Simce DL Alumno

Niños y niñas de 4° básico:
Este será su cuaderno de trabajo “Comprendiendo

el mundo de los textos”, con el que practicarán
todas las semanas para ir leyendo mejor, con una
velocidad cada vez más adecuada. También
trabajarán su comprensión lectora, con diferentes
actividades que les permitirán poner a prueba todos
sus conocimientos, por esto es muy importante que se esfuercen al
máximo para avanzar y mejorar diariamente.
Cuando trabajen velocidad y calidad lectora, podrán anotar la cantidad

de palabras que leyeron en un minuto y así conocer cómo van
avanzando y si están cerca de lograr la meta para el nivel.
Cuando trabajen comprensión, revisarán junto a su profesora o

profesor las respuestas de las actividades para saber donde
estuvieron bien y dónde y cómo pueden mejorar.
El desafío está en marcha, ¡a practicar todo los días!
Debes lograr leer más de

124 palabras por minutos.
1
SIMCE LENGUAJE
2 2
SIMCE LENGUAJE
Estrategia 1
“Identificar la idea
principal de un texto”
3
SIMCE LENGUAJE
4
SIMCE LENGUAJE
Estrategia de identificar la idea principal de un texto
Es muy importante estar atentos a todos los detalles que puedan

encontrarse en la lectura. Sin embargo, un buen lector además
de estar pendiente de todo lo que aparece en el texto, también es
capaz de seleccionar lo más importante para comprender el tema
que se presenta.
¡Así siempre es capaz de fijarse en la idea más importante y
subrayarla para no olvidarla!
¿Qué es la idea principal?
• La idea principal es aquella idea más importante de un texto que no se puede eliminar, porque
sin ella el texto no se entendería.
• Generalmente, nos dice de qué se trata el texto. Para identificarla debes preguntarte: ¿de qué
está hablando el texto?, ¿de qué se trata esta lectura? Y subrayar en el texto la idea que responda
estas preguntas.
Veamos un ejemplo:
¿Te acuerdas de la historia del mono que buscaba amigos? Recordémosla…
“Había una vez un mono amigable que vivía solo en la selva. Todos los días
paseaba entre árboles de distintos tamaños buscando compañía. Sin embargo,
nunca encontraba un amigo con quien jugar. Un día, un ruido extraño se
escuchó entre las ramas de una palmera y de ellas salió una apuesta mona,
que buscaba despistadamente algo con que alimentarse. El mono al verla se
enamoró y supo que ya no estaría solo”.
5
SIMCE LENGUAJE
Luego de releer el texto, piensa en la idea más importante del texto, aquella que te permite saber
de qué se trata la historia anterior. Escribe en el espacio en blanco esta idea:
Ahora comprueba tus respuestas mirando el siguiente esquema:
El mono al
ver a la mona
se enamoró
y supo que
no estaría
más solo.
Un día apareció una

Había un mono que
apuesta mona que
vivía solo en la selva
buscaba alimentarse
Buscaba entre los

árboles pero no
encontraba con
quien jugar
Recuerda que el círculo del centro muestra la idea principal y los otros recuadros los
detalles del texto que permiten complementar la información.
6
SIMCE LENGUAJE
¿Cómo puedo identificar la idea principal de un texto?
• Generalmente la idea principal puedes identificarla al inicio o al final de un texto. Esto porque los
inicios siempre nos presentan de qué se tratarán el texto y en los finales, nos vuelven a sintetizar
lo más importante de estos.
• El título de un texto también te ayuda a identificar la idea principal, pues el título siempre debe
relacionarse con lo más importante del texto.
• Por último, para corroborar si lo que identificaste es la idea principal, ve si esta idea responde a
la pregunta: ¿de qué se habla en este texto? ¿qué es lo más importante que se dice?
¡Hagamos un ejercicio!
Nuestro amigo Juan ha inventado cuatro títulos para el cuento

del mono que ya conocemos. Ayúdalo a elegir el mejor título,
justificando al lado de cada uno por qué debe elegirlo o por qué
no debe elegirlo, según correspondan a la idea principal del texto.
1. “Una noche en el zoológico”

Si No
¿Por qué?:
2. “El mono solitario”

Si No
¿Por qué?:
3. “La mona apuesta que apareció”

Si No
¿Por qué?:
4. “El mono que encontró el amor”

Si No
¿Por qué?:
7
SIMCE LENGUAJE
¿Para qué me sirve identificar la idea principal?
• Si te transformas en un lector capaz de saber qué es lo más importante de un texto, sabrás

comprender de forma más rápida cuál es el tema del que trata y el mensaje que intenta entregar.
Es lo mismo que si tuvieras que entrar en un bosque. Seguramente encontrarás muchos caminos
y árboles que te ayudarán a encontrar el camino más seguro, pero tendrás que identificar cuál es
la vía más importante que te ayudará a llegar al final.
¿Para qué me sirve identificar la idea principal?
• En una prueba en la que te pidan identificar la idea principal pueden preguntarte lo siguiente:
1. ¿De qué se trata el texto que acabas de leer?

2. ¿Cuál es la idea más importante del texto anterior?
3. ¿Cuál es el mejor título para el texto que leíste?
¡Ahora te toca a ti!

¡Te invitamos a demostrar lo que aprendiste!
8
SIMCE LENGUAJE
Dominio Lector Nº 1
Trabaojos
Lee lo mejor que puedas este entretenido traba ojos. Hazlo en el menor tiempo
posible.
9
SIMCE LENGUAJE
Guía de ejercitación 1 (Comprensión):

“Estrategia de identificación de idea principal”
Piensa antes de leer el texto:
• ¿Cuáles son las características de los leones?

• ¿Crees que un ratón pueda ayudar a un león? ¿Por qué?
• ¿Sabes lo que es una fábula y una moraleja?
Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que

aparecen a continuación.
Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un león que dormía
plácidamente al pie de un árbol. La fiera, levantándose de pronto, atrapó entre sus garras
al más atrevido de la pandilla.
El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida la emplearía
en servirlo; y aunque esta promesa lo hizo reír, el león terminó por soltarlo. Ti e m p o
después, la fiera cayó en las redes que un cazador le había tendido y como, a pesar de su
fuerza, no podía librarse, ensordeció la selva con sus furiosos rugidos. El ratoncillo, al oírlo,
acudió rápidamente y rompió las redes con sus afilados dientes.
De esta manera el pequeño ex prisionero cumplió su promesa, y salvó la vida del rey de
los animales. El león meditó seriamente en el favor que acababa de recibir y prometió ser
en adelante más generoso.
MORALEJA: “A veces en la vida, la suerte cambia y son los más fuertes los que necesitan
la ayuda de los débiles”.
10
SIMCE LENGUAJE
Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la

letra de la alternativa correcta.
1. Por qué el león agarró al más atrevido ratoncito de la pandilla?

a) Porque uno de ellos era un fiera que lo quería atacar.
b) Porque lo despertaron de su plácido sueño.
c) Porque quería alimentarse luego de su siesta.
d) Porque siempre los ratones han sido enemigos de los leones.
2. ¿Qué le prometió el ratoncito al león para que este lo soltara?

a) Le prometió cuidarlo de todos los cazadores.
b) Juró nunca más molestarlo y alejarse del bosque.
c) El ratoncito le prometió al león servirlo para toda la vida.
d) La promesa fue que dejaría que el león durmiera.
3. El sustantivo subrayado en el texto, “La fiera” se refiere a:

a) el cazador.
b) el ratoncito.
c) el bosque.
d) el león.
4. ¿Qué título sería el más adecuado al texto anterior?

a) El león y el ratón.
b) El castigo del ratón.
c) El cazador y el ratoncito.
d) La siesta del león.
5. El objetivo de texto anterior es:

a) informar
b) enseñar
c) dar instrucciones
d) describir.
11
SIMCE LENGUAJE
6. Si te hubiera sucedido lo que le pasó al ratoncito, ¿ayudarías al león cuando este fue
capturado por el cazador?
a) SI
b) NO
¿Por qué?
12
SIMCE LENGUAJE
Las mariposas 3
Sukuni, un joven al que le gustaba plantar y cultivar flores, 16
encontró un día a una joven que compartía su pasión. Ambos se ocupaban 30
únicamente de las flores que crecían en sus hermosos jardines 40
y eso los unió. Luego de años, marido y mujer murieron. El hijo de ambos 58
siguió cultivando sus plantas y hierbas, como si en estas estuviesen 70
los espíritus de sus padres. Al llegar la primavera, 81
el muchacho observó que dos mariposas aparecían día tras día 91
y revoloteaban juntas entre las flores. 98
Una noche soñó que sus padres volvían al jardín y veían conmovidos y 111
admirados las flores, y finalmente se convertían en mariposas, por lo 124
tanto, además de cuidar las flores, dedicó su vida a que nadie 138
interfiriera en la vida de las mariposas. 146
Relato japonés 148
13
SIMCE LENGUAJE

Piensa antes de leer el texto
• ¿Te gusta leer?

• ¿Qué libro es el que más te ha gustado?
• ¿Has ido alguna vez a una feria donde vendan libros?
• Si te ofrecieran conocer al escritor de tu libro favorito, ¿cuál sería?
• ¿Conoces a Pepe Pelayo? Investiga sobre este autor.
Lee y observa la siguiente invitación y responde las preguntas que parecen a continuación:
14
SIMCE LENGUAJE

1. ¿A dónde están invitando a ir?

a) Al lanzamiento del Concurso Pepito 2010.
b) A la casa de Pepe Pelayo.
c) A una feria del libro solo para adultos.
d) A un sorteo de libros.
2. ¿Para cuántas personas es la invitación?

a) Para todos los que quieran ir.
b) Solo para los niños.
c) Solo para una persona.
d) Para dos personas.
3. ¿Quién es el que realiza la invitación?

a) Pepito 2010.
b) Alfaguara.
c) Una profesora.
d) Una bibliotecaria.
4. ¿Cuándo se realizará el evento?

a) Sábado 5 de Junio.
b) 24 feria internacional del libro.
c) El año 2012.
d) No se sabe cuándo se hará.
5. ¿Cuál es la idea principal de la invitación que leíste?

a) Alfaguara invita al lanzamiento del Concurso Pepito 2010.
b) Se realizó la Feria del libro infantil.
c) Pepe Pelayo es un hombre lleno de humor.
d) El evento se realizará el sábado 5 de junio.
15
SIMCE LENGUAJE
6. Si la invitación te hubiera llegado a ti, ¿habrías asistido al evento?

a) SI
b) NO
¿Por qué?
16
SIMCE LENGUAJE

• ¿Sabes por dónde sale el sol en las mañanas?

• ¿Y por dónde se esconde en las tardes?
• ¿Quién sale luego que el sol se oculta?
• ¿Te gustan las poesías? ¿Cuál es el objetivo de los poemas?
¡Te invitamos a leer uno a continuación!
Lee atentamente el siguiente poema:
El baño del sol

(Salvador de Madariaga)
El Sol quería bañarse

porque tenía calor.
Llevaba el calor por dentro.
La Luna se lo advirtió;
pero el Sol no le hizo caso,
ni siquiera le escuchó,
porque el calor que tenía
le quitaba la razón,
y hacia el caer de la tarde
se tiró al mar y se ahogó.
17
SIMCE LENGUAJE
Al ver que se ahogaba el pobre,

el cielo se oscureció,
las estrellas lloraban
lágrimas de compasión;
negro todo el mar se puso
de la tristeza que le dio.
Sólo la Luna en el cielo

muy serena se quedó.
“No se asusten – les decía -,
que no hemos perdido al Sol.
Mañana mañanita
saldrá por otro rincón,
más fresco que una lechuga
con el baño que se dio”.
A la mañana siguiente,
sonriente salió el Sol;
el cielo se puso alegre,
el mar, de gozo, bailó,
las estrellas se reían
del susto que el Sol les dio:
y la Luna, satisfecha,
en su cuarto se durmió.

1. ¿Por qué las estrellas lloraban lágrimas de compasión?

a) Porque se quedaron solas en el cielo.
b) Porque vieron que el mar estaba muy negro.
c) Porque vieron al sol ahogarse en el mar.
d) Porque las estrellas no querían que la Luna estuviera sola.
18
SIMCE LENGUAJE
2. ¿Por qué la luna no se puso triste cuando el sol se tiró al mar?

a) Porque el Sol no era su amigo.
b) Porque sabía que al otro día volvería a salir por otro lado.
c) Porque el Sol sabía nadar.
d) Porque nunca se ponía triste por nada que sucediera.
3. Según el texto, una característica de la Luna es:

a) llorona
b) amistosa
c) compasiva
d) serena
4. ¿Qué significa la siguiente frase “Mañana mañanita / saldrá por otro rincón”?
a) Que el Sol sale en las mañanas por la cordillera.
b) Que el Sol se esconde en diferentes lugares todos los días.
c) Que por las tardes, el Sol nadará por otros mares.
d) Que la Luna buscará al Sol en todos los lugares.
5. ¿Qué significa la frase “el calor que tenía le quitaba la razón”?

a) El Sol tenía mucho sueño.
b) El Sol estaba muy enojado por el calor.
c) El Sol nunca sintió frío.
d) El Sol no podía pensar bien producto del calor.
6. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) La tristeza de las estrellas.
b) La Luna y su amigo el Sol.
c) El baño del sol.
d) El Sol y su aventura.
19
SIMCE LENGUAJE
7. ¿Por qué la Luna se fue a acostar cuando apareció el Sol?
¿Por qué?
20
SIMCE LENGUAJE
Trabaojos
Lee lo mejor que puedas este entretenido traba ojos. Hazlo en el menor
tiempo posible.
21
SIMCE LENGUAJE

• ¿Han visto alguna vez un oso panda?

• ¿Cómo son los osos panda?
Lee atentamente el siguiente texto:
El oso panda vive en las montañas boscosas de China central, a unos 2600 metros de
altura (Santiago está a unos 400 metros de altura sobre el nivel del mar). Pasa la mayor
parte del día entre los bambúes, abundantes en esa zona, arrancando hojas y brotes de las
delgadas cañas, que es su alimento predilecto. El bambú es difícil de digerir, por lo que se
pasa entre 12 y 14 horas diarias comiendo. La garganta del panda gigante tiene paredes
duras para protegerla de las astillas filosas de bambú.
En invierno, cuando los bosques están nevados y fríos, su grueso pelaje lo ayuda a
mantener el calor. Y si el frío es demasiado, se refugia en el hueco de una roca o en
una cueva.
Actualmente, hay menos ejemplares vivos de osos pandas de los que uno podría
imaginar: ¡tan sólo unos 1.500! Están en peligro de extinción, debido a la caza furtiva y la
explotación forestal, que destruye su hábitat.
Fuente: Gran enciclopedia Papelucho, El mundo de los animales

1. ¿Qué título le pondrías a este texto?

a) Los animales en peligro de extinción.
b) El oso panda y sus características.
c) Los mamíferos salvajes.
d) Los osos panda y el bambú.
2. ¿Cuál es el propósito de este texto?

a) Entretener.
b) Asustar.
c) Informar.
d) Ninguna de las anteriores.
22
SIMCE LENGUAJE
3. En su diario vivir, el oso panda demoraba mucho tiempo en:

a) sacar hojas y brotes de las cañas.
b) digerir la dura y filosa caña de bambú.
c) refugiarse del peligro en una cueva.
d) mantenerse abrigado durante el invierno.
4. ¿Qué problema tiene el oso panda hoy en día?

a) Está a punto de desaparecer.
b) Se encuentra incapacitado para escapar de los cazadores.
c) Destruye su hogar para alimentarse.
d) Se debe cambiar constantemente de hábitat.
5. ¿Por qué se menciona la ciudad de Santiago en el texto?

a) Para señalar que los osos pandas no podrían vivir en una ciudad como esta.
b) Para comparar la altura de China con la de Santiago.
c) Para sugerir otro hábitat donde podrían vivir los osos panda.
d) Porque ahí se escribió este texto.
6. ¿Cómo crees que se podría evitar la extinción del oso panda?
¿Por qué?
23
SIMCE LENGUAJE
La piedra del fin del mundo 7
Divisó Pedro Urdemales a un huaso que venía a caballo y entonces 19
se puso a sujetar una piedra muy grande, 28
que había en la falda de un cerro. 37
Cuando el huaso llegó, Pedro le dijo: “Si esta piedra se me cae, 53
el mundo se acaba; yo estoy muy cansado, ¿por qué no se pone usted 69
en mi lugar mientras voy a buscar gente que la sujete?”. 83
El huaso accedió, se bajó del caballo y se colocó en el sitio en que 99
estaba Pedro. Entonces Pedro Urdemales se subió al caballo del huaso 111
y, diciéndole que se aguantara un ratito, que ligerito volvía 123
con otros hombres, se mandó a cambiar y lo dejó esperando 135
hasta el día de hoy, que le devuelva su caballo. 147
Anónimo popular 149
24
SIMCE LENGUAJE
Laberinto
Ayuda al mono a llegar hasta los niños. Para hacerlo sigue los números desde el
1 hasta el 49 siguiendo el orden correcto.
www.kindergartenteacherresources.com
25
SIMCE LENGUAJE
Laberinto
Resuelve el siguiente laberinto ingresando por la flecha de la izquierda y saliendo

por la de la derecha.
Mundobanana.com
26
SIMCE LENGUAJE

• ¿Crees que existen los dragones? ¿Por qué?

• ¿Qué animales muy peligrosos conoces?
Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que aparecen a continuación.
El mayor lagarto que habita la Tierra es también una de las bestias más peligrosas que
existen. Con más de tres metros y con pesos que rondan los 130 kilos, los dragones
de Komodo son, además, mortíferos cazadores con afilados dientes envenenados y una
velocidad y potencia enormes.
Los dragones de Komodo son principalmente carroñeros, es decir, comen cadáveres,
pero también cazan grandes mamíferos, como cerdos, búfalos o ciervos el doble o el
triple de pesados que ellos. Sus mordiscos en el cuello y los golpes de su potente cola
son sus mejores armas, pero además posee garras poderosas con uñas afiladas y una
fuerza enorme en todo su cuerpo, que le permite saltar hasta la yugular de sus presas, por
grandes que sean.
Pero vale la pena centrarse en el veneno de sus mordeduras. La sustancia que tienen
sus dientes les provoca a las presas en quienes se clavan los colmillos un mayor flujo de
sangre. Así, la mordedura de los dragones, que no es especialmente fuerte en comparación
con otros depredadores, provoca entonces peligrosas heridas que terminan por matar a la
víctima porque terminan desangradas y sin energía.
Son, probablemente, los depredadores más peligrosos de Indonesia, tanto por su fuerza
como por su extraordinaria agresividad. Ya sea en compañía de otros dragones, ya sea en
solitario, los dragones llegan a ingerir cantidades de carne casi equivalentes a su propio
peso, lo que les obliga a descansar durante horas.
Fuente: blog.pequejuegos.com

1. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?

a) La alimentación del dragón.
b) El lugar donde habita el dragón.
c) Las armas que posee el dragón.
d) El tamaño y la peligrosidad del dragón.
27
SIMCE LENGUAJE
2. ¿Cuál es la principal alimentación del dragón?

a) Cadáveres.
b) Grandes mamíferos.
c) Cerdos, búfalos o ciervos.
d) Todas las anteriores.
3. ¿Cuáles son las mejores armas del dragón?

a) Su gran tamaño.
b) Sus saltos muy altos.
c) Su afiladas y poderosas garras.
d) Sus mordiscos y golpes con su cola.
4. ¿Por qué el veneno de la mordedura del dragón de Komodo es tan peligroso?

a) Porque provoca peligrosas heridas.
b) Porque hace que las víctimas se duerman.
c) Porque hace que las víctimas se desangran.
d) Porque hace que las víctimas se desmayen.
5. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo?

a) El dragón de Komodo vive en Indonesia.
b) El dragón de Komodo descansa durante horas.
c) El dragón de Komodo ingiera grandes cantidades de carne.
d) El dragón de Komodo es el depredador más peligroso de Indonesia.
6. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) Las bestias más peligrosas.
b) El hábitat del dragón de Komodo.
c) La peligrosidad del dragón de Komodo.
d) La forma de reproducción del dragón de Komodo.
7. ¿Qué título le pondrías a este texto?
¿Por qué?
28
SIMCE LENGUAJE
Trabaojos
tiempo posible.
29
SIMCE LENGUAJE
30
SIMCE LENGUAJE
Estrategia 2
“Identificar hechos
y detalles
en el texto”
31
SIMCE LENGUAJE
32
SIMCE LENGUAJE
Estrategia de identificar hechos y detalles en el texto
Ser un buen lector, implica que estés muy pendiente de todos los
hechos y detalles que aparecen en tus lecturas. Sólo un lector
atento puede entender las preguntas que se hacen sobre lo leído y
contestarlas de forma correcta.
¡Así como el búho que permanece observante de lo que sucede!
¿Qué son los hechos y detalles?
• Los hechos son todos los sucesos o informaciones más importantes que aparecen en los textos
que lees.
• Y los detalles son todos aquellos datos que complementan o buscan que profundices en sucesos
e informaciones menos importantes pero que te ayudan a comprender lo que estás leyendo.
Veamos un ejemplo:
Lee el siguiente texto con atención:
Había una vez un mono amigable que vivía solo en la selva. Todos los días
paseaba entre árboles de distintos tamaños buscando compañía. Sin embargo,
nunca encontraba un amigo con quien jugar. Un día, un ruido extraño se
escuchó entre las ramas de una palmera, y de ellas salió una apuesta mona,
que buscaba despistadamente algo con que alimentarse. El mono al verla se
enamoró y supo que ya no estaría solo.
Completa la siguiente tabla, anotando en los espacios en blanco los hechos que aparecen en el
texto anterior siguiendo la secuencia de aparición:
1 2 3 4 5
Todos los días
Nunca encontraba
Había un mono que paseaba entre los
a nadie con quien
vivía solo en la selva. árboles buscando
jugar
compañía.
¡Muy bien has identificado los hechos!
33
SIMCE LENGUAJE
A continuación, identifica los detalles que aparecen en el texto, reconociendo la información que
complementa cada uno de los hechos anteriores. Para esto contesta las siguientes preguntas:
¿Cómo era el mono?
¿Qué se dice de los árboles?
¿Qué se escuchó detrás de la palmera?
¿Cómo era la mona?
¡Muy bien has identificado detalles en el texto!
¿Para qué me sirve identificar los hechos y detalles?
Si te transformas en un lector observador, que se fija muy bien en los hechos y detalles, comenzarás
a comprender más profundamente lo que lees, e incluso podrás entender cuál es el mensaje que
quieren entregar los textos.
Vuelve a leer el texto:
“Un día, un ruido extraño se escuchó entre las ramas de una palmera, y de ellas salió
una apuesta mona, que buscaba despistadamente algo con que alimentarse. El mono
al verla se enamoró y pensó que ya no estaría solo”.
Recordemos:
El detalle que subrayamos en el texto anterior es la característica de la mona, la cual es:
34
SIMCE LENGUAJE
¿Por qué este detalle es importante para comprender el texto?
Si no te fijaras que la mona era apuesta, no entenderías por qué el mono se enamoró de ella. De
esta manera, puedes comprender que la belleza de la mona provoca el enamoramiento del mono.
Mona apuesta El mono al verla se enamoró
¿Qué me pueden preguntar en una prueba sobre identificación de hechos y detalles?
En una prueba en la que te pidan identificar hechos y detalles te pueden preguntar qué, quién,
dónde, cuándo y por qué sobre los sucesos que aparecen.

35
SIMCE LENGUAJE
La lechera 3
Juanita, con su cantarillo de leche bien puesto en la cabeza, pensaba 17
llegar sin obstáculo a la ciudad. Caminaba a paso largo y ligero. Así 32
equipada, soñaba en su imaginación lo que ganaría con la leche y la 46
manera de emplearlo: Comprar un centenar de huevos y criar polluelos. 59
“Cosa fácil- se decía- criar los polluelos alrededor de la casa, seguro ganaré 74
bastante como para comprar un cerdo. Engordarlo es cuestión de un poco de 88
comida. Cuando lo compre ya será bastante grande y al revenderlo, 101
obtendré muy buen dinero. Y además, ¿quién me impedirá 112
meter en el establo una buena vaca con su becerrillo?”. 125
Al decir esto, Juanita brinca llena de gozo. 135
Cae el cántaro y se derrama la leche. 144
¡Adiós vaca y becerro! ¡Adiós cerdo! ¡Adiós polluelos! 156
Fábula de La Fontaine 160
36
SIMCE LENGUAJE

• ¿Has visto alguna vez a un elefante?

• ¿Sabes cuáles son las habilidades especiales que tienen?
Predecir terremotos
El 24 de diciembre del 2004 se produjo un gran terremoto en el Índico seguido de grandes

tsunamis que arrasaron las costas de Indonesia y de muchos otros países. Centenares de
miles de personas murieron. Nadie había sido capaz de predecir el desastre. ¿Nadie? Los
elefantes de las costas africanas huyeron mucho antes de que llegaran las olas destructivas.
¿Cómo lo hicieron?
Se cree que los paquidermos son capaces de oír ondas sonoras de muy baja frecuencia
(infrasonidos). De hecho, parece que los utilizan para comunicarse a grandes distancias
(hasta 5 km) en la extensa sabana. Este tipo de ondas preceden al terremoto, pues se
forman en el origen del mismo cuando la corteza terrestre se sacude violentamente y viajan
a grandes velocidades. Probablemente por eso los elefantes supieron que se acercaba el
peligro con bastante anticipación. Esta hipótesis, sin embargo, todavía queda por confirmar
mediante las investigaciones.
Fuente: Adaptado de “Eureka, Revista digital de ciencias para niños”. Escrito por Héctor
Ruiz. Publicado el 01 de julio de 2009.
El texto que acabas de leer busca informarte sobre algunos hechos

comprobados a partir de estudios científicos que se han hecho sobre
los elefantes.
¡Ahora sabes qué capacidades especiales tiene estos animales!
37
SIMCE LENGUAJE
Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra

de la alternativa correcta.
1. ¿Qué ocurrió el 24 de diciembre del 2004?

a) Murió gente en Indonesia sin que nada pasara.
b) Se produjo un terremoto y grandes tsunamis en Indonesia.
c) Miles de elefantes llegaron a las costas de Indonesia.
d) Se descubrió que los elefantes pueden oír.
2. ¿Quiénes huyeron antes de que las olas del tsunami llegaran a las costas?
a) Las personas.
b) Los marinos.
c) Los elefantes.
d) Los turistas.
3. ¿Por qué los elefantes pudieron huir antes de que llegara el tsunami?
a) Porque oyeron las ondas que se producen antes de un terremoto.
b) Porque alguien les informó de que se iba a producir un tsunami.
c) Porque los elefantes son temerosos y no les gusta el mar.
d) Porque son capaces de adivinar el futuro solo mirando su alrededor.
4. ¿Cuál es la característica especial que tienen los elefantes?

a) Huyen antes de que ocurra un terremoto.
b) Escapan siempre de la muerte.
c) Son muy temerosos y cobardes.
d) Son capaces de oír ondas de baja frecuencia.
5. El objetivo de texto anterior es:

a) invitar a las personas a viajar a Indonesia.
b) enseñarle a los niños qué hacer en caso de tsunami.
c) entretener contando una historia sobre Indonesia.
d) informar acerca de las capacidades especiales de los elefantes.
38
SIMCE LENGUAJE
6. ¿Te gustaría tener la capacidad especial que tienen los elefantes?

a) SI
b) NO
¿Por qué?
39
SIMCE LENGUAJE

• ¿Sabes lo que es un “leñador”?

• ¿Qué significa ser “honrado”?
• ¿Te consideras una persona honrada? ¿Por qué?
El honrado leñador
Érase una vez un pobre leñador. Vivía en los bosques verdes y silenciosos cerca de un
torrente que espumajeaba y salpicaba a su paso, y trabajaba duramente para alimentar a
su familia. Cada día hacía una larga caminata por el bosque con su dura y afilada hacha
colgada al hombro. Solía silbar mientras pensaba que, mientras tuviera salud y su hacha,
podría ganar lo suficiente como para comprar el pan de su familia.
Un día estaba talando un gran roble cerca de la orilla del río y al cabo de un rato, el
leñador pensó que descansaría un poco. Dejó el hacha apoyada en un árbol y se dio la
vuelta para sentarse. Pero tropezó con una vieja raíz retorcida y, antes de que pudiera
evitarlo, el hacha resbaló y cayó al río.
El pobre leñador se asomó sobre el torrente para intentar ver el fondo, pero en aquel
tramo el río era demasiado profundo.
-¿Qué voy a hacer? –gritó el leñador-. ¡He perdido mi hacha! ¿Cómo voy a alimentar a mis
hijos ahora?
Tan pronto como dejó de hablar, una hermosa dama surgió entre las aguas. El leñador
le contó su problema y la dama se sumergió de nuevo. Volvió a aparecer con un hacha de
plata.
-¿Es ésta el hacha que has perdido? –preguntó.
El leñador pensó en todas las cosas bonitas que podría comprar a sus hijos con esa
hacha. Pero no era la suya, así que meneó la cabeza y dijo:
-La mía era un hacha de simple acero.
El hada del río dejó el hacha de plata en la orilla y se sumergió de nuevo. Pronto volvió
a aparecer y mostró al hombre otra hacha, pero ahora de oro. El hada le preguntó si era la
suya a lo que el hombre contestó:
-¡Oh, no!¡Ésa es de oro! ¡Es muchísimo más valiosa que la mía!
El hada del río dejó el hacha de oro en la orilla y se zambulló otra vez. Al aparecer de
nuevo, llevaba el hacha perdida.
40
SIMCE LENGUAJE
-¡Ésta es la mía! – gritó el leñador-. ¡Ésta es de verdad mi hacha!

-Es la tuya- dijo el hada- y también lo son las otras dos. Son un regalo del río por haber
dicho la verdad.
Y esa noche el leñador volvió a su casa con las tres hachas sobre el hombro. Silbaba
alegremente al pensar en todas las cosas buenas que llevaría a su familia.
Fuente: Adaptado de http://www.terra.es/personal/kokopaco/Elle%F1ador.htm
Luego de la lectura, contesta las preguntas que aparecen a continuación:
1. El leñador todas las mañanas salía a trabajar a:

a) el bosque.
b) los cerros.
c) el río.
d) el castillo de las hadas.
2. ¿Por qué el leñador trabajaba duramente?

a) Porque le encantaba su trabajo de cortar árboles.
b) Porque quería encontrarse con el hada de las hachas.
c) Porque necesitaba alimentar a su familia.
d) Porque necesitaba pagar un hacha nueva.
3. ¿Qué le pasó al leñador al tropezarse con la raíz de un tronco?

a) Encontró a una hermosa hada.
b) Descubrió entre los árboles un hacha de oro.
c) Se hizo una herida muy grande.
d) Se le cayó su hacha al río.
4. ¿Quién surgió de las aguas?

a) El hacha.
b) El leñador.
c) El hada.
d) La familia del leñador.
41
SIMCE LENGUAJE
5. ¿Cuántas hachas le ofreció el hada al leñador antes de devolverle la verdadera?

a) 1
b) 2
c) 3
d) Ninguna
6. ¿Por qué el leñador al final del cuento se fue silbando alegremente?

a) Porque había cortado muchos árboles y tenía mucha madera.
b) Porque se hizo amigo del hada y la podría visitar todos los días.
c) Porque quería llegar luego a su casa para poder comer.
d) Porque pensaba en todas las cosas buenas que le llevaría a su familia.
7. ¿Por qué crees tú que el hada terminó regalándole las tres hachas al leñador?
8. ¿Qué le habrías regalado tú al leñador por decir la verdad?
42
SIMCE LENGUAJE
Crea Letras
Mi amigo el marciano me está enseñando unas palabras nuevas. Léelas varias

veces e intenta cada vez leerlas más rápido sin equivocarte.
43
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de identificación de hechos y detalles”
• ¿Sabes cuántos planetas existen en nuestro Sistema Solar?

