Gonzalo Araya Gómez

Universidad de Chile

Fecha: ____________________

Casa-Árbol-Persona
Técnica de dibujo proyectivo

H-T-P

Nombre: ________________________________________________________________________
Sexo: _____________________ Edad: _______________ Escolaridad: ______________________
Fuente de referencia: ______________________________________________________________
Preguntas de referencia: ____________________________________________________________
Entrevistador: ____________________________________________________________________
□ Lápiz □ Color

Observaciones Generales:

Casa: Tiempo en que comenzó a dibujar (latencia): _______________________________

Tiempo para completar el dibujo: ________________________________________

Árbol: Tiempo en que comenzó a dibujar (latencia): _______________________________

Tiempo para completar el dibujo: ________________________________________

Persona: Tiempo en que comenzó a dibujar (latencia): _______________________________

Tiempo para completar el dibujo: ________________________________________

Folleto para la interpretación obtenido de Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P, John N. Buck
(1992). Editorial El Manual Moderno.
1
Gonzalo Araya Gómez
Universidad de Chile

Interrogatorio Posterior
Para abreviar el interrogatorio en los dibujos a color, puede utilizar únicamente las preguntas marcadas con un
asterisco (*).

Casa
1. *¿Cuántos pisos tiene la casa? (¿tiene escaleras la casa?) ___________________________________

2. ¿De qué está hecha la casa? __________________________________________________________

3. *¿Es suya? ¿De quién es? ____________________________________________________________

4. ¿En la casa de quién estaba pensando cuando la dibujaba? __________________________________

5. ¿Le gustaría que fuese suya esa casa? ¿Por qué? __________________________________________

6. *Si fuera dueño de esa casa y pudiera hacer lo que quiera con ella, ¿qué cuarto escogería para usted?
¿Por qué? ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

7. ¿Quién le gustaría que viviera con usted en esa casa? ¿Por qué? _____________________________
_________________________________________________________________________________

8. *Cuando mira la casa, ¿le parece que se encuentra cerca o lejos? _____________________________

9. Cuando mira la casa, ¿tiene la impresión que se encuentra por arriba de usted, debajo de usted o al
mismo nivel que usted? _____________________________________________________________

10. ¿Qué le hace pensar o recordar la casa? _________________________________________________

11. ¿Qué más? _______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

12. ¿Es una casa feliz y amistosa? ________________________________________________________

13. ¿Qué hay en la casa que le da esa impresión? ____________________________________________

_________________________________________________________________________________

14. ¿La mayoría de las casas son así? ¿Por qué piensa eso? ____________________________________
_________________________________________________________________________________

15. *¿Cómo es el clima en este dibujo? (época del año y momento del día, cielo, temperatura) ________
_________________________________________________________________________________

16. ¿Qué tipo de clima le gusta? _________________________________________________________

17. ¿A quién le recuerda esa casa? ¿Por qué? _______________________________________________

18. *¿Qué es lo que más necesita la casa? ¿Por qué? _________________________________________

_________________________________________________________________________________

Folleto para la interpretación obtenido de Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P, John N. Buck
(1992). Editorial El Manual Moderno.
2
Gonzalo Araya Gómez
Universidad de Chile

19. *Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto aparte de la casa), ¿quién sería? __________
_________________________________________________________________________________

20. ¿Hacia dónde lleva la chimenea en esa casa? ____________________________________________

21. Interrogatorio acerca de la distribución. (Dibujo y designación, por ejemplo: ¿Qué cuarto está
representado por cada ventana? ¿Quién se encuentra ahí generalmente?). ______________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Árbol
22. *¿Qué clase de árbol es? ____________________________________________________________

23. ¿Dónde se encuentra realmente ese árbol? _______________________________________________

24. *¿Aproximadamente qué edad tiene el árbol? ____________________________________________

25. *¿Está vivo el árbol? _______________________________________________________________

26. ¿Qué hay en él que le da la impresión de estar vivo? ______________________________________

