ax + B = 0 COEFICIENTES DEL Resolución

B DIVIDENDO
x=–
A Colocando como potencias de x2 tendremos
2 4 2 2 2
COEFICIENTES DEL 3(x ) – 28(x ) – 5(x )+4
RESTO
COCIENTE 2
x +3
Haciendo un cambio de variable (x2 = y) ten-

2. Divida
2x5+3x – 10x3+1 dremos
4 2
x–2 3y – 28y – 5y+4
R(x) = 2x +0x – 10x3+0x2+3x+1

5 4 y+3
d(x) = x – 2 y+3=0 3 0 – 28 –5 4
y = –3
Resolución
–9 27 3 6
x–2=0 2 0 – 10 0 3 1
3 –9 –1 –2 10
x=2 4 8 –4 – 8 – 10
× 2 4 –2 –4 –5 –9 q(x) = 3y3 – 9y2 – y – 2
q(x) = 3(x2)3 – 9(x2)2 – x2 – 2

q(x) = 2x4+4x3 – 2x2 – 4x – 5
R(x) = – 9 q(x) = 3x6 – 9x4 – x2 – 2
R(x) = 10
3. Divida
8x4+10x3 – x+5
4x – 3
D(x) = 8x4+10x3+0x2 – x+5 Nota
En el método de Horner y Ruffini, para dividir polinomios,
d(x) = 4x – 3
D(x) ÷ d(x), ambos deben estar completos y ordenados
respecto a una misma variable, generalmente en forma
decreciente. En caso faltase algún término se colocará un
Resolución cero.
Aplicamos el criterio general Por ejemplo, si
4x – 3 = 0 8 10 0 –1 5 D(x) = x2 – 7x3 + 8x4 + 1

d(x) = 3x + x2 – 4
3
x= 6 12 9 6 Escribimos
4
8 16 12 8 11 D(x) = 8x4 + 7x3 + x2 + 0x + 1
Cociente falso d(x) = x2 + 3x – 4
÷4 2 4 3 2
3 2
q(x) = 2x +4x +3x+2
R(x) = 11

102
Álgebra
Helicosíntesis
D(x) ≡ d(x) · q(x)+R(x)
División exacta División de polinomios División inexacta
R(x) ≡ 0 Los polinomios deben estar comple- R(x) ≡ 0

tos y ordenados en forma descen-
D(x) ≡ d(x) · q(x) D(x) ≡ d(x) · q(x)+R(x)
dente; en caso faltase un término se
colocará un cero.
Método de Horner Regla de Ruffini
Coef.
d D I V I D E N D O
i ax + b ≡ 0 Coef.
v D I V I D E N D O
i b
Coef. s x=–
a
o
r
Coef. cociente Coef. resto Coef. cociente Resto
Problemas resueltos
1. Calcule la suma de coeficientes del cociente de 2. Divida y calcule la suma de coeficientes del residuo de
4 2 3
x – 3x + 5x – 3x + 4 6x6 + x5 – 4x4 – 10x3 – 8x2 + 7x + 6
2 3 2
x – 3x + 4 2x – 3x – x + 2
1 1 –3 5 –3 4 2 6 1 –4 – 10 –8 7 6
3 3 –4 3 9 3 –6
–4 0 0 15 5 – 10
3 –4 1 21 7 – 14
1 0 1 0 0 –2 15 5 – 10
q(x) = x2 + 1 3 5 7 5 4 –2 –4
2
Suma de coeficientes = 2 R(x) = 4x – 2x – 4
Rpta.: 2 Suma de coeficientes = 4 – 2 – 4 = – 2

Rpta.: – 2

2do Año
3. Determine el término independiente del residuo en 1 0 1 –11 2

3 x 5 − 4 x 3 + 2 x 2 − 17 x=2 2 4 10 –2
2
x − 2x + 3 1 2 5 –1 0
3 2
Resolución → q(x) = x + 2x + 5x – 1 y R(x) = 0
Por Horner ∴ El término independiente del cociente es –1.
1 3 0 –4 2 0 –17 Rpta.: –1
2 –9
–3 12 –18 3
5. Calcule la suma de coeficientes del cociente al dividir
–2 –36 54
6 x5 + 4 x4 − 5 x3 + 4 x2 − 7 x + 2
3 6 –1 –18 –33 37
3x − 1
R(x)=–33x+37 Resolución
Rpta.: 37 i) Igualamos
1
3x–1=0 → x= 3
4. Indique el término independiente del cociente de i) Separemos coeficientes del dividendo
x 4 + x 2 − 11x + 2 1 6 4 –5 4 –7 2
x−2 3 2 2 –1 1 –2
Resolución 6 6 –3 3 –6 0
Por Ruffini ÷3
x 4 + x 2 − 11x + 2 x 4 + 0 x 3 + x 2 − 11x + 2 2 2 –1 1 –2
=
x−2 x−2 ∑ de coeficientes = 2+2–1+1–2=2
x – 2 = 0 → x = 2 Rpta.: 2
Sesión I
Helicopráctica
1. Indique el cociente de 5. Determine la suma de coeficientes del cociente
3x4 + 2 x3 − x2 + 5 x − 3 3x5 − 4 x3 − 2 x2 − 4 x + 9
2
x + x−3 x3 + 2 x2 − x − 2
2. Indique el término cuadrático del cociente de 6. Indique el término independiente del cociente de
4 3 2
3x + x – 2x + 5 x3 + 2x2 + 3x + 4
3x – 2 x–2
3. Indique el residuo de 7. Indique el residuo de

4 3 2 4 2
x + x + 2x + 3x + 5 2x + 5x + 4x + 2
2 2
x –x–2 x –x+3
4. Halle el residuo al dividir 8. Obtenga el término independiente del cociente de

4 3 2
3x4 − 2 x3 − x2 − 7 x − 2 3x + 2x – x + 3x – 4
x−2 3x – 1

104
Álgebra
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Obtenga el cociente de 3. Obtenga el resto de
4 x4 + 2 x3 + 2 x2 + x + 5 3x4 – 5x3+x2 – 7x – 4
2
x2 + 2 x + 2 x – 2x+1
Resolución
Resolución
2. Calcule la suma de coeficientes del cociente al dividir 4. El término independiente del cociente de
5 4 3 2
2x +3x +x +5x +4x+5
2 x5 − 3x3 + 2 x2 + 4 x − 5
3 2
x +2x +x+1
x3 − 2 x2 + x + 2
indica el número de alumnos becados en Saco Olive-
Resolución ros (Arequipa). ¿Cuántos alumnos becados son?
Resolución

2do Año
5. Obtenga el término lineal del cociente de 7. Indique el término cuadrático del cociente de
4 3 2
2x +x +5x +x+1 2x6 – 5x5 – 3x4 – 14x3+6x+1
x–1 2x – 7
Nivel III
6. Halle el resto de dividir 8. Halle el resto de dividir
2 x4 + 3x3 − 5 x2 − 6 x + 5 4 x4 + 6 x3 − 2 x2 + 3x − 3
x+2 2x −1
106
Álgebra
Helicodesafío
1. Si la división 2. Si la siguiente división deja como resto mx+n:

5 4 3 2
4 x 5 − 3 x 3 + 7 x 2 + mx + n x +(a+1)x +(a+b)x +(b+1)x +ax+b
2 2
2x − x + 2 x +ax+b
es exacta, calcule n–m. calcule m+n.

A) 0 B) 1 C) 2
A) 5 B) 3 C) 1
D) 3 E) 4
D) 4 E) 2
Helicorreto
1. Determine el cociente de 4. Obtenga el residuo de
2 x4 + 3x3 + 5 x2 + 5 x + 4 x4 + 3x3 + 5 x2 + 7 x + 4
x2 + x + 1 x+2
2
A) x + x +1 B) 2x2+ x + 2 A) 2 B) 3 C) 3x
C) x2 – x – 2 D) 2x2 – x + 2 D) x + 1 E) 2x – 1
2
E) 2x – x – 2
5. Determine el término lineal del cociente de
2. Halle el residuo de
4 x4 − 4 x3 + 5 x2 − 6 x + 1
4 3 2 2x −1
3x + 2 x + 6 x + 6 x + 5
3x2 − x + 4
A) x B) 2x C) 3x
A) 3x – 1 B) x + 1 C) 2x + 3 D) 4x E) 2
D) 3x + 1 E) x – 1
3. Halle el término independiente del cociente de
x 4 + 4 x 3 + 2 x 2 + 2 x + 16
x+3
A) 2 B) 5 C) 3
D) –5 E) –3
Helicotarea
Nivel I 2. El número de concursantes en matemática del cole-

gio Saco Oliveros esta dados por la suma de coefi-
1. Obtenga el cociente de cientes del cociente al dividir
x4+2x3+3x2+5x+7 2 x 5 − 15 x 3 − 22 x 2 + x − 1
2
x +x+2 x2 − 3x − 2
A) x2+x B) x2 – x C) x2+3x ¿cuántos concursarán?
D) x2+5x E) x2 A) 20 B) 24 C) 26
D) 15 E) 17

2do Año
3. Indique el término independiente del cociente de 7. Indique el residuo de
x4+5x3+7x2 – 4x – 10 x4+3x3 – 4x – 2
2
x+2 x +2x+1
A) – 5 B) – 6 C) – 7 A) x+1 B) x+2 C) x+3

D) – 8 E) – 9 D) x+4 E) x+5
4. Halle el residuo en 8. Calcule la suma de coeficientes del cociente en
2 x 4 + 5 x 3 − 7 x 2 − 13 x + 4 4 x5 − 4 x4 − 5 x3 + 5 x2 + x − 6
x+2 2x − 3
A) – 8 B) – 6 C) 4 A) 10 B) 12 C) 6
D) 5 E) 0
D) 6 E) 0
Nivel II
Nivel III
5. Determine el residuo en
9. Divida
4 3 2
x 5 + 2 x 4 + 3 x 3 − 7 x − 12 2x +x +4x +4x+5
2
x3 + 2 x2 − x − 3 2x +3x+1
e indique el cociente.
A) 0 B) –3x C) –5x2–3x
2 2 2
D) 2x2 E) –3 A) x +3x+1 B) x – 5x+1 C) x – x+3
D) x2+x+3 E) x2 – x – 3
6. Obtenga el término lineal del cociente de

10. Indique el residuo de
2x4+x3 – x2+4x – 3
2x – 1 2x4+3x3 – x2+3x+5
2x+1
A) x B) 0 C) 2x
D) 3x E) 4x A) 6 B) 4 C) 1
D) 3 E) 2
Sesión II
Helicopráctica
1. En la división exacta 3. Si el resto de la división

3x3 – 8x2 – 7x+a
4 x 5 + 5 x 3 + mx 2 + nx + p
x–4
2 x3 + x2 + x + 3
es 7, halle el valor de a.
calcule m+n+p.
2. Calcule k+m en 4. Indique el valor de k en

4 3 2
x4 – x3 – 2x2 – kx+m 2x – 5x +2x +6x+k
2 2x – 1
x – 2x – 3
si el residuo es 2.
si la división deja como resto 10x+15.

108
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
13 13 TEOREMA
TEOREMA DEL DEL RESTO
RESTO DEL
TEOREMA RESTO
13
¾ Determina
Determina el resto¾de una división el
sinresto de una división sin efectuarla.
efectuarla.
¾ Determina el resto de una división sin efectuarla.
¾ ¾ Reconoce
Reconoce las divisiones de primerlas divisiones de primer grado.
grado.
¾ Reconoce las divisiones de primer grado.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pupiletras Pupiletras
Pupiletras
De todas
De todas las palabras dadas, lasaquellas
busca palabrasque
dadas, busca
tienen que aquellas que tienen
ver con división de que ver con ydivisión de polinomios y
polinomios
De todas las palabras dadas, busca aquellas que tienen que ver con división de polinomios y
ubícalas en el cuadro. ubícalas en el cuadro.
ubícalas en el cuadro.
¾ Factor ¾ Factor
¾ Ecuación ¾ Ecuación
¾ Divisor ¾ Divisor
¾ Factor ¾ Ecuación ¾ Divisor
¾ Dividendo ¾ Dividendo
¾ Grado ¾ Grado
¾ Residuo ¾ Residuo
¾ Dividendo ¾ Grado ¾ Residuo
¾ Resto ¾ Resto
¾ Factorial ¾ Factorial
¾ Teorema ¾ Teorema
¾ Resto ¾ Factorial ¾ Teorema
¾ Cociente ¾ Cociente
¾ Semejantes ¾ Semejantes
¾ Canario ¾ Canario
¾ Cociente ¾ Semejantes ¾ Canario
A D T U O AT DS TE UR OR TZ SA EP RW RV ZE AZ P W V E Z
A D T U O T S E R R Z A P W V E Z
Z P I V S ZE PT IN VA SJ EE TM NE AS JD ET MP E S D T P
Z P I V S E T N A J E M E S D T P
L P D V T LO PP D A VR TN OI PU AA RT N O IG UU A T O G U
L P D V T O P A R N I U A T O G U
A O M S T AE OC M U SA TC EI CO UN AA CD IP OO N A D P O
A O M S T E C U A C I O N A D P O
I T P S U IA TQ PT SM U D A Ñ QE TZ MI D N Ñ Q EW Z I N Q W
I T P S U A Q T M D Ñ E Z I N Q W
R W E X E RO WI ER XA EN OA IC RO AN NE AR CS O N E R S
R W E X E O I R A N A C O N E R S
O I F A C OT IO FR AN CO TP OW RA NL O D PT WE A L D T E
O I F A C T O R N O P W A L D T E
T A M S T TW AB M P SU TE W T BA PF UE EI TI AF F E I I F
T A M S T W B P U E T A F E I I F
C U Ñ E T CN UE ÑI EC TO NC EB IS CO OV CE BR S O V E R
C U Ñ E T N E I C O C B S O V E R
A S D Y Z AO SS DP YY ZH OE SR PI YÑ HI EA RO I Ñ I A O
A S D Y Z O S P Y H E R I Ñ I A O
F Z A E D FF ZG A D EO DP FR GN DE ON PD RM NA E N D M A
F Z A E D F G D O P R N E N D M A
D R E C C DE RA EF CU CE ET AA FS UO EU TE AP S O U E P
D R E C C E A F U E T A S O U E P
O F T G E OT FH TU GY EE TI H V UZ YL EA IR VS Z L A R S
O F T G E T H U Y E I V Z L A R S
N E D T D NS EO D U TD DI SS OE UR DZ MI SO EZ R Z M O Z
N E D T D S O U D I S E R Z M O Z
A I S U I A U IP SA UZ IA UR PT AU ZE AS RE TD U E S E D
A I S U I U P A Z A R T U E S E D
R O S I V RI O D SI IP VQ IO DM IP PD QA OT MI P D A T I
R O S I V I D I P Q O M P D A T I

53
53
2do Año
Compendio de CienCias V 2.o Grado
Helicoteoría
Á lGebra
TEOREMA DEL RESTO
Teorema del resto Ejemplos

Se emplea para hallar el resto de una división, en forma 1. Halle el resto de dividir
práctica.
5 x 4 − 20 x 2 − x + 3
x+2
Enunciado
Resolución
En toda división de la forma P(x) ÷ (Ax + B), el residuo es
x + 2 = 0 → x = –2
igual al valor numérico de P(x) cuando x = – B , es decir
A
P( x )  B  R(x) = 5(–2)4 – 20(–2)2 – (–2) + 3
↔ Resto = P– 
Ax + B  A
R(x) = 5(16) – 20(4) + 2 + 3
Prueba
R(x) = 80 – 80 + 5
Sean los polinomios ∴ R(x) = 5
P(x) : dividendo
d(x) = Ax + B : divisor
2. Determine el residuo de dividir
q(x) : cociente
R(x) = R : residuo o resto ( x + a )7 − x 7 − a 7
x + 2a
Por identidad fundamental de la división Resolución

x + 2a = 0 → x = –2a
P(x) ≡ (Ax+B)q(x)+R(x)
R(x) = (–2a + a)7 – (–2a)7 – a7
B R(x) = –a7 – (–128a7) – a7

Si hacemos que x = – , se tiene
A R(x) = –a7 + 128a7 – a7
 B   B   B R(x) = –2a7 + 128a7

P  –  = A  –  + B  q  –  + R
 A    A    A ∴ R(x) = 126a7
 B  B
→ P–  =
(–B + B)q  –  + R 3. Halle el resto de dividir
 A  A
x8 − 2 x 4 − 7 x 2 + 5
B
Luego: R = P  –  x2 + 2
 A 
Resolución
Observación x2 + 2 = 0 → x2 = –2
R(x) = (x2)4 – 2(x2)2 – 7(x2)+5
Regla práctica para hallar el resto de una R(x) = (–2)4 – 2(–2)2 – 7(–2) + 5
división
R(x) = 16 – 8 + 14 + 5
¾ El divisor se iguala a cero.
MateMática
R(x) = 8 + 19
¾ Se elige una variable conveniente y se despeja esta
variable. ∴ R(x) = 27
¾ La variable elegida se busca en el dividendo para
reemplazarla, luego se realizan las operaciones in-
dicadas y obtenemos el resto.

110
Álgebra
o
2. grado Compendio de CienCias V
Helicosíntesis
Á lgebra
TEOREMA DEL RESTO
se utiliza para
Hallar el residuo de una división algebraica sin efectuarla.
sea
P(x)
→ ax + b = 0
ax+b  b
Aplicación entonces R(x ) ≡ P  – 
–b  a
x=
a resto
Halle el resto de R(x) = 5(–2)4 – 3(–2)2 – (–2) + 7

dividir x+2 = 0 R(x) = 5(16) – 3(4) + 2 + 7
5x4 – 3x2 – x + 7 → x = –2 R(x) = 80 – 12 + 2 + 7
x+2 R(x) = 77
Problemas resueltos
1. Halle el residuo de dividir R(x) = 13+4(5) – (–3)2+1
x3 + 2 x2 – 3x + 5 R(x) = 1+20 – 9+1

x–2 ∴ R(x) = 13
Rpta.: 13
Resolución
x–2=0 → x=2
3. Halle el resto de
Reemplazando en el dividendo
x12 − 3 x 8 − 2 x 6 − 3 x 2 + 4
R(x) = (2)3 + 2(2)2 – 3(2) + 5
x2 + 2
R(x) = 8 + 8 – 6 + 5
∴ R(x) = 15 Resolución
Rpta.: 15
i) Igualamos el divisor a cero
x2+2=0 → x2=–2
2. Obtenga el residuo de dividir
ii) En el dividendo
(3 x − 8)3 + ( x + 1)( x + 2) − ( x − 6)2 + 1 R(x)=(x2)6–3(x2)4–2(x2)3–3x2+4
x−3
Reemplazando
MateMática
Resolución R(x)=(–2)6–3(–2)4–2(–2)3–3(–2)+4
x–3=0 → x=3
R(x)=64–48+16+6+4
Reemplazando en el dividendo
R(x)=42
R(x) = (3(3) – 8)3+(3+1)(3+2) – (3 – 6)2+1
Rpta.: 42
55
2do Año
4. Determine el residuo de dividir 5. Halle el residuo luego de dividir

Á lGebra
8x3 + 16x2 – 6x + 7
2x – 1 27 x 27 − x 30 − x18 + 9 x12 + 3 x 2 − 7
x−3
Resolución
1 Resolución
2x – 1 = 0 → x =
2 i) Igualamos el divisor a cero
Reemplazando en el dividendo x–3=0 → x=3
3 2
1 1 1 ii) Reemplazamos en el dividendo
R(x) = 8   + 16   − 6   + 7
 
2  
2 2
R(x) = 27(327)– 330 – 314 + 9⋅312+ 3(3)2–7
1 1
R(x) = 8   + 16   − 3 + 7 3 27 30 14 2 12
R(x) = 3 ⋅ 3 − 3 − 3 + 3 ⋅ 3 + 27 − 7
8 4
R(x) = 1 + 4 – 3 + 7 R(x) = 330–330–314+314+20
R(x) = 9
R(x) = 20
Rpta.: 9
Rpta.: 20
Sesión I
Helicopráctica
1. Halle el residuo de dividir 5. Luego de dividir, obtenga el residuo en
5 x4 – 3x3 + 2 x2 + 5 ( x 2 + x )8 + 5
x –1 x2 + x − 1
2. Determine el residuo de dividir 6. Determine el residuo en
3x4 − 2 x3 − 5 x2 + x + 1 x 8 + 3 x 6 − 2 x 4 − 12
x−2 x2 − 2
3. Halle el residuo luego de dividir 7. Halle el residuo de dividir

10 3
( x − 4) − ( x − 3) + 2 x − 1 x16 – 8 x13 − 4 x 6 + x 8 − 2 x + 7
x−5 x–2
4. Obtenga el resto de dividir 8. Encuentre el resto de dividir

6 3 4
( x + 3) + ( x − 4) – 5( x + 1) 9 x 92 – 243 x 89 + x 23 – 9 x 21 + 5 x + 2
x+2 x–3
MateMática

112
Álgebra
o
Helicotaller
Á lgebra
Nivel I Nivel II
1. Halle el resto de dividir 3. Determine el resto en
x4 − 2 x3 + 5 x2 − 2 x + 1 (2 x − 1)2 + ( x − 2)8 + 3
x−3 x−3
2. Halle el resto en 4. Halle el residuo de

5 4 3 2
2 x − x + 3x − 8x + 4 4
2( x + 5)6 + ( x + 3 ) − 2 ( x + 1)
x−2 x+4
MateMática
57
2do Año
Compendio
Compendio
de C
de V V2.o 2.
CienCias
ienCias
o
GradoGrado
5. 5.Halle
Halle
el residuo
el residuo
en en 7. 7.Halle
Halle el resto
el resto de dividir
de dividir
Á lGebra
Á lGebra
2 2 4 4
( x (−x 3 x− −3 x1)− 1)
+1 +1 x 20 x–202 x–192 x+194 +
x134 x–138 x–128 x+125 x+ +5 x1 + 1
x 2 −x 23 x− +3 x1 + 1 x – x2 – 2
Resolución
Resolución
Nivel
Nivel
IIIIII
6. 6.En En
el colegio
el colegio
Saco
Saco
Oliveros;
Oliveros;
el aula
el aula 2.o 2.
del del BodeB de 8. 8.Obtenga
Obtenga
el residuo
el residuo
en en
secundaria
secundaria
tiene
tiene
R alumnos;
R alumnos;
siendo
siendo
R elR residuo
el residuo
de de
9 x189 x−18x −
20 20 11 11 12 12
x+ 3 x+ 3 x− x − x− 4 −
x +4 x15+ 15
dividir
dividir
x − x3 − 3
x 6 +x 62 +
x 42−x 45 x−25+x 22 + 2
x 2 −x 23 − 3 Resolución
Resolución
¿cuántos
¿cuántos
alumnos
alumnos
tiene
tiene
el aula?
el aula?
Resolución
Resolución
MateMática
MateMática
58 58
114
Álgebra
o
Helicodesafío
Á lgebra
1. Indique el resto de dividir 2. Halle el valor de k para que la división expuesta
(2 x 2 + x + 2)2 – (2 x + 3)4 ( x –1)4 + 16 x 2 + 8 x (2 k –1) x 21 + 8 kx18 + ( k + 5) x 5 + 7 x 2 + 3k

(2 x –1)( x + 1) x +1
acepte como resto 43.
A) 5 B) 4 C) 3
D) 2 E) 1 A) 2 B) 3 C) 1
D) 5 E) 4
Helicorreto
1. Determine el residuo en 4. Indique el residuo en

x3 – 2x2+7x+10 2x – 2x5+5x6+x3 – 10
x–2 x–2
A) 32 B) 24 C) 51 A) 150 B) 100 C) 108
D) 40 E) 34 D) 128 E) 258
2. Determine el resto en 5. Indique el resto en

(x – 4)99+(x – 4)(x – 5)+3x (5x – 4)2+(x – 2)(x – 3)+x
x–5 x–3
A) 32 B) 54 C) 16 A) 301 B) 201 C) 124

D) 20 E) 21 D) 70 E) 122
3. Determine el resto en
3x4+x – 5x2+1
x+2
A) 26 B) 27 C) 51
D) 40 E) 38
Helicotarea
Nivel I 3. Determine el residuo de dividir
1. Indique el residuo de dividir 3 x 5 − 4 x 3 + 2 x 2 − 3 x + 52

x+2
x 4 – 3 x 3 + 5 x 2 + x –1
x –1 A) 2 B) 6 C) –6
A) 2 B) 3 C) 1 D) 8 E) 16
D) 4 E) 6
4. Indique el residuo de dividir
MateMática
2. Halle el residuo de dividir ( x –1)4 + ( x + 2)2 + 2 x –1

x–2
2 x3 + x2 + x + 3
x−2 A) 19 B) 20 C) 16
A) 1 B) 30 C) 25 D) 17 E) 21
D) 4 E) 5
59
2do Año
Nivel II 8. Halle el residuo en

Á lGebra
5. Halle el resto de 16 x 20 − x 24 − 8 x12 + x15 + 4 x − 3

4 2
x−2
4 ( x + 6 ) + 3 ( x + 3) − 2 ( x + 8 ) + 4
A) 18 B) 15 C) 10
x+5
D) 8 E) 5
A) 16 B) 14 C) 12
D) 8 E) 10
Nivel III
6. El número de alumnos de la promoción de Saco Oli- 9. Luego de dividir
veros es R; siendo R el residuo de dividir ( x 2 + x − 2)21 + x 2 + x + 7
5 4
x + 3x + 2 x − x + 13 2 x2 + x − 3
x−2 el resto es
¿cuántos alumnos forman la promoción? A) 4. B) 7. C) 9.
A) 101 B) 95 C) 125 D) 11. E) 13.
D) 115 E) 93
10. Obtenga el resto al dividir
7. Halle el resto de dividir 3 x8 + 2 x6 + 7 x 4 + 9 x 2 − 3
49 x 48 – x 50 + 7 x 31 – x 32 + 2 x –1 x2 + 2
x–7 A) 39 B) 25 C) 35
A) 11 B) 12 C) 13 D) 16 E) 40
D) 15 E) 16
Sesión II
Helicopráctica
1. Halle el resto de la siguiente división: 5. Halle el residuo en
( x –1)5 ( x + 1) + 3 ( x 2 + 3 x + 7)2 + ( x 2 + 3 x + 5)2 + 2

x–2 x2 + 3x + 4
2. Halle el valor de m si la división 6. Halle el resto de dividir
2 x 4 + 3 x 3 + 2 x 2 + 4m − 7 [( x + 1)( x + 6)]2 + 2
x+2 x2 + 7 x + 5
tiene como residuo a 21.

