EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS – NIVEL III

Apellidos y Nombres:………………………………………………………………………………………..
Escuela: ……………………………………… Fecha: ……………………… Ciclo: …………………….

PRUEBA DE NIVEL DEL LOGRO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

Duración: 90 minutos

Apellidos CASTILLO MARTINEZ Semestre 2020 – I

Firma del estudiante señalando la conformidad del calificativo.

Nombres GUSTAVO Ciclo
Campus Aula
Asignatura Turno M T N
Docente Fecha 18/06 2020

I. OBJETIVO
El examen Integral tiene por finalidad evaluar las competencias genéricas precisadas en el
currículo de las carreras profesionales con la finalidad de establecer los planes de mejora para su
cumplimiento.

II. INSTRUCCIONES GENERALES

1. La prueba es de desarrollo.
2. Deberás leer bien antes de responder cada pregunta y resolver lo que se solicita.
3. La evaluación tendrá una duración de 90 minutos.
4. Los criterios generales de evaluación son los siguientes: claridad, coherencia, corrección
ortográfica y gramatical.

III. ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN

A continuación se presentan las competencias genéricas que serán evaluadas con textos y
casos.

CG1. Procesa información, mediante mecanismos de análisis, síntesis, abstracción y reflexión,

utilizándolos de manera responsable y coherente.

3.1. Instrucciones: Lea el siguiente texto y luego desarrolle lo que se solicita.

Texto N°01:
Los alimentos que más le vende el Perú al mundo

El Ministerio de Agricultura (Minagri) informó que los despachos agropecuarios llegaron a 130
naciones del mundo. En el periodo de análisis, Estados Unidos se ubicó como el principal
comprador de nuestros productos con US$528,3 millones, es decir el 26% del total exportado. Le
siguió Holanda (16%), España (7%), Ecuador (5%), China (5%), entre otros países. 

Los productos que tuvieron mayor demanda fueron frutas, paltas frescas, café sin tostar, uvas
frescas, preparaciones para la alimentación de animales, entre otros alimentos.

La canasta agroexportadora del Perú continúa generando el interés de compradores

internacionales. Según el Minagri, los despachos de productos agrícolas reportaron un avance
interanual de 8% al sumar US$2.032 millones entre enero y mayo del 2017. Aquí un repaso de los
alimentos más demandados en el exterior. 

1
 PRINCIPALES EXPORTACIONES AGRARIAS

Volumen Variación Valor FOB (mlls. en Variación

PRODUCTO AGRÍCOLA
(toneladas) (anual) US$) (anual)
Uvas frescas 120113 20,8% 235154 20,5%
Paltas frescas 104172 19,9% 230762 39,9%
Mangos frescos 118539 25,5% 136847 7,4%
Café sin tostar ni descafeinar 36057 13,1% 102042 20,1%
Espárragos frescos 28213 -9,4% 101657 -11%
Preparaciones para alimento
84611 60,9% 87674 60,8%
animal
Bananas tipo "Cavendish
88125 -3,2% 65585 -4,3%
Valery"
Frutas u otros frutos frescos 27319 52,3% 58521 56,1%
Mango congelado 31876 22,9% 53339 -2,9%
Quinua 18542 11,2% 43981 13,1%
Fuente: Minagri / Enero-Mayo 2017
Publicado por el Comercio Perú (Julio 2017)

1. Teniendo en cuenta la información anterior, desarrolla:

Si los agricultores peruanos, dejarían de sembrar uva debido a la invasión de plagas a
consecuencia del fenómeno del niño, el porcentaje de exportación (toneladas) disminuiría en
un 30%. Determina el valor de la pérdida en millones de dólares, si el precio promedio del kilo
de uva es de $2.88. (2 puntos)

3.2. Instrucciones: Después de haber leído y analizado la noticia propuesta en el siguiente

texto, responda de manera precisa, con corrección ortográfica y gramatical las siguientes
preguntas.
2
Caso 1:

El cambio climático ¿Qué significa para el Perú?

Abril 11, 2017

El cambio climático, consecuencia del calentamiento global, es una realidad producto de la

contaminación irresponsable del ser humano, demostrada científicamente.

En el Perú, el efecto del cambio climático se evidencia de manera dramática y visible en el rápido
retroceso de los glaciares de los andes tropicales (en el Perú se encuentran más del 75% de todos
los glaciares tropicales del mundo).Este fenómeno está interfiriendo de manera notable la
hidrología de los ríos que alimentan las ciudades y pueblos costeros y modificando dramáticamente
el patrón de la disponibilidad de agua de las poblaciones andinas y alto andinas, es decir, están
afectando los medios de vida de los pobladores más desprotegidos del país.