27. ¿Qué causo su muerte? (si no está vivo) ________________________________________________

28. ¿Volverá a estar vivo? ______________________________________________________________

29. ¿Alguna parte del árbol está muerta? ¿Cuál? ¿Qué cree que ocasionó su muerte? ¿Por cuánto tiempo
ha estado muerta? __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

30. *¿A qué se parece más ese árbol, a un hombre o una mujer? ________________________________

31. ¿Qué hay en el árbol que le da esa impresión? ___________________________________________

_________________________________________________________________________________

32. Si fuera una persona en lugar de un árbol, ¿hacia dónde estaría mirando? ______________________

33. ¿El árbol se encuentra solo o dentro de un grupo de árboles? ________________________________

34. Cuando mira el árbol, ¿tiene la impresión que se encuentra por encima de usted, debajo de usted o al
mismo nivel que usted? _____________________________________________________________

35. *¿Cómo es el clima en este dibujo? (época del año y momento el día, cielo, temperatura) _________
_________________________________________________________________________________

36. *¿Está soplando el viento en el dibujo? Muéstreme en qué dirección sopla. ¿Qué clase de viento es?
_________________________________________________________________________________

37. ¿Qué le recuerda ese árbol? __________________________________________________________

Folleto para la interpretación obtenido de Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P, John N. Buck
(1992). Editorial El Manual Moderno.
3
Gonzalo Araya Gómez
Universidad de Chile

38. ¿Qué más? _______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

39. ¿Es un árbol sano? ¿Qué le da esa impresión? ____________________________________________

_________________________________________________________________________________

40. ¿Es un árbol fuerte? ¿Qué le da esa impresión? ___________________________________________

_________________________________________________________________________________

41. ¿A quién le recuerda el árbol? ________________________________________________________

42. *¿Qué es lo que más necesita el árbol? ¿Por qué? _________________________________________

_________________________________________________________________________________

43. ¿Alguien ha lastimado alguna vez el árbol? ¿Por qué? _____________________________________

_________________________________________________________________________________

44. *Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado aparte del árbol), ¿quién sería? ___
_________________________________________________________________________________

Persona
45. *¿Es este un hombre o una mujer (niño o niña)? __________________________________________

46. *¿Qué edad tiene? _________________________________________________________________

47. *¿Quién es? ______________________________________________________________________

48. ¿Es un pariente un amigo o qué? ______________________________________________________

49. ¿En quién estaba pensando cuando dibujaba? ____________________________________________

50. *¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está haciendo? __________________________________________

_________________________________________________________________________________

51. ¿En qué está pensando? _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

52. *¿Cómo se siente? ¿Por qué? _________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

53. *¿Qué le hace pensar o qué le recuerda esa persona? ______________________________________

54. ¿Qué más? _______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

55. ¿Está sana esa persona? _____________________________________________________________

56. ¿Qué es lo que le da esa impresión? ____________________________________________________

57. ¿Es feliz esa persona? _______________________________________________________________

Folleto para la interpretación obtenido de Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P, John N. Buck
(1992). Editorial El Manual Moderno.
4
Gonzalo Araya Gómez
Universidad de Chile

58. ¿Qué le da esa impresión? ___________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

59. ¿Es así la mayoría de la gente? ¿Por qué? _______________________________________________

_________________________________________________________________________________

60. ¿Cree que le agradaría esa persona? ____________________________________________________

61. ¿Por qué? ________________________________________________________________________

62. ¿Cómo es el clima en el dibujo? (época del año y momento del día, cielo, temperatura) ___________
_________________________________________________________________________________

63. ¿A quién le recuerda esa persona? ¿Por qué? ____________________________________________

_________________________________________________________________________________

64. *¿Qué es lo que más necesita esa persona? ¿Por qué? ______________________________________
_________________________________________________________________________________

65. *¿Alguien ha herido alguna vez a esa persona? ¿De qué manera? ____________________________

