Tarea 2.

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Dinámicas de grupo

Alumna: Mª Isabel Crespo Forcada

Lugar y fecha de entrega: Barbastro, 16 de noviembre de 2021

MÓDULO: Habilidades Sociales

Profesor: Antonio Broto López

Ciclo Formativo de Grado Superior en Educación Infantil – 2º

 ÍNDICE

Dinámica de grupo para padres

Dinámica de grupo educadoras

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 1. Dinámica de grupo orientada a reunión de padres al inicio de curso.
Nombre de la dinámica: TODOS SOMOS DIFERENTES
Franja de edad a la que va dirigida: 25-45 aproximadamente
Tamaño del grupo: 40 personas
Objetivos que se persiguen: Que los padres vean que sus hijos van a formar parte
de un grupo. Un grupo en el que cada niño es especial, que cada niño, al igual que
ellos, tienen una visión completamente diferente del mundo, que tienen sus
experiencias previas, que cada uno tiene su ritmo de aprendizaje, unas habilidades
diferentes, etc.
Por ello es importante que la familia y la escuela trabajen de forma conjunta hacia un
“objetivo común”, pero sin exigirles que todos sean iguales, sino que al igual que sus
dibujos, todos tienen algo especial.
Duración estimada: 15 minutos
Materiales utilizados: una hoja de papel, lapicero y pinturas.
Desarrollo de la dinámica:
Les vamos a pedir que realicen un dibujo siguiendo nuestras indicaciones:
1. ¡Vamos a dibujar un dinosaurio!
2. Tiene la cabeza pequeña.
3. Un cuerpo pequeño.
4. Brazos muy largos.
5. Piernas cortas.
6. Pies muy grandes.
7. Orejas puntiagudas.
8. Cresta puntiaguda en su espalda.
Una vez finalizado el dibujo veremos todos los dibujos realizados. Comprobaremos
todos juntos que cada dibujo es diferente.
Y entonces reflexionaremos sobre cómo con las mismas indicaciones, cada uno hemos
realizado un dibujo totalmente diferente al del otro compañero.
Y les explicaremos los objetivos que teníamos con esta actividad.
Cómo se evaluará: Les animaremos a los padres para que respondan a las siguientes
preguntas:
“¿Habéis comprendido el objetivo del ejercicio?”
“¿Cómo os habéis sentido?”
“¿Qué se os ocurre que podéis aportar a este ejercicio?”

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Observaciones a destacar: Pedir a los padres que pasen todo el tiempo que puedan
con sus hijos realizan múltiples actividades, que les motiven, que les hagan ver todos
los aspectos positivos de cada obstáculo que van superando, que entiendan su ritmo
de aprendizaje (ya sea muy rápido o más lento), y sobretodo que trabajen como un
equipo y en conjunto con la escuela. Ya que perseguimos un objetivo común: un
desarrollo sano de sus hijos.
2. Dinámica de grupo orientada a la resolución de un conflicto en el equipo
de Educadores de 2-3 años.

Nombre de la dinámica: JUNTOS SOMOS MÁS FUERNTES

Franja de edad a la que va dirigida: 25 minutos
Tamaño del grupo: 3 personas
Objetivos que se persiguen: Que las educadoras sean conscientes de que cuando
se trabaja en equipo hacia un objetivo común, se trabaja mejor. Hay que intentar aunar
fuerzas para ayudar a nuestro grupo de trabajo. Así los beneficios serán para el grupo
entero. Experimentar el beneficio de los resultados alcanzados cuando todas las
personas participan activamente. Valorar y tener en cuenta las opiniones de todas.
Duración estimada: 25 minutos
Materiales utilizados: Desarrollo de la dinámica: Un lapicero y un papel para cada
educadora.
Desarrollo de la dinámica: Vamos a hacer un par de ejercicios.
El primero va a consistir en que una de las educadoras se va a tapar los ojos. En el
papel hay un círculo dibujado. La persona con los ojos tapados va a tener que dibujar
una cara, pero no lo sabe. Sus dos compañeras le van a ir guiando para dibujarla.
Deberá dibujar los ojos, cejas, oreja, nariz y labios.

La segunda educadora se va a encontrar con un papel en blanco. Los ojos se le

taparán también y sus compañeras le van a ir guiando para dibujar una casa: poner la
puerta, ventana, chimenea, humo…

La tercera educadora se va a encontrar con un papel en blanco y tendrá que dibujar un

árbol y un sol mientras sus compañeras le van guiando. También tendrá los ojos
tapados.

El segundo ejercicio va a consistir en que se distribuyen diferentes roles, una persona

plantea una solución, otra persona debe manifestar los aspectos negativos, sabotear la
solución, y la otra toma nota de las opiniones de A y B.

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2 minutos más tarde se intercambian los roles. Quien estaba anotando busca
soluciones, quien proponía soluciones buscará aspectos negativos, y quien saboteaba,
pasa a tomar nota.
Y por último al revés, para que todos hagan los 3 roles.

Cómo se evaluará: Cuando finalicen el primer ejercicio deberán ver los resultados
obtenidos y comprobar si han llegado al objetivo. Después analizarán cuáles fueron las
estrategias utilizadas para comunicarse con quien dibujaba.
Después del segundo ejercicio, deberán hacerse las siguientes preguntas:
¿Es útil que haya una tercera persona analizando los aspectos negativos?
¿Se han puesto de acuerdo fácilmente o les ha costado?
¿Cuándo tomaban nota, pudieron mantenerse en silencio y dejar que las otras
compañeras hablasen?
¿Se han tenido en cuenta las opiniones de las tres?
Observaciones a destacar: Es un ejercicio muy completo. Con esto, las educadoras
pensarán, cuando se enfrenten a algún problema, que si se enfrentan, el problema no
se va a solucionar. Es importante que pongan en común sus opiniones, que muestren
a sus compañeras los fallos que consideran hay y qué soluciones son las que
consideran se pueden tomar. En definitiva, que después de una “lluvia de ideas”
puedan ir descartando las medidas menos idóneas y poco a poco quedarse con la que
consideren más acertada, pero siempre teniendo en cuenta que ambas persiguen un
objetivo común: el buen desarrollo de su trabajo en el aula.