SESIÓN ÚNICA DE APRENDIZAJE 01

PROFESORA GRADO Y SECCIÒN BEGINNERS

UNIDAD TOPIC RECURSOS NATURALES

SEMANA SEMANA … SUBTOPIC ¿QUÉ SON LOS RECURSOS NATURALES?

SOCIOEMOCIONAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIAS ED. FISICA ARTE

E Empieza a adaptarse a Reconoce los sonidos Identifica y expresa con Empieza a reconocer que Demuestra tener cuidado de Utiliza las artes visuales
S
T los momentos de vocálicos, ubicados en dibujos y/o símbolos no la luz solar es una fuente sus movimientos para evitar para representar una
Á transición de contextos significativos formales una colección de de energía. accidentes, durante las persona, lugar, cosa o
D
A actividades, (palabra) y las relaciona con hasta 10 elementos en actividades, con evento.
R demostrando sus respectivas grafías. situaciones cotidianas. recordatorio de los adultos.
E
S
independencia.

Produce los números del 0 al Describe el proceso de

10. crecimiento de las personas,
plantas y animales.

M
E
T
A

C C1 C1 C1 C1 C1 C1
RI
T
E C2 C2 C2 C2 C2 C2
RI
O
S
 SESIÓN ÚNICA DE APRENDIZAJE 01

ACTIVIDADES – JUEGO EXPLORATORIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

SENSORIAL Arena + escarcha + Agua +conchitas Jabas + piedras Hojas frescas + mortero Plantas olorosas (orégano,
objetos escondidos pequeñas, corchos. (piedra + envase) manzanilla, anís, canela,
flores) + lupas.

CONSTRUCCIÓN Bloques de madera + Bajalenguas + gemas + Piedras + ramas + Conos + ramas+ gemas. Bloques de madera + árboles
árboles + animales de telas conchitas. + animales de granja.
granja.
 SESIÓN ÚNICA DE APRENDIZAJE 01

ARTE Piedras + témperas + Animales incompletos + Hojas secas, ramas, Cartillas con diferentes Plumas, cáscara de huevo,
hisopos. + escarcha hojas lápiz, goma. tonos de anaranjado + hojas bond, goma plumones.
témpera roja y amarilla

MANIPULATIVO Areneros + tarjetas de Cartillas plastificadas +

Mat/Com números. plumones de pizarra.

MORNING MEETING

LEARNING CENTER

SEMANA DEL

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ESTÁ Identifica y expresa con dibujos y/o
NDA símbolos no formales una colección
de hasta 10 elementos en
R situaciones cotidianas.
Reconoce los sonidos vocálicos,
ubicados en contextos significativos
(palabra) y las relaciona con sus
respectivas grafías.
Identifica y expresa con dibujos y/o
símbolos no formales una colección
de hasta 10 elementos en situaciones
cotidianas.
Reconoce los sonidos vocálicos,
ubicados en contextos significativos
(palabra) y las relaciona con sus
respectivas grafías.
Identifica y expresa con dibujos y/o
símbolos no formales una colección de
hasta 10 elementos en situaciones
cotidianas.

