FS-321 IQ Electricidad y Magnetismo I UNAH

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Facultad de Ciencias
Escuela de Fı́sica

FS-321 IQ Electricidad y Magnetismo I

Practica No.5: Espectroscopia de emisión y modelo atómico de Bohr
En cada sección de esta guı́a se le pedirá elaborar diferentes actividades (las del marco teórico son las que
están en los recuadros azules). Esto es lo que usted deberá presentar en su reporte de laboratorio siguiendo,
además, las instrucciones de su instructor.

1. Introducción
Cuando los átomos de gas hidrógeno absorben energı́a por medio de una descarga de alto voltaje, emiten
luz que no es blanca sino coloreada y, al hacerla pasar a través de un prisma, se observa un espectro discon-
tinuo, a diferencia del que se obtendrı́a con luz blanca. Este es el llamado espectro de emisión de un átomo y
consta de lı́neas o rayas emitidas a longitudes de onda especı́ficas. Cada elemento quı́mico posee un espectro
caracterı́stico que puede utilizarse para identificarlo.

El fı́sico Johann Balmer encontró, experimentalmente, que las longitudes de onda emitidas por el hidrógeno
tenı́an el comportamiento de una sucesión. Experimentos posteriores con las longitudes de onda emitidas en el
espectro ultraviolenta e infrarrojo permitieron al fı́sico Johannes Rydberg llegar a un resultado experimental
llamado la ecuación de Rydberg, que permitı́a calcular las longitudes de onda emitidas como una sucesión.

Solo habı́a un problema: los modelos que se tenı́an de la estructura del átomo no podı́an explicar este
fenómeno. Esto fue ası́ hasta que Bohr planteó su modelo del átomo. El modelo atómico de Bohr establece
que las órbitas que tienen los electrones alrededor de un núcleo y, por lo tanto, su energı́a y la de la luz que
emite están cuantizadas, lo que concordaba con los resultados experimentales.

2. Objetivos
Familiarizar al estudiante con los modelos atómicos clásicos y semiclásicos.
Utilizar el modelo atómico de Bohr para explicar y predecir el espectro de emisión del átomo de
Hidrógeno.
Comprender las insuficiencias de los distintos modelos atómicos clásicos y semiclásicos y cómo fueron
superándose.

3. Marco Teórico
Modelo átomico del pudı́n de pasas: Modelo de Thomson
En 1897 los experimentos realizados sobre la conducción de la electricidad por los gases dieron como
resultado el descubrimiento de una nueva partı́cula con carga negativa: el electrón. Este descubrimiento dio
inicio a la creación de modelos que explicaran la estructura del átomo.

J.J Thomson propuso el primer modelo del átomo (el llamado modelo del pudı́n de pasas), en el cual las
recién descubiertas partı́culas de carga negativa, los electrones, estaban incrustados en el átomo, suspendidos
uniformemente en una nube cargada.

Espectroscopia de Emisión 1
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Actividad 1: Modelo Atómico de Thomson

Realice un bosquejo de un átomo según el modelo atómico de Thomson.

Hasta este punto, además, se habı́a logrado demostrar que la carga de los átomos debı́a ser neutra.
Explique cómo se puede justificar esto en el modelo atómico de Thomson.

¿Por qué se le llamaba a este modelo el modelo del pudı́n de pasas?

Modelo atómico de Rutherford

Entre 1908 y 1913 Ernest Rutherford, junto a Hans Geiger y Ernest Marsden, realizó una serie de ex-
perimentos con el fin de estudiar más a fondo la estructura interna del átomo. El experimento era sencillo:
consistı́a en bombardear láminas metálicas (generalmente oro) con un haz de partı́culas alfa (partı́culas car-
gadas positivamente procedentes de materiales radiactivos).

De acuerdo al modelo atómico vigente en la época (el de Thomson), se esperarı́a que las partı́culas alfa que
inciden sobre la lámina metálica prácticamente no sufran una deflexión significativa y su trayectoria se vea
casi inalterada. Sin embargo, los resultados obtenidos no concordaban con esto: se al realizar el experimento,
las partı́culas alfa eran deflectadas en todas las direcciones, algunas (aunque pocas) incluso regresándose
hacia la fuente del haz de partı́culas.