• ¿Sabes qué hacen los astrónomos?
• ¿Qué sabes de los planetas? ¿Has escuchado hablar de “Plutón”?
¡Te invitamos a conocer más acerca de los planetas!
Lee atentamente el siguiente texto
Noticias interesantes:
Plutón deja de ser Planeta
Plutón ha dejado de ser un planeta después de que científicos de todo el mundo dijeran
que solo es un “planeta enano”. Así, mencionaron que ahora son ocho el número de
planetas que conforman el Sistema Solar, retirando a Plutón del grupo de planetas que
están alrededor del Sol. De aquí en adelante, los planetas tradicionales serán sólo ocho:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Los avances tecnológicos permitieron a los astrónomos observar el espacio y medir los
planetas a través de telescopios el tamaño de los planetas, logrando concluir que Plutón
no es uno de ellos.
Fuente: Adaptado de http://www.laflecha.net/canales/ciencia/pluton-deja-de-ser-planeta/
44
SIMCE LENGUAJE
Ahora, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué planeta dejó de pertenecer al Sistema Solar?

a) Venus.
b) Tierra.
c) Plutón.
d) El Sol.
2. ¿Cuántos planetas conforman el Sistema Solar?

a) 9
b) 8
c) 7
d) 6
3. Gracias a los avances tecnológicos los astrónomos pudieron:

a) descubrir el planeta Plutón.
b) viajar a la Luna muchas veces.
c) ver el sol y las estrellas.
d) observar el espacio y medir los planetas.
4. ¿Qué característica de Plutón hace que ya no sea considerado un planeta?

a) Su color.
b) Su tamaño.
c) Su sabor.
d) Su ruido.
5. ¿Cuál es otro nombre que recibe Plutón?

a) “Planeta enano”
b) “Planeta del Sistema Solar”.
c) “Avance tecnológico”
d) “Sistema Solar”
45
SIMCE LENGUAJE
6. ¿Te gustaría ser astrónomo y descubrir otros planetas?
a) SI
b) NO
¿Por qué?
46
SIMCE LENGUAJE
Lectura Nº 9
Platero 2
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría 18
todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache 32
de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. 44
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, 60
rozándolas apenas, las flores rosas, celestes y amarillas… 71
Lo llamo dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí con un trotecito alegre 87
que parece que se ríe en no sé qué cascabeleo ideal… Come cuanto le doy. 104
Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; 119
los higos morados, con su cristalina gotita de miel… 130
es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; 144
pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. 155
Cuando paso sobre él, los domingos, por las última callejas del pueblo, 170
los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo. 185
- Tiene acero. 189
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo. 102
Juan Ramón Jiménez 105
47
SIMCE LENGUAJE
Laberinto
Realiza el camino a través de la araña ingresando por la pata izquierda de abajo y

saliendo por la pata superior de la derecha.
www.picstopin.com
48
SIMCE LENGUAJE
Laberinto
Realiza el camino comenzando por el 2. Debes avanzar de 2 en 2 hasta llegar al

número 50.
www.kidslearningstation.com
49
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de identificación de hechos y detalles”
• ¿Cuál es el significado de la palabra marrón?

• ¿Hay alguna frase que repitas muy a menudo?
• ¿Qué crees que le sucederá al hombre de la gorra marrón?
EL HOMBRE DE LA GORRA MARRÓN
No hace mucho tiempo paseaba por la ciudad un hombre que llevaba puesta sobre
su cabeza una gorra de color marrón. Al llegar a la estación de ferrocarril, entró y se
detuvo a contemplar a la gente que entraba y salía cargada con sus maletas, sus bolsas y
sus carteras. En esas estaba cuando, de pronto, exclamó con voz alta:
-¡Vaya, vaya!
A continuación abandonó la estación y siguió paseando.
Poco después, el hombre de la gorra marrón llegó a un paso subterráneo. en
medio del túnel, se detuvo a ver cómo los autos pasaban a toda velocidad en una y otra
dirección. Poco después gritó:
-¡Vaya, vaya!
Inmediatamente el hombre continuó su camino mientras el eco de sus palabras se
confundía con el rumor de los coches.
A la salida del túnel había un edificio muy alto con grandes ventanales oscuros. Tenía
todas las ventanas cerradas y desde fuera no podía verse lo que la gente hacía en el
interior puesto que los cristales hacían el efecto de un espejo en el que se reflejaban el cielo
y las nubes. El hombre de la gorra marrón se detuvo frente al edificio y esperó a ver si
alguien abría alguna de aquellas ventanas. Pasó el tiempo y las ventanas permanecían
cerradas. Entonces nuestro hombre dijo casi gritando:
-¡Vaya, vaya!
Y volvió a esperar a que ocurriera algo.
50
SIMCE LENGUAJE
Cuando vio que todas las ventanas continuaban cerradas, gritó de nuevo, y esta vez con
mucha más fuerza:
-¡Vaya, vaya!
Y tras esto, continuó satisfecho su camino.
Pasado un rato, el hombre de la gorra marrón llegó a un parque muy bonito en el que
había un pequeño lago. La gente paseaba plácidamente por la orilla y se sentaba de vez
en cuando en unos bancos pintados de rojo a contemplar cómo paseaban los demás.
También había muchas madres y abuelos que empujaban sillitas de bebé, ancianas que
echaban miguitas de pan a las palomas, niños que corrían hacia ellas para asustarlas y
verlas salir volando, gente de todas las edades que corría, saltaba y hacía deporte... Y, a
la orilla del lago, había un empedrado donde se habían sentado parejas de enamorados
y grupos de jóvenes que tocaban la guitarra.
Justo en el centro de aquel parque había una escultura en la que se representaba a un
joven y frente a él un ave de rapiña. El joven señalaba con su mano derecha al ave y
elevaba la otra mano hacia el cielo.
El hombre de la gorra marrón se detuvo ante aquella estatua. Luego miró en derredor y
estuvo contemplando un buen rato a la gente. Y, de repente, volvió a gritar a pleno pulmón:
-¡Vaya, vaya!
Algunas personas que paseaban por el parque se pararon curiosas y se quedaron
esperando a ver si aquel hombre decía o hacía algo más. Pero él se limitó a emprender de
nuevo su camino sin añadir ni media palabra.
Y andando, andando, el hombre de la gorra marrón llegó a un gran edificio gris en una
amplia avenida. Delante del edificio había muchos autos de policía estacionados. El
hombre se detuvo ante la puerta y gritó en tono decidido:
-¡Vaya, vaya!
Al instante salieron rápidamente de aquel edificio algunos policías, arrestaron al hombre
de la gorra marrón y le introdujeron en la comisaría. Allí le revisaron para ver si llevaba
armas y le interrogaron a fondo. Después de comprobar que el hombre de la gorra
marrón no pretendía nada malo, le sacaron de la comisaría y le dijeron:
-A nosotros no nos hace ninguna gracia que usted vaya gritando por todas partes “¡Vaya,
vaya!”. Pero como no hay ninguna ley escrita que prohíba decir por la calle “¡Vaya, vaya!”,
tenemos que dejarlo en libertad.
Y ¿sabéis lo que en aquel mismo momento respondió el hombre de la gorra marrón?
Sí, exactamente eso.
51
SIMCE LENGUAJE

1. ¿Qué frase solía decir el hombre de gorra marrón?

a) ¡Ya, ya!
b) ¡Vaya, vaya!
c) ¡Venga, venga!
d) ¡Vamos a ver!
2. ¿Qué le gustaba mirar al hombre en la estación de ferrocarriles?

a) A las personas que entraban y salían.
b) Las enormes maletas y bolsos.
c) Los trenes con sus grandes locomotoras.
d) A los vendedores ambulantes.
3. ¿Con qué se confundía el eco de las palabras?

a) Con el rumor de los coches.
b) Con los diálogos entre las personas.
c) Con el ruido de los aviones
d) Con el sonido de la naturaleza.
4. ¿Por qué no podía ver el interior del gran edificio?

a) Porque las ventanas estaban cerradas.
b) Porque la luz se reflejaba en los cristales.
c) Porque los cristales hacían el efecto de un espejo.
d) Porque estaba todo muy oscuro.
5. ¿Qué había en el parque?

a) Doce fuentes.
b) Un pequeño lago.
c) Varios elefantes.
d) Una tienda de mascotas.
52
SIMCE LENGUAJE
6. ¿Por qué la policía arrestó al hombre?

a) Porque gritó delante de la comisaría.
b) Porque llevaba una gorra marrón.
c) Porque les gritaba a las personas que pasaban caminando.
d) Porque estaba ensuciando las calles de la ciudad.
7. ¿Para qué revisaron al hombre?

a) Para comprobar si llevaba drogas.
b) Para ver si llevaba armas.
c) Para distraer la atención.
d) Para ver si estaba herido.
8. ¿Por qué la policía dejó libre al hombre de la gorra marrón?

a) Porque no tenían calabozos.
b) Porque no les gustó la gorra.
c) Porque ninguna ley prohibía decir ¡Vaya, vaya!
d) Porque a ellos también les gustaba decir ¡Vaya, vaya!
53
SIMCE LENGUAJE
Crea Letras

54
SIMCE LENGUAJE
MINI ENSAYO
SIMCE 1
Adaptado de preguntas oficiales
Sitio web www.simce.cl
Estrategias
“Identificar hechos y detalles”

“Identificar la idea principal”
En la siguiente guía de ejercitación, encontrarás preguntas sobre las

dos estrategias que has conocido en estas últimas semanas. ¡Así verás
cuánto has avanzado!
Instrucciones para trabajar
• Lee silenciosamente el texto que se te presenta a continuación. Recuerda que puedes retroceder
y leer tantas veces como quieras aquellas partes del texto que no has comprendido bien.
• Subraya aquellas palabras que no has entendido.
• Fíjate en los hechos y detalles que aparecen en el texto y asegúrate de comprender bien lo
que dicen.
¡A TRABAJAR!
55
SIMCE LENGUAJE
56
SIMCE LENGUAJE
Texto 1:
Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas que aparecen a continuación.
El planeta Marte
Alrededor del Sol giran nueve planetas. El más cercano es Mercurio, seguido por Venus. En tercer
lugar se ubica nuestro planeta, la Tierra, y en cuarto lugar, se encuentra el planeta Marte.
Marte es más frio y más pequeño que la Tierra. Es de color rojo anaranjado y en él suelen producirce
tormentas de polvo. Su superficie es totalmente desértica y está cubierta de piedras, aunque en los
polos tiene un poco de hielo. Algunos astrónomos creen que en el agua congelada podrían existir
organismos con vida parecidos a los que hay en el hielo de la Antártica.
Los satélites de Marte

Deimos y Fobos son dos satélites naturales de Marte. Ambos son pequeños, de forma irregular y,
como todos los satélites, giran alrededor del planeta.
El más grande es Fobos, que mide alrededor de 21 kilómetros de diámetro, mientras que Deimos
mide menos de 12 kilómetros de diámetro.
Características del planeta Marte y de la Tierra
Marte Tierra
Duración del día: 24 horas 37 minutos 23 horas 56 minutos
Duración del año: 687 dias 365 dias
Temperatura promedio
-63º C 15º C
de la superficie:
Imágenes de Fobos y Deimos, los pequeños satélites de Marte. Fobos
Satélites naturales: Luna
Deimos
Superficie de Marte y la Tierra

La Tierra y Marte poseen varias características en común. Ambos planetas tienen volcanes, rocas,
superficies planas, viento y polvo.
En el siguiente dibujo se compara el tamaño del Volcán Olympus Mons en Marte, con el tamaño del
Monte Everest, el más alto de la Tierra.
Volcán Olympus Mons

(Marte) Volcán Olympus Mons:
27 km de altura,
aproximadamente
Monte Everest Monte Everest:
(Tierra) 9 km de altura,
aproximadamente
Fuente: www.xdec.es; www.ciberolimpiadas.com; www.marsprogramjpl.nasa.gov. 5 de agosto de 2004. Adaptaciones.
57
SIMCE LENGUAJE
Pregunta 1: Identificar hechos y detalles.
¿Qué son Deimos y Fobos?

a) Montes.
b) Satélites.
c) Planetas.
d) Volcanes.
¿Cuánto mide aproximadamente el Olympus Mons?

a) 27km.
b) 12 km.
c) 21 km.
d) 9 km.
¿Qué características tienen en común el planeta Tierra y Marte?

a) La duración del año – Temperatura.
b) Duración del día- vientos.
c) Satélites naturales- volcanes.
d) Volcanes- viento.
Pregunta 4: Identificar la idea principal.
¿De qué se trata el texto titulado “El planeta Marte?

a) Se trata de los descubrimientos de vida en Marte.
b) Se trata de las características de Marte.
c) Se trata de los lugares lindos de Marte.
d) Se trata de la llegada del hombre a Marte.
58
SIMCE LENGUAJE
Texto 2:
LA CIUDAD DE LAS LOMBRICES
Materiales
- recipiente de vidrio de 4 ó 5 litros de capacidad

- tierra de jardín
- arena gruesa lavada
- arena fina lavada
- tierra colorada o amarillenta
- tierra negra
- lombrices de tierra
- cartulina negra
- regla
- agua
Instrucciones
1. Limpia muy bien el recipiente.

2. Una vez limpio, arma en el recipiente una “torta” de varias
capas. Cada vez que pongas una capa de tierra o arena,
debes compactar o presionar suavemente la capa. Primero,
pon una capa de arena gruesa, de 2 cm. Luego, una capa
de 3 cm de tierra de jardín, a continuación, una capa de
arena fina de 1 cm. Después, una capa de tierra negra de
2 cm; en seguida, pon nuevamente 1 cm de arena fina, y
termina cubriendo todo con una capa de tierra de color de
2 cm de altura. Cuando tengas armada tu “torta”, riégala
muy suavemente con media taza de agua. Luego, pon las
lombrices sobre la superficie.
3. Cubre el recipiente con cartulina negra por dos o tres dias.
4. Cuando la quites, ¡tus lombrices estarán viviendo en la “torta”!
5. Para alimentar a los habitantes de la ciudad de las lombrices, basta con que pongas en la
superficie trozos de lechuga, de acelga o de hojas desprendidas de los árboles. También deberás
regar el frasco con media taza de agua por semana.
¿Qué otros habitantes puedes descubrir en tu ciudad?
59
SIMCE LENGUAJE
¿Qué se debe hacer cada vez que se pone una capa de tierra o arena?
a) Ponerle las lombrices.
b) Regarla con cuidado.
c) Compactarla suavemente.
d) Cubrirla con cartulina.
En el recipiente, ¿cuánto debe medir la capa de arena fina?

a) 3 cm
b) 2 cm
c) 1 cm
d) 4 cm
¿Cuál de los materiales se pone dos veces al armar la “torta”?

a) Arena fina.
b) Tierra colorada.
c) Tierra de jardín.
d) Arena gruesa.
Pregunta 8: Identificar idea principal.
Este texto se trata principalmente de:

a) cómo armar una torta de tierra.
b) las distintas formas de tener insectos en la casa.
c) cómo ayudar a las lombrices a vivir.
d) cómo construir un lugar donde vivan las lombrices.
60
SIMCE LENGUAJE
Texto 3:
Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas.
VIDA ANIMAL
Reptiles
Los reptiles aparecieron en nuestro planeta hace aproximadamente 340 millones de años, mucho
tiempo antes que el hombre. Eran tantos y habian poblado la Tierra de tal manera, que todo un
período de la historia es conocido como la “Era de los reptiles”.
“Reptil” viene de la palabra latina reptilis, que significa “arrastrarse por el suelo”; por eso mucha
gente piensa que solo las serpientes son reptiles. Sin embargo, no todo los reptiles se arrastran.
Las tortugas, las lagartijas, los cocodrilos y muchos otros reptiles, se trasladan moviendose con
sus patas. Lo que si tienen en común todos los reptiles es que tienen escamas y sangre fría, y que
respiran a través de pulmones.
Todos los reptiles se reproducen a través de huevos. Estos se desarrollan una vez que la hembra
ha sido fecundada por el macho. Después del período de incubación del huevo, sale una cría,
haciendo un agujero en la cáscara. Por eso, aunque parezca increible, algunas especies, como las
lagartijas y las serpientes, nacen con un diente sobre la nariz que les sirve para romper esta cáscara.
Serpiente Tortuga Cocodrilo Lagartija
Fuente: Uribe, C. Texto de español, quinto grado. SEP. Mexico D.F. 1994 Adaptación.
61
SIMCE LENGUAJE
Se denomina “Era de los reptiles” al tiempo en que:

a) todos los reptiles se arrastraban.
b) había muchos reptiles poblando la Tierra.
c) los reptiles aparecieron en nuestro planeta.
d) el hombre vivía junto a los reptiles en la Tierra.
Según el texto, se puede afirmar que todos los reptiles:

a) se trasladan con sus patas.
b) tienen la piel áspera.
c) nacen con un diente sobre la nariz.
d) tienen escamas.
¿Qué significa la palabra “reptilis”?

a) Significa que proviene del latín.
b) Significa “reptil”.
c) Significa arrastrarse por el suelo.
d) Significa serpientes y reptiles.
Pregunta 12: Identificar idea principal.
¿De qué se trata el texto titulado “Reptiles”?

a) Se trata de las características y tipos de reptiles.
b) Se trata del nacimiento de los reptiles hoy.
c) Se trata de la cantidad de reptiles que hay en el mundo.
d) Se trata de los peligros que pueden traer los reptiles.
62
SIMCE LENGUAJE
Lectura Nº 12
La serpiente cósmica 4
En África occidental, el pueblo Fon cuenta como en el principio 16
de los tiempos la serpiente cósmica fue creada por un dios de dos caras: 31
Lisa, el sol (masculino), y Mawu, la luna (femenino). 46
La serpiente cósmica ayudó al creador transportándolo en su boca 56
mientras este formaba el mundo. Cuando terminó su obra, 67
el creador se dio cuenta de que había un peso excesivo para la Tierra: 82
demasiados árboles, demasiadas montañas, demasiados elefantes, 91
demasiado de todo. 95
Entonces, le pidió a la serpiente cósmica que se enroscara 106
y se ubicara debajo de la sobrecargada Tierra como si fuese un cojín 119
para poder transportarla. Como a la serpiente no le gustaba el calor, 133
el creador hizo el océano para que viviera allí. 143
Cuando la serpiente siente que el peso es demasiado, debe cambiar 155
de postura para descansar, desencadenando temblores y terremotos. 165
Mito africano 167
63
SIMCE LENGUAJE
64
SIMCE LENGUAJE
Estrategia 3:
“Identificando
la secuencia”
65
SIMCE LENGUAJE
66
SIMCE LENGUAJE
Estrategia de identificación de la secuencia
Para ser un buen lector, pero sobre todo, un buen cuenta cuentos,
es fundamental que sepas reconocer la secuencia. Es decir, tienes
que poder contar los acontecimientos de forma ordenada de acuerdo
a cómo sucedieron.
¡De esta manera, todos seguirán y disfrutarán tu historia!
¿Cómo puedo encontrar la secuencia en una narración?
Para encontrar la secuencia debes, en primer lugar, leer atentamente el texto, fijándote en el
orden en que suceden los acontecimientos. Es decir, debemos pensar en qué sucede primero,
qué sucede después y que ocurre al final del texto.
¿Para qué me sirve encontrar la secuencia?
Encontrar la secuencia de un texto facilita tu comprensión pues te permite ordenar en el tiempo

los acontecimientos. Así podrás ubicarte mejor dentro del texto. Además, te permite comprender
cuáles son las causas y las consecuencias de los acontecimientos o acciones de los personajes
en un relato.
Identificar la secuencia también te hace un buen escritor porque, al escribir un cuento, debes
ordenar en el tiempo los acontecimientos que quieres relatar. Si ordenas la secuencia en tu propio
texto, quienes lean tu cuento lo comprenderán mejor y lo disfrutarán mucho más.
Veamos un ejemplo:
Lee el siguiente texto:
Me llamo Pedro. Hoy fue el primer día de clases en mi nueva escuela. En la

mañana, luego de desayunar y ponerme el uniforme, tomé mi bicicleta y pedaleé
hasta el colegio. Cuando llegué a mi sala, todos se acercaron a saludarme
y presentarse. En el recreo, jugué fútbol con mi nuevo mejor amigo, Arturo.
Después de clases, Arturo fue a tomar once a mi casa y jugamos en la plaza.
Espero ansioso que llegue mañana para compartir otra vez con mis nuevos amigos.
67
SIMCE LENGUAJE
Ahora, identifiquemos la secuencia. Observa los rectángulos y completa los que estén vacíos.
En la mañana...
Pedro se levanta, se pone el uniforme, desayuna y se va a clases.
En el colegio...
[Texto]
Después de clases...
[Texto]
¡Felicitaciones! ¡Acabas de encontrar la secuencia!
68
SIMCE LENGUAJE
Trabaojos
tiempo posible.
69
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de identificar la secuencia”
Antes de la lectura:
• ¿Te gusta cocinar?

• ¿Has seguido antes una receta para preparar algo?
• ¿Qué partes crees que debe tener una receta para que puedas seguirla bien?
Lee atentamente la siguiente receta:
Quequitos de arándano
Para 12-16 unidades.
Ingredientes:
• 3 tazas de harina sin polvos de hornear
• 1 cucharada de polvos de hornear
• ½ cucharadita de bicarbonato
• ½ cucharadita de sal
• 10 cucharadas de mantequilla sin sal, ablandada
• 1 taza de azúcar
• 2 huevos grandes
• 1 ½ taza de yogurt natural
• 1 cucharada de ralladura de limón
• 1 ½ taza de arándanos
70
SIMCE LENGUAJE
Método
1. Ajuste la bandeja del horno justo en la mitad. Precaliente el horno a 180°.
2. Mezcle la harina, bicarbonato, polvos de hornear y sal y reserve.
3. En un gran bol para mezclar, bata la mantequilla y el azúcar hasta que esté suave. Añada
los huevos uno a la vez, batiendo hasta que se hayan mezclado bien. Luego, agregue la
ralladura de limón.
4. Agregue una mitad de los ingredientes secos hasta que se hayan mezclado bien. Agregue
después, la mitad del yogurt. Incorpore después la otra mitad de los ingredientes secos.
Agregue, batiendo, el resto del yogurt. Trate de batir solo hasta que esté todo bien
mezclado. No bata de más.
5. Incorpore los arándanos. Si está usando arándanos congelados, descongélelos primero,
cuele el agua y luego espolvoréelos con una cucharada de harina.
6. Use moldes normales para quequitos. Engrase el molde con un poquito de aceite de oliva
o aceite de pepita de uva usando un pincel, o bien, un poquito de mantequilla. Distribuya
la masa de forma equitativa en los 12 moldes.
7. Hornee hasta que los quequitos estén dorados por encima, unos 25 a 30 minutos. Para
comprobar que están hechos, introduzca un fósforo o mondadientes en el centro. Si es
que sale seco es porque el queque está listo.
8. Finalmente, deje en una rejilla para que se enfríen por 5 minutos. Saque los quequitos de
la lata y sirva levemente tibios.
Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la

alternativa correcta.
1. ¿Qué se hace primero?

a) Ajustar la bandeja del horno en la parte de arriba.
b) Mezclar los ingredientes secos.
c) Ajustar la bandeja en la mitad del horno y precalentarlo.
d) Agregar el yogurt a los ingredientes secos.
2. Después de mezclar los ingredientes secos:

a) se baten la mantequilla y el azúcar hasta que estén suaves.
b) se agrega la mitad del yogurt a los ingredientes secos.
c) se añade la ralladura de limón a la mantequilla.
d) se prende el horno a 180°C.
71
SIMCE LENGUAJE
3. ¿Qué se debe hacer antes de agregar la mitad del yogurt?

a) Incorporar los arándanos a la mezcla.
b) Mezclar la mitad de los ingredientes secos con la mantequilla y el azúcar.
c) Engrasar los moldes de los quequitos.
d) Repartir la masa equitativamente en doce moldes.
4. ¿Qué paso previo se debe hacer antes de utilizar los arándanos congelados?
a) Descongelarlos y espolvorear harina sobre ellos.
b) Lavarlos con agua muy fría.
c) Meterlos en el refrigerador hasta que hayan perdido el hielo.
d) Molerlos en la juguera para que estén más suaves.
5. Antes de distribuir la masa en los moldes se debe:

a) pesar la masa para poder dividirla en partes iguales.
b) poner un cubo de mantequilla dentro de cada molde.
c) poner una cucharada de pasta de arándano en el centro de cada molde.
d) engrasar los moldes con aceite o mantequilla.
6. ¿Qué debo hacer para saber si los quequitos están listos?

a) Apagar el horno.
b) Meter un fósforo o mondadientes en el centro del quequito.
c) Tocarlos y sentirlos firmes, no blandos.
d) Asegurarse de que estén dorados por fuera.
7. ¿Qué palabra clave indica el último paso?

a) Entonces.
b) Finalmente.
c) Luego.
d) Después.
8. Luego de dejar enfriar los quequitos cinco minutos,

a) se sacan del molde y se sirven fríos.
b) se decoran con azúcar flor y luego se sacan del molde.
c) se sacan del molde para servirlos tibios.
d) se dejan enfriar toda la noche junto a la ventana.
72
SIMCE LENGUAJE
9. Escribe la receta de tu sándwich favorito para el desayuno.
Ingredientes:
Método:
73
SIMCE LENGUAJE
Autoevaluación 1
Ahora te invitamos a reflexionar sobre tu trabajo y tu disposición frente a las actividades

realizadas en estas sesiones. Te invitamos a que seas honesto, y respondas según lo
que tú crees que realmente hiciste. Esto te ayudará a mejorar, transformándote así en
un excelente lector y escritor de textos.
Marca con una X al lado de cada indicador de la primera columna, en el cuadro que
corresponda, dependiendo si consideras que lo que aparece escrito lo hiciste siempre,
solo a veces o nunca lo hiciste.
¿Cómo realicé mi trabajo? Siempre A veces Nunca

Apliqué las estrategias
1 aprendidas en las guías de
trabajo.
Me quedé en silencio cuando
la profesora explicaba las
2 instrucciones y colaboré para
que en mi sala se pudiera
trabajar.
Escuché atentamente a mis
compañeros cuando leían sus
3
respuestas o producciones
escritas.
Levanté la mano para pedir la
4 palabra, y hablé solo cuando la
profesora me cedió el turno.
Realicé todos los ejercicios
de la guía, siguiendo las
5
instrucciones y dando lo mejor
de mí.
Cuando tuve alguna duda lo
consulté con mi profesora o
6
compañero de banco, para
lograr mejorar mi propio trabajo.
Luego de escribir mis
7 respuestas, las leí y corregí los
errores que encontré.
Cuidé que este material se
8
mantuviera limpio y ordenado.
74
SIMCE LENGUAJE
El ratón, la comadreja y la rata 9
Cierta mañana quiso un ratón salir de su agujero, pero, como era 23
precavido, antes de nada dirigió un vistazo por los alrededores. 35
¡De buena había escapado, gracias a su previsión! ¡Caramba, la 48
comadreja a dos pasos de aquí!- exclamó-. Esperaré a que se marche, 64
no vaya a servirle de almuerzo. 71
De repente llegó la gata gris con aire goloso y sin dar tiempo a la 86
comadreja para escapar, saltó sobre su lomo, la apresó con los dientes 100
y empezó a devorarla. 105
¡Vaya…! Estoy de suerte- murmuró el incauto ratoncillo-. Ahora ya 119
puedo ir a dar un paseíto. Y avanzando tan alegre y descuidado, 133
salió distraído moviendo con énfasis la cola. Pero su libertad apenas duró 146
un instante, ya que el pobre la perdió junto con 157
la vida, entre los dientes de la insaciable gata gris. 169
Fábula de Esopo 172
75
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de encontrar la secuencia”
• ¿Has hecho un experimento alguna vez?, ¿en qué consistía?

