Evaluación 4° año básico.

Ciencias Naturales
Unidad 1

Mi nombre es: Mi curso es: Hoy estamos a:

Puntaje obtenido:

Establecimiento:

1.- Relaciona el concepto de la columna A con la descripción de la columna B.

Escribe en el casillero el número correspondiente.

COLUMNA A COLUMNA B

Cantidad de materia que hay en un

1 MATERIA
objeto.

2 MASA Espacio ocupado por un cuerpo.

Todo aquello que ocupa un lugar en

3 VOLUMEN
el espacio.

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2.- Escribe una V si la afirmación es verdadera y una F si la afirmación es falsa.

El aire también es materia.

La capacidad de flotar es una propiedad de la materia.

La masa y el peso son lo mismo.

Las características de un objeto no dependen de los materiales de

los que está hecho

3.- Subraya la palabra correspondiente en cada caso siguiendo el ejemplo.

SOY UNA PELOTA DE GOMA

Tamaño GRANDE / PEQUEÑO

Forma REDONDA / CUADRADA

Color ROJO / GRIS

Textura LISA / RUGOSA

Dureza DURA / BLANDA

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4.- Une con una línea cada elemento con su correspondiente estado.

SÓLIDO

LÍQUIDO

GASEOSO

3
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Observa la imagen y responde.

Encierra en un círculo la alternativa correcta.

5.- ¿A qué estado pasará al agua si se enfría y llega a los 0º C de temperatura?

temperatura

a) Pasa a estado sólido.

b) Pasa a estado líquido.

c) Pasa a estado gaseoso.

d) Mantiene su estado.

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Observa la imagen y responde.

6.- ¿A qué estado pasará al agua si se calienta y llega a los 100º

0º C de temperatura?

a) Pasa a estado sólido.

b) Pasa a estado líquido.

c) Pasa a estado gaseoso.

d) Mantiene su estado.

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 Con qué instrumento medirías la masa de un objeto?
7.- ¿Con

a)

b)

c)

d)

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8.- ¿Con qué instrumento medirías el volumen de un líquido?

a)

b)

c)

d)

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Observa la imagen y responde.

9.- ¿Qué sucederá si aplicas una fuerza para doblar un lápiz grafito?

a) Se doblará.

b) Se moverá.

c) Se romperá.

d) Cambiará de forma.

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 Cómo influye el roce en el movimiento?
10.- ¿Cómo

a) Acelera el movimiento.

b) Mantiene el movimiento.

c) Disminuye o detiene el movimiento

d) No influye en el movimiento.

11.- La gravedad hace que todos los objetos:

a) Se atraigan entre sí.

b) Se repelan entre sí.

c) Mantengan distancia.

d) Se rocen constantemente.

12.- El magnetismo es una fuerza

fuerza:

a) Con contacto.

b) Sin contacto.

c) Inexistente.

d) Sólo a y b.

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 HOJA DE PUNTAJES 4° BÁSICO
Ciencias Naturales – Unidad 1
EJE N° ALTERNATIVA OA PUNTAJE

1 2–3–1 OA 9 Si contesta 2 o más

preguntas
correctamente

2
2 V–V–F–F OA 9 Si contesta 3 o más
preguntas
correctamente

2
Ciencias Físicas y Químicas

3 Redonda – Gris – Lisa – Blanda OA 9 Si contesta 3 o más

preguntas
correctamente

2
Une correctamente los esquemas. De arriba Si contesta 2 o más
4 OA 10
hacia abajo: Líquido – Gaseoso - Sólido preguntas
correctamente

5 A OA 10 2

6 C OA 10 2

7 B OA 11 2

8 D OA 11 2

9 C OA 12 2

10 C OA 13 2

11 A OA 13 2

12 B OA 13 2

TOTAL 24

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 Evaluación 4° año básico.
Ciencias Naturales
Unidad 1

PROTOCOLO DE APLICACIÓN

INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN

El presente instrumento de evaluación, tiene por objeto identificar el nivel de

conocimiento que poseen los alumnos y las alumnas del establecimiento, e identificar a su
vez las falencias y debilidades que estos puedan poseer, con el fin de desarrollar una
estrategia remedial que permita a los estudiantes alcanzar las metas propuestas para el
presente año.

La prueba consta de 12 preguntas distribuidas aleatoriamente para dar respuesta a

los ejes del sector de aprendizaje correspondiente.

ORIENTACIONES GENERALES
ENERALES PAR
PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO..

ANTES DE LA APLICACIÓN

Es preciso señalar que debido a la complejidad del test, es necesario que éste sea
aplicado de forma individual a cada uno de los alumnos y las alumnas, con el fin de obtener
resultados fidedignos que permitan identificar el desempeño real del estudiante en el sector
de aprendizaje.

• Ambientar una sala donde los alumnos y alumnas puedan pasar uno por uno y no
posean distractores, tanto visuales como audi
auditivos.

• Lea las orientaciones generales y específicas antes de aplicar el instrumento.

• Aplique la prueba en el período de clases en el que los alumnos y alumnas tengan la

atención y concentración necesarias para trabajar sin interrupciones.

• Disponga del mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que,
que
facilite la concentración de alumnos y alumnas en su trabajo individual.

• Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluación se desarrolle desarr sin
interrupciones. Por ejemplo
emplo:: registrar asistencia, asistir a tiempo a los sanitarios, verificar
que cada alumno y alumna cuente con un lápiz grafito, goma y sacapuntas.

• Verifique que todos los alumnos y alumnas tengan la prueba en su mesa de trabajo.

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 • Si algún alumno o alumna
na no escribe, registre el nombre en la prueba.

• Oriente a los alumnos y alumnas que lean, a lo menos dos veces, el enunciado del
ítem antes de contestarlo.

• Recomiende a los alumnos y alumnas que en silencio levanten la mano para realizar
cualquier pregunta,
unta, explicando que con ello permiten el trabajo de sus demás
compañeros y compañeras.

• Si el alumno o alumna no responde las preguntas, debe consignar en la hoja el

nombre del alumno o alumna y redactar una explicación simple de lo sucedido (se
(
encuentraa enfermo, no está en condiciones de rendir la prueba por…)
por… Razones que
serán consideradas según lo amerite el equipo de U
UTP.

DURANTE LA APLICACIÓN

• Verifique que los datos de identificación del alumno o alumna estén completos y
legibles.

• Indique a sus alumnos y alumnas que lean comprensivamente las preguntas y

enunciados y sugiérales que pueden repetir la lectura las veces que sea necesario.

• Toda pregunta relativa a cómo resolver las respuestas, debe responderse cuidando
de no orientar la
a respuesta correcta o de inducirla. Las indicaciones entregadas solo
deben
en informar el procedimiento de respuesta.

• Señale que el tiempo de desarrollo del diagnóstico es aproximadamente de 45

minutos.

• Escriba en la pizarra la hora de inicio y de términ

términoo de la prueba, salvaguardando los
tiempos y modo de explicación (leer las preguntas y textos) para aquellos alumnos y
alumnas
lumnas que lo necesiten. Por ejemplo
ejemplo:: alumnos o alumnas integrados, de grupo
diferencial, de lectura lenta, aprendizaje lento u otra sit
situación
uación que lo amerite.

• Verifique que los alumnos o alumnas respondan la prueba en su totalidad.

• Motive constantemente a los alumnos y alumnas a revisar sus respuestas con el

propósito de:

- Cautelar que no queden preguntas sin contestar.

- Asegurarse
e de que sus respuestas correspondan a lo solicitado en cada ítem.

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