MODULO I, II, IV

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 INDICE
Texto Paralelo MODULO I.................................................................................................3
1. AUTORETRATO.......................................................................................................... 3
2. PLAN DE VIDA............................................................................................................ 4
3. ANÉCDOTA DE VIDA..................................................................................................5
4. RELACIONES DE PODER..........................................................................................5
5. ARBOL GENEALÓGICO.............................................................................................6
6. ORIGENES DE LOS PUEBLOS MAYAS.....................................................................7
ORIGEN MAYA............................................................................................................ 7
ORIGEN XINKA........................................................................................................... 7
ORIGEN GARÍFUNA....................................................................................................8
ORIGEN LADINO.........................................................................................................8
7. ECOSISTEMA Y RELACIÓN ENTRE SUS ELEMENTOS...........................................9
TEXTO PARALELO MODULO II......................................................................................11
Actividad No. 1...............................................................................................................11
ACTIVIDAD No. 2..........................................................................................................13
ACTIVIDAD NO. 3......................................................................................................... 15
Álamo blanco (Populus alba).........................................................................................15
Chopo o álamo negro (Populus nigra)...........................................................................15
Encina (Quercus ilex)....................................................................................................15
Enebro (Juniperus communis).......................................................................................16
Fresno (Fraxinus angustifolia).......................................................................................16
Olmo (Ulmus minor).......................................................................................................17
Pino piñonero (Pinus pinea)...........................................................................................17
Pino resinero (Pinus pinaster)........................................................................................17
Quejigo (Quercus faginea).............................................................................................17
Sabina (Juniperus thurifera)...........................................................................................18
Sauce (Salix spp.).......................................................................................................... 18
Tamariz (Tamarix gallica/Tamarix africana)...................................................................19
ACTIVIDAD NO.5..........................................................................................................21
TEXTO PARALELO MODULO IV.....................................................................................22
ACTIVIDAD No. 1..........................................................................................................22
ACTIVIDAD No. 2..........................................................................................................24
ACTIVIDAD No. 3..........................................................................................................25

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 Texto Paralelo MODULO I

1. AUTORETRATO

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2. PLAN DE VIDA

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 3. ANÉCDOTA DE VIDA

Tengo 51 años de vida, a lo largo de mi vida he pasado por muchas experiencias

que han marcado mi vida, unas me han hecho reflexionar otras cambiar y
dependiendo que pasa así ha evolucionado mi forma de vivir y convivir con las
demás personas. Hay una que ha marcado mi vida es que en año 2019 sufrí un
accidente automovilístico con mi hijo menos, los dos regresábamos de ixchiguán,
ya que fue a recogerme a la escuela debido a que traía algunos materiales
educativos muy voluminosos, ese día veníamos hablando cuando en la carretera
nos accidentamos, mi hijo quedo inconsciente por un momento, yo me golpee
varias partes de mi cuerpo y quede herida, nos retuvieron en el lugar hasta la
noche, mis otros hijos y mi esposo llegaron y nos ayudaron arreglar todo, desde
ese día me volví un poco mas nerviosa al viajar en automóvil o cualquier tipo de
automotor, también soy más precavida para cualquier viaje, es una experiencia
que nunca olvidare en mi vida.

4. RELACIONES DE PODER

Las relaciones de poder por conveniencia pueden ayudar a que nuestro entorno
funcione como debe ser, ya que principalmente buscan que la sociedad gire en
base a un determinado fin. Las relaciones de poder impuestas están establecidas
ya que se busca no cometer o salirse de reglas que pueden perjudicar como la
sociedad se esta desarrollando y funcionando, como familia se puede decir que
tiene que trabajar la democracia y comprensión para poder tomar elecciones, en la
sociedad tiene que funcionar así ya que es la forma en que debe caminar.