7. Determine el residuo de dividir
( x + 3) ( x + 4 ) ( x + 2 ) ( x + 5 ) − 3
3. Halle el valor de m si la división x 2 + 7 x + 14
x 4 + ( m − 3) x 3 − ( m + 2) x 2 − 2 m + 6
x−2 8. Determine el residuo en
es exacta. 2 x8 − 3 x 4 + 3 x 2 + 7
MateMática
x2 + 2
4. Obtenga el valor de m si la división

5 x 4 + 8 x 3 − mx 2 + 2 x − 7
x+3
si tiene por residuo 5.

116
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 14 14
CAPÍTULO
CAPÍTULO
COCIENTES COCIENTES
NOTABLES
COCIENTESNOTABLES
NOTABLES
14
Aprendizajesesperados
¾ Identifica y reconoce losIdentifica
cocientesynotables.
reconocelosloscocientes
cocientesnotables.
notables.
¾¾ Identifica y reconoce
¾ Utiliza y aplica las ¾
propiedades deaplica
los cocientes
Utilizayyaplica notablesdeenlos
laspropiedades
propiedades la cocientes
resolu- notables en la resolu-
¾ Utiliza las de los cocientes notables en la resolu-
ción de problemas. cióndedeproblemas.
problemas.
ción
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Origen de los símbolos

Origenmatemáticos
Origen delos
de lossímbolos
símbolosmatemáticos
matemáticos
No se empezaron a usar Nohasta el siglo XV.aLa primera vez queXV.
aparecieron impresos fueaparecieron
en
No seseempezaron
empezaron usar
a usar hastaelel
hasta siglo
siglo XV. La Laprimera
primera vezque
vez que impresosfue
aparecieron impresos fueenen
un libro de aritmética comercial
un libro escrito
de en 1489
aritmética por Johan
comercial Widman,
escrito en un
1489 maestro
por calculista
Johan Widman, un maestro calculista
un libro de aritmética comercial escrito en 1489 por Johan Widman, un maestro calculista
alemán. alemán.
alemán.
Antes se utilizaban las letras

Antessepsey utilizaban
m del latínlasplus (+)p yy minus
letras (–), respectivamente,
minuslos
Antes utilizaban las letras p y mmdeldellatín
latínplus
plus(+)
(+)yyminus (–),respectivamente,
(–), respectivamente,los
los
signos para las operaciones de
signos multiplicación
para las y
operacionesdivisión
de son más modernas,
multiplicación y fueron
división son intro-
más modernas, fueron intro-
signos para las operaciones de multiplicación y división son más modernas, fueron intro-
ducidos en el siglo XVIIducidos
(concretamente enXVII
1657)(concretamente
por William Oughted.
ducidos enenelelsiglo
sigloXVII (concretamente enen1657)
1657)por
porWilliam
WilliamOughted.
Oughted.
Solo un par de años después,

SolounJohann
unpar Rahn
pardede añosen su libro Johann
después, ÁlgebraRahn
alemana, utiliza por primera
Solo años después, Johann Rahn enensusulibro
libroÁlgebra
Álgebra utilizapor
alemana,utiliza
alemana, porprimera
primera
vez el signo “÷” para indicar la
vezelelsignodivisión.
signo“÷” “÷”para
paraindicar
indicarlaladivisión.
división.
vez
rado 2.oogrado
2. grado
65
65
2do Año
Helicoteoría
Á lGebra
COCIENTES NOTABLES (CN)
Son los cocientes de ciertas divisiones que se pueden ha-

Caso I
llar en forma inmediata, sin afectar la división, algo simi-
lar a los productos notables.
x n – yn
Ejemplos , n∈� ∧ n ≥ 2
x–y
x 2 – y2
¾ == xx+y
+y Luego
x–y
x 3 – y3 x n – yn
¾ = + xy + 2y 2
= x2+xy+y = x n –1 + yx n –2 + y 2 x n –3 +  + y n –1
x–y x–y
x 4 – y4
¾ == x3 –– x22yy + xy22 –– yy33
+ xy
x+y Para n par o impar el cociente es exacto.
x 2 – y2 Ejemplos
¾ = x – yy
=
x+y
x 3 – y3
x 3 + y3 ¾ = x 2 + xy + y 2
¾ xy + y22
== x 2 – xy+y x–y
x+y
x 4 – y4 x 4 – y4
¾ = + x22y+xy
=x3+x 22 3 3
y + xy+y+ y ¾ =x 3 + x 2 y + xy 2 + y 3
x–y x–y
x 5 – y5
Observación ¾
x–y
= x 4 + x 3 y + x 2 y 2 + xy 3 + y 4
n n
x ±y
Toda división de la forma genera un cocien-
x±y
Caso II
te notable de n términos en la cual x es llamada primera
base, y es llamada segunda base.
x n – yn
, n∈� ∧ n ≥ 2
x+y
Propiedades
x n ± yn Luego
1. En , el número de términos del cociente
x±y
x n – yn
será n. = x n –1 – x n –2 y + x n –3 y 2  – y n –1
x+y
x m ± yn
2. Si es un cociente notable, entonces se
x p ± yq Para n par, n ≥ 2
cumple que
Ejemplos
m n
= = Número de términos del cociente
p q x 2 – y2
¾ = x–y
x+y
MateMática
Así tenemos las siguientes divisiones que generan un co-

x 4 – y4
ciente notable: ¾ = x 3 – x 2 y + xy 2 – y 3
x+y
x n – yn x n + yn x n – yn n∈�
, , ,
x–y x+y x+y n≥2 x 6 – y6
¾ x 5 – x 4 y + x 3 y 2 – x 2 y 3 + xy 4 – y 5
=
x+y

118
Álgebra
o
Caso III
Á lgebra
x n + yn
, n∈�
Nota
x+y Para aplicar la fórmula la división debe tener la forma
de un cociente notable.
Luego
x n + yn
= x n –1 – x n –2 y + x n –3 y 2 –  + y n –1 Ejemplo: Halle el término de lugar 17 en
x+y
x120 – y180
Para n impar n ∈ , n ≥ 3 x 2 – y3
Ejemplos Resolución
x120 – y180 (x2)60 – (y3)60
3 3 →
x +y x 2 – y3 x 2 – y3
¾ = x 2 – xy + y 2
x+y No tiene forma Tiene forma de
cociente notable
5 5
x +y
¾ =x 4 – x 3 y + x 2 y 2 – xy 3 + y 4 Ahora aplicando la fórmula
x+y
x5 + 1 Tk = x n – k y k –1
¾ = x4 – x3 + x2 – x + 1
x +1
Sabemos que: k = 17
Término general (Tk) n = 60
T17 = (x2)60 – 17 (y3)17 – 1
Se llama así a un término cualquiera del cociente notable.
T17 = (x2)43 (y3)16
Se representa por Tk. La fórmula para obtener el término
T17 = x86 y48
x n – yn
general en es
x–y
Tk = x n – k y k –1
Observación
La misma fórmula puede aplicarse para los casos
donde n n n n
x +y x –y
y , pero colocando el factor (–1)k – 1.
k : lugar del término x+y x+y
x, y : términos del divisor (denominador) Así tendremos

k –1 n–k k –1
Tk = (–1) x y
n : exponente que se repite en el dividendo
MateMática
67
2do Año
Helicosíntesis
Á lGebra
COCIENTES NOTABLES
son de la forma
x n ± yn n ≥ 2
,
x±y n∈�
presenta tres casos
Caso I Caso II Caso III
x n – yn x n – yn n ∈ � ∧ n ≥ 2 x n + yn n ∈ � ∧ n ≥ 3
, n∈� ∧ n ≥ 2 , ,
x–y x+y n : par x+y n : impar
Propiedad
xm ± y p
m p
a
, = = n
b
x ±y a b
n: número de términos
del cociente
Tk (x a) n–k(y b) k–1
signo, k: lugar
MateMática

120
Álgebra
o
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Determine el número de términos del cociente notable 4. Halle el término de lugar 9 en el cociente notable
x 80 − y 96 x 45 + y 75
x 5 − y6 x 3 + y5
Siempre se cumple Se tiene Tk=T9
Número de 80 96 45
= = = 16 n= = 15 términos
términos 5 6 3
El número de términos es 16 T9 = (x3)15–9(y5)9–1
Rpta.: 16 T9 = (x3)6 ⋅(y5)8
T9 = x18 y40
2. Calcule a + b si el cociente notable Rpta.: x18y40
x a – yb
x 2 – y7
5. Halle el valor de m si la división genera un cociente
presenta 8 términos. notable.
x 6 m –3 – y 25
Resolución x m +1 – y 5
a b
= =8
2 7 Resolución
Como genera un cociente notable, tenemos
a = 2 × 8 → a = 16
6 m – 3 25
b = 7 × 8 → b = 56 =
m +1 5
∴ a+b = 72
6m – 3 = 5(m + 1)
Rpta.: 72 6m – 3 = 5m + 5
∴m=8
3. Indique el grado absoluto del quinto término de Rpta.: 8
x 60 – y 60
x 5 – y5
Resolución
Utilizando: Tk = an–kbk–1, k = 5 y n = 12
T5 = (x5)12–5(y5)5–1 = (x5)7 (y5)4 = x35y20
→ GA = 35+20
∴ GA = 55
Rpta.: 55
MateMática
69
2do Año
Sesión I
Á lGebra
Helicopráctica
1. Determine el cociente directo de 5. Halle el valor de b si

5 5
x –y x b –3 – y8
x–y x b –6 – y 4
genera un cociente notable.
2. Determine el cociente directo de
x18 – y12 6. Determine el término de lugar 3 de

x3 + y2
x 20 – y12
3. Halle la cantidad de términos de x 5 – y3
x 40 – y 90
7. Halle el término de lugar 7 en el desarrollo de
x 4 – y9
si genera un cociente notable. x 40 − y10
x 4 − y3
4. Si
8. Indique el grado del octavo término en el desarrollo
x m – yn
de
x6 – y4
x 55 – y 22
genera un cociente notable que tiene 10 términos,
x5 – y2
calcule m+2n.
Helicotaller
Nivel I 2. Obtenga el cociente directo de
1. Halle el cociente directo de x 20 – y15

x 4 – y3
x 6 – y6
x–y
Resolución
Resolución
MateMática

122
Álgebra
o
Nivel II 5. Juan quiere saber cuántos alumnos se tiene en secun-
Á lgebra
daria; su profesor le dice: “Resuelve el ejercicio”.
3. Indique la cantidad de términos de
Si la cantidad de
x 50 – y 70 x a − yb
x5 – y7 x 4 − y5
si genera un cociente notable. que genera un cociente notable es 20, calcule 2a + b.
Resolución El resultado te indicará el número de alumnos. ¿Cuán-
tos alumnos existen en secundaria?
Resolución
Nivel III
4. Halle el valor de a si 6. Indique el término de lugar 7 en
x a + 2 – y12 x 20 – y 30
x a –1
–y 6 x 2 – y3
genera un cociente notable.
Resolución
Resolución
MateMática
71
2do Año
7. Halle el termino de lugar 8 en el desarrollo de 8. Indique el grado del sexto término en el desarrollo
Á lGebra
x 60
−y 48 de
x5 − y4 x 24 – y16
x3 – y2
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Reduzca 2. Indique el término de lugar 8 en

x 4 –1
x5 – 1 x5 + 1 4 x –1
=T −
x –1 x +1
4
A) 4
x7 B) x8 C) 4
x5
A) 2x4 B) 2x2+2 C) 2 x 3 + 2 x
D) 4 x E) 4 11
D) 2x4+2x2 E) 0 x
Helicorreto
1. Desarrolle 4. Halle el valor de n en

x 6 + y6 x n +1 − y 200
x−y x −y
si genera un cociente notable.
Rpta.: _________________________
A) 100 B) 200 C) 199
D) 130 E) 59
2. Desarrolle
x 35 − y 21
5. Indique el término de lugar 22 en
x 5 − y3
x155 − b 93
Rpta.: _________________________ x5 − b3
MateMática
A) x35b69 B) x50b60 C) x55b57

3. Indique la cantidad de términos del cociente en
D) x40b66 E) x45b63
x 52 − y104
x 4 − y8
A) 12 B) 13 C) 15
D) 21 E) 7
72
124
Álgebra
o
Helicotarea
Á lgebra
Nivel I 6. Halle el valor de m en
1. Obtenga el cociente directo de x m + 5 – y 30

x m + 2 – y15
x 7 – y7
x–y si genera un cociente notable.
A) 1 B) 2 C) 3
Rpta.: _________________________ D) 4 E) 5
2. Determine el cociente en forma directa de 7. En el colegio Saco Oliveros el profesor Ricky le dice
x 28 − y 42 a su alumno Víctor; si resuelves el ejercicio tienes tu
x 4 − y6 recompensa en soles; según el resultado. Si la cantidad
de términos es 60 en el cociente notable generado por
Rpta.: _________________________ x a + yb
x 4 + y5
3. Halle el cociente directo de calcule a + b. ¿De cuánto es la recompensa?
x10 − y10 A) 520 B) 510 C) 540

x+y D) 470 E) 560
Rpta.: _________________________ 8. Indique el término de lugar 10 en

x 36 – y 48
4. Desarrolle x3 – y4
x 20 – y16 A) x6y36 B) x12y30 C) x6y30
5 4
x +y D) x3y20 E) x12y24
Rpta.: _________________________ Nivel III

9. Indique el término de lugar 5 en el desarrollo de
Nivel II x 60 – y 70
5. Calcule 2a+b si x6 + y7
x a – yb A) x10y55 B) x40y25 C) x10y70

x 4 – y5 D) x20y40 E) x30y28
genera un cociente notable que tiene 8 términos.

10. Halle el grado del cuarto término en el desarrollo de
A) 40 B) 104 C) 32 x 33 – y 22
D) 72 E) 74 x3 – y2
A) 23 B) 24 C) 25
D) 21 E) 27
MateMática
73
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 15 15
CAPÍTULO CAPÍTULO
FACTORIZACIÓN I
FACTORIZACIÓN I
FACTORIZACIÓN I
15
esperados esperados
¾ Reconoce el proceso de la factorización.
¾ Factoriza polinomios utilizando el entorno del factor común y agru-
¾ Factoriza polinomios utilizando
¾ Factoriza
pación. el entorno
polinomios del factor
utilizando común ydelagru-
el entorno factor común y agru-
pación. pación.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
“Consiguió tal grado de cultura que superó de largo a todos los filósofos contemporáneos. Heredera
“Consiguió tal grado“Consiguió
de cultura quegrado
tal superó
de la escuela dedecultura
largode
neoplatónica a todos
que losexplicaba
superó
Plotino, filósofos
de largo contemporáneos.
atodas
todoslas
losciencias Heredera
filósofos contemporáneos.
filosóficas a quien loHeredera
deseara.
de la escuela neoplatónica
Con demotivo,
de laeste Plotino,
escuela explicaba
neoplatónica
quien detodas
quería las filosóficamente
Plotino,
pensar ciencias
explicabafilosóficas
todas a ciencias
ibalas quien
desde lo filosóficas
deseara.
cualquier lugarahasta
quiendonde
lo deseara.
ella se
Con este motivo, quien
Conquería pensar filosóficamente
este motivo, iba desde
quien quería pensar cualquier lugar
filosóficamente hastacualquier
iba desde donde ella se hasta donde
lugar ella se
encontraba”.
encontraba”. encontraba”.
Sócrates Escolástico
Sócrates Escolástico Sócrates Escolástico
Víctima de la multitud
Víctima de la Víctima
multitudde la multitud
Hipatia era una joven hermosa y, al mismo tiempo, una matemática brillante. A sus confe-
Hipatia era una joven hermosa
Hipatia
rencias era
en la y,universidad
una al mismo
joven tiempo,
hermosa
asistíany, una matemática
al mismo
los hombres másbrillante.
tiempo, deAlasus
una matemática
sabios confe-
brillante. A sus confe-
época.
rencias en la universidad
renciasasistían los hombres
en la universidad más sabios
asistían de la época.
los hombres más sabios de la época.
Hipatia vivió en días difíciles (400 d. C.). Su hogar estaba en la ciudad de Alejandría, una
Hipatia vivió en días difíciles
Hipatia
parte vivió
del (400 d.romano
en días
Imperio C.). Suque
difícileshogar
(400 estaba
d. C.).enSula hogar
se desmoronaba yciudad deestaba
estaba
la cual Alejandría,
enpoblada una
la ciudadporderomanos,
Alejandría, una
griegos,
parte del Imperio romano
parte delque se
Imperiodesmoronaba
romano y
que la
se cual estaba
desmoronaba poblada
y la por
cual romanos,
estaba griegos,
poblada
egipcios; por cristianos, judíos, paganos; por esclavos, libertos y hombres libres. Y un gran por romanos, griegos,
egipcios; por cristianos,
egipcios;
número judíos,
de paganos;
porcada grupopor
cristianos, esclavos,
judíos,
eran libertos
paganos;
iletrados por yesclavos,
hombres
e ignorantes, libres. Y
libertos
fácilmente un gran libres.
yexcitables
hombres hacia elY crimen
un grany
número de cada gruponúmero eran de
la violencia. iletrados
cada grupoe ignorantes,
eran fácilmente
iletrados e excitables
ignorantes, hacia
fácilmente el crimen y
excitables hacia el crimen y
la violencia. la violencia.
Un día comenzaron las dificultades. ¿Cómo? na-
Un día comenzaronUn lasdía
die dificultades.
lo sabe. Pero¿Cómo?
comenzaron había na-
las dificultades.
motines en¿Cómo?
las callesna-e
die lo sabe. Pero die
había lo motines
sabe. en
Pero las
habíacalles e
motines
Hipatia estaba probablemente despreocupada del en las calles e
Hipatia estaba probablemente
Hipatia
peligro,estaba despreocupada
cuando probablemente del
se aventuró despreocupada
a salir a la calle. del
peligro, cuando sepeligro,
aventuró a
cuando salirse a la calle.
aventuró
¿Quién querría hacer daño a una conferencistaa salir a la calle.
¿Quién querría hacer¿Quién dañoquerría
de álgebra? a una hacer
conferencista
daño a una conferencista
de álgebra? de álgebra?
La multitud amotinada nada sabía de álgebra ni
La multitud amotinada
La nada sabía
multitud
le interesaba. de álgebra
amotinada
Pero nada
sabía quenisabía de era
Hipatia álgebra ni
distinta
le interesaba. Perolede
sabía que
interesaba. Hipatia
la mayoríaPero de las era
sabíadistinta
que Hipatia
personas (una mujerera distinta
que en-
de la mayoría de lasde personas
la mayoría (unade mujer
las que
personasen- (una
señaba en la universidad). Cuando ella apareció, mujer que en-
señaba en la universidad).
señaba Cuando
en
los amotinados ella
la universidad).apareció,
habían Cuando ella
encontrado unaapareció,
víctima
los amotinados habían
los encontrado
amotinados una
habían víctima
encontrado
sobre quien descargar su furia. La arrancaron una víctima
sobre quien descargar de susuquien
sobre furia.descargar
carroza La
y la arrancaron
su furia. La
acuchillaron arrancaron
hasta causarle
de su carroza y lade acuchillaron
su carroza hasta
y la causarle
acuchillaron
la muerte con las afiladas conchas de ostras hasta causarleque
la muerte con las afiladas
lausaban
muerte conchas
con las de ostras
afiladas que
conchas
como armas. Así, un día de marzo del de ostras que
usaban como armas. añoAsí,
usaban 415, unla día
como de marzo
armas.
primera Así, del
mujer un día de marzo
matemática de la del
his-
año 415, la primera año mujer
415, matemática
la primera de la
mujer
toria fue víctima de la multitud. his-
matemática de la his- La “primera dama” del álgebra
toria fue víctima detoria
la multitud.
fue víctima de la multitud. La “primera dama” del álgebra dama” del álgebra
La “primera
o 2.oo grado
grado 78
2. grado
126
78
Álgebra
o
Helicoteoría
Á lgebra
FACTORIZACIÓN I
Definición: La factorización es el proceso de transforma- Entonces

ción de una expresión algebraica racional entera (polino-
Los factores primos son: (x – 1), y, z.
mio), en una multiplicación indicada de factores primos.
NF = (2 + 1)(2 + 1)(1 + 1) – 1
Ejemplo
NF = 18 – 1 = 17
Sabemos por la propiedad distributiva de la multiplica-
ción que Criterios de factorización
x(x + 5) = x2 + 5x A) Criterio del factor común
Ahora aplicando la propiedad simétrica de la igualdad, Se llama factor común a la expresión que está conte-
escribimos
nida en todos los términos.
x2 + 5x = x(x + 5)
¾ Para emplear este método, lo primero será ana-
Luego decimos, la operación en sentido contrario, nos
lizar si todos los términos de la expresión tie-
muestra una multiplicación indicada de factores, es decir,
nen un factor común.
se ha logrado lo que se llama una “factorización”.
Aquí, x con x + 5 son los factores primos, siendo x2 + 5x ¾ Si la expresión no tuviese factor común, enton-
la expresión que se ha factorizado. ces necesariamente, se tendrá que recurrir a la
agrupación de términos, dicha agrupación tiene
Factor primo como objeto conseguir factores comunes.
Es un polinomio de grado no Este método puede ser de tres tipos
nulo que es divisible únicamente
por sí misma y por la unidad. 1. Factor común monomio
Cuando el factor común, en todos los términos
del polinomio, es un monomio.
Ejemplo 1
Factorice: P(x) = x3a + x2b + xc.
Resolución
Factor común: x
Nota ∴ P(x) = x(ax2 + bx + c)
Toda expresión algebraica de primer grado es un factor

primo. Al factor primo de primer grado también se le co- Ejemplo 2
noce como factor primo lineal. Factorice P(x, y) = 2x3y + x5y – 3x2y.
Ejemplos
(x + y), (x + 1), x, y
Resolución
Factor común: x2y
Factorizando: P(x, y) = 2x3y + x5y – 3x2y
Número de factores algebraicos (NFA) = x2y(2x + x3 – 3)
El número de factores o divisores de Aα, Bβ y Cγ es
Observación
MateMática
NFA= (α+1)(β+1)(γ+1) –1, siendo A, B y C primos

entre sí.
Ejemplo La factorización termina cuando todos los factores son pri-
mos, es decir, cuando cada uno de los factores obtenidos ya
Si se tiene la expresión factorizada no pueden seguir siendo factorizados.
x2y2z – 2xy2z + y2z = (x – 1)2y2z
79
2do Año
2. Factor común polinomio 3. Factor común por agrupación de términos

Á lGebra
Cuando existe un polinomio contenido en todos los Se agrupan los términos de dos en dos, o de tres en
términos del polinomio considerado. tres, etc., de acuerdo con el número exacto de gru-
pos que se puedan formar, de modo que resulte un
Al extraer este polinomio común (factor común)
factor común polinomio.
procedemos en la misma forma que un factor común
monomio, cuidando que nuestro polinomio común Ejemplo 1
este encerrado bajo un signo de colección (paréntesis
Factorice P(x, y) = ax – bx + ay – by.
o corchete).
Resolución
Ejemplo 1
Observamos que los cuatro términos no tienen factor
Factorice P(x, y) = (x – y)a + (x – y)b.
común, pero si agrupamos los dos primeros y los
Resolución dos últimos, se tendría que x es factor común de los
dos primeros e y de los dos últimos.
Factor común: P(x, y) = (x – y)a + (x – y)b
= (x – y)(a + b) P(x, y) = ax – bx + ay – by
= x(a – b) + y(a – b)
Ejemplo 2
= (a – b)(x + y)
Factorice P(x) = m + n – x(m + n).
Ejemplo 2
Resolución
Factorice P(a) = 2a3 + 2a2 – a – 1.
Factor común: (m + n)
Resolución
¿Por qué?
Agrupando los dos primeros términos y cambiando
P(x) = m + n – x(m + n) de signos a los dos últimos.
= (m + n) – x(m + n) P(a) = 2a3 + 2a2 – a – 1
= (m + n)(1 – x) = 2a2(a + 1) – (a + 1)
= (a+1)(2a2 – 1)
MateMática

128
Álgebra
o
Helicosíntesis
Á lgebra
FACTORIZACIÓN I
Definición: Es el proceso de transformación de una expresión algebraica racional

entera (polinomio) en una multiplicación indicada de factores primos.
Ejemplo
Factorización
(x + 5)(x – 3) = x2 + 2x – 15
Factores Producto
Mult
iplicación
CRITERIOS DE FACTORIZACIÓN
Números de factores
x2y2z – 2xy2z + y2z = (x –1)2y2z
C. Factor común monomio
Ejemplo FP son: (x – 1), y, z
NF = (2 + 1)(2 + 1)(1 + 1) = 18
ax + ay – a = a(x + y – 1)
C. Factor común polinomio

Ejemplo Factor primo
(x + 3)a + (x + 3)b = (x + 3)(a + b) EARE divisible únicamente

por sí misma y por la unidad.
Ejemplos
C. Factor común agrupación
Ejemplo (x + y), x2 + 1, x – 1, x, y
xa – xb + ya – yb
x(a – b) + y(a – b)
(a – b)(x + y)
MateMática
81
2do Año
Problemas resueltos
Á lGebra
1. Factorice Resolución
P(x, y) = x3ya + x3yb + x3yc Utilizando el método del factor común
e indique un factor primo. x
x 6 y8 + x 7 y 5 + x10 y 3 
y
x 6 y 3 ( y 5 + xy 2 + x 4 )  5
( y + xy 2 + x 4 )
Resolución
x3ya + x3yb + x3yc Rpta.: y5 + xy2 + x4
 Factores primos
x 3 y( a + b + c ) 
 x, y, ( a + b + c ) 4. Luego de factorizar
Rpta.: a + b + c a7 – a6 + a3 – a2 – 4a – 4
se obtiene
2. Factorice Resolución
P(x, y) = 3m(2x+3y)–5n(2x+3y)–4x–6y
Se agrupa
e indique un factor primo.
a6(a – 1) + a2(a – 1) + 4(a – 1) = (a – 1)(a6 + a2 + 4)
Rpta.: (a – 1)(a6 + a2 + 4)
Resolución
Factorizando signo en P
5. Luego de factorizar
P(x, y) = 3m(2x+3y)–5n(2x+3y)–2(2x+3y)
a 2m + b 2n + a 2n + b 2m
Factor primo
indique el número de factores primos.
=(2x+3y)(3m–5n–2)
2x+3y Resolución
Factores primos
3m–5n–2 Agrupando de dos en dos
Rpta.: 2x + 3y a 2m + b 2n + a 2n + b 2m
a2(m+n)+b2(n+m)
3. Transforme a producto
Luego: (m+n)(a2+b2)
6 8 7 5 10 3
P(x, y) = x y + x y + x y
Hay 2 factores primos.
e indique un factor primo.
Rpta.: 2
MateMática

130
Álgebra
o
Sesión I
Á lgebra
Helicopráctica
1. Factorice e indique un factor primo de 5. Factorice e indique el número de factores primos.