• ¿Qué utilidad puede tener un experimento para limpiar el agua?, ¿cuándo lo usarías?
Instrucciones para la lectura
• Observa atentamente la siguiente infografía, siguiendo la numeración de los pasos para

guiar tu lectura.
Texto 1
aprendejugando
Experimentos para hacer en casa o en el colegio.
Hay una manera simple e ingeniosa de convertir agua
sucia en agua clara.
Cómo limpiar el agua

En uno de los Colocar este frasco ¿Qué sucedió?
Necesitarás: frascos mezclar sobre los libros, para que
bien el lodo y el se halle a mayor altura Una pequeña cantidad de
Dos frascos
o vasos agua con una que el frasco vacío. agua clara apareció en el
transparentes cuchara. fondo del frasco interior.
Humedezca la tira
Una cuchara de tela de algodón y
Un puñado cuélguela entre los dos
de lodo frascos, como se ve en
la ilustración.
Una tira de
La tela actúa
algodón de 5
cm x 25 cm
como un filtro que
Espere impide que pasen
(puede ser
unas tres las partículas
un pedazo de
horas y
sábana, o de de lodo.
vea el
un polo)
resultado.
Un par de No bebas el agua: aunque
libros grandes se vea limpia puede aun
contener gérmenes
Fuente: MCT/“175 science experiments to amuse and amaze your friends”/EL COMERCIO
El texto que aquí se te presenta es una infografía. Estas son

representaciones que buscan mostrar de forma más visual el mensaje
del texto.
¡Si vemos un dibujo de lo que estamos leyendo es mucho más

fácil imaginarlo en nuestra mente!
76
SIMCE LENGUAJE

1. ¿Qué se hace primero?

a) Se pone el frasco sobre los libros.
b) Se mezcla en un frasco el lodo con el agua.
c) Se humedece un paño.
d) Se llena de agua el frasco.
2. Antes de humedecer la tira:

a) se coloca el frasco de agua sucia sobre unos libros.
b) se esperan tres horas.
c) se cuelga la tira entre los dos frascos.
d) se distribuye el lodo en dos frascos iguales.
3. Luego de colgar la tira de género:

a) se revuelve el agua sucia.
b) se distribuye el agua sucia en ambos frascos.
c) se espera tres horas por el resultado del experimento.
d) se bebe el agua sucia.
4. ¿Cuál es la advertencia final que se hace del experimento?

a) No bañarse con el agua sucia del primer frasco.
b) No beber el agua limpia que quedó en el segundo frasco.
c) Hay que deshacerse cuidadosamente de los materiales para evitar infecciones.
d) El barro debe manipularse con cuidado pues puede manchar la ropa.
Ahora, reconozcamos una secuencia en un texto literario.
77
SIMCE LENGUAJE
Texto 2
Mi amiga caracola
Óscar era un niño que vivía con sus padres en un pueblecito a la orilla del mar. Todos los
días iba con su perro a pasear por la playa y soñaba con viajar a través del mar y conocer
otros mundos que él imaginaba maravillosos…
Un día, cuando estaba sentado en la playa vio que su perro “Lotus” traía una caracola entre
sus dientes y jugaba con ella. De pronto, oyó una voz que decía:
- ¡Por favor, sálvame!
Sorprendido, se dio cuenta de que la voz salía de la caracola. La sujetó entre sus manos y la
acarició. Agradecida, la caracola le dijo a Óscar:
- Pídeme lo que quieras que te lo concederé.
- Yo quisiera recorrer el mundo- respondió Óscar.
Su deseo se cumplió y al instante pasaron por delante de sus ojos todas las imágenes del
mundo. Óscar sufrió una desagradable sorpresa porque presenció catástrofes, guerras,
hambre, calamidades, y se puso muy triste.
Conmovida, la caracola le dijo:
- No te preocupes que todo se va a arreglar con mi lluvia de felicidad.
Entonces, la caracola envió una lluvia de estrellas por todo el mundo y éste se convirtió en
un paraíso donde todo era felicidad, amistad y alegría.
- ¡Qué bonito es todo! ¡Gracias amiga caracola!
Fuente: http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/cuento58.htm
5. ¿Qué ocurrió primero?

a) Óscar, un niño que vivía en la ciudad, decide viajar con sus padres a la playa.
b) Óscar, un niño que soñaba con viajar, paseaba con su perro por la playa.
c) Mientras construía un castillo de arena, Óscar encuentra una caracola que habla.
d) Un pequeño niño, Óscar, encuentra una caracola en el medio de la playa.
6. Justo después de ver a su perro “Lotus” llegar con algo entre los dientes
a) Óscar le pide un deseo a la caracola mágica.
b) Óscar va a dar una vuelta al mundo.
c) Óscar ignora la caracola pues no cree lo que está escuchando.
d) Óscar nota que la caracola que lleva su perro le pide que la salve.
78
SIMCE LENGUAJE
7. ¿En qué consiste el deseo de Óscar?

a) Viajar por todo el mundo para conocerlo.
b) Alejarse del pueblo donde vivía, pues le disgustaba.
c) Llevar a sus padres a conocer paisajes maravillosos.
d) Ver la miseria y pobreza que existe en el mundo.
8. Luego de que Óscar pidiera su deseo:

a) la caracola decide cumplírselo, pero con la condición de que Óscar la dejase en el medio
del mar.
b) la caracola lo lleva a un viaje por el mundo que impacta a Óscar.
c) Óscar se alegró pues vio un mundo lleno de felicidad y amistad.
d) la caracola se niega a darle su deseo pues presiente que será muy doloroso para Óscar
9. ¿Qué hizo la caracola al ver al niño entristecido?

a) Lo consuela, diciendo que así como hay mucha tristeza en el mundo, también hay lugar para
la felicidad.
b) Envía una lluvia de estrellas que convierte al mundo en un lugar feliz.
c) Se entristece con él, pues también ha visto lo más horrible que existe en el mundo.
d) Lo ignora, pues debe aprender a asumir las consecuencias de sus decisiones.
10. ¿Qué deseo le habrías pedido tú a la caracola?, ¿por qué?
79
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de comprender la secuencia”
• ¿Tienen hermanos pequeños?

• ¿Les gusta jugar con sus hermanos?
• ¿Qué cosas comparten con sus hermanos?
EL PEQUEÑO DE LA CASA
Arturo era el más pequeño de tres hermanos y estaba muy mimado por toda la familia. Casi
nunca le regañaban, ¡era “el pequeño”!, y siempre le estaban haciendo regalos: juguetes,
cuentos, lápices, golosinas,...
Sin embargo, todo cambió para Arturo cuando nació su hermanita Adela. Cuando nació
Adela, muchos familiares y amigos fueron a conocer a la niña.
Todos estaban pendientes de ella y parecía que se habían olvidado de Arturo.
Lo que más le molestaba a Arturo era que ya no le traían regalos como antes. Todo se
lo regalaban a la pequeña. La verdad es que a Arturo no le gustaba lo que le llevaban a su
hermana: colonia, talco, ropita, sonajeros..., pero ¿por qué a él no le traían nada?
Una tarde entró en la habitación de Adela y se inclinó sobre la cuna. Le dijo a su hermana
que él era el pequeño y que ella le había quitado el puesto. Entonces, la pequeña le agarró un
dedo con su manita y Arturo lo entendió todo: ¡Era tan pequeña que todos tenían que cuidarla!
Desde ese día, él también cuidó a Adela.
¡Era la pequeña de la casa!
Fuente:http://www.aplicaciones.info/lectura/lecpeq14.htm
80
SIMCE LENGUAJE
C Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la

1. ¿Cómo era la vida de Arturo al inicio de la historia?

a) Era triste porque se sentía solo.
b) Era alborotada, porque tenía muchas cosas que hacer.
c) Era aburrida porque no tenía con quien jugar.
d) Era genial, porque era el regalón y todos lo mimaban.
2. ¿Qué pasó con Arturo después de que nació su hermana?

a) Se puso feliz porque tendría con quien jugar.
b) Se molestó porque todos estaban pendientes de ella y no le llevaban regalos.
c) Se puso muy triste porque tendría que compartir la pieza con su hermana.
d) Se alegró porque todos le llevaban muchos regalos.
3. ¿Qué hizo Arturo después de entrar a la habitación de Adela?

a) Le dijo que dejara de llorar porque quería dormir.
b) Le dijo que estaba muy contento de tener una hermanita.
c) Le dijo que quería jugar con ella.
d) Le dijo que él era el pequeño y ella le había quitado el puesto.
4. ¿Qué pensó Arturo después de que su hermana le tomara el dedo?

a) Que ella era tan pequeña que todos tenían que cuidarla.
b) Que era aburrido que fuera tan pequeña porque no podía jugar.
c) Que cuando Adela creciera serían buenos amigos.
d) Que su mano era mucho más grande que la de su hermana.
81
SIMCE LENGUAJE
5. ¿Te gusta o te gustaría tener una hermana pequeña? ¿Por qué?
6. Escribe los números del 1 al 4 para ordenar la secuencia en la que ocurrieron los hechos.
Arturo comprendió que su hermana era pequeña y había que cuidarla.
Arturo era el más pequeño de la casa y todos lo regaloneaban.
Arturo estaba triste porque sólo llevaban regalos para su hermana.
Adela le tomó el dedo a Arturo.
82
SIMCE LENGUAJE
Crea Letras

83
SIMCE LENGUAJE
84
SIMCE LENGUAJE
Estrategia 4:
“Reconociendo
relaciones
de causa y efecto”
85
SIMCE LENGUAJE
86
SIMCE LENGUAJE
Estrategia de reconocer relaciones de causa y efecto
Cuando reconocemos las causas y sus consecuencias dentro del

texto, podemos comprender de mejor manera la razón por la cual
ocurren todas las cosas.
¡Todo suceso tiene una explicación! ¡Aprendamos a identificarla!
¿Cuáles son las causas y los efectos?
La causa es la razón por la que ocurre un suceso. Por lo tanto, la causa es la respuesta que
damos a la pregunta “¿por qué ocurrió?”.
El efecto, en cambio, es aquello que ocurre debido a la causa. Por lo tanto, el efecto es la
respuesta a la pregunta “¿qué ocurrió?”
Veamos un ejemplo:
Lee el siguiente texto con atención:
Juan llegó de la escuela y se sentó en su escritorio a trabajar en su tarea de Lenguaje.

Debía escribir sobre sus vacaciones. Al finalizar su texto, lo dejó ordenadamente
sobre su velador para que no olvidara llevárselo el día siguiente. Luego, salió a jugar
con sus amigos a la plaza.
Durante la tarde, Tito, el perro de Juan, entró a su pieza buscándolo para jugar. Al
entrar a la habitación, divisó un blanco pedazo de papel sobre el velador. Lo tomó
con el hocico y jugó con la hoja largo rato.
Cuando Juan volvió a su casa, vio los pedacitos de su tarea esparcidos por toda
su pieza. Y aunque estaba cansado, volvió a sentarse en su escritorio y se puso
nuevamente a escribir.
Ahora… ¡a buscar la causa y el efecto!
87
SIMCE LENGUAJE
Completa cada uno de los gráficos con la información que falta.
¿Qué ¿Por
qué
pasó? pasó?
Juan se
sentó en su
escritorio
¿Qué ¿Por
qué
pasó? pasó?
Porque había
terminado su
tarea
88
SIMCE LENGUAJE
¡Felicitaciones! ¡Acabas de encontrar las causas y los efectos!

Ahora… ¡A demostrar lo que aprendiste!
¿Qué ¿Por
qué
pasó? pasó?
El perro se
puso a jugar
con la tarea
de Juan.
¿Qué ¿Por
qué
pasó? pasó?
Porque
Tito había
destruido su
tarea.
89
SIMCE LENGUAJE
Un atado de varillas 5
Un hombre anciano sintió que se acercaba el momento de morir. 17
Un día llamó a sus hijos que andaban siempre peleando y discutiendo, 30
y les pidió que se acercaran. 37
Entonces tomó varias varillas y las ató con una cuerda delgada y señaló: 51
-Quiero que partan el atado en dos. 60
Primero le tocó al hijo mayor. Este intentó e intentó, 72
pero no pudo lograrlo. 77
Cuando le tocó el turno al segundo, este por más que se esforzó, 92
tampoco lo pudo hacer. 97
Entonces el padre tomó el atado de varillas lo desató, 108
y le pasó a cada uno, una sola varilla. 119
Los muchachos la quebraron fácilmente. 125
-Hijos míos- les dijo-. Si ustedes se mantienen juntos, serán fuertes 140
como las varillas juntas. Si no lo hacen, y se pasan peleando, 155
serán débiles y frágiles como una varilla solitaria. 164
Espero que hayan comprendido lo que les he querido decir. 175
90
SIMCE LENGUAJE
Laberinto
Dibuja el camino empezando por el cero y terminando en el 500, contando de

cinco en cinco.
www.orientacionandujar.es
91
SIMCE LENGUAJE
Laberinto
Realiza el camino a través del elefante comenzando por la trompa y terminando

por la cola.
www.blackdog.net
92
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de encontrar causas y efectos”
• ¿Sabes a qué personaje histórico se le llama “la madre de la patria”?

• ¿Qué significa esta expresión?
• ¿Por qué crees que alguien podría ser llamado con ese nombre?
Madre de la patria
Nuestra madre de la patria, Javiera Carrera Verdugo, nació en Santiago en 1781. Fue
hermana de José Miguel, Juan José y Luis, grandes figuras en los años de la Independencia.
Desde muy pequeña, Javiera Carrera aprendió las labores de una mujer de la época:
coser, bailar, tocar instrumentos, rezar, escribir, leer y los buenos modales. Era muy bonita,
pero lo que más la destacaba del resto de las mujeres era su carácter decidido y seguro.
Mientras estudiaba en un convento de religiosas, Manuel de la Lastra y Sotta pidió su
mano y se casó con él a los 15 años. Juntos tuvieron dos hijos. Un accidente la dejó viuda en
1800. Posteriormente, se casa con Pedro Díaz de Valdés, quien fue asesor de la Capitanía
General. De este segundo matrimonio nacieron varios hijos.
En 1808, el imperio español, del que Chile formaba parte, entró en una profunda crisis.
Los “criollos”, que eran hijos de españoles nacidos en América, comenzaron a organizarse
porque querían independizarse de España. Los hermanos de Javiera Carrera, especialmente
José Miguel, tuvieron un gran protagonismo en este proceso.
Ella no quiso ser menos que sus hermanos. Esta mujer elegante e independiente, en
la cúspide de los círculos sociales e intelectuales, convirtió el salón de su casa en uno de los
lugares más importantes donde se reunían los patriotas. Los alentaba cuando tenían derrotas
y celebraba sus triunfos. Así se fue ganando el título de heroína de la Patria Vieja.
En 1814, los patriotas fueron derrotados por realistas cerca de Santiago. Este
acontecimiento se conoce como el desastre de Rancagua. El gobierno fue asumido por Mariano
Osorio y se comenzó a perseguir a los patriotas. Algunos escaparon a Argentina. En ese grupo
iba Javiera con sus hermanos. El viaje fue largo y difícil, lleno de privaciones y peligros.
Los Carrera no podían volver al país. Javiera, junto a Juan José y Luis se quedaron en
Argentina. Sin embargo, en 1817 sus hermanos fueron encarcelados y luego ejecutados. En
1821 capturaron a José Miguel, quien corrió la misma suerte de sus hermanos.
En 1824 vuelve a Chile. Fue recibida como una heroína. Falleció muchos años después,
sin haber nunca superado la pena por la trágica muerte de sus queridos hermanos.
Fuente: http://www.chileparaninos.cl/temas/javieracarrera/index.html
93
SIMCE LENGUAJE

1. ¿Por qué Javiera Carrera era distinta a otras mujeres?

a) Por su increíble habilidad para realizar trabajos manuales.
b) Porque tenía un carácter fuerte y decidido.
c) Porque era una mujer muy educada.
d) Porque era muy buena hermana.
2. ¿Por qué Javiera Carrera dejó el colegio a los quince años de edad?
a) Porque le pareció aburrido.
b) Porque las religiosas del convento no eran muy amigables.
c) Porque se casó con Manuel de la Lastra.
d) Porque prefería pasar más tiempo con sus hermanos.
3. ¿Qué pasó luego de que los criollos quisieron independizarse de España?

a) Se organizaron para pelear contra los españoles.
b) Le escribieron una carta al rey de España para que retirara a los españoles de Chile.
c) Huyeron a Argentina por temor a los españoles.
d) Se fueron a vivir a otro país donde no hubiesen españoles.
4. Javiera Carrera recibía a gente en su casa porque:

a) era la única forma en que podía espiar a los patriotas.
b) se interesó mucho por la causa de los patriotas.
c) sus hermanos patriotas vivían en su casa.
d) era la única forma de reunirse con sus queridos hermanos.
5. ¿Qué pasó después del desastre de Rancagua?

a) El movimiento patriótico se desarmó y desapareció.
b) Hubo otra batalla en la que vencieron a los realistas.
c) Muchos patriotas arrancaron a Argentina.
d) El rey de España llegó a Chile a gobernar.
94
SIMCE LENGUAJE
6. ¿Qué otro personaje de la historia de Chile que conozcas te parece interesante?

¿Por qué?
Ahora… a comprobar tus respuestas!
95
SIMCE LENGUAJE
Trabaojos
tiempo posible.
96
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de reconocer causas y efectos”
Antes de leer
• Lee el título con atención y piensa porqué la bruja se llama Aguja.

• ¿Has leído historias con brujas? ¿Recuerdas cómo son?
La bruja Aguja
(Ana María Güiraldes)
En el pueblo de los brujos vivía Aguja, una bruja común y corriente. Usaba escoba para viajar, llevaba un gato
negro en el hombro y sabía dos palabras mágicas que siempre le daban resultado. Pero tenía un problema: su
nariz. Era tan larga que podía oler lo que cocinaban los topos en el fondo de la tierra. Por eso, un día decidió
hacerse la cirugía estética. Buscó en la guía de teléfonos la dirección del Doctor Bello y le pidió hora. A las doce
en punto del día siguiente, estaba sentada en la sala de espera del Doctor Bello.
- Que pase la señorita bruja Aguja- dijo la voz del Doctor Bello.
Aguja pasó a la consulta y se tendió en la camilla.
- ¿Cómo la quiere?- preguntó el Doctor Bello.
- La quiero como así y como asá, como que sí y como que no- dijo la bruja.
- Perfecto- dijo el doctor.
Y luego escuchó unos ruidos. ¡Plaf, crash! de serruchos y martillos. No habían pasado diez minutos, cuando sintió
que la destapaban.
- Listo. vuelva en dos semanas más para sacarle las vendas- dijo el doctor Bello.
La bruja se fue a su casa con un kilo de vendas y tan mareada, que tuvo que poner piloto automático en su escoba
para no chocar con los árboles.
A las dos semanas, volvió a la consulta. El médico le sacó las vendas, le pasó un espejo y… ¡ohhh! Vio su nueva
nariz. Era como así y como asá, como que sí y como que no. Simpaticona y respingada, era fanta-bulo-villosa.
Al llegar a su casa, salió a dar un paseo por el barrio para que todos la vieran. Pero pasó algo extraño: el gato
salió arrancando, maullando de terror; los vecinos cerraron sus ventanas y comenzaron a hacer conjuros terribles.
- ¿Qué pasa?, ¿qué están haciendo?- gritó Aguja.
- ¡No queremos hadas en nuestro pueblo! ¡Fuera de aquí!- gritaban los vecinos.
- ¡Pero si soy Aguja!- insistía ella.
- ¡Sólo las hadas tienen narices ridículas! ¡La bruja Aguja tiene una hermosa nariz de diez centímetros de largo!¡Tú
eres un hada!- contestaron los vecinos.
97
SIMCE LENGUAJE
La bruja Aguja volvió llorando donde el Doctor Bello y le pidió su antigua nariz. Y una tarde, se escuchó en el
pueblo:
- ¡Regresó la bruja Aguja!
La bruja Aguja sonrió feliz y nunca se vio tan hermosa con su nariz de diez centímetros, esa que podía oler el
cariño de sus amigos aunque estuviera a mil kilómetros de distancia.

1. La bruja Aguja puede oler hasta lo que cocinan los topos a causa de:
a) la comida que cocinan los topos es muy aromática.
b) le encanta estar en el jardín oliendo la tierra.
c) tiene una nariz de diez centímetros de largo.
d) siempre ha tenido muy buen olfato.
2. La bruja Aguja decide visitar al Doctor Bello porque:

a) así tendrá más amigos.
b) ya no quiere tener un buen olfato.
c) sus amigos se burlan de ella por su nariz.
d) no le gusta su larga nariz.
3. ¿Por qué la bruja Aguja vuelve después de dos semanas a la consulta del Doctor Bello?
a) Para sacarse las vendas de la nariz.
b) Porque el Doctor Bello le pareció muy simpático.
c) Porque se empezó a sentir mal después de la operación.
d) Quería volver a tener su antigua nariz.
4. Al cambiarse la nariz, ¿qué ocurrió como consecuencia?

a) La bruja Aguja se sentía la bruja más bella.
b) Todos los vecinos creyeron que era un hada.
c) Se entristeció, pues no le gustó como había quedado.
d) Toda la gente del pueblo quería ser su amigo.
98
SIMCE LENGUAJE
5. Después de recuperar su antigua nariz, la bruja Aguja:

a) se volvió una estrella de cine.
b) ganó un concurso de brujas bellas.
c) se sintió muy infeliz porque no le gustaba su nariz.
d) recuperó a sus queridos amigos.
6. ¿Cuál es la enseñanza que deja esta historia y cuál es tu opinión sobre ella?
99
SIMCE LENGUAJE
El elefante y su sombra 6
En la antigua India, un viajero arrendó un elefante con su dueño 19
incluido. Quería que este lo llevara al pueblo cercano para impresionar 31
a su novia, que no conocía a esos animales. 42
Como el día era muy caluroso y en el camino no había donde cobijarse 56
de los rayos del sol, el viajero se detuvo y se refugió 69
en la sombra que proyectaba el elefante. 77
De inmediato, el dueño del animal reclamó: 86
- Solo yo- dijo molesto- tengo derecho a usar la sombra de mi elefante. 102
El viajero le repuso que no comprendía, ya que él había arrendado el 116
animal con su sombra incluida. 122
De palabra en palabra, la discusión fue creciendo, y ambos terminaron 135
dándose de golpes. 139
Entretanto, el elefante, aburrido de lo que sucedía, se alejó a buen 154
trote del lugar. 158
100
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de reconocer causas y efectos”
Antes de leer
• ¿Quiénes generalmente tienen superpoderes?

• ¿A qué superpoderes crees que se refiere el texto?
• ¿Qué capacidades especiales tienen los animales? ¿Conoces alguna?
SUPERPODERES ANIMALES
Muchos animales destacan por sus capacidades especiales: la agudeza visual del águila, el
finísimo olfato de los perros o la capacidad de oír ultrasonidos de los murciélagos. Lejos de lo
que aparece en las películas, todos estos son superpoderes reales: existen en la naturaleza
y quizás algún día podríamos trasladarlos a nuestros cuerpos para convertirnos en auténticos
“superhumanos”.
Superolfato
¿Te imaginas poder descubrir si un amigo tuyo ha pasado recientemente
por un lugar con solo oler el suelo? ¿O saber quién está al otro lado de
la puerta sin verlo u oírlo?
Los perros pueden hacerlo; ¿por qué no podemos nosotros? Bien, los
perros nos llevan una ligera ventaja: sus narices contienen entre 20 y 40
veces más receptores del olfato que nosotros.
Ver en la oscuridad
Por muy buena vista que tengas, nunca estarás a la altura de un águila,
que es capaz de ver su presa a muchos metros de distancia. Por no
hablar de todas aquellas cosas que te pierdes en la oscuridad
de la noche, y que muchos animales ven porque son capaces de captar
los más débiles rayos de luz.
101
SIMCE LENGUAJE
Regeneración de partes del cuerpo

Imagínate una salamandra que pierde una pata porque un depredador
la ha mordido. Al cabo de 24 horas, una capa de células cubre la
herida y empieza a regenerarse la extremidad:
primero los dedos, después los nervios, los músculos y los huesos.
Tres meses más tarde, la nueva pata ha crecido completamente
y funciona a la perfección. Los humanos que sufren un accidente
similar no tienen tanta suerte.
Fuente: Adaptado de Revista digital de ciencias para niños, Eureka. Escrita por Héctor Ruiz. Publicado el 1
de Julio de 2009.
¡A buscar las causas y efectos!

1. Según el texto, que los perros tengan 40 veces más receptores del olfato que los humanos
tiene como resultado que:
a) pueden recordar a otra persona solo por el olor.
b) puedan saber qué hay detrás de una puerta sin verlo ni oírlo.
c) el olfato sea el sentido que tienen más desarrollado.
d) no puedan distinguir entre todos los olores que perciben.
2. Se dice que el águila tiene como superpoder la vista porque:

a) ven los paisajes a gran altura.
b) puede cazar en la oscuridad.
c) puede ver cosas que son demasiado pequeñas para el ojo humano.
d) puede ver a su presa a una gran distancia.
3. Según el texto, los humanos nos perdemos de cosas que ocurren en la noche porque:
a) no podemos ver en la oscuridad.
b) aquello que ocurre en la noche no es de gran interés para las personas.
c) dormimos durante la noche.
d) no estamos muy atentos cuando se hace de noche.
102
SIMCE LENGUAJE
4. El hecho de que la salamandra pueda regenerar partes de su cuerpo tiene como

resultado que:
a) no muere nunca.
b) no le duelen las heridas que se hace.
c) puede ser atacada por sus depredadores y recuperarse.
d) le crecen más brazos y piernas de los que debería tener.
5. ¿Qué súperpoder te gustaría tener? ¿Para qué?
103
SIMCE LENGUAJE

• ¿Tú crees en los duendes? ¿Por qué?

• ¿Con qué te gusta soñar?
• ¿Has tenido pesadillas? ¿Qué haces cuando las tienes?
El duende de los sueños
Había una vez un duende que vivía en una caja azul. Era el duende de los sueños. Por las
noches se colaba en las habitaciones de los niños y fabricaba un sueño que les dejaba en la
almohada, para que les acompañara mientras dormían.
Pero muy cerca de la caja del duende, había un agujero, en el que vivía el enano de las
pesadillas.
Al enano le daban mucho miedo los sueños y por eso, si el duende había dejado a los
niños un bonito sueño, el enano de las pesadillas no entraba en la habitación.
Pero el duende era muy tímido y no quería que nadie lo viera, por eso, no se acercaba a la
cama de los niños que no dormían y si el enano oía que lloraban o que estaban despiertos,
sabía que allí no había ningún sueño; entonces entraba de puntillas, escondiéndose entre
las sombras, sin hacer ningún ruido, para dejar sus horribles pesadillas debajo de la cama.
El duende trabajaba tanto y estaba tan cansado que un día se quedo dormido en su caja
azul y durmió durante cuarenta días seguidos.
Y aprovechó el enano los cuartos vacíos de sueños para llenarlos de pesadillas; pesadillas
tan espantosas, que hacían que los niños salieran corriendo a dormir con sus papás y
durante cuarenta días nadie pudo dormir tranquilo, con monstruos y fantasmas acechando en
malos sueños.
104
SIMCE LENGUAJE
Cuando el duende de los sueños se despertó y vio lo que había pasado por su culpa,
decidió que tenía que arreglarlo.
Se encerró tres días y tres noches en su caja azul, fabricando el sueño más grande
y maravilloso que nadie había soñado jamás, y cuando lo terminó esperó a que todo el
mundo estuviera dormido y se metió en el agujero del enano para dejarle aquel regalo en su
almohada.
Y tan fantástico era aquel sueño, que el enano no se despertó nunca más y el duende
pudo descansar tranquilo, sabiendo que nadie asustaría a los niños con feas pesadillas,
aunque él se quedara dormido.
Por eso, por las noches hay que hacer poco ruido, para no despertar al enano de las
pesadillas y si no se sueña nada, es que el duendecillo de los sueños, se ha quedado dormido
en su caja azul.
Fuente: www.encuentos.com

1. ¿Por qué, en algunas ocasiones, el enano no entraba a la pieza de los niños?

a) Porque el duende lo retaba.
b) Porque se quedaba dormido.
c) Porque le tenía miedo al duende.
d) Porque le daban miedo los sueños.
2. ¿Por qué el duende no se acercaba a la cama de los niños cuando estaban despiertos?
a) Porque era muy tímido.
b) Porque le temía al enano.
c) Porque le temía a los niños.
d) Porque estaba muy enfermo.
3. ¿Por qué el duende durmió durante cuarenta días?

a) Porque se enfermó.
b) Porque el enano lo hechizó.
c) Porque se fue de vacaciones.
d) Porque trabajó mucho y estaba muy cansado.
105
SIMCE LENGUAJE
4. ¿Qué sucedió durante los cuarenta días que el duende durmió?

a) El enano también aprovechó de dormir.
b) El enano fue a las habitaciones de los papás.
c) El enano dejó muchas pesadillas en la caja azul.
d) El enano lleno las habitaciones de los niños de pesadillas.
5. El duende se encerró en su caja azul tres días para:

a) descansar de tanto trabajar.
b) fabricar un plan contra el enano.
c) fabricar un sueño grande y maravilloso.
d) fabricar un sueño de mariposas y colores.
6. ¿Cómo logró el duende terminar con las pesadillas del enano?

a) Tapó el agujero del enano.
b) Hechizó al enano para que durmiera para siempre.
c) Dejó un sueño grande y maravilloso en la almohada del enano.
d) Dejó un sueño grande y maravilloso en la almohada de los niños.
7. ¿Te gustaría encontrarte con el duende de los sueños? ¿Qué le preguntarías?
106
SIMCE LENGUAJE
Caligrama
Lee el siguiente caligrama en el menor tiempo posible.
107
SIMCE LENGUAJE

• ¿Qué son los ogros?

• ¿Crees que existen? ¿Por qué?
• ¿Has escuchado alguna vez hablar de Pulgarcito?
Pulgarcito
Pulgarcito y sus hermanos aprovecharon que el ogro estaba durmiendo para escapar.
El ogro, cuando se despertó y se dio cuenta de que los niños se habían marchado, se
enfadó mucho y fue a buscarlos.
El ogro se cambió de botas para correr más deprisa y poder atraparlos. Y eso es lo que
hizo, correr y correr hasta que tuvo que tumbarse a descansar.
-¡Vamos, deprisa! ¡Ahora que está dormido aprovechemos para quitarle las botas! –dijo
Pulgarcito a sus hermanos que estaban escondidos.
Así lo hicieron, y el pequeño Pulgarcito se puso las botas para ir a buscar ayuda.
Cuando llegó al pueblo y contó lo que le había ocurrido a él y a sus hermanos, la gente
del pueblo se puso muy contenta y le dieron las gracias porque llevaban mucho tiempo
buscándolos.
(extracto) Perrault

1. ¿Por qué Pulgarcito y sus hermanos pudieron escapar del ogro?

a) Porque el ogro estaba durmiendo.
b) Porque el ogro dejó la puerta abierta.
c) Porque la gente del pueblo les ayudó.
d) Porque Pulgarcito se puso las botas y salió corriendo.
108
SIMCE LENGUAJE
2. ¿Por qué el ogro se enfadó?

a) Porque le habían sacado sus botas.
b) Porque se había quedado dormido.
c) Porque Pulgarcito y sus hermanos habían escapado.
d) Porque Pulgarcito y sus hermanos lo habían encerrado.
3. ¿Qué pasó después que el ogro se tumbó a descansar?

a) Pulgarcito escapó.
b) El ogro se enfadó.
c) Pulgarcito y sus hermanos se pusieron a correr.
d) Pulgarcito y sus hermanos le quitaron las botas al ogro.
4. ¿Para qué Pulgarcito se puso las botas del ogro?

a) Para ir a buscar ayuda.
b) Para que el ogro se enfadara.
c) Para ir a buscar a sus hermanos.
d) Para que el ogro no pudiera correr.
5. Cuando Pulgarcito llegó al pueblo ¿qué sucedió?

a) La gente se puso muy contenta.
b) La gente se puso a buscar al ogro.
c) La gente se asustó por que el ogro estaba cerca.
d) Pulgarcito y sus hermanos le agradecieron a la gente.
6. La gente del pueblo le agradeció a Pulgarcito porque:

a) derrotaron al ogro.
b) fueron muy valientes.
c) defendió a sus hermanos.
d) llevaban mucho tiempo buscándolos.
7. ¿Te habrías atrevido a quitarles las botas al ogro? ¿Por qué?
109
SIMCE LENGUAJE
El duraznero 3
Un duraznero que crecía junto a un nogal, observaba con envidia 15
las ramas llenas de nueces de su vecino. 24
¿Por qué carga él tantos frutos, pensó, y yo tan pocos? No es justo, 42
trataré de superarlo. 46
“No abuses de ti mismo”, dijo un tierno ciruelo, que había entendido 61
sus pensamientos. 64
“¿No ves cuán vigorosas son las ramas y el tronco del nogal? Cada cual 79
ofrece de acuerdo a su fuerza. Piensa más bien en brindar 91
buenos duraznos. No es la cantidad lo que más pesa, sino la calidad”. 108
El duraznero no soportaba la envidia y no quiso escuchar. Ordenó 120
a sus raíces sacar más sustancia de la tierra, a sus flores transformarse 134
en más frutos, hasta que finalmente llegó el tiempo de estar cargado 147
de duraznos desde la cabeza hasta los pies. 156
Los duraznos maduros pesaban demasiado y las ramas no podían 166
soportarlos. Gimiendo se torció el duraznero, y luego, el tronco 179
se partió en dos y todos los durazneros rodaron a los pies del nogal. 194
Leonardo Da Vinci 197
110
SIMCE LENGUAJE
Laberinto
Realiza el camino a través del gato. Sigue las flechas que indican entrada y salida.
www.orientacionandujar.es
111
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Fíjate en los números siguientes y escríbelos de forma inversa.
Ejemplo: 5 6 4 7 el inverso es: 7 4 6 5
6 2 5 el inverso es:
4 7 6 8 2 el inverso es:
6 9 1 7 3 el inverso es:
7 2 6 5 6 3 7 el inverso es:
4 9 7 8 4 6 4 6 5 el inverso es:
6 7 4 9 4 2 5 3 6 el inverso es:
5 4 1 3 6 8 2 6 7 el inverso es:
6 4 8 6 6 2 5 1 3 el inverso es:
5 6 4 7 8 8 2 2 5 el inverso es:
4 5 6 3 5 6 1 5 7 el inverso es:
3 6 8 9 7 8 3 1 6 el inverso es:
112
SIMCE LENGUAJE
MINI ENSAYO
SIMCE 2
Estrategias
“Identificar la secuencia”
“Encontrar relaciones
de causa y efecto”

• Fíjate en la secuencia, es decir, qué es lo que ocurre primero y después. De ser útil, puedes
numerar cada uno de los hechos que vas identificando en el texto. ¡Así puedes revisar el orden
sin equivocarte!
• En la medida que vayas leyendo y te encuentres con nuevos acontecimientos, pregúntate: ¿por
qué ha pasado esto? y busca la respuesta en el texto. ¡De seguro la encontrarás las causas y
efectos de cada hecho!
¡A TRABAJAR!
113
SIMCE LENGUAJE
114
SIMCE LENGUAJE
Texto 1
El caso Gaspar (Elsa Bornermann)
Aburrido de recorrer la ciudad con su maletín lleno de manteles para vender y cansado de
usar sus pies, Gaspar decidió caminar sobre las manos. Practicó y practicó frente al espejo
hasta que logró mantener el equilibrio con sus piernas para arriba. ¡Y no solo eso! Podía
caminar sobre sus manos llevando el maletín colgando de uno de sus pies con asombrosa
habilidad.
- ¡Desde hoy, basta de zapatos! ¡Saldré a vender mis manteles caminando sobre las
manos!- exclamó Gaspar una mañana, mientras desayunaba. Y –dicho y hecho- salió ese
día a trabajar caminando sobre sus manos.
Su vecina barría la vereda cuando lo vio salir. Gaspar la saludó al pasar, quitándose
caballerosamente el sombrero: -Buenos días, doña Ramona. ¿Qué tal los canarios?- Pero
como la señora permaneció boquiabierta, el muchacho volvió a ponerse su sombrero y
siguió su camino.
Lamentablemente, y a pesar de su entusiasmo, esa mañana no vendió ningún mantel.