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 5. ARBOL GENEALÓGICO

6. ORIGENES DE LOS PUEBLOS MAYAS

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 ORIGEN MAYA
El origen de la civilización maya se centra alrededor del año 2600 antes de
nuestra era en el sureste de México, la cual creció en los siguientes tres milenios
hasta convertirse en una de las más prominentes de Mesoamérica, además de
construir templos en forma de pirámides y desarrollar sistemas astronómicos y de
calendario muy precisos. Las similitudes entre Ceibal y La Venta entre las que se
incluyen pirámides escalonadas y rituales ceremoniales han llevado a que muchos
piensen que los mayas fueron influenciados fuertemente por los olmecas.

ORIGEN XINKA
Si te preguntas dónde están lo xincas debes saber que aparecieron en el actual
territorio de Guatemala y parte de El Salvador entre los años 900 y 1100. Esta
tribu llegó desde los Andes y se asentó en este país. Llegaron a través de las
costas del océano Pacífico, lo que ayuda a entender la nula relación que existía
con las tribus mayas. Fueron gran parte de los que se enfrentaron a los españoles
en su llegada a Centroamérica, y tras su derrota fueron hechos esclavos y
obligados a ayudar a la expedición hispana en la conquista de El Salvador. De
hecho, fueron unas de las pocas tribus que opusieron algo de resistencia al
ejército de Pedro de Alvarado.

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 ORIGEN GARÍFUNA
Los garífunas son un grupo étnico descendiente
de africanos y aborígenes caribes y arahuacos originarios de varias regiones del
Caribe, que principalmente reside en Honduras, donde hoy su cultura es muy
celebrada. También se les conoce como garinagu, indios negros, caribes
negros o Black Caribs. Se estima que son más de 600 000 los residentes
en Honduras, Belice y Guatemala. En realidad, el término "garífuna" se refiere al
individuo y a su idioma, mientras que garinagu es el término usado para la
colectividad de personas, siendo una etnia establecida después de la llegada de
Colón al Nuevo Mundo. Había pequeñas tribus indígenas en distintas islas del
Caribe como San Vicente entre otras. Esta etnia se mezcló con los esclavos
africanos fugados de los barcos negreros de los ingleses y fueron trasladados a
las costas del Caribe centroamericano por los mismos esclavistas a las costas de
Honduras.

ORIGEN LADINO
Se llama “ladino” al grupo de personas que se expresa en español como idioma
materno, este pueblo posee determinadas características culturales hispanas,
combinadas con préstamos culturales tanto de extranjeros como indígenas.
El Pueblo ladino se ubica desde el inicio de la conquista, tras la venida de los
españoles. Dentro de las prácticas más violentas durante este período se dió la
violación sexual por parte de soldados españoles hacia la mujer indígena, lo cual
dió el origen a los ladinos; quienes al principio fueron rechazados, abandonados y
entregados a los conventos por parte de sus madres, pues el hecho de ser fruto
de una violación hacía que no fueron aceptados por los españoles, ni por los
indígenas.

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7. ECOSISTEMA Y RELACIÓN ENTRE SUS ELEMENTOS

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Los animales necesitan de las plantas para poder sobrevivir.
Las mariposas necesitan las flores para poder acelerar su proceso de polinización
Los seres humanos necesitan el agua para beberla y para adquirir su
alimentación.
Las plantas necesitan el agua para poder crecer y desarrollarse.
Durante el proceso del ciclo del agua se pasan por varias fases, todo necesitan de
este mineral por lo que es necesario para animales, plantas y seres humanos.
8. ECOSISTEMA EN EL QUE VIVO
El tipo de ecosistema en el que vivo es artificial, ya que a estos se refiere cuando
esta habitado por los humanos, (humanizado), específicamente me refiero al tipo
de ecosistema Urbano y agrícola, dos tipo de ecosistema que se encierran dentro
del artificial, el lugar que habito esta dentro de estos dos tipos ya que existen
obras de arte (civiles), es decir construcciones, también estoy redada de
automotores y todo tipo de cosas que han venido a poner la vida del ser humano
con mayor facilidad para habitarla, agrícola porque en mis alrededores se realiza
la explotación de la tierra por medio de siembra de varios tipos de vegetales.

