En la actualidad el sector de la educación es uno de los más perjudicados debido a la pandemia

que azota al país y al mundo entero. En el país las instituciones educativas donde las comunidades
son de bajos recursos, debido a este flagelo mundial (Covid 19) género que la educación por medio
de 2 años se trabajara con guías y pocas veces el estudiante tenia contacto con el docente lo que
conllevo a que la educación tomara una pausa y otro camino que no era el pertinente con las
comunidades.

La comunidad pertinente de la Institución Educativa Departamental Rural Enrique Quintero Jaimes

ubicada en el corregimiento del Trébol – Magdalena reclama el tener conocimientos matemáticos
básicos para enfrentar las diferentes situaciones que se presenten en la vida cotidiana, la mayoría
de las personas que no alcanzan el nivel de alfabetización mínimo como para desenvolverse en
una sociedad moderna, encuentran las matemáticas aburridas y difíciles y se sienten inseguras a la
hora de resolver problemas matemáticos sencillos; de igual manera, el tener conocimientos
matemáticos se convierte en un importante filtro selectivo del sistema educativo, reflejado en las
pruebas ICFES que se evalúa anualmente y es evidente que el desempeño en la competencia de la
resolución de problemas no es satisfactorio.

Esta institución ofrece el servicio educativo en la jornada de la mañana, para los niveles de básica
secundaria y media técnica (poblaciones con las que se trabajara). Mediante la observación e
interacción que se ha tenido con esta población es notorio que los estudiantes de los grados sexto
(6°), séptimo (7°), octavo (8°), noveno (9°), decimo (10°) y once (11°) evidencian una carencia y
dificultad en conocimientos y aprendizajes básicos y fundamentales basados en el pensamiento
matemático, lo cual repercute y se evidencia no solo en las clases, sino también al final en las
pruebas de estado ICFES. A continuación, nombramos por grado algunas de las falencias
presentadas en los grados y que se pretenden trabajar para equilibrar sus conocimientos de
acuerdo con el grado donde se encuentran matriculados actualmente.

GRADO SEXTO 6°:

 SISTEMA DE NUMERACION (ROMANA)
 OPERACIONES CON NATURALES (suma, división, resta y multiplicación)
GRADO SEXTO 7°:
 OPERACIONES CON NATURALES (suma, división, resta y multiplicación)
 OPERACIONES CON FRACCIONES (suma, división, resta y multiplicación)
GRADO OCTAVO 8°:
 OPERACIONES CON NATURALES (suma, división, resta y multiplicación)
 OPERACIONES CON FRACCIONES (suma, división, resta y multiplicación)
GRADO NOVENO 9°:
 EXPRESIONES ALGEBRAICAS – OPERACIONES
 CASOS DE FACTORIZACION
GRADO DECIMO 10°:
 LEYES DE LOS SIGNOS
GRADO ONCE 11°:
 LEYES DE LOS SIGNOS

De acuerdo con lo anterior, el objetivo de este documento es buscar estrategias que permitan
potenciar presente proyecto de investigación es las habilidades del pensamiento matemático
aplicado para la vida cotidiana de cada uno de los estudiantes generando así un aprendizaje en
ellos y una educación integral que los prepare para la vida y afrontaciones de esta.
 ESTRATEGIAS LUDICAS

GRADO 6°

“PALILLOS MATEMATICOS”

Esta estrategia será utilizada en el tema de los números romanos y consiste de la siguiente
manera:

Los estudiantes previamente han trabajado los números romanos con el docente encargado.
Luego de esto el docente los forma en pareja de 2 y cada pareja pasara al frente en una
mesa donde el docente les entregara unos palillos de dientes.
El docente les escribe 3 números en el tablero y la pareja debe formar con los palillos estos
números, pero en el sistema de numeración romana.

RECURSOS

Palillos de comida Tablero Marcadores

AREAS INTERRELACIONADAS

Matemáticas: Permite tener el conocimiento optimo acerca de los números romanos

(como es la forma y como se escriben).
Castellano: Se crean habilidades, como escuchar atentamente lo que requiere la actividad.
Artistica: Coordinación y armado de cada número romano con los palillos.

