Evaluación 1° año básico.

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Unidad 1

Mi nombre es: Mi curso es: Hoy estamos a:

Puntaje obtenido:

Establecimiento:

1.- ¿Qué día es hoy?

1
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2. ¿Qué día fue ayer?

3.- ¿En
En qué mes estamos
estamos?

2
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4.- Enumera del 1 al 3 en orden cronológico la secuencia.
secuencia

3
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5.- Enumera del 1 al 3 en orden cronológico los cambios físicos
de las personas.

4
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6.- Une con una línea las acciones que se realizan en los
diferentes momentos del día.

MAÑANA

TARDE

NOCHE

5
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7.- ¿Qué acción demuestra respeto hacia los demás?

a)

b)

c)

6
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8.- ¿Qué acción ayuda a mantener el orden en la sala de
clases?

a)

b)

c)

7
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9.- ¿Cómo debemos tratar a nuestras compañeras y
compañeros?

a)

b)

8
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10.- ¿Cómo debemos cruzar la calle?

a)

b)

9
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11.- Un ejemplo de buena convivencia es:

a)

b)

10
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12. Cuando quiero dar mi opinión durante la clase debo:

a)

b)

11
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 HOJA DE PUNTAJES 1° BÁSICO
Historia, Geografía y Ciencias Sociales – Unidad 1

EJE N° ALTERNATIVA OA PUNTAJE

Señala día en curso OA 1
2
1

2 Señala día anterior OA 1 2

3 Señala mes en curso OA 1 2

2
4 2–3–1 OA 2 Si contesta 2 o más
preguntas
correctamente
Historia

2
5 3–1–2 OA 2 Si contesta 2 o más
preguntas
correctamente

2
6 Noche – Tarde – Mañana OA 2 Si contesta 2 o más
preguntas
correctamente

7 B OA 3 2

8 C OA 3 2

9 B OA 13 2
Ciudadana
Formación

10 B OA 13 2

11 A OA 14 2

12 B OA 14 2

TOTAL 24

12
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 Evaluación 1° año básico.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Unidad 1

PROTOCOLO DE APLICACIÓN

INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN

El presente instrumento de evaluación, tiene por objeto identificar el nivel de

conocimiento que poseen los alumnos y las alumnas del establecimiento, e identificar a su
vez las falencias y debilidades que estos puedan poseer, con el fin de desarrollar una
estrategia remedial que permita a los estudiantes alcanzar las metas propuestas para el
presente año.

La prueba consta de 12 preguntas distribuidas aleatoriamente para dar respuesta a

los ejes del sector de aprendizaje correspondiente.

ORIENTACIONES GENERALES PAR

PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO..

ANTES DE LA APLICACIÓN

Es preciso señalar que debido a la complejidad del test, es necesario que éste sea
aplicado de forma individual a cada uno de los alumnos y las alumnas, con el fin de obtener
resultados fidedignos que permitan identificar el desempeño real del estudiante en el sector
de aprendizaje.

• Ambientar una sala donde los alumnos y alumnas puedan pasar uno por uno y no
posean distractores, tanto visuales como auditivos.

• Lea las orientaciones generales y específicas antes de aplicar el instrumento.

• Aplique la prueba en el período de clases en el que los alumnos y alumnas tengan la

atención y concentración necesarias para trabajar sin interrupciones.

• Disponga del mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que,
que
facilite la concentración
ncentración de alumnos y alumnas en su trabajo individual.

• Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluación se desarrolle desarr sin
interrupciones. Por ejemplo
ejemplo:: registrar asistencia, asistir a tiempo a los sanitarios, verificar
que cada alumno y alumna cuente con un lápiz grafito, goma y sacapuntas.

• Verifique que todos los alumnos y alumnas tengan la prueba en su mesa de trabajo.

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 • Si algún alumno o alumna no escribe, registre el nombre en la prueba.

• Oriente a los alumnos y alumnas que lean, a lo menos dos veces, el enunciado del
ítem antes de contestarlo.

• Recomiende a los alumnos y alumnas que en silencio levanten la mano para realizar
cualquier pregunta, explicando que con ello permiten el trabajo de sus demás
compañeros y compañeras.

• Si el alumno o alumna no responde las preguntas, debe consignar en la hoja el

nombre del alumno o alumna y redactar una explicación simple de lo sucedido (se
(
encuentra enfermo, no está en condiciones de rendir la pru
prueba
eba por…)
por… Razones que
serán consideradas según lo amerite el equipo de U
UTP.

DURANTE LA APLICACIÓN

• Verifique que los datos de identificación del alumno o alumna estén completos y
legibles.

• Indique a sus alumnos y alumnas que lean comprensivamente las preguntas y

enunciados y sugiérales que pueden repetir la lectura las veces que sea necesario.

• Toda pregunta relativa a cómo resolver las respuestas, debe responderse cuidando
de no orientar la respuesta correcta o de inducirla. Las indicaciones entregadas
entregad solo
deben
en informar el procedimiento de respuesta.

• Señale que el tiempo de desarrollo del diagnóstico es aproximadamente de 45

minutos.

• Escriba en la pizarra la hora de inicio y de término de la prueba, salvaguardando los

tiempos y modo de explicación (leer las preguntas y textos) para aquellos alumnos y
alumnas
lumnas que lo necesiten. Por ejemplo
ejemplo:: alumnos o alumnas integrados, de grupo
diferencial, de lectura lenta, aprendizaje lento u otra situación que lo amerite.

• Verifique que los alumnos o alumnas respondan la prueba en su totalidad.

• Motive constantemente a los alumnos y alumnas a revisar sus respuestas con el

propósito de:

- Cautelar que no queden preguntas sin contestar.

- Asegurarse de que sus respuestas c
correspondan
orrespondan a lo solicitado en cada ítem.

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