9. RELACIÓN ENTRE IDENTIDAD CULTURA Y AMBIENTE

Dentro de los términos mencionados, identidad, cultura y ambiente, podemos decir
que se relacionan porque una persona se identifica según el entorno en el que
crece, el ambiente que lo rodea lo hace una persona, las personas que lo rodean y
a región le inculcan su cultura y por ende y debido a esto contrae su identidad que
lo acompaña a donde quiera que se dirija pro toda la vida.

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 TEXTO PARALELO MODULO II
Actividad No. 1
Listado de uso Agua consumida Actividades para reducir el Eficiencia en el uso del
consumo agua en el consumo de agua potable agua potable en el hogar
hogar
 Para beber. 500 Litros/habitantes/día. 1. Agrega un cubo de agua bajo la  Instalar reductores de
regadera. Podrá parecer trillado, caudal.
 Preparar los pero la realidad es que gran parte
alimentos de las personas dejan correr el  Reparar fugas del inodoro.
agua de la regadera mientras esta
 Bañarse toma la temperatura deseada para  Reparar fugas de grifos.
bañarse. 
 Lavar la ropa  Cerrar grifos al
Esto puede llegar a desperdiciar enjabonarse, afeitarse y
 Los utensilios de hasta 12 litros de agua por minuto, cepillarse los dientes.
cocina por lo que al agregar una cubeta
que almacene el agua, para poder  No echar papel en el
 Cepillarse los utilizarlo posteriormente en otras inodoro.
dientes actividades, ahorrarás más de lo
que podrías imaginar.  Instalación de inodoros con
 Regar su jardín sistema de doble descarga
2. Evita las fugas fantasmas. Una y de interrupción de
 Bañar mascotas de las mejores acciones para descarga.
ahorrar agua, que muchos pasan
por alto, es la de realizar una  No descongelar los
revisión periódica de las alimentos bajo el chorro de
instalaciones hidráulicas de tu agua.
hogar.
 No lavar los platos con el
Deberás cuidar que las paredes no grifo abierto.

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  Utilizar la lavadora hasta
estén acumulando humedad, que cuando esté llena.
los grifos cierren de forma
adecuada y que el medidor funcione  Evitar el prelavado en la
con normalidad. Una pequeña gota lavadora cuando sea
de agua saliendo cada minuto del posible.
grifo, no causará una gran
acumulación de líquido visible, pero  El lavado de autos es más
puede representar la pérdida de 30 eficiente lavarlo con
litros de agua al día. lavacoches.

Existen algunos seguros de  Sembrar en el jardín

casa que incluyen reparaciones de plantas autóctonas.
plomería, podrías estar preparado y
arreglar esas fugas con las que  Reducir zonas de césped.
estarás cuidando los recursos
naturales.  Dejar crecer el césped 5 o
6 cm, de esta forma
3. Instala regaderas para grifos. No necesitara menos agua.
es necesario que inviertas miles
para cambiar toda tu instalación de  Aprovechamiento de agua
agua por una de menor consumo, de lluvia.
puedes agregar a lo que ya tienes
algunos elementos ahorradores de  Reutilizar el agua potable.
agua que puedes encontrar a
precios mínimos. El mejor ejemplo  Reutilización de aguas
son las pequeñas regaderas para grises en usos no potables.
llaves de agua, que ayudarán a
distribuir mejor el agua que sale de
las tomas y te permitirán usar hasta
50% menos de agua para

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 actividades como lavar los platos o
limpiarte las manos. 