Este resultado llevó a Rutherford a concluir la existencia de un núcleo cargado positivamente en el que
se concentra la gran mayorı́a de la masa del átomo. Además, propuso que los electrones giran alrededor del
núcleo en órbitas circulares, de forma más o menos análoga a como los planetas orbitan alrededor del Sol
(modelo planetario), manteniendo ası́ la carga neutra del átomo (ya que la carga positiva del núcleo se anu-
ları́a con la carga negativa de los electrones que lo orbitan). Este modelo tiene una implicación interesante:
la mayor parte del volumen del átomo es, de hecho, espacio vacı́o.

Actividad 2: Modelo atómico de Rutherford

Realice un bosquejo de un átomo según el modelo atómico de Rutherford.

Investigue cuales son las partı́culas que Rutherford propuso debido a sus resultados.
¿Cuáles fueron los inconvenientes teóricos de este modelo? Indique esto planteando lo que predecı́a
la teorı́a conocida hasta ese momento y su contradicción con el modelo atómico de Rutherford para
cada uno delos inconvenientes.

Modelo Atómico de Bohr

Entre los problemas del modelo atómico de Rutherford, uno de los principales es el hecho que no podı́a
explicar los espectros de emisión obtenidos de distintos átomos. Con el fin de resolver los problemas acumu-
lados sobre el modelo de átomo planetario, y para explicar el espectro del átomo de hidrógeno, Niels Bohr
propone en 1913 un nuevo modelo atómico sustentado tres postulados.

Antes de plantear los postulados formalmente, se realizará una actividad para observar el comportamiento
de un átomo según planteado por Bohr:

Espectroscopia de Emisión 2
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Actividad 3: Modelo Atómico de Bohr

1. Ingrese a simulación del modelo de Bohr en (simulación 1) o ingresando al vı́nculo que le propor-
cione su instructor. Antes de seguir, procure tener instalado Adobe Flash Player en su computadora.
Para obtenerlo, hacer click aquı́.

2. Una vez dentro, observará un bosquejo de un átomo según el modelo de Bohr y a un costado una
descripción de lo que se observa. Inicie la simulación con un botón que se encuentra debajo de la
descripción para iniciar la simulación.
3. Una vez observada la simulación, conteste lo siguiente:

¿Como es el movimiento del electrón alrededor del protón?

Cuando se le imprime energı́a al electrón, ¿cómo cambia este de órbita, puede este estar en
cualquier órbita alrededor del núcleo? ¿Como es entonces la energı́a en el tiempo, en estas?
4. Ejecute la segunda parte de la simulación (haciendo click en el dos que hay debajo de la imagen del
átomo). ¿Concuerda el comportamiento con el que se observó en el caso anterior? ¿Entre qué órbitas
cambió en este caso el electrón?
5. Ejecute la tercera parte de la simulación hasta que todos los electrones que se muestran en órbita
hayan saltado a la segunda y responda.
¿Que pasa con el átomo cuando el electrón realiza estos saltos?
¿Cómo es el espectro de emisión que se observa?
¿Pueden estos saltos ser visualizados o tratados de manera clásica? Explique.

Lo primero que notamos es que, contrario a los modelos anteriores, este modelo no es un modelo entera-
mente de acuerdo a la fı́sica clásica, si no que establece algunas condiciones que no pueden ser explicadas o
interpretadas desde el punto de vista de la fı́sica clásica (por ejemplo, la cuantización del momento angular
del electrón). Debido a esto, se le clasifica como un modelo semi-clásico del átomo.

En general, en la simulación mostrada se ve observa el átomo de hidrógeno según lo interpretó Bohr.

Imponiendo las condiciones que se observaron en la simulación, el modelo de Bohr pudo resolver varios de
los problemas que surgı́an en el modelo de Rutherford.

El comportamiento del átomo que se muestra en la simulación, es decir, el modelo de Bohr del átomo, se
puede resumir en los siguientes postulados:

Postulados del Modelo Atómico de Bohr

Los electrones orbitan el núcleo de forma circular bajo la influencia de la fuerza eléctrica. Además,
solo ciertas órbitas son estables y el electrón, al estar en una de estas, orbita el núcleo sin emitir
energı́a y puede ser estudiado de forma clásica.

El átomo emite energı́a al caer un electrón desde una órbita superior a otra inferior en forma un
cuanto de luz (fotón). La energı́a la energı́a de este fotón es Eγ = hf , donde h es la constante de
planck y f la frecuencia del fotón; de acuerdo a la conservación de la energı́a, esta energı́a deberá ser
igual a la diferencia en energı́a del electrón entre las órbitas entre las que saltó (∆E = Eγ ).
Las órbitas estables son determinadas por la imposición de la cuantización del momento angular del
electrón en esta órbita. Esto es, en todas las órbitas permitidas, el momento angular del electrón

Espectroscopia de Emisión 3
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será un múltiplo entero de una cantidad dada:

me v r = n ~ n = 0, 1, 2, 3...