3 2
P(x) = ax + mx – nx P(x, y) = x7y8a + x3y5b – x9y2c
2. Indique un factor primo de 6. Factorice

6 5
P(x) = x + x + x 4 mx + ny + my + nx
3. Factorice e indique un factor primo. 7. Factorice
R(x) = x10b – x8c – x3 a(x2 + y2) – 5b(x2 + y2)
4. Factorice e indique el número de factores primos. 8. Factorice
m(x + y) + n(x + y) + (x + y) a2x2 + b2x2 + a2y2 + b2y2
Helicotaller
Nivel I 2. Indique un factor primo de
1. Factorice e indique un factor primo de P(x)=x5+ x3+ x2
P(a) = ma3 + na2 + pa Resolución
Resolución
MateMática
83
2do Año
Nivel II 5. Indique un factor primo de

Á lGebra
3. Señale un factor primo en a(x – y) + b(x – y) + (x – y)
F(x) = ax5 + bx4 – cx2 Resolución

Resolución
Nivel III
4. Factorice e indique el número de factores primos. 6. Indique el número de factores primos de
R(x, y) = x2y5 + x7y3 – x3y2 ( m 2 + n2 ) x + y ( m 2 + n2 ) + z ( m 2 + n2 )

Resolución
Resolución
MateMática
84
132
Álgebra
2.o grado Compendio de CienCias V
7. Factorice 8. Transforme a producto
Á lgebra
am + bn + bm + an Q(a, p) = a2p + n + a2n + p
Helicodesafío
1. Factorice e indique un factor primo de 2. Indique un factor primo de

20m4n3 – 12m3n4 – 5m2n5 + 3mn6 P(x) = x5+x4+2x3+2x2+2x+1
Rpta.: _________________________ Rpta.: _________________________
Helicorreto
1. Factorice e indique un factor primo. 4. Factorice e indique el número de factores primos.

P(m, x, y, t) = m3y + m3t + m3x T(x, y, m, n) = (m2+n)x4+ (m2+n)y5+ (m2+n)
A) x B) y C) t A) 4 B) 2 C) 6
D) yx E) m D) 8 E) 5
2. Factorice e indique un factor primo. 5. Factorice

P(c, d, m) = cm – dm – m P(m, n, p) = m2 + mn + mp + np
A) c – d B) c – 1 C) c – m A) (m – n)(m + p)
D) c – d – 1 E) d B) (m + n)(m – p)
MateMática
C) (m – n)(m – p)
3. Factorice e indique el número de factores primos. D) (m + n)(m + p)
E) (m – n)(p – n)
P(x, y) = x3y5 + x4y8 + x3y9
A) 2 B) 3 C) 1
D) 48 E) 4
85
2do Año
Helicotarea
Á lGebra
Nivel I 6. Factorice
1. Factorice e indique un factor primo. P(a)=3a3 + 3a2 – 2a – 2
mx2 + nx3 + px4 A) a–1 B) (a–1)(3a2–2)

C) a3+8 D) 3a3+8
A) mx B) m+n+p
E) 2a+3
C) nx D) x3
E) x
7. Factorice e indique un factor primo.
2. Indique un factor primo de (a2 – 3)m + (a2 – 3)n + (a2 – 3)
R(x) = ax6 + bx4 – cx3 A) m B) n C) a2 – 3

D) a – 3 E) a2
A) x B) a C) b
D) ax E) a + b
3. Halle el número de factores primos de P(x) = ax3 + x3
ab2c + a2bc + abc2 A) xa B) x(a + 1) C) a3(x + 1)

D) x3(a + 1) E) a + 1
A) 4 B) 3 C) 2
D) 1 E) 5
Nivel III
4. Factorice e indique el número de factores primos. 9. Factorice e indique el número de factores primos de
T(x, y) = x3y6 + x6y2 + x5y4 2a4b – 4a3b2 + 3a2b3 – 6ab4
A) 1 B) 3 C) 2 A) 6 B) 4 C) 3
D) 4 E) 5 D) 2 E) 5
10. Factorice
Nivel II
a2x – a2y + b2x – b2y + c2x – c2y
5. Indique un factor primo de
A) a2 + b2 B) x – y
(m + n)x + (m + n)y + (m + n)z
C) (x – y)ab D) (a2 + b2 + c2)x
A) x B) y C) m + n
E) (a2 + b2 + c2)(x – y)
D) z E) x + y
MateMática

134
CAPÍTULO
CAPÍTULO CAPÍTULO
16 16 FACTORIZACIÓN
FACTORIZACIÓN
FACTORIZACIÓN II II
II
16
esperados esperados
¾ Aplica y relaciona los productos para factorizar polinomios.

¾ ¾ los
Aplica y relaciona Aplica y relaciona
productos los productos
para factorizar para factorizar polinomios.
polinomios.
¾ Identifica y reconoce los factores primos de un polinomio.
¾ ¾ Identifica
Identifica y reconoce y reconoce
los factores primos los factores
de un primos de un polinomio.
polinomio.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Desarrolle el sudoku.
5 4 7 6 1 8
5 4 57 46 1 8 7 6 1 8
7 2
7 7 2 2
6 1 2 4 7 3
6 1 2 4 67 13 2 4 7 3
4 8 9
4 8 49 8 9
2 3 1
2 23 31 1
8 1 3
8 1 83 1 3
6 1 5 4 9 2
6 1 5 4 69 12 5 4 9 2
5 6
5 5 6 6
2 9 7 6 1 3
2 9 7 6 2 9 71 63 1 3
Las instrucciones
Las instrucciones Las instrucciones
Sudoku es un juego matemático con un tablero de números dividido en 9 bloques, en 3 filas
Sudoku es un juegoSudoku es uncon
matemático juego
un matemático con un tablero
tablero de números divididodeennúmeros dividido
9 bloques, en 9 bloques, en 3 filas
en 3 filas
y 3 columnas. Dentro de cada bloque hay 9 números, también colocados en 3 filas y 3 co-
y 3 columnas. Dentro y 3 de
columnas. Dentro
cada bloque hayde cada bloque
9 números, hay 9 colocados
también números, también
en 3 filascolocados
y 3 co- en 3 filas y 3 co-
lumnas. El objetivo del juego es completar el tablero, incorporando los números que faltan
lumnas. El objetivolumnas. El es
del juego objetivo del juego
completar es completar
el tablero, el tablero,
incorporando incorporando
los números los números que faltan
que faltan
en las casillas vacías.
Sabía
Sabía que...
Sabía que... que...
Maki Kaji, nacido en Hokkaido y próximo a cumplir los 60
Maki Kaji,ynacido
Maki Kaji, nacido en Hokkaido próximoen aHokkaido
cumplir losy próximo
60 a cumplir los 60
años, ha sido nombrado recientemente una de las 100
años, ha sido nombradoaños,recientemente
ha sido nombradouna de recientemente
las 100 una de las 100
personas japonesas más influyentes en el mundo. Su
personas japonesas personas japonesas
más influyentes en más influyentes
el mundo. Su en el mundo. Su
nombre no es tan conocido fuera de las fronteras de su
nombre fuera
nombre no es tan conocido no esdetanlasconocido
fronteras fuera de las fronteras de su
de su
país, pero sí su obra: él es el creador del sudoku tal como
país, pero sí su obra:país,
él es pero sí su obra:
el creador él es eltal
del sudoku creador
como del sudoku tal como
se ha hecho enormemente popular a escala global, ade-
se ha hecho
se ha hecho enormemente enormemente
popular a escala global,popular
ade-a escala global, ade-
más de otros juegos (más de 200 diferentes), difundidos
más de otros juegos más
(másde deotros juegos (másdifundidos
200 diferentes), de 200 diferentes), difundidos
a través de su empresa editorial Nikoli, fundada en 1978.
a través de su empresaa través de Nikoli,
editorial su empresa
fundadaeditorial Nikoli, fundada en 1978.
en 1978.
Colegio Particular
49 135
49
49
2do Año
Compendio de CienCias Vi 2.o Grado
Helicoteoría
Á lGebra
FACTORIZACIÓN II
2
Factorización por criterio de las identidades x4+2x2+1 = x2+1
¾
Este criterio se basa en los productos notables, es decir,
en este caso utilizaremos equivalencias algebraicas en x2 1
sentido inverso al de productos notables.
Multiplicados
por 2
1. Factorización por diferencia de cuadrados

¾ 4x2 – 12x+9 = (2x – 3)2
x2 – y2 = (x+y)(x – y) 2x 3
Factorización
Multiplicados
por 2
Ejemplos
¾ 25x2+30x+9 = (5x+3)2
Factorice
¾ m2 – n2 = (m+n)(m – n) 5x 3
¾ (5x)2 – 62 = (5x+6)(5x – 6) Multiplicados
4 2 2 2 2 2 por 2
¾ x –4 = x – 2 = x +2 x – 2
2
¾ x6 – 121 = x3 – 112 = x3+11 x3 – 11 2
¾ 4x4 – 4x2+1 = 2x2 – 1
2 2 2 2
¾ x4 – y4 = x – y = x2+y2 x2 – y2
¾ x2+y2 x2 – y2 = x2+y2 (x+y)(x – y) 2x2 1
2 2
¾ m – (n+9) = (m+n+9)(m – n – 9) Multiplicados
Diferencia por 2
de cuadrados
¾ m2 – (n – 4)2 = (m+n – 4)(m – n+4) 2
¾ 4 – 12x2+9x4 = 2 – 3x2
2. Factorización de trinomio cuadrado perfecto (TCP) 2 3x2

Multiplicados
por 2
x2±2xy+y2 = (x± y)2
Factorización
3. Factorización por suma y diferencia de cubos
Ejemplos x3+y3 = (x+y) x2 – xy+y2

¾ x2+2x+1 = (x+1)2 Factorización
MateMática
x 1
Multiplicados
x3 – y3 = (x – y) x2+xy+y2
por 2 Factorización

136
Álgebra
o
2. grado Compendio de CienCias Vi
Ejemplos ¾ 125+64a9 =
Á lgebra
Factorice
¾ 8m3 – n3 = (2m – n) 4m2+2mn+n2 ¾ 8a3 – 1 – (2a – 1) =
3 3 = (2a – 1) 4a2+2a+1 – 1(2a – 1)
Factor Factor
2m n
común común
= (2a – 1) 4a2+2a+1 – 1
¾ 1 – n3 = (1 – n) 1+n+n2
3 3 = (2a – 1)2a(2a+1)
1 n
¾ 27m3 – 8+(3m – 2) =
¾ 27 – 8a3 = ( – )( + + ) =
Helicosíntesis
FACTORIZACIÓN II
Basado en los productos

notables
Diferencia de cuadrados Trinomio cuadrado perfecto Suma y diferencia de cubos

2 2
x – y = (x – y)(x+y) 2 2
x ±2xy+y = (x±y) 2
x3+y3 = (x+y) x2 – xy+y2
x3 – y3 = (x – y) x2+xy+y2
Ejemplo Ejemplos Ejemplos
¾ x2 – 36 = (x+6)(x – 6) ¾ x2+10xy+25y2 = (x+5y)2 ¾ x3+125 = (x+5) x2 – 5x+25

MateMática
Factorizado Factorizado Factorizado
¾ x2 – 2x+1 = (x – 1)2 ¾ x3 – 1 = (x – 1) x2+x+1

Factorizado Factorizado
51
2do Año
Problemas resueltos
Á lGebra
1. Factorice e indique el número de factores primos Resolución

de
Por diferencia de cuadrados
F(x, z) = z2 – x2 – 6x – 9
[ax – 3b+bx – 3a][ax – 3b – bx+3a]
Resolución
Agrupando de 2 en 2
Extraemos el negativo
[x (a+b)–3(b+a)][a(x+3)–b(3+x)]
F(x, z) = z2 – x2+6x+9
TCP (a+b)(x – 3)(x+3)(a – b)
Se tiene 4 factores primos lineales.

F(x, z) = z 2 – x+3 2
Rpta.: 4
Por ser diferencia de cuadrados
F(x, z) = (z+x+3)(z – (x+3))
→ F(x, z) = (z+x+3)(z – x – 3) 4. Factorice e indique el factor primo de mayor suma
Por ser lineales son primos, por lo cual, la forma de coeficientes
factorizada es x6 – 64
F(x, z) = (z+x+3)(z – x – 3)
Resolución
Son 2 factores primos.
Rpta.: 2
(x3+8)(x3 – 8)
Por suma y diferencia de cubos

2. Indique el número de factores primos de
(x+2)(x2 – 2x+4)(x – 2)(x2+2x+4)
3
P(z) = z +8+(z+2)
El factor primo de mayor suma de coeficientes es
Resolución
x2+2x+4
Observamos en z3+8 una suma de cubos
Rpta.: x2+2x+4
P(z) = z3+8+(z+2)
P(z) = (z+2) z2 – 2z+4 + (z+2)
Observamos que (z+2) es factor primo 5. Al transformar a producto
P(z) = (z+2) z2 – 2z+4+1 m4 – 16
P(z) = (z+2) z2 – 2z+5 calcule la suma de los términos de sus factores primos.
Ambos Resolución
son primos
Son 2 factores primos.
(m2+4)(m2– 4) =
Rpta.: 2
(m2+4)(m+2)(m – 2)
3. Luego de factorizar Suma de términos = m2+2m+4
(ax – 3b)2– (bx – 3a)2 Rpta.: m2+2m+4

MateMática
indique el número de factores primos lineales.

138
Álgebra
o
Sesión I
Á lgebra
Helicopráctica
1. Factorice 5. Factorice
2
4x – 36 P(x) = x2 – 10x+25
2. Factorice e indique un factor primo. 6. Factorice e indique el número de factores primos.

25x 2 – 4y 2 P(x, y) =x4 – 8x2y2+16y4
3. Factorice e indique la suma de términos indepen- 7. Transforme a producto

dientes de los factores primos.
P(x) = x3 – 8
64a2 – 1
8. Factorice
4. Factorice el polinomio e indique el número de factores
primos. Q(x) = 27x3+8
P(x) = x4 – 16
Helicotaller
Nivel I 2. ¿Cuántos factores primos resultan al factorizar?
1. Factorice P(y) = 81y4 – 1
9x2 – 25 Resolución
Resolución
MateMática
53
2do Año
Nivel II 5. Factorice
Á lGebra
3. Factorice e indique la suma de los términos indepen- P(x) = x4 – 6x2+9

dientes de los factores primos. Resolución
2
25x – 1
Resolución
Nivel III
4. Transforme a producto el siguiente polinomio 6. Factorice e indique un factor primo.
P(x) = x2 – 6x+9 P(x, y) = 4x2+20xy+25y2

MateMática
54
140
Álgebra
o
7. Transforme a producto 8. Transforme a producto
Á lgebra
x3+27 T(y) = 64y3 – 1
Helicodesafío
1. ¿Cuántos factores primos se hallan después de facto- 2. Factorice x16 – 1 e indique el número de factores primos.
rizar?
A) 5 B) 6 C) 7
2
x2 – y2+z2 – 4x2z2 D) 8 E) 9
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
Helicorreto
1. Factorice a2 – 49. 4. Factorice e indique un factor primo.

A) (a + 49)(a – 49) B) (a + 7)(a – 7) 125b3 – 8
C) (a2 + 7)(a2 – 7) D) (a + 7)(a – 1) A) b – 2 B) 5b + 8 C) b – 8
2
E) (a + 7)(a + 7) D) 5b – 8 E) 5b – 2
2. Factorice e indique un factor primo. 5. Factorice e indique la suma de los términos indepen-
2
x + 16xy + 64y 2 dientes.
A) x + 8y B) x + 6y C) x + 7 100x2 – 36
D) x + y E) x + 6 A) 12 B) 6 C) 0
MateMática
D) 11 E) 1
3. Factorice
49x2 – 42xy + 9y2
A) (7x + 3y)2 B) (x + 3y)2 C) (7x – y)2
D) (49x + 9y)2 E) (7x – 3y)2
55
2do Año
Helicotarea
Á lGebra
Nivel I 6. Transforme a producto
1. Factorice P(x, y) = 9x2+12xy+4y2
P(x) = 81x2 – 25 A) (2x+3y)2 B) (3x+2y)2

C) (5x+y)2 D) (x+5y)2
A) (9x+5)(x – 5) B) (3x+5)(27x+5)
E) (x+4y)2
C) (9x+5)(9x – 5) D) (9x – 25)(x+1)
E) (27x – 5)(3x – 5)
7. Factorice
T(x, y) = 16x4 – 8x2y2+y4

2. Transforme a producto el siguiente polinomio
A) (2x+y)2(2x – y)2 B) (3x+y)2(3x – y)2
25x2 – 16y2
C) (4x+y)2(4x – y)2 D) (x+y)2(x – y)2
A) (5x+4y)(5x – 4y) B) (3x+y)(3x – y)
E) (5x+y)2(5x – y)2
C) (2x+y)(2x – y) D) (x+2y)(x – 2y)
E) (4x+y)(4x – y)
3. Factorice e indique un factor primo. x3+125
16x2 – 1 A) x2+5x – 25 B) x2 – 5x – 25
C) x2 – 5x+25 D) x – 6
A) 4x – 1 B) 2x+1 C) 4x+1
E) x+6
D) 2x – 1 E) A o C
Nivel III
4. Si m le indica el número de factores primos de lo
factorizado en el polinomio 9. Factorice e indique un factor primo.
P(x) = 81x4 – 16 x3– 64

2
calcule el valor de m2+3. A) x2 – 4x+16 B) x +2x+16
C) x – 2 D) x – 4
A) 9 B) 7 C) 12
2
E) x – 2x+16
D) 10 E) 8
Nivel II 10. Factorice e indique la suma de términos indepen-

dientes de los factores primos.
5. Factorice
x3+1
x2 – 4x+4
A) 3 B) 1 C) 2
A) (x+1)2 B) (x+2)2 C) (x – 2)2
D) 4 E) 0
D) (x – 3)2 E) (x – 4)2
MateMática

142
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 17 17
CAPÍTULO
FACTORIZACIÓN
FACTORIZACIÓN III
FACTORIZACIÓN
III
III
17
¾ Aplica y utiliza el criterio del aspa (simple, doble y doble especial).
¾ Reconoce e identifica los factores primos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El número pi El número pi
El número pi
...Y aquí algunas cosas sobre el número
¾¾ π es igual a 3,1416. Bueno más o menos, porque en realidad tiene cientos de decimales.
Aquí lo tienes con los cien primeros
π¾= 3,14159265358979323846264338
π¾= 3,14159265358979323846264338
π¾= 3,14159265358979323846264338
32795028841971693993751058
32795028841971693993751058
32795028841971693993751058
20974944592307816406286208
20974944592307816406286208
20974944592307816406286208
9986280348253421170679... y sigue...
9986280348253421170679... y sigue...
9986280348253421170679... y sigue...
¾ David y Grégory Chudnovsky, matemáticos

¾ David y Grégory Chudnovsky, matemáticos
¾ David y Grégory Chudnovsky,
de la Universidad de Columbia,matemáticos
han logrado
de la Universidad de Columbia, han logrado
de la Universidad de Columbia,
obtener una aproximación con han logrado
¡1 011 196
obtener una aproximación con ¡1 011 196
obtener
691 cifras decimales!, para ello, usaron 196
una aproximación con ¡1 011 dos
691 cifras decimales!, para ello, usaron dos
691 cifras decimales!, para ello, usaron
supercomputadoras a las que tuvieron horasdos
supercomputadoras a las que tuvieron horas
supercomputadoras
y horas haciendo losa cálculos.
las que tuvieron horas
y horas haciendo los cálculos.
y horas haciendo los cálculos.
Hermanos matemáticos
Hermanos matemáticosDavid y Grégory Chudnovsky
Hermanos matemáticos
David y Grégory Chudnovsky
David y Grégory Chudnovsky
grado 2.oo grado

2. grado
61
61
2do Año
Helicoteoría
Á lGebra
FACTORIZACIÓN III
Criterio del aspa Aplicaciones diversas
Son un conjunto de modelos matemáticos que nos permi- ¾ Factorice P(x, y) = 12x2+23xy+10y2.
ten descomponer un polinomio en factores, dependiendo
12x2+23xy+10y2
su aplicación, del número de términos y de la forma que
4x 5y → 15xy
presenta dicho polinomio.
(+)
Los modelos diseñados por este criterio son: 3x 2y →¾8xy
23xy
¾ El aspa simple (para 3 términos)
Por lo tanto
¾ El aspa doble (para 6 términos)
P(x, y) = (4x+5y)(3x+2y)
¾ El aspa doble especial (para 5 términos), y
¾ Factorice Q(x) = 91x4+27x2 – 88.
¾ El aspa triple (para 10 términos)
91x4+27x2 – 88
En este nivel, nos centraremos en estudiar detalladamente
13x2 – 11 → – 77x2
los tres primeros, por su mayor utilidad. (+)
1. Aspa simple 7x2 +8 → +104x2
+27x2
Se utiliza para factorizar polinomios de la forma ge- Por lo tanto
neral
Q(x) = 13x2 – 11 7x2+8
2m m n 2n
P(x, y) = Ax +Bx y +Cy ; {A, B, C} ⊂¾
o de expresiones enteras reducibles a él.