¡Ninguna persona confiaba en ese vendedor que se presentaba caminando sobre las
manos!
- Me rechazan porque soy el primero en atreverse a cambiar la costumbre de caminar

con las piernas. Si supieran lo distinto que se ve el mundo así, me imitarían. Debo tener
paciencia. Ya vendrá la moda de caminar sobre las manos.
Siguió su camino y se dispuso a cruzar una ancha avenida. La calle estaba llena de gente
que, como él, quería cruzar. Y los autos pasaban casi pegados unos de otros.
- ¡Cuidado! ¡Un loco suelto!- gritaron a coro al ver a Gaspar. El muchacho los escuchó
divertido y siguió atravesando la avenida sobre sus manos.
Fue tanto el alboroto que se armó por Gaspar que tres policías lo rodearon.
115
SIMCE LENGUAJE
- Está detenido- aseguró uno de ellos, tomándolo de las rodillas, mientras los otros dos se
comunicaban por radio con el Departamento Central de Policía. ¡Pobre Gaspar! Un camión
lo trasladó a la comisaría más próxima y allí fue interrogado por los policías:
- ¿Por qué camina con las manos? ¡Es muy sospechoso! ¿Qué oculta en esos guantes?
¡Confiese! ¡Hable!
Ese día, los ladrones de la ciudad asaltaron los bancos con absoluta tranquilidad: toda la
policía estaba ocupadísima con el “Caso Gaspar: sujeto sospechoso que marcha sobre las
manos.”
Gaspar no sabía cómo salir de esta difícil situación. Intentaba mantener la calma mientras
hacía equilibrio sobre sus manos ante la mirada furiosa de los policías. Finalmente preguntó:
-¿Está prohibido caminar sobre las manos?-
El policía número 1 tragó saliva y le repitió la pregunta al policía número dos, el número
dos al número tres, el número tres al número cuatro… Todos los policías se preguntaban:
-¿ESTÁ PROHIBIDO CAMINAR CON LAS MANOS?- Y por más que buscaron en muchos
libros, esta prohibición no apareció. Tampoco había una ley que obligara a usar sólo los
pies para caminar.
Así fue como Gaspar recobró su libertad para hacer lo que quisiera, siempre que no
molestara a los demás. Salió entonces, caminando sobre sus manos. Y por la calle debe
encontrarse, en este momento, con sus guantes, su sombrero y su maletín… ¡CAMINANDO
SOBRE SUS MANOS!
Fuente: Adaptación de http://licenciadogard.blogspot.com/2008/12/caso-gaspar-cuento-de-elsa-

bornemann.html
Responde las siguientes preguntas:
Pregunta 1: Identificar causa y efecto.
Gaspar toma la decisión de caminar sobre sus manos porque:

a) quería imponer una nueva moda.
b) le dolían sus pies cuando caminaba sobre ellos.
c) era una forma de lograr que le compraran más manteles.
d) estaba cansado de recorrer caminando la ciudad vendiendo sus manteles.
116
SIMCE LENGUAJE
Pregunta 2: Identificar la secuencia.
Antes de salir a trabajar caminando sobre sus manos, Gaspar:

a) practicó mucho hasta lograr mantener el equilibrio.
b) botó a la basura todos sus zapatos pues ya no los usaría.
c) inventó un sombrero que no se cayera cuando andaba de cabeza.
d) elaboró un maletín que podía transportar con la boca.
La vecina, al ver a Gaspar, se quedó boquiabierta porque:

a) Gaspar le preguntó por sus canarios que se habían volado.
b) llevaba en su maletín unos manteles verdaderamente feos.
c) estaba sorprendida de ver a una persona caminar sobre sus manos.
d) estaba sorprendida de lo temprano que salía Gaspar a trabajar.
A todos les pareció raro el caminar de Gaspar, por eso:

a) todos se arrancaron de él, encerrándose en sus casas.
b) no pudo vender ni un solo mantel durante la mañana.
c) sus vecinos le pidieron que se fuera a vivir a otro barrio.
d) sus amigos llamaron a un doctor para que lo revisara.
¿Por qué fue detenido Gaspar por los policías?

a) Porque Gaspar había sido acusado de cometer un robo.
b) Porque, sin querer, pasó a llevar a una viejecita mientras caminaba de cabeza.
c) Porque cruzó caminando la calle cuando había luz roja.
d) Porque su extraño caminar causó un gran desorden en la ciudad.
117
SIMCE LENGUAJE
¿Qué sucedió antes de que Gaspar fuera detenido?

a) Gaspar sale de su casa con su maletín en el pie.
b) Gaspar se siente rechazado por su original forma de andar.
c) Se produce un alboroto en el cruce de una avenida porque lo creen loco.
d) Es sujetado por las rodillas y conducido al Departamento de Policía.
Para poder ser liberado, a Gaspar se le ocurrió:

a) gritar lo más que podía, para ver si alguien lo escuchaba y rescataba.
b) llorar y así conmover el corazón de los policías.
c) enseñarle a los policías cómo caminar con las manos, para que se dieran cuenta de lo divertido
que era.
d) preguntar si estaba prohibido caminar con las manos.
Gaspar fue finalmente liberado porque:

a) los policías descubrieron que no había una ley que prohibiera caminar sobre las manos.
b) Gaspar le prometió a los policías nunca más caminar sobre las manos en público.
c) Gaspar le regaló un mantel a cada uno de los policías.
d) los policías se dieron cuenta de lo divertido que era caminar sobre las manos e imitaron a Gaspar.
Pregunta 9: Comprender vocabulario contextual.
En el texto, la palabra alboroto probablemente significa:

a) alegría.
b) pelea.
c) desorden.
d) calma.
118
SIMCE LENGUAJE
¿Cómo termina la historia?

a) Gaspar es obligado a caminar como todas las personas.
b) Se descubre que no hay leyes que prohíban caminar con las manos.
c) Gaspar se da cuenta que molesta a los demás con su actitud y cambia.
d) Gaspar recobra su libertad y sigue su camino haciendo lo que él quiere.
Pregunta 11: Argumentación.
¿Qué sentirías tú si vieras a Gaspar caminando sobre sus manos por la calle? ¿Por qué?
119
SIMCE LENGUAJE
Trabacuentos
Lee lo mejor que puedas este entretenido traba cuentos. Hazlo en el menor
tiempo posible.
120
SIMCE LENGUAJE
El cuervo astuto 4
Había una vez un cuervo que tenía mucha sed. Durante mucho tiempo 17
voló sobre los campos y los bosques, pero no encontró agua. 30
Finalmente, el negro cuervo vio una jarra con agua sobre unas piedras. 44
El cuervo negro voló hasta la jarra. Metió su cabeza, pero no pudo 59
alcanzar el agua. 63
-¿Qué puedo hacer?- se dijo el cuervo. 74
- ¡Tengo tanta sed y la jarra es tan alta! 85
Por suerte, el cuervo era muy astuto. Pensó y pensó y se le ocurrió una 102
buena idea. 105
Buscó varias piedras y con su pico las tiró dentro de la jarra. El agua de 122
la jarra empezó a subir y subir gracias a las piedras que el astuto 136
cuervo tiraba dentro de la jarra. El agua subió tanto que el negro 150
cuervo pudo tomarla con facilidad. 156
¡Huy!, qué rica sintió el agua. Ahora, ya sin sed, el cuervo siguió volando 175
sobre los campos y los bosques. 182
121
SIMCE LENGUAJE
122
SIMCE LENGUAJE
Estrategia 5:
“Hacer predicciones”
123
SIMCE LENGUAJE
124
SIMCE LENGUAJE
Estrategia de hacer predicciones
Muchas veces, las personas somos capaces de adelantar lo que

sucederá más tarde. Por ejemplo, cuando ves que el cielo se cubre
de nubes muy negras, ¿qué piensas? De seguro, es probable que
digas que irá a llover por las pistas que la naturaleza te está dando,
ya sea por el frío que hace, la humedad del ambiente, o por el color
de las nubes.
Un buen lector también aplica esta estrategia, adelantándose a los

posibles finales que puede tener una historia o mencionando de
qué puede tratarse un texto antes de leerlo.
¡Prueba esto y verás que muchas veces tus predicciones resultan ser verdaderas!
¿Qué es una predicción?
• Una predicción es una buena idea o suposición que permite adelantar lo que ocurrirá en un
futuro próximo.
• Las personas realizan predicciones todo el tiempo. Por ejemplo, cuando tu mamá te dice lo que
sucederá si no te comes la comida o cuando te advierte de lo que puede suceder si cruzas la
calle sin mirar a ambos lados. Las predicciones no son simples imaginaciones de lo que creemos
que sucederá, sino que son ideas que surgen a partir de pistas y estas nos indican lo que puede
llegar a ocurrir.
Veamos un ejemplo: Lee el siguiente texto:
Conociendo a un ídolo
Andrés era un niño que deseaba muchísimo conocer a su ídolo de la selección
chilena de fútbol, Alexis Sánchez. Siempre veía sus partidos por la televisión y
soñaba con que algún día él le diera un autógrafo. Un día su mamá le contó que se
había ganado dos entradas para ir a ver un partido de la selección chilena y que
podrían pasar a los camarines donde descansaban los jugadores.
Ahora vamos a realizar predicciones! ¿Estás preparado?
125
SIMCE LENGUAJE
Observa la lupa y verás la pista que tenemos para realizar nuestra predicción:
Un día su mamá
le contó que
podrían pasar a los
camarines donde
descansaban los
jugadores
1. A partir de esta pista, ¿qué sucederá cuando Andrés entre a los camarines? Anótalo en
la línea que aparece a continuación:
Ahora miremos el título del texto que también nos está dando otra pista. Observa la lupa:
“Conociendo
a un ídolo”
Si el título, dice “conociendo”, esto te indica que Andrés

efectivamente logra conocer a su ídolo, porque recuerda que el
título siempre contiene la idea principal del texto.
126
SIMCE LENGUAJE
A continuación, escribe el final del cuento, utilizando la predicción que hiciste y dibujando
lo que sucede finalmente.
“Luego de que Andrés entró en los camarines…
¿Cómo puedo hacer una predicción?
• Generalmente puedes hacer predicciones a partir de las pistas que vas encontrando en los hechos
y detalles del texto, y luego debes preguntarte: ¿qué irá a suceder después? O ¿qué pasará más
adelante? Por lo tanto, debes fijarte muy bien en todas las informaciones que aparecen.
• El título también te ayuda a adelantar lo que sucederá porque te permite conocer la idea principal
y con esto suponer de qué se puede tratar lo que vas a leer.
• Recuerda que las imágenes e ilustraciones que aparecen en los textos o en las portadas de los
libros también te ayudan a hacer predicciones.
¡Hagamos un ejercicio!
Observa la portada del libro que aparece a continuación y contesta las preguntas conversándolas
con tu compañero de banco. Luego hagan una puesta en común con
tu profesora y curso.
1. ¿De qué crees que se trata el libro?

2. ¿Quién es el personaje central de la historia?
3. ¿Qué crees que le sucederá?
127
SIMCE LENGUAJE
Veamos de qué se trata el libro….
La protagonista es una niña de ocho años con un poder especial: transforma a las personas
en animales cuando las señala con su dedo. Sus vecinos, los Gregg, son amigos suyos
pero les gusta cazar y eso es algo que al dedo mágico no le gusta nada. Así que un día
apunta a los Gregg ¡y los transforma en patos! La familia tendrá que dormir en un nido y ver
cómo patos de verdad ocupan su casa hasta que sucede algo tremendo: los Gregg ven
cómo los patos los apuntan con las escopetas con las que eran ellos los que cazaban el día
anterior. Suplican que no les disparen y a cambio prometen a los patos que nunca volverán
a cazar ni a hacer daño a los animales.
Fuente: www. alfaguara.cl
¿Fuiste capaz de predecir de lo que se trataba? ¿También mencionaste que el libro se trataba de
una niña con poderes especiales?
¡Muy bien, lo que acabas de hacer es predecir una información!
¿Qué me pueden preguntar en una prueba sobre la estrategia de hacer predicciones?
• En una prueba en la que te pidan hacer una predicción pueden preguntarte lo siguiente:
1. ¿Qué sucederá después?
2. ¿Cuál puede ser el final del cuento que leíste?
3. ¿Qué hará posteriormente el personaje?

128
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de hacer predicciones”
• ¿Sabes por qué se producen los temblores o terremotos?

• ¿Has sentido alguna vez un temblor estando en el colegio?
• ¿Sabes lo que hay que hacer en caso de que ocurra un sismo estando en el colegio?
¡Lee las siguientes instrucciones que te ayudarán en caso de sismo!
129
SIMCE LENGUAJE
¿QUÉ HACER FRENTE A UN TEMBLOR O TERREMOTO (SISMO)?
1. Mantener la calma y tranquilizar a los que estén alrededor.

2. Alejarse de ventanas y escaleras y de todos los objetos pesados.
3. En la sala de clase, colocarse bajo mesa, por si existe el riesgo de que se desprenda
algo del techo o los muros.
4. Seguir las instrucciones de la profesora, y luego de que pase el movimiento, dirigirse en
orden a la zona de seguridad del colegio.
5. Contestar cuando la profesora pase la lista en la zona de seguridad, para confirmar que
están todos sanos y salvos.

1. ¿Qué sucedería si los niños durante el temblor no se ponen debajo de la mesa?

a) No sucedería nada.
b) Se acabaría el temblor.
c) La profesora los felicitaría.
d) Les podría caer algo encima.
130
SIMCE LENGUAJE
2. ¿Qué hay que hacer luego de que pase el movimiento?

a) Ponerse debajo de la mesa.
b) Pasar la lista.
c) Dirigirse a la zona de seguridad.
d) Alejarse de las ventanas.
3. ¿Qué crees que pasaría si algún niño no contesta cuando se pase la lista?
a) Nada, pues es normal que se pongan nerviosos y no contesten.
b) Todos los niños lo molestarían por miedoso.
c) La profesora debería organizar su búsqueda de inmediato.
d) Todos se asustarían mucho y correrían por el colegio.
4. ¿Cuál es el objetivo del texto que acabas de leer?

a) Entretener.
b) Relatar.
c) Informar.
d) Opinar.
5. ¿Es importante estar informado sobre lo que se debe hacer en caso de sismo?
a) SI
b) NO
¿Por qué?
131
SIMCE LENGUAJE
Trabaojos
tiempo posible.
132
SIMCE LENGUAJE

• ¿Conoces lo que es la gripe A? Si no lo sabes, investiga para la próxima clase.

• ¿Has tenido alguna vez un resfrío o gripe fuerte? ¿Qué hiciste para mejorarte?
• ¿Qué puedes hacer para evitar enfermarte? Te invitamos a conversar con tus compañeros
sobre las medidas que pueden tomar en tu curso para prevenir las enfermedades.
133
SIMCE LENGUAJE
Precauciones para evitar la gripe A
No comparta cubiertos Limpie los utensilios Cubrirse con la manga

ni vasos. utilizados por los la nariz y la boca al
Tenga buenos hábitos enfermos con agua estornudar.
de limpieza. tibia y jabón.
Lave sus manos con Si está enfermo utilice Evite situaciones de

agua y jabón o con un barbijo para evitar aglomeración que lo
líquido de limpieza de contagiar a otros. coloquen en contacto
manos con alcohol. estrecho con otros.
Ante cualquier
duda llamar 0-800-222-1002 Ministerio de Salud
de la Nación
LOS SINTOMAS Tos frecuente e intensa Congestión nasal

Fiebre mayor a 38 C Dolor de garganta Malestar general
Dolor de cabeza Dolores musculares A veces vómitos y
Falta de apetito y articulares diarrea
134
SIMCE LENGUAJE

1. ¿Qué sucedería si una persona no lava los vasos utilizados por un enfermo?
a) Podría contagiarse.
b) Las bacterias podrían quedar en el vaso.
c) Probablemente se sentiría mal.
2. ¿Por qué es importante cubrirse la boca al estornudar?

a) Porque es de buena educación.
b) Porque ayuda a estornudar mejor.
c) Porque evita el contagio de las enfermedades.
d) Porque no ensucia a los demás.
3. ¿Qué sucedería si una persona presentara los síntomas descritos?

a) No podría estornudar en compañía de más personas.
b) No podría asistir a lugares llenos de personas desconocidas.
c) Podría llamar al teléfono de consultas del Ministerio de salud.
d) Tendría muy buenos hábitos de limpieza.
4. ¿Para qué se utilizan las imágenes en el texto?

a) Para entretener al lector.
b) Para mostrar a la gente enferma.
c) Para describir la enfermedad.
d) Para mostrar lo que se debe hacer.
5. ¿Cuál es el objetivo del texto?

a) Informar.
b) Relatar.
c) Opinar.
d) Aconsejar.
135
SIMCE LENGUAJE
Valentina fue a visitar al doctor porque no se sentía bien. Cuando el doctor le preguntó
qué le sucedía ella le dijo lo siguiente: “- Doctor, tengo mucho dolor de cabeza, dolor de
garganta y dolor muscular. Tengo mucha tos, vómitos y diarrea. Ayer no quise comer y
tenía fiebre”.
6. ¿Qué enfermedad puede tener Valentina? Escribe a continuación tu respuesta

y recuerda justificarla.
136
SIMCE LENGUAJE
Los copihues y las luminarias 6
Hace algún tiempo en el pueblo mapuche existía un espíritu malvado que 18
habitaba en la parte más alta de las montañas. Frecuentemente 29
descendía a los valles para realizar sus travesuras y emborracharse con 40
muday- que es una chica de maíz, cebada o trigo fermentando- , 54
y robaba el espíritu de la gente. 62
Para no extraviarse durante el regreso tenía la precaución de colgar de 74
las ramas de los árboles miles de campanitas luminosas. Estas las 86
encendía con el fuego que sacaba de las cimas de los volcanes. 99
Como siempre iba bebido durante el viaje de retorno, las dejaba 111
prendidas en los senderos de las montañas para poder volver a su casa. 125
Un día fue vencido por los espíritus protectores y expulsado de la 137
tierra que habitaba. Aunque suplicó que le permitieran llevar sus 148
luminarias para alumbrarse en el desierto, no fue oído, ya que había 162
hecho demasiado mal a la gente mapuche. Las llamitas entonces 173
permanecieron en los bosques y después se convirtieron en las flores rojas 185
del copihue, que todavía están colgando como campanitas en el bosque. 198
Leyenda mapuche 200
137
SIMCE LENGUAJE
Laberinto
Realiza el camino a través de la flor. Sigue el camino indicado por las flechas
para resolverlo.
Juegosinfantileseducativos.com
138
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Escribe 15 palabras que empiecen por AL. Luego de terminar comparte tus
palabras con tu compañero:
Evalúa:
1. ¿Cuánto me demoré en escribir mis palabras?
Mucho____ Poco____
2. ¿Logré sin dificultad encontrar la cantidad de palabras solicitadas?

Cómo realicé el trabajo:
- 15 palabras: Muy bien;

- Entre 10 y 12 palabras: Bien;
- Menos de 10 palabras: Podría ser mejor.
139
SIMCE LENGUAJE

• ¿Sabes lo que significa la frase “sustancia tóxica”?

• ¿Qué productos que venden en un supermercado contienen sustancias tóxicas?
• ¿Qué pasaría si alguien se comiera un pedazo de jabón o limpiador para la ropa?
• ¿Por qué está prohibido consumir estos productos?
¡Ten cuidado con las sustancias tóxicas, ahora sabrás lo que podría suceder!
Lee la siguiente etiqueta que aparece en un detergente para ropa.
¡ADVERTENCIA!
• Mantenga el producto lejos del alcance de

los niños.
• No coma lo que trae en su interior.
• Cuide que el producto no caiga sobre sus
ojos o la piel, ya que puede provocar heridas.
• Si es que le cae en la piel, lávese con
abundante agua y visite a su médico.
• Ocupe el producto solo para limpiar ropa y
no otros objetos.
140
SIMCE LENGUAJE

1. ¿Qué sucedería si el producto cae sobre los ojos o la piel de una persona?
a) Nada sucedería.
b) La piel quedaría más limpia.
c) Podría provocar heridas.
d) Los ojos quedarían más limpios.
2.Si alguien va al médico porque el producto cayó sobre su piel, lo más probable es que
el médico:
a) le diga que nunca más compre el producto.
b) le diga que es alguien muy descuidado.
c) tenga cuidado con las heridas e irritación.
d) le recuerde que debe leer las advertencias.
3. Si el producto cae sobre la piel de una persona, lo primero que debe hacer es:
a) llamar a un doctor.
b) lavarse con abundante agua.
c) dejar de usar el producto.
d) botar el producto a la basura.
4. Si el producto se utilizara para otra cosa distinta de su utilidad, podría:

a) dañar a las personas.
b) estropear las cosas.
c) perder su utilidad.
d) servir mucho más.

a) Advertir.
b) Entretener.
c) Relatar.
d) Opinar.
141
SIMCE LENGUAJE
6. ¿Qué le dirías tú a un niño que ocupa el detergente de la mamá para limpiar sus juguetes?
Recuerda todas las advertencias que leíste en el texto.
142
SIMCE LENGUAJE
Trabacuentos
tiempo posible.
143
SIMCE LENGUAJE

• ¿Qué has escuchado acerca del reciclaje?

• ¿Qué es la contaminación?
• ¿Qué medidas ecológicas conoces?
¿Por qué debemos reciclar?

Publicado el 11 junio 2012 por Pau Farràs
Ya habrás visto que cada vez están más extendidos los contenedores de distintos colores
que sirven para hacer una recogida selectiva de la basura. Los hay verdes para el vidrio,
azules para papel y cartón, marrones para la materia orgánica, amarillos para el plástico y
grises para el resto de los deshechos.
Estos contenedores, como muchos de ustedes saben, existen para facilitarnos a los
ciudadanos el reciclaje. ¿Y para qué sirve el reciclaje? Pues para poder separar los materiales
que tiramos y poderlos tratar cada uno como se debe.
Hasta hace unos años era muy habitual que los vertederos mezclaran plásticos con comida
o vidrio con restos de jardinería. Estos vertederos provocan muchos gases que contaminan
la atmósfera y ensucian el suelo y, además, el hecho de que todos los desperdicios estén
juntos hace muy difícil que puedan reutilizarse algunos de ellos.
El vidrio, por ejemplo, puede fundirse y servir para fabricar otras botellas o materiales.
El papel puede tratarse y puede servir para producir papel nuevo, como el que usan los
periódicos. La materia orgánica, si se deja reposar y se guarda, puede convertirse en abono
y enriquecer plantaciones y cultivos. Y el plástico puede reutilizarse para crear más plástico.
Con materiales reciclados, por lo tanto, podemos ayudar al medio ambiente. Si reciclamos
papel, se talarán menos árboles. Si reutilizamos el plástico no tendremos que extraer más
petróleo, que es de donde se extrae. Si usamos abono natural no contaminaremos la tierra
con químicos. Y si hacemos botellas con vidrio reciclado ahorraremos energía.
¿Lo ves? Todo (¡o casi todo!) tiene un por qué.
Fuente: http://blog.pequejuegos.com/por-que-debemos-reciclar/
144
SIMCE LENGUAJE

1. ¿Qué sucedería si alguien bota algo de vidrio en un contenedor amarillo?

a) No ocurriría nada.
b) Se mezclaría el vidrio con el papel.
c) Se mezclaría el vidrio con plásticos.
d) Se mezclaría el vidrio con materia orgánica.
2. En una oficina de imprenta ¿qué contenedor se llenaría más rápido?

a) El contenedor azul.
b) El contenedor gris.
c) El contenedor café.
d) El contenedor verde.
3. Si tuvieras un campo y necesitarás abono para la tierra ¿qué tipo de basura

podrías reutilizar?
a) Vidrios.
b) Plásticos.
c) Materia orgánica.
d) Cualquier basura.
4. ¿Qué sucedería si nadie quisiera reciclar?

a) Se talarían más árboles.
b) Se extraería más petróleo.
c) Se contaminaría más el planeta.
5. Si una persona utiliza bolsas de plástico en exceso:

a) se talarían más árboles.
b) se extraería más petróleo.
c) se consumiría más energía.
d) se contaminaría más la tierra con químicos.
6.Si se crea más conciencia y cada vez mayor cantidad de personas comienzan a reciclar:
a) estará todo más ordenado.
b) habrá menos contaminación.
c) la gente tendrá mejor convivencia.
d) la gente cuidará más a los animales.
145
SIMCE LENGUAJE
La manzana de oro 5
Un día un rey proclamó por todo el reino, que le daría una manzana de 21
oro a aquel que le pudiera contar la mentira más grande. 33
Llegaron muchos hombres y le contaban mentiras, pero el rey siempre 45
movía su cabeza y decía: 51
- No, esa no es una mentira. Eso que me cuentas puede ser verdad. 68
Y entonces ordenaba que los echaran del palacio. 77
Un día se presentó ante su trono un joven, que le puso delante de su 93
nariz y le dijo: 98
- Mi querido rey, vengo para que me devuelvas las monedas de oro. 113
- ¿Qué monedas de oro?- preguntó extrañado el soberano. 125
- Bueno, la jarra llena de monedas de oro que me pediste prestada hace 140
justamente doce meses. 144
- Joven sinvergüenza, ¿cómo te atreves? ¡Eso es una mentira! 157
- Si es una mentira, entonces dame la manzana de oro- dijo el joven. 174
El rey se rió y tuvo que reconocer que el joven había sido más 188
inteligente que él. Le dio la manzana y a partir de ese día nadie podría 194
mentir más en ese reino. 210
Cuento tradicional de Armenia 214
146
SIMCE LENGUAJE
Estrategia 6:
“Comprender el
significado de
las palabras por
contexto”
147
SIMCE LENGUAJE
148
SIMCE LENGUAJE
Estrategia de comprender el significado de las

palabras por el contexto
Para entender un texto, debemos ser capaces de deducir el

significado de las palabras que aparecen en él, aunque no las
hayamos escuchado antes. La oración en que aparecen estas
palabras desconocidas nos permitirá descubrir qué quieren decir.
¡Así podremos entender lo que nos comunica el texto, además de
ampliar nuestro vocabulario!
¿Cómo puedo encontrar el significado de las palabras por su contexto?
Para encontrar el significado de las palabras en su contexto, debemos encontrar pistas de

contexto. Para hacerlo, debemos seguir ciertos pasos:
•Lee el texto y subraya aquellas palabras que no conozcas o no hayas comprendido.

•Reflexiona en torno a la palabra desconocida: ¿es una acción?, ¿es un objeto?,
¿está describiendo algo?
• Pregúntate: ¿es esta palabra parecida a alguna palabra que ya conozco?, ¿a cuál?, ¿qué
significa esa palabra?
• Busca pistas del significado de la palabra en la oración que la contiene. Luego, busca más
pistas en la oración que viene justo antes y justo después de la oración en la que se encuentra
la palabra.
Veamos un ejemplo:
Érase una vez un grupo de pájaros que idearon un concurso para seleccionar un rey
entre las aves. Señalaron un día para que todos se reunieran en el bosque y quien
deslumbrara al resto por su belleza sería proclamado rey. Todos los pájaros del
mundo, desde los más chiquititos hasta los más grandes, fueron a prepararse para
el gran evento.
149
SIMCE LENGUAJE
Para encontrar el significado de la palabra en su contexto, responde las siguientes

preguntas sobre la palabra “deslumbrara”:
1. Piensa en la palabra y encierra en un círculo la alternativa correcta. “Deslumbrara” es…

a) una acción.
b) un objeto.
c) un adjetivo.
2. ¿Se parece a alguna palabra que ya conoces?, ¿a cuál o cuáles?, ¿qué significa(n)?
a) Palabra similar: _______________ Significa: __________________________
b) Palabra similar: _______________ Significa: __________________________
Ahora, busquemos pistas en las oraciones que acompañan a la palabra desconocida.
Érase una vez un grupo de

pájaros que idearon un concurso Los pájaros quisieron encontrar
para seleccionar un rey entre al que entre ellos fuese el mejor,
las aves. para que pudiera ser su líder.
Señalaron un día para que todos El día de la competencia, se

se reunieran en el bosque y escogería al que a todos le
quien deslumbrara al resto por su pareciera el más bello para que
belleza sería proclamado rey. fuese nombrado rey.
Todos los pájaros del mundo, Todos los pájaros quisieron

desde los más chiquititos hasta los competir en el concurso y fueron
más grandes, fueron a prepararse a prepararse para ganar. Cuando
para el gran evento. uno se prepara para un evento, es
porque quiere llamar la atención
con su belleza.
Entonces deslumbrar debe significar:
¡Felicitaciones! ¡Lograste deducir el significado de esta palabra por su contexto!
150
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de encontrar palabras en su contexto”
Piensa antes de leer ...
• ¿Qué piratas conoces?, ¿cómo son?

