EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS – NIVEL III

Apellidos y Nombres:…………Pecho Chipa, Hugo……………………………………………………………………..

Escuela: ……Ingeniería ambiental……… Fecha: …13/07/20…………… Ciclo: …VIII………….

PRUEBA DE NIVEL DEL LOGRO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

Duración: 90 minutos

Apellidos Semestre 2020 – I

Firma del estudiante

conformidad del
Nombres Ciclo

señalando la

calificativo.
Campus Aula
Asignatura Turno M T N
Docente Fecha 2020

I. OBJETIVO
El examen Integral tiene por finalidad evaluar las competencias genéricas precisadas en el
currículo de las carreras profesionales con la finalidad de establecer los planes de mejora para su
cumplimiento.

II. INSTRUCCIONES GENERALES

1. La prueba es de desarrollo.
2. Deberás leer bien antes de responder cada pregunta y resolver lo que se solicita.
3. La evaluación tendrá una duración de 90 minutos.
4. Los criterios generales de evaluación son los siguientes: claridad, coherencia, corrección
ortográfica y gramatical.

III. ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN

A continuación se presentan las competencias genéricas que serán evaluadas con textos y
casos.

CG1. Procesa información, mediante mecanismos de análisis, síntesis, abstracción y reflexión,

utilizándolos de manera responsable y coherente.

3.1. Instrucciones: Lea el siguiente texto y luego desarrolle lo que se solicita.

Texto N°01:
Los alimentos que más le vende el Perú al mundo

El Ministerio de Agricultura (Minagri) informó que los despachos agropecuarios llegaron a 130
naciones del mundo. En el periodo de análisis, Estados Unidos se ubicó como el principal
comprador de nuestros productos con US$528,3 millones, es decir el 26% del total exportado. Le
siguió Holanda (16%), España (7%), Ecuador (5%), China (5%), entre otros países. 

Los productos que tuvieron mayor demanda fueron frutas, paltas frescas, café sin tostar, uvas
frescas, preparaciones para la alimentación de animales, entre otros alimentos.

La canasta agroexportadora del Perú continúa generando el interés de compradores

internacionales. Según el Minagri, los despachos de productos agrícolas reportaron un avance
interanual de 8% al sumar US$2.032 millones entre enero y mayo del 2017. Aquí un repaso de los
alimentos más demandados en el exterior. 
1
 PRINCIPALES EXPORTACIONES AGRARIAS

Volumen Variación Valor FOB (mlls. en Variación

PRODUCTO AGRÍCOLA
(toneladas) (anual) US$) (anual)
Uvas frescas 120113 20,8% 235154 20,5%
Paltas frescas 104172 19,9% 230762 39,9%
Mangos frescos 118539 25,5% 136847 7,4%
Café sin tostar ni descafeinar 36057 13,1% 102042 20,1%
Espárragos frescos 28213 -9,4% 101657 -11%
Preparaciones para alimento
84611 60,9% 87674 60,8%
animal
Bananas tipo "Cavendish
88125 -3,2% 65585 -4,3%
Valery"
Frutas u otros frutos frescos 27319 52,3% 58521 56,1%
Mango congelado 31876 22,9% 53339 -2,9%
Quinua 18542 11,2% 43981 13,1%
Fuente: Minagri / Enero-Mayo 2017
Publicado por el Comercio Perú (Julio 2017)

1. Teniendo en cuenta la información anterior, desarrolla:

Si los agricultores peruanos, dejarían de sembrar uva debido a la invasión de plagas a
consecuencia del fenómeno del niño, el porcentaje de exportación (toneladas) disminuiría en
un 30%. Determina el valor de la pérdida en millones de dólares, si el precio promedio del kilo
de uva es de $2.88. (2 puntos)

Respuesta
Tonelada Kilogramo Precio promedio Valor de perdida
Porcentaje s s (Dólares) (Dólares)
Reducción del
30% 36033.9 36033900 2.88 103777632

2
 3.2. Instrucciones: Después de haber leído y analizado la noticia propuesta en el siguiente
texto, responda de manera precisa, con corrección ortográfica y gramatical las siguientes
preguntas.

Caso 1:

El cambio climático ¿Qué significa para el Perú?

Abril 11, 2017

El cambio climático, consecuencia del calentamiento global, es una realidad producto de la

contaminación irresponsable del ser humano, demostrada científicamente.

