OCTAVO A

Impresiones generales y descripción del grupo

Octavo A es un grupo formado por veinticinco alumnos: diecisiete chicos y doce chicas de entre
trece y quince años. Después de la pandemia, este es el primer año de atención presencial
completa. Esto permitió a la escuela rastrear algunas dificultades en el uso del lenguaje debido a
la virtualidad. Sin embargo, también fue fácil retomar algunos de los principales intereses de la
escuela en la enseñanza de idiomas y reforzar todas las habilidades. Este grupo es muy enérgico
y activo. Siempre crean un ambiente divertido Parecían disfrutar mucho de la clase y siempre
podían aprovechar cada actividad, especialmente los juegos, para practicar y mejorar sus
conocimientos. Tienen diferentes intereses como videojuegos, redes sociales y música. Están
interesados en los deportes y las relaciones. Uno de los alumnos, Javier Galán, dejó la escuela en
agosto ya que su familia se mudó a Chile.

En términos generales, la mayoría tiene un buen nivel de inglés, lo que hizo posible tener
lecciones cien por ciento en inglés y tener discusiones interesantes sobre varios temas. Los
alumnos que destacan por su buen nivel son Sarah Alfonso, Samuel Murcia, Felipe Patrigniani,
Manuela Ramírez y Sarah Torres. Sin embargo, también hay algunos estudiantes que tienen
dificultades con el idioma como Santiago Bejarano, Miguel Ángel Duarte, Nikolás Loaiza y
Daniel Rincón.

No hay alumnos con necesidades especiales en el grupo. Sin embargo, algunos de ellos enfrentan
desafíos académicos y emocionales que afectan sus resultados en clase. Estudiantes como
Mariana Ríos o Natalia Gómez a menudo luchan con necesidades afectivas. Otros como Samuel
Pérez, Álvaro Echeverri, y los demás mencionados anteriormente, han tenido algunos problemas
académicos no solo en la clase de inglés, sino también en otras materias. Pero con el tiempo han
ido trabajando en sus dificultades y han mejorado significativamente.

Hubo una participación entusiasta de algunos alumnos del grupo en los principales eventos del
Claustro como LOL. , en el que contamos con la participación de Juanita Alba (quien obtuvo el
segundo lugar) y María Isabella Torres (quien obtuvo el tercer lugar). También hubo
participación popular en el Concurso de Cuentacuentos. La mayoría de los grupos decidieron
trabajar temas relacionados con el suspenso, el terror y el misterio. Además, algunas alumnas
como Mariana Castañeda y Manuela Riveros presentaron Expociencia en inglés.

Materiales y recursos

Los libros de texto utilizados como principal apoyo para el proceso de aprendizaje del grado
fueron Achievers B1 . Tanto Student's Book como Workbook resultaron útiles en algunas de las
clases con distintos propósitos: guiar el tema principal de cada término, practicar la gramática
con ejercicios de drill, familiarizarse con preguntas tipo examen de Cambridge, o incluso repasar
y aprender vocabulario. Además, se utilizó la plataforma MyOn con un proyecto de lectura
diferente cada trimestre, no solo para mejorar las habilidades de los estudiantes, especialmente
en lectura, sino también para explorar su interés en la variedad de libros a los que tienen acceso.
Los proyectos realizados en MyOn demostraron la versatilidad de la plataforma para crear mesas
de discusión, repasar vocabulario o escribir sobre libros. Los proyectos realizados en MyOn en
orden cronológico fueron:
● Por el derecho a aprender: la historia de Malala Yousafzai
● Marie Curie
● Comprender la programación
● Diario de Charlotte Forten: Una chica negra libre antes de la Guerra Civil

Otros recursos alternativos fueron: Kahoot.com, el que más disfrutaron de todos los juegos
realizados en clase; Wordwall.net, brindándome muchas actividades muy útiles para practicar la
gramática y el vocabulario; Nearpod.com, que no se usaba con frecuencia, pero aún así me
permitió organizar cada sesión correctamente y que realmente creo que debería explorarse más.
Además, los sitios web Learn English del British Council para niños y adolescentes. Los temas
vistos durante el año fueron organizados y dados así:
● First-term (Achievers B1 Units 1 and 2): Presente simple y continuo, hablando de
familias, rutinas diarias, descripciones personales y deportes. (Proyectos: hablando de
recuerdos, Time Capsule Machine)
 ● Segundo término (Achievers B1 Unidades 3 y 4): Comparativos y superlativos, Primer
condicional, planes futuros, podría presentar perfecto. (Proyectos: Ensayo de Opinión)
● Tercer trimestre (Achievers B1 Unidades 5, 6 y 7): Salud del cuerpo, verbos modales,
voz pasiva, temas de ciencia, Oraciones de relativo, Cine. (Proyectos: Reseña de una
película)
● Cuarto trimestre (Achievers B1 Unidades 8 y 9): Celebraciones en todo el mundo,
Estilo indirecto, Pasado perfecto, Etiquetas interrogativas. (Proyectos: PET escribiendo y
escuchando, Adolescentes activistas).