2. Aspa doble
Procedimiento general
Se utiliza para factorizar polinomios de seis térmi-
Para factorizar el polinomio se deben seguir los si- nos de la forma general
guientes pasos:
P(x, y) = Ax2m+Bxmyn+Cy2n+Dxm+Eyn+F (*)
1.º Se ordena el polinomio de acuerdo a la forma
general.
2.º Se descompone los términos extremos en dos
factores cada uno, de tal manera que la suma Para descomponer en factores el polinomio P(x, y),
de los productos de dichos factores en aspa, sea se deben seguir los siguientes pasos:
equivalente al término central.
Según el esquema general.
P(x, y) = Ax2m+Bxmyn+Cy2n 2.º De faltar algún término, se sustituirá con un

a 1x m n
c1y → a2c1x y m n cero, el espacio correspondiente del término
(+) que faltase en la ordenación mencionada.
m n m n
a 2x c2y →¾a1c2x y 3.º Se aplicarán sucesivamente tres aspas sim-
Tcentral = Bxmyn ples:
MateMática
¾ Aspa (I) → a los términos 1.º, 2.º y 3.º

3.º Los términos de los factores obtenidos, se to-
man horizontalmente, tal como se muestra ¾ Aspa (II) → a los términos 1.º, 4.º y 6 .º
y el aspa simple auxiliar:
P(x, y) = a1xm+c1yn a2xm+c2yn
¾ Aspa (III) → a los términos 3.º, 5.º y 6.º

144
Álgebra
o
Según el esquema mostrado ¾ Factorice
Á lgebra
P(x, y) = Ax2m+Bxmyn+Cy2n+Dxm+Eyn+F R(x, y) = 18x2 –27xy+10y2+4y – 32
a 1x m c 1y n f1 Se observa que falta el cuarto término, según la
I II III forma general, luego tenemos
a2x m c 2y n f2
R(x, y) = 18x2 – 27xy+10y2+0x+4y – 32
Aspa (I) Aspa (II) Aspa (III) 6x – 5y +8
m n m
a 2c 1x y a2 f 1x c 2 f 1y n
3x – 2y –4
a1c 2x m y n a1 f 2x m c 1 f 2y n
Bxmyn Dxm Eyn Aspa (I) Aspa (II) Aspa (III)
4.º Los términos de los factores obtenidos se to- – 15xy +24x – 16y
man horizontalmente, tal como se muestra – 12xy – 24x +20y
m n m n
P(x, y) = a1x +c1y +f1 a2x +c2y +f2 – 27xy 0x +4y
(*) Si en la forma general m = n = 1 y P(x, y) = 0, Finalmente
es decir, Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F = 0,
se genera una relación muy importante en la R(x, y) = (6x – 5y+8)(3x – 2y – 4)
geometría analítica, denominada la ecuación ¾ Factorice
general de una cónica, y dependiendo del va-
lor de un parámetro crítico llamado invariante, F(x, y) = 8xy – 6y2+4x+7y+5
esta ecuación dará lugar a la construcción de Completando con cero el primer término, así
diversos lugares geométricos, llámese circun-
ferencia, elipse, parábola e hipérbola. F(x, y) = 0x2+8xy – 6y2+4x+7y+5
4x – 3y +5
Aplicaciones diversas
¾ Factorice 0x +2y +1
P(x, y) = x2+4xy+3y2+6x+10y+8 Aspa (I) Aspa (II) Aspa (III)

x 3y 4
0xy 0x 10y
x y 2 8xy 4x – 3y
Aspa (I) Aspa (II) Aspa (III) 8xy 4x 7y

3xy 4x 4y Por lo tanto
xy 2x 6y
F(x, y) = (4x – 3y+5)(2y+1)
4xy 6x 10y
3. Aspa doble especial
Por lo tanto
Se utiliza para factorizar polinomios de cinco térmi-
P(x, y) = (x+3y+4)(x+y+2)
nos de la forma general
¾ Factorice P(x) = Ax4n+Bx3n+Cx2n+Dxn+E, A ≠ 0 (*)
2 2
Q(x, y) = 6x +5xy – 4y +13x+10y+6
3x +4y 2
2x –y 3
Para descomponer en factores el polinomio P(x), se
Aspa (I) Aspa (II) Aspa (III) deben seguir los siguientes pasos:
MateMática
+8xy 4x – 2y
– 3xy 9x +12y general.
+5xy +13x +10y
2.º De faltar algún término, se sustituirá con un
Los factores obtenidos son: cero, el espacio correspondiente del término
Q(x, y) = (3x+4y+2)(2x – y+3) que faltase en la ordenación mencionada.
63
2do Año
3.º Se descomponen los términos extremos (1.º Aplicaciones diversas

Á lGebra
y 5.º) en dos factores cada uno. Seguida- ¾ Factorice

mente, se calcula la suma de los productos
P(x) = x3(x+3)+8 x2+x+1
de dichos factores en aspa, obteniéndose un
P(x) = x4+3x3+8x2+8x+8
resultado.
x2 2x 4
4.º Para hallar el término que sustituye al central
(TSC), se resta del término central, al resultado
x2 x 2
obtenido anteriormente.
TSC: 8x2 – (4+2)x2 = 2x2
5.º Se descompone convenientemente el TSC, tra-
Aspa (I): 2x3 Aspa (II): 4x
tando que verifiquen simultáneamente dos as-
x3 4x
pas simples
3 8x
3x
¾ Aspa (I) → a los términos 1.º, 2.º y
Por lo tanto
TSC P(x, y) = x2+2x+4 x2+x+2
¾ Aspa (II) → a los términos TSC, 4.º y ¾ Factorice
5.º Q(x) = 6x4+7x3 – 9x – 4
Como falta el término cuadrático, completamos
Según el esquema explícito mostrado
con un cero en el espacio correspondiente a él así
P(x) = Ax4n+Bx3n+Cx2n+Dxn+E
Q(x) = 6x4+7x3+0x2 – 9x – 4
2n n
a1x f 1x e1 3x2 +5x +4
I II
a2x2n f 2x n e2 2x2 –x –1
TSC: Cx2n – a2e1+a1e2 x2n = Fx2n TSC: 0x2 – (8 – 3)x2 = – 5x2

Aspa (I): +10x3 Aspa (II): – 4x
Luego, se descompone Fx2n en el recuadro, del
– 3x3 – 5x
modo siguiente: Fx2n= f1xn f2xn tratando de
+7x3 – 9x
verificar por medio de las aspas, los términos Por lo tanto
Bx3n y Dxn, tal como se muestran Q(x) = 3x2+5x+4 2x2 – x – 1
Aspa (I): a2 f1x3n Aspa (II): f2e1xn El segundo factor, descomponiéndolo por aspa
(+) (+) simple, resulta
a1 f2x3n f 1 e 2x n
Q(x) = 3x2+5x+4 (2x+1)(x – 1)
Bx3n Dxn
¾ Factorice
6.º Los términos de los factores obtenidos se
R(x) = 12x4+44x3+11x2 – 36x+9
toman horizontalmente, tal como se indica
6x2 7x –3
2n n 2n n
P(x) = a1x +f1x +e1 a2x +f2x +e2
(*) Si en la forma general n = 1 y P(x) = 0, 2x2 5x –3

4 3 2
es decir, Ax +Bx +Cx +Dx+E = 0, se ge-
TSC: 11x2 – (– 6 – 18)x2 = 35x2
nera la ecuación general de cuarto grado, cuya
Aspa (I): +14x3 Aspa (II): – 15x
resolución general se le debe a Scipió Ferrari.
+30x3 – 21x
En el caso de que esta ecuación acepte raíces +44x3 – 36x
MateMática
racionales, se podrá aplicar el aspa doble espe- Por lo tanto

cial y llevarlo a la forma equivalente R(x) = 6x2+7x – 3 2x2+5x – 3
Finalmente, descomponiendo ambos factores
a1x2+m1x+e1 a2x2+m2x+e2 = 0
R(x) = (3x – 1)(2x+3)(2x – 1)(x+3)

146
MateMática o
2. grado
FACTORIZACIÓN III
Criterios del aspa
Colegio Particular
Compendio de CienCias Vi
Helicosíntesis
Aspa simple Aspa doble Aspa doble especial
P(x, y) = Ax2n+Bxmyn+Cy2n F(x, y) = Ax2m+Bxmyn+Cy2n+Dxm+Eyn+F

P(x) = Ax4n+Bx3n+Cx2n+Dxn+E, A ≠ 0
a 1x m c 1y n F(x, y) = a1xm+c1yn+t1 a2xm+c2yn+t2
a 2x m c 2y n
Ejemplo Ejemplo
P(x, y) = a1xm+c1yn a2xm+c2yn
Factorice Factorice
Ejemplo
x2 – 4xy+4y2+x – 2y – 2 x4+5x3 – 7x2 – 29x+30
– 24x2
x – 2y +2 x2 8x 15
Factorice
x – 2y –1 x2 – 3x 2
x2+7x+12
(x – 2y+2)(x – 2y – 1)
x 4 x2+8x+15 x2 – 3x+2
(x+5)(x+3) (x – 1)(x – 2)
x 3
(x+4)(x+3)
Álgebra
65
147
Á lgebra
2do Año
Problemas resueltos
Á lGebra
1. Calcule la suma de los términos independientes de

x2 –9
los factores primos de
Z(a, b) = a2+4ab+4b2+7a+14b+10 x2 –4
(x – 1)(x2 – 9)(x2 – 4)
Resolución
Aplicando aspa doble
a2+4ab+4b2+7a+14b+10 (x – 1)(x+3)(x – 3)(x+2)(x – 2)
a +2b +5 Hay 5 factores primos lineales.
Rpta.: 5
a +2b +2
Aspa (I) Aspa (II) Aspa (III)
4. Determine la suma de factores primos
+2ab +4b +2a
+2ab +10b +5a P(x, y) = 2x2 + 5xy + 3y2 – 5x – 4y – 7
+4ab +14b +7a Resolución
Por lo tanto: Z(a, b) = (a+2b+5)(a+2b+2) Aplicando aspa doble
Suma de términos independientes = 5+2 =7 P(x, y) = 2x2 + 5xy + 3y2 – 5x – 4y – 7
Rpta.: 7
2x 3y –7
2. Al factorizar m4+4m2 – 117, un factor de primer grado es x y 1
Resolución P(x, y) = (2x+3y – 7)(x + y + 1)
Aplicando aspa simple Suma de factores primos = 2x + 3y – 7 + x + y + 1

m4+4m2 – 117 Suma de factores primos = 3x + 4y – 6
2 2
m –9 → – 9m Rpta.: 7
(+)
m2 +13 → 13m2
4m2 5. Factorice e indique la suma de factores primos.
Entonces m4+4m2 – 117 = m2 – 9 m2+13
x4 + 4x3 + 5x2 – 2x – 8
Es factorizable
Resolución
∴ m4+4m2 – 117 = (m+3)(m – 3) m2+13
FP de FP de x4 + 4x3 + 5x2 – 2x – 8
1.er 1.er
grado grado x2 3x +4 → 4x2
Rpta.: (m+3), (m – 3) o m2+13 .
x2 x –2 → – 2x2
3x2 2x2
3. Al factorizar indique el número de factores primos
→ 5x2 – 2x2 = 3x2
lineales.
Por lo tanto
x5 – x4 – 13x3+12x2+36x – 36
(x2 + 3x + 4)(x2 + x – 2)
Resolución
x2 + x – 2
MateMática
Agrupando de 2 en 2 x +2
x –1
x4(x – 1)–13x2(x–1)+36(x – 1)
→ (x2 + 3x + 4)(x + 2)(x – 1)
Factor común 1 factor 1 factor 1 factor
4 2 primo primo primo
(x – 1)(x – 13x +36)
Rpta.: 3

148
Álgebra
o
Sesión I
Á lgebra
Helicopráctica
1. Factorice e indique un factor primo. 5. Factorice e indique la suma de factores primos.
P(x) = x2+17x+72 P(x, y) = 2x2+5xy+3y2+3x+4y+1
2. Luego de factorizar sume sus factores primos. 6. Indique un factor primo luego de factorizar
T(x) = x2 – 11x+30 T(x, y) = 6x2+19xy+15y2 – 11x – 17y+4
3. Factorice e indique la suma de los términos indepen- 7. Factorice e indique un factor primo.
dientes.
4 2
P(x) = x4+2x3+3x2+2x+1
Q(x) = 2x – 3x – 20
8. Factorice e indique el número de factores primos.

4. Factorice e indique el número de factores primos.
Q(x) = x4+6x3+7x2+6x+1
4 2
P(x) = x – 10x +9
Helicotaller
Nivel I 2. Factorice y calcule la suma de sus factores primos.
1. Factorice e indique un factor primo. P(x) = x2 – 6x – 27
P(x) = x2+9x+14 Resolución
Resolución
MateMática
67
2do Año
Nivel II 5. Factorice e indique la suma de factores primos.

Á lGebra
3. Factorice e indique el número de factores primos. P(x, y) = x2 – 2xy+y2 – 4x+4y – 5
P(x) = x4–13x2+36 Resolución
Resolución
Nivel III
4. Un saco de arroz especial cuesta 2m3 soles siendo m 6. Calcule la suma de los términos independientes lue-
el número de factores primos de go de factorizar
P(x) = x4 – 29x2+100 P(x, y) = x2+3xy+2y2 – 5x – 7y+6

¿cuánto es el costo del saco de arroz? Resolución
Resolución
MateMática
68
150
Álgebra
o
7. Factorice 8. Factorice e indique el factor primo de mayor térmi-
Á lgebra
no independiente.
T(x) = x4+3x3+5x2+5x+2
F(x) = x4 – 4x3+11x2 – 14x+10
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Factorice 2. Indique el número de factores primos.

3( 2
x x+3)+8 x +x+1 x8 – 17x4+16
A) x2 – 3x+1 x2+x+1 A) 5 B) 6 C) 3
B) x2+2x+4 x2+x+2 D) 4 E) 7
C) x2+x+1 x2 – x+1
D) x2+3x+7 x2 – 3x+5
E) x2+5x+2 x2+5x+1
Helicorreto
1. Factorice x2 – 5x – 14. C) x4 + 5x + 4 D) x4 + 5x + 8
A) (x + 7)(x + 2) B) (x + 7)(x + 1) E) x2 + 3x + 4
C) (x + 5)(x + 7) D) (x – 7)(x + 2)
E) (x + 10)(x + 4) 4. Factorice e indique la suma de factores primos.
x2 + 3xy + 2y2 + 11y + 6x + 5
A) 2x – y + 5 B) 3x + 3y + 2
3x2 – x – 2 C) 5x + 2y + 7 D) 5x + 4y + 5
A) x – 1 B) x + 2 C) 3x – 1 E) 2x + 3y + 6
MateMática
D) x + 8 E) 3x –2
5. Factorice e indique la suma de términos indepen-
3. Factorice e indique la suma de factores primos. dientes.
x4 + 5x3 + 13x2 + 12x + 8 x2 + 2xy + y2 + 18y + 18x + 17
A) 2x2 + 5x + 9 B) x2 + 6x A) 9 B) –5 C) 15
D) 14 E) 18
69
2do Año
Helicotarea
Á lGebra
Nivel I 7. Factorice
1. Indique un factor primo de P(x) = x4+2x3+5x2+4x+3
P(x) = x2 – 7x – 60 A) x2+x+3 x2+x+1

B) x2+x+2 x2+x+1
A) x+5 B) x – 5 C) x+12
C) x2+x+5 x2+x+3
D) x – 15 E) x+4
D) x2+x+7 x2+x+6
E) x2+x+4 x2+x+1
2. Señale el factor primo de mayor suma de coeficientes.
T(x) = x2+5x – 84
A) x+12 B) x – 7 C) x – 12
T(x) = x4+3x3+6x2+5x+3
D) x+7 E) x – 6
A) x2+3x+5 x2+x+1
3. Indique la suma de factores primos. B) x2+2x+3 x2+x+1

C) x2 – 3x+1 x2 – x+1
20x2+4x – 3
D) x2+x+1 x2 – x+1
A) 12x – 1 B) 10x – 1 C) 12x – 2
E) (x+1)(x – 1) x2+x+1
D) 9x – 3 E) 5x – 6
4. Determine la suma de coeficientes de un factor primo.

Nivel III
9. Factorice e indique luego un término de un factor primo.
3x4 – 11x2 – 4
P(x) = x4 – 10x3+19x2 – 18x+9
A) 6 B) 4 C) 1
D) 5 E) 9 A) 6x B) – 6x C) 9x
D) – 9x E) 4x
Nivel II
5. Obtenga la suma de factores primos. 10. Luego de factorizar
P(x, y) = x2+3xy+2y2+4x+5y+3 P(x) = x4+3x3+10x2+9x+7

se obtiene
A) 3x+y+2 B) x+2y+3 C) 2x+3y+4
A) x2+x+7 x2 – x+1
D) x+3y+6 E) 2x+3y – 1
B) x2+2x+7 x2+x+1
C) x2+3x+1 x2 – x+1
6. Factorice indicando la suma de factores primos.
D) x2+x+1 x2 – x+1
2 2
P(x, y) = 15x +14xy+3y +23y+41x+14 E) x2+x+3 x2+x+5
A) 8x+4y+9 B) 8x – y – 9 C) 6x+y+7
D) 3x+y+7 E) 5x+3y+2
MateMática

152
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA CAPÍTULO
18 18
CAPÍTULO
RADICACIÓN
RADICACIÓN -- RADICALES
- RADICALES
RADICACIÓN DOBLES DOBLES
RADICALES DOBLES
18
esperados esperados
¾ Identifica y reconoce radicales dobles y simples.

¾ Identifica y reconoce radicalesydobles
¾ Identifica y simples.
reconoce radicales dobles y simples.
¾ Transforma radicales dobles a simples y viceversa.
¾ Transforma radicales dobles a simples
¾ Transforma y viceversa.
radicales dobles a simples y viceversa.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Inventor,
Inventor, matemático, matemático,
físico y filósofo físico y filósofo
Inventor, matemático, físico y filósofo
Blaise Pascal (Clermont-Ferrand, Puy-de-Dôme, Francia, 19 de
Blaise Pascal (Clermont-Ferrand, Puy-de-Dôme, Francia,
Blaise Pascal (Clermont-Ferrand, 19 de
Puy-de-Dôme, Francia, 19 de
junio de 162 -19 de agosto de 1662), matemático, físico y filósofo
junio de 162 -19 de junio
agostodede1621662),
-19 dematemático, físico ymatemático,
agosto de 1662), filósofo físico y filósofo
religioso francés. Sus contribuciones a las ciencias naturales y cien-
religioso francés. Sus contribuciones
religioso francés.aSuslas contribuciones
ciencias naturales y cien-
a las ciencias naturales y cien-
cias aplicadas incluyen la construcción de calculadoras mecánicas,
estudios sobre la teoría de probabilidad, investigaciones sobre los
estudios sobre la teoría de probabilidad,
estudios sobre la teoría investigaciones
de probabilidad, sobre los
investigaciones sobre los
fluidos y la aclaración de conceptos tales como la presión y el va-
fluidos y la aclaración de conceptos
fluidos tales como
y la aclaración la presión
de conceptos y elcomo
tales va- la presión y el va-
cío. Después de una experiencia religiosa profunda en 1654, Pascal
cío. Después de unacío.
experiencia
Despuésreligiosa profunda enreligiosa
de una experiencia 1654, Pascal
profunda en 1654, Pascal
abandonó las matemáticas y la física para dedicarse a la filosofía y
abandonó las matemáticas y la física para dedicarse a la filosofía
abandonó las matemáticas y la física para dedicarse y a la filosofía y
a la teología.
a la teología. a la teología.
Blaise perdió a su madre a los tres años. Él y su hermana Jacqueline
Blaise perdió a su madre
Blaisea los tresaaños.
perdió Él y su
su madre hermana
a los tres años.Jacqueline
Él y su hermana Jacqueline
(1625-1661) fueron criados por su padre, Étienne Pascal (1588-
(1625-1661) fueron (1625-1661)
criados por fueron
su padre, Étienne Pascal
criados por su padre, (1588-
Étienne Pascal (1588-
1651), que era matemático. Blaise, considerado como un hijo pro-
1651), que era matemático.
1651), que Blaise, considerado Blaise,
era matemático. como un hijo pro- como un hijo pro-
considerado
digio fue educado por su padre.
Luego de haber previamente caído en desgracia, el padre de Pascal,
Luego de haber previamente
Luego decaídohaberenpreviamente
desgracia, el padre
caído ende Pascal, el padre de Pascal,
desgracia,
con ayuda de su hija Jacqueline, fue nombrado por Richelieu como
con ayuda de su hijacon
Jacqueline,
ayuda defue nombrado
su hija por Richelieu
Jacqueline, fue nombrado como por Richelieu como
encargado de cobro de impuestos en Rouen, Normandía. Pero eso resultó no un premio sino
encargado de cobro encargado
de impuestos en Rouen,
de cobro Normandía.
de impuestos Pero eso
en Rouen, resultó no un
Normandía. premio
Pero sino no un premio sino
eso resultó
una labor titánica.
una labor titánica. una labor titánica.
Para ayudar a su padre, Blaise inventó y construyó la primera máquina sumadora de la his-
Para ayudar a su padre,
Para Blaise
ayudarinventó y construyó
a su padre, la primera
Blaise inventó máquina la
y construyó sumadora
primera de la his- sumadora de la his-
máquina
toria, precursora de las calculadoras de hoy. Se llamaba ‘pascalina’, era mecánica y estaba
toria, precursora detoria,
las calculadoras
precursora de hoy. Se llamaba ‘pascalina’, era mecánica
las calculadoras de hoy. Se llamaba ‘pascalina’, y estaba
era mecánica y estaba
basada en engranajes.
basada en engranajes.basada en engranajes.
Sabía
Sabía que...
Sabía que... que...
La "pascalina" tenía un dispositivo conformado por rue-
La "pascalina" tenía unLadispositivo
"pascalina" conformado por rue- conformado por rue-
tenía un dispositivo
das cada una de ellas con diez posiciones que represen-
das cada una de ellas con
das diez
cadaposiciones
una de ellasque represen-
con diez posiciones que represen-
taba los dígitos del 0 al 9, las ruedas estaban conec-
taba los dígitos del 0taba
al 9,los
lasdígitos
ruedasdelestaban
0 al 9,conec-
las ruedas estaban conec-
tadas de tal manera que se podían sumar números al
tadas de tal manera que tadassedepodían sumar que
tal manera números al
se podían sumar números al
hacer avanzar el numero de posiciones correctas. Logró
hacer avanzar el numero de avanzar
hacer posiciones correctas.
el numero de Logró
posiciones correctas. Logró
facilitar las relaciones comerciales que cada día eran
facilitar las relacionesfacilitar
comerciales que cadacomerciales
las relaciones día eran que cada día eran
más complejas y resolvía problemas aritméticos de for-
más complejas y resolvíamásproblemas
complejas aritméticos de for-
y resolvía problemas aritméticos de for-
ma rápida y segura.
ma rápida y segura. ma rápida y segura.
o
o
grado 2.
2.o grado
grado
75
75
2do Año
Helicoteoría
Á lGebra
RADICALES DOBLES
Son aquellos que se caracterizan porque dentro de un ra- ¾ Si restamos las igualdades miembro a miembro
dical (radical mayor), se encuentran otros radicales li- y procedemos en forma similar a lo anterior,
gados con expresiones racionales por las operaciones de se tiene
adición y/o sustracción.
A− A2 − B
y=
Son ejemplos de estos: 2
A+ B , A− B , 3 A+ B , A+ B + C + D
¾ Ahora, hacemos: A 2 − B =
C
1. Transformación en  de radicales dobles en sim-

ples o sencillos
Analizaremos los casos más frecuentes. Además

de su respectiva forma práctica de transformación.
Cabe anotar que no todo radical doble admite trans-
Nota
formación en radicales simples. C debe ser expresión racional.
Radical de la forma A ± B , donde A y B son ex-

presiones racionales positivas y A > B.
¾ En (I), tendríamos
A+ C A− C
Hallemos su fórmula de transformación A+ =
B +
2 2
y en (II)
¾ Asumimos que A+ C A− C
A− =
B −
2 2
A + B = x + y ... (I)
En resumen, la fórmula para transformación es
Con esto se verifica
A+ C A− C
A± B
= ±
A − B = x − y ... (II) 2 2
donde x e y son expresiones racionales positi- Siendo A y B expresiones racionales positivas

vas con x > y. con A > B, donde C = A2 – B y C necesaria-
mente es una expresión racional.
¾ Sumamos ambas igualdades miembro a miem- Ejemplo 1

bro
Transforme a radicales simples o sencillos 7 + 40 .
A+ B + A− B =
2 x Resolución
¾ Comparando con la fórmula, en 7+ 40 se tiene

¾ Elevamos al cuadrado A = 7 y B = 40 → C = 7 2 − 40 → C = 3
( A+ B ) + 2 ( A+ B )( A− B ) + ( A− B ) =
4x ¾ Luego, por fórmula
MateMática
7+3 7−3
De aquí: 2 A + 2 A 2 − B =
2 ( 2x ) 7 + 40= +
2 2
A+ A2 − B
Donde: x = ∴ 7 + 40 = 5 + 2
2