Produce los números del 0 al 10.
En el patio, encima de una
ACTI manta encontraremos:
VIDA Hojas, ramas, piedras, conchas,
D preguntaremos ¿Dónde
podemos conseguirlas? ¿Para
qué nos servirán? ¿Qué
podemos hacer con éstas?
Luego cada niño recibirá una
bolsa con alguno de estos
materiales, ejemplo una bolsa
con conchitas, el niño deberá
contar cuántos hay y entre las
tarjetas buscar el número que le
corresponde.
Luego con el uso de la masita
formarán los números
trabajados. Trabajamos con
cantidades del 6 al 10.
Actividad extra:
Formar con gemas los números
de las cartillas.
SESIÓN ÚNICA DE APRENDIZAJE 01
Empieza a adaptarse a los momentos
de transición de actividades,
demostrando independencia.
Veremos la siguiente imagen y
veremos qué estará diciendo.
De un sobre sacaremos la vocal
“I”
Preguntaremos ¿Qué palabras
conoces que empiecen con “i”?
¿En tu nombre encuentras
alguna? ¿En el salón dónde está
la “i”?
Luego mostraremos una tarjeta
con imágenes que empiezan
como la vocal. Veremos cuáles
son.
Produce los números del 0 al 10.
Dentro de una canasta
encontraremos diferentes frutas,
verduras, tubérculos como:
mandarinas, manzanas, plátanos,
naranjas, tomate, limón, papa
etc., se preguntará ¿Qué son?
¿Dónde creerán? ¿Qué
necesitarán para crecer? ¿Por
qué son importantes?
Se comentará que provienen de
las plantas y son un recurso
natural importante, ya que con
éstas nos alimentamos.
Los niños luego recibirán una
ruleta en dónde habrá diferentes
cantidades de frutas, ellos
deberán contarlas y con un
gancho colocar número
correspondiente.
Empieza a adaptarse a los
momentos de transición de
actividades, demostrando
independencia.
Se narrará un cuento en la cual
se utilizarán palabras que
empiecen con la vocal “I”
Para la narración utilizaremos
objetos o imágenes.
Luego realizaremos algunas
preguntas, entre ellas, ¿Qué
palabras encontraste en el
cuento que empiecen con la
vocal “I”? ¿Conoces alguna
diferente? ¿Cuántas “i” hay en
esa palabra”
Luego en el patio colocaremos
ula ulas y dentro de estos
estarán las vocales “A”, “E”, “I”,
la maestra dirá una palabra y
ellos deberán ubicarse en el ula
ula correspondiente al sonido.
Produce los números del 0 al 10.
Se mostrará una canasta, en la cual
habrán piedras, conchitas, gemas,
corchos, cubos de madera, se
preguntará ¿De dónde provienen
estos materiales? ¿Cuántas
piedras creen que hay? ¿Dónde
habrá más? ¿Dónde habrá menos?
Luego los niños se unirán en grupos
de 2, cada grupo recibirá una
cartilla (imágenes referencial) en
donde se encontrará números
entre el 6 y el 10, los niños deberán
colocar la cantidad de objetos
según corresponda.
 SESIÓN ÚNICA DE APRENDIZAJE 01

Luego utilizando bandejas de Actividad extra:

(imagen referencial, crear
diferentes cartillas)
Seguidamente diremos que
jugaremos a “BINGO”, cada niño
recibirá fichas (Ej.: botones) la
maestra de una bolsa sacará una
imagen y los que la tengan en su
cartilla colocarán una ficha
encima, el niño que complete
todas dirá “BINGO”
Actividad extra:
Utilizamos gemas para formar la
“i”
arena escribiremos el número Utilizamos botones para
correspondiente. Trabajamos con formar la “i”
cantidades del 6 al 10. Luego cada niño recibirá una tira
con números incompletos del 1 al
10, utilizando un plumón de pizarra
completarán.
Actividad extra:
Modelamos una fruta que (imagen referencial)
hayamos observado.
Actividad extra:
Modelamos los números con
masita.

SNAC
KS

CONS Reto: Reto: Reto: Reto: Reto:

TRUC Construir lo que más les guste Construir un río Construir un árbol con frutos Construir 2 frutas diferentes Construir un animal de la granja.
 SESIÓN ÚNICA DE APRENDIZAJE 01

CIÓN de la naturaleza. Materiales: Pañuelos, gemas, Materiales: Hojas, bajalenguas, Materiales: Bloques de colores Materiales: Gemas, conchas,
ALFO Materiales: Ramas, gemas, bajalenguas, piedras. botones. +gemas bajalenguas.
MBR bloques naturales de madera.
A

SHARING TIME

RECREO

Inteli LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES OBS

genci
as Juego locomotor Juego de creatividad Juego de dramatización Juego de creatividad Juego locomotor
Múlti Jugamos fútbol con el arco y la Sacamos témperas y papelógrafos Sacamos la mesa y los Utilizamos hojas y témperas Utilizamos los atrapa-pelotas
ples pelota para pintar. juguetes de hogar (material de kínder)

SMALL GROUPS/ ED. FISICA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES OBS

ESTÀ Utiliza las artes visuales para
NDAR representar una persona, lugar,
cosa o evento.
Empieza a adaptarse a los
momentos de transición de
actividades, demostrando
Empieza a reconocer que la luz
solar es una fuente de energía.
Describe el proceso de crecimiento
de las personas, plantas y animales.
Describe el proceso de crecimiento
de las personas, plantas y animales.
Empieza a reconocer que la luz
solar es una fuente de energía.
Describe el proceso de crecimiento .
de las personas, plantas y animales. Empieza a adaptarse a los
momentos de transición de
Utiliza las artes visuales para actividades, demostrando
representar una persona, lugar, independencia.
cosa o evento.

independencia.
DENT ¿Qué es un recurso natural? -
RO Agua
Se mostrará a los niños una
jarra con agua,
preguntaremos ¿Qué hay
dentro?¿Cómo es? ¿De dónde
proviene el agua? ¿Qué tipo
de agua podemos beber?
Luego veremos un video sobre
las cataratas de
IGUAZÚ:
(Hasta los 2:15”),
https://www.youtube.com/w
atch?v=1wExCLE5OBQ
Preguntaremos ¿Qué hemos
observado? ¿Qué llamó tu
atención? , luego les
comentaremos que el agua de
los ríos es un recurso natural
que utilizamos para vivir.
Seguidamente la maestra
mostrará cartillas para ver
cómo utilizamos el agua en
nuestra vida:
Para beber
Para regar las plantas.
SESIÓN ÚNICA DE APRENDIZAJE 01
¿Qué es un recurso natural? –
Luz y las plantas
Observaremos el crecimiento
de una planta
https://www.youtube.com/
watch?v=i4_0pJmmcLI
Preguntaremos ¿Qué viste en
el video? ¿Qué crees que
necesitó la planta para poder
crecer?
Luego veremos el siguiente
video que nos hablará la
importancia de la luz solar
https://www.youtube.com/
watch?v=DXxBGLQ5Q1c
hasta el 1:45
Finalmente preguntaremos ¿Si
la luz solar se acabara qué
pasaría con los animales, con
nosotros y con las plantas?
Seguidamente en parejas
haremos un Mister grass para
adornar nuestras aulas.
https://www.youtube.com/
watch?v=Q5qUMd2Y8fY
Durante la semana nos
turnaremos con nuestra pareja
¿Qué es un recurso natural? - ¿Qué es un recurso natural? –
Plantas Animales
En una bandeja colocaremos En una canasta tapada
hojas (1 de cada una) como: colocaremos animales de granja
lechuga, espinaca, apio, col, de jebe como: la vaca, el cerdo,
perejil entre otras que no son la gallina, la oveja, la cabra,
comestibles: ornamentales preguntaremos: ¿Qué
(pedir con anticipación a los observan? ¿Qué nos
padres visitar el parque y proporcionan estos animales
recoger hojas), se entregarán para vivir?
las lupas y se pedirá a los niños Luego veremos un PPT (archivo
observarlas, se preguntará: adjunto) con imágenes de
¿Qué observas? ¿Hay alguna algunos animales y los
que conozcas? ¿Cómo la alimentos que nos dan (gallina-
utilizan en tu casa? ¿De dónde carne, vaca-leche, cerdo –
proviene este recurso natural? jamón, codorniz -huevo, oveja –
Luego presentaremos una lana, etc.) hablaremos sobre lo
canasta con frutas, las observado y su importancia en
observaremos y nuestras vidas.
preguntaremos: Luego utilizaremos algunos de
¿Por qué serán importantes de estos recursos para
las frutas? ¿De dónde alimentarnos: prepararemos un
provienen? ¿Qué pasaría si huevo relleno, antes de ello los
dejarán de existir las plantas? niños pueden ver cómo es un
¿Cómo podemos cuidarlas? huevo antes de sancocharlo,
Para finalizar mostraremos una puede ver el huevo de la gallina
¿Qué es un recurso natural? –
SAL (mineral)
En una bandeja habrá sal, los
niños la olerán, la probarán y la
observarán con sus lupas.
Preguntaremos ¿Cómo es la
sal? ¿Para qué la utilizamos?
¿De dónde proviene?
Luego veremos el siguiente
video para ver de dónde
extraen la sal.
sal de maras
https://www.youtube.com/
watch?v=tqecUgYqsGk
hasta el 1.16”
Comentaremos que la sal es un
mineral que nos da la
naturaleza y la utilizamos para
comer y darle gusto a las
comidas
Después de ver el video
haremos algunas preguntas
como:
¿De dónde proviene la sal?
¿Cómo lo sacan las personas?
¿Qué características tiene? ¿A

Asearnos
Lavar los alimentos
Lavar la ropa, etc.
Seguidamente preguntaremos
¿Qué pasaría si se acabaría el
agua? Escucharemos sus
ideas y mostraremos la
siguiente imagen
Finalmente haremos uso de
nuestros cuadernos de
investigación y el ciclo)
responderemos a la siguiente
pregunta ¿Qué podemos
hacer para cuidar el agua?
Entregaremos papel seda,
plumón negro, crayolas.
Actividad extra:
Ver el siguiente video:
Cuidado del agua
https://www.youtube.com/
watch?v=WIjGeZ13-rQ
hasta el 1:47”
SESIÓN ÚNICA DE APRENDIZAJE 01
para regarlas y cuidarlas.
Si en caso no culminamos la
actividad podemos continuarla
en el JE o JL.
Actividad extra:
Dibujamos nuestro Mister
grass.
beterraga que creció gracias al
agua y la luz solar,
preguntaremos ¿De qué
manera la podemos utilizar?
Finalmente se comentará que
los frutos los utilizamos para
comer, pero también hay
algunos que nos sirven como
tintes naturales, de esta
manera utilizando envases o
morteros con beterraga las
molerán y luego añadirán un
poco de agua, hasta tener un
líquido; utilizarán este tinte
para pintar en una tela blanca
(el trabajo se puede colocar en
Importante: Sólo utilizar un
poco de la beterraga, no
exceder en el uso, Concluir en el
multiuso que le damos a las
plantas y cómo éstas nos
ayudan en nuestras vidas +
importancia de cuidarlas.
Actividad extra:
Coger un cuento de biblioteca.
y también de la codorniz, los
niños, picarán su jamonada, le
echarán mayonesa, agregarán
hilachas de pollo y lo decorarán
y luego degustarán.
Tener un en papelógrafo con
pictogramas los ingrediente y
pasos a seguir.
1. Cortar la jamonada
2. Echar mayonesa y
mezclar.
3. Colocar el relleno en el
huevo y decorar.
Actividad extra:
Jugar con los animales de la
granja.
parte de dar gusto a las
comidas para qué más se
podrá utilizar? ¿Crees que
algún día este recurso pueda
acabarse?
Finalmente degustaremos de
bocado de papa sancochada a la
cual le agregaremos sal para
darle gusto.
Actividad extra:
Coger un cuento de biblioteca.
 SESIÓN ÚNICA DE APRENDIZAJE 01

Están Demuestra tener cuidado de sus Demuestra tener cuidado de sus Demuestra tener cuidado de sus Demuestra tener cuidado de sus Demuestra tener cuidado de sus
dar movimientos para evitar movimientos para evitar movimientos para evitar movimientos para evitar movimientos para evitar
accidentes, durante las accidentes, durante las actividades, accidentes, durante las actividades, accidentes, durante las actividades, accidentes, durante las actividades,
actividades, con recordatorio de con recordatorio de los adultos. con recordatorio de los adultos. con recordatorio de los adultos. con recordatorio de los adultos.
los adultos.

Calentamiento. Calentamiento: Calentamiento: Calentamiento: Calentamiento:

Realizamos diferentes
movimientos utilizando las
cintas de colores.
Actividad.
FUER Los niños jugarán a pasar de
A un extremo a otro por las
cintas, levantando la izquierda
y la derecha, luego utilizando
las manos lanzarán dos
pelotas una con la derecha y
la otra con la izquierda.
Relajación:
Imaginaremos ser una semilla,
luego seremos un árbol que le
Entonaremos la canción: En la
batalla del calentamiento
Actividad:
Corremos por los conos,
pasamos debajo de las vallas y
colocamos un vaso o lata, el
siguiente compañero deberá
hacer lo mismo y añadir un
vaso-lata más hasta formar una
torre con base de 5.
Relajación:
Miraremos nuestros frascos de
la calma.
Lanzaremos las pelotas en
diferentes direcciones.
Actividad:
Corremos sorteando los conos y
luego lanzaremos la pelota para
derrumbar las latas,
contaremos cuántas se cayeron
y los niños lo registrarán en su
tablero, luego verán quien
derrumbó más.
Relajación:
Escucharemos un cuento.
Utilizaremos frases para realizar
movimientos
Ejemplo:
“El ratón Ramón dice que saltes
un montón” , “Dice el señor
Don gato que aplaudas con los
zapatos”
http://
www.imageneseducativas.com/
ejercicios-de-psicomotricidad-
frases-para-ejercicios-
psicomotrices/
Actividad:
Los niños trasladarán pelotas o
globos utilizando una pala, las
pelotas deberán colocarse
dentro de un recipiente. Luego
le dará la posta al siguiente
compañero.
Realizamos diferentes
movimientos utilizando las
cintas de colores.
Actividad:
Pasaremos debajo de las vallas,
saltaremos dentro y fuera de los
ula ulas y al llegar al otro
extremo colocaremos un palito
para armar la figura que se
muestre, luego el niño dará la
posta al siguiente y así
continuarán hasta armar la
figura.
 SESIÓN ÚNICA DE APRENDIZAJE 01

saldrá ramas, hojas.

Relajación:
Imaginaremos que somos una
tortuga que sale de su cascarón
y se esconde (nos encogemos y
estiramos)

Relajación:
Imaginaremos que estamos en
la playa y tenemos una pelota
en la barriga, la cual la
inflaremos y desinflaremos.
 SESIÓN ÚNICA DE APRENDIZAJE 01

JUEGO LIBRE1

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES OBS

MODELANDO Masa + paliglobos Cox y el señor del agua Cerámica + escarcha Storytelling Masa + platos descartables
https:// “El viejo árbol”
CONSTRUYENDO Bloques + animales de www.youtube.com/ Conos + tablas de cartón + https:// Cd + chapas
granja watch?v=ZNNgQL4KGEo canicas www.youtube.com/
watch?
EXPLORANDO/ Arena + ramas y hojas Agua + piedras + ramas v=dwJRKH4vKpc Arena + conchitas + gemas
CIENCIA

HOGAR Comida + platos Sombreros, lentes, Ropa de la familia

canasta.

ARTE Papelógrafo + Hojas secas + témperas+ Serpentina+ tijeras+ goma +

témperas hojas bond hoja bond

CLOSING MEETING / ¿Qué información te llevas a casa? ¿Qué te gustaría aprender?, ¿Qué es lo que más te gustó hacer?

1 2 veces a la semana se da Storytelling en español.