Esta postura psicológica considera al alumno un agente

activo en el proceso educativo, donde va construyendo su

propio conocimiento a través de la interacción con el
medio y donde su estructura cognoscitiva juega un papel
determinante, el ser humano es y se construye porque
ANTECEDENTES tiene pensamientos.

Piaget y la psicología genética

Ausubel y el aprendizaje significativo; la teoría de la

Gestalt.

REPRESENTANTES Bruner y el aprendizaje por descubrimiento.

Vygotsky , sobre la socialización en los procesos

cognitivos superiores y la importancia de la Zona de
Desarrollo Próximo (ZDP)

Es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva descubre los
conceptos y sus relaciones y los re ordena para adaptarlos a su esquema cognitivo, formando una nueva

DESCUBRIMIENTO estructura.

DE BRUNER
COGNITIVISMO Se coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente

en el método inductivo.

El primero es el procesamiento de la información a través de la memoria sensorial,

corto plazo y largo plazo que contiene el conocimiento adquirido y organizado en
PRINCIPIOS esquemas; un segundo grupo lo refiero al aprendizaje verbal significativo con las

TEORICOS siguientes características disposición, recepción, material significativo,

descubrimiento, conocimientos adquiridos; y el tercer grupo referente a la teoría de
Vygotsky y su zona de desarrollo potencial.

• APRENDIZAJE DE CONCEPTOS: ES AQUEL QUE A PARTIR DE UN CONCEPTO

DESCUBRIMIENTO PERMITE LA IDENTIFICACIÓN DE LOS ATRIBUTOS ESENCIALES DE SUS REFERENTES.

DE AUSUBEL • APRENDIZAJE PROPOSICIONAL: SE DA CUANDO ES POSIBLE ENLAZAR

VARIOS CONCEPTOS Y ESTABLECER LA RELACIÓN ENTRE ELLOS.