4. Lava frutas y verduras en un

recipiente de agua. Evita limpiar las
frutas y verduras bajo el chorro de
agua, en su lugar, opta un
recipiente con agua que ayude a
limitar la cantidad de líquido que se
utiliza en esta actividad. El agua
restante puede utilizarse para regar
las plantas o remojar sartenes y
ollas antes de lavarlos.

5. Limita la descarga del inodoro.

Introduce en el tanque del inodoro
algunas botellas rellenas de arena,
tantas como te sea posible según el
espacio. Esto limitará la
acumulación de agua y te puede
ayudar a ahorrar hasta 2 litros en
cada descarga.

ACTIVIDAD No. 2
Por el municipio de San Marcos pasa el rio naranjo el cual se delimita por la en varios municipios, denominado por la
mancomunidad MANCUERNA.

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14
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 ACTIVIDAD NO. 3
ÁRBOLES QUE SIRVEN
PARA PROTEGER LAS ESPECIES QUE CONOCE PARA REFORESTAR RELACIÓN ENTRE AGUA, SUELO
ZONAS DE RECARGA Y BOSQUE
HÍDRICA

 Pino Álamo blanco (Populus alba) El suelo, el agua y los bosques son
El álamo blanco (Populus alba) es uno de los elementos de la Naturaleza, cuyas
 Ciprés árboles propios del ecosistema de ribera y uno características son el resultado de
de los más utilizados a la hora de reforestar o una larga evolución hasta alcanzar un
 Aripín repoblar zonas cercanas a los ríos. Su naturaleza equilibrio con las condiciones
robusta y su crecimiento rápido, lo hacen naturales. El cuidado de estos tres
 Madrecacao perfecto para crear en poco tiempo una zona elementos, es esencial para la
segura. Además, llegan a alcanzar los 30 metros supervivencia de la raza humana. La
 Caoba de altura y su corteza de color blanco es muy continua practica de manejos no
llamativa, por lo que también son utilizados por su sostenibles de los bosques ha
 Cedro valor ornamental. condicionado negativamente al suelo,
como resultado el suelo se deteriora,
 Matilisguate Chopo o álamo negro (Populus nigra) se degrada.
El Populus nigra es también conocido
 Guapinol como chopo o álamo negro. Es otra de las
especies propias de la zona de ribera y utilizada
 Limón por su altura y gran copa de forma cónica. Su uso
como árbol para reforestar es habitual gracias a
 Níspero
la fuerza de su sistema radical, que cuenta con
una raíz principal que se ramifica a gran
 Naranja
profundidad proporcionando estabilidad al terreno.
 Moringa. Encina (Quercus ilex)
La encina (Quercus ilex) es un árbol conocido por
su resistencia y fuerte estructura, llegando a

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alcanzar hasta los 25 metros de altura. Cuenta
con una amplia copa muy ramificada y poblada.
Gracias a ella, se crea un pequeño microclima a
su alrededor que favorece la creación de
nutrientes y que, a su vez, ofrece un medio óptimo
para el crecimiento rápido de pastos. Por ello, es
uno de los árboles para reforestar en España
más utilizados.

Enebro (Juniperus communis)

Aunque es más frecuente encontrar esta especie
en su forma arbustiva, también puede llegar a
alcanzar los 10 metros de altura. El enebro
(Juniperus communis) dispone de una copa
ramificada y aparasolada y, además, aunque es
una especie de crecimiento muy lento, se utiliza
con regularidad en trabajos de reforestación por
su capacidad de adaptación a casi todo tipo de
terrenos.

Fresno (Fraxinus angustifolia)

El fresno (Fraxinus angustifolia) es uno de
los mejores árboles para reforestar. Esto se
debe a que el fresno cuenta con un amplio foliaje
con hojas de tipo compuesto con hasta más de 13
foliólos. Estas sirven de alimento al ganado.
Además, cuenta con un fuerte sistema radicular
que ofrece protección al terreno. Por último, la
sombra que ofrece su copa crea un entorno
perfecto para otras especies de tipo arbustivo y
herbáceo.