ROMPECABEZAS MATEMATICO

Esta estrategia será utilizada con las operaciones de los naturales. Consiste en
desarrollar unas operaciones de suma y resta. Cada operación presenta un
resultado. Todo está en unas copias, al final de la copia hay un rompecabezas el
cual debe ser armado dependiendo de los resultados de las operaciones. El
estudiante debe recortar cada parte de los dibujos e ir pegando en cada espacio
de las operaciones hasta tener completamente formada la imagen. Al finalizar los
estudiantes colorean la imagen y algunos pasaran al frente y socializaran los
resultados.

RECURSOS:

Fotocopias Colores Cuaderno Lapiz Borrador Tijeras Golbon

AREAS INTERRELACIONADAS

Matemáticas: Permite tener el conocimiento optimo acerca de las operaciones como la

suma y resta.
Castellano: Se crean habilidades, como escuchar atentamente lo que requiere la actividad.
Artistica: Coordinación y armado de cada imagen y colorear la imagen resultante
al final.
Biologia: Formacion de imágenes de alimentos los cuales son socializados al
frente de todos los estudiantes.
CRUCIGRAMAS MATEMATICOS

Esta estrategia será utilizada en el tema de multiplicacion y division de numeros.

Consiste en desarrollar un crucigrama empañado en un juego matemático

motivante donde el estudiante pondrá aprueba todo lo aprendido en estos temas.

El estudiante desarrolla cada celdilla atentamente y al final genere un aprendizaje

significativo. Debe colorear los resultados.

RECURSOS:

Fotocopias colores lápiz borrador

AREAS INTERRELACIONADAS

Matemáticas: Permite tener el conocimiento optimo acerca de las multiplicaciones y

divisiones.
Artistica: Coordinación y coloreado de cada resultado.
GRADO 7°

LABERINTO MATEMATICO

Esta estrategia será usada en los temas de operaciones con naturales, suma, resta,
multiplicación y división.

La estrategia es muy divertida y a la vez pone a prueba los conocimientos adquiridos donde
el estudiante sentirá un reto de cifrar y llegar hasta el final del laberinto.

RECURSOS

Fotocopia colores lápiz borrador marcadores

Matemáticas: Permite tener el conocimiento optimo acerca de las sumas, restas,

multiplicaciones y divisiones.
Artística: Coordinación y coloreado de cada resultado.
GRADO 8°

LABERINTO MATEMATICO

Esta estrategia será usada en los temas de operaciones con naturales, suma, resta,
multiplicación y división.

La estrategia es muy divertida y a la vez pone a prueba los conocimientos adquiridos donde
el estudiante sentirá un reto de cifrar y llegar hasta el final del laberinto.

RECURSOS

Fotocopia colores lápiz borrador marcadores

Matemáticas: Permite tener el conocimiento optimo acerca de las sumas, restas,

multiplicaciones y divisiones.
Artística: Coordinación y coloreado de cada resultado.
GRADO 9°

QUIEN QUIERE SER ALGEBRAICO

Esta estrategia consiste en un concurso donde los estudiantes forman grupos de 4 y estas
personas pasaran al frente donde estará el presentador (docente), el cual les hara 10
preguntas relacionadas con las expresiones algebraicas y operaciones.

Cada pregunta equivale a cierta cantidad de nota y la nota mayor es la pregunta 10. Cada
grupo tendrá 3 comodines:

1 – ayuda del público, en este caso de un estudiante de otro grupo el cual ellos deben
escoger.

2 – Cambio de pregunta, la cual se permite una sola vez por grupo.

3 – Ayuda del docente. Esto se refiere a una explicación que ayude a que los estudiantes
den con la respuesta. Este comodín tiene un costo de 10 puntos.
NOTA: a las 3 preguntas contestadas seguidas correctamente, el grupo asegura una nota de
65, y si se equivocan más adelante, la nota quedaría en ese porcentaje, como un seguro del
juego.

RECURSOS

Hojas atención del estudiante sillas

Matemáticas: Permite tener el conocimiento optimo acerca de las expresiones algebraicas

y sus operaciones.
Castellano: Se crean habilidades, como escuchar atentamente lo que requiere la actividad.

GRADO 10°
LA PREGUNTA MISTERIOSA
GRADO 11°
LA PREGUNTA MISTERIOSA
OBJETIVO

Diseñar un plan de actividades pedagógicas que permita al estudiantado superar las deficiencias
en las competencias del área de matematicas.