66. *Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado aparte de la persona), ¿quién sería?
_________________________________________________________________________________

67. *¿Qué tipo de ropa lleva puesta esta persona? ____________________________________________

68. (Pídale al sujeto que dibuje el sol y la línea base en cada dibujo) Suponga que el sol fuera alguna
persona que usted conoce, ¿quién sería? ________________________________________________

Folleto para la interpretación obtenido de Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P, John N. Buck
(1992). Editorial El Manual Moderno.
5
Gonzalo Araya Gómez
Universidad de Chile

Lista de conceptos para la interpretación

Revise características poco usuales que pueden ser signos de patología o de potencial para la patología al
considerarlos en combinación con la historia del paciente, el problema actual y las respuestas a otros
instrumentos de evaluación. La lista de conceptos para la interpretación no es exhaustiva, son únicamente
lineamientos generales. Las interpretaciones deben estar apoyadas por la experiencia clínica y conocimiento
del Manual H-T-P, así como de otro material publicado.

Casa Árbol Persona

Rasgos Normales Rasgos Normales Rasgos Normales
Encierra la S en un círculo si se Encierra la S en un círculo si se Encierra la S en un círculo si se
encuentra dentro del rango normal encuentra dentro del rango normal encuentra dentro del rango normal

S/N Tiempo 10-12 minutos, S/N Tiempo 10-12 minutos, S/N Tiempo 10-12 minutos,
latencia <30 segundos. latencia <30 segundos. latencia <30 segundos.
S/N Pocas borraduras. S/N Pocas borraduras. S/N Pocas borraduras.
S/N Simetría. S/N Simetría. S/N Simetría.
S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas ni S/N Líneas no esbozadas ni
sobrenfatizadas. sobrenfatizadas. sobrenfatizadas.
S/N Deficiencias aceptadas con S/N Deficiencias aceptadas con S/N Deficiencias aceptadas con
buen humor. buen humor. buen humor.
S/N Se dibujó primero una
persona del mismo sexo y fue más
elaborado.
S/N Características sexuales
secundarias incluidas (adultos).
S/N Pupilas dibujadas.
S/N Nariz sin orificios.
S/N Ropa y cinturón indicados
S/N Pies y orejas.
S/N Solamente omisiones
menores.

Observaciones Generales Observaciones Generales Observaciones Generales

_ Actitud.
_ Habilidad crítica.
_ Borraduras (incertidumbre,
conflicto, indecisión, autocrítica,
ansiedad).
_ Comentarios espontáneos
_ Tiempo, latencia, pausas.
_ Actitud.
_ Habilidad crítica.
_ Borraduras (incertidumbre,
conflicto, indecisión, autocrítica,
ansiedad).
_ Comentarios espontáneos
_ Tiempo, latencia, pausas.
_ Actitud.
_ Habilidad crítica.
_ Borraduras (incertidumbre,
conflicto, indecisión, autocrítica,
ansiedad).
_ Comentarios espontáneos
_ Tiempo, latencia, pausas.