154
Álgebra
o
Ejemplo 2
Á lgebra
Transforme a radicales simples o sencillos 9 − 4 5. Observación
Resolución
Es importante que aparezca el “2” delante del radical me-
¾ Obs.: 9−4 5 = 9 − 42 × 5 = 9 − 80 nor (como un coeficiente).
Comparando: A = 9 y B = 80 ¡Recuérdalo!
2
C= 9 − 80 → C= 1
Luego Ejemplo 1
9 +1 9 −1
9 − 4 5 = 9 − 80 = −
2 2 Transforme a radicales simples o sencillos 10 + 84 .
Resolución
∴ 9−4 5 = 5−2
¡No se olvide de hacer aparecer el “2”!
Ejemplo 3 10 + 84 = 10 + 4 × 21 = 10 + 2 21
Transforme a radicales simples o sencillos x − x 2 − 1. → 10 + 2 21 = 7 + 3+ 2 7×3

Resolución ∴ 10 + 84 = 7 + 3
2 2
¾ De x − x − 1 se tiene A = x y B = x – 1
C= x 2 − ( x 2 − 1) → C= 1 Ejemplo 2
Luego
Transforme a radicales simples o sencillos 17 − 12 2 .
x +1 x −1
x − x2 =
−1 − Resolución
2 2
2. Forma práctica de transformación de A ± B 17 − 12 2= 17 − 2 × 6 2= 17 − 2 6 2 × 2
Para transformar un radical de este tipo (con sus res- → 17 − 2 72 = 9 + 8 − 2 9×8

tricciones) en una adición o sustracción de radicales
simples (según el signo considerado), se procede así
∴ 17 − 12 2 = 9 − 8 =3 − 2 2
El radical doble A ± B debe admitir escribirse
como
x + y ± 2xy Ejemplo 3

A B
Transforme a radicales simples 6 + 2 8 .
Resolución
Esto lleva a que dicho radical se transforme en
( x ± y) , x > y
2
6+2 
8

4+2 4×2
Finalmente, su transformación a radicales simple → 6+2 8 = 4+ 2

será
A± B = x ± y , x > y ∴ 6 + 2 8 =2 + 2
MateMática
77
2do Año
Helicosíntesis
Á lGebra
TRANSFORMACIÓN DE RADICALES
DOBLES A SIMPLES
Radical de la forma A± B
Forma general
A+ C A− C
A± B
= ±
2 2
A > B, C= A2 – B
Forma práctica
x + y ± 2
 xy = x ± y, x > y
A B
Ejemplo
10 + 2 
 21 =7 + 3
7+3 7×3
MateMática

156
Álgebra
o
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Halle el valor de a+b si 4. Indique el resultado de
12 + 2 35 − 9 − 2 14 = a+ b =
P 7 + 48 – 3
Resolución
Resolución
¾ Arreglamos la disposición dada
7 + 5 + 2 7×5 − 7 + 2 − 2 7× 2= a+ b P= 7 + 4 × 12 – 3
¾ Desdoblando en radicales simples =

P 7 + 2 12 – 3
( 7 + 5) − ( 7 − 2) = a + b Transformando a radicales simples
¾ Abriendo paréntesis y simplificando
¾¾¾¾¾=
P 4+ 3– 3
5+ 2 = a+ b
P= 4
¾ Identificando: a = 5 o a = 2 P=2
b=2 b=5
Rpta.: 2
Rpta.: 7
2. Efectúe
 7+ 3
6m =
M 5 + 21 –  
3 + 2 × 12 m 5 − 2 6 2 

Resolución
Resolución
¾ Homogenizando radicales
2  7+ 3
∴ M= × 5 + 21 –  
6 m× 2
( 3 + 2 )2 × 12 m 5 − 2 6 2  2 
¾ Multiplicando radicales
10 + 2 21  7 + 3 
12 m
( 3 + 2 )2 ( 5 − 2 6 ) = 12 m ( 5 + 2 6 )( 5 − 2 6 ) M= – 
2  2 
¾ Aplicando diferencia de cuadrados
7+ 3  7+ 3
12 m 12 m M= – 
25 − 24 = 1= 1 2  2 
Rpta.: 1
∴ M=0
Rpta.: 0
3. Descomponga en radicales dobles
11 + 112
Resolución
¾ Arreglamos la disposición dada
= 11 + 4 × 28
= 11 + 4 × 28
= 11 + 2 28 = 7 + 4 + 2 7×4
MateMática
¾ Desdoblando en radicales simples
= 7+ 4
= 7+2
Rpta.: 7+2
79
2do Año
Sesión I
Á lGebra
Helicopráctica
1. Efectúe 5. Halle el resultado de

E = 2 + 3 2 + 10 2 – 5 2 32 + 50 + 18
H=
2
2. Halle el valor de 6. Indique el equivalente de

3 3 3 3
T = 12 2 – 7 2 +3 2 – 8 2
F = 5+2 6 + 5−2 6
E = 10 + 2 24 + 15 − 2 54 8 + 2 15 + 12 − 2 35
4. Efectúe 8. Obtenga el resultado de
5 2 +3 2 +7 2 M = 7 + 40 − 2
A=
3 2+2 2
Helicotaller
Nivel I 2. Calcule el valor de
1. Halle el valor de Q= 12 + 2 27 − 7 + 2 12
A = 9 5+ 5+3 5 – 4 5 Resolución
Resolución
MateMática

158
Álgebra
o o
2. 2.grado
grado Compendio
Compendio CienCias
de de CienCias
Vi Vi
Nivel
NivelII II 5. 5. Indique
Indique
el el resultado
resultado de de
Á lgebra
Á lgebra
3. 3. Efectúe
Efectúe + +4848
2727 + +1212
3 3
E =1212
E= – –8 –8 –3232
+ +7272 Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Nivel
NivelIIIIII
4. 4. LaLa
edad
edad
deldel
director
director
deldel
colegio
colegio
Saco
Saco
Oliveros
Oliveros
es es
dede 6. 6. Halle
Halle
el el
valor
valor
dede
2 2
3T3Taños;
años;
luego
luegodede
simplificar
simplificar
= =9 +9 2+ 21414
MM + +9 −9 2− 21414
5 57 +7 7+ 77 +7 8+ 87 7
T=
T=
4 47 +7 +7 7 Resolución
Resolución
¿cuál
¿cuál será
será su su edad
edad dentro
dentro de de 5 años?
5 años?
Resolución
Resolución
MateMática
MateMática
8181
2do Año
7. Reduzca 8. Indique el resultado de

Á lGebra
7 − 2 10 + 13 − 2 40 M = 8 + 28 − 7
Helicodesafío
x
1. Sabiendo que 2. Si x = 3, efectúe
5−2 6 + 3+2 2 = a+2 b Q= x 4x

+ x 9x
+ x 16 x
calcula ab+ba si a, b > 0. A) 151 B) 161 C) 120

A) 141 B) 145 C) 140 D) 117 E) 116
D) 175 E) 165
Helicorreto
1. Obtenga el valor de 4. Indique el resultado de

M = 7 3– 4 3 + 10 3 – 3 6 − 20 − 5 + 1
A) 5 3 B) 12 3 C) 3 A) 7 B) 1 C) –3
D) 7 3 E) 15 3 D) 0 E) 2
2. Efectúe 5. Reduzca
50 + 72 9+2 8 + 3−2 2
A=
11 2
A) 5 2 B) 7 2 C) 2
A) 2 B) 0 C) 11 D) 3 2 E) 3
D) 1 E) 2
MateMática
3. Reduzca
8 + 2 15 + 9 − 2 18
A) 5+ 6 B) 11 C) 6
D) 3 E) 0

160
Álgebra
o
Helicotarea
Á lgebra
Nivel I 6. Efectúe
1. Efectúe P = 3 + 2 2 − 17 − 2 72
F = 5 2 +2 2 +3 2 A) 2 B) 3 C) 4
A) 11 2 B) 10 2 C) 5 2 D) – 2 E) 2
D) 7 2 E) 3 2
7. Reduzca
2. Halle el valor de 9 + 2 14 + 7 − 2 10
3 3 3
F =3 7 + 5 7 + 6 7
A) 3+1 B) 7+ 5 C) 7– 5
3 3 3
A) 15 7 B) 14 7 C) 11 7 D) 5+1 E) 5 –1
3 3
D) 13 7 E) 6 7
8. Efectúe
3. Efectúe E= 7 − 2 10 + 3 + 2 2
8 + 32 + 128
M=
50 − 18 A) 5+3 B) 3 –1 C) 3+1
D) 5+1 E) 5 –1
A) 7 B) 6 C) 5
D) 4 E) 8
Nivel III
9. Indique el resultado de
F = 6 + 20 − 5
F = 98 + 50
A) 4 B) 5 C) 2
A) 9 2 B) 13 2 C) 11 2
D) 1 E) 3
D) 12 2 E) 15 2

Nivel II
4 2 6 2
=F −
5. El aula del 2.o B tiene 3E alumnos; siendo E lo sim- 8 18
plificado de
A) 1 B) 3 C) 2
27 + 75 + 48 D) 4 E) 0
E=
3
¿cuántos alumnos tiene el 2.o B en Saco Oliveros?
A) 27 B) 33 C) 39
D) 42 E) 45
MateMática
83
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
19 19 RACIONALIZACIÓN
RACIONALIZACIÓN
RACIONALIZACIÓN
19
Aprendizajes
¾ Determina el factor racionalizante.

¾ Determina el factor Determina el factor racionalizante.
¾ racionalizante.
¾ Racionaliza expresiones fraccionarias con denominador irracional.
¾ ¾ Racionaliza
Racionaliza expresiones expresiones
fraccionarias fraccionarias
con denominador con denominador irracional.
irracional.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿La
¿La
¿La raíz cuadrada raíz
deraíz cuadrada
2 escuadrada deirracional?
de
un número 22 es
es un
un número
número irracional?
irracional?
Mi calculadora dice que la raíz cuadrada de 2 es
Mi calculadora dice queMi calculadora dice que
la raíz cuadrada de 2laesraíz cuadrada de 2 es
1,4142135623730950488016887242097, ¡pero eso
1,4142135623730950488016887242097,
1,4142135623730950488016887242097, ¡pero eso ¡pero eso
no es todo! De hecho sigue indefinidamente, sin
no es todo! De hechonosiguees todo! De hecho sigue
indefinidamente, sin indefinidamente, sin
que los números se repitan. No se puede escribir
que los No
que los números se repitan. números se repitan.
se puede escribir No se puede escribir
una fracción que sea igual a la raíz cuadrada de 2.
una fracción
una fracción que sea igual a la raízque sea igual
cuadrada a la raíz cuadrada de 2.
de 2.
Así que la raíz de 2 es un número irracional.
Así que la raíz de 2 esAsí
un que la raíz
número de 2 es un número irracional.
irracional.
Muchas raíces cuadradas, cúbicas, etc. también
Muchascúbicas,
Muchas raíces cuadradas, raíces etc.
cuadradas,
tambiéncúbicas, etc. también
son números irracionales. Ejemplos:
son números
son números irracionales. Ejemplos: irracionales. Ejemplos:
3 =1.7320508075688772935274463415059
3 =1.7320508075688772935274463415059
3 =1.7320508075688772935274463415059
(etc.)
(etc.) (etc.)
99 =9,9498743710661995473447982100121
99 =9,9498743710661995473447982100121
99 =9,9498743710661995473447982100121
(etc.)
(etc.) (etc.)
3 pero 4 = 2 y 33 27 = 3, así que no todas las
pero 4 = 2 y 27pero = 3, 4así=que2 yno 27 = las
todas 3, así que no todas las
raíces son irracionales.
Ahora multipliquemos algunos números irracionales.

Ahora multipliquemosAhora multipliquemos
algunos algunos números irracionales.
números irracionales.
2
2 ¾ 3⋅ 3= 32 = 3
¾ 3⋅ 3= 3 = ¾3 3⋅ 3= 3 = 3
¾ 5⋅ 5 =
¾ 5⋅ 5 = ¾ 5⋅ 5 =
¾ 7⋅ 7 =
¾ 7⋅ 7 = ¾ 7⋅ 7 =
¾ 33 2 2 ⋅33 21= 3 3
3 23 = 2
¾ 3 3
2 2 ⋅ 21=
3 ¾
23= 2 2 2 ⋅ 21= 2 = 2
¾ 5 2 5 3
5 2 5 5 32 ⋅5 33 =
¾ 3 ⋅ 33 =¾ 3 ⋅ 3 =
7
7 ¾ 7
5 ⋅7 56 =
¾ 7
5 ⋅ 56 =¾ 7
5 ⋅ 56 =
9 7 9 2
9 7 9 ¾ 9 37 ⋅9 32 =
¾ 3 ⋅ 32 =¾ 3 ⋅ 3 =

162 59 59
59
Álgebra
Compendio de CienCias Vii 2.o Grado
Helicoteoría
Á lGebra
RACIONALIZACIÓN
Es el proceso mediante el cual se transforma el denomi- 6

nador de una fracción, de una expresión que tiene raíz 5. 4
2
a otra que no lo tiene, pera ello hacemos uso del factor 3
6 4 23 6 23
4
6 23
racionalizante.
4
⋅ = = = 34 8
2 4 23 4 4
2 2
Factor racionalizante (FR)

11
Llamamos así a aquella expresión irracional tal que, al 6. 5
27
multiplicar a otra que también es irracional la convierte 5 2
en una expresión racional. 11 3 115 9 115 9
⋅ = =
5 3
3
5 2
3
5 5
3 3
Casos
15
Expresión Factor Expresión 7. 4 125
irracional racionalizante (FR) racional 45
15 15 4 5 15 4 5
n n n−k ⋅4 = = = 34 5
1. Ak A ,n > k A 4 3
5 5 4 4
5 5
2. ( a ± b) ( a ± b) a–b
2.o caso: Cuando el denominador es un binomio que tiene
raíces cuadradas.
1.er caso: Cuando el denominador es una raíz.
A A x  y A( x ± y )
A A m x m–n A m x m–n = ⋅ =
= ⋅ = x± y x± y x y x–y
m n
x
m n m m–n
x x x
Ejemplos: Racionalice
Ejemplos: Racionalice
2 3
1. 1.
3 2 +1
2 3 2 3 2 3
⋅ = =
3 3 3⋅ 3 3 Recuerda:
FR=1
(a + b)(a – b) = a2 – b2
6
2.
2
6 2 6 2 6 2
⋅ = = =3 2
2 2 2⋅ 2 2
FR=1
5 7
3.
5
5 7 5 5 35
⋅ = = 35
5  5 5
FR=1
MateMática
3 ( 2 –1) 3( 2 –1)
⋅ =
2 + 1 ( 2 –1) ( 2 + 1)( 2 + 1)
5
4. 3
2 3 2 –3
= = 3 2 –3
3 2 –1
5 22 5 3 4 5 3 4
3
⋅ = =
2 3 22 3 3
2 2

2do Año
2.o grado Compendio de CienCias Vii
5 ( 5 – 3) 5( 5 – 3) 7
Á lgebra
2. ⋅ = 5.
5 + 3 ( 5 – 3) 5–3 3– 2
5 5 –5 3 7 (3 + 2 ) 7(3 + 2 )
= ⋅ =
2 (3 – 2 ) (3+
2
 ) 9–2
FR=1
7 ( 7 + 3) 7( 7 + 3) 7 (3 + 2 )
3. ⋅ = =
7 – 3 ( 7 + 3) 7–3 7
7( 7 + 3) = 3+ 2
=
4
En este caso el FR es la conjugada del denominador.
4
4.
3 +1 La conjugada de un binomio es otro binomio con el mis-
4 ( 3 – 1) 4( 3 – 1) mo término radical que el del binomio dado y cuyo segun-
⋅ = do término es el opuesto del segundo término del binomio
3 +1 (3
–1) 3 –1
dado.
FR=1 2
4 ( 3 – 1)
= = 2( 3 – 1)
2
1
MateMática

164
Álgebra
Helicosíntesis
Á lGebra
RACIONALIZACIÓN
es
transformar una expresión fraccionaria con denomi-

nador irracional en otra equivalente con denomina-
dor racional.
1.er caso 2.o caso
N
n N N
Ak
a– b a+ b
n
N An–k N( a + b) N( a – b)
⋅
n
Ak
n
An–k ( a– b )( a+ b) ( a + b )( a – b )
n
N⋅ A n – k N( a + b) N( a – b)
A 2 2 2 2
a – b a – b
N( a + b) N( a – b)
a–b a–b
MateMática

2do Año
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Racionalice
2 3 a b( a x + 2 a )
=
2– 3 a ( ax – 4 )
Resolución
3b ( a x + 2 a )
=
2 2 (2 + 3) ax – 4
= ⋅
2 – 3 2 – 3 (2 + 3)
3b ( a x + 2 a )
2(2 + 3) 2(2 + 3) Rpta.:
= = ax – 4
2 4–3
22 – 3
= 4+2 3 4. Racionalice
Rpta.: 4 + 2 3 3
M= 4
27
2. Efectúe Resolución
6 2
=P + 3 4
3 34 3 343 4
7 +1 3 − 7 4
⋅4 = 4
= = 3
27 3 81 3
Resolución
Racionalizamos Rpta.: 4 3
6 ( 7 − 1) 6 ( 7 − 1)
⋅ == 7 −1
7 + 1 ( 7 − 1) 7 −1
2 (3 − 7 ) 2 (3 − 7 ) 5. Efectúe
⋅ = = 3− 7
3 + 7 (3 − 7 ) 9−7
6 25 8
Reemplazando en P E= + + −2 3 −5 5
3 5 2 2
P= 7 −1 + 3 − 7
Resolución
P=2
Racionalizando
Rpta.: 2
6 3 6 3
⋅ = = 2 3
3 3 3
3. Transforme a fracción racionalizada
3ab 25 5 25 5
⋅ = = 5 5
a x –2 a 5 5 5
Resolución
8 2 8 2
3ab 3ab (a x + 2 a ) ⋅ = = 2 2
= ⋅ 2 2 2 4
a x – 2 a (a x – 2 a ) (a x + 2 a )
Reemplazando en E
3ab( a x + 2 a )
=
( a x )2 – (2 a )2 E = 2 3 +5 5 +2 2 −2 3 −5 5
E=2 2
3ab( a x + 2 a )
= Rpta.: 2 2
a 2 x – 4a
MateMática

166
Álgebra
Sesión I
Á lGebra
Helicopráctica
1. Racionalice 5. Racionalice
1 5
M= B= 5
7 125
2. Transforme la fracción a racional 6. Cambie a fracción racional lo siguiente

10 3
T= A=
5 5– 2
6 4 8
=
Q + E=
3 2 5+ 3
8. Indique el denominador racionalizado de

4. Cambie la fracción racionalizando
12
1 T=
K= 3 3− 3
3
Helicotaller
Nivel I 2. Transforme racionalizando la fracción

14
1. Racionalice T=
7
3 Resolución
A=
2
Resolución
MateMática

2do Año
Nivel II 5. Racionalice
Á lgebra
5
3. Efectúe racionalizando F=
7– 2
1
A= 4
2 Resolución
Resolución
Nivel III
4. Efectúe 6. Indique el denominador racionalizado de
6 15 15
=
T + M=
2 5 6 +1
MateMática
65
168
Álgebra
7. Efectúe y racionalice 8. Transforme a una fracción racionalizado

Á lGebra
18 26
E= Q=
7+ 5 4− 3
Helicodesafío
1. Racionalice e indique el denominador racionalizado. 2. Racionalice e indique el denominador racionalizado.

5– 2+ 3 15
E=
5+ 2+ 3 5 – 6 + 10 – 15
A) 10 B) 12 C) 6 A) 16 B) 1 C) 3
D) 5 E) 13 D) 2 E) 6
MateMática

2do Año
Helicorreto
Á lgebra
5
3
3
5 −1
A) 5 3 B) 3 C) 5 3 3( 5 + 1)
3 3 A) 3( 5+1) B)
2
D) 3 E) 3
3( 5 − 1)
5 2 C) D) 3( 5+1)
5
2. Racionalice 3( 5 + 1)
E)
20 4
2
2 5. Racionalice
A) B) 5 2 C) 2
5 36
13 + 11
D) 10 2 E) 2
10
A) 9( 13+ 11) B) 13+ 11
3. Racionalice
13 − 12
9 C) 18( 13 – 11) D)
7 4 2
3
13 + 11
7
3 7
27 E)
A) B) 3 7 3 C) 2
9 3
7
D) 3 E) 3 7 27
9
Helicotarea
Nivel I 3. Señale la expresión racionalizada de la fracción

10
1. Racionalice A=
1 5
R=
3
A) 5 5 B) 3 C) 3 5
1 3
A) 3 B) C) 5
3 3 D) E) 2 5
2
2 3
D) E)
3 2 4. A que es igual al racionalizar la expresión
8
M=
2. Efectúe 5– 3
4 6
T= + − 12 A) 5+ 3 B) 4 2
2 3
C) 4( 5 + 3) D) 2 2
MateMática
A) 3 B) 2 3 C) 2 2 E) 8
D) 3 2 E) 2

170
Álgebra
Nivel II 8. Transforme racionalizando la siguiente fracción

Á lGebra
2
5. Efectúe A=
11 + 3
12
=E −3 6
6− 2 11 – 3 11
A) B) 11 – 3 C)
2 2
A) 6 + 2 B) 2 6 C) 6
D) 2 11 E) 11 + 3
D) 3 2 E) – 3 2
Nivel III
6. Racionalice
9. Luego de racionalizar
7
F= 7
3– 2 F = 3 ; se obtiene
7
3
A) 3 2 B) 5 C) 3 + 2 A) 7 B) 7 C) 7
3
D) 3 + 5 E) 3 – 2 D) 7 7 E) 49
7. Efectúe 10. Efectúe y racionalice

3 1
=
P 3
−39 N= 7 125
3
75 7 5
A) 3 B) 3 C) 2 7
3 A) B) 5 C)
2 5
D) 1 E) 0
75 7 625
D) E)
3 5
MateMática

MATEMÁTICA
MATEMÁTICA CAPÍTULO CAPÍTULO
20 20 20
ECUACIONES
ECUACIONES DEGRADO
DE PRIMER PRIMER GRADO
CON UNA CON UNA VARIABLE
VARIABLE
esperados esperados
¾ ¾ Clasifica
Clasifica las ecuaciones lassuecuaciones
según número desegún su número de soluciones.
soluciones.
¾ ¾ Resuelve
Resuelve ecuaciones lineales ecuaciones lineales de una incógnita.
de una incógnita.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Sabía que...
Sabía que...
Al matemático
Al matemático de la antigua Grecia: de la antigua
Diofanto Grecia: Diofanto de Alejandría,
de Alejandría,
se le
se le considera el padre delconsidera
álgebra. el padre
Para del álgebra.
el griego, las ma-Para el griego, las ma-
temáticas lo eran casitemáticas
todo en su lo eran
vida. casi todo
Tal es asíen su para
que, vida. Tal es así que, para
dejar por
dejar en claro esta afición en claro
dichaesta afición
ciencia, dejópor dichaen
escrito ciencia, dejó escrito en
su epitafio
su epitafio una ecuación una ecuación para resolver:
para resolver:
“Paseante, esta es la“Paseante, esta es la Él
tumba de Diofanto. tumba
mismo deteDiofanto.
dirá Él mismo te dirá
los niñez
los años que vivió. Su años que
ocupóvivió. Su niñez
la sexta parteocupó
de sula sexta parte de su
vida, parte
vida, durante la doceava durante la doceava
su mejilla parte con
se cubrió su mejilla
el se cubrió con el
primer bozo, paso aunprimer bozo, paso
una séptima parteaundeuna séptima
su vida antesparte de su vida antes
de tomar
de tomar esposa y, cinco años esposa
después,y, cinco años
tuvo un después,
hijo que, tuvo un hijo que,
una vez alcanzada la mitad de
una vez alcanzada la mitad de la edad de su padre murió, la edad de su padre murió,
por le
por desgracia. Su padre desgracia.
sobrevivióSucuatro
padre años”.
le sobrevivió cuatro años”.
Cubum autem in duos Cubum autem in duos

cubos, aut cubos, aut
quadrato-quadeatum quadrato-quadeatum
in duos in duos
quadrato-quadratos,quadrato-quadratos,
et generaliter nullamet generaliter nullam
in infinitum ultra in infinitum ultra
quadratum quadratum
potestatem in duos potestatem in duos
einsdem einsdem
nominis fas est nominis fas est
dividere cuius rei dividere cuius rei
demonstrationem demonstrationem
mirabilem saneDiofanto
mirabilem sane detexi. detexi. de Diofanto de
Hanc marginis Hanc marginis Alejandría Alejandría
exigitas non caperet.exigitas non caperet.
o o
grado 2. grado
172
74
Álgebra
o
2. grado Compendio de CienCias Vii
Helicoteoría
Á lgebra
ECUACIONES
Igualdad: Es aquella representación simbólica que vincu- Clasificación de las ecuaciones

la dos expresiones matemáticas mediante el símbolo (=), De acuerdo al número de soluciones.
que indica la representación de una misma cantidad.
ECUACIÓN
Ejemplos
¾ 32 + 4 = 13
¾ (4 + 5)(5 – 4) = 3 × 1 INCOMPATIBLE COMPATIBLE
CS = ∅ DETERMINADA
Ecuación: Es una igualdad entre dos expresiones mate-
máticas de por lo menos una incógnita. Presenta un número
finito de soluciones.
¾ x2 + 3x = x + x2 + 2
¾ x+y=2
INDETERMINADA
¾ x+5=8
Presenta infinitas
3 + 5 = 8 ¡Verifica! soluciones.
Ejemplos
Clasifique las siguientes ecuaciones según su número de
Por lo cual x = 3 es llamada Solución de la ecuación.
soluciones.
Podemos decir que
¾ 2(x – 3) = 2x – 6
El valor o valores de las incógnitas que verifican 2x – 6 = 2x – 6
la ecuación se llaman soluciones de la ecuación.
son iguales
Si x2 = 1, las soluciones son: x = 1 y x = –1 ya que Para cualquier valor que le asignes a x verifica la
verifican la ecuación. ¡Compruébalo! igualdad.
El conjunto que agrupa las soluciones se llama Conjunto Por lo cual la ecuación es compatible indeterminada
solución. (infinitas soluciones).
Se denota por CS = 
CS = {1; –1} 3
¾ =0
x
Es incompatible, puesto que no vas a encontrar nin-
gún valor que verifique la igualdad.
Nota ¾ (x – 1)(x – 3) = 0
CS = ∅
Si la ecuación no tiene solución se dice que el conjunto

solución es vacío. Para x = 1 Verifica
Para x = 3 Verifica
MateMática
→ CS = {1; 3}
75
2do Año
¾ (x – 1)0 = 1 ¾ Si algo está restando, pasa al otro miembro sumando