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 Olmo (Ulmus minor)
Otro de los árboles para repoblar bosques o
zonas naturales más utilizados es el olmo (Ulmus
minor). Gracias a su altura de más de 30 metros y
porte robusto, a lo largo de la historia también se
ha utilizado como árbol protector de las
estructuras de iglesias y conventos, mejorando el
terreno de la zona y también ayudando a regular
el clima.

Pino piñonero (Pinus pinea)

El pino piñonero (Pinus pinea) mide entre 25 y 30
metros de altura, cuenta con una copa de forma
esférica y un tronco cilíndrico de corteza dura y
resistente. Su sistema radical es muy potente, por
lo que se utiliza para reforestar como especie
fijadora y protectora del terreno.

Pino resinero (Pinus pinaster)

Se diferencia del piño piñero por su copa de forma
piramidal y globosa. Además, el pino resinero
(Pinus pinaster) es mucho más bajo, llegando
alcanzar como máximo los 20 metros de altura.
Fue utilizado hace años por su resina, pero ahora
es más usado para reforestar áreas desérticas,
ya que también soporta bien todo tipo de terrenos
y proporciona sujeción al suelo.

Quejigo (Quercus faginea)

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Es un árbol de tamaño medio que puede llegar a
alcanzar los 20 metros de altura. Su copa puede
ser redondeada o alargada y cuenta con un follaje
poco denso. Además, su sistema radical es muy
potente, ya que dispone de muchas raíces
secundarias de las que también brotan retoños, lo
cual ayuda a fijar el terreno y por ello se lo usa
para reforestar.
El quejigo o roble carrasqueño (Quercus
faginea) es un árbol que prefiere los climas cálidos
y los terrenos calizos. También soporta bien los
yesos e incluso se adapta a los terrenos silíceos.

Sabina (Juniperus thurifera)

Este árbol de tipo mediano suele medir entre 4 y
12 metros de altura, aunque dependiendo de los
cuidados pueden llegar a alcanzar los 20 metros.
Tiene un tronco grueso, retorcido y de color
grisáceo.
Aunque la sabina (Juniperus thurifera) es un árbol
de crecimiento lento se utiliza por su buena
adaptación en climas extremos. A esto se le
suma que su madera de color rojizo, es muy dura
y resistente tanto a la putrefacción y como a los
insectos.

Sauce (Salix spp.)

Los sauces (Salix spp.) cuentan con una
amplia variedad de especies. Estos van desde
pequeños ejemplares de tipo arbustivo hasta
árboles que superan los 20 metros de altura. En

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temas de reforestación, los sauces se utilizan
para estabilizar laderas y para proteger
repoblaciones de otras especies de árboles, como
los pinos y robles. Al igual que sucede con el
quejigo, es muy valorado por su fuerte sistema
radical.

Tamariz (Tamarix gallica/Tamarix africana)

Terminamos nuestra selección de árboles para
reforestar bosques, campos y riberas con
el tamariz (Tamarix gallica/ Tamarix africana).
Se trata de una de las especies más utilizadas
para repoblar ecosistemas de ribera, barrancos
y humedales. Este es muy reconocible por sus
flores diminutas blancas o rosadas.
Para acabar, también te recomendamos conocer
esta otra selección de Árboles que producen más
oxígeno, los cuales también son muy buenas
opciones para reforestar variedad de zonas.
Además, te aconsejamos ver el vídeo de aquí
abajo sobre la reforestación.

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ACTIVIDAD NO. 4

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ACTIVIDAD NO.5

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¿Qué han escuchado acerca del Cambio Climático?
R.// El Cambio Climático es considerado como una modificación en el clima que altera la composición de la
atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima, no se limita al aumento de la incidencia e
intensidad de los fenómenos hidrometeorológicos. Se manifiesta por un aumento de enfermedades y en la
disminución de la disponibilidad de fuentes de agua limpias y calidad de los recursos naturales, debilitamiento en
ecosistemas, la reducción de la producción agrícola y su calidad, y en los impactos en la infraestructura básica y de
servicios, ocasionando serios daños económicos y socio ambientales.

