NARRATIVA PEDAGÓGICA

Durante la carrera universitaria hemos aprendido sobre distintas posturas, teorías,

corrientes, estrategias, metodologías y modelos pedagógicos, los cuales son importantes
para la fundamentación de los docentes en formación, sin embargo, cada una de estas
lecciones se quedan en un plano teórico mientras nos preparamos para ponerlas en
práctica, ya que, a través de esta, los docentes pueden reflexionar y mejorar el proceso
de enseñanza- aprendizaje.

La práctica pedagógica, les permite a los docentes conocer y mejorar sus habilidades,
explorar el contexto donde se desempeñan, crear estrategias metodológicas, diseñar
material didáctico con el fin de que los estudiantes puedan aprender de manera eficaz y
reflexionar sobre su labor, es por ello que se considera que la práctica hace al maestro.

Todo inició el 29 de octubre en la Institución Educativa Juan XXIII. En este día me

encontraba ansiosa por saber cómo eran los estudiantes, el docente y la institución en
general. Llegué al aula de clases y me presenté ante el director de grupo del grado 2° A,
Henry Pereira, un profesor muy amable y respetuoso, que se encargó de ayudarme a
controlar los nervios del primer día.

En las primeras horas de la jornada, pude observar cómo el docente desarrollaba sus
clases y me llamó la atención de que la relación que este tenía con sus estudiantes era
amena y se notaba que los niños lo apreciaban demasiado, pude ver esto, ya que una
de las estudiantes contaba que su madre no la pudo ir a buscar temprano el día anterior
y el profesor la llevó a su casa.

También pude apreciar que, a raíz de esta relación entre docente y estudiantes, el
proceso de participación se facilitaba, la mayoría de los niños se veían animados a
colaborar con las actividades que se asignaban.
Después del descanso, me presenté ante los estudiantes y para hacerlo más divertido,
les enseñé una canción titulada “Los animales”, luego les comenté que era una
estudiante de la Universidad de Córdoba y que los estaría acompañando los lunes y
martes con las clases de español.

Al finalizar la jornada, socialicé con el docente mis expectativas, cómo era el modelo para
diseñar las clases, qué textos utilizaban y los temas que debía reforzar, estos no eran
muchos, ya que se encontraban finalizando el año escolar, por lo cual, el docente me
pidió que enfatizara más con actividades de comprensión lectora.

Lo observado en la primera semana, me permitió conocer las actitudes y

comportamientos de los estudiantes, fuera y dentro del aula, tener en cuenta algunos de
los problemas que se presentaban, asimismo, saber cuáles los recursos adecuados para
el desarrollo de las clases.

A partir de la segunda semana, inicié con el desarrollo de las clases. En este tiempo,
tuve que reflexionar sobre el comportamiento de los estudiantes para diseñar actividades
que se acomodaran a sus necesidades, también elaboré algunos materiales didácticos
como: posters, frisos, carteleras, cartillas de actividades, entre otros.

Cada día en que desarrollaba una temática, se convertía en un reto, debido a que
pensaba si las actividades eran pertinentes, llamativas, fáciles de comprender o si estas
eran de agrado para los niños, ya que el objetivo principal era que los estudiantes
adquirieran un aprendizaje significativo.

De acuerdo con las actividades de comprensión lectora, seleccioné textos cortos y las
actividades consistían en 3 fases: en la primera fase debían responder preguntas que
permitían saber si el proceso de comprensión e interpretación fue adecuado, en la
segunda fase, se encontraban actividades de reflexión y práctica, y la tercera fase era
de trabajo en equipo.

Con el tiempo, fui dejando el temor y los nervios fueron desapareciendo, cada vez me
sentía más preparada y animada a continuar ayudando a mis estudiantes.
En este periodo de practica pedagógica, pude comprender que la función del docente es
guiar a sus estudiantes, motivarlos a salir adelante, facilitar el aprendizaje autónomo,
promover su desarrollo cognitivo y personal, potenciar las habilidades de cada
estudiante.

También, aprendí que lo más importante es que el estudiante pueda tener un aprendizaje
significativo, en el que a través de la práctica y la experiencia el estudiante pueda asociar
nuevas cosas y dar a conocer sus puntos de vista.

Esta experiencia fue de gran importancia para mí, ya que pude poner en práctica cada
uno de los conocimientos adquiridos durante la carrera, asimismo a través de esta, pude
fortalecer algunas debilidades.

Por último, quiero citar unas palabras de Paulo Friere, ya que se amoldan con el
aprendizaje que adquirí en esta práctica pedagógica.

“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción

o su construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a
aprender”.