Á lGebra
x – 10 = 2
x = 2 + 10
Ecuación: _____________________________
x = 12
¾ Si algo está multiplicando pasa al otro miembro di-
CS = vidiendo.
¾ 7.x=0 8x = 16
16
x=
8
Ecuación: _____________________________ x=2
CS = ¾ Si algo está dividiendo, pasa al otro lado multiplicando.
x
=9
7
ECUACIÓN DE PRIMER GRADO
x = 9(7)
Llamada también ecuación de primer grado. x = 63
Forma general:
+ b 0 , aa ≠≠ 00
ax =
Donde la incógnita es x y a, b son constantes.
Ojo
Resolver una ecuación lineal consiste en hallar el conjunto
solución.
Transposición de términos
Al transponer términos en una ecuación, estos pasan efec-
tuando la operación inversa.
Ejemplo: Resuelva
¾ Si algo está sumando, pasa al otro lado restando 3(x – 5) = x – 5

x+5=8 3x – 15 = x – 5
x=8–5 3x – x = –5 + 15
2x = 10
x=3 10
x=
2
x=5
CS = {5}
MateMática

174
Álgebra
Helicosíntesis
Á lgebra
ECUACIONES DE PRIMER
GRADO CON UNA INCÓGNITA
ax + b = 0, a ≠ 0
b
x=–
a
CLASIFICACIÓN DE ACUERDO A
LAS SOLUCIONES
INCOMPATIBLE COMPATIBLE
b ≠ 0, a = 0 Ecuaciones que presentan solución.
CS = ∅
DETERMINADA INDETERMINADA
Presenta un número finito Presenta infinitas soluciones.
de soluciones.
a = 0, b = 0
a ≠ 0, b ≠ 0
CS = 
MateMática

77
2do Año
Problemas resueltos
Á lGebra
1. La ecuación en x, nx – (n – 6) = x es incompatible. ( x + 2) ( x – 2) ( x – 1) 1
Halle el valor de n. (12) + (12) + (12) = (12)
3 2 4 4
Resolución 4 x + 8 + 6 x – 12 + 3 x – 3 = 3
13 x – 7 = 3
Como la ecuación nx – (n – 6) = x es incompatible,
13 x= 3 + 7
tenemos que no tiene solución.
13 x = 10
nx – n + 6 =x 10
∴ x=
( n
 x = n–6
– 1) 3
0 10
Rpta.:
∴ n=
1 3
Rpta.: 1
4. Indique el valor de x.
2. Halle el valor de x en la ecuación
2(x + 3) + 3(x – 1) = 4(x + 2)
3 x + 2 x − 5 7 x + 16
− = Resolución
2 3 6
Resolución 2x + 6 + 3x – 3 = 4x + 8
MCM = 6 5x + 3 = 4x + 8
3(3x + 2) – 2(x – 5) = 7x + 16 ∴x=5

Rpta.: 5
9x + 6 – 2x + 10 = 7x + 16
7x + 16 = 7x + 16
0x = 0 5. Resuelva
∴ x∈ (x + 5)2 – (x – 3)2 = 5(2x + 2)
Rpta.:  Resolución
Efectuando
3. Calcule el valor de x. x 2 + 10 x + 25 − x 2 + 6 x − 9 =
10 x
x + 2 x – 2 x –1 1 16x + 16 = 10x + 10
+ + =
3 3 4 6
6x = – 6
Resolución x = –1
Multiplicamos a ambos miembros de la ecuación por ∴ CS = {– 1}
el MCM(3; 2; 4; 6) = 12. Rpta.: {– 1}
MateMática

176
Álgebra
o
Sesión I
Á lgebra
Helicopráctica
1. Resuelva 5. Calcule el valor de x.

4x – (2x – 3) = 11 – (x + 2) x−5 x+7
+2=
3 6
2. Obtenga el valor de x. 6. Halle el valor de x.

5x – 6 = 4x + 2 9 + x 8 – x x +1
– =
2 2 3
3. Indique el valor de x. 7. Resuelva

(x + 2)(x – 2) = x2 – 32x
3(x + 1) + 2(x + 3) = 7(x – 1)
8. Resuelva
4. Determine el valor de x.
(x – 4)2 + 12 = (x – 3)2 + 1
x x x
+ + =13
2 3 4
Helicotaller
Nivel I
1. Resuelva 2. Calcule el valor de x en
x
5x – (x + 5) = 7 + 2(x – 2) + 1 =x
3
Resolución
Resolución
MateMática
79
2do Año
Nivel II 5. El valor de x en la ecuación te señala la edad del

Á lGebra
alumno Juan.
x−3 x − 20
−3 =
2(x – 3) + 2 = 3(x – 1) + 3 4 8
Resolución ¿Cuántos años tiene Juan?
Resolución
Nivel III
6. Determine el valor de x al resolver la ecuación
x x x
+ + =
16 x–2 x–3 x–4
2 5 10 – =
3 3 5
Resolución
Resolución
MateMática
80
178
Álgebra
o
7. Halle el valor de x. 8. Resuelva
Á lgebra
(x + 6)(x – 6) = x2 – 72x (x – 3)2 – 3 = (x + 2)2 – 8
Helicodesafío
1. Determine el valor de x en 2. Determine el valor de x en

a − x + b a − b x − 2a − 2b m(x – n) + n(x + m) = n2 – m2
+ =
a−b a+b a+b
A) mn B) – m – n C) n – m
A) 4a B) 2a C) 2b D) 2n – m E) m – n
D) 4b E) a + b
MateMática
81
2do Año
Helicorreto
Á lGebra
1. Halle el valor de x. 4. Halle el valor de x.

2x + 7 = 11 x − 5 x − 8 x −1
+ =
2 2 3
A) 2 B) 5 C) 4
D) 3 E) 6 A) 11 B) 2/11 C) 11/2
D) 3 E) 37/2
2. Resuelva e indique el conjunto solución.
x 5. Resuelva e indique el conjunto solución.
–3=4
2
(x + 7)(x – 7) = x2 – 7x
A) {14} B) {5} C) {7}
A) {7} B) {6} C) {3}
D) 5 E) 14
D) {5} E) {–7}
2(x – 2) – 3(x – 1) = 2x – 1
A) 1 B) 0 C) 2
D) –5 E) 3
Helicotarea
Nivel I 4. Determine el valor de a.

a a–2
1. Calcule el valor de x. +2= 1–
3 4
4x – 3 = 3x + 2
A) 6 B) 5 C) 3 A) –6/7 B) –7/6 C) 6/7
D) 2 E) 1 D) 7/6 E) 1/6
2. Halle el valor de x si Nivel II

x − 3 x − 2 3x + 2 5. Obtenga el valor de x si
+ =
3 2 6 x x x
+ + =5
2 3 6
A) –7 B) 5 C) 7
D) –5 E) 1 A) 6 B) 5 C) 3
D) 2 E) 1
5(x – 2) + 3 = 4(x – 1) + 2 6. Resuelva
MateMática
(x + 4)2 – (x – 2)2 = 3(3x + 6)

A) 1 B) 2 C) 3
A) {5} B) {4} C) {3}
D) 5 E) 4
D) {2} E) {0}

180
Álgebra
o
7. Indique el valor de x. Nivel III
Á lgebra
3(x – 2) + 5(x + 1) = 7(x + 2) 9. Halle el valor de x.
A) 15 B) 10 C) 11 (x – 5)2 = x(x – 8) + 11
D) 12 E) 13 A) 2 B) 7 C) 10
D) 14 E) 6
8. Si resuelves la ecuación; el valor de x te indica el nú-
mero de alumnos del 2.o B del colegio Saco Oliveros.
10. Resuelva
x–2 x–2
+=
2 +6 x(x + 3) = (x – 2)(x – 4)
3 5
¿Cuántos son los alumnos? A) {8}

8
B) 9 C) {}
8
9
A) 20 B) 64 C) 32 D) E) –8
9
D) 30 E) 25
Sesión II
Helicopráctica
1. Resuelva 5. Determine el valor de x en

3x − 2 x−2 1 1 1
+2= x− ( x + 3) − ( x − 1)= (3 − x )
4 2 3 2 4
2. Calcule el valor de x.
6. La ecuación en x, (2m – 7)x = 5 es incompatible.
x + 1 x –1
– =x Halle el valor de m.
2 2
3. Indique el valor de b. 7. La ecuación en x, (2m – 3)x = 5n – 10 es compatible

indeterminada. Calcule 4m + n.
5 –{–[3b – (b – 3) –4] + 2} = 1
4. Obtenga el valor de x en
x–a x–b
+ =
2
x − 2 x − 4 4 − 3x b a
− =
3 2 6
MateMática
83
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA CAPÍTULO CAPÍTULO
21
21 21 ECUACIONES
ECUACIONES DESEGUNDO
DE SEGUNDO
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
GRADO GRADO
21
Aprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes
¾ Obtiene las raíces o soluciones de la ecuación de segundo grado.
¾ Obtiene las raíces o soluciones
¾ Obtiene de laoecuación
las raíces de de
soluciones segundo grado.de segundo grado.
la ecuación
¾ Aplica los teoremas de la ecuación de segundo grado en la resolución
¾ Aplica los teoremas
¾ Aplicade lalos
ecuación
teoremasdede
segundo gradode
la ecuación ensegundo
la resolución
grado en la resolución
de problemas.
de problemas. de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La manada de monos
La manada de
Lamonos
manada de monos
Uno de los problemas indios puede ser Si el número total de la manada es x, en-
Uno de los problemas
Uno deindios puede ser
los problemas Sipuede
el número totalSideel lanúmero
manadatotal
es x,de en-
la manada es x, en-
presentado en verso talindios
y como fue ser
tra- tonces
presentado en verso tal y como
presentado en fue tra-
verso tal y tonces
como fue tra- tonces
ducido por Lébedev, autor del excelente 2
ducido por Lébedev,
ducido autor del excelente  x 2
libro: por Lébedev, autor del excelente  x 2   + 12 = x
libro: libro:   + 12 = x  x 8  + 12 = x
8
  8
de donde: x2 – 64x +768 = 0
¿Quién inventó el álgebra? de donde: x2de– 64x
donde:+768 =x02 – 64x +768 = 0
¿Quién inventó el¿Quién
álgebra?
inventó el álgebra?
Regocíjanse los monos Factorizando: (x – 48)(x –16) = 0
Regocíjanse los monos Factorizando: (x Factorizando:
– 48)(x –16) =(x0 – 48)(x –16) = 0
Regocíjanse los monos
divididos en dos bandos:
divididos en dos bandos: x = 48 , x = 16
divididos
su octavaenparte
dos bandos:
al cuadrado x1 = 48 , x2 = 16x 1= 48 , x 2= 16
1 2
su octava parte alsu
cuadrado
enoctava partesealsolaza.
el bosque cuadrado
en el bosque se solaza.
enCon
el bosque
alegressegritos,
solaza.
doce El problema tiene
El problema tiene dos soluciones positi-
dos soluciones
Con alegres gritos,
Condoce
alegres gritos, doce Elvas:problema tienepositi-
en la manada dos soluciones
puede haber 48positi-
y 16
atronando el campo están. vas: en la manada puede haber 48 ypuede 16 haber 48 y 16
atronando el campo están. el campo están.
atronando vas: en
monos. la manada
Las dos soluciones satisfacen las
¿Sabes cuántos monos hay monos. Las dos soluciones satisfacen las
¿Sabes cuántos monos
¿Sabes hay
cuántos monos hay monos. Las dos
condiciones del soluciones
problema. satisfacen las
en la manada, en total? condiciones del problema.
en la manada, en en
total?
la manada, en total? condiciones del problema.
o
.o grado 2.2.o grado
grado
182
88
88
Álgebra
o
Helicoteoría
Á lgebra
ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO
Definición: Es aquella ecuación cuyo primer miembro es RESOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN DE

un polinomio de segundo grado con respecto a una varia- SEGUNDO GRADO COMPLETA
ble y el segundo miembro es igual a cero. Métodos
1. Método práctico por factorización
Forma general:
Este método se emplea solo cuando la factorización
2 del polinomio de segundo grado puede efectuarse (se
ax + bx + c = 0 ; a ≠ 0
dice entonces que la ecuación dada es factorizable).
Término independiente
Pasos
Término lineal
Término cuadrático 1.º Se trasladan todos los términos a un solo miem-
bro (para dar la forma general), dejando el otro
Donde: x es la incógnita miembro igual a cero.
2.º Factorizar el polinomio de segundo grado, apli-
a, b y c son coeficientes reales
cando la regla del aspa simple.
Ejemplos: 7x2 + 9x + 3 = 0
3.º Cada uno de los factores que resultan se igualan a
6x2 + x + 5 = 0
cero y se halla en cada igualdad el valor de la raíz.
Ejemplo 1
Nota Halle las soluciones de la ecuación

3x 2 – 2 x + 1 =5x – x2 – 2
Una ecuación de segundo grado o cuadrática tiene dos
raíces a las que se les asigna el símbolo x1 y x2 respecti- Resolución
vamente, de modo que el conjunto solución (CS) se es-
cribe así 1.er Paso: Transponiendo términos (para darle la
CS = {x1, x2} forma general)
3x2 – 2x + 1 = 5x – x2 – 2
→→ 4 x 2 – 7 x + 3 =0
Clasificación
2.º Paso: Factorizando el polinomio de segundo
(I) Ecuación de segundo grado completa
grado (aspa simple)
Cuando no falta ninguno de sus términos, es decir,
4x2 – 7x + 3 = 0
tiene la forma general
ax 2 + bx + c =0 4x –3
x –1
(II) Ecuación de segundo grado incompleta → (4x – 3)(x – 1) = 0
Cuando falta algún término en la forma general, es

3.er Paso: Cada factor se iguala a cero
decir
4x – 3 = 0 ∨ x–1=0
Si b = 0 → ax2 + c = 0
3
MateMática
x= ∨ x=1
Si c = 0 → ax2 + bx = 0 4
Si b = c = 0 → ax2 = 0 →→ x1 = 3/4 ∨ ∨ x2=1 x2 = 1
{3/4; 1}
∴ CS =
89
2do Año
Ejemplo 2 (ii) Reemplazando a, b y c en la fórmula

Á lGebra
–(–4) ± (–4)2 – 4(1)(1)

Resuelva x 2 + 10 x – 5 =
4 – x 2 – 7 x. ⇒ x=
2(1)
Resolución 4 ± 16 – 4(1)(1)
x=
Habrás notado que para resolver una ecuación de 2(1)
segundo grado simplemente se necesita tres pasos 4 ± 12
x=
para llegar a las soluciones o raíces. 2
→ x2 + 10x – 5 = 4 – x2 – 7x 4±2 3
x=
2
2x2 + 17x – 9 = 0
x= 2 ± 3
(2x – 1)(x + 9) = 0
Separando ambas soluciones
Luego x1= 2 + 3
2x – 1 = 0 ∨ x+9=0 x2= 2 − 3
x1 =
1
∨ x2 = –9 ∴ CS ={2 + 3; 2 – 3}
2
∴ CS = {1/2; –9} Ejemplo 2

Resuelva 2 x 2 – 5 x + 1 =0.
2. Método por la fórmula general
Resolución
Cuando la factorización del polinomio de segundo
grado no es inmediata, es decir, es muy complicada Se observa que la factorización no es posible aplicarla.
o simplemente no es posible aplicarla, entonces se Aplicando la fórmula general
emplea la fórmula general de resolución. Identificando: a = 2, b = –5, c = 1
2 Reemplazando a, b y c en la fórmula
Sea la ecuación: ax + bx + c = 0; a ≠ 0
Una vez identificado los coeficientes: (a, b, c), se –(–5) ± (–5)2 – 4(2)(1)
→ x=
puede obtener los valores de la incógnita (x). 2(2)
→ La fórmula general está dada por 5 ± 25 – 8

x=
4
5 ± 17
–b ± b 2 – 4 ac x=
x= 4
2a
Luego
Donde las dos soluciones o raíces son 5 + 17
x1 =
4
–b + b 2 – 4 ac x2 =
5 – 17
x1 =
2a 4
 5 + 17 5 – 17 
∴ CS =  ; 
–b – b 2 – 4 ac  4 4 
x2 =
2a
Ejemplo 1
Halle los valores de x1 y x2 de la siguiente ecuación: Sabía que...
2
x – 4x + 1 =0
El empleo de la fórmula general es para resolver cualquier
MateMática
Resolución forma de una ecuación de segundo grado, luego podemos

decir, que si la ecuación es resuelta por el método de la
(i) Identificando los coeficientes correspondientes factorización entonces esta también se puede resolver por
la fórmula general.
→ a= 1
b = –4
c= 1

184
Álgebra
o
RESOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN DE Resolución
Á lgebra
SEGUNDO GRADO INCOMPLETA
• Efectuando
Sabemos que una ecuación de segundo grado incompleta 2 x 2 – 5 –  x 2 – 2 x + 5
=
es cuando falta alguno de los términos en la forma general  
de una ecuación y se van a presentar tres casos: 2 x 2– 5 = – x 2+ 2 x – 5
1.er caso • Transponiendo términos

3 x 2 – 2 x = 0 ... Ecuación incompleta
2
Si b = 0 → La ecuación ax + bx + c = 0
se convierte en: ax 2 + c =0 • Factor común
x(3x – 2) = 0
¾ Su solución, consiste en despejar la variable y ex- • Luego
traer la raíz cuadrada. x=0 ∨ 3x – 2 = 0
Ejemplo 2
x=0 ∨ x=
3
2
3 x (1 – x ) .
Resuelva x + 3 x –1 =
→ x1 = 0
Resolución
x2 = 2/3
x2 = 2/3
• Efectuando
x2 + 3x – 1 = 3x – 3x2
{ }
C S = 0;
2
3
• Transponiendo términos
3.er caso
x2 + 3x2 – 1 = 0
4 x 2 –1 = 0 ... Ecuación incompleta Si b = c = 0 → La ecuación ax2 + bx + c = 0

se convierte en: ax 2 = 0
2
• Despejando: 4x = 1
Su solución es: x=0
2 1
x = ¾ Se observa que la solución necesariamente es cero.
4
Este 3.er caso muy poco es frecuente en las ecuaciones.
• Extrayendo la raíz cuadrada m.a.m.
1
x= ± ESTUDIO DE LA NATURALEZA DE LAS RAÍCES
4
1 DE UNA ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO
x1 =
1 2
x= ± →
2 1 Dada la ecuación de segundo grado: ax 2 + bx + c =0
x2 = –
2 Sabemos que los valores de la incógnita (x) se obtienen
1
CS = ; –
2
1
2 { } mediante la siguiente fórmula:
–b ± b 2 – 4 ac
x=
2.º caso 2a
Si c = 0 → La ecuación ax2 + bx + c = 0 Observamos que las raíces de la ecuación dependen de la

2
cantidad subradical b2 – 4ac.
se convierte en: ax + bx =
0
La cual la representamos: ∆ = b2 – 4ac
¾ Para su solución, factorizamos (factor común), lue- donde:  → se le llama discriminante.

MateMática
go igualamos a cero cada factor.

Ejemplo Se establece que:
1.º Si  > 0, la ecuación tiene dos soluciones
2 x 2 – 5 – [ x( x – 2) + 5].
Resuelva=
reales y diferentes.
91
2do Año
2.º Si  = 0, la ecuación tiene dos soluciones −(3) ± (3)2 − 4(1)(1)

Á lGebra
→ x=
iguales. 2(1)
3.º Si  < 0, la ecuación tiene dos soluciones x=

−3 ± 5
2
complejas conjugadas.
–3 + 5 
→ x1 = 
Ejemplo 2 
 Dos soluciones diferentes
–3 – 5 
1. Resuelva 2 x 2 + 5 x – 3 =
0. → x2 =
2 
Resolución
3. Resuelva 4x 2 –12 x + 9 =0.
Analizando el discriminante (∆) podemos deducir a
priori cómo será la naturaleza de las raíces a calcular.
Resolución
De la ecuación se tiene
De la ecuación
a=2 ∆ = b2 – 4ac
a=4 ∆ = b2 – 4ac
b=5 ∆ = (5)2 – 4(2)(–3)
b = –12 ∆ = (–12)2 – 4(4)(9)
c = –3 ∆ = 49 (∆ > 0)
c=9 ∆ = 144 – 144
∆=0
Entonces las raíces a obtenerse serán dos raíces
reales y diferentes. Las raíces a obtener serán dos raíces iguales.
−(5) ± (5)2 − 4(2)(–3) −( −12) ± ( −12)2 − 4(4)(9)

→ x= → x=
2(2) 2(4)
−5 ± 49 12 ± 0
x= x=
4 8
−5 ± 7 12 3 
x= → x1 = → x1 =
4 8 2 
 Dos soluciones iguales
–5 + 7 1  12 3
→ x= = → x2 = → x2 =
2  Dos soluciones diferentes 2 
1 8
4

–5 – 7
→ x2= = –3
4  4. Resuelva 9x 2 – 30 x + 29 =
0.
∴ 1
x1 = Resolución
2
x2 = –3 Como
x2=–3 a=9 ∆ = (–30)2 – 4(9)(29)
• Luego decimos que se cumple en las raíces lo b = –30 ∆ = 900 – 1044
que deducimos antes de resolver la ecuación. c = 29 ∆ = –144 (∆ < 0)
Resuelva x 2 + 3 x + 1 =0. Las raíces a obtenerse serán dos raíces complejas

2.
conjugadas.
Resolución −( −30) ± ( −30)2 − 4(9)(29)

→ x=
2(9)
De la ecuación
30 ± −144
MateMática
a=1 ∆ = b2 – 4ac x=
18
b=3 ∆ = (3)2 – 4(1)(1)
30 ± 12i
c=1 ∆ = 5 (∆ > 0) x=
18
Luego de las raíces a obtenerse serán dos raíces
reales y diferentes. 5 ± 2i
x=
3

186
Álgebra
o
Las soluciones son –(–5)
Á lgebra
Suma de raíces: =5
5 + 2i  1
x1 =
3  Dos soluciones 1
Producto de raíces: = 1
 1
5 – 2i  complejas conjugadas
x2 =
3  Diferencia de raíces:
52 – (x1 – x2)2 = 4(1)
– (x1 – x2)2 = 4 – 25
– (x1 – x2)2 = –21
Nota (x1 – x2)2 = 21
Definamos: –1 = i x1 – x2 = 21
i se llama unidad imaginaria
Luego: –144 = 144(–1) RECONSTRUCCIÓN DE UNA ECUACIÓN

–144 = 144 . –1
CUADRÁTICA
–144 = 12i
Si conocemos las raíces x1 y x2 de la ecuación de segundo
grado la ecuación será
x2 – Sx + P = 0
PROPIEDADES
Sea la ecuación de segundo grado (ecuación cuadrática) donde
de forma general S = x1 + x2 P = x1 x 2
2
ax + bx + c =0 , como a ≠ 0
Ejemplo
cuyas raíces son 1. Si x1 = 3 y x2 = 5, reconstruir la ecuación cuadrática.
–b + b 2 – 4 ac S = 3 + 5 = 8 y P = (3)(5) = 15
x1 =
2a → x2 – Sx + P = 0
–b – b 2 – 4 ac
x2 =
2a x2 – 8x + 15 = 0
∴ La ecuación cuadrática buscada será
Luego sea cumple las siguientes propiedades:
x2 – 8x + 15 = 0
(I) Suma de las raíces:
b 2. Si x1 = –3 y x2 = –5, reconstruir la ecuación cua-
x1 + x2 =
–
a drática.
S = (–3) + (–5) = –8 y
(II) Producto de las raíces:
P = (–3)(–5) = 15
c
x1 x2 = → x2 – Sx + P = 0
a
(III) Diferencia de las raíces: x2 – (–8)x + 15 = 0