En el Perú, el efecto del cambio climático se evidencia de manera dramática y visible en el rápido
retroceso de los glaciares de los andes tropicales (en el Perú se encuentran más del 75% de todos
los glaciares tropicales del mundo).Este fenómeno está interfiriendo de manera notable la
hidrología de los ríos que alimentan las ciudades y pueblos costeros y modificando dramáticamente
el patrón de la disponibilidad de agua de las poblaciones andinas y alto andinas, es decir, están
afectando los medios de vida de los pobladores más desprotegidos del país.

El aumento de la temperatura por el calentamiento global está afectando la biodiversidad porque

muchas especies animales y vegetales están migrando de unos pisos ecológicos a otros. En vista de
que todos los pisos tendrán temperaturas más elevadas, algunos vectores de zonas de mayor calor
están migrando trayendo consigo enfermedades endémicas de pisos más bajos, como por ejemplo
el dengue y el paludismo.

El Perú genera muy poco de estos gases de efecto invernadero y se estima que su contribución total
es poco menos del medio por ciento (0.4%) del total que se emite globalmente.   Sin embargo, la
paradoja consiste en que a pesar de ser un pequeñísimo contribuyente al cambio climático, el Perú,
su población, y especialmente la población rural de menores ingresos relativos (que dependen casi
totalmente del clima para todas sus actividades productivas y de supervivencia), estarán entre los
más perjudicados del planeta por el impacto del cambio climático.

Otro efecto del cambio climático, que es un efecto global, es que fenómenos climáticos recurrentes
también de carácter global como el Fenómeno del Niño, los huracanes y tifones se producirán de
manera más frecuente y con mayor intensidad a nivel mundial y especialmente en el Perú.

http://elbuho.pe/2017/04/11/cambio-climatico-significa-peru/

CG2. Usa estrategias propias de la investigación formativa para el desarrollo de su actitud científica,
adecuándolas pertinentemente a la naturaleza de la experiencia curricular.

2. En la siguiente matriz de Ishikawa, identifica dos causas, dos consecuencias y dos alternativas
de solución frente al cambio climático. (1 punto)
3
Causas:
Calentamiento global
- Gases de efecto invernadero
- Parque automotor
Incendios Forestales
- Quema de rastrojos vegetales para la preparación de tierra agrícola.
- Quema indiscriminada de residuos sólidos.
Contaminación por industria
- Quema de combustibles fósiles.
- Emisiones de óxidos de nitrógeno.
Consecuencias:
Rápidos retroceso de los glaciares de los andes tropicales
- Reducción del recurso agua.
- Reducción del turismo por el impacto al medio paisajístico y por ende reducción de
ingresos.
Migración de especies y vectores.
- Perdida de la biodiversidad.
- Alteración de la cadena trófica
Alteración de patrones de disponibilidad de agua
- Vulnerabilidad de las poblaciones que depende del recurso para sus zonas agrícolas.
- Reducción de la biodiversidad y vegetación nativa.

CG4. Toma decisiones pertinentes utilizando información validada, con sentido crítico para
solucionar problemas de su entorno.

4
 3. Menciona dos derechos ambientales que nos permiten vivir en un entorno saludable. Justifica
con un argumento por qué estos derechos son importantes para el logro del desarrollo
sostenible de tu comunidad. (1 punto)

1 La ley de gestión de integral de residuos sólidos, esta norma nos permite vivir en
un ambiente sano y libre de enfermedades, así mismo, permite generar ingresos por la
reutilización de los residuos

L Ley de recursos hídrico permite gestionar los recursos hídricos de tal forma que
2
todos puedan benficiarse para sus actividades, así mismo, permite la conservación
de estos para beneficio de todos los ecosistemas

CG7. Ejecuta acciones de proyección social para contribuir con el desarrollo sostenible de la comunidad,
demostrando responsabilidad social.

4. ¿Consideras que en la actualidad se ejecutan buenas prácticas ambientales en el hogar,

universidad y empresas que minimicen los impactos del cambio climático? ¿Por qué? ¿Cuál
sería tu compromiso para mejorar la calidad de vida de la población? (1
punto)

Respuesta: Actualmente falta mucho en fortalecer e incentivar las practicas ambientales en el

hogar universidad y empresa.

Porque: En la universidad aún falta mucha capacitación y sensibilización a los estudiantes y

docentes que no están relacionados con carreras de ciencias ambientales, es por ello, que a
muchos estudiantes no realizan buenas prácticas ambientales.
En el caso del hogar aún son relativamente nuevos los temas ambientales, ya que, el padre de
familia generalmente no a sido capacitado y sensibilizado sobre la importancia de prácticas
ambientales, por ende, la familia en su conjunto no pude aplicar estas.
Por otro lado, las empresas aún no son capacitadas sobre la importancia del cuidado del
ambiente, ya que, muchas de estas no con cuentan con sistema de gestión ambiental, teniendo
en cuenta que los productos verdes son más atrayentes que los convencionales.