Para concluir, creo que Octavo A es uno de los grupos más lindos de Etapa 3. Todos son muy
inteligentes, divertidos y entusiastas, lo que me permitió desarrollar muchas actividades y juegos
con ellos a los que respondieron con la mejor actitud. Tienen una energía intensa y, a veces,
puede ser cansado para el profesor. Estoy seguro que disfrutaron mucho de las clases y su
motivación fue aumentando a lo largo del año escolar. También me sentí satisfecho con los
resultados y con la relación que pudimos construir juntos.

OCTAVA B

Impresiones generales y descripción del grupo

Octavo B es un grupo formado por veinticuatro alumnos de entre trece y quince años. Hay doce
niñas y doce niños. Tener nuevamente la posibilidad de asistir todo el año a la escuela después de
la pandemia les ayudó a reforzar sus habilidades y sobre todo a comunicarse con mayor fluidez.

El grupo es muy diverso. Todos tienen personalidades intrigantes, intereses y gustos. Algunos de
ellos son tímidos pero otros, en cambio, nunca dejan de participar. En términos generales tienen
un buen nivel de inglés, lo que hizo posible tener lecciones cien por ciento en inglés y tener
discusiones interesantes sobre varios temas. Los alumnos que destacan por su buen dominio son
Daniela Chamorro, Juana Castiblanco, Laura Córdoba, Alfonsina Delgado, Anamaría Mejía,
María Paz Rodríguez, Khalid Vergara. Sin embargo, también hay algunos estudiantes que tienen
dificultades con el idioma como Francisco Bohórquez, Laura Barrios, Manuela Tobón, Samuel
Lopera y Marco Robles.

Hay un alumno con necesidades especiales, que es Juan Ángel Herrera Gil. Demuestra ser uno
de los alumnos más responsables y activos del grupo. Además es muy educado y atento. Por lo
general, se preocupa mucho por su proceso, por lo que siempre pide retroalimentación y
recomendaciones periódicas para mejorar, aunque a veces se siente ansioso cuando no tiene sus
calificaciones tan rápido como desea. Por eso siempre es buena idea empezar por darle las notas
antes que nadie, para que no se estrese. Por último, Juan Ángel empezó a mostrar límites en cada
habilidad, por lo que es posible que a partir de ahora las cosas se le empiecen a complicar cada
vez más. Por lo tanto, recomiendo comenzar a pensar en actividades adaptadas para él cada
trimestre.

Algunos alumnos del grupo participaron en los principales eventos del Claustro como el
concurso de ortografía realizado en noviembre, en el que contamos con la participación de Sara
Londoño y Esteban Guerrero. Además, Juan Ángel Herrera fue el único alumno del grupo que
decidió presentar Mi Libro en inglés. Habló de “Don Quijote”.

Materiales y recursos

Los libros de texto utilizados como principal apoyo para el proceso de aprendizaje del grado
fueron Achievers B1 . Tanto Student's Book como Workbook resultaron útiles en algunas de las
clases con distintos propósitos: guiar el tema principal de cada término, practicar la gramática
con ejercicios de drill, familiarizarse con preguntas tipo examen de Cambridge, o incluso repasar
y aprender vocabulario. Además, se utilizó la plataforma MyOn con un proyecto de lectura
diferente cada trimestre, no solo para mejorar las habilidades de los estudiantes, especialmente
en lectura, sino también para explorar su interés en la variedad de libros a los que tienen acceso.
Los proyectos realizados en MyOn demostraron la versatilidad de la plataforma para crear mesas
de discusión, repasar vocabulario o escribir sobre libros. Los proyectos realizados en MyOn en
orden cronológico fueron:
● Por el derecho a aprender: la historia de Malala Yousafzai
 ● Marie Curie
● Comprender la programación
● Diario de Charlotte Forten: Una chica negra libre antes de la Guerra Civil