El aumento de la temperatura por el calentamiento global está afectando la biodiversidad porque

muchas especies animales y vegetales están migrando de unos pisos ecológicos a otros. En vista de
que todos los pisos tendrán temperaturas más elevadas, algunos vectores de zonas de mayor calor
están migrando trayendo consigo enfermedades endémicas de pisos más bajos, como por ejemplo
el dengue y el paludismo.

El Perú genera muy poco de estos gases de efecto invernadero y se estima que su contribución total
es poco menos del medio por ciento (0.4%) del total que se emite globalmente.   Sin embargo, la
paradoja consiste en que a pesar de ser un pequeñísimo contribuyente al cambio climático, el Perú,
su población, y especialmente la población rural de menores ingresos relativos (que dependen casi
totalmente del clima para todas sus actividades productivas y de supervivencia), estarán entre los
más perjudicados del planeta por el impacto del cambio climático.

Otro efecto del cambio climático, que es un efecto global, es que fenómenos climáticos recurrentes
también de carácter global como el Fenómeno del Niño, los huracanes y tifones se producirán de
manera más frecuente y con mayor intensidad a nivel mundial y especialmente en el Perú.

http://elbuho.pe/2017/04/11/cambio-climatico-significa-peru/

CG2. Usa estrategias propias de la investigación formativa para el desarrollo de su actitud científica,
adecuándolas pertinentemente a la naturaleza de la experiencia curricular.

2. En la siguiente matriz de Ishikawa, identifica dos causas, dos consecuencias y dos alternativas
de solución frente al cambio climático. (1 punto)

3
 CG4. Toma decisiones pertinentes utilizando información validada, con sentido crítico para
solucionar problemas de su entorno.

3. Menciona dos derechos ambientales que nos permiten vivir en un entorno saludable. Justifica
con un argumento por qué estos derechos son importantes para el logro del desarrollo
sostenible de tu comunidad. (1 punto)

CG7. Ejecuta acciones de proyección social para contribuir con el desarrollo sostenible de la comunidad,
demostrando responsabilidad social.

4
 4. ¿Consideras que en la actualidad se ejecutan buenas prácticas ambientales en el hogar,
universidad y empresas que minimicen los impactos del cambio climático? ¿Por qué? ¿Cuál
sería tu compromiso para mejorar la calidad de vida de la población? (1
punto)

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………………………………………

Porque………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Mi compromiso sería: …………………………………………………………………………………………………………………

Compromisos:

CG6. Aplica estrategias y técnicas para aprender y emprender permanentemente, demostrando

autonomía, creatividad, e innovación.

5. Elabora un plan de acción para la aplicación de buenas prácticas ambientales en tu

comunidad, empleando el siguiente esquema. (1 punto)

TÍTULO

OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS

RECURSOS

BREVE
DESCRIPCIÓN
DE LA
PROPUESTA -
Beneficiarios
-
RESULTADOS
ESPERADOS

5
 CG3. Aplica estrategias de trabajo en equipo, con asertividad y responsabilidad para el logro de metas comunes.

6. En el caso que, para elaborar el plan anterior sobre buenas prácticas ambientales en su
comunidad, usted consensuó con su equipo de trabajo. Explique con precisión y claridad,
cómo aplicaría una de las siguientes condiciones de trabajo en equipo más importantes.
(1/2 punto)

RESPUESTA

CG8. Demuestra habilidades personales e interpersonales, basadas en valores, para favorecer la convivencia y
el respeto a la interculturalidad, demostrando su capacidad de liderazgo y actitud democrática.

7. Imagina que te encuentras ejecutando el plan de buenas prácticas ambientales en tu zona,

pero algunos miembros de la comunidad se muestran indiferentes, agresivos y no participan,
¿qué estrategias para el control de emociones emplearías? Plantea 2 alternativas de solución
asertivas. (1/2 punto)

CG5. Procesa y comunica mensajes, de manera efectiva, para mejorar su competencia lingüística, utilizando
adecuadamente los códigos oral, escrito y gráfico.