Mi compromiso sería:

Compromisos:
Incentivar a mi familia y vecino a realizar buenas practicas ambientales, así mismo, mostrarles
1 que estas practicas son beneficiosas para el ambiente y para ellas mismas.

5
 Como futuro ingeniero aplicar sistemas de gestión ambiental en la empresa privada con el
2 objetivo de mostrar que el cuidado del ambiente no representa egresos sino ingresos.

CG6. Aplica estrategias y técnicas para aprender y emprender permanentemente, demostrando

autonomía, creatividad, e innovación.

5. Elabora un plan de acción para la aplicación de buenas prácticas ambientales en tu

comunidad, empleando el siguiente esquema. (1 punto)

TÍTULO Los beneficios de la aplicación de buenas prácticas ambientales en el

hogar

OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS - Capacitar a las familias sobre los beneficios de realizar
prácticas ambientales en el hogar
- Mostrarles que actividades pueden realizar en beneficio del
ambiente.
- Sensibilizar a las familias de la comunidad.

RECURSOS
- Paneles informativos
- Áreas en donde se pueda realizar compostaje
- Trípticos informáticos
- Personal capacitado

Mediante los paneles informativos se mostraría la importancia de

BREVE realizar buenas prácticas ambientales y de las actividades que
DESCRIPCIÓN pueden realizar, luego se mostraría como realizar su propio compost
DE LA para usarlo en sus jardines y propios biohuertos, así mismo,
PROPUESTA - monitorear sus resultados y apoyar a cada hogar con voluntarios.
Beneficiarios
- El resultado esperado seria que las familias de la comunidad
RESULTADOS puedan organizarse y realizar buenas prácticas ambientales
ESPERADOS en conjunto y aplicarlos es su beneficio.

CG3. Aplica estrategias de trabajo en equipo, con asertividad y responsabilidad para el logro de metas comunes.

6. En el caso que, para elaborar el plan anterior sobre buenas prácticas ambientales en su
comunidad, usted consensuó con su equipo de trabajo. Explique con precisión y claridad,
cómo aplicaría una de las siguientes condiciones de trabajo en equipo más importantes.

6
 (1/2 punto)

RESPUESTA

Capacitaciones previas a las familias de la comunidad.

Muestra de actividades que pueden realizar las familias (reutilización,

segregación, compostajes)

Seguimiento y acompañamiento de estas actividades mediante

voluntariado ambiental

CG8. Demuestra habilidades personales e interpersonales, basadas en valores, para favorecer la convivencia y
el respeto a la interculturalidad, demostrando su capacidad de liderazgo y actitud democrática.

7. Imagina que te encuentras ejecutando el plan de buenas prácticas ambientales en tu zona,

pero algunos miembros de la comunidad se muestran indiferentes, agresivos y no participan,
¿qué estrategias para el control de emociones emplearías? Plantea 2 alternativas de solución
asertivas. (1/2 punto)

Alternativas de solución:
- En tal caso, mostraría los resultados las prácticas ambientales a las familias
indiferentes para que estas se puedan sumar.
- Como segunda opción realizaría la capacitación en los colegios para los niños
incentiven a sus padres a realizar buenas prácticas ambientales.

CG5. Procesa y comunica mensajes, de manera efectiva, para mejorar su competencia lingüística, utilizando
adecuadamente los códigos oral, escrito y gráfico.

8. Con la problemática del texto “El cambio climático ¿Qué significa para el Perú?” que figura en
el numeral 3.2. Redacte un texto breve en el que exprese su punto de vista respecto a la
temática. Esta será la TESIS de su texto. Luego, deberá proponer un argumento para respaldar
su opinión. Considerar los siguientes requisitos: Uso adecuado de los mecanismos de
coherencia, cohesión y adecuación textual. (1 punto)

7
 ____Importancia de los Humedales en el Perú para la Adaptación al Cambio Climático
__________________________________________________________________________
TESIS

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

_________________Los humedales son sumideros de carbono, es decir estos ecosistemas

contienen una gran cantidad de dióxido de carbono por ende, beneficiaria a la mitigación de
ARGUMENTACIÓ

cambio climático, así mismo regula la temperatura al contener grandes cuerpos de agua, por
otro lado, con fuente económica para las familias que usan estos recursos para generar
N

artesanía, de esta manera, reduciría la vulnerabilidad de estas

familas.____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_Por consiguiente, los humedales son ecosistemas que deben ser conservador para la
adaptación y mitigación al cambio
climatico.__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________