Otros recursos alternativos fueron: Kahoot.com, el que más disfrutaron de todos los juegos
realizados en clase; Wordwall.net, brindándome muchas actividades muy útiles para practicar la
gramática y el vocabulario; Nearpod.com, que no se usaba con frecuencia, pero aún así me
permitió organizar cada sesión correctamente y que realmente creo que debería explorarse más.
Además, los sitios web Learn English del British Council para niños y adolescentes. Los temas
vistos durante el año fueron organizados y dados así:
● First-term (Achievers B1 Units 1 and 2): Presente simple y continuo, hablando de
familias, rutinas diarias, descripciones personales y deportes. (Proyectos: hablando de
recuerdos, Time Capsule Machine)
● Segundo término (Achievers B1 Unidades 3 y 4): Comparativos y superlativos, Primer
condicional, planes futuros, podría presentar perfecto. (Proyectos: Ensayo de Opinión)
● Tercer trimestre (Achievers B1 Unidades 5, 6 y 7): Salud del cuerpo, verbos modales,
voz pasiva, temas de ciencia, Oraciones de relativo, Cine. (Proyectos: Reseña de una
película)
● Cuarto trimestre (Achievers B1 Unidades 8 y 9): Celebraciones en todo el mundo,
Estilo indirecto, Pasado perfecto, Etiquetas interrogativas. (Proyectos: PET escribiendo y
escuchando, Adolescentes activistas).

Finalmente, Octavo B es un grupo muy diverso con estudiantes completamente enfocados en su

progreso académico y otros que realmente no se preocupan mucho por las calificaciones. Tienen
una energía fuerte que es posible gestionar en buenas acciones. Es importante tener paciencia y
comprensión con ellos ya que afrontar la adolescencia es un proceso duro tanto mental como
emocionalmente.

NOVENA A

Impresiones generales y descripción del grupo

Noveno A es un grupo formado por veintiún alumnos de entre catorce y dieciséis años. Hay doce
niñas y nueve niños. El ciclo escolar comenzó en modalidad virtual hasta agosto cuando
volvimos al colegio. Este fue el primer grupo de la Etapa que pronto se completó. Para
septiembre todos los alumnos comenzaron a asistir a la escuela, lo que permitió retomar
actividades y juegos que solo son posibles en las clases presenciales. Parecían estar muy
contentos de regresar a la escuela ya que necesitaban ver a sus amigos y tener interacción durante
las clases. A veces el estado de ánimo de la clase era tranquilo y era difícil interactuar con ellos.
No hubo participación durante las clases o simplemente se involucraron en otras actividades
relacionadas con las redes sociales. Sin embargo, también son completamente dulces y cariñosos
e hicieron todo lo posible para crear un buen ambiente.

Los alumnos que tienen un nivel alto de inglés son Ariana Flórez, María del Rosario Matallana,
Laura Daniela Espinosa. Eran los alumnos más participativos y también muy humildes con sus
compañeros. además, Andrés Figueredo también es uno de los estudiantes con mayor nivel de
inglés, pero no asistía a clase con regularidad. Por eso la escuela decidió crear un programa
especial para él en el que se reunía dos veces o más con los profesores. En inglés lo hizo muy
bien. Por otro lado, alumnos como Juan David Oliveros, Juan José Prada o Juan Sebastián
Cotrino suelen encontrar dificultades en el proceso de aprendizaje, pero al final fueron capaces
de realizar la tarea con éxito.

Isabella Bonilla es una de las alumnas con necesidades especiales del grupo. Este año su familia
junto con el colegio decidieron que algunas materias no las tomaría en el Claustro, sino que las
tomaría con un tutor personal. Ese fue el caso del inglés. Tenía una maestra que seguía un plan
de estudios creado por la escuela y reportaba las calificaciones de Isabella al final de cada
período. También está Juanita Mejía que es otra estudiante con necesidades especiales. Asistía a
clases pero las tareas y tareas de evaluación se adaptaban a su nivel y capacidades. Además, los
fines de semana tomaba un curso de inglés en Colombo. A pesar de que sus tareas se adaptaron,
siguió teniendo problemas con el idioma, por lo que es importante seguir volviendo a los temas
básicos hasta que los entienda por completo.
Otro caso es Andrés Figueredo quien tiene un nivel de inglés sobresaliente, pero enfrenta
algunos problemas emocionales que le impiden asistir regularmente a la escuela. Por eso la
escuela decidió ofrecerle tutorías personalizadas con los profesores. En inglés, asistió a las
sesiones y presentó un examen. Lo hizo bien y tuvo buenos resultados.