Proporciones Proporciones Proporciones

_ Imagen/tamaño de la forma. Los
niños normales muestran más
variabilidad en el tamaño de sus
dibujos que los adultos normales.
Grande: ambiente restrictivo,
tensión, compensación.
Pequeña: inseguridad,
aislamiento, descontento,
regresión.
_ Detalles en la imagen/simetría.
Simetría excesiva: rigidez,
Folleto para la interpretación obtenido de Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P, John N. Buck
(1992). Editorial El Manual Moderno.
_ Imagen/tamaño de la forma. Los
niños normales muestran más
variabilidad en el tamaño de sus
dibujos que los adultos normales.
Grande: ambiente restrictivo,
tensión, compensación.
Pequeña: inseguridad,
aislamiento, descontento,
regresión.
_ Detalles en la imagen/simetría.
Simetría excesiva: rigidez,
6
_ Imagen/tamaño de la forma. Los
niños normales muestran más
variabilidad en el tamaño de sus
dibujos que los adultos normales.
Grande: ambiente restrictivo,
tensión, compensación.
Pequeña: inseguridad,
aislamiento, descontento,
regresión.
_ Detalles en la imagen/simetría.
Simetría excesiva: rigidez,
Gonzalo Araya Gómez
Universidad de Chile
fragmentación, distorsiones.
Obvias: Psicosis, organicidad,
normal en niños bajo estrés.
Moderada: Ansiedad.
Perspectiva
_Ubicación de la página.
Izquierda: Aislamiento, regresión,
organicidad (hemisferio
izquierdo) preocupación por sí
mismo, rumiación sobre el
pasado, impulsividad, necesidad
de gratificación inmediata.
Derecha: Preocupación ambiental,
anticipación del futuro,
estabilidad/control, habilidad para
retrasar la gratificación.
Ubicación central: Rigidez.
Común en niños pequeños.
Ubicación en la parte superior de
la página: Lucha no realista,
fantaseo, frustración.
Ubicación en la porción superior
izquierda: común en niños
pequeños.
Ubicación en la porción inferior
de la página: Concreción,
depresión, inseguridad,
inadecuación.
_ Rotación: Oposición.
Cayendo: Aflicción extrema.
_ Bordes del papel inferior:
Necesidad de apoyo.
Lateral: Sentimiento de
constricción.
Superior: Miedo o evitación de
ambiente.
Los bordes impiden que se
complete el dibujo: organicidad.
_ Relación con el observador.
Visto desde arriba: Rechazo,
grandiosidad compensatoria.
Visto desde abajo: Aislamiento,
inferioridad.
Visto a distancia: Inaccesibilidad,
sentimientos de rechazo, situación
en el hogar fuera de control.
Postura/presentación. Dibujo de
espaldas: Aislamiento, paranoia.
_ Línea base: Necesidad de
seguridad, ansiedad.
_ Transparencias: Mala
orientación en la realidad. Es
común en los niños pequeños.
Folleto para la interpretación obtenido de Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P, John N. Buck
(1992). Editorial El Manual Moderno.
fragmentación, distorsiones.
Obvias: Psicosis, organicidad,
normal en niños bajo estrés.
Moderada: Ansiedad.
Perspectiva
_Ubicación de la página.
Izquierda: Aislamiento, regresión,
organicidad (hemisferio
izquierdo) preocupación por sí
mismo, rumiación sobre el
pasado, impulsividad, necesidad
de gratificación inmediata.
Derecha: Preocupación ambiental,
anticipación del futuro,
estabilidad/control, habilidad para
retrasar la gratificación.
Ubicación central: Rigidez.
Común en niños pequeños.
Ubicación en la parte superior de
la página: Lucha no realista,
fantaseo, frustración.
Ubicación en la porción superior
izquierda: común en niños
pequeños.
Ubicación en la porción inferior
de la página: Concreción,
depresión, inseguridad,
inadecuación.
_ Rotación: Oposición.
Cayendo: Aflicción extrema.
_ Bordes del papel inferior:
Necesidad de apoyo.
Lateral: Sentimiento de
constricción.
Superior: Miedo o evitación de
ambiente.
Los bordes impiden que se
complete el dibujo: organicidad.
_ Relación con el observador.
Visto desde arriba: Rechazo,
grandiosidad compensatoria.
Visto desde abajo: Aislamiento,
inferioridad.
Visto desde lejos: Aislamiento.
Postura/presentación. Si no es
frontal: Aislamiento, paranoia.
_ Línea base: Necesidad de
seguridad, ansiedad.
_ Transparencias: Pobre
orientación en la realidad.
Común en niños pequeños.
_ Movimiento: Presiones
Ambientales
7
fragmentación.
Asimetría: Torpeza física,
confusión de género, distorsiones.
Obvias: Psicosis, organicidad,
normal en niños bajo estrés.
Moderada: Ansiedad.
Perspectiva
_Ubicación de la página.
Izquierda: Aislamiento, regresión,
organicidad (hemisferio
izquierdo) preocupación por sí
mismo, rumiación sobre el