Donde ~ es la llamada constante de planck reducida, definida como ~ = h/2π

Figura 1: Diagrama representativo del modelo atómico de Bohr

Para empezar, se realizará un análisis de fuerza sobre el electrón. Sabiendo que este está sujeto, solamente,
a la fuerza eléctrica de atracción entre él y el protón. Entonces, de la segunda Ley de Newton en la dirección
radial del movimiento se obtiene:
k e2 me v 2
Fc = − 2 = (1)
r r
donde k = 1/(4π0 ) (constante de Coulomb).

Actividad 4: Órbitas permitidas según el modelo de Bohr

Partiendo de el análisis radial del movimiento (ecuación 1) y del tercer postulado del modelo atómico
de Bohr, encontrar los radios rn de órbita permitidos para el electrón.
Encuentre el radio que corresponde a la órbita más pequeña en términos. Luego, evaluarlo numéri-
camente. Este resultado se conoce como Radio de Bohr y se simboliza como: a0 .

Con la expresión encontrada para los radios de las órbitas, podemos encontrar la energı́a del electrón y,
para esto, necesitamos encontrar la energı́a cinética y potencial a la que este está sujeto.

Recordando que la energı́a cinética se define como K = me v 2 /2, podemos combinar este resultado con la
ecuación 1 y se obtiene que:

k e2
K= (2)
2r
Ahora, de la figura 1, podemos ver que la energı́a potencial del sistema es la dada por el potencial de
Coulomb:
−k e2
U=
r
Por lo tanto, combinando lsa ecuaciones 3 y 2, la energı́a total del átomo, que contiene tanto términos de
energı́a cinética y potencial, es:
k e2 ke2 ke2
E= − =− (3)
2r r 2r

Espectroscopia de Emisión 4
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En la actividad anterior se encontró el valor del radio según la órbita que, por la cuantización del momento
angular, está también cuantizado. De la dependencia de r que tiene la energı́a, según la ecuación 3, vemos
que la cuantización del momento angular conduce inmediatamente a la cuantización de la energıa, dando
como resultado que los niveles de energı́a permitidos están dados por:

k e2
En = − ; n = 1, 2, 3, ..... (4)
2 a0 n2
donde a0 es el radio de Bohr que se mencionó anteriormente..

Actividad 5: Niveles de energı́a

Sustituya los valores numéricos en la expresión anterior y exprese En en eV.

Encuentre el valor de energı́a correspondiente a la órbita más cercana al núcleo.

La energı́a mı́nima necesaria para ionizar el átomo (es decir, para eliminar completamente la influencia del
protón sobre un electrón en el estado fundamental, esto es, el menos energético) se llama energı́a de ioniza-
ción. Como se deberı́a haber obtenido de la activodad anterior, la energı́a de ionización para el hidrógeno
basada en los cálculos de Bohr es 13.46 eV. Esto constituyó otro logro importante para la teorı́a de Bohr.

De uno de los postulados de Bohr, vemos que no solo es importante la energı́a correspondiente a una
órbita en particular, si no las diferencias entre estas.

Actividad 6: Utilidad del segundo postulado de Bohr

Experimentalmente, se habı́a descubierto que el inverso de las longitudes de onda emitidas por el átomo
de hidrógeno eran proporcionales a la diferencia entre el inverso del cuadrado de dos números enteros:
 
1 1 1
∝ − 2
λ n21 n2

Donde n1 y n2 son dos números enteros. A la constante de proporcionalidad se le llamó Constante de

Rydberg (R). De esta forma, resulta que la longitud de onda emitida debe tener la forma:
 
1 1 1
=R − 2 (5)
λ n21 n2

Encuentre una expresión para la diferencia de energı́a entre dos órbitas del electrón, esto es, la
diferencia entre dos niveles de energı́a del electrón.

∆E = Eni − Enf

Recordando que la longitud de onda de un fotón se relaciona con su frecuencia mediante: f = c/λ,
utilizar el segundo postulado de Bohr para encontrar el inverso de la longitud de onda de un fotón
emitido.

Con esta idea y el resultado del ı́tem anterior, encontrar la constante de Rydberg y evaluarla numéri-
camente.