¿Qué cambios en el clima han notado en su comunidad?

R.// Un cambio muy variado, podemos en ocasiones tener temperaturas muy bajas, mucho más de las comunes; y
hasta temperaturas muy altas (calor muy fuerte), los rayos del sol son muy fuertes y peligrosos que llegan a quemar
la piel.

¿Han experimentado desastres socio-ambientales en su comunidad?

 Terremoto 2012
 Terremoto 2014
 Tormentas
 Tormenta mitch
 Tormenta stan
 Tormenta agata

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 TEXTO PARALELO MODULO IV

ACTIVIDAD No. 1
¿Qué es? ¿Para qué es? ¿Cómo se hace? ¿Para quién?

La educación ambiental La educación No se crea una buena La educación

es acción y efecto ambiental tiene como educación y ambiental va dirigida a
humano de formar e fin crear y desarrollar conciencia ambiental toda la sociedad,
informar a conciencia ambiental, de un día a otro, esto empresa, institución y
colectividades sobre busca promover un conlleva un gran establecimiento.
todo lo relacionado con aprendizaje proceso, planificando y
la definición, permanente en todo creando estrategias Mucha gente no tiene
conservación y público y así poder para poder aplicarlas conciencia ambiental
restauración de los garantizar calidad de en foros, seminarios, y esto se debe a que
distintos elementos que vida a todas las platicas, centros no se le ha dado la
EDUCACIÓN AMBIENTAL

componen el medio generaciones. educativos e importancia y el valor

ambiente. instituciones. que necesita, por eso
La poca conciencia se dirige tanto a
Existen varios métodos ambiental ha Las empresas e hombres y mujeres
de educación ambiental, generado un impacto instituciones privadas sin importar la edad,
como lo son: ambiental negativo, pueden desarrollar religión, estabilidad
Educación ambiental nuestra capa de charlas antes o económica.

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formal: esta se da a ozono se ha después de las
través de procesos deteriorado, la tala de jornadas de trabajo. La educación
didácticos y educativos árboles clandestina En los ambiental es para
que conllevan una ha incrementado, los establecimientos toda la vida, por eso
planificación drenajes y tragantes pueden implementarse se debe de enseñar
estructurada. han colapsado por el cursos sobre el desde niños y
Educación ambiental exceso de basura sin impacto ambiental. conforme se van
no formal: Busca crear clasificar y tirarla a Se pueden crear spots desarrollando y
conciencia ambiental a las calles. publicitarios para creciendo tengan
toda la sociedad y redes sociales, radios conciencia ambiental,
aunque no conlleve una No podemos revertir y televisión. para ser jóvenes y
planificación, esta tiene el daño causado, adultos de bien.
objetivos. pero podemos Todo esto con el fin de
Educación ambiental cambiar nuestra crear conciencia
informal: puede forma de vivir y ambiental y que todos
realizarla cualquier pensar de las cuidemos nuestro
persona y en cualquier personas. medio ambiente, no
lugar, buscando crear tirando ni quemando
conciencia ambiental al basura en las calles y
realizar las actividades no desperdiciando el
diarias. agua.

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 ACTIVIDAD No. 2

ACTIVIDAD No. 3

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Parque Ecológico Municipal de San Marcos

 Conciencia y sensibilidad ante el ambiente y los desafíos ambientales.

 Conocimiento y entendimiento del ambiente y los desafíos ambientales.
 Actitudes de preocupación por el ambiente y de motivación por mejorar o mantener
la calidad ambiental.
 Habilidades para identificar y contribuir a resolver los desafíos ambientales.
 Participación en actividades que contribuyan a resolver los desafíos ambientales.

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