pasado, impulsividad, necesidad
de gratificación inmediata.
Derecha: Preocupación ambiental,
anticipación del futuro,
estabilidad/control, habilidad para
retrasar la gratificación.
Ubicación central: Rigidez.
Común en niños pequeños.
Ubicación en la parte superior de
la página: Lucha no realista,
fantaseo, frustración.
Ubicación en la porción superior
izquierda: común en niños
pequeños.
Ubicación en la porción inferior
de la página: Concreción,
depresión, inseguridad,
inadecuación.
_ Rotación: Oposición.
Cayendo: Aflicción extrema.
_ Bordes del papel inferior:
Necesidad de apoyo.
Lateral: Sentimiento de
constricción.
Superior: Miedo o evitación de
ambiente.
Los bordes impiden que se
complete el dibujo: organicidad.
_ Relación con el observador.
Visto desde arriba: Rechazo,
grandiosidad compensatoria.
Visto desde abajo: Aislamiento,
inferioridad.
A la distancia: Aislamiento.
Postura/presentación:
Completamente de perfil o de
espalda: Aislamiento, paranoia.
Postura grotesca: Psicopatología
grave.
Mezcla de perfil con vista de
frente: Organicidad, retraso,
psicosis.
_ Línea base: Necesidad de
Gonzalo Araya Gómez
Universidad de Chile
_ Movimiento
Otro________________________
Detalles
_ Excesivos: Obsesivo-
compulsividad, ansiedad.
_ Carencia: Aislamiento, común
en niños pequeños.
_ Extravagantes: Psicosis. Común
en niños pequeños.
_ Detalles esenciales: Un muro,
techo, puerta, ventana, chimenea.
Comúnmente omitido por niños
pequeños.
_ Antropomórficos:
Regresión, organicidad.
Común en niños.
_ Chimenea:
Énfasis: Preocupación
sexual.
Omisión: Falta de afecto
en el hogar.
Humo excesivo: Tensión
extrema en el hogar.
En ángulo: Regresión,
común en niños.
_ Puerta:
Ausencia:
Inaccesibilidad,
aislamiento.
Grande: Dependencia.
Pequeña: Reticencia,
inadecuación, indecisión.
Cerrada/Trancada:
Defensividad.
Abierta: Necesidad de
afecto.
_ Omisiones: Conflicto
con el objeto omitido.
_ Techo:
Énfasis: Introversión,
fantasía.
Únicamente el techo:
Psicosis.
Una sola línea:
Constricción.
Aleros enfatizados:
Suspicacia.
_ Muros:
Delgados/Débiles:
Limites del yo débiles.
Folleto para la interpretación obtenido de Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P, John N. Buck
(1992). Editorial El Manual Moderno.
Otro _______________________
Detalles
_ Excesivos: Obsesivo-
compulsividad, ansiedad.
_ Carencia: Aislamiento, común
en niños pequeños.
_ Extravagantes: Psicosis. Común
en niños pequeños.
_ Detalles esenciales: El tronco y
al menos una rama.
_ Ramas:
Excesivas:
Compensación, manía.
Muy altas: Esquizoide.
Rotas/Muertas: Suicidio,
impotencia.
Como envueltas en
algodón: culpa.
Como raíces en espejo:
psicosis.
_ Copa en forma de
nube: fantasía.
Garabateada: labilidad.
Aplanada: presión
ambiental, negación.
_ Línea base:
Árbol dibujado en una
depresión de la línea
base: inadecuación.
Árbol dibujado en la
cima de una colina:
grandiosidad,
aislamiento.
_ En forma de “ojo de
cerradura” o “de Nigg”:
oposición, hostilidad.
_ Omisiones: conflictos
en relación con la parte
omitida.
_ Desgarramientos:
psicosis, organicidad.
_ Tronco:
Base arriba: dependencia.
Grande: regresión,
inadecuación. Cicatrices:
trauma.
Unidimensional:
organicidad.
Animales: regresión,
8
seguridad, ansiedad.
_ Transparencias: Poco contacto
con la realidad. Psicosis si se
muestran los órganos internos.
Común en niños pequeños.
_ Movimiento
Otro _______________________
Detalles
_ Excesivos: Obsesivo-
compulsividad, ansiedad.
_ Carencia: Aislamiento, común
en niños pequeños.
_ Extravagantes: Psicosis. Común
en niños pequeños.
_ Detalles esenciales: cabeza,
tronco, brazos, piernas, rasgos
faciales. La omisión de pares del
cuerpo es común en niños
pequeños.
_ Brazos:
Énfasis: Fuerte necesidad
de logro, agresión,
castigo si la persona
dibujada no es él (ella)
mismo(a).
Como espagueti:
Dependencia,
organicidad.
Omitidos, muy pequeños,
escondidos: culpa,
inadecuación, rechazo si
la persona dibujada no es
él (ella) mismo(a).
En forma de alas.
Esquizoide.
_ Cabeza:
Grande: Regresión,
grandiosidad. Común en
niños pequeños.
Pequeña: Inadecuación.
Irregular o separada del
cuerpo: Organicidad,
psicosis.
Solamente la parte
trasera: Paranoia.
Dibujada al último:
Psicopatología grave.
_ Rasgos faciales:
Omitidos o débiles:
aislamiento.
Énfasis: Dominio social
compensativo.
Perfil: Paranoia.
Animales o
extravagantes: Psicosis,
Gonzalo Araya Gómez
Universidad de Chile