8. Con la problemática del texto “El cambio climático ¿Qué significa para el Perú?” que figura en
el numeral 3.2. Redacte un texto breve en el que exprese su punto de vista respecto a la
temática. Esta será la TESIS de su texto. Luego, deberá proponer un argumento para respaldar

6
 su opinión. Considerar los siguientes requisitos: Uso adecuado de los mecanismos de
coherencia, cohesión y adecuación textual. (1 punto)

__________________________________________________________________________
TESIS

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ARGUMENTACIÓN

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

7
 FACULTAD DE DERECHO
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

PRUEBA DE NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

NIVEL III

CASTILLO MARTINEZ, GUSTAVO

ESTUDIANTE:

CICLO: VI GRUPO: FECHA:

18/06/2020
PUNTAJE

INSTRUCCIONES GENERALES:
- Lea cuidadosamente todo la prueba, antes de responder.
- Dispone Usted de 90 minutos para resolver la prueba.
- Emplee solo bolígrafo azul o negro al escribir.

1. Un grupo de oficiales de la base militar “Las Tablas” detuvo en noviembre de

1993 a cinco pobladores del Pueblo de Tacos, quienes hasta la actualidad
siguen desaparecidos. Los familiares de las víctimas denunciaron a los
agresores en enero de 1994 por el delito de desaparición forzada. Sin embargo,
a esa fecha dos de los oficiales habían renunciado a la carrera militar, por lo
cual, consideran que no pueden ostentar la calidad de sujetos activos del delito
imputado. Al respecto, marque la respuesta correcta: (1 punto)
a. En tanto delito permanente, la sanción del delito de desaparición forzada
requiere que el sujeto activo mantenga la obligación de informar sobre el
paradero de la víctima, obligación que se mantiene sólo mientras el agente
tiene la condición de funcionario público.
b. A pesar de cesar en la función pública, el deber jurídico- penal de informar se
mantiene en las personas que conocen el paradero de la víctima, por lo que
son pasibles de sanción por el delito de desaparición forzada en calidad de
autores.
c. En tanto delito especial, el tipo objetivo de la desaparición forzada requiere
que el sujeto activo tenga la condición de funcionario público al momento de
la interposición de la denuncia en su contra.
8
 d. Los agentes que pierden la condición de funcionarios públicos, sólo podrán
responder a título de cómplices por el delito de desaparición forzada.

2. Anota sustentos legales de la sociedad paterno-filial y adopción en el siguiente

texto de respuesta (1 punto)

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

3. Proceden las Cuestiones previas, contra la acción penal: (2 puntos)

1. Cuando no concurre un requisito de procedibilidad.
2. Cuando se pueden plantear en cualquier estado de la causa
3. Cuando se resuelve de oficio.
4. Cuando se declara fundada, se anulará lo actuado dándose por no presentada la denuncia.
SON CIERTAS:
A) 1y2 B) 2y3 C) 3y4 D) sólo 1y4 E) Todas

4. La actividad probatoria, en general, puede definirse como el conjunto de declaraciones de

voluntad, de conocimientos o declaraciones  intelectuales, reguladas legalmente y producidas
por los intervinientes en el  proceso, con la finalidad de adquirir un  conocimiento  sobre la
materialidad del objeto procesal, y sobre sus consecuencias penales y eventualmente civiles. A
grandes rasgos, pero para poder ubicarnos mejor, la actividad probatoria se desarrollará,
progresivamente, durante cuatro fases que se distinguen perfectamente, Propone un caso
específico y explica cada una de las fases considerando llegar a una conclusión o solución: ( 2
PUNTOS)
Caso Específico:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________
 Fase de ofrecimiento probatorio
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

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 …………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
 Fase de admisión probatoria
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
 Fase de actuación probatoria
.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
 Fase de valoración probatoria
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
5. Define, evocación, caducidad y nulidad de los testamentos. En un texto (1 puntos)

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

6. Redacta un breve argumento jurídico sobre la importancia del protesto: (1 punto)

1. Permite consolidar el mérito ejecutivo de los títulos valores y dejar expedita la
acción cambiaria que de ellos derive.
2. Sirve como elemento disuasivo para evitar incumplimientos, especialmente de
aquellos no comerciantes o que acceden a créditos de consumo.
3. Sirve como indicador u orientador para el otorgamiento de créditos.
4. Se constituye en un elemento que tiende a consolidar la transparencia del
mercado crediticio.
SON CIERTAS:
A) 1,3Y4 B) 12Y3 c) 2,3Y4 D) Sólo 2,3 E) Todas las anteriores

7 A través de un caso que Ud. Conozca explique los principios del contrato de
trabajo (1 puntos)

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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 _______________________________________________________________________
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8. Explica las clases de procesos redactando ejemplos de cada uno de ellos: (1 puntos)

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9. En el esquema que se presenta, anote la forma de extinción de la obligación

tributaria y su definición en el esquema siguiente: ( 1 punto)

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10. Plantee una problemática específica, en donde se puede evidenciar las
características de los elementos de la sucesión, en el esquema que se
presenta. (2 puntos)

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13