• ¿Cómo se comportan?
Piratas y el tesoro de la sirenita

(Fragmento)
Escena 1
Hacia el borde del proscenio se dirigen los piratas Medias Largas y Albóndiga. Albóndiga
se encuentra amordazado y Medias Largas lo apunta con una espada por la espalda.
MEDIAS LARGAS: Tirano. Morirás como el traidor que eres. (Albóndiga responde pero
con la boca tapada no se entiende lo que dice) ¿Qué dices bribón? ¿Me enfrentas acaso?
Me hablas en otro idioma. No importa. Caerás a las profundidades de todos modos.
ALBONDIGA: (Medias Largas le saca la mordaza de la boca. Su entonación es caribeña)

No, al mar, no. Por favor.
MEDIAS LARGAS: Morirás con honor, Albóndiga. Y no te lamentes porque caerás bajo
la espada del Pirata más grande de todos los tiempos. O sea, yo. El pirata indomable. El
pirata más valiente. El más perseguido en el mundo entero. El más forzudo y musculoso.
El que toma toda la sopa para ser más fuerte. El pirata Medias Largas.
151
SIMCE LENGUAJE
ALBÓNDIGA: Sí. Usted es el más grande de todos los tiempos.
MEDIAS LARGAS: ¡Salta, bribón!
ALBÓNDIGA: ¿Por qué, señor?
MEDIAS LARGAS: (Dudoso) ¿Qué sé yo?... Porque eres un traidor, Albóndiga.
ALBÓNDIGA: Yo soy fiel a usted, mi Capitán.
MEDIAS LARGAS: ¡Salta, he dicho! A la cuenta de cinco. El inmenso mar será tu tumba.
(Al público) Cuenten todos los piratitas. Uno. Dos. Tres. Cuatro. Cinco. (A Albóndiga) ¡Y
ahora salta! Te comerán los tiburones con papas fritas.
ALBÓNDIGA: ¿Se les puede poner Kétchup a las papas, Capitán?
MEDIAS LARGAS: No, Albóndiga.
ALBÓNDIGA: Es que me gusta mucho el Kétchup, Capitán.
MEDIAS LARGAS: No se puede practicar contigo. Eres un inútil.
ALBÓNDIGA: Perdón, Capitán.
MEDIAS LARGAS: ¡Que perdón! Lucha por tu perdón. Cobarde. (Saca su espada) Ahora
practicaremos combate con espadas.
ALBÓNDIGA: (Como consejo) No quiero lastimarlo, Capitán. Sabe que pelear no es

bueno. Solo pelean los tontos y los adultos por tonteras.
MEDIAS LARGAS: ¿Tú piensas lastimarme a mí? Al más valiente corsario de las seis
mareas. El Océano Índico, el Pacífico, el Atlántico, el Ártico, el Antártico y la Cañada de
Rincón de Pérez. ¿A mí? Ven aquí. ¡Defiéndete cobarde!
ALBÓNDIGA: Le advierto. No es bueno pelear, Capitán. (Comienzan a combatir y Medias

Largas se mueve chistosamente alrededor de Albóndiga. Luchan unos segundos con sus
espadas hasta que Medias Largas es derrotado por Albóndiga. Medias Largas cae al piso)
152
SIMCE LENGUAJE
ALBÓNDIGA: (Preocupado ayuda a Medias Largas a levantarse) ¿Está bien, Capitán?
MEDIAS LARGAS: Si. Claro. ¿Qué pensaste? ¿Qué me habías vencido? Estaba
probando tu destreza en la batalla, Albóndiga. Debemos cuidarnos en caso de que nos
ataque ese malvado Pirata Pata Chueca. Ve, tráeme algo fuerte.
ALBÓNDIGA: ¿Un ron Cubano, Capitán?
MEDIAS LARGAS: No. Algo más fuerte. (Piensa) Un Juguito de naranja-plátano.
ALBÓNDIGA: A la orden mi Capitán. Un Juguito de frutilla de inmediato.
MEDIAS LARGAS: No, Albóndiga. De naranja-plátano.
ALBÓNDIGA: A la orden mi Capitán. De frutilla, de inmediato.
MEDIAS LARGAS: Está bien, Albóndiga. Que sea de frutilla.
ALBÓNDIGA: A la orden mi Capitán. (Se retira pero piensa y retrocede) ¿Capitán?;

lamento informarle que acabo de recordar que no hay Juguito de frutilla en la despensa.
Sólo queda de naranja-plátano.
MEDIAS LARGAS: (Furioso) Has lo que quieras, Albóndiga. ¡Pero tráeme algo de beber!
(Albóndiga sale de escena. Medias Largas pensativo se sienta en el escenario)
Otro día más sin encontrar rastros de tesoros y aventuras. Estoy aburrido. (Grita)
¡Albóndiga, apúrate!
(Entra Albóndiga con un vaso con dibujitos en la mano. Se acerca lentamente al Capitán
Medias Largas)
Otro día más sin luchar contra monstruos peludos y bichos malvados. Temerosos bajo
la amenaza de ese desgraciado Pirata Pata Chueca acechando mi barco, mi querido
Cataclismo. Otro día sin ver pulpos enormes y bestias con diez ojos. Calamares gigantes y
demonios de las aguas.
(Albóndiga grita asustado y se le cae el jugo)
153
SIMCE LENGUAJE
¿Qué haces? No seas cobarde. Ven aquí.
ALBÓNDIGA: Me asusté, Capitán. A mí me dan mucho miedo los patos.
MEDIAS LARGAS: Yo no hablé de patos.
ALBÓNDIGA: Usted dijo demonio de las aguas, y el demonio de las aguas es el Pato.
¡Qué susto! Me dan mucho miedo. Es un bicho como amarillo. Y te mira a los ojos y te dice
«Cuá» ¡Que miedo!
MEDIAS LARGAS: A lo único que debes temer es a tu propio miedo. No a los patos.
ALBÓNDIGA: ¡Qué miedo, patos! ¿Dónde están?
MEDIAS LARGAS: No hay patos, Albóndiga. Tranquilízate. Y tráeme el Juguito, por favor.
Fuente: http://www.elhuevodechocolate.com/teatro/teatro3.html

1. Al comienzo de la escena, la palabra mordaza probablemente significa:

a) herramienta.
b) venda.
c) nudo.
d) cadena.
2. Lo que quiere decir Albóndiga en el texto con la palabra fiel es:

a) cumplidor.
b) descuidado.
c) amigo.
d) puntual.
154
SIMCE LENGUAJE
3. Cuando Medias Largas se refiere a un corsario, quiere decir:

a) pirata.
b) marinero.
c) delincuente.
d) aventurero.
4. ¿Qué quiere decir que Medias Largas fue derrotado por Albóndiga?
a) Apresado.
b) Rendido.
c) Destruido.
d) Vencido.
5. En el texto, destreza probablemente significa:

a) inteligencia.
b) talento.
c) seguridad.
d) torpeza.
6. ¿Qué quiere decir Medias Largas con que están acechando su barco?
a) Mirando.
b) Cuidando.
c) Siguiendo.
d) Defendiendo.
7. Al final de la escena, la palabra temer significa:

a) dudar.
b) enfrentar.
c) asustarse.
d) confiar.
155
SIMCE LENGUAJE
8. A partir de la información que contiene el texto, realiza una descripción física de Medias
Largas o Albóndiga.
Elijo describir a: ___Medias Largas / ___Albóndiga
156
SIMCE LENGUAJE
Autoevaluación 2
Ahora te invitamos a reflexionar sobre tu trabajo y tu disposición frente a las actividades

realizadas en estas sesiones. Te invitamos a que seas honesto, y respondas según lo
que tú crees que realmente hiciste. Esto te ayudará a mejorar, transformándote así en
un excelente lector y escritor de textos.
Marca con una X al lado de cada indicador de la primera columna, en el cuadro que
corresponda, dependiendo si consideras que lo que aparece escrito lo hiciste siempre,
solo a veces o nunca lo hiciste.
¿Cómo realicé mi trabajo? Siempre A veces Nunca

Apliqué las estrategias
1 aprendidas en las guías de
trabajo.
Me quedé en silencio cuando
la profesora explicaba las
2 instrucciones y colaboré para
que en mi sala se pudiera
trabajar.
Escuché atentamente a mis
compañeros cuando leían sus
3
respuestas o producciones
escritas.
Levanté la mano para pedir la
4 palabra, y hablé solo cuando la
profesora me cedió el turno.
Realicé todos los ejercicios
de la guía, siguiendo las
5
instrucciones y dando lo mejor
de mí.
Cuando tuve alguna duda lo
consulté con mi profesora o
6
compañero de banco, para
lograr mejorar mi propio trabajo.
Luego de escribir mis
7 respuestas, las leí y corregí los
errores que encontré.
Cuidé que este material se
8
mantuviera limpio y ordenado.
157
SIMCE LENGUAJE
Caligrama
Carmenelenamedina.wordpress.com
158
SIMCE LENGUAJE

• ¿Qué crees que dirá el poema sobre el sol?

• ¿Qué cosas buenas consideras que nos brinda el sol?
• ¿Qué le dirías tú en un poema al sol?
Lee atentamente el siguiente poema:
El Sol
El sol mueve la cabeza, El Sol, con un arrebol,
bosteza y se despereza; se seca el pelo al resol;
se acaba de levantar hasta el cielo sube y sube
de su cama azul de mar. por un abrigo de nube.
Y va a lavarse la cara Pasea sin parasol,

con agua de lluvia clara. enamora a un girasol,
Lava su melena rubia se cuela por la ventana,
con agua clara de lluvia. viste de luz la mañana.
Bota como una pelota, Después de un día tan loco,

juega con una gaviota, para descansar un poco,
se bebe el agua de un charco, el Sol se vuelve a acostar
dibuja en el cielo un arco… en su cama azul de mar.
Y tiñe todo de rojo, Fuente: http://www.poemitas.com/

por capricho y por antojo, prologo.htm
con tintura de carmín;
¡qué cansancio y qué trajín!
159
SIMCE LENGUAJE
Ahora… ¡a ejercitar lo que has aprendido!
1. En la estrofa uno, puede decirse que la palabra despereza significa:

a) sacude.
b) despierta.
c) anima.
d) acurruca.
2. ¿Qué frase da la pista del significado de la palabra despereza?

a) Se acaba de levantar.
b) Su cama azul de mar.
c) Se lava la cara con agua de lluvia.
d) Mueve la cabeza.
3. En la estrofa dos, melena probablemente significa:

a) mechas.
b) peluca.
c) pelusa.
d) cabellera.
4. En la estrofa cuatro, ¿qué significa parasol?

a) Quitasol.
b) Cortina.
c) Paraguas.
d) Carpa.
5. En la estrofa seis, ¿qué puede significar cuela?

a) Desliza.
b) Pasa.
c) Limpia.
d) Detiene.
160
SIMCE LENGUAJE
6. En la estrofa cuatro, ¿cuál es el significado de carmín?

a) Morado.
b) Anilina.
c) Naranjo.
d) Rojizo.
7. ¿Qué frase da la pista del significado de carmín?

a) Dibuja un arco en el cielo.
b) Realiza actividades hasta cansarse.
c) Usa su tintura roja para pintar todo.
d) Pinta todo porque es caprichoso.
8. Imagina que un día despiertas y el Sol dejó de existir. ¿Qué crees que ocurriría?
¿Por qué?
161
SIMCE LENGUAJE
Corazón de espino 4
Las vacaciones habían terminado. Contemplé por última vez 13
el paisaje campestre. Sabía, íntimamente, que no volvería pronto 25
a la casa de mis abuelos, que pasaría demasiado tiempo para el reencuentro. 40
No podía manifestar mi pena. Si alguien notaba la humedad de mi mirada, 55
sentiría mucha vergüenza. 59
En la despedida mi tío Antonio me pasó un paquete. 70
Estaba envuelto en papel de diario. 77
-Llévate este recuerdo de nosotros. Lo hice especialmente para ti. 90
Traté de agradecer su obsequio de forma educada. Pero de mis labios 104
salió un desganado “¡gracias, tío!”. 113
Cuando estuve solo en mi pieza, abrí el regalo. Ahí estaba el trompo 128
más maravilloso del mundo, con una suave fragancia de espino. 152
-Cuando lo hagas bailar, bailará también nuestra tierra-, 157
decía una breve nota. 162
Lo que acabo de contar sucedió hace muchos años, cuando yo era un niño. 178
Aún conservo este antiguo obsequio. Con él pude revivir la magia 190
de unas vacaciones dichosas. A través de un trompo 200
hecho con un corazón de espino, tan dulce y generoso 211
como el propio corazón de mi querido tío Antonio. 221
Guilermina Terrel 223
162
SIMCE LENGUAJE
Laberinto
Ayuda al boxeador de la izquierda a llegar al de la derecha para poder concluir

con la contienda.
Revolucionmatematica2013.blogspot.com
163
SIMCE LENGUAJE
Cuenta Letras
Cuenta todas las letras E que encuentres en cada línea y luego anota el total:
Por dónde empezar
El maestro Wu estaba un poco cansado. Todos los días, debía soportar
las quejas de su discípulo Chang. Este se quejaba de todos sus
compañeros: que no le ayudaron en tal cosa, que le habían perdido
aquello otro, que debió hacer solo la tarea…
Aquella mañana no fue una excepción. Chang comenzó con su larga lista
de lamentos quejosos.
Entonces, el maestro le interrumpió:
- Si es paz lo que buscas, trata de cambiarte primero a ti mismo, no a
los demás. Recuerda que si vas por un camino pedregoso, es más fácil
calzarse un par de zapatillas que cubrir con alfombras todo el sendero.
Total de letras E del texto
164
SIMCE LENGUAJE

Piensa antes de leer…
• ¿Sabes lo que es una noticia? ¿Qué es?

• ¿Cuáles son los temas de noticias que más te interesan?
Lee atentamente la siguiente noticia nacional:
Encuentran hueso de mastodonte en la RM
Paralizadas se encuentran las obras de construcción de la planta

de tratamiento de aguas servidas Mapocho, que construye la
empresa Aguas Andinas en la comuna de Padre Hurtado. Esto,
después de que los obreros que trabajan en la faena encontraron
un hueso de mastodonte. La pieza, recién mencionada, tiene un
metro de largo por 16 cm de diámetro y correspondería al colmillo
de un mastodonte, especie extinta y lejanamente emparentada con los elefantes que
habitaban la Tierra, entre dos millones de años y 10 mil años atrás.
En la compañía sanitaria explicaron que el martes una cuadrilla de obreros realizaba una
excavación para construir un estanque de agua para la cloración de la futura planta. Los
trabajos fueron detenidos, mientras un equipo de especialistas, liderados por el arqueólogo
especialista en huesos de animales que ya no existen, Rafael Labarca, retira la pieza, que
será derivada al Museo Nacional de Historia Natural.
Adaptación: LA TERCERA EDICION IMPRESA | viernes 18 de febrero de 2011

165
SIMCE LENGUAJE
1. Al comienzo de la lectura, la palabra mastodonte se refiere a:

a) Un animal.
b) Un edificio.
c) Un estanque.
d) Ninguna de las anteriores.
2. ¿A qué se refiere el texto cuando menciona la palabra pieza?

a) Al hueso.
b) Al museo.
c) Al estanque.
d) A la excavación.
3. ¿Qué quiere decir que los obreros realizaban una excavación?

a) Que hacían un hoyo.
b) Que construían algo.
c) Que hacían ejercicios.
d) Que estaban descansando.
4. En el texto, la palabra estanque probablemente significa:

a) huerta.
b) laguna.
c) edificio.
d) agujero.
5. Según el texto, la arqueología se relaciona con:

a) el cuidado de los animales.
b) la medicina de los huesos.
c) la construcción de estanques.
d) el descubrimiento de huesos de animales muy antiguos.
6. En el último párrafo, cuadrilla se refiere a:

a) un grupo de obreros.
b) un grupo de compañías.
c) un grupo de mastodontes.
d) un equipo de arqueólogos.
166
SIMCE LENGUAJE
7.¿Qué harías si encontraras un hueso de un animal extinto? ¿Por qué?
167
SIMCE LENGUAJE
Trabaojos
tiempo posible.
168
SIMCE LENGUAJE
MINI ENSAYO
SIMCE 3
Estrategias
“Hacer predicciones” y
“Comprender vocabulario contextual”
www.simce.cl

• Fíjate en el orden de los hechos, es decir, qué es lo que ocurre primero y lo que pasa después,
poniendo atención también a los detalles para hacer buenas predicciones.
• Y lee atentamente cada oración de las palabras que se te pregunta, y busca la respuesta en el
texto. ¡De seguro la encontrarás!
¡A TRABAJAR!
169
SIMCE LENGUAJE
170
SIMCE LENGUAJE
Texto 1:
¿Quieres visitar el desierto florido?
Para visitar el Desierto Florido lo primero que tienes que hacer es averiguar si ha llovido lo suficiente
en el norte del país durante el invierno, porque sólo las lluvias abundantes provocan la floración en
primavera, que comienza en septiembre y se extiende hasta octubre, y a veces hasta noviembre. Si
ha llovido como se debe, ¡prepara las maletas!
Aunque el Desierto Florido es un fenómeno que se puede apreciar en diversos sectores como en
el desierto costero de Perú, en la ciudad de Iquique y pueblos cercanos a ella; en la Región de
Antofagasta, particularmente en el pueblo de Paposo y en otros lugares a lo largo de la cordillera
de la Costa del norte de nuestro país, es en la Región de Atacama donde florece en abundancia y
belleza y se puede apreciar en toda su magnitud.
Las áreas más visitadas están entre la ciudad de Copiapó y Vallenar, por el Llano de Travesía y la
localidad de Chañarcillo, como también en los caminos que conducen hacia la costa, en la provincia
de Huasco. Allí se encuentran las localidades de Huasco, Freirina y Carrizal Bajo. Un poco más al
norte se encuentra Totoral, en la provincia de Copiapó, otro sector litoral de interés para los turistas.
Cuando el desierto ha florecido con especial generosidad, se puede recorrer la costa desde Totoral
hasta la ciudad de Caldera, fotografiando la belleza de la flora. En la provincia de Huasco también
se encuentra el Parque Nacional Llanos de Challe. Fundado en 1994, cuenta con una superficie
de más de 45 mil hectáreas y 270 especies identificadas, entre ellas múltiples cactáceas, o sea,
cactus, como las famosas copiapoas que crecen como cojines y las de nombre científico carrizalensis
que crecen en espiral. Con la llegada de la primavera aparecen también numerosos visitantes,
quienes solos o guiados por un guardaparques, caminan por los senderos con sus cámaras listas
para fotografiar a las especies.
Ya más al norte, los mejores sectores para observar especies del Desierto Florido se encuentra en
las quebradas y serranías del litoral gracias a la humedad de la camanchaca. En esta zona destaca
el Parque Nacional Pan de Azúcar, justo en el límite entre la Región de Antofagasta y la Región
de Atacama. Cuando las lluvias son abundantes en invierno, crecen numerosas añuñucas, jarillas,
coronillas de fraile y más, especialmente en la sierra Vicuña Mackenna.
Este maravilloso fenómeno de la naturaleza es también muy frágil, y debido a la inconsciencia de

muchos turistas y habitantes de la zona se ha visto en peligro de desaparecer para siempre. Es un
gran desafío el preservar estos regalos naturales intactos para las generaciones venideras.
Fuente: Adaptación de http://www.chileparaninos.cl/temas/Desierto_Florido/index.html
171
SIMCE LENGUAJE
Pregunta 1: Hacer predicciones.
¿Qué ocurriría si es que no hubiera abundante lluvia en invierno?

a) Daría lo mismo, pues el desierto florido aparece en el desierto con o sin lluvias.
b) Sólo aparecen algunas especies de flores en el desierto.
c) Sólo los cactus florecerían en el desierto.
d) No se podrá observar el fenómeno del desierto florido.
¿Cuánto dura la floración?

a) De septiembre a noviembre.
b) Desde mediados de septiembre a principios de diciembre.
c) Sólo septiembre.
d) Todo el mes de octubre.
Según el texto, ¿entre qué localidades están las áreas más visitadas para conocer el
desierto florido?
a) Chañarcillo y Totoral.
b) Copiapó y Vallenar.
c) Totoral y Copiapó.
d) Huasco y Vallenar.
¿Qué crees que ocurre en los años en que no hay desierto florido?
a) La gente de los pueblos cercanos al desierto florido plantan flores en sus jardines
para reemplazarlo.
b) La gente de los pueblos del norte se van de vacaciones al sur a ver la vegetación de esa parte
del país.
c) Los pueblos de los alrededores del desierto florido lo lamentan, pues no llegan tantos turistas.
d) La gente está muy contenta porque no les gustan las lluvias.
172
SIMCE LENGUAJE
¿Cómo crees que reaccionan los turistas al ver el desierto florido?

a) Cortan las flores y las plantas del desierto florido para llevar un recuerdo a sus casas.
b) Se decepcionan, ya que el desierto florido no es un paisaje tan espectacular como dicen.
c) Se asombran, pues no es usual ver tanta vegetación en el desierto.
d) Se aburren después de un rato porque es lo mismo que se ve en cualquier jardín.
¿Qué pistas de la lectura te ayudan a saber qué significa la palabra “abundante” presente
en el primer párrafo?
a) Desierto Florido.
b) Durante el invierno.
c) ¡Prepara las maletas!
d) Llovido lo suficiente.
¿Sobre qué seguirá escribiendo probablemente el autor del artículo en el último párrafo?
a) Cómo cuidar fenómenos naturales como el desierto florido.
b) Las diferentes especies de flores y plantas de nuestro país.
c) Los lugares de origen de los turistas que frecuentemente visitan la zona.
d) Los animales que forman parte de la fauna de la zona norte.
En el párrafo dos, ¿qué significado tiene la palabra “apreciar”?

a) Comparar.
b) Comprender.
c) Recibir.
d) Ver.
173
SIMCE LENGUAJE
Según lo dicho en el párrafo cuatro, ¿qué es un “sendero”?

a) Distancia.
b) Camino.
c) Paradero.
d) Vereda.
Pregunta 11: Argumentar.
¿Por qué crees que es importante cuidar y conservar fenómenos naturales como el
desierto florido?
174
SIMCE LENGUAJE
Aladino y la lámpara maravillosa 6

Había una vez un joven llamado Aladino. Un día compró en el mercado 20
una lámpara vieja y sucia, pero muy hermosa. Aladino quiso limpiarla. 34
Con un paño la frotó y apareció un genio alto, muy alto y macizo. 50
-Amo, ¡qué bueno que me has traído a tu casa!- dijo el genio-. Pídeme 69
lo que quieras y yo te lo daré. 78
Aladino no sabía qué pedir. Después de un rato pesó y dijo: 92
-¡Qué alegría! ¡Esto es maravilloso! Quiero que me des ropa y comida 107
para mí y para mi familia. 114
El genio le dio todo. 120
-Ahora quiero que me des ropa y comida para mis amigos-dijo Aladino. 136
Todo se lo dio el genio. 143
Pasaron algunos años y Aladino vio a una hermosa princesa. 154
Le dijo al genio: 159
-Me gustaría casarme con esa princesa. 167
El genio fue a conversar con la princesa. A ella le agradó Aladino. 182
Se realizó el matrimonio y hubo una linda fiesta. 192
Aladino y la princesa vivieron en el palacio. Con ayuda del genio, 206
hicieron felices a toda la gente de su país. 216
Cuento de Las Mil y una Noches 223
175
SIMCE LENGUAJE
176
SIMCE LENGUAJE
Estrategia 7:
“Sacar conclusiones
y hacer inferencias”
177
SIMCE LENGUAJE
178
SIMCE LENGUAJE
Estrategia de sacar conclusiones y hacer inferencias
Como vimos anteriormente, muchas veces, las personas somos

capaces de adelantar lo que sucederá más tarde. Sin embargo,
no somos capaces de hacer solo eso, sino que también podemos
saber cosas sin que necesariamente salgan escritas o las digan.
Esto significa que puedes hacer inferencias y sacar conclusiones

a partir de los hechos y detalles de un texto o de las cosas que
observas a tu alrededor. Por ejemplo, si ves a un compañero de tu
clase llorando, podrías inferir que está triste o tiene rabia por algo
que le sucedió. Si a esto le sumas que encima de su banco tiene
una prueba con una mala nota, concluirás que está triste porque en
la prueba no le fue como él quería.
Nadie te dijo esta información, tú mismo la pensaste una posible

inferencia a partir de un dato, y cuando reuniste más información,
corroboraste tu inferencia y sacaste una conclusión. Eso es hacer
inferencias y conclusiones. Un buen lector tiene que ser capaz de
pensar más allá de los hechos y detalles que aparecen en el texto.
¡Te invitamos a que hagas inferencias y

saques conclusiones a partir de lo que lees!
¿Qué es una inferencia?
•Una inferencia es una información que obtienes deduciendo a partir de lo que lees y lo que
sabes. Esta información nunca aparece en el texto, sino que tienes que pensarla tú mismo.
Veamos un ejemplo:
Lee el siguiente fragmento con mucha atención:
Nicolás no paraba de estudiar a pesar del cansancio del día. Tendría la prueba
mañana y para él era muy importante pasar a la Enseñanza Media. Los números
no eran para él un tema muy complejo, pero la prueba consideraba lo visto durante
todo el año.
179
SIMCE LENGUAJE
Ahora, a partir del contenido del texto, de los hechos y detalles que allí aparecen, piensa en cuál
de las siguientes oraciones crees que es una afirmación correcta y márcala con un . Escribe
bajo cada oración la parte del texto o algo de tu conocimiento, que te llevó a afirmar que era
correcta.
Que es tarde y a pesar del cansancio, Nicolás sigue estudiando.
Que Nicolás estaba en octavo ya que señala que para él era importante aprobar
para pasar a la Enseñanza Media.
Que Nicolás tiene entre 12 y 14 años, ya que va en octavo.
Que Nicolás tiene al otro día una prueba de matemática, porque habla
de los números.
Todas estas oraciones se pueden obtener del texto, a pesar de que no están literalmente escritas,
pero se infieren a partir de dicha información y de los conocimientos que tenemos nosotros.
Inferir, entonces, es una actividad mental importante para la comprensión lectora, ya que logra
que amplíes y unas lo que te están entregando con lo que tú sabes.
Como puedes ver con el ejemplo, a partir de una información sacar varias inferencias o conjunto
de informaciones nuevas.
¿Qué otra inferencia podrías sacar del texto leído?
¡Muy bien, acabas de hacer inferencias!
180
SIMCE LENGUAJE
¿Cómo puedo hacer una inferencia?
• Generalmente puedes hacer inferencias a partir de las pistas que vas encontrando en los hechos
y detalles del texto.
• Luego debes pensar en ti mismo la respuesta utilizando todos los conocimientos que tú has
escuchado o has aprendido antes.
• Recuerda buscar en los hechos o detalles del texto características de los personajes, esto te
ayudará a inferir sobre cómo actúan.
• Recuerda buscar detalles o informaciones que te indiquen dónde o cuándo sucede algo. Por
ejemplo, si te dicen que los personajes viven en el sur de Chile, y que más encima usan una
chaqueta, puedes deducir que ellos tienen frío, ya que viven en un clima menos caluroso.
Y entonces…
¿Qué es una conclusión?

• Una conclusión es una idea que se desprende de un texto aunque no esté expresamente escrita
o dicha. Puede parecerte muy similar a la inferencia, pero ojo, una conclusión es la unión de
varios elementos presentes en el texto, y por lo tanto acumulan en su contenido varios hechos,
detalles, o hasta varias inferencias para poder llegar a ella.
Por ejemplo, si te dicen que el personaje se viste siempre de distintos colores, anda con una
sonrisa y le gusta reír mucho, puedes concluir que es alegre y simpático.
Las inferencias y las conclusiones están relacionadas de forma muy cercana pues:
Es muy importante saber hacer buenas inferencias, para poder

sacar una conclusión a partir de lo que lees sin inventar una
respuesta que no tenga relación con el texto.
181
SIMCE LENGUAJE
Juguemos a hacer inferencias y sacar conclusiones:
El juego del animal misterioso.
El docente piensa en un animal y en filas buscaremos la forma de descubrirlo.

Se hará una pregunta por fila.
Instrucciones:
1. Para lograrlo debemos hacer preguntas generales sobre características que nos ayuden
a hacer inferencias sobre el tipo de animal que podría ser.
2. Solo se harán 20 preguntas para concluir qué animal es.
3. Si alguien dice un animal errado intentando adivinar, sin hacer peguntas que le ayuden
a hacer inferencias correctas y conclusiones acertadas a partir de pistas, no podrá seguir
preguntando.
También podemos hacer el juego en parejas, y si deseamos, podemos adivinar profesiones,

países, comidas, etc.
¿Qué me pueden preguntar en una prueba donde tenga que realizar

inferencias y conclusiones?
En una prueba en la que te pidan hacer una inferencia pueden preguntarte lo siguiente:
• ¿Qué quiere decir la siguiente frase?

• ¿Qué quiso decir el personaje cuando dijo esto?
• ¿Qué puede decirse de lo que hizo el personaje?
• ¿Qué podemos concluir a partir del texto leído?
182
SIMCE LENGUAJE
Trabacuentos
tiempo posible.
183
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de sacar conclusiones y hacer inferencias”
• ¿Cuál es el juego que más te gusta jugar?