Algunos alumnos del grupo participaron de los principales eventos del Claustro como el
Concurso de Ortografía realizado en noviembre, en el que contamos con la participación de
Manuela Duque y Sara Pinzón. Para este evento en particular, también tuvimos a Zhanna como
uno de los anfitriones. Además, Nicolle Moreno, Andrés Noguera y Juan David Oliveros
decidieron presentar Mi tema en inglés con excelentes presentaciones sobre vegetarianismo y
música.

Materiales y recursos

Los libros de texto utilizados como principal apoyo para el proceso de aprendizaje del grado
fueron Achievers B1+. Tanto Student's Book como Workbook resultaron útiles en algunas de las
clases con distintos propósitos: guiar el tema principal de cada término, practicar la gramática
con ejercicios de drill, familiarizarse con preguntas tipo examen de Cambridge, o incluso repasar
y aprender vocabulario. Además, se utilizó la plataforma MyOn con un proyecto de lectura
diferente cada trimestre, no solo para mejorar las habilidades de los estudiantes, especialmente
en lectura, sino también para explorar su interés en la variedad de libros a los que tienen acceso.
Los proyectos realizados en MyOn demostraron la versatilidad de la plataforma para crear mesas
de discusión, repasar vocabulario o escribir sobre los libros. Los proyectos realizados en MyOn
en orden cronológico fueron:
● Los cuentos de los hermanos Grimm
● Historias de mujeres durante la Revolución Industrial: cambiando roles, cambiando
vidas
● Los 10 misterios sin resolver más importantes
● La caída de la casa de Usher

Otros recursos alternativos fueron: Kahoot.com, el que más disfrutaron de todos los juegos
realizados en clase; Wordwall.net, brindándome muchas actividades muy útiles para practicar la
gramática y el vocabulario; Nearpod.com, que no se usaba con frecuencia, pero aún así me
permitió organizar cada sesión correctamente y que realmente creo que debería explorarse más.
Además, los sitios web Learn English del British Council para niños y adolescentes. Los temas
vistos durante el año fueron organizados y dados así:

● First-term (Achievers B1+ Units 1 and 2): Repaso de tiempos presentes, presente
perfecto, repaso futuro, primer condicional, segundo condicional, opciones de vida,
dinero y finanzas, repaso de libros.
● Segundo término (Achievers B1+ Unidades 3 y 4): Pasado simple y continuo, pasado
perfecto. Tercer término (Achievers B1+ Unidades 5, 6 y 7): estilo indirecto, presente
perfecto continuo.
● Cuarto trimestre (Achievers B1 Unidades 8 y 9): Voz pasiva, Modales de
especulación, Modales perfectos de especulación. Publicidad, infomercial.

Para concluir, Ninth A es un hermoso grupo. Fue maravilloso verlos trabajar juntos como un
grupo todo el tiempo. Ellos son buenos amigos. También eran muy respetuosos y buenos para
escuchar, por lo que cuando tenía que hablar con ellos siempre buscaban la manera de tener una
buena comunicación y negociación. Siempre expresaron que les gustaban las clases de inglés y
encontraron una manera de expresarse con el idioma. Algunos de ellos eran hiperactivos y
ruidosos, pero eso también era motivo de alegría en las clases. Van a ser un gran grupo en la
Etapa 4.

NOVENA B

Noveno B es un grupo formado por veintiún alumnos de entre catorce y dieciséis años. Hay
nueve niñas y doce niños. El ciclo escolar comenzó en modalidad virtual hasta agosto cuando
volvimos al colegio. Para septiembre la mayoría de los alumnos ya estaban en clases
presenciales, a excepción de Luisa María Piñeros que por sus condiciones de salud está
asistiendo de manera virtual. Estaban muy contentos de volver a la escuela. Este es el grupo más
organizado y solidario de la Etapa. Durante las clases, se mostraron activos, participativos y
atractivos. Sus ideas y opiniones siempre enriquecieron las clases. Algunos de ellos resentían los
desafíos emocionales y era necesario estar atentos a ellos ya que podían sentirse ansiosos y
estresados con los exámenes u otras actividades. Sin embargo, siempre fueron receptivos y
dieron importancia a sus responsabilidades académicas.