(De la equivalencia de Legendre) x2 + 8x + 15 = 0
( x1 + x2 )2 – ( x1 – x2 )2 =
4 x1 x2 ∴ La ecuación cuadrática buscada será
x2 + 8x + 15 = 0
MateMática
Ejemplo
1. x2 – 5x + 1 = 0
a = 1; b = –5 ; c = 1
93
2do Año
Helicosíntesis
Á lGebra
ECUACIÓN DE SEGUNDO
GRADO
Llamada también ecuación cuadrática

ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0
Ecuación de segundo grado incompleta

Si a = 0 → ax2+c=0
Si c = 0 → ax2+bx=0
Si b = c = 0 → ax2=0
MÉTODOS DE RESOLUCIÓN FORMACIÓN DE LA ECUACIÓN PROPIEDADES

DE SEGUNDO GRADO
Por factorización Suma de raíces

4x2 – 7x + 3 = 0 Si x1 y x2 son las raíces b
x1 + x2 =
–
4x –3 a
→ x2 – (x1 + x2)x + x1x2 = 0
x –1
(4x – 3)(x – 1) = 0
4x – 3 = 0 ∨ x – 1 = 0 Producto de raíces
3 c
x= ∨ x=1 x1 x2 =
4 a
{ }
3
CS = ; 1
4
Diferencia de raíces
Por fórmula general (por la identidad de Legendre)

(x1 + x2)2 – (x1 – x2)2 = 4x1 x2
∆ = b2 – 4ac (discriminante)
–b + ∆
x1 =
2a
MateMática
–b ± ∆
x=
2a –b – ∆
x2 =
2a

188
Álgebra
o
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Resuelva (aplicando factorización) Luego: (–6n)2 – 4(n + 2)(9) = 0
5x2 + 4x – 1 = 0 36n2 – 36n – 72 = 0
Indique como respuesta el quíntuplo de una de las ÷ 36 → n2 – n – 2 = 0
raíces. n –2
Resolución n +1
5x2 + 4x – 1 = 0 (n – 2)(n + 1) = 0
5x –1 n1 = 2 ∨ n = –1
x 1
(5x – 1)(x + 1) = 0
Rpta.: –1; 2
→ 5x – 1 =
0 ∨ x+1=0
1 4. Forme una ecuación de segundo grado cuyas raíces
=x ∨ x=–1
5 sean 5 y –4.
El quíntuplo será Resolución
=
5x 1 ∨ 5x=–5 Reconstruyendo la ecuación de segundo grado
Rpta.: 1; –5 x2 – Sx + P = 0
2. Calcule las raíces de la ecuación donde

x −1 x +1 S: suma de raíces
=
x + 1 3x − 1 P: producto de raíces
Resolución
2
x –(5 – 4)x + (5)(–4) = 0
Indicando una solución múltiple en aspa.
x2 – x – 20 = 0
2
(3x – 1)(x – 1) = (x + 1) Rpta.: x2 – x – 20
2 2
3x − 4 x + 1 = x + 2 x + 1 5. Resuelva e indique la mayor solución en
2
2x – 6x = 0 2x2 = 8
2x(x – 3) = 0 Resolución
x1 = 0 ∨ x2 = 3 2x2 – 8 = 0
Rpta.: 0; 3 2(x2 – 4) = 0
2(x – 2)(x + 2) = 0
3. Halle el valor de n si las raíces son iguales ∴ x1 = 2 ∨ x2 = –2
(n + 2)x2 – 6nx + 9 = 0 Rpta.: 2
Resolución
Si las raíces son iguales

→ b2 – 4ac = 0
MateMática
95
2do Año
Sesión I
Á lGebra
Helicopráctica
1. Halle el valor de x si 5. Si x1 y x2 son sus raíces de la ecuación

x(x – 5) + 2(x – 3) + 8 = 0 2x2 – 5x + 7 = 0
x1 x2
calcule .
x1 + x2
x2 + x – 5 = 0 6. Si x1 y x2 son raíces de la ecuación
x2 – 4x – 3 = 0
3. Obtenga el valor de x en la ecuación efectúe T = x12 + x22.
2x2 – 3x + 10 = x2 + 4x
7. Forme una ecuación de segundo grado cuyas raíces
sean 4 y 3.
4. Calcule el producto de las raíces en
5x2 – 10x + 15 = 0 8. Halle el valor de m si la ecuación
2x2 – 3mx + 2 = 0
tiene raíces iguales.
Helicotaller
Nivel I 2. Calcule un valor para x en la ecuación
1. Resuelva e indique la mayor solución de x2 – x – 3 = 0
x2 – 8x – 9 = 0 Resolución
Resolución
MateMática

190
Álgebra
o
Nivel II 5. De la ecuación cuadrática
Á lgebra
3. Indique un valor de x en 7x2 – 5x + 2 = 0
x1 + x2
2x(x – 3) + 3 (x – 3) = 0 si x1 y x2 son sus raíces, calcule .
x1 x2
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Halle los valores de x si 6. Sabiendo que x1 y x2 son raíces de la ecuación
3x2 + x – 15 = 2(x2 – x) + 25 x2 + 5x – 7 = 0
Resolución halle el valor de T = x12 + x22.

Resolución
MateMática
97
2do Año
7. Forme una ecuación de segundo grado cuyas raíces 8. Determine el valor de m si la ecuación
Á lGebra
sean 3 y 2.
3x2 + 4mx + 3 = 0
Resolución
tiene raíces iguales
Resolución
Helicodesafío
1. Calcule la suma de las inversas de las raíces de la 2. Si kx2 – 2x + 3kx – 4k + 8 = 0, k ≠ 0 cuyas raíces
ecuación 2x2 – 3x + 4 = 0. son x1 y x2, tal que x1 + x2 = (3/2)x1x2, halle el
valor de k.
A) 4/3 B) 3/4 C) –3/4
D) –2/3 E) 1/3 A) 10/3 B) 3/10 C) –10/3
D) –9/7 E) 11/5
MateMática

192
Álgebra
o
Helicorreto
Á lgebra
1. Resuelva e indique la mayor solución. 4. Si x1 y x2 son raíces de la ecuación
x2 – 13x + 36 = 0 x2 – 5x + 3 = 0
A) 3 B) 4 C) 9 calcule x1+ x2+ x1x2.
D) 13 E) 7
A) 25 B) 9 C) 8
D) 19 E) 31
2. Indique un valor para x.
x2 – x – 5 = 0
5. Forme la ecuación cuadrática cuyas raíces sean 5 y
1 + 21 3 + 21 7.
A) B)
2 2
A) x2 – x + 35 = 0
−1 − 21 1 − 21 B) x2 + 12x + 35 = 0
C) D)
2 10
C) x2 + 12x – 35 = 0
1 + 21
E) D) x2 – 12x – 35 = 0
10
E) x2 – 12x + 35 = 0
3. Calcule la suma y el producto de raíces.
4x2 + 8x – 16 = 0
A) –4 y 2 B) 2 y 4 C) –2 y 4
D) –2 y –4 E) 2 y –4
MateMática
99
2do Año
Helicotarea
Á lGebra
Nivel I 6. Forme una ecuación de segundo grado cuyas raíces

sean 1 y 7.
1. Determine una raíz de la ecuación
A) x2 – 8x + 7 = 0 B) x2 – 8x + 6 = 0
x2 + 11x + 30 = 0
C) x2 – 7x + 1 = 0 D) x2 – 8x + 1 = 0
A) –5 B) 6 C) 5 E) x2 – 3x + 2 = 0
D) 3 E) 2
7. Si al resolver la ecuación
2. Indique un valor para x. (x + 4)2 + (x – 4)2 = 64
x2 – 5x + 1 = 0 sus raíces son m y n, calcule m2 + n2.
A) 0 B) 16 C) 32
A) 5 + 21 B) 3 + 21 C) 2 + 21 D) 64 E) 8
2 2 7
D) 1 + 21
1 – 21
E) 8. De la ecuación
2 2
3x2 – 6x + 1 = 0
3. Halle el valor de x en x1 y x2 son sus respectivas raíces de la ecuación.
2
(x + 7) = (2x – 1) 2 x + x2
Calcule 1 .
x1 x2
A) 8 B) –2 C) 5 A) 5 B) 6 C) 4
D) 6 E) A o B D) 3 E) 1
4. Calcule el producto de raíces de la ecuación Nivel III

4x2 – 3x + 5 = 0 x1 x2
9. Obtenga si x1 y x2 son raíces de la ecua-
x1 + x2
A) –4/5 B) 5/4 C) –5/4
ción x2 – 5x + 3 = 0.
D) 4/5 E) 1/5
A) 1/3 B) 3/5 C) 5/3
D) 1/5 E) 1/7
Nivel II
5. Resuelva la ecuación
10. Si x1 y x2 son raíces de la ecuación
4(x2 + x – 2) = x + 2
x(x – 6) = –3
e indique una raíz.
efectúe T = x1 + x2 + x1 x2 + 1.
A) 5 B) –2 C) 2
A) 8 B) 9 C) 10
D) 4 E) 1
D) 11 E) 12
MateMática

194
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
22 22 DESIGUALDADES
DESIGUALDADES
DESIGUALDADES
22
Aprendizajes
¾ ¾ conEfectúa
¾
Efectúa operaciones Efectúa operaciones
acotadoscon
operaciones
intervalos y nointervalos
con acotados.acotados
intervalos acotados yy no
no acotados.
acotados.
¾ Compara números¾ Compara
Compara
¾reales números
en lareales
números
y representa rectayynumérica
reales representa
representa en
en la
real. la recta
recta numérica
numérica real.
real.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Cómo
¿Cómo
¿Cómo interpretar interpretar
interpretar
mi análisis mi
mi análisis
análisis de
de sangre? de sangre?
sangre?
Las matemáticas modernasLas
Las matemáticas
matemáticas modernas
modernas
dan considerable dan
dan considerable
importan- considerable importan-
importan-
cia
cia al
al concepto
cia al concepto de desigualdad concepto de
de desigualdad
por su grandesigualdad por
por su
aplicación en su gran
gran aplicación
aplicación en
en
diferentes
diferentes
diferentes ramas, por ejemplo ramas,
ramas,
en la por
por ejemplo
medicina.ejemplo en
en la
la medicina.
medicina.
El
El análisis
El análisis de sangre puede análisis
brindarde sangre
sangre puede
deinformación brindar
brindar información
puedesobre información sobre
sobre
muchas
muchas sustancias que muchas sustancias
sustancias
se encuentran que
en laque se encuentran
se encuentran
sangre tales en
en la
la sangre
sangre tales
tales
como hormonas, mineralescomo
como hormonas,
hormonas,Solo
y proteínas. minerales
minerales yy proteínas.
proteínas. Solo
un especia- Solo un
un especia-
especia-
lista
lista puede
puede
lista puede hacer una valoración hacer una
una valoración
hacersobre
precisa un análisisprecisa
valoración precisa sobre
sobre un
un análisis
análisis
de sangre,
de sangre,
de sangre, pero todos podemos pero todos
pero todos
aprender podemos aprender algo...
podemos aprender algo...
algo...
Estos
Estos son
Estos son los valores medios paralos
son los valores
valoresy medios
mujeres medios
hombres: para
para mujeres
mujeres yy hombres:
hombres:
70
70 ml/dl < Glucosa < 110 ml/dl < Glucosa < 110
mg/dl < Glucosa < 110 14
70 ml/dl g/dl < Hemoglobina14
mg/dl
mg/dl g/dl
< 18
14 < Hemoglobina <
< Hemoglobina
g/dlg/dl < 18
18 g/dl
g/dl
140 mg/dl < Colesterol140
140 < 220<
totalmg/dl
mg/dl Colesterol
<mg/dl 12 <
Colesterol total
total 220
<g/dl Hemoglobina12
220<mg/dl
mg/dl g/dl
< 16
12 < Hemoglobina <
< Hemoglobina
g/dlg/dl < 16
16 g/dl
g/dl
3 3
Colesterol
Colesterol HDL > 55 mg/dl HDL >
Colesterol HDL > 55 5000 mm3 < Leucocitos5000
55 mg/dl
mg/dl mm
mm3mm
< 10000
5000 <
< Leucocitos
3
Leucocitos <
< 10000
10000 mm
mm3
Colesterol
Colesterol LDL < 150 mg/dl LDL <
Colesterol LDL < 150
150 mg/dl
53 ug/dl < Hierro < 17053
mg/dl ug/dl <
ug/dl
53ug/dl Hierro <
< Hierro < 170
170 ug/dl
ug/dl
40
40<mg/dl
40 mg/dl < Triglicéridos mg/dl < Triglicéridos <
< Triglicéridos
170 mg/dl 170
<50
170 mg/dl
< Hierro < 15050
mg/dl
ug/dl ug/dl <
ug/dl
50ug/dl Hierro <
< Hierro < 150
150 ug/dl
ug/dl
Alteraciones
Alteraciones
Alteraciones más frecuentes más frecuentes
más frecuentes
del análisis del análisis de sangre
de sangre del análisis de sangre
o
N.o N.
N.o
Alteración Alteración
Alteración
Sugiere... Sugiere...
Sugiere...
Tratamiento Tratamiento
Tratamiento
1 1 Glucosa >
Glucosa > 1001mg/dl Glucosa > 100100 mg/dl
mg/dl
Diabetes Diabetes
Diabetes
Dieta y control médico Dieta
Dieta yy control
control médico
médico
2 2 Colesterol
Colesterol LDL > 2150 mg/dl
Colesterol LDL > 150
LDL > 150
Sobrepeso, mg/dl Sobrepeso,
mg/dl Sobrepeso,
asterioesclerosis asterioesclerosis
Dieta asterioesclerosis
y control médico Dieta
Dieta yy control
control médico
médico
3 33 mg/dl
Triglicéridos > 170 Triglicéridos
Triglicéridos >
> 170
Sobrepeso, 170 mg/dl
mg/dl Sobrepeso,
Dieta asterioesclerosis
Sobrepeso,
asterioesclerosis y control médico Dieta
asterioesclerosis Dieta yy control
control médico
médico
4 4 Ácido úrico
Ácido úrico > 74 mg/dl ÁcidoGota, > 7 mg/dl Gota,
> 7 mg/dl renalGota,Dieta
úrico enfermedad enfermedad
enfermedad renal
y controlrenal Dieta y control médico
médico Dieta y control médico
5 Transaminasas >5540 UI/L
Transaminasas >
> 4040 UI/L
Transaminasas Hepatitis UI/L Hepatitis
Hepatitis
Control médico Control
Control médico
médico
6 66
Hierro > 50 ug/dl Hierro >
> 50
50 ug/dl
HierroAnemia ug/dl
ferropénica Anemia
Anemia ferropénica
alimentaciónSuplementar
ferropénica
Suplementar Suplementar alimentación
alimentación
7 7
Ferritina > 200/300 Ferritina > 200/300
200/300 ng/dl
Ferritina > Hemocromatosis
7 ng/dl ng/dl Hemocromatosis
Hemocromatosis
Control médico
médico
3
8 Leucocitos > 10 88000/mm
Leucocitos
3
Leucocitos >
> 10
10 000/mm
000/mm3
Infecciones Infecciones
Infecciones
Control médico
médico
3
9 99
Leucocitos > 5000/mm Leucocitos >
3Leucocitos 5000/mm
5000/mm3
>Infecciones Infecciones
Infecciones
Control médico
médico

53
53
2do Año
Compendio de CienCias Viii 2.o Grado
Helicoteoría
Á lGebra
DESIGUALDADES
Desigualdad Definiciones importantes

Es aquella relación de orden que se establece entre dos • Número mayor que otro
cantidades “reales”.
Dados dos números reales a y b.
Su representación se da mediante los símbolos:
a es mayor que b si y solo si a está ubicado a la de-
>:que se lee:“mayor que” ≥:que se lee:“mayor o igual a” recha de b en la recta numérica.
<:que se lee:“menor que” ≤:que se lee:“menor o igual a” También
a>b⇔a–b>0
Luego la nomenclatura a emplear es:
a > b se lee:“a es mayor que b”
• Número menor que otro
a < b se lee:“a es menor que b”
Dados dos números reales a y b.
b es menor que a si y solo si b está ubicado a la
Ley de la tricotomía izquierda de a en la recta numérica.
Dados dos números reales a y b entre ellos será posible También
establecer una y solo una de las siguientes relaciones:
b<a⇔b–a<0
a>b ∨ a=b ∨ a<b

Ejemplos
1. 5 es mayor que –2.
Observación ¿Por qué?
–2 5
¾ a≥b ⇔ a>b ∨ a=b
Porque 5 está ubicado a la derecha de –2 o también:
¾ a≤b ⇔ a<b ∨ a=b
5 > –2 ⇔ 5 – (–2) > 0 (la diferencia debe ser positiva)
7 > 0 (cumple)
Recta numérica real 2. –10 es menor que –3.

Es aquella recta geométrica en la cual a cada punto ¿Por qué?
geométrico se le hace corresponder un único número real,
así mismo a cada número real le corresponde un único –10 –3
punto geométrico.
Porque –10 está ubicado a la izquierda de –3 o
también:
– + –10 < –3 ⇔ –10–(–3) < 0 (la diferencia debe ser
MateMática
negativa)
–∞ –10 –π –1 0 1 1 3 9 +∞
–10 + 3 < 0
2
–7 < 0 (cumple)

196
Álgebra
o
2. grado Compendio de CienCias Viii
4. Si 10 > –2 ∧ m = –5 (número negativo).

Recuerda
Á lgebra
Luego si multiplicamos por (–5) miembro a miem-
bro
Propiedades generales de las desigualdades
Sean a, b y c tres números reales (10)(–5) < (–2)(–5)
o
1. Si a > b ∧ b > c ⇒ a > b > c –50 < 10
o
2. Si a > b ∧ m ∈ 
El sentido de la desigualdad cambia por propiedad
⇒ a±m>b±m N.º 4.
3.o Si a > b ∧ m es un número positivo (m > 0)
a·m<b·m Intervalo
⇒ a b
> Es un subconjunto de los números reales que representan
m m
a todos los números reales comprendidos entre dos extre-
El sentido de la desigualdad no cambia. mos, llamados extremo superior y extremo inferior.
o
4. Si a > b ∧ m es un número negativo (m < 0) Los intervalos pueden ser:
a·m<b·m (I) Intervalo acotado
⇒ a b
m
<
m (II) Intervalo no acotado
Estudiemos las clases de intervalos:
Ejemplos I. Intervalo acotado
1. Si 10 > –2 ∧ –2 > –15. Es acotado si los extremos son números reales (finito).
Luego se cumple Estos serán:
10 > –2 > –15 Propiedad N.o 1 I.1 Intervalo cerrado
En la recta real Es un intervalo acotado, en el cual se conside-

ran a los extremos finitos a y b.
–15 –2 10 Gráficamente:
→ Se observa 10 > –15
–∞ a x b +∞
2. Si 5 > –8 ∧ m = 2 (número positivo).
Extremo superior
Luego si sumamos 2 miembro a miembro Extremo inferior
5 + 2 > –8 + 2
7 > –6 Por definición:
El sentido de la desigualdad no cambia por propie- El intervalo cerrado se representa: [a, b]

dad N.º 2. [a, b] = {x ∈  / a ≤ x ≤ b}
3. Si 10 > –2 ∧ m = 5 (número positivo).

Luego si multiplicamos por 5 miembro a miembro
Nota
MateMática
10(5) > (–2)(5)

La forma de expresar los extremos a y b es con dos bolitas
50 > –10 negreadas como se muestra en la figura.
El sentido de la desigualdad no cambia por propie-

dad N.º 3.
55
2do Año
I.2 Intervalo abierto • Intervalo abierto a la izquierda y cerrado a la

Á lGebra
derecha.
Es un intervalo acotado, en el cual no se consi-
deran a los extremos a y b.
x
Gráficamente: –∞ a b +∞
Por definición
–∞ a x b +∞ 〈a, b] ={x ∈  / a < x ≤ b}
Por definición:
El intervalo abierto se representa II. Intervalos no acotados
〈a, b〉 o ]a, b[ Se denomina así si, por lo menos, uno de los extre-
mos tiende a +∞ o –∞ (extremos ideales).
〈a, b〉 = {x ∈  / a < x < b}
Así tenemos:
II.1
Nota x
La forma de expresar los extremos a y b es con dos bolitas –∞ a +∞
vacías como se muestra en la figura.
Por definición
[a, +∞〉 = {x ∈  / x ≥ a}
II.2
I.3 Intervalo semicerrado
Es un intervalo acotado, en el cual un extremo x
es abierto y el otro extremo cerrado. –∞ b +∞
Así tenemos: Por definición

• Intervalo cerrado a la izquierda y abierto a la 〈–∞, b〉 = {x ∈  / x < b}
derecha.
II.3
x
x
–∞ a b +∞
–∞ +∞
Por definición
Por definición
〈–∞, +∞〉 = 
[a, b〉 = {x ∈  / a ≤ x < b}
MateMática

198
Álgebra
o
Helicosíntesis
Á lgebra
DESIGUALDADES
Ley de la tricotomía
a>b ∨ a=b ∨ a<b
Propiedades Intervalos
Si a > b ∧ b > c ⇒ a > b > c Intervalos no acotados Intervalos acotados
son
Intervalo abierto
Si a > b ∧ m ∈  x>5 1<x<5
⇒a±m>b±m
–∞ 5 x +∞ –∞ 1 x 5 +∞
Si a > b ∧ m es x ∈ 〈5; +∞〉

x ∈ 〈1; 5〉
positivo
¾ a⋅m>b⋅m Intervalo semiabierto
x<3
a b –1 < x ≤ 1
¾
m> m
–∞ x 3 +∞
–∞ –1 x 1 +∞
Si a > b ∧ m es
negativo x ∈ 〈–∞; 3〉
x ∈ 〈–1; 1]
¾ a⋅m<b⋅m
¾ a b x ≥ –1 7 ≤ x < 16
m< m
–∞ –1 x +∞ –∞ 7 x 16 +∞
x ∈ [–1; +∞〉 x ∈ [7; 16〉
Intervalo cerrado
x≤8
8 ≤ x ≤ 11
MateMática
–∞ x 8 +∞
–∞ 8 x 11 +∞
x ∈ 〈–∞; 8]
x ∈ [8; 11]
57
2do Año
Problemas resueltos
Á lGebra
1. Si A = 〈3; 7] y B = [4; 9], halle A ∩ B. 4. Sabiendo que x ∈ [4; 6], halle el intervalo al que
x+4
Resolución pertenece T = .
x+3
A Resolución
B
Si
–∞ 3 4 7 9 +∞
4≤x≤6
∴ A ∩ B = [4; 7]
Sumando 3: 7 ≤ x + 3 ≤ 9
Rpta.: [4; 7]
1
Invirtiendo: 1 ≤ ≤ 1
9 x + 3 7
10 1
2. Si A = 〈2; 11〉 y B = [3; 13], halle A – B. Sumando 1: ≤ +1≤ 8
9 x+3 7
Resolución 10 x + 4
≤ ≤ 8
B 9 x+3 7
A
10 8
∴ x+4 ∈ ;
–∞ 2 3 11 13 +∞ x+3 9 7
∴ A – B = 〈2; 3〉
Rpta.: 10 ; 8
Rpta.: 〈2; 3〉 9 7
5. Si A = 〈3; 10〉 y B = 〈7; 12〉, obtenga A ∩ Bc.