• ¿Alguna vez has leído las instrucciones que aparecen en las cajas de los juegos?
• ¿Por qué es importante leerlas?
¡Ahora conoceremos alguna de las informaciones

que aparecen en las cajas de juegos!
X4
EDAD
3 años Requiere
baterías
en adelante 2-4 DURACIÓN NO ESTÁN
JUGADORES DEL JUEGO INCLUIDAS.
184
SIMCE LENGUAJE

1. ¿Cuánto dura el juego?

a) 1 hora.
b) 45 minutos
c) 30 minutos.
d) 15 minutos.
2. ¿Por qué no deberían jugar “Elefun” los menores de 3 años?

a) Porque los niños menores de 3 años no juegan.
b) Porque a los niños no les gustan los elefantes.
c) Porque el juego es adecuado para niños más grandes.
d) Porque los niños menores son más inteligentes y pueden ganar.
3. ¿Qué pasaría si juegan más de cinco personas?

a) El juego sería más entretenido porque jugarían más.
b) Ya no se seguirían las reglas o instrucciones dadas por el juego.
c) Nadie podría jugar.
d) El juego se echaría a perder, destruyéndose.
4. ¿Qué debe tener un niño antes de jugar?

a) Un lugar amplio.
b) 5 amigos.
c) 4 baterías.
d) No necesita nada.
5. ¿Por qué es importante leer el cuadro que aparece debajo de la imagen?

a) Porque nos invita a jugar con muchos amigos.
b) Porque nos enseña a jugar con niños pequeños.
c) Porque nos informa sobre algunas cosas importantes del juego.
d) Porque nos muestra las piezas del juego.
185
SIMCE LENGUAJE
¿Por qué los osos panda tienen manchas negras? 10

Cuentan en el Tibet que hace muchos años iban un día 21
cuatro pastoras caminando, cuando vieron a un pequeño oso panda caer 33
en las garras de un tigre. En ese entonces, los osos panda eran solo 49
de color blanco, sin ninguna mancha. Las cuatro jóvenes decidieron rescatarlo. 63
Por desgracia, el tigre las atacó y ellas perdieron la vida. 76
Cuando los panda gigantes se enteraron de la noticia, sintieron 87
mucha tristeza y decidieron hacer un funeral para quienes habían 97
dado su vida por salvar a uno de los suyos. Asistieron al entierro usando 112
brazaletes de color negro para simbolizar su dolor. Estaban tan tristes 124
en la ceremonia, que empezaron a llorar. A medida que las lágrimas 138
rodaban por sus caras, la tintura de los brazaletes negros 149
se empezó a correr y a mezclarse con ellas. Al restregarse los ojos, 164
la tintura negra formó grandes manchas. 171
Entonces, los pandas tomaron la decisión de no lavarse nunca más, 184
para así recordar a las cuatro valientes muchachas. También desearon 195
que con este gesto sus cachorros y lo que vinieran en el futuro 208
recordaran lo que había sucedido. 214
Leyenda tibetana 216
186
SIMCE LENGUAJE
Laberinto
Ayuda a Hassan para que llegue a su destino.
www.picstopin.com
187
SIMCE LENGUAJE
Cuenta Letras
Cuenta todas las letras N que encuentres en cada línea y luego anota el total:
La mona
Había una vez una mona que quería ser la más admirada
de todas sus compañeras monas. Entonces, decidió hacerse
un lindo vestido de seda, unos zapatos de charol
y hasta un coqueto sombrero para poder distinguirse de las demás.
Las otras monas, al verla, creyeron que se encontraban frente a alguien
muy importante y comenzaron hacerle reverencias.
Deslumbradas, todas las otras monas cumplían con todo
lo que la mona elegante les pedía, haciendo, sin darse cuenta,
muchas y variadas tonterías.
Finalmente, las monas se dieron cuenta de que la buena ropa no entrega
sabiduría y que aunque la mona se vista de seda, mona se queda.
Moraleja: No te fijes en la apariencia;
la mayoría de las veces no nos dice cómo son realmente las personas.
Total de letras N del texto
188
SIMCE LENGUAJE
Caligrama
189
SIMCE LENGUAJE
El viejo pescador 4
Un joven parado sobre un puente, miraba a los pescadores. 16
Estos regresaban del río con sus canastos llenos de pescados. 27
El joven preguntó a uno de los pescadores: 36
-¿Cuántos pescados lleva? 41
- Cuarenta y cinco- contestó el pescador. 50
-¡Si fueran míos, sería feliz!- exclamó el joven-. Los vendería en el mercado. 69
Un viejo pescador oyó las palabras del muchacho y lo llamó: 81
-Yo te daré cuarenta y cinco pescados si me haces un favor. 95
-¿Cuál?- preguntó el muchacho. 103
-Sujétame esta caña dentro del agua mientras voy a buscar un canasto- 117
dijo el viejo pescador. 122
El joven aceptó. Se sentó a la orilla del río y sujetó la caña de pescar. 140
De repente sintió que los peces picaban. Llenó dos canastos 151
con pescados. El viejo pescador regresó y quedó asombrado. 162
-¡Cuántos pescados tienes!- exclamó-. Mira, ahora verás 174
cómo cumplo mi promesa. Llévate los dos canastos de pescados 185
y véndelos. ¡Adiós! ¡Qué te vaya bien! Y recuerda que en vez de lamentarse 202
por lo que no tienes, es mejor hacer un esfuerzo para obtenerlo. 216
Clementina Maldonado 218
190
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Observa atentamente el modelo de la izquierda y luego cópialo tal cual en el

recuadro de la derecha.
orientacionandujar.wordpress.com
191
SIMCE LENGUAJE
Crea frases
1- Con las palabras siguientes escriba 3 frases distintas:

Ventana Macetero
Ejemplo: Ayer vi un macetero con claveles en una ventana.
2- Con las palabras siguientes escriba 3 frases:

Computador Leer
Ejemplo: Leí en un anuncio que había un computador en oferta.
3- Con las palabras siguientes escriba 3 frases:

Invierno Agua
Ejemplo: En invierno tomo agua de una pileta.
192
SIMCE LENGUAJE
SEGUNDO
SEMESTRE
193
SIMCE LENGUAJE
194
SIMCE LENGUAJE

• ¿Has visitado alguna vez un zoológico? ¿A cuál has ido?

• ¿Qué animales has visto en un zoológico?
• ¿Crees que a los niños les gustan los zoológicos? ¿Por qué?
• ¿Crees que deberían existir más zoológicos?
¡Ahora conocerás qué zoológicos existen en Santiago!
195
SIMCE LENGUAJE
Lee atentamente la siguiente noticia:
Panoramas infantiles:
Santiago para niños
Pasear por la naturaleza y tener
contacto con animales son algunas
de las actividades que ofrece la
capital chilena para los turistas con
hijos.
Los niños son importantes en Santiago. Otro panorama animal es el Buin Zoo,
Sus risas y juegos resaltan entre la ubicado en las afueras de Santiago,
rutina diaria de la ciudad. Por lo mismo, en la comuna de Buin. Con un sinfín
la capital chilena ofrece variadas de atracciones este zoológico se ha
opciones de recreación para los más transformado en uno de los lugares
pequeños. Uno de los atractivos más predilectos por las familias los fines de
interesantes son los zoológicos, por semana. Durante el verano también
los lugares en donde se encuentran ofrecen recorridos nocturnos, para
y la posibilidad de conocer diferentes observar los comportamientos de los
animales. animales en la noche. Una buena
alternativa para llegar a este lugar es
Los zoológicos son una de las salidas a través del Metrotren que cada media
favoritas de los niños en todo el mundo. hora sale desde la Estación Central
En la capital, el más concurrido es el de Santiago. El viaje dura apenas 25
Parque Metropolitano de Santiago, minutos.
que recibe más de 800 mil personas al
año. Está emplazado en 722 hectáreas La Granjaventura, ubicada en la
de áreas verdes en las faldas del Cerro cordillerana comuna de La Reina en
San Cristóbal, que domina la capital Santiago, es otra alternativa. En el lugar
desde el centro. es posible interactuar directamente
con animales de granja, tales como
Sus instalaciones cuentan con más de caballos, vacas, ovejas, burros,
mil animales de 158 especies distintas, alpacas, cabras, avestruces, conejos,
tanto autóctonas de Chile como del gallinas y patos. Además, ofrecen un
exterior. Lo mejor es que los visitantes servicio para celebrar cumpleaños.
pueden no sólo entretenerse, sino
también aprender a través de charlas
y exhibiciones de especies como el
cóndor andino y el guanaco. Fuente: www.thisischile.cl
196
SIMCE LENGUAJE

1. ¿Cuál es el zoológico más visitado en la capital?

a) Buin zoo.
b) Granja educativa.
c) Parque Metropolitano.
d) Todos son igual de visitados.
2. De la lectura del párrafo 4, se puede inferir que:

a) Buin es el mejor lugar para poner un Zoológico.
b) El Buin Zoo es el lugar predilecto de las familias.
c) En la noche los animales no se comportan igual que en el día.
d) El viaje en tren es un atractivo del el Buin Zoo.
3. De la lectura del artículo se puede inferir que:

a) El Buin Zoo es más entretenido que los demás.
b) En la capital hay varios zoológico que visitar.
c) Los animales están mejor en altura, como en el Cerro San Cristóbal.
d) A los hijos de los turistas les encantan los Zoológicos.
4. ¿Por qué es más interesante visitar la Granja aventura?

a) Porque es posible tener contacto directo con los animales.
b) Porque queda más cerca del centro de Santiago.
c) Porque hay más animales que en los otros.
d) Porque se pueden hacer visitas nocturnas.
5. ¿Por qué todos los zoológicos están ubicados en lugares naturales o espacios amplios
y al aire libre?
a) Porque a los niños no les gusta los lugares encerrados.
b) Porque los animales no se pueden mojar con la lluvia.
c) Porque no pueden haber zoológicos en Santiago.
d) Porque los animales necesitan espacios amplios para vivir.
197
SIMCE LENGUAJE
6. ¿Cuál de los zoológicos visitarías tú? Marca y luego justifica por qué visitarías ese y no otro.
a) Zoológico Parque Metropolitano
b) Buin zoo
c) Granja educativa
¿Por qué visitarías este zoológico?
198
SIMCE LENGUAJE
Crea Letras

199
SIMCE LENGUAJE

• ¿Conoces a los osos pandas?

• ¿Sabes donde viven?
• ¿Cuáles son sus características?
• ¿En Chile existen osos pandas?
Lee el siguiente texto atentamente:
El oso panda gigante
¿Dónde vive? Vive en las montañas boscosas de China central, a unos 2600 metros de
altura (Santiago está a unos 400 metros de altura sobre el nivel del mar). Pasa la mayor
parte del día entre los bambúes, abundantes en esa zona, arrancando hojas y brotes de las
delgadas cañas, que es su alimento predilecto. El bambú es difícil de digerir, por lo que se
pasa entre 12 y 14 horas diarias comiendo. La garganta del panda gigante tiene paredes
duras para protegerla de las astillas filosas de bambú.
En invierno, cuando los bosques están nevados y fríos, su grueso pelaje lo ayuda a
mantener el calor. Y si el frío es demasiado, se refugia en el hueco de una roca o en una
cueva. Actualmente, hay menos ejemplares vivos de osos pandas de los que uno podría
imaginar: ¡tan sólo unos 1500! Están en peligro de extinción, debido a la caza furtiva y la
explotación forestal, que destruye su hábitat.
Fuente: Gran enciclopedia Papelucho, El mundo de los animales
200
SIMCE LENGUAJE
1.¿Qué conclusión se puede sacar a partir del lugar donde viven los osos pandas?
a) Los osos pandas pueden sobrevivir en las alturas.
b) Los osos pandas viven en toda China.
c) Hay muchos osos pandas porque China es muy grande.
d) Los osos pueden vivir en China y en Santiago.
2. De la lectura se puede inferir que:

a) La sobrevivencia del oso panda gigante cada día es más difícil.
b) Los cazadores ganan mucho dinero vendiendo oso panda.
c) El bambú es una planta muy necesaria en China.
d) China es un lugar frío, por eso se necesita la piel del oso panda como abrigo.
3. ¿Para qué sirve el grueso pelaje del oso panda?

a) Para protegerse del frío.
b) Para sobrevivir a la altura.
c) Para evitar que los maten.
d) Para no dañarse con las gruesas ramas de bambú.
4. ¿Qué pasaría si se siguen cortando árboles en las montañas de China?

a) Los osos pandas no tendrían alimento.
b) Los osos pandas comenzarían a desaparecer.
c) Se destruiría el lugar donde viven los osos.
5. ¿Por qué el oso panda es una especie que hay que proteger?
a) Porque quedan pocos en el mundo.
b) Porque se comen el bambú, planta peligrosa.
c) Porque su piel nos protege del frío.
d) Porque son los únicos animales que viven en la altura.
6. ¿Qué harías tú para proteger a los osos pandas?
201
SIMCE LENGUAJE
La herencia oculta 4
Un campesino tenía varios hijos que no demostraban ningún apego 14
por el cultivo de la tierra. Temía que, a su muerte, ellos vendieran la viña 32
y salieran a vagar por el mundo. 40
Sintiéndose morir, llamó a sus hijos y les habló de esta manera: 54
-Quiero que sepan que en la vida fui acumulando un tesoro que les dejo 69
en herencia. Solo puedo decirles que él se encuentra escondido en la 82
viña. Pueden venderla sino les agrada el trabajo de la tierra, 95
pero antes encuentren esa herencia que les dejo, y repártansela. 107
No bien murió y enterraron al viejo, los hermanos se dieron 119
la tarea de encontrar la herencia oculta en la viña. 130
Comenzaron por una punta y cavaron la viña sin dejar un centímetro 142
de tierra sin remover. No encontraron tesoro alguno. 152
Pero como ya maduraba la uva, no quisieron vender todavía la viña. 166
Y la viña produjo en tal abundancia, que los hermanos 177
ganaron un dineral. 181
Entonces los hijos comprendieron que lo que su padre les había dejado 193
era la inagotable riqueza que esconde la tierra, y que solo entrega a los 208
que año tras año se curvan sobre la azada. 218
202
SIMCE LENGUAJE

• ¿Qué harías si te encuentras con un lobo feroz?

• ¿Te gustan los conejos? ¿Por qué?
• ¿Sabes lo que es una fábula y una moraleja?
El conejito ingenioso
Periquín tenía su linda casita junto al camino. Periquín era un conejito de blanco
peluche, a quien le gustaba salir a tomar el sol junto al pozo que había muy cerca de su
casita. Solía sentarse sobre el borde del pozo y allí estiraba las orejitas, lleno de satisfacción.
Qué bien se vivía en aquel rinconcito, donde nadie venía a perturbar la paz que disfrutaba
Periquín.
Pero un día apareció el Lobo ladrón, que venía derecho al pozo. Nuestro conejito
se puso a temblar. Luego, se le ocurrió echar a correr y encerrarse en la casita antes de
que llegara el enemigo, pero no tenía tiempo. Era necesario inventar alguna trampa para
engañar al ladrón, pues, de lo contrario, lo pasaría mal. Periquín sabía que el Lobo, si no
encontraba dinero que quitar a sus víctimas, castigaba a éstas dándoles una gran paliza.
Ya para entonces llegaba a su lado el Lobo ladrón y le apuntaba con su espantable
escopeta, ordenándole:
- Ponga las manos arriba señor conejo, y suelte ahora mismo la bolsa.
- ¡Ay, qué disgusto tengo querido Lobo! - se lamentó Periquín, haciendo como que no
había oído las amenazas del ladrón
- ¡Ay, mi jarrón de plata!
- ¿De plata? ¿Qué dices? - inquirió el Lobo.
- Sí amigo Lobo, de plata. Un jarrón de plata maciza, que lo menos que vale es un dineral.
Me lo dejó en herencia mi abuela. Con mi jarrón era rico, pero ahora soy más pobre que las
ratas. Se me ha caído al pozo y no puedo recuperarlo. ¡Ay, infeliz de mí!
- ¿Estás seguro de que es de plata? ¿De plata maciza? - preguntó, lleno de codicia,
el ladrón.
- Como que pesaba veinte kilos - afirmó Periquín -. Veinte kilos de plata que están en el
fondo del pozo y del que ya no lo podré sacar.
203
SIMCE LENGUAJE
- Pues mi querido amigo - exclamó alegremente el Lobo, que había tomado ya una decisión,
ese hermoso jarrón de plata va a ser para mí.
El Lobo, además de ser ladrón, era muy tonto y empezó a despojarse sus vestidos para
estar más libre de movimientos. La ropa, los zapatos, la terrible escopeta, todo quedó
depositado sobre el borde del pozo.
- Voy a buscar el jarrón - le dijo al conejito.
Y metiéndose muy decidido en el cubo que, atado con una cuerda, servía para sacar agua
del pozo, se dejó caer por el agujero.
Poco después llegaba hasta el agua, y una voz subió hasta Periquín:
- Conejito, ya he llegado. Vamos a ver dónde está ese tesoro ¿Te acuerdas hacia qué lado
se ha caído?
- Mira por la derecha - respondió Periquín, conteniendo la risa.
- Ya estoy mirando, pero no veo nada por aquí.
- Mira entonces por la izquierda - dijo el conejo, asomando por la boca del pozo y riendo
a más y mejor.
- Miro y remiro, pero no le encuentro ¿De qué te ríes? - preguntó enfadado el Lobo.
- Me río de ti, ladrón tonto, y de lo difícil que te va a ser salir de ahí. Éste será tu castigo,
ya que has de saber que no hay ningún jarrón de plata, ni siquiera de hojalata. Querías
robarme, pero el robado vas a ser tú, porque me llevo tu ropa y la escopeta con la que
atemorizabas a todos. Viniste por lana, pero has resultado trasquilado.
Y, de esta suerte, el conejito ingenioso dejó castigado al Lobo ladrón.
Fuente: http://www.trapolandia.cl/pg/cuentos-clasicos/el-conejito-ingenioso.html
204
SIMCE LENGUAJE

1. ¿Qué se puede inferir del primer párrafo?

a) Periquín vivía tranquilo y feliz.
b) Periquín era un conejo generoso.
c) Periquín vivía en una linda casita.
d) A Periquín le gustaba salir a tomar el sol.
2. De la bajada del lobo al pozo se puede concluir que:

a) los lobos son fáciles de engañar
b) el conejo era muy malvado también.
c) el pozo del cuento será la cárcel del lobo.
d) el lobo logrará quedarse con el valioso Jarrón.
3. Considerando que el lobo no podía salir del pozo, podemos inferir que:
a) el pozo estaba sucio.
b) el pozo estaba vacío.
c) el pozo era muy hondo.
d) el pozo era de piedras.
4. ¿Qué se puede inferir del último párrafo?

a) El Lobo se vengará de Periquín.
b) Periquín recibió una recompensa.
c) El Lobo recibió un merecido castigo.
d) Periquín tuvo que salir arrancando al bosque.
5. Según el texto, podemos decir que el lobo era:

a) sencillo y divertido.
b) codicioso y solidario.
c) ambicioso y malvado.
d) malvado y hambriento.
205
SIMCE LENGUAJE

a) Opinar.
b) Informar.
c) Enseñar.
d) Entretener.
7. ¿Qué hubieras hecho tú si hubieras estado en el caso de Periquín? Escribe algo diferente
al texto.
206
SIMCE LENGUAJE
Estrategia 8:
“Distinguir
entre hecho y
opinión”
207
SIMCE LENGUAJE
208
SIMCE LENGUAJE
Estrategia de distinción entre hecho y opinión
Saber distinguir entre aquellas cosas de nuestra realidad que

todos observamos y lo que estas cosas nos hacen sentir, es muy
importante para poder comprender el mundo en el que estamos, y
también los textos que leemos.
¿Qué es un hecho y una opinión?
• Un hecho es aquello que ocurre en la realidad, por eso, podemos comprobar si es que realmente
sucedió o no. Por ejemplo, la dirección en la que vives, cuántos años tienes o cuál es el nombre
de tu escuela, son todos hechos pues podemos probar si son verdaderos o falsos.
• Una opinión es la expresión de un sentimiento que se tiene respecto de algo o alguien. Una
opinión no es ni verdadera ni falsa porque corresponde a lo que pensamos o creemos. Por eso,
las personas podemos tener muchas opiniones diferentes sobre un mismo hecho. Por ejemplo, si
dices “Mi perro es el mejor del mundo” estás expresando una opinión.
¿Cómo distinguirlos?
• Para poder distinguir entre un hecho y una opinión, debemos preguntarnos si es que puedo
comprobar o no aquello que se está diciendo. Es decir, probar que algo es verdadero o falso.
• Por ejemplo, si digo “Mi vestido es rojo”, estoy afirmando algo que puedo comprobar con solo
mirar el vestido. Otras personas también podrían comprobar que es verdadero lo que digo al
observar el vestido. Por lo tanto, es un hecho.
• En cambio, si digo “Mi vestido rojo es precioso”, estoy expresando aquello que siento por el
vestido. Sin embargo, este sentimiento puede no ser compartido por otras personas. Es decir,
pueden estar de acuerdo o en desacuerdo con mi afirmación. Por lo tanto, es una opinión.
• Algunas de las palabras que te pueden ayudar a distinguir una opinión de un hecho son: al
menos, ninguno, todos, muchos, nunca, siempre, el más grande, el peor, etc.
209
SIMCE LENGUAJE
Veamos un ejemplo:
Mi mascota, Basilio, es un hámster muy simpático. Es muy pequeño, de piel gris y

cola cortita. Es un glotón y está todo el día buscando semillas para esconder dentro
de su boca. A veces, guarda tantas semillas juntas que parece que sus mejillas van a
estallar en cualquier momento. ¡Es tan gracioso!
Creo que es el mejor compañero del mundo. Pero a mi mamá no le gusta mucho.
Dice que es como tener ratones en la casa y que en cualquier momento se arrancará
de su jaula y aparecerá por ahí para matarla del susto.
Ahora, subraya con lápiz rojo los hechos que encuentres y con lápiz azul las opiniones.
Responde las siguientes preguntas:
¿Puedo
Mi hámster comprobar Un hecho.
Por lo
se llama si es tanto, es…
Basilio. verdadero o Una opinión.
falso?
¿Puedo
Basilio comprobar Un hecho.
Por lo
es muy si es tanto, es…
simpático. verdadero o Una opinión.
falso?
¿Puedo
Basilio es comprobar Un hecho.
Por lo
gris y tiene si es tanto, es…
cola cortita. verdadero o Una opinión.
falso?
210
SIMCE LENGUAJE
A la mamá ¿Puedo
no le gusta comprobar Por lo Un hecho.
que Basilio si es tanto, es…
esté en la verdadero o Una opinión.
casa. falso?
¿Puedo
comprobar Por lo Un hecho.
si es tanto, es…
verdadero o Una opinión.
falso?
¡Muy bien! ¡Identificaste los hechos y opiniones
211
SIMCE LENGUAJE
Trabaojos
Lee lo mejor que puedas este entretenido traba ojos. Hazlo en el menor tiempo
posible.
212
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de distinguir hechos y opiniones”
Antes de la lectura…
• ¿Has ido a algún parque de diversiones alguna vez?, ¿cómo lo pasaste?

• ¿Con qué emociones y sentimientos relacionas una visita a un parque de diversiones?
Parque de diversiones “Castillo mágico”

(Concepción, VIII región)
Hace un par de semanas, decidí ir con mi familia al parque de diversiones Castillo Mágico.
Cuando llegamos, encontramos que el lugar era muy bonito y parecía que valía la pena pagar
el alto costo de la entrada (cinco mil pesos). Pero fue después de entrar que comenzaron
los problemas.
El personal que trabaja en el Parque es muy desagradable. Realmente consiguieron
arruinar nuestra tarde. Es una lástima, pues íbamos todos muy entusiasmados con nuestra
tarde de paseo y nos fuimos de vuelta a la casa muy decepcionados. Además, gastamos
una buena cantidad de dinero en las entradas y las comidas.
No creo que todo el personal del Parque sea igual, pero gran parte de las personas que
ahí trabajan no les gusta para nada su empleo. No me parece justo que quienes vamos a
pasarlo bien a un lugar tengamos que recibir de vuelta malas caras y faltas de educación.
Hay nuevos juegos que son bastante entretenidos. Pero no recomiendo pagar los tres
mil pesos que costaba subir a la montaña rusa, precio que había que pagar aparte de la
entrada general. No vale la pena, pues antes de subir debes recibir el brusco saludo del
maleducado que abre la puerta para subirse a la montaña rusa. Otros dejaron que personas
se saltaran la fila y entraran antes que tú, teniendo que esperar nuevamente un turno.
Otra mala experiencia la tuve en el local de comida rápida, donde una de las vendedoras
me dio junto con mi hamburguesa, un paquete de papas fritas pequeño a pesar de que
me había cobrado el más grande y caro. Cuando le hice ver su error, me contestó de muy
mala gana que me cambiaría mi comida cuando terminase de atender a toda la fila y que de
ningún modo me devolvería mi dinero. Tuve que esperar un buen rato por mis papas fritas
y cuando me las sirvieron, mi hamburguesa ya se había enfriado.
La verdad es que, luego de todos estos malos ratos no volveré en mucho tiempo más a ese parque
de diversiones. Fue una mala experiencia que no quiero recordar y no les recomiendo visitarlo.
Fuente: Adaptación de http://www.tripadvisor.es/Attraction_Review-g187514-d244293-Reviews-Parque_de_

Atracciones-Madrid.html
213
SIMCE LENGUAJE

1. ¿Cuál de estas afirmaciones corresponde a un hecho?

a) El personal del parque es muy maleducado.
b) Hace un par de semanas fui con mi familia al parque Castillo Mágico.
c) Creo que no vale la pena ir.
d) La comida del parque era pésimo.
2. ¿Qué palabra clave expresa una opinión sobre el parque?

a) Bonito.
b) Muy.
c) Trabaja.
d) Lugar.
3. ¿Cuál de las siguientes declaraciones no puedes comprobar?

a) La entrada a la montaña rusa costaba tres mil pesos.
b) Algunas personas se saltaron la fila.
c) Había que esperar el turno para subir y un funcionario abría la puerta.
d) Los juegos nuevos eran bastante entretenidos.
4. ¿Qué palabra clave expresa una opinión sobre el personal del parque?
a) Brusco.
b) Empleo.
c) Contestó.
d) Trabajan.
5. Un hecho que puede probarse es que:

a) las papas fritas estaban muy saladas.
b) me pasaron un paquete de papas fritas pequeño cuando había pedido el grande.
c) la hamburguesa era demasiado pequeña.
d) la cajera del restaurant era muy maleducada.
214
SIMCE LENGUAJE
6. ¿Cuál de estas declaraciones expresa lo que piensa o siente alguien?

a) La entrada al parque era más cara que la entrada a la montaña rusa.
b) Para subir a cada uno de los juegos había que pagar por una entrada.
c) Fue una mala experiencia que no quiero recordar.
d) La cajera del restaurant se negó a devolver el dinero.
7. Comenta alguna experiencia que hayas tenido en un parque de diversiones. ¿Fue una buena
o mala experiencia? ¿Por qué?
¡Ahora, comprueba tus respuestas!
215
SIMCE LENGUAJE
El flautista de Hamelín 5
Como todo el mundo sabe, el flautista de Hamelín 15
tenía una flauta mágica con la que atraía a los niños. 27
Pero lo que hacía el flautista con ellos siempre fue un misterio. 40
Hasta que un día decidió contarnos su historia. 49
Durante años el flautista fue acumulando niños en una cueva de una 61
montaña. Eran tantos, que tenía que tenerlos apilados unos sobre otros 74
porque de lo contrario, no cabían. Los niños estaba tan apretados 87
que ni siquiera podían moverse y se aburrían mucho. 97
Había tantos que el flautista no sabía qué hacer con ellos 108
y eso le preocupaba. No paraba de pensar qué podría hacer con ellos. 123
Además, como tocar la flauta le ayudaba a pensar, estaba todo el día 138
tocando y eso no hacía sino aumentar el problema, porque cada vez 151
venían más y más niños. La montaña estaba a punto de reventar. 165
Por fin un día encontró la solución: los reunió a todos en grupos de once 181
e hizo una liga de futbolito. Como sobraba uno lo puso de árbitro. 196
Y los niños comenzaron a pasarlo muy bien. 205
Adaptación 206
216
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Junta con una línea las palabras que estén relacionadas entre sí.
guante cuchara
tenedor cuello
secador bosque
papel manguera
árbol pelo
corbata mano
bombero pedal
bicicleta lápiz
217
SIMCE LENGUAJE
Laberinto
Ayuda a los reyes magos a llegar al pesebre.
Comuniondegracia.org
218
SIMCE LENGUAJE

• ¿Cómo te imaginas a una abuela loca?, ¿cuáles son sus características?

• ¿Cómo describirías a tu propia abuela?
Lee atentamente el siguiente texto atentamente:
Mi abuela loca
Creo que mi abuela está loca. Tiene el pelo largo, teñido de rosa chicle, siempre está
inventando canciones y bailando. Le encantan los computadores, que maneja a la
perfección. Su buzón de Internet está permanentemente plagado de mensajes de personas
de todos los países y de todas las edades, amigos que ha ido encontrando en sus múltiples
incursiones por el mundo cibernético.
Ella siempre dice que el progreso nos llevará a los jóvenes por el camino de la paz.
En este mundo, que nos pintan gris, que nos muestran destruido, ella dice que nosotros,
los niños del 2000, tenemos en nuestras manos el planeta y no debemos permitir que los
adultos nos lo dejen hecho un desastre.
Mi abuela piensa también que los animales son más racionales que los hombres y por
ello quiere que miremos al mundo animal y lo imitemos en sus comportamientos, que nos
metamos en el mar y nademos como los delfines. Que seamos tan leales como los perros,
tan independientes como los gatos, que cantemos como los pájaros y que defendamos
a nuestros hijos como los leones. Que descansemos como los osos cuando estemos
cansados y corramos como los conejos cuando tengamos ganas de sentirnos libres.
Que trabajemos como hormigas en grupo, que saltemos como los canguros para intentar
alcanzar las estrellas, que nos subamos a los árboles y nos colguemos boca abajo como el
oso perezoso para así, ver las cosas desde otra perspectiva.
Para ello nos propone reír siempre que estemos contentos para hacer felices a los
que nos rodean y llorar a moco tendido cuando tengamos un mal momento, sin ningún
complejo, porque las lágrimas te limpian el alma y un alma limpia es el mejor remedio
contra la tristeza y el mejor aliado de la paz.
Mi abuela está chiflada: se viste con zapatillas, sus colores preferidos los saca del arco
iris y se los pone para alegrar la ciudad, siempre tan sucia y siempre tan oscura. No usa
bolsos, prefiere las mochilas que le permiten moverse con libertad mientras pasea por las
calles bailando como la niña que aún sigue siendo, mientras tararea alguna cancioncilla de
su propia cosecha.
219
SIMCE LENGUAJE
Mi querida abuela me anima para que estudie y para que aprenda todo lo que puedan
enseñarme. Dice que la sabiduría no se puede imponer, que tiene que adquirirse con el
paso de los años. Que tenemos que aprender a vivir de los viejos, que están más cerca de la
muerte y que han conseguido llegar bien a su vejez.
Ojala algún día pueda ser como mi abuela.
Fuente: Adaptación de http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/cuentos3.htm

1. ¿Cuál de estas afirmaciones es un hecho?

a) Creo que mi abuela está loca.
b) Mi abuela recibe mensajes de sus amigos en Internet.
c) Pienso que mi abuela maneja el computador a la perfección.
d) Mi abuela canta muchísimo durante el día.
2. ¿Qué palabra clave expresa una opinión sobre lo que piensa la abuela sobre los hombres
y los animales?
a) Piensa.
b) Racional.
c) Comportamiento.
d) Imitemos.
3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la abuela puede probarse?

a) Se viste con zapatillas.
b) Cree que los gatos son fieles.
c) Piensa que los viejos son más sabios.
d) Cree que está en manos de los jóvenes del 2000 la paz mundial.
4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa lo que piensa o siente alguien?

a) La abuela le dice a su nieta que estudie en la escuela.
b) Mi abuela tiene amigos de diferentes edades y nacionalidades.
c) Los osos perezosos duermen colgados boca abajo.
d) Los adultos dejarán el mundo hecho un desastre para los más jóvenes.
220
SIMCE LENGUAJE
5. ¿Por qué crees que el narrador o narradora de este cuento quiere ser como su abuela a pesar
de que la llama “loca”?
¡A compartir tus respuestas con tu curso!
221
SIMCE LENGUAJE
Trabacuentos
tiempo posible.
222
SIMCE LENGUAJE

• ¿Sabes lo que es la ecología?