¿Se debe imponer alguna condición sobre los valores de ni y nf para que este resultado tenga sentido?
De ser ası́, ¿cuál y por qué?

El modelo atómico de Bohr fue, entonces, el primero en lograr predecir satisfactoriamente el espectro de
emisión discontinuo de los átomos. Sin embargo, experimentos posteriores (tanto de espectroscopı́a como de
otros tipos) encontraron problemas en el modelo atómico de Bohr.

Espectroscopia de Emisión 5
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Actividad 7: Modelos atómicos posteriores

Investigue lo que se le pregunta a continnuación. Además, apóyese en lo que observa en la (simulación
modelos atómicos) .
¿Qué problemas, sean teóricos o experimentales, se encontraron en el modelo atómico de Bohr?
¿Qué modelos atómicos siguieron al modelo atómico de Bohr? ¿Qué diferencias tienen estos con el
modelo de Bohr?
¿Cuál es el que se considera como acertado actualmente y qué consideraciones tiene?

Resumen de resultados modelo atómico de Bohr

Resultados que se deberı́an obtener en la Actividad
4. Resultados que se deberı́an obtener en la Actividad
~2 5.
a0 = ≈ 5 × 10−11 m
me k e 2 13.6 eV
En = − −→ E1 = −13.6 eV
n2
rn = a0 n2

Resultados que se deberı́an obtener en la Actividad

6. !
1 k e2 1 1
= − 2
λ 2 a0 h c n2f ni
| {z }
R

k e2
R= ≈ 11 × 106 m−1
2 a0 h c

Espectros Atómicos y Serie de Balmer

La teorı́a de Bohr demuestra como los cambios de energı́a asociados a los electrones están cuantizados,
y que cuando se pasa de un estado a otro, los electrones emiten o absorben fotones, de manera que siempre
hay conservación de la energı́a. Cuando se cambia de un nivel energético mayor a uno menor, se emiten
fotones con una longitud de onda caracterı́stica, asociada al salto entre dichos niveles. Al conjunto de to-
das las longitudes de onda emitidas, único para cada elemento quı́mico, se le conoce como espectro de emisión.

Cuando se consideran todas la transiciones posibles que involucran el mismo orbital final, a las longitudes
de onda emitidas se les conoce como serie espectral. La Serie de Balmer esta conformada por los fotones que
resultan de las transiciones desde ni ≥ 3 a nf = 2 en el átomo de hidrógeno, estas lineas se encuentran en la
zona ultravioleta y visible del espectro electromagnético. A las primeras 4 lı́neas, desde la menos energética
hasta la más energética, se les llama α, β, γ y δ.

4. Actividades Prácticas
Actividad 1: Modelo atómico de Bohr: Átomo de Hidrógeno
1. Con el valor numérico de la constante de Rydberg que encontró previamente, calcule las primeras 4
longitudes de onda emitidas para nf = 1, 2, 3.

2. Organice estas longitudes de onda según la región en que se encuentran del espectro electromagnético:
infrarrojo, visible, ultravioleta, etc... A las que se encuentran en la región ultravioleta se les denomina

Espectroscopia de Emisión 6
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Serie de Lyman ; en la región infrarrojo, Serie de Paschen. Las visibles, como fue mencionado, son las
de la Serie de Balmer.
3. Identifique el color correspondiente a cada una de las longitudes de onda de la serie de Balmer.

4. Acceda al graficador de espectros de emisión en (simulación 2) o utilizando el vı́nculo que le dé su

instructor.
5. Siga las instrucciones en el documento utilizando las primeras 4 longitudes de onda de la serie de
Balmer.
6. La simulación le mostrará las lı́neas espectrales del espectro de balmer según su longitud de onda con
su respectivo color.

Preguntas rápidas:
Utilice el graficador de espectros de emisión (simulación 2) y el espectro de emisión de
referencia que se le provee y responda a las siguientes preguntas.

Figura 2: Espectro de emisión experimental del Hidrógeno

Comparando lo que obtuvo en la (simulación 2) con el espectro real en la figura 2, ¿cree que
la imagen que obtuvo de la simulación dos corresponda al espectro de emisión del átomo de
hidrógeno?
¿Se observan en la imagen del espectro real en la figura 2 las lı́neas espectrales de la serie de
Lyman y Paschen?
Si graficara las lı́neas de la serie de Lyman o la serie de Paschen, ¿alguna de estas se verı́a en
la gráfica? ¿Hacia qué lado del espectro se encontrarı́an estas (se vean o no)?