Énfasis: Esforzado común en niños Sombreados, diferentes

control del yo. pequeños. al color de la piel:
Ausentes: Poco contacto Énfasis vertical: poco Psicopatología grave.
con la realidad. contacto con la realidad, _ Ojos:
Doble perspectiva: preocupación sexual, Énfasis:
Regresión, es común en común en niños Paranoia.
niños pequeños. pequeños. Pequeños,
Trasparentes: común en Base angosta: pérdida de cerrados,
niños pequeños. control. omitidos:
Énfasis horizontal: _ Tipo: introversión,
Presiones ambientales. Frutales o de Navidad: voyerismo.
Énfasis vertical: Poco dependencia, inmadurez, Pupilas
contacto con la realidad, común en niños omitidas: Poco
preocupación sexual. pequeños. contacto con la
Común en niños Muertos: perturbación realidad. Común
pequeños. grave. en niños
_ Ventanas: Árbol nuevo: regresión. pequeños.
Énfasis: Ambivalencia Movidos por el viento: _ Orejas:
social. presiones ambientales. Énfasis
Ausentes: Aislamiento. excesivo:
Numerosas: Paranoia,
Exhibicionismo. alucinaciones
Abiertas: Poco control auditivas.
del yo. _ Boca:
Pequeñas: Aislamiento. Énfasis:
Sin cristales: Hostilidad. Dependencia.
Común en niños
pequeños.
Omitida:
Agresión oral,
depresión.
Dientes:
Agresión.
_ Nariz:
Énfasis:
Preocupación
sexual. Común
en niños
pequeños.
_ Género:
Sexo opuesto dibujado
primero: conflicto en la
identificación del género.
_ Piernas:
Omitidas,
encogidas o
trozadas:
Desamparo,
pérdida de la
autonomía.
_ Omisiones:
Conflicto en
relación con la
parte omitida.
_ Torso y cuerpo
inconclusos,
Folleto para la interpretación obtenido de Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P, John N. Buck
(1992). Editorial El Manual Moderno.
9
Gonzalo Araya Gómez
Universidad de Chile

fragmentados u
omitidos:
Psicopatología
grave,
organicidad.
Común en niños
pequeños.
Seno:
inmadurez.
Línea media
vertical:
Inferioridad,
dependencia.
Hombros
cuadrados o
enfatizados:
Hostilidad.
Línea de la
cintura
enfatizada:
Conflicto
sexual. Común
en niños
pequeños.
Estrecha:
Explosividad.