• ¿Cómo crees que hay que cuidar la Tierra?
Club Ecológico
Grupo de niños en busca
de un planeta limpio.
En la Villa Primavera un grupo de niños crearon el Club Ecológico. Su misión es cuidar el

medio ambiente y crear conciencia en su comunidad.
En una entrevista el jefe del club, Diego Toro, explicó: “creemos que la gente no tiene
conciencia ecológica. Estamos contaminando nuestro planeta y eso nos da mucha pena,
no es justo para las futuras generaciones, es nuestro deber proteger la Tierra. Pero para no
quedarnos sólo con la pena formamos este club”.
Para cumplir su misión, los niños realizan las siguientes tareas:
• Repartir noticias que tienen que ver con la contaminación al medio ambiente.
• Pasar a buscar a las casas todos los papeles para reciclarlos.
• Vender números para las rifas para recaudar fondos para sus materiales.
Esta idea ha sido bien recibida por los vecinos y gracias al club, el barrio se ve más
limpio, hay menos cantidad de basura y la gente está empezando a hablar del tema.

1. ¿Cuál de estas afirmaciones corresponde a un hecho?

a) Diego Toro es el jefe del club.
b) El club hace una buena acción.
c) No hay que contaminar el medio ambiente.
d) A los niños del club les gusta poder ayudar.
223
SIMCE LENGUAJE
2. ¿Cuál es la opinión de los niños del club?

a) La idea ha sido bien acogida por los vecinos.
b) Es un deber de todos proteger la Tierra.
c) Los niños del club venden números de rifa.
d) Los niños del club viven en Villa Primavera.
3. ¿Cuál de los siguientes hechos es el resultado del trabajo del club?

a) El club ha escogido un jefe.
b) Hay menos basura en el barrio.
c) Hay cada vez menos conciencia.
d) La comunidad no conoce mucho el tema.
4. ¿Qué palabra clave expresa la opinión de los niños del club?

a) Pena.
b) Misión.
c) Contaminación.
d) Medio ambiente.
5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa lo que siente o piensa alguien?

a) Diego Toro dio una entrevista.
b) El club publica noticias ecológicas.
c) El club recoge los plásticos de las casas.
d) Los vecinos están contentos y creen en la iniciativa.
6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO se puede comprobar?

a) Diego Toro es el jefe del Club.
b) Un grupo de niños crearon el Club Ecológico.
c) Los niños del Club cumplen con ciertas tareas.
d) Los niños del Club se sienten orgullosos de su tarea.
7. Si tú participaras en un club ¿en qué te gustaría ayudar a la comunidad? ¿Por qué?
224
SIMCE LENGUAJE
Una conversación 3
Oye, diario, ¿sabes tú por qué te estoy escribiendo? Supongo que 17
no tienes la menor idea. Te lo voy a decir: 29
Es por mi falta de comunicación con mi medio social, que, a decir verdad, 46
se reduce solo a mi familia. ¡Bueno, por algo hay que empezar! 61
¡No sé lo que pasa! Quizás sea yo que no logro expresar todo lo que 77
siento o quiero, o tal vez ellos simplemente no quieren escucharme. 90
Te daré un ejemplo. Sucedió hoy en la tarde. 101
Como mi papá estaba dando vueltas por ahí, me acerqué a él, ¡qué sé yo!..., 121
para distraerlo, conversar con él… no sé, en fin, la cosa es 137
que me acerqué a él y le pregunté: 146
- ¿Da daba ia lele, i ata tota? 156
Es que en realidad me interesan sus problemas, así que no veo nada de 171
extraño que le pregunté cómo va en su trabajo. 181
Pero, ¿sabes, diario, lo que me contestó? Me dijo: 195
- Sí, claro, Sebastián, tu comida debe estar lista. 208
Obviamente este es un diálogo entre sordos, por eso apareciste tú, 221
diario, para poder comunicarme con alguien. 229
Saúl Schkolnik 231
225
SIMCE LENGUAJE
226
SIMCE LENGUAJE
MINI ENSAYO
SIMCE 4
Estrategias
“Inferir y sacar conclusiones”

“Distinguir hechos y opiniones”

• Fíjate en los hechos y detalles que aparecen en el texto y asegúrate de comprender bien lo que dicen.
¡A TRABAJAR!
227
SIMCE LENGUAJE
228
SIMCE LENGUAJE
Texto 1:
No solo los lápices de colores nos permiten realizar hermosas

creaciones. A continuación te presentamos una entretenida y
fácil forma de decorar tarjetas, sin lápices.
Necesitarás:
- 1 ó 2 cucharadas soperas de témpera de cualquier color.
- 1 cucharada sopera de lavalozas.
- 1 hoja de block de dibujo.
- 1 pajita o bombilla plástica.
- Un recipiente no muy profundo.
- 1/2 taza de agua.
Una vez que reúnas estos materiales, haz lo siguiente:
1. Dobla la hoja de block por la mitad, formando una tarjeta.

2. Pon el agua, la témpera y el lavalozas en el recipiente y mezcla
todo muy bien.
3. Introduce la pajita en la mezcla y sopla suavemente, hasta
formar burbujas.
4. Cuando las burbujas lleguen casi al borde del recipiente, pon
la tapa de la tarjeta sobre él, de manera que quede tocando las
burbujas. Mantenla ahí hasta que varias de elles revienten.
5. Retira la tarjeta y espera que se seque.
Fuente: www.educarchile.cl/modulo_s/noticias 9 de enero de 2004. Adaptación
229
SIMCE LENGUAJE
Pregunta 1: Extraer idea principal.
Este texto se trata principalmente de:

a) Cómo decorar tarjetas sin usar lápices.
b) Las distintas formas de pintar una tarjeta.
c) Cómo desarrollar la imaginación pintando tarjetas.
d) Las distintas formas de hacer burbujas.
Pregunta 2: identificar hecho y opinión.
¿Qué palabra clave del título del texto nos indica que se trata de una opinión?
a) Entretenida.
b) Forma.
c) Una.
d) Pintar.
¿Qué pasaría si para hacer esta actividad se usara un recipiente muy profundo?
a) Los colores no se mezclarían.
b) Las burbujas reventarían muy rápidamente.
c) Las burbujas no alcanzarían a pintar la tarjeta.
d) La tarjeta se hundiría demasiado.
Pregunta 4: Identificar secuencia.
¿Qué se debe hacer, inmediatamente después de mezclar los materiales en el recipiente?

a) Retirar la tarjeta y esperar que se seque.
b) Doblar la hoja de block por la mitad, formando una tarjeta.
c) Introducir la pajita en la mezcla.
d) Poner el agua, la témpera y el lavalozas en el recipiente.
230
SIMCE LENGUAJE
Texto 2:
El rótulo
-Seño Sardena- dijo el joven al propietario de una pescadería, -me llamo- Arenque. Soy
pintor de rótulos y veo que usted no tiene letrero como los otros tenderos. Mire usted, por
favor, el rótulo de su vecino, el sastre: -Sastrería. Confeccionamos vestidos a medida.
O el zapatero: -Zapatería. Remendamos zapatos mientras usted está esperando. O el
del carnicero: -Carnicería. Nuestra carne está refrigerada. Y el del empresario de pompas
fúnebres: -Funeraria. Nuestros clientes nunca se quejan.
Permítame, señor, hacerle también uno de estos rótulos magníficos: -Pescadería. Aquí se
vende pescado fresco.
-No necesito letrero, señor Arenque. Sobre todo no necesito el rótulo que usted sugiere.
Escúcheme con atención mientras le explico por qué es una pura pérdida de dinero.
Consideremos la palabra -aquí. Es claro que si vendo pescado, lo vendo aquí. Por eso no
necesito la palabra. Consideremos ahora la palabra -fresco. Si el pescado no es fresco,
no será posible venderlo. Por eso no necesito la palabra -fresco. -Pescadería ¿Dónde
se vende pescado? ¿En una panadería? La palabra -pescadería no es necesaria. -Se
vende: ¡Por supuesto que se vende! ¿Cómo me voy a ganar la vida si regalo el pescado?
Todo el mundo comprende que se vende el pescado. Queda ahora solamente una palabra,
-pescado. ¡Cierre los ojos, señor, por favor, y respire! ¡Dígame! ¿Necesita usted un rótulo
para saber que aquí en esta tienda se vende pescado?
Fuente: http://prototipostextuales.blogspot.com/2010/10/esta-es-una-de-las-mas-empleadas-para.html.
Junio 2005. Textual
Pregunta 5: Identificar hecho y opinión.
¿Cuál de las siguientes alternativas es un hecho?

a) No necesito el rótulo que usted sugiere.
b) Me llamo Arenque.
c) Permítame, señor, hacerle también uno de estos rótulos magníficos.
d) Le explico por qué es una pérdida de dinero.
231
SIMCE LENGUAJE
¿Qué palabra clave expresa una opinión respecto de la calidad de los rótulos?
a) Magníficos.
b) Uno.
c) También.
d) Estos.
¿Qué vende el señor Arenque?

a) Pescado.
b) Rótulos.
c) Pompas fúnebres.
d) Zapatos.
Pregunta 8: Identificar el propósito del autor.
¿Cuál es el propósito que tiene el pintor en el primer párrafo del texto?

a) Informarle al Sr. Sardena que en la zapatería remiendan zapatos.
b) Enseñarle al Sr. Sardena que en la carnicería refrigeran la carne que venden.
c) Convencer al Sr. Sardena que es el único tendero que necesita un rótulo.
d) Entretener al Sr. Sardena mostrándole un rótulo que dice: Aquí pescado fresco
Pregunta 9: Inferir.
Uno de los rótulos dice que los clientes no se quejan porque:

a) la carne está bien refrigerada.
b) los vestidos están hechos a la medida.
c) las personas ya están muertas.
d) el pescado está siempre fresco.
232
SIMCE LENGUAJE
Texto 3:
NO PROVOQUES INCENDIOS FORESTALES
Usa los fósforos con precaución. ¡Un solo fósforo puede

incendiar un bosque completo!
Si observas que alguien tira una colilla de cigarro encendida,

pídele que la apague o hazlo tú mismo.
Si el clima es seco y hay mucho viento, no hagas fogatas.
Si las condiciones son buenas, puedes hacer una fogata,

pero escoge un lugar abierto, lejos de los árboles, las hojas
y las ramas secas.
Limpia la tierra de basura o
desperdicios que estén cerca
de donde vas a hacer la
fogata.
Nunca dejes solo el fuego
y antes de irte apágalo con
agua y tierra.
Pregunta 10: Hacer inferencias.
Las fogatas se deben hacer en un lugar abierto porque así:

a) no se deja el fuego solo.
b) el fuego prende mejor.
c) se puede saber en qué lugares hay fogatas.
d) se evita que el fuego alcance cosas que puedan incendiarse.
233
SIMCE LENGUAJE
Pregunta 11: Hacer inferencias
Según el texto, ¿qué significa “lugar abierto”?

a) Lugar sin rejas.
b) Lugar sin mucho viento ni mucha tierra.
c) Lugar sin basura.
d) Lugar sin árboles, hojas ni ramas secas.
¿Qué pasaría si se hace una fogata en un día con mucho calor y viento? ¿Por qué?
¿Por qué crees que es importante recoger la basura o desperdicios de los lugares donde
se hacen fogatas?
234
SIMCE LENGUAJE
Trabacuentos
tiempo posible.
235
SIMCE LENGUAJE
236
SIMCE LENGUAJE
Estrategia 9:
“Identificar el
propósito del autor”
237
SIMCE LENGUAJE
238
SIMCE LENGUAJE
Estrategia de identificación del propósito del autor
Los textos nos pueden enseñar, explicar, convencer, contar una

historia o entretener y nosotros, podemos hacer lo mismo a través
de ellos.
¡Vamos a aprender a identificar cuál es el propósito presente

en cada texto!
¿Qué es un propósito?
• Cada vez que leemos un texto podemos darnos cuenta que quien lo escribió lo hizo por una
razón. Es decir, a través de su texto quería lograr algo en quien lo leyera. A esta razón de ser del
texto le llamamos propósito. Los propósitos de un texto pueden ser variados: enseñar, explicar,
convencer, narrar, entretener, describir, invitar, etc.
• Entonces, para poder encontrar el propósito presente en un texto debemos preguntarnos: ¿Para
qué me sirve?, ¿qué quiere el autor que yo aprenda?
¿Para qué me sirve encontrar el propósito?
• Cuando logramos encontrar el propósito del autor, comprendemos para qué el autor incorporó
la información que contiene el texto. También podemos darnos cuenta de por qué organizó la
información de una cierta manera. En definitiva, comprendo qué es lo que quiere lograr el autor
en mí como lector de su texto.
• Por ejemplo, si tengo un cuento y una noticia, sabemos que ambos textos nos contarán algún
suceso que ha ocurrido. Sin embargo, se diferencian en su propósito:
La noticia busca…
El cuento busca…
239
SIMCE LENGUAJE
Veamos un ejemplo:
Un príncipe terriblemente desordenado nunca hacía caso a sus padres cuando le pedían
orden. La princesa del reino vecino, de la que estaba enamorado en secreto, organizó un
gran baile e invitó a todos los príncipes de los alrededores para buscar novio.
El príncipe estaba emocionado y lo preparó todo con esmero, pero el día del baile no
encontró la invitación entre el desorden de su cuarto. La buscó desesperado y no la encontró.
Al final, decidió ordenar todo su cuarto, encontrando la invitación justo encima de la mesa.
Para cuando llegó al baile ya se marchaban todos y se puso muy triste, habiendo aprendido
la lección. Pero tuvo suerte, ya que como no encontró novio, la princesa repitió el baile poco
después. Como esta vez tuvo todo ordenado, no perdió la invitación y pudo conocer a la
princesa, que también se enamoró de él.
Fuente: http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-invitación-para-el-gran-baile
Luego de leer el texto, pregúntate qué crees que el autor quiere lograr en ti como lector,
qué quiere que aprendas. Guía tu reflexión sobre el cuento anterior con la siguiente tabla
y marca un sí o un no según corresponda.
Propósito Pregunta clave Sí No

¿El texto describe en detalle alguna persona, lugar u
Describir
objeto?
¿El texto te indica los pasos a seguir para hacer algo
Explicar
o brinda información importante sobre algo?
Convencer ¿El texto quiere que hagas o dejes de hacer algo?
Entretener ¿El texto narra alguna historia interesante?
Entonces… ¿cuál es el propósito del texto?
Respuesta:
¡MUY BIEN! ¡HAS ENCONTRADO EL PROPÓSITO DEL TEXTO!
240
SIMCE LENGUAJE
¿Cómo puedo identificar el propósito del texto?
• Para lograr encontrar el propósito del texto, debes hacerte algunas de las preguntas clave
que se te presentan en la tabla anterior.
• Cuando un texto nos da las características de algún lugar, persona o cosa, su propósito
es DESCRIBIR.
¿Qué tipo de texto tiene como propósito describir?
Respuesta:
• Si el texto te muestra los pasos que tienes que seguir para lograr un resultado o bien, te da
información importante sobre algo, su propósito es EXPLICAR.
¿Qué tipo de texto tiene como propósito explicar?
Respuesta:
• Si el texto quiere lograr que hagas algo, compres algo o bien, que dejes de hacer algo, su
propósito es CONVENCER.
¿Qué tipo de texto tiene como propósito convencer?
Respuesta:
• Si el texto da cuenta de una historia interesante y entretenida para que disfrutes de tu lectura,
su propósito es ENTRETENER.
¿Qué tipo de texto tiene como propósito entretener?
Respuesta:
Y ahora…
¡A aplicar lo que has aprendido!
241
SIMCE LENGUAJE
Un lugar especial 4
Esta es una historia ocurre en Qurr, un país misterioso 15
que aún nadie más que yo, conoce. 24
Allí los perros vuelan, las vacas ladran, las tortugas dan leche, 38
los osos cacarean y ponen huevos, las gallinas cuidan el ganado y toman 52
té con miel, los peces galopan por los campos, los caballos nadan 66
en el mar, los pingüinos toman sol y las aves solo pueden caminar. 81
También las personas mayores son pequeñas, como trabajo descansan, 92
duermen, se relajan y juegan. Cuando se quieren entretener, 104
algunas construyen casas, otras enseñan lo que saben, estudian medicina, 117
escriben libros, conducen barcos, cocinan tortas de barro 127
o hacen extraños guisos. Los niños al nacer son grandes, peludos, 141
tranquilos, tienen dientes, saben hablar y a medida que crecen, 154
se van achicando y se vuelven poco a poco personas mayores. Los habitantes 168
de Qurr viven en las plazas, en las calles, arriba de los techos 183
y en los puentes. Dentro de los edificios y demás construcciones, se cultivan 198
flores y hortalizas, crecen miles de arbustos y se plantan hermosos árboles. 212
¡Qué país! ¿Te gustaría conocerlo? 219
Isabelle de Trenqualye 222
242
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Encuentra las diez diferencias que hay entre estas dos imágenes.
Anota las diferencias que encontraste:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
243
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Cuenta el total de figuras que hay en cada columna y anótala al final de ellas.
244
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de identificar el propósito del autor”
• ¿Sabes dónde queda Rapa Nui?

• ¿Con qué elementos asocias ese lugar?
• ¿Por qué crees que se llama “el ombligo del mundo”?
El ombligo del mundo

Isla de Pascua o Rapa Nui está ubicada en el océano Pacífico y es considerado uno de los
lugares habitados más alejados del resto del mundo. Sin embargo, sus habitantes la llaman
O Te Pito o Te Henua, que significa “el ombligo del mundo”. Tiene forma de triángulo y en
cada uno de sus vértices se ubica un volcán: Poike, que es el más antiguo y tiene unos tres
millones de años; Rano Kau, que posee un enorme cráter en cuyo fondo existe una laguna
con abundante vegetación y Maunga Terevaka, que es el más alto de la isla.
La isla de Pascua está habitada por el pueblo rapa nui, descendiente de navegantes que
llegaron a la isla hace 1.500 años desde la Polinesia. El primer colono que llegó a la isla
se llamaba Hotu Matu’a, y sus hijos se convirtieron después en los reyes de Rapa Nui, que
se llamaban Ariki.
En Rapa Nui existen gigantescas estatuas de piedra llamadas moais, que antiguamente
representaban a los antepasados y que se colocaban encima de una plataforma de piedra
llamada ahu.
Para los rapa nui, que son muy alegres, la música y la danza son sus dos grandes
pasiones. Sus bailes más conocidos son: el Sau Sau, el Ula Ula y el Tamuré. Para sus
cantos utilizan sus propios instrumentos musicales, como el ukelele, el keho y el hio. Al
ritmo de estos instrumentos bailan con los pies descalzos, hacen palmas con sus manos,
moviendo la cintura y la cabeza al mismo tiempo, ocupando bellas y floridas vestimentas.
Fuente: Adaptación de http://www.chileparaninos.cl/temas/rapanui/index.html
245
SIMCE LENGUAJE

1. ¿Cuál es la finalidad del texto?

a) Convencernos de que Rapa Nui es uno de los lugares más alejados del mundo.
b) Describir cómo es la isla de Rapa Nui dando algunas características de ella.
c) Entretenernos al narrar la forma en que aparecieron los tres volcanes.
d) Explicar por qué a Rapa Nui se le llama “el ombligo del mundo”.
2. ¿Para qué el autor escribió el párrafo dos del texto?

a) Contar cómo llegaron los primeros habitantes a la isla.
b) Explicar por qué los reyes de Rapa Nui se llamaban Ariki.
c) Convencernos de que los primeros reyes de Rapa Nui fueron los mejores de su historia.
d) Describir la vestimenta típica de los Ariki.
3. ¿Cuál es el propósito del último párrafo?

a) Describir algunos elementos de la cultura rapa nui, como la música y la danza.
b) Explicar cómo se originaron los primeros instrumentos musicales de los rapa nui.
c) Narrar la forma en que se crearon algunos de los bailes típicos de los rapa nui.
d) Convencernos de que debemos aprender las danzas tradicionales de los rapa nui.
4. ¿Qué intención tenía el autor al escribir este texto?

a) Convencer al lector de que debe visitar Rapa Nui.
b) Explicar de dónde provienen sus danzas y bailes.
c) Describir a la isla de Rapa Nui, su historia y cultura.
d) Narrar la forma en que se habitó por primera vez la isla.
5. ¿El texto que acabas de leer hizo que te dieran ganas de ir a Rapa Nui?
a) SI
b) NO
6. ¿Te gustaría conocer Rapa Nui?, ¿por qué?
246
SIMCE LENGUAJE
Crea Letras

247
SIMCE LENGUAJE

Antes de leer…
• ¿Sabes de dónde provienen los indios patagones?

• ¿De qué crees que se trata esta leyenda?, ¿qué característica tendrá el dedo?
Lee atentamente la siguiente leyenda:
El dedo del indio patagón
Cuenta la leyenda que un marino español que estaba sentado una noche frente al
monumento de Magallanes, de improviso fijó su atención en el fornido indio patagón que
adorna la estatua y se le ocurrió tatuarse en el pecho esta figura. Buscó un especialista y
el artista puso manos a la obra, que resultó una perfección.
El tatuaje parecía cobrar vida a cada movimiento del marino, los ojos parecían mirar y
le temblaban las mejillas. Lo que más llamaba la atención era el dedo gordo del pie que se
movía como con vida propia a cada movimiento de la piel.
Un día, el marinero debía partir a uno de sus viajes. Antes de llegar al puerto, pasó frente
al monumento, se detuvo junto a la figura del indio, y golpeándose el pecho exclamó: “Aquí
te llevo, amigo. Quiero ser tan fuerte como tú, y que no me entren balas.” Y cogiéndole
el dedo gordo del pie, le dio un sonoro beso, diciendo: “Ayúdame, dame suerte.” Meses
después, el marinero regresó a Punta Arenas, radiante de alegría y contaba que todo le
había resultado bien.
Y es por eso que ahora, quienes pasan frente a la estatua tocan el dedo del pie del
indio, como implorando su protección y ayuda. Y los viajeros lo besan y le piden un pronto
regreso a la zona.
Fuente: Adaptación de www.patagoniachilena.cl
248
SIMCE LENGUAJE
Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en una cuerda la letra
1. ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Convencer al lector de que debe visitar Punta Arenas.
b) Explicar por qué los visitantes de Punta Arenas frotan el dedo del indio patagón.
c) Contar la historia de un marinero de Punta Arenas.
d) Describir las características del monumento al indio patagón.
2. ¿Qué pista ayuda a resolver la pregunta uno?

a) Da razones y argumentos para que el lector quiera visitar de inmediato Punta Arenas.
b) Enumera características del monumento que está en Punta Arenas y las creencias de su gente.
c) Relata la vida de un marinero exitoso de Punta Arenas.
d) El texto es una leyenda que da cuenta del origen de la creencia de que el indio da buena suerte.
Observa con atención la siguiente tabla:
Niños Niñas
Si No Si No
1. ¿Tomas cuatro piezas de fruta al día? 12 18 16 24
2. ¿Te lavas los dientes después de las comidas? 15 15 28 12
3. ¿Ves la televisión por la noche?
4. ¿Haces deporte? 10 20 36 4
25 5 31 9
Ahora, responde estas preguntas:
3. ¿Cuál es el propósito del texto anterior?

a) Contar una historia sobre la importancia de lavarse los dientes.
b) Explicar cómo comer cuatro pedazos de fruta diarios hace bien para la salud.
c) Describir los hábitos diarios de los niños.
d) Convencernos de que debemos tener un estilo de vida saludable.
249
SIMCE LENGUAJE
4. Se puede decir que la respuesta a la pregunta 3 es correcta porque:

a) nos dan razones y argumentos para creer que llevar un estilo de vida saludable es la
mejor opción.
b) nos muestra cuántos niños y niñas realizan las actividades diarias de la encuesta.
c) relata los acontecimientos en la vida de niños que tienen buenos hábitos higiénicos.
d) entrega hechos y detalles sobre los efectos positivos que tiene la fruta en nuestro organismo.
5. ¿Cuál de las siguientes actividades consideras que para ti es la más importante?, ¿por qué?
a) Lavarse los dientes.
b) Comer fruta todos los días.
c) Hacer deportes.
250
SIMCE LENGUAJE
Historia de tres hermanos 5

Había una vez tres hermanos que se llamaban Luis, Carlos y Pedro. 19
La gente del pueblo rara vez los llamaba su por su nombre. A uno 34
lo llamaban “No puedo”, al otro “No quiero” y al más pequeño, “Probaré”. 53
Luis, el mayor, era muy flojo. Cada vez que había algo qué hacer decía: 71
- ¡No! No puedo. 77
Carlos era porfiado y de mal genio. Cuando lo invitaban a jugar decía: 92
- ¡No! ¡No quiero! 98
Pedro era el menor de los hermanos. Siempre estaba con deseos de 111
jugar y ayudar. Si le era difícil hacer algo, siempre decía: 125
- ¡Probaré de nuevo, hasta que me resulte! 135
Pasaron los años. Los hermanos crecieron. Luis y Carlos no tuvieron 145
profesión. Siempre andaban buscando algún trabajo. Nada hacían bien. 147
Además, por flojera y mal genio, perdían sus ocupaciones. 159
Pedro estudió agricultura. Mientras estaba estudiando, trabajaba con 169
los campesinos en el campo. Así juntó dinero y, después de varios años, 185
pudo comprar un terreno. Plantó hortalizas y árboles frutales. 196
le fue tan bien que bautizó su parcela con el nombre de “Éxito”. 211
Anónimo 212
251
SIMCE LENGUAJE

• ¿Les gustaría ir a la luna?

• ¿Cómo será la vida en la luna?
PRIMER VIAJE A LA LUNA
Tres hombres de los Estados Unidos fueron los primeros en llegar a la luna. Ellos realizaron
el viaje en un vehículo llamado Apolo 11, impulsado por el cohete Saturno 5.
La nave espacial tenía tres partes: el módulo de mando, que es el lugar donde los
astronautas viven y trabajan; el módulo de servicio, en donde van elementos indispensables
para el viaje; y el módulo lunar, que es el “taxi” que lleva a los astronautas a la superficie
de la luna.
Al iniciar el viaje, los poderosos motores del cohete dieron impulso a la nave, la cual
adquiría gran velocidad.
Cuando la nave espacial se acercaba, un astronauta se quedó en la nave principal,
mientras los otros descendieron a la Luna en el módulo lunar.
El primer hombre que pisó la Luna fue Neil Armstrong; el segundo, Edwin Aldrin. Los
astronautas recogieron, en la luna, muestras para traer a la Tierra.
La nave espacial regresó felizmente. El hombre ha conquistado la Luna.
Fuente: Manantial de lecturas 1, Antología Comunicativa, Editorial Norma, Colombia

1. El primer párrafo nos informa sobre:

a) Las características de la nave que se utilizó para viajar a la luna.
b) El primer viaje que se realizó a la luna.
c) La vida de Neil Armstrong.
d) Las dificultades del primer viaje a la luna.
252
SIMCE LENGUAJE
2. El autor escribió el segundo párrafo para:

a) Contar su experiencia al viajar a la luna.
b) Informar sobre las características del viaje a la luna.
c) Incentivar a otras personas a viajar al espacio.
d) Explicar las tres partes de la nave espacial.
3. El propósito del último párrafo es:

a) Mencionar que el primer viaje a la luna fue un éxito.
b) Felicitar a los realizadores del primer viaje a la luna.
c) Explicar la importancia de los satélites naturales.
d) Mencionar las dificultades del primer viaje a la luna.
4. ¿Cuál es el propósito del penúltimo párrafo?

a) Nombrar a los primeros hombres que pisaron la luna.
b) Premiar a los primeros hombres que pisaron la luna.
c) Señalar qué sintieron los primeros hombres que pisaron la luna.
d) Invitar a otras personas a viajar a la luna.
5. ¿Te gustaría viajar a la luna? ¿Por qué?
6. Menciona tres elementos que llevarías contigo en un viaje a la luna.
253
SIMCE LENGUAJE
254
SIMCE LENGUAJE
Estrategia 10:
“Interpretar el
lenguaje figurado”
255
SIMCE LENGUAJE
256
SIMCE LENGUAJE
Estrategia de interpretar lenguaje figurado
Muchas veces le damos a las palabras un significado distinto del

que normalmente tienen.
¡Aprendamos a interpretar ese significado oculto!
¿Qué es el lenguaje figurado?
• Cuando usamos el lenguaje figurado, le otorgamos a las palabras que usamos todos
los días un significado novedoso y especial. Es decir, podemos decir una misma cosa de
múltiples maneras diferentes. ¡Así le damos una mayor expresividad a lo que decimos!
• Generalmente, el lenguaje figurado utiliza imágenes para que el lector pueda imaginar en su
mente lo que quiere decir el autor. ¡Deja que esas imágenes mentales te ayuden a comprender
lo que se quiere decir!
Veamos un ejemplo:
Cuando Claudia llegó a su casa después de la competencia escolar de atletismo, fue

directamente a su pieza a acostarse. Al rato, su madre entró a su pieza:
- Claudia, ¿vas a comer algo? – preguntó.
- No, mamá. No podría. Estoy que muero de cansancio. Muchas gracias.
¿Qué quiere decir la expresión subrayada en el texto?
Respuesta:
• La expresión “Estoy que muero de cansancio” es una forma de lenguaje figurado, pues Claudia
quiere expresar, mediante una exageración, que está demasiado cansada para ir a comer.
257
SIMCE LENGUAJE
Ahora, es tu turno de crear expresiones utilizando lenguaje figurado o interpretarlas. Crea

una expresión con lenguaje figurado para cada una de las siguientes afirmaciones o bien
interpreta la expresión con lenguaje figurado según corresponda.
Afirmación Lenguaje figurado

Me levanté con el pie izquierdo.
Tengo mucha hambre.
Te estoy tomando el pelo.
El tiempo corre.
Tengo mucho trabajo que hacer.
Me equivoqué.
Te invito a interpretar el lenguaje figurado en un texto poético. Lee

el siguiente fragmento y luego, responde las preguntas que se te
presentan a continuación.
El viento del otoño (Fragmento)
El viento que vuela, Una vez al año

como lagartija desnuda al manzano.
se mete y se cuela Desviste al castaño
por cualquier rendija. después del verano.
A don Barrendero Roba los sombreros,

le esparce las hojas. les da voltereta:
Cubre el pueblo entero son volantineros
de sábanas rojas. de las plazoletas.
Fuente:http://elprincipedelosmirlos.blogspot.com/2010/09/silba-entre-los-troncos-y-escondido.html
258
SIMCE LENGUAJE
Ahora, responde estas preguntas:
1. De acuerdo a la primera estrofa, la característica que comparten el viento y la lagartija

es que ambos:
a) Son verdes.
b) Se trepan por los árboles.
c) Son ágiles y escurridizos.
d) Aparecen en otoño.
2. ¿A qué se refiere el texto con “sábanas rojas”?

a) Al brillo del sol de la tarde.
b) Las hojas secas del otoño.
c) A la chaqueta rojiza de don Barrendero.
d) Al viento caluroso que recorre todo el pueblo.
3. ¿Qué quiere decir la tercera estrofa con “desnudar el manzano”?

a) El viento hace que se caigan las hojas de los árboles.
b) Cuando sopla el viento, las personas van a cosechar los frutos.
c) Cuando llega el verano, los manzanos ya no tienen hojas.
d) Si los árboles no tienen frutos, es como si estuvieran desnudos.
¡Felicitaciones! ¡Has interpretado el lenguaje figurado!
259
SIMCE LENGUAJE
Trabaojos
tiempo posible.
260
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de interpretar lenguaje figurado”
• ¿Qué es una herencia?