Los alumnos que se destacan por su nivel de inglés son Tomás Trujillo, Sofía Bernal, Aidan
Gómez, Matías Peláez, aunque en términos generales todo el grupo tiene un nivel sobresaliente y
les fue fácil comunicarse. Claramente, hay algunos casos específicos donde el inglés representa
un desafío para algunos estudiantes como Ana María Clavijo, Nicolás Moreno Muñóz, Luisa
Piñeros y Alejandro Romero. Estos casos nunca representaron una preocupación ya que su
proceso es simplemente normal.

En este grupo, hay tres casos de necesidades especiales. El primero es Andrés Felipe Gómez
quien ha estado enfrentando dificultades de aprendizaje desde el pasado. El apoyo de su familia y
del colegio siempre ha sido clave para que Andrés sea capaz de seguir el ritmo de las clases y ser
responsable con todas las actividades. Todavía tiene mucho trabajo por hacer, pero tiene interés
en mejorar. El segundo caso es el de Luisa Piñeros, quien manifestó reiteradamente su
preocupación y entusiasmo por aprender. No había necesidad de calificarla de manera diferente a
sus compañeros de clase. Como era la única estudiante que trabajaba desde casa, era fácil ver
algunas diferencias en su proceso y falta de participación, se nota que necesita socializar. El
tercer caso es Hillary Vergara, quien a pesar de tener un muy buen nivel de inglés, enfrentó
depresión y ansiedad, alejándola de gran parte del año académico. Por eso la escuela decidió
ofrecerle tutorías personalizadas con los profesores. En inglés, asistió a las sesiones y presentó
un examen. Lo hizo bien y tuvo buenos resultados.

Algunos alumnos del grupo participaron en los principales eventos del Claustro como el
Concurso de Ortografía realizado en noviembre, en el que contamos con la participación de
Tomás Trujillo (quien de hecho obtuvo el primer lugar) y Sofía Bernal. Matías Peláez fue uno de
los presentadores del evento. Paula Calderón y Silvana Pedraza presentaron Mi Tema en inglés y
hablaron sobre una actuación de la artista Marina Abramovich.

Materiales y recursos
Los libros de texto utilizados como principal apoyo para el proceso de aprendizaje del grado
fueron Achievers B1+. Tanto Student's Book como Workbook resultaron útiles en algunas de las
clases con distintos propósitos: guiar el tema principal de cada término, practicar la gramática
con ejercicios de drill, familiarizarse con preguntas tipo examen de Cambridge, o incluso repasar
y aprender vocabulario. Además, se utilizó la plataforma MyOn con un proyecto de lectura
diferente cada trimestre, no solo para mejorar las habilidades de los estudiantes, especialmente
en lectura, sino también para explorar su interés en la variedad de libros a los que tienen acceso.
Los proyectos realizados en MyOn demostraron la versatilidad de la plataforma para crear mesas
de discusión, repasar vocabulario o escribir sobre los libros. Los proyectos realizados en MyOn
en orden cronológico fueron:
● Los cuentos de los hermanos Grimm
● Historias de mujeres durante la Revolución Industrial: cambiando roles, cambiando
vidas
● Los 10 misterios sin resolver más importantes
● La caída de la casa de Usher

Otros recursos alternativos fueron: Kahoot.com, el que más disfrutaron de todos los juegos
realizados en clase; Wordwall.net, brindándome muchas actividades muy útiles para practicar la
gramática y el vocabulario; Nearpod.com, que no se usaba con frecuencia, pero aún así me
permitió organizar cada sesión correctamente y que realmente creo que debería explorarse más.
Además, los sitios web Learn English del British Council para niños y adolescentes. Los temas
vistos durante el año fueron organizados y dados así:

● First-term (Achievers B1+ Units 1 and 2): Repaso de tiempos presentes, presente
perfecto, repaso futuro, primer condicional, segundo condicional, opciones de vida,
dinero y finanzas, repaso de libros.
● Segundo término (Achievers B1+ Unidades 3 y 4): pasado simple y continuo, pasado
perfecto. Tercer término (Achievers B1+ Unidades 5, 6 y 7): estilo indirecto, presente
perfecto continuo.
● Cuarto trimestre (Achievers B1 Unidades 8 y 9): Voz pasiva, Modales de
especulación, Modales perfectos de especulación. Publicidad, infomercial.
En conclusión, la Novena B es el grupo más humilde, solidario y amoroso de la Etapa. Tienen
todas las almas creativas y curiosas y es fácil interactuar con ellos. Las discusiones y
conversaciones durante las clases se llevaron a cabo con ideas profundas y complejas que
revelaron la inteligencia de estos niños. Siempre estaban abiertos a nuevas ideas y pensamientos
y su forma de expresarse era madura.