Detalles no esenciales: Detalles no esenciales Detalles no esenciales

_ Cortinas enfatizadas:
Aislamiento, evasión.
_ Canaletas enfatizadas:
Defensividad, suspicacia.
_ Contraventanas cerradas:
Aislamiento.
_ Otro
Folleto para la interpretación obtenido de Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P, John N. Buck
(1992). Editorial El Manual Moderno.
_ Corteza enfatizada: Ansiedad,
depresión.
_ Meticulosidad: Obsesivo-
compulsividad.
_ Hojas desprendidas: Fallas en
los mecanismos de defensa;
grandes: compensación.
_ Raíces omitidas: Inseguridad;
garras: paranoia;
delgadas/trasparentes/muertas:
poco contacto con la realidad,
organicidad.
_ Enredaderas: Pérdida de control.
_ Fruta: Dependencia, rechazo si
está cayendo. Común en niños
pequeños.
_ Otro
10
_ Ropa:
Demasiada o poca: Narcisismo,
desadaptación sexual.
Énfasis en los botones:
Inmadurez. Común en niños
pequeños.
_ Genitales dibujados: Patología
en cualquier edad, excepto en
niños muy pequeños. Común en
estudiantes de arte o adultos en
psicoanálisis.
_ Pies:
Omitidos o trozados: Desamparo,
pérdida de la autonomía,
preocupación sexual.
Dedos de los pies en una figura
vestida: Agresión.
_ Cabello enfatizado u omitido:
preocupación sexual.
_ Manos/dedos enguantadas:
Agresión reprimida.
En forma de púas: Acting out.
En forma de pétalos: Inmadurez.
_ Cuello:
Énfasis: Necesidad de control.
Como espagueti: Psicosis.
Omitido: Impulsividad.
_ Otro
Gonzalo Araya Gómez
Universidad de Chile
Detalles Irrelevantes
_ Nubes, sombras: Ansiedad.
_Montañas: Defensividad.
_ Escalones y caminos largos o
angostos: Aislamiento.
_ Arbustos excesivos:
Inseguridad.
_ Otro.
_ Detalles extravagantes: Común
en niños pequeños.
_ Dimensionalidad en los detalles:
Casa dibujada como plano:
Conflicto grave, paranoia,
organicidad.
_ Sombreado de los detalles
excesivos: Ansiedad.
_ Secuencia de los detalles: Lo
usual es el techo, los muros, la
puerta y la ventana o la línea base,
los muros y el techo.
Calidad de la línea
_ Recargada: Tensión, ansiedad,
vigor, organicidad.
_ Débil: Indecisión, miedo,
inseguridad, yo débil.
_ Fragmentada/dificultad con
ángulos: Organicidad.
_ Otro.
Uso convencional del color –
Negro: Contornos, humo, cercas.
Azul, azul-verde: Fondo, cielo,
cortinas. Café: Muros. Verde:
Techo, pasto. Naranja: Naranjas.
Morado: Cortinas. Rojo:
Chimenea, ladrillos, manzanas,
cerezas. Amarillo: Sol, flores.
Amarillo-verde: Paisaje, pasto.
Uso general del color
_ Elección del color: Perturbación
general.
_ Mezclas extravagantes:
Perturbación grave.
_ El color utilizado únicamente en
el contorno: Superficialidad,
reticencia, oposición.
_ Blanco utilizado como color:
Alienación.
_ Calidad o tamaño muy
diferentes de los dibujos en blanco
y negro: Habilidad para tolerar el
Folleto para la interpretación obtenido de Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P, John N. Buck
(1992). Editorial El Manual Moderno.
Detalles Irrelevantes
_ Nubes, sombras: Ansiedad.
_ Arbustos excesivos:
Inseguridad.
