“I.E.

P STEPHEN WILLIAM HAWKING”

DIOS ESTUDIO Y TRIUNFO
INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA
RDNº 0371-07-02-2011
“LA EDUCACIÓN DE TUS HIJOS EN BUENAS MANOS”

Viajando reconocemos cuadriláteros

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I . E. P: STEPHEN WILLIAM HAWKING
I.2. DIRECTORES: CECILIA MORE NAVARRO – DANTE OVIEDO CARRANZA
I.3. DOCENTE: MAYRETH IZQUIERDO
I.4. GRADO Y SECCION: 5° y 6° “A”
I.5. NIVEL: PRIMARIA
I.6. FECHA: 15 al 19 de agosto del 2022
I.7. AREA: MATEMATICA

PROPOSITO: Aplicar las propiedades de los cuadriláteros al plantear y resolver problemas

relacionados con viajes o visitas, vinculándolos con su entorno
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias Y Instrumento de
Área Desempeños Criterios de Evidencia de
Capacidades Evaluación
evaluación aprendizaje
M RESUELVE Aplica las propiedades de Aplicar las Aplicar las Técnica:
A PROBLEMAS DE los cuadriláteros al plantear propiedades propiedades de los
T o resolver un problema de los cuadriláteros a la hora -Observación.
FORMA, -Situaciones
E MOVIMIENTO Y cuadriláteros de plantear y resolver
M al preguntar o problemas orales.
LOCALIZACIÓN. -Lista de cotejos.
A resolver un relacionados con viajes
- Comunica su Resolución de
T problema. o visitas,
comprensión sobre actividades
I las formas y conectándolos con su
C entorno. páginas: 79,80.
relaciones
A geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES Y/0 ACTITUDES OBSERVABLES

 Disposición a elegir de manera voluntaria y

LIBERTAD Y
ENFOQUE DE DERECHO responsable la propia forma de actuar dentro
RESPONDABILIDAD
de una sociedad

RESPESTO A LA  Reconocimiento al valor de las diversas

ENFOQUE INTERCULTURAL IDENTIDAD identidades culturales y relaciones de
INTERCULTURAL pertenencia de los estudiantes

III. PREPARACION DE LA SESIÓN:

Jr. Mercado Nº 112 – Paita

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INICIO

Saluda amablemente a las niñas; luego, dialoga con ellos respecto a sus viajes de turismo o de estudios.
-Pregúntales: ¿a qué lugares han viajado?, ¿qué monumentos han observado?, ¿qué figura geométrica
predomina en las construcciones?
- Después, continúa el diálogo comentando las formas que suelen tener las construcciones en diversos lugares.
-Recoge los saberes previos mediante estas interrogantes:
¿qué formas geométricas encontramos en las construcciones que nos rodean?
¿se priorizan las formas de cuatro lados?
¿saben cómo se llaman los polígonos que tienen cuatro lados?
-Plantea las siguientes preguntas: ¿las construcciones que observan les parecen conocidas?, ¿reconocen este
tipo de arquitectura?, ¿qué características en común tienen estas construcciones?
Logra que las estudiantes concluyan que la mayoría de construcciones están hechas con figuras de cuatro lados
llamadas cuadriláteros.

Se comunica el
propósito de la sesión:
-Hoy aprenderán a aplicar las propiedades de los cuadriláteros al plantear o resolver problemas relacionados con
viajes o visitas, vinculándolos con su entorno.
- Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Observan la imagen de una casita

 ¿Qué observas en la imagen?

 Que formas tiene el techo de la casa
 ¿Qué formas tienen las ventanas?
 ¿Qué figuras geométricas se han
utilizado para formar la figura?
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 ¿Cuántos lados tienen cada una de las figuras

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Responden preguntas para asegurar la comprensión del problema?
 ¿qué clase de cuadriláteros conoces?
 Se recogen saberes previos mediante la técnica de lluvia de ideas para construir un concepto de
cuadrilátero, concluyen que el cuadrilátero es un polígono de cuatro lados.
 Se consolidan los saberes
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden preguntas orientadas a la búsqueda de estrategias para resolver el problema

EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

EL CUADRILATERO
Un cuadrilátero es un polígono que tiene cuatro lados.
Los cuadriláteros tienen distintas formas, pero todos ellos tiene cuatro vértices y dos diagonales.
En todos los cuadriláteros la suma de sus ángulos es de 360°
Clasificación. –
Los cuadriláteros se clasifican según el paralelismo de sus lados
los paralelogramo. –
Son cuadriláteros cuyos lados opuestos son paralelos dos a dos.
Además, en todos los paralelogramos se verifican las propiedades:

 -los lados opuestos tienen la misma longitud

 -los ángulos opuestos son iguales
 las diagonales se cortan en un punto medio

Los trapecios. – son cuadriláteros que tienen solo dos lados opuestos paralelos.
Los trapezoides. – son cuadriláteros cuyos lados no son paralelos

 El transportador es el instrumento utilizado para medir o construir ángulos.

 La medida se expresa en grados (°)

Para medir ángulos se procede de la siguiente manera:

+ se hace coincidir el centro del transportador con el vértice del Angulo

+ luego se hace coincidir el o° del transportador con un lado del Angulo

+ finalmente, se lee en el transportador el grado que coincide con el otro lado del Angulo.

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PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resuelven los siguientes problemas:

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https://youtu.be/zN5A4W-zV3k

CIERRE

 Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión:¿qué han aprendido
hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual o de forma
grupal?; ¿qué es un cuadrilátero?, ¿qué tipos de cuadriláteros hay?, ¿qué propiedades de los cuadriláteros
conocieron?
    
 Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y la importancia de conocer las propiedades y los
tipos de cuadriláteros, ya que los encontramos al observar las diversas construcciones que nos rodean e,
incluso, en los viajes que realizamos.

REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

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Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Aplica las Identifica las ¿Qué avances tiene ¿Qué dificultades tiene el
N propiedades de los
Nombres y Apellidos propiedades de el estudiante? estudiante?
cuadrilateros
º de los estudiantes los cuadriláteros
al plantear o
resolver un
problema
1 CARREÑO GARCIA, JOSTIN
SAMMIR
2 CASTILLO IPANAQUE,
LUCAS ADRIANO
3
CHUNA ALDEAN AINARA

4
CHUNA ALDEAN ARIANA
5 CHUNGA MENESES,
ADRIAN DEL PIERO
6 HERNANDEZ ALBUJAR,
URIEL IVAN
7 HIDALGO HUANCAYO
AQUIM WILLIAM
8 HUANCAYO ORDINOLA,
VICTOR ANTONIO FELIX
9 MEDINA CHAVEZ, LUIS
ADRIANO
10 PADILLA MORALES, KELVIN
JHAIR
11 PEÑA MOSCOL, RICARDO
ADDERLY
12 RAMIREZ RISCO, LEONEL
MATEO
13 REBOLLEDO MAURICIO
ANDERSON JHONNIER
14 RODRIGUEZ ARRIOLA,
AARAN YERIK
15 SULLON VASQUEZ, NICOLE
JAZMIN
16 VILLEGAS CARRILLO,
MAIRIN ELIANA
17 ZAPATA BECERRA, ARIANA
NICOL
18 ZEÑA PAIVA, WILLIAM
ISAAC

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