7. Utilizando los datos de referencia que se le proveen en la tabla 1 de esta guı́a, calcule el porcentaje de
error entre el dato experimental y el valor que predice la serie de Balmer.

Preguntas rápidas:
¿La existencia de estos errores implica que el experimento no fue realizado con suficiente exac-
titud o señalará algún problema en el modelo de Bohr?

Lı́nea de emisión λ (nm)

α 656.285
β 486.136
γ 434.046
δ 410.174

Tabla 1: Longitudes de onda de emisión del hidrógeno según el NIST

Espectroscopia de Emisión 7
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8. Realice un bosquejo donde muestre: la estructura del modelo atómico de bohr y las órbitas que puede
tener el electrón. Además, indicar los primeros 4 saltos de órbita que puede tener el electrón para
nf = 1, 2, 3 y las longitudes de onda de emisión para cada uno de esto. Indicar cuáles corresponden a la
series de Lyman, Balmer y Paschen. Para las que sea posible, indicar a qué color de emisión corresponde
y cuál de estas es α, β, γ y δ.

Actividad 2: Espectroscopı́a de emisión de distintos elementos

1. Abra la simulación de espectrómetro en (simulación 3) o en el vı́nculo brindado por su instructor.
Podrá observar que la interfaz tiene los siguientes componentes: un espectrómetro, tubos con gases
de diferentes elementos y una barra inferior donde se muestran los espectros de emisión de dichos
elementos.
2. Elija uno de los cinco elementos disponibles para obtener su espectro. Para esto solamente debe dar
clic en los botones de colores verticales del lado derecho (cada botón es un elemento). Observará que al
presionar un botón, los tubos con gas se mueven para que se muestre el espectro del elemento deseado.
3. En la parte inferior, donde se muestra el espectro, aparece un marcador circular de color amarillo
señalando una de las lı́neas de emisión, y al lado derecho aparece la longitud de onda correspondiente
a dicha lı́nea. Para ver las longitudes de onda de las demás lı́neas, solo debemos dar clic en los botones
redondos que se encuentran a los lados del espectro, y ası́ podemos mover el marcador amarillo de
izquierda a derecha.
4. Tome nota de las longitudes de onda para cada lı́nea de emisión del elemento elegido.
5. Repita los pasos para dos elementos más de su elección, de manera que al final tenga tres capturas de
pantalla (una de cada espectro) y tres conjuntos de longitudes de onda de las lı́neas de emisión de cada
elemento.

Preguntas rápidas:
Responda las siguientes preguntas partiendo de los resultados obtenidos en la simulación.

Describa brevemente el espectro de cada elemento que seleccionó, por ejemplo: en dónde se concen-
tran mayormente las lı́neas espectrales, cuántas puede observar, etc...
¿Alguno de los espectros de emisión de un elemento es idéntico al del otro?
De acuerdo a esta idea, ¿se puede utilizar el espectro de emisión de un elemento para identificar un
elemento?

5. Cuestionario
Basándose en los resultados obtenidos de las simulaciones, en la teorı́a planteada de la guı́a e investigando
en fuentes externas, responda las siguientes preguntas.
1. ¿Qué caracterı́sticas tienen las series de Lyman y Paschen?
2. ¿Por qué se observan algunas lı́neas de emisión espectral con distintos grosores a otras?
3. ¿A qué se debe el hecho de que unas lı́neas sean más intensas que otras en un determinado espectro de
emisión?
4. ¿Para qué tipos de átomos se cumple la ecuación de Rydberg?
5. ¿A qué se debe que un elemento quı́mico tenga un espectro de emisión distinto?
6. ¿Qué es un espectro de absorción atómica y en qué se diferencia con el de emisión?

Espectroscopia de Emisión 8
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7. Investigue y resuma algunos métodos de espectroscopı́a de emisión atómica y de absorción atómica

utilizados en ingenierı́a quı́mica.

6. Conclusiones
1. ¿Cuáles han sido los modelos atómicos más aceptados y cuál es la importancia de cada uno?
2. ¿Por qué es más adecuado el modelo atómico de Bohr para explicar el espectro de emisión del hidrógeno
y por qué no es aplicable este modelo a otros elementos?

3. ¿Cuáles han sido las caracterı́sticas claves de cada modelo atómico que lo fue haciendo superar a su
antecesor?

Espectroscopia de Emisión 9