_ Otro.
_ Detalles extravagantes: Común
en niños pequeños.
_ Dimensionalidad en los detalles:
Unidimensional: Recursos
inferiores para buscar satisfacción.
Bidimensional sin cerrar: Pérdida
del control.
_ Sombreado de los detalles
excesivo: Ansiedad.
_ Secuencia de los detalles:
Usualmente el tronco, ramas,
follaje; o la punta, las ramas y el
tronco.
Calidad de la línea
_ Recargada: Tensión, ansiedad,
vigor, violencia, organicidad.
_ Débil: Indecisión, miedo,
inseguridad, debilidad del yo.
_ Fragmentada/dificultad con
ángulos: Organicidad.
_ Otro.
Uso convencional del color –
Negro: Contornos. Azul-verde:
Fondo, cielo. Café: Tronco.
Verde: Follaje, pasto. Naranja:
Naranjas. Rojo: Manzanas,
cerezas. Amarillo: Sol, flores.
Amarillo-verde: Paisaje, pasto.
Uso general del color
_ Elección del color: Perturbación
general.
_ Mezclas extravagantes:
Perturbación grave.
_ El color utilizado únicamente en
el contorno: Superficialidad,
reticencia, oposición.
_ Blanco utilizado como color:
Alienación.
_ Calidad o tamaño muy
diferentes de los dibujos en blanco
y negro: Habilidad para tolerar el
11
Detalles Irrelevantes
_ Bastones, espadas, armas:
Agresión, preocupación sexual.
_ Otro.
_ detalles extravagantes: Común
en niños pequeños.
_ Dimensionalidad en los detalles.
_ Sombrado de los detalles
excesivo: Ansiedad.
_ Secuencia de los detalles: (la
cabeza y la cara usualmente se
dibujan primero).
Calidad de la línea
_ Recargada: Tensión, ansiedad,
violencia, organicidad.
_ Débil: Indecisión, miedo,
inseguridad, yo débil.
_ Fragmentada/dificultad con
ángulos: (Organicidad).
_ Otro.
Uso convencional del color –
Negro: Contornos, cabello. Azul,
azul-verde: Fondo, cielo, ojos.
Café: cabello, ropa. Verde:
Suéteres, pasto. Naranja:
Suéteres. Morado: Bufanda,
artículos de vestir menores. Rojo:
Labios, suéteres, vestidos, cabello.
Rosa: Piel, ropa. Amarillo: Sol,
cabello. Amarillo-verde: Pasto.
Uso general del color
_ Elección del color: Perturbación
general.
_ Mezclas extravagantes:
Perturbación grave.
_ El color utilizado únicamente en
el contorno: Superficialidad,
reticencia, oposición.
_ Blanco utilizado como color:
Alienación.
_ Calidad o tamaño muy
diferentes de los dibujos en blanco
y negro: Habilidad para tolerar el
Gonzalo Araya Gómez
Universidad de Chile
afecto.
_ Color fuera de los contornos:
Impulsividad, inmadurez,
organicidad.
_ Uso del color extremadamente
inusual: Perturbación general.
Listar: ______________________
_ Otro.
Resumen interpretativo:
Folleto para la interpretación obtenido de Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P, John N. Buck
(1992). Editorial El Manual Moderno.
afecto.
_ Color fuera de los contornos:
Impulsividad, inmadurez,
organicidad.
_ Uso del color extremadamente
inusual: Perturbación general.
Listar: ______________________
_ Otro.
12
afecto.
_ Color fuera de los contornos:
Impulsividad, inmadurez,
organicidad.
_ Uso del color extremadamente
inusual: Perturbación general.
Listar: ______________________
_ Otro.