3. Si x ∈ 〈3; 7〉, indique el intervalo al cual perte-
3 Resolución
nece .
x–2
B = 〈7; 12〉 Bc = 〈–∞; 7] ∪ [12; +∞〉
Resolución
3<x<7
3 7 10 12
1<x–2<5
∴ A ∩ Bc = 〈3; 7]
Rpta.: 〈3; 7]
1 1 3 3
< <1 → < <3
5 x–2 5 x–2
 3  3
∴  ∈ ; 3
 x–2 5
3
Rpta.: ;3
5
MateMática

200
Álgebra
o
Sesión I
Á lgebra
Helicopráctica
1. Si A = 〈3; 10〉 y B = 〈7; 12〉, obtenga A ∩ B. 5. Sabiendo que x ∈ [5; 10], indique el intervalo al cual
pertenece 2x +3
5
2. Sabiendo que
6. Si se sabe que x ∈ 〈1; 4〉, halle el intervalo al cual
M = [5; 10] y N = 〈7; 12〉 2x – 3
pertenece .
4
halle M ∩ N.
7. Si x ∈ [3; 8], halle el intervalo al cual pertenece

3. Si A = [–2; 5] y B = [2; 6], halle B – A. x+3.
x+4
4. Si x ∈ [1; 4], indique el intervalo al cual pertenece

3x – 2. 8. Si (2x + 3) ∈ 〈5; 13〉, indique el intervalo al cual
pertenece x + 5 .
x+3
Helicotaller
Nivel I 2. Se tiene que A = 〈2; 10〉 y B = 〈4; 12〉. Halle A ∩ B.
1. Si A = 〈4; 6] y B = [5; 8], halle A ∩ B. Resolución
Resolución
MateMática
59
2do Año
Nivel II 5. Se sabe que x ∈ 〈2; 6〉. Halle el intervalo al cual

Á lGebra
3x
pertenece + 2.
3. Si P = [3; 7〉 y Q = 〈5; 11], halle Q – P. 4
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Si x ∈ 〈2; 7〉, halle el intervalo al cual pertenece 2x + 3. 6. Si se sabe que x ∈ 〈4; 10], halle el intervalo al cual
3x – 2
Resolución pertenece .
2
Resolución
MateMática
60
202
Álgebra
o
7. Se tiene que x ∈ 〈6; 12〉. Indique el intervalo al que 8. Si (3x – 2) ∈ 〈4; 10〉, halle el intervalo al cual perte-
Á lgebra
x+6 x+3
pertenece la expresión . nece .
x+3 x+1
Helicodesafío
2x + 3 2. Halle el menor número racional que para cualquier

1. Si (3x – 2) ∈ 〈4; 7〉, halle el intervalo de .
x+1
x ∈ [2; 4], satisface la desigualdad x + 3 ≤ m.
x–5
A) 〈2; 7/3〉 B) 〈2; 5〉 C) 〈3; 10/3〉
D) 〈9/4; 5] E) 〈9/4; 7/3〉 A) 2 B) – 2 C) 5
3 3 3
D) – 5 E) 1
3
Helicorreto
1. Si A = [5; 10〉 3. Si x ∈ [5; 15〉, indique el intervalo al cual pertenece

x
B = 〈6; 12] +3
5
halle A ∩ B. A) [1; 3〉 B) 〈5; 6〉 C) [5; 6]
A) 〈6; 10] B) 〈6; 10〉 C) 〈5; 12] D) 〈1; 3〉 E) [4; 6〉
D) 〈5; 12〉 E) [6; 10〉
4. Si x ∈ 〈7; 11〉, indique el intervalo a la cual pertenece
2. Si A = [3; 9〉 7x+3.
MateMática
B)  ; 
5 6
B = 〈1; 5〉 A) 7 ; 6
6 5 9 5
halle A – B. 2 4
C) ; D) 〈52; 80〉
A) 〈5; 9] B) [5; 9〉 C) 〈4; 7〉 7 11
D) [2; 10〉 E) 〈1; 3〉 E) 〈50; 80]
61
2do Año
5. Se sabe que x ∈ 〈1; 7〉. Indique el intervalo a la cual

Á lGebra
pertenece
2x – 3
4
 1 7
A)  ;  B) − ;
1 11
5 8 4 4
2 9 1 7
C) ; D) − ;
7 7  3 3
E)  2 ; 5
3 9
Helicotarea
Nivel I 7. Si x ∈ 〈2; 7〉, halle el intervalo al cual pertenece

x+3
1. Si A = 〈4; 7〉 y B = 〈5; 9〉, obtenga el intervalo .
x+2
de A ∩ B.
10  5 10 5
A) 2; B)  ; 7 C)  ;
A) [5; 7] B) 〈5; 7〉 C) [5; 7〉 9  4 9 4 
D) 〈5; 7] E) 〈4; 9〉 10 5 5 10 
D) ; E) ;
9 4 4 9 
2. Si A = 〈2; 8〉 y B = [3; 11], indique el intervalo de
A – B.
8. Si (3x – 1) ∈ 〈8; 12], ¿cuál es el intervalo al cual
A) 〈2; 11〉 B) [2; 3〉 C) [2, 3] x+5
pertenece .
D) 〈2; 3〉 E) 〈2; 3] x+2
28 8
A)  3 ; 2 B) ; C) [2; 5〉
3. Se tiene que M = [6; 12] y N = [8; 14]. Halle  2  19 5
M ∩ N.
 8
D)  ; 4
3
A) [6; 8] B) [12; 14〉 C) [8; 12] E) 1;
2  5
D) 〈12; 14〉 E) [6; 14〉
4. Si x ∈ [3; 5〉, obtenga el intervalo al cual pertenece

Nivel III
2x – 1. 9. Si x ∈ [5; 6], halle el intervalo al cual pertenece
x
A) [5; 9〉 B) [5; 9] C) 〈3; 5] + 5.
2
D) 〈5; 9〉 E) 〈5; 9]
15 15 
A) ;8 B) [7,5; 8] C) ;8
2 2 
Nivel II
5. Si x ∈ 〈8; 10], indique el intervalo al cual pertenece
15
x+4 D)  ; 8 E) 〈5; 6〉
– 3. 2
2
A) 〈3; 4〉 B) 〈6; 7] C) [12; 16〉
D) 〈6; 10] E) 〈3; 4] 10. Si (2x – 1) ∈ [–5; 4], ¿a qué intervalo pertenece 3 – 5x?
19
6. Sabiendo que x ∈ [5; 8], indique el intervalo al que A) - B) - 19 ; 13 C) 〈–2; 12]
MateMática
; 13
2x – 4 2  2 
pertenece .
3
5  17 
 10 
A) 2; 10  B) [1; 5] C) 3;  D)
2
; 12

E)
2
; 13

 3   3
 10 
D) [2; 4] E) 1; 
 3

204
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
23 23 INECUACIONES
INECUACIONES
INECUACIONES DE
DE PRIMER PRIMER
PRIMER GRADO
DEGRADO GRADO
23
esperados esperados
¾ Resuelve inecuaciones de primer grado.

¾ ¾ Resuelve
Resuelve inecuaciones inecuaciones
de primer grado. de primer grado.
¾ Analiza y utiliza los intervalos para explicar el conjunto solución.
¾ ¾ losAnaliza
Analiza y utiliza y utiliza
intervalos los intervalos
para explicar para explicar
el conjunto solución.el conjunto solución.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Importancia deImportancia
Importancia de
de las
las inecuaciones
las inecuaciones inecuaciones
Una inecuación es una expresión matemática la cual se
Una inecuación es unaUnaexpresión
inecuación es una expresión
matemática la cual sematemática la cual se
caracteriza por tener los signos de desigualdad (<; >;
caracteriza por tenercaracteriza
los signospor tener los signos
de desigualdad de desigualdad (<; >;
(<; >;
≤; ≥); siendo una expresión algebraica nos da como
≤; ≥); siendo
≤; ≥); siendo una expresión una expresión
algebraica nos da comoalgebraica nos da como
resultado un conjunto en la cual la variable indepen-
resultado un conjuntoresultado un conjunto
en la cual la variableen indepen-
la cual la variable indepen-
diente puede tomar el valor cualesquiera de ese con-
diente puede tomar diente
el valorpuede tomar el de
cualesquiera valor
ese cualesquiera
con- de ese con-
junto cumpliendo esta desigualdad; a este conjunto
junto cumpliendo esta
junto cumpliendo esta desigualdad; a este conjunto desigualdad; a este conjunto
(intervalo) se le conoce como conjunto solución.
(intervalo)
(intervalo) se le conoce se le conoce
como conjunto como conjunto solución.
solución.
En contraste con una ecuación, cuyo conjunto, en ge-
En contraste con una Enecuación,
contrastecuyocon una ecuación,
conjunto, en ge-cuyo conjunto, en ge-
neral, consta de un número o quizás un conjunto finito
de números, el conjunto solución de una inecuación
de números,
de números, el conjunto soluciónel deconjunto solución de una inecuación
una inecuación
por lo común consta de un intervalo completo de nú-
por lo común constapor de louncomún
intervaloconsta de un de
completo intervalo
nú- completo de nú-
meros o, en algunos casos, la unión de tales intervalos. Isaac Newton
meros o, en algunosmeros
casos,o,la en algunos
unión casos,
de tales la unión de tales intervalos.
intervalos. Isaac Newton Isaac Newton
OPTIMIZAR
OPTIMIZAR OPTIMIZAR
MAXIMIZAR MINIMIZAR
MAXIMIZAR MAXIMIZAR MINIMIZAR MINIMIZAR
Una importante aplicación de las inecuaciones de primer grado se plantea, ante diversos
Una importante
Una importante aplicación aplicación de
de las inecuaciones delas inecuaciones
primer grado sedeplantea,
primerante
grado se plantea, ante diversos
diversos
problemas de decisión, a nivel de matemática aplicada. Se trata de programar una situación
problemas
problemas de decisión, a nivel de
de decisión,
matemática a nivel de matemática
aplicada. Se trata deaplicada.
programarSe una
tratasituación
de programar una situación
con el objetivo de decidir una alternativa que sea óptima. Tal es el caso, por ejemplo, en el
con el una
con el objetivo de decidir objetivo de decidir
alternativa que una alternativa
sea óptima. Talque
es elsea óptima.
caso, Tal es el en
por ejemplo, caso,
el por ejemplo, en el
que se combinan ciertas variables relativas a una dieta alimenticia que, proporcionando el
que sevariables
que se combinan ciertas combinan ciertas avariables
relativas una dietarelativas a una
alimenticia dieta
que, alimenticia que,
proporcionando el proporcionando el
máximo de vitaminas, tenga, al mismo tiempo, un costo mínimo.
máximo de vitaminas,máximo
tenga,deal vitaminas, tenga,unalcosto
mismo tiempo, mismo tiempo, un costo mínimo.
mínimo.
En general, el proceso de optimizar se refiere tanto a lograr una situación ideal máximo o míni-
ma, de acuerdo a las necesidades o requerimientos del problema.
ma, de acuerdo a lasma, de acuerdo
necesidades a las necesidades
o requerimientos delo problema.
requerimientos del problema.
Aunque este tipo de problemas fueron ya estudiados en los siglos XVII y XVIII por Newton,
Leibnitz, Lagrange, etc... han sido a partir de los años 50 de nuestro siglo cuando gracias al
Leibnitz, Lagrange, Leibnitz,
etc... hanLagrange, etc...
sido a partir de han sido a50partir
los años de los siglo
de nuestro años cuando
50 de nuestro
graciassiglo
al cuando gracias al
avance de los ordenadores, se ha podido resolver.
avance de los ordenadores,
avance de los ordenadores, se ha podido resolver. se ha podido resolver.
En el procedimiento que se describe, las diversas variables a considerar se combinan lineal-
En el procedimientoEn queel se
procedimiento
describe, las que se describe,
diversas variableslasa diversas
considerarvariables a considerar
se combinan lineal- se combinan lineal-
mente. De ahí que se habla de programación lineal.
mente. De ahí que semente.
habla Dede ahí que se habla
programación de programación lineal.
lineal.
o
o
grado 2.
2.o grado
grado
Colegio Particular
67 205
67
67
2do Año
Helicoteoría
Á lGebra
INECUACIONES DE PRIMER GRADO
Inecuación Ejemplo 1
Es una desigualdad en la que hay una o más cantidades

desconocidas (incógnitas) y que solo se verifica para de-
Resuelva
terminados valores de las incógnitas.
2 x - 1 2 x + 1 2 3x - 2 .
- > -
5 2 3 6
Ejemplos
Resolución
¾ 4x + 1 ≥ 3 – x : Inecuación lineal
1.er paso:
¾ x2 + 3 < 0 : Inecuación cuadrática
Multiplique ambos lados del símbolo de la desigualdad
¾ 3 2
3x – x ≥ x – 5 : Inecuación cúbica por el MCM(5; 2; 3; 6) = 30.
2x + 1 Por ser positivo (30 > 0), el sentido de la desigualdad no

¾ <1 : Inecuación fraccionaria
x–1 cambia.
6(2x – 1) – 15(2x + 1) > 10(2) – 5(3x – 2)
Resolver una inecuación
Resolver una inecuación es hallar todas las soluciones 2.o paso:

que, en general, son infinitas.
Despeje la incógnita aplicando propiedades.
En las inecuaciones se pueden aplicar todas las propieda- 12x – 6 – 30x – 15 > 20 – 15x + 10
des de las desigualdades pues, como ya sabes, las incóg-
– 18x – 21 > – 15x + 30
nitas representan números. En particular:
– 18x + 15x > 30 + 21
¾ Se pueden trasponer términos de un miembro a otro,
cambiando el signo de los términos. – 3x > 51
¾ Se puede multiplicar o dividir los dos miembros por –3x 51

<
un mismo número real positivo. Si se multiplican o –3x –3
se dividen por un número real negativo, la desigual- x < –17
dad cambia de sentido.
Inecuación de primer grado Observación

(Conocida también como inecuaciones lineales)
Al dividir ambos lados de la desigualdad por un número
Una inecuación es de primer grado si, después de rea- negativo (–3), el sentido de la desigualdad se invierte.
lizar las operaciones necesarias para quitar paréntesis y
denominadores, para reducir términos semejantes, etc.;
se obtiene una expresión de la forma
3.o paso:
Represente gráficamente la solución
MateMática
ax + b < 0 o ax + b > 0
;a≠0
ax + b ≤ 0 o ax + b ≥ 0
–∞ –17 +∞

206
Álgebra
o
4.o paso:
Á lgebra
Señale el conjunto solución de la inecuación
CS = 〈–∞; –17〉
Recuerda
• Si 2 < x < 5, ¿a qué intervalo pertenece 2x – 1?
Ejemplo 2 Resolución
2<x<5 ⇒ 4 < 2x < 10
Resuelva
x -1 2 3 < 2x – 1 < 9
≤ x +1
2 3 ∴ (2x – 1) ∈ 〈3; 9〉
3x - 3 + 4 • Si –5 ≤ x ≤ 9, ¿a qué intervalo pertenece 3x – 2?

≤ x +1
6 Resolución
–5 ≤ x ≤ 9 ⇒ –15 ≤ 3x ≤ 27
3x + 1 ≤ 6(x+1)
–17 ≤ 3x – 2 ≤ 25
3x + 1 ≤ 6x + 6
∴ (3x – 2) ∈ [–17; 25]
–3x ≤ 5 • Si x ∈ 〈2; 5], identifique a qué intervalo pertenece 3x – 7.
5 Resolución
x≥
-3 Como x ∈ 〈2; 5]
2<x≤5 ⇒ 6 < 3x ≤ 15
–1 < 3x – 7 ≤ 8
–∞ 5 +∞
− ∴ (3x – 7) ∈ [–1; 8]
3
 5
CS= - ; + ∞
 3
MateMática
69
2do Año
Helicosíntesis
Á lGebra
INECUACIONES DE PRIMER GRADO
llamadas también
Inecuaciones lineales
cuya
Forma general
es
ax + b > 0 ax + b ≥ 0 ax + b < 0 ax + b ≤ 0
b b b b
x>- x≥- x<- x≤-
a a a a
–∞ b +∞ –∞ b +∞ –∞ b +∞ –∞ b +∞
− − − −
a a a a
b  b b b
x∈ - ; +∞ x ∈ - ; + ∞ x ∈ -∞; - x ∈ -∞; - 
a  a a a
MateMática

208
Álgebra
o
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Resuelva 12x < 45 + 21x + 10x – 10
(x – 1)(x + 3) > (x + 4)(x + 2) 12x < 35 + 31x
Resolución – 35 < 19x
(x – 1)(x + 3) > (x + 4)(x + 2) 35
- <x
19
2 2
x + 2x – 3 > x + 6x + 8
–11 > 4x
11 –∞ 35 +∞
- >x −
4 19
35
CS= - ; +∞
–∞ 11 +∞ 19
−
4
11 35
CS= -∞; – Rpta.: - ; +∞
4 19
11
Rpta.: -∞; –
4 4. Resuelva
x+5 x+2
– >1
2. Halle el conjunto de números enteros que cumple 3 4
Resolución
15 5 ( 2(8 - 5 x )
x- < 2 - x) > MCM(3, 4) = 12
2 3 3
Resolución 4x + 20 – 3x – 6 > 12
MCM(2; 3) = 6 x + 14 > 12
6x – 45 < 20 – 10x > 32 – 20x x > –2
Se tiene x ∈ 〈–2; +∞〉
6x – 45 < 20 – 10x 20 – 10x > 32 – 20x

Rpta.: 〈–2; +∞〉
16x < 65 10x > 12
65 6
x< x>
16 5 5. Resuelva
Luego: 1,2 < x <4,05 3x – (4 – 5x) ≥ 4 – (2x – 5)
El conjunto será: {2; 3; 4} Resolución
Rpta.: {2; 3; 4} 3x – 4 + 5x ≥ 4 – 2x + 10
10x ≥ 18
x≥ 9
3. Resuelva 5
4x 7 x 2( x - 1) x ∈ 9 ; +∞
< 3+ + 5
5 5 3
MateMática
Rpta.: 9 ; +∞
Resolución 5
MCM(5; 3) = 15
 4x 7x 2x – 2 
 < 3+ +  × 15
 5 5 3 
71
2do Año
Sesión I
Á lGebra
Helicopráctica
1. Resuelva 5. Halle el conjunto solución de

3x + 4 < 2x + 10 4 – 3x ≤ x + 2 < 1 + 4x
2. Halle el conjunto solución de 6. Resuelva

4 x - 1 3x - 2
2(x – 3) + x ≤ 5 + 2(x – 4) ≥
5 3
7. Indique el mayor valor entero de x en

3. Indique el menor valor entero de x.
x–2 x+3 3
+ >
3x – (2x – 14) > 5 – (2x – 3) 3 5 2
8. Resuelva
4. Halle el conjunto solución de
3x – 5 4x -1
< 2(x + 3) +2>5
2 2
2x + 3
+3<7
3
Helicotaller
Nivel I 2. Halle el conjunto solución de
1. Resuelva 2(x – 5) + 3x > 2 + x – 8
4x – 8 – 2x > 3 – x + 4 Resolución
Resolución
MateMática

210
Álgebra
o
Nivel II
Á lgebra
3. Resuelva 5. Resuelva
4x – 3(x + 2) ≥ 2(3 – x) x x 1 x 5
+ + ≤ +
Resolución 2 3 6 6 6
Resolución
Nivel III
4. Indique el menor valor entero en 6. Indique el menor número entero que verifica
2x – 1 4x + 1
+ >6 2x + 3 1 + 2x 3
3 7 - <
Resolución 8 6 4
Resolución
MateMática
73
2do Año
7. Indique el conjunto solución de 8. Resuelva

Á lGebra
4 + 3x ≤ x – 2 < 1 – 5x 2x – 1 ≥ x – 5
Resolución x+5
≥ 2x - 5
3
Resolución
Helicodesafío
1. Halle el número de valores enteros positivos que 2. Dé el conjunto solución de

verifican 6(x2 + 1) – (2x – 4)(3x + 2) < 3(5x + 21)
3 5 2 5 x 5
 x -  + x - ≤ - (2 x - 2) A) 〈–∞; 7〉 B) 〈–∞; –7〉 C) 〈–7; +∞〉
2 9 3 6 2 6
D) 〈–7; +∞〉 E) 〈–∞; –7〉
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
Helicorreto
1. Resuelva e indique el conjunto solución. 3. Indique el conjunto solución de

3x + 5 < 2x + 8 3x – 2 3
≤
3 6
A) 〈–∞; 3〉 B) 〈–∞; 2〉 C) 〈–∞; 1〉  10
B) −∞; 
7
A)  − ; +∞
D) 〈3; +∞〉 E) 〈2; +∞〉  3 6
10 5
C) − ; +∞ D) − ; +∞
2. Indique el conjunto solución de 3 4
3(x – 2) + 2x ≤ 5 – x + 6 10
E) −∞;
MateMática
3
17 
A) −∞; 5 B) −∞;
4 6 
9
C) ; +∞ D) 17 ; 21
5 8 8
E) ∅

212
Álgebra
o
4. Indique el conjunto solución de 5. Resuelva e indique el conjunto solución.
Á lgebra
x x x+2 1
+ <5 +x≤
2 3 3 2
A) [–4; 3〉 B) 〈–4; 3〉 A) [2; 15] B) 〈4; +∞〉 C) 〈2; 15〉
C) 〈–∞; –4〉 D) 〈–∞; 6〉 1

D) 〈–∞; 3〉 E) −∞; −
8
6
E) ; +∞
25
Helicotarea
Nivel I 6. Determine el mayor valor entero de x en

3x – 2(x – 4) ≤ 8 + (4 – x)
1. Resuelva
A) 4 B) 5 C) 3
3x – 5 < 2x + 1
D) –2 E) 1
A) 〈–∞; 6〉 B) 〈–∞; 13〉 C) 〈–∞; 6]
D) 〈–∞; 4] E) 〈–∞; 5〉 7. Dé el conjunto solución de
x +1 x + 2 1
2. Halle el conjunto solución de + <
2 3 6
3(x – 2) + 2x < 5 + x – 3
6 6
A) -∞; - B) -∞; C) 〈–∞; 6〉
A) 〈–∞; 9〉 B) 〈–∞; 2〉 C) 〈–∞; 2] 5 5
D) 〈–∞; 5] E) 〈–∞; 6] 5
D) 〈–∞; 5〉 E) -∞;
4
3. Resuelva
1 2 8. Resuelva
(2x + 7) ≥ (5x + 1)
5 3
2x – 1 4x + 1
Dé como respuesta el mayor valor real de x. + <6
3 7
1 1
A) 1 B) C) A) 〈3; +∞〉 B) 〈4; +∞〉 C) 〈5; +∞〉
2 4
1 1 D) 〈6; +∞〉 E) 〈7; +∞〉
D) E)
8 3
4. Halle el conjunto solución de Nivel III

3 + 2x < x – 5 < 2x + 4 9. Resuelva
3x – 2 ≥ 2x + 1
A) [–8; 9] B) [–9; –8] C) [–9; 8]
4x + 5 > 5x – 6
D) 〈–9; –8〉 E) 〈–8; 9〉
A) [3; 11〉 B) 〈3; 11〉 C) 〈–∞; 3〉
Nivel II D) 〈–∞; 11〉 E) 
5 Resuelva
10. Resuelva
MateMática
3x 1
< ( x + 1) (2x – 3)2 + 5(x – 2) < 7 + 4x(x – 5)
4 2
7 8
A) 〈–∞; 2〉 B) 〈–∞; 2] C) 〈–1; 8〉 A) -∞; B) -∞; C) 〈–∞; 13〉
8 13
D) [–1; 9〉 E) ∅
13
D) -∞; E) ∅
8
75

Álgebra 2do

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Índice

1 1 EXPONENTES USUALES USUALES

¾ Aplica las definiciones de exponentes en la resolución de problemas.

Es aquella operación matemática donde, dados dos ele- Ejemplos

b : base ¾ 45 = 4×4 ×4×4 ×4 = 1024

Si n es cualquier entero positivo y b es un número 32 = 32 = 32 = 9

Ejemplos 0–n → No existe

(0,3)1 = 0,3 Exponente uno

56 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Por definición de exponente cero (–5)35 + 220 + 535 – (–2)20 + 3

A = 1+3(1)+(1)– 7(1) Resolución

3. Obtenga el valor de 7. Efectúe

58 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

2.o grado Compendio de CienCias i

3−1 + 7 −1 K = (–2)31 + 350 – (–231) – (–3)50

7. Halle el valor de 8. Luego de resolver, Martín indica que el resultado es

−1 la propina mensualmente que le da su padre.

60 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

4. Halle el valor de Nivel III

1. 20+51 = 1. 20+51 = 4. 32 · (3)– 2 = 4. 32 · (3)– 2 =

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

I. Multiplicación indicada de bases iguales

II. División indicada de bases iguales IV. Potencia de una multiplicación

x 4– m V. Potencia de una división

Teoremas relativos a la potencia

Multiplicación de bases iguales

División de bases iguales

Potencia de una multiplicación

Potencia de una división 2

Compendio de CienCias i 2.o Grado

2. Efectúe 6. Luego de reducir

Nivel I 2. Halle el valor de

1. Simplifique 2–1 2–3

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Nivel II 5. Luego de simplificado M, ese número indica los

1. Relacione ambas columnas mediante flechas. A) 15 B) 16 C) 14

Aprendizajes esperados esperados

Complete según corresponda. Christoph Rudolff

3. Viene de la letra minúscula

1. El símbolo radical fue introducido en

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

2. Propiedades auxiliares Ejemplos

Raíz de una multiplicación

Raíz de una división

80 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

1. Efectúe 5. Halle el valor de

Nivel I 2. Halle el valor de

7. Halle el valor de A – B si 8. Reduzca

4. Halle el valor de Nivel III

Aquí encontrarás unAquí

8. 9x+9 = 900 8. 8. 9x+9 =

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

DEFINICIÓN ECUACIÓN CON TÉRMINOS DE BASE NO CONS-

ECUACIÓN DE BASES IGUALES ∀x ≠ 0 ∧ x ≠ 1

ECUACIÓN CON TÉRMINOS EXPONENCIALES → x3 = 6

Una ecuación trascendente es aquella ecuación donde par- Ejemplos

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 53

1. Halle el valor de x. 4. Halle el valor de x en

252x – 5 = 6253x+1 xx = 256

Colocando bases iguales Se sabe que

54x – 10 = 512x+4 xx = 22⋅4

4x – 10 = 12x+4 Se tiene que

1. Determine el valor de x. 6. Halle el valor de n en: