SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

SUBDIRECCION DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA

PLAN DE ATENCION DE ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO

Diagnostico Integral

La Escuela Primaria “José Vasconcelos” se ubica en Zopo Sur localidad Rural

que perteneciente al municipio de Macuspana, Tabasco; la población es conocida
existiendo relaciones interpersonales muy cercanas, caracterizado por el
abundante flujo de vehículos prevaleciendo la práctica del uso de la moto. Cuenta
con los servicios públicos necesarios.

La principal actividad económica de su población sembrando vida, no se cuentan

con empleos seguros y sus ingresos económicos corresponden a salarios bajos,
aunado a que su grado de estudios no sobrepasa la educación básica.

Su principal evento es Fiesta Patronal de sagrado corazón de Jesús y la mayoría

de la población pertenecen a otra religión.

La institución educativa está organizada con 2 maestros frente a grupo.

Laboramos con un horario de 8:00 a m - 13:00 p m. Cuenta con las instalaciones
necesarias y en buen estado para llevar a cabo actividades de aprendizaje. Los
salones están en buenas condiciones.
Se cuentan con espacios para trabajar al aire libre como: la explanada de usos
múltiples.

Disponemos con los siguientes materiales y recursos de estudio para llevar a

cabo el proceso enseñanza – aprendizaje: biblioteca escolar con acervos
bibliográficos insuficientes; impresora, proyector.
El clima laboral entre el colegiado es armonioso, el colectivo mantiene relaciones
cordiales con los padres de familia quienes suelen a veces distorsionar
información, creer que sus propuestas suelen ser mejor empleadas en diferentes
circunstancias o condiciones que se presenten en la escuela.

Con base en el Modelo de la Programación Neurolingüística de Blandler y Grinder-

VAK (Ros, s/d), se obtuvieron los siguientes resultados de estilos y ritmos de
aprendizajes de la escuela : 16 son kinestésicos, procesan la información
asociándola a las sensaciones y movimientos corporales; 11 se identificó con el
estilo visual es decir aprenden cuando leen, ven dibujos o iconos y 1 auditivo,
asimilan cuando reciben explicaciones oralmente. Se observó que 20 alumnos
poseen ritmo de aprendizaje moderado y 8 alumnos son rápido.

Basándonos en los datos proporcionados en el registro de inscripción, se identificó

que as madres son las tutoras y las que asisten a reuniones escolares generales y
de grupo.los talleres para padres y a los programas de convivencia escolar. El
100% de alumnos se encuentran inscritos en el Programa de apoyo familiar “Beca
Benito Juárez”. Con base en información obtenida de entrevistas individuales a los
padres de familia o tutores, se identificó que hay algunos alumnos que son
sobreprotegidos por sus padres, estableciendo ciertas barreras de
aprendizaje y, por otra parte, algunos son enviados a trabajar con la finalidad
de apoyar con el trabajo y la economía familiar.

Se detecta en el cuestionario Socioemocional que hay estudiantes como un 10

% que sus padres no los apoyan en casa con tareas; ya que su nivel de
preparación de los padres no cuentan con los estudios académicos, para poder
ayudar en dichas actividades.

Los alumnos gustan de las actividades lúdicas, desafiantes, como la visualización

o audición de videos, tienen presente el sentido de responsabilidad y disposición
al trabajo en equipo. La convivencia entre ellos es estable, tienden a
respetarse entre ellos y a la autoridad sin problemas.
En la aplicación de la prueba diagnóstica MIA considerando las asignatura de
Español los alumnos de 3° a 6° se encuentran en los siguientes niveles 7
principiantes,4 eleméntales y 5 nivel básico.

Por otra parte en la asignatura de Matemáticas se encuentran de la siguiente

manera: 6 en nivel principiante, 4 en elemental y 6 en nivel básico.

Como resultado de lo anterior las principales necesidades de los alumnos de la

escuela

1. Desarrollar un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante

u oyente.
2. Comunicar por escrito de manera clara, estableciendo orden y explicitando
relaciones de causa y efecto al redactar.
3. Identificar y emplear la función de los signos de puntuación al leer.
4. Realizar correcciones a sus producciones con propósito comunicativo para
que lo comprendan otros.
5. Resolver problemas aditivos con números fraccionarios o decimales.
6. Dominar las cuatro operaciones básicas (suma, restas, multiplicación,
división).
7. Falta de comprensión lectora.
8. Vivir sus emociones sanamente.

De acuerdo a las necesidades de estos alumnos nuestra meta es apoyarlos en el

proceso enseñanza –aprendizaje, buscando estrategias que les permitan
consolidar los conocimientos en matemáticas y español, solicitando el apoyo de
padres de familia y organizando una serie de actividades que nos permitan lograr
las competencias y aprendizajes esperados de su grado.
El plan de atención tiene el propósito de reforzar los aprendizajes no adquiridos en
el grado anterior.
Dichas actividades dan prioridad a los aprendizajes fundamentales en especial a
la asignatura de Español y Matemáticas y Educación socioemocional están
organizadas a corto, mediano y largo plazo

Español:

 Lectura diría utilizando las distintas estrategias y modalidades de lectura.

 Que los alumnos comprendan lo que leen. Usando diversos textos.
 Conocimiento de los diferentes tipos de textos: informativos y literarios.
 Producción de textos donde hagan uso de las reglas de ortografía
 Producir textos de su propia autoría.
 Mejorar las secuelas que hasta el momento se han detectado en redacción
de textos.
(Separar las palabras correctamente, mala ortografía, comúnmente y
confunden las letras se comen las letras).

Matemáticas:

 Usar materiales didácticos que despierten su interés de los niños para

desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
 Valor posicional de los números naturales
 Escritura de números de 9 cifras
 Mayor o menor es igual que.
 Algoritmos de las cuatro operaciones básicas.
 Resolución de problemas de la vida cotidiana donde hagan uso de las
cuatro operaciones básicas.