• ¿Cuándo la gente recibe herencias?
• ¿Crees que recibir una herencia es algo bueno o malo?
La doble herencia
Ya hace tiempo, en un campo olvidado, vivía don Eliseo junto a su hijo. El anciano, de
barba blanca y ojos bondadosos trabajaba todo el tiempo. Sembraba cuando había que
sembrar y cosechaba cuando había que cosechar.
Gerónimo, el hijo, siempre andaba por ahí. Este muchacho de cortos años y ojos saltones,
no hacía más que pensar en él y en pasarlo bien y le pedía plata al padre para ir a pasear
y divertirse con sus amigos.
- Gerónimo, ayúdame a sembrar el trigo- le decía su padre- que solo no puedo.
- Gerónimo, ¿vamos a nadar al río?- le preguntaba su amigo Miguel-. Y se iban no más
al río.
- Gerónimo, vamos con los muchachos a la kermés del pueblo, ¿vienes?- preguntaba
su amigo, a quien apodaban el Flaco, no porque lo fuera, sino más bien porque su aspecto
reflejaba la buena vida que llevaba.
Y Gerónimo no dudaba, siempre elegía irse con sus amigos a divertirse, mientras el
padre se quedaba trabajando.
Pero un día don Eliseo, el campesino incansable, sintió el peso de los años y sus
delgadas piernas no resistieron tanto esfuerzo, y enfermó.
Gerónimo, al ver el rostro pálido y delgado de su padre, pensó que este podría morirse,
entonces le preguntó cuál iba a ser su herencia. Y él le respondió: ¡Mucha riqueza!
- ¿Y dónde está guardada la plata? –le preguntó el muchacho ansioso.
- En las tierras tengo una botella llena de monedas de oro.
- Pero, ¿dónde?, ¿en qué lugar?
- No recuerdo –le dijo el padre-. Pero es seguro que ese tesoro está en una botella
enterrada en el campo.
261
SIMCE LENGUAJE
Sin esperar ni un segundo, Gerónimo se puso inmediatamente a cavar. Y cavó, cavó

y cavó las tres hectáreas de campo con toda la fuerza que podía. Y recién al final, en un
rincón del campo entre las ruedas de una carreta vieja y bajo un enorme roble, encontró la
botella. La abrió desesperadamente y cuánto fue su asombro al ver que las monedas ya
no estaban. En su lugar, había un papel escrito por su padre que decía: “Ahora que has
cavado toda esta tierra, siémbrala. Después cosecharás trigo y te harás rico.”
Pasaron los días, don Eliseo mejoró y su hijo empezó a trabajar en el campo.
Gerónimo había entendido la lección y pensaba en lo afortunado que era por haber
recibido una doble herencia.
Fuente: Lenguaje y Comunicación 5°, Santiago: Santillana, 2009

1. ¿Qué significa que don Eliseo tuviese ojos bondadosos?

a) Los ojos de don Eliseo eran muy bonitos.
b) Don Eliseo tenía una mirada tierna.
c) Don Eliseo jamás se enojaba con nadie.
d) Los ojos de don Eliseo no le permitían ver bien.
2. ¿Qué significa que Gerónimo tuviese cortos años?

a) Era joven.
b) Los años habían pasado muy rápido para él.
c) Gerónimo era muy bajo de estatura para su edad.
d) Gerónimo no había hecho muchas cosas en su vida.
3. Según el texto, ¿qué aspecto tenía realmente el Flaco?

a) Feliz.
b) Solitario.
c) Gordo.
d) Atlético.
262
SIMCE LENGUAJE
4. ¿Qué significa que don Eliseo haya sentido el peso de los años?
a) Con los años había adquirido muchas deudas.
b) Cuando envejecemos, nuestro cuerpo ya no puede hacer las mismas cosas de antes.
c) Que la vejez, para la gente del campo, es muy difícil.
d) Que entre más años se trabajan, más dinero uno gana.
5. ¿En qué consistía realmente la riqueza que le prometió de herencia don Eliseo a Gerónimo?
a) Una botella de monedas de oro.
b) Una carreta vieja.
c) La humilde casa en que ambos vivían en el campo.
d) Las ganancias que obtendría gracias a su propio trabajo y esfuerzo.
6. ¿Qué opinas de la actitud de Gerónimo?, ¿has tenido tú una actitud similar alguna vez?
263
SIMCE LENGUAJE
Los dos lobos 4
Un anciano le estaba enseñando a su nieto acerca de la vida. 17
El niño había llegado furioso con un amigo que había cometido 28
una gran injusticia con él. 34
- Yo también a veces he sentido odio por aquellos que actúan mal 47
y no se arrepienten ni piden perdón. Pero el odio te desgasta 60
y no cura a tu enemigo. He luchado muchas veces contra esos sentimientos. 75
Luego el anciano continuó: 80
- Es como si dentro de mí habitaran dos lobos. Uno es bueno 94
y no quiere hacer daño. Vive en armonía y no quiere ofender a nadie. 110
Solo luchará cuando sea necesario y en buena forma. 120
Pero el otro lobo, ese está lleno de rabia. Cualquier cosa lo va a enfurecer. 138
Pelea con todo el mundo, a veces sin tener motivo. No puede pensar, 154
porque su enojo y odio son muy grandes. 163
A veces es difícil vivir con estos dos lobos, pues cada uno trata de 178
dominar mi espíritu. 182
El niño escuchaba al abuelo con toda atención. Luego lo miró intensamente 195
a los ojos y le preguntó: - ¿Y cuál de los dos gana abuelo? 211
El anciano sonrió y dijo tranquilamente. 218
-Aquel que yo alimente. 224
Relato cherokee 226
264
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Encuentra en la sopa de letras los nombres de la columna.
ANA
CÉSAR D A N I E L A O
DANIEL A C M A R T A R
JOSÉ L N L U I S A D
ISABEL E L A C A S I E
LUISA U L E B A S I P
MANUEL N H J J O S E X
MARTA A C C E S A R Z
MERCEDES M E R C E D E S
PEDRO
265
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Pon un 1 bajo cada estrella y un 2 bajo cada nube tal como se muestra en la
primera fila:
Revisa con mucha atención y luego cuenta el total que suman los números de
cada figura:
Total: Total:
266
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de interpretar lenguaje figurado”
• ¿Han ido al campo alguna vez?

• ¿En qué se diferenciará la vida de campo con la vida en la ciudad?
• ¿Han visto alguna vez un ratón?
El ratón de ciudad y el ratón de campo
Había una vez un ratón de ciudad que fue a visitar a un viejo amigo que vivía en el campo,
un ratón muy sencillo y bondadoso.
Todo lo que tenía el ratón de campo para ofrecerle a su amigo era jamón, pan y queso.
El ratón de ciudad hizo una mueca de desprecio y dijo:
-¡No entiendo por qué te gusta vivir así! Es incomprensible para mí que prefieras los
bosques y campos en vez de calles llenas de gente por todas partes. Te invito a ver cómo
es mi vida en la ciudad.
El ratón de campo aceptó la invitación y partieron esa misma tarde.
Ya era de noche cuando ingresaron en puntillas a la gran casa en la que vivía el ratón
de ciudad.
-Te invito a comer- dijo el ratón de ciudad e ingresaron a un gran comedor donde una
enorme mesa mostraba los restos de un suculento banquete. Comenzaron a comer
exquisitas carnes, quesos seleccionados y deliciosos pasteles.
De pronto, se abrió la puerta de par en par y entró un grupo de hombres y mujeres.
Los ratones, aterrorizados, corrieron hacia el escondite más cercano, y se abrazaron muy
fuerte hasta que las personas se marcharon. No habían alcanzado a salir de su refugio
cuando el ladrido de un inmenso perro los dejó congelados de miedo.
Cuando la enorme fiera se calmó, el ratón de campo le dijo al ratón de ciudad:
-Es probable que a ti te guste vivir en esta jungla de cemento. Lo que es yo, prefiero mi
jamón, mi pan y mi queso.
(Fábula de Esopo)
267
SIMCE LENGUAJE

1. ¿A qué se refiere el ratón de campo al hablar de la jungla de cemento?

a) A la ciudad.
b) A un edificio muy alto.
c) A un cerro de cemento.
d) A los árboles secos.
2. ¿De quién se habla en el texto refiriéndose a la “enorme fiera”?

a) A las personas que asustaron a los ratones.
b) A los animales del campo.
c) Al perro que los asustó con sus ladridos.
d) Al cazador de ratones.
3. ¿A qué se refiere el texto, al decir que los ratones quedaron “congelados” del miedo?
a) Que a los ratones les dio mucho frío.
b) Que los ratones salieron corriendo.
c) Que los ratones quedaron paralizados.
d) Que a los ratones les encanta tener miedo.
4. ¿A qué se refiere el ratón de campo al decir que prefiere su jamón, su pan y su queso?
a) A que prefiere la paz de su casa.
b) A que le gusta mucho la vida en la ciudad.
c) A que no le gusta el escondite de la casa grande.
d) A que le encantan los banquetes de la casa de su amigo.
5. La expresión “mueca de desprecio” se refiere a:

a) Hacer un gesto de ofensa.
b) Hacer un gesto de aceptación.
c) Mostrar aprecio hacia los demás.
d) Hacer una señal que muestre dolor.
268
SIMCE LENGUAJE
6. ¿Preferirías vivir en el campo o en la ciudad? ¿Por qué?
269
SIMCE LENGUAJE
Trabacuentos
tiempo posible.
270
SIMCE LENGUAJE
Estrategia 11:
“Sintetizar”
271
SIMCE LENGUAJE
272
SIMCE LENGUAJE
Estrategia de sintetizar
Un buen lector sabe decir en pocas palabras lo más importante

del texto. Todo texto contiene muchas ideas importantes que debes
recordar para comprenderlo.
¡Aprendamos juntos a identificarlas!
¿Qué significa sintetizar?
Todos los textos tienen un tema. El tema es la respuesta a la pregunta:

¿De qué se trata el texto? Cuando hemos identificado el tema, podemos entonces encontrar la
idea principal. La idea principal es lo más importante que se dice en el texto sobre el tema. Para
ampliarla, en cada párrafo se va agregando información relacionada con el tema.
Cuando sintetizamos, repetimos en pocas palabras los puntos o ideas principales que contiene
un texto, en cada uno de sus párrafos, sobre el tema. Cuando podemos identificar estas ideas
podemos ver con más claridad qué nos quiere comunicar el texto. Para ejercitar, piensa en algún
libro o cuento que te guste mucho. Escribe su nombre en el siguiente espacio:
Tema:
Este es el TEMA que escogiste.
Ahora, enumera cuatro momentos importantes en el transcurso del cuento que escogiste.
Recuerda que tu elección debe ser breve.
1.
2.
3.
4.
273
SIMCE LENGUAJE
SI alguien te preguntase de qué se trata tu cuento favorito, ¿cómo responderías? Escribe a

continuación tu respuesta.
¡Muy bien! ¡Lograste crear una síntesis!
¿Cómo sintetizar?
Para poder realizar una buena síntesis del texto, debes seguir ciertos pasos:
• Lee atentamente el texto.
• Pregúntate: ¿de qué se trata el texto? Así, habrás identificado el tema.
• Luego, subraya aquellas palabras clave de cada párrafo o bien la oración que tú crees dice lo
más importante de ese párrafo.
• Recuerda que si el texto que estás leyendo es un relato, las ideas principales tratan sobre los
personajes principales y la secuencia de acontecimientos.
• Finalmente, unes las frases u oraciones que destacaste con conectores, y
¡Ya hiciste tu propia Síntesis!
Veamos un ejemplo:
El Kaliuea es uno de los volcanes más grandes del planeta y uno de los cinco volcanes
que forman la isla de Hawaii. Situado al sur de la isla, es uno de los pocos volcanes del
mundo que albergan un lago de lava, permanentemente en su interior.
Este volcán está siendo observado constantemente pues es muy activo y casi siempre
está en erupción. Sus erupciones suelen ser muy notorias y alarmantes: sale mucha
lava líquida y de color rojo junto con grandes cantidades de humo.
Fuente: Adaptación http://es.wikipedia.org/wiki/K%C4%ABlauea
274
SIMCE LENGUAJE
¿De qué se trata el texto anterior?
¡MUY BIEN, HAS IDENTIFICADO EL TEMA!
Completa el siguiente diagrama con la idea principal. Ayúdate con la información importante
que se te presenta.
Información Información
importante: Información importante:
importante:
Está siendo Sus erupciones
constantemente Uno de los pocos que suelen ser muy
monitoreado por tiene una laguna de notorias, con mucha
expertos. lava en su interior. lava y humo.
¡Muy bien! ¡Encontraste la idea principal!
Ahora escribe tu síntesis del texto subrayando los conectores que uses.
¡Muy bien! ¡Realizaste la Síntesis del texto!
275
SIMCE LENGUAJE
Esquina peligrosa 3
El señor Epidídimus, uno de los hombres más ricos del mundo, sintió 17
un día deseo de visitar el barrio donde había vivido cuando era niño 30
y trabajaba como vendedor de almacén. 37
Le ordenó a su chofer que lo condujera hasta aquel barrio humilde 49
y lejano. Pero el barrio estaba tan cambiado, que el señor Epidídimus 63
no lo reconoció. En lugar de calles de tierra había calles pavimentadas, 77
y las míseras casitas antiguas habían sido reemplazadas 85
por torres de departamentos. 90
Al doblar una esquina vio el almacén, el mismo viejo y sombrío almacén 104
donde él había trabajado como vendedor cuando tenía doce años. 115
- Deténgase aquí- le dijo al chofer. Descendió del automóvil y entró 129
en el almacén. Todo se conservaba igual que antes: las estanterías, 143
la vieja caja registradora y la balanza de pesas. El recuerdo de su niñez 158
lo puso nostálgico y se le humedecieron los ojos. 168
Desde el fondo le llegó la voz ruda del patrón: 179
-¿Estas son horas de venir? Te quedaste dormido, como siempre. 193
El señor Epidídimus tomó la canasta de mimbre, fue llenándola con 205
paquetes de azúcar, fideos, con frascos de mermelada, y salió a hacer 220
el reparto. 223
Marco Denevi 225
276
SIMCE LENGUAJE

“Estrategia de sintetizar”
• ¿Qué es un tesoro?
• ¿Qué tesoros crees que te ha brindado la naturaleza?
• ¿A qué crees que se refiere el texto con “tesoros naturales”?
Tesoros naturales de nuestro país
En Chile, hay gran diversidad de paisajes que van cambiando enormemente desde el norte
hacia el sur; el clima, la flora, la fauna hacen que nuestro país sea diverso y único. Entre
estos paisajes tan distintos se encuentran los Monumentos Naturales. Desde hace muchos
años y en muchos países el ser humano ha designado como Monumentos Naturales a
espacios muy singulares creados por la naturaleza y que no presentan intervención del
hombre. Además, estos monumentos tienen un gran valor por su aporte histórico, por sus
paisajes y por su valor geológico.
Estos paisajes son sorprendentes por tener formaciones naturales únicas, extrañas y
bellas. Entre los Monumentos Naturales de nuestro país existen cerros, islas, bosques,
salares, lagunas, masas rocosas y cuevas, y todos poseen flora y fauna muy exclusiva.
Estos lugares deben ser protegidos porque son vulnerables. Pueden ser dañados por
la intervención de las personas. Por esto, debemos evitar los cambios producidos por los
seres humanos en su medio ambiente, ya que están conformados por ecosistemas con
especies únicas en peligro de extinción. Nosotros somos los encargados de cuidar estos
paisajes; debemos tomar conciencia de la importancia de la naturaleza y protegerla de la
basura y la contaminación para ayudar a su preservación.
El Sistema Nacional de Áreas Silvestres Protegidas del Estado (SNASPE) corresponde a
aquellos ambientes naturales, terrestres o acuáticos, que el Estado protege y maneja para
lograr su conservación. Son 100 las Áreas Silvestres Protegidas, y se dividen en: 35 Parques
Nacionales, 49 Reservas Nacionales y 16 Monumentos Naturales. Estas tres áreas son
administradas por la Corporación Nacional Forestal (CONAF) de nuestro país, institución
dedicada a preservar, proteger y conservar áreas silvestres resguardando su fragilidad.
Te invito a conocer y cuidar nuestros Monumentos Naturales, pero recuerda que también
debemos proteger nuestro entorno más cercano y sus áreas verdes y así, ayudaremos a
preservar la hermosa naturaleza que nos rodea.
¡Vive la experiencia a lo largo y ancho de nuestro país visitando nuestros tesoros naturales!
Fuente: http://www.chileparaninos.cl/temas/monumentos/index.html
277
SIMCE LENGUAJE
Ahora, responde las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es el tema del texto?

a) La naturaleza.
b) La CONAF.
c) Los monumentos naturales.
d) Los lagos de Chile.
2. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto anterior?

a) Las reservas naturales son más importantes para el Estado que los monumentos naturales.
b) Es responsabilidad de todos cuidar y preservar los Parques Nacionales.
c) Es fundamental que todos nosotros nos hagamos cargo de nuestro entorno.
d) Los monumentos naturales son paisajes extraordinarios que se deben preservar.
3. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?

a) Los Monumentos Naturales son creaciones de la naturaleza y que tienen un gran valor.
b) Hay muchos Monumentos Naturales alrededor del mundo.
c) La sociedad no valora mucho la existencia de Monumentos Naturales.
d) En Chile, los paisajes varían mucho entre los del norte y los del sur.
4. ¿Cuál es la idea más importante del tercer párrafo?

a) En los Monumentos Nacionales hay muchas especies en peligro de extinción.
b) Muchos Monumentos Naturales incluyen lagunas, bosques, islas y cuevas.
c) Los Monumentos Naturales en Chile no son numerosos.
d) Los Monumentos Naturales son delicados por lo que todos debemos cuidarlos.
5. ¿Cuál es la función de la CONAF?

a) Clasifica a los Monumentos Naturales en terrestres, acuáticos y aéreos.
b) Manejar y proteger a los Monumentos Nacionales de nuestro país.
c) Separar las reservas de los parques y los monumentos naturales.
d) Plantar bosques donde no los hay en Chile.
278
SIMCE LENGUAJE
6. ¿Qué nos plantea el quinto párrafo?

a) Los Monumentos Nacionales están contaminados porque la gente arroja basura en esos lugares.
b) Es fundamental que aprendamos a reciclar nuestros desechos para cuidar los Monumentos Nacionales.
c) Es tan importante cuidar nuestro entorno cercano como a los Monumentos Naturales.
d) Solo CONAF tiene autorización para cuidar los Monumentos Nacionales.
7. Describe el paisaje de algún lugar de Chile que te guste o llama la atención.
279
SIMCE LENGUAJE

• Basándote en la ilustración, ¿a qué crees que se dedicaba Juan Henry?

• ¿Qué cualidad extraordinaria te imaginas que tiene este personaje?
Lee atentamente el siguiente texto.
La historia de Juan Henry
Cuando Juan Henry nació, era el niño de aspecto más poderoso nunca visto. Tenía
hombros anchos y brazos tan gruesos como tubos de chimenea. Su sonrisa era tan brillante
que iluminaba el cielo cuando estaba oscuro.
Este niño vigoroso creció tan rápido como el viento. Cuando tenía diez años, ya martillaba
acero para el ferrocarril. Desde el amanecer hasta el atardecer, perforaba la roca sólida
usando un mazo y un cincel de acero. Luego, otros trabajadores llenaban los orificios con
explosivos y hacían estallar las rocas para construir túneles.
Cuando tenía veinte años, Juan Henry era el mejor “montador de acero” del país. Su
mazo se movía tan rápido como el rayo, así que siempre tenía una cubeta de agua cerca
para enfriarlo. La mayoría de los jefes del ferrocarril quería que Juan Henry trabajara para
ellos. Uno de los jefes convenció a Juan Henry para que dirigiera el equipo de montadores
de acero que construiría el túnel Big Bend en las montañas de Allegheny de Virginia
del oeste.
Un día un vendedor locuaz trajo al sitio de la obra una barrenadora que funcionaba a
vapor. Fanfarroneaba que la barrenadora podía hacer orificios más rápido que una docena
de hombres. Juan Henry miró la barrenadora y pensó en todos los hombres que perderían
sus empleos por causa de las máquinas. Entonces dijo: -Bueno, un hombre no es más
que un hombre. Pero un hombre debe hacer lo mejor posible. Y antes de permitir que una
barrenadora a vapor me venza, prefiero morir con un mazo en mis manos.
De este modo, Juan Henry tomó parte en una competencia para probar que podía usar
su mazo y ser más rápido que cualquier máquina.
280
SIMCE LENGUAJE
Mientras hacía el túnel en la montaña, golpeaba más y más rápido, más y más fuerte,
hasta que su mazo se puso incandescente como brasas de carbón. Mientras cavaba más
y más profundo en el túnel, la gente que estaba afuera aún podía escuchar el sonido del
acero frío.
Cuando la competencia terminó, Juan Henry había cavado dos orificios de 20 metros en
la roca. La barrenadora a vapor había hecho sólo una abertura de 26 metros. Finalmente,
Juan Henry derrotó a la barrenadora a vapor, pero había golpeado tanto y tan fuerte que
su poderoso corazón estalló.
Dejó su mazo a un lado y murió.
Fuente: Stars Series América Latina D. Santiago: Curriculum Associates Inc.
Ahora, responde las siguientes preguntas sobre el texto anterior.
1. ¿Cuál es el tema del texto?

a) La barrenadora a vapor.
b) El trabajo en los ferrocarriles.
c) Juan Henry.
d) Los trabajos que hacen las personas.
2. ¿Cuál es la idea principal del texto que leíste?

a) La voluntad de un hombre es más poderosa que una máquina.
b) El trabajo en las montañas es muy duro para las personas.
c) Las máquinas pueden hacer un mejor trabajo que las personas.
d) Juan Henry es un hombre que se rindió antes de realizar un trabajo duro.
3. ¿Cuál es la idea más importante del primer párrafo?

a) Juan Henry era un niño común y corriente.
b) A Juan Henry le gustaba andar solo por la oscuridad.
c) Juan Henry disfrutaba hacer deportes para ser más fuerte.
d) Juan Henry era un niño fuera de lo común.
281
SIMCE LENGUAJE
4. ¿Qué ocurre cuando llega la barrenadora a vapor?

a) Juan Henry renuncia a su trabajo pues sabe que la máquina es más rápida.
b) Juan Henry quiere competir contra ella y demostrar que es mejor.
c) Juan Henry organiza a todos los trabajadores del ferrocarril para echar a perder la barrenadora.
d) Juan Henry se niega a trabajar hasta que sacaran la barrenadora a vapor de la montaña.
5. ¿Qué es lo más importante que ocurre en el párrafo siete?

a) Juan Henry vence a la máquina, trabajando más rápido que ella.
b) Juan Henry muere después de tanto esfuerzo físico.
c) Los compañeros de Juan Henry se unen a él para derrotar a la máquina.
d) La barrenadora vence a Juan Henry, tal como lo había dicho el vendedor.
6. Si tuvieras que cambiarle el título al texto anterior, ¿cuál crees que sería el mejor?
a) La poderosa barrenadora.
b) La hazaña de Juan Henry.
c) La difícil construcción de un ferrocarril.
d) Los trabajadores y la barrenadora.
7. Imagina otro final para la historia anterior y escríbelo en el espacio que se da a

continuación.
282
SIMCE LENGUAJE
Busca Frases
Iván está buscando nuevos deportes que hacer. Encuentra algunos para
ayudarlo: tenis de mesa, fútbol sala, tiro con arco, vóley playa, fútbol calle,
carreras de galgos.
283
SIMCE LENGUAJE

• ¿Han visto alguna vez un murciélago?

• ¿Cómo son los murciélagos?
• ¿Les dan susto?
Lee atentamente el siguiente texto.
Riesgo Sanitario:
“MURCIÉLAGOS INVADEN UNA POBLACIÓN DE CONCÓN”
Veintitrés edificios albergan en sus entretechos a cientos de quirópteros.

Los cinco mil habitantes de la Villa Primavera, en el sector oriente de Concón, ya
se estaban acostumbrando a convivir con cientos de murciélagos que habitan en los
entretechos de sus 23 edificios de departamentos.
Pero la aparición de un ejemplar con rabia, que obligó a la vacunación de sus mascotas
y vecinos cercanos al sitio del hallazgo, los puso en alerta.
La encargada de la Oficina de Medio Ambiente de la Municipalidad de Concón, Bebé
Henríquez, estima que en cada uno de los edificios vive una colonia de murciélagos.
Los vecinos señalan que por las noches han visto salir de cada edificio grupos de entre
50 y 100 murciélagos.
Temen que la colonia completa, de donde salió el ejemplar encontrado, esté contagiada
con la rabia.
A ello se suma la posibilidad de que el gato “Gilbert”, que huyó cuando iba a ser vacunado
por cazar un quiróptero con rabia, también haya contraído la enfermedad y se la propague
a otros animales.
Los vecinos señalan que la situación es insostenible, ya que las fecas de los murciélagos
caen sobre los muebles, en los marcos de las ventanas y los balcones, donde juegan los
niños con sus mascotas.
Les preocupa que aún no se tomen medidas para erradicarlos y esperan que esto se
logre antes que la rabia contagie a alguno de los vecinos.
El Mercurio, 25 enero 2006
284
SIMCE LENGUAJE

1. ¿Cuál de las siguientes oraciones resume mejor el texto leído?

a) Población de Concón en riesgo sanitario por invasión de murciélagos.
b) Invasión de murciélagos.
c) Población en riesgo sanitario por contaminación.
d) Población en riesgo sanitario.
2. ¿Cuál es la idea más importante del tercer párrafo?

a) Hay murciélagos en Concón.
b) El gato Gilbert se arrancó sin ser vacunado.
c) La aparición de un murciélago con rabia.
d) Para los vecinos la situación es insostenible.
3. Los sentimientos que muestran los vecinos frente a los hechos son:
a) Preocupación y rabia.
b) Preocupación y temor.
c) Despreocupación y enojo.
d) Preocupación y tristeza.
4. ¿Cuál es la idea principal del séptimo párrafo?

a) Que el gato Gilbert se pueda comer a todos los ratones.
b) Que el gato Gilbert no haya sido vacunado.
c) Que los murciélagos sean peligrosos para los humanos.
d) Que el gato Gilbert pueda atacar a un humano.
5. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo?

a) La forma de eliminar a los murciélagos.
b) La suciedad de los muebles por culpa de los murciélagos.
c) La preocupación de los vecinos por ser contagiados.
d) El ruido que hacen los murciélagos en la noche.
285
SIMCE LENGUAJE
6. ¿Para qué debieron ser vacunadas las mascotas y los vecinos?

a) Para impedir el contagio de alguna enfermedad.
b) Para impedir el aumento del mal genio en la comunidad.
c) Para impedir la propagación de la rabia.
d) Para impedir el ataque de una nueva plaga.
7. ¿Qué consejo les darías a los habitantes de Concón?
286
SIMCE LENGUAJE
MINI ENSAYO
SIMCE 5
Estrategias
“Encontrar el propósito del autor”,
“Interpretar lenguaje figurado” y
“Sintetizar”
En la siguiente guía de ejercitación, encontrarás preguntas sobre las tres

estrategias que has conocido en estas últimas semanas.
¡Así verás cuánto has avanzado!
• Fíjate en los hechos y detalles que aparecen en el texto y asegúrate de comprender bien
lo que dicen.
¡A TRABAJAR!
Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas.
287
SIMCE LENGUAJE
288
SIMCE LENGUAJE
Texto 1:
El color de los pájaros
Al principio de los tiempos, todos los pájaros eran de color marrón, sólo se diferenciaban en
el nombre y en la forma. Pero sintieron envidia de los colores de las flores y decidieron que
llamarían a la Madre Naturaleza para que les cambiara el color. Ella estuvo de acuerdo,
pero les puso una condición: tendrían que pensar muy bien el color que cada uno quería
porque solamente podrían cambiar una vez.
La encargada de comunicar la noticia por todo el planeta fue el Águila, quien, rápida
como un rayo, voló por los aires diciendo:
- Aviso a todos los pájaros. Reunión con la Madre Naturaleza para cambiar de color la
próxima semana en el Claro del Bosque –gritaba mientras volaba.
Los pájaros pasaron una semana muy nerviosos, pensando cuál sería el color que iban
a elegir. Llegado el gran día, todos se reunieron muy alborotados alrededor de la Madre
Naturaleza. La primera que se decidió fue la Urraca:
- Quiero ser negra con algunas plumas de tono azul cuando les dé el sol, blanco el
pecho y blanca la punta de las alas.
La Madre Naturaleza tomo su paleta y como hábil pintora, la coloreó. El resto de las
aves comentaban cómo ahora la Urraca era la imagen de la elegancia.
El Periquito fue el siguiente en elegir:
- Yo quiero manchas blancas, azules y amarillas por todo el cuerpo.
Todos estuvieron de acuerdo en que esos colores le iban como anillo al dedo.
El Pavo Real se acercó contorneándose y con su voz chillona pidió:
- Para mi hermosa cola quiero colores que se vean desde muy lejos: azules, verdes,
amarillos, rojos y dorados.
Los demás pájaros sonrieron, ya que conocían lo presumido que era el Pavo Real. Sin
embargo, cuando el Pavo abría su cola era como una fiesta.
Poco a poco, el resto de los pájaros fueron pasando por las manos de la Madre
Naturaleza.
Cuando los colores de la paleta se habían acabado y los pájaros lucían orgullosos sus
289
SIMCE LENGUAJE
nuevos vestidos, ella recogió sus herramientas y se dispuso a volver a su hogar. Pero
de repente, una voz le hizo volver la cabeza. Por el camino venía corriendo un pequeño
Gorrión:
- Espera, espera, por favor –gritaba-, todavía falto yo. Estaba muy lejos y he volado una
eternidad. Yo también quiero cambiar de color.
La Madre Naturaleza le miró apenada:
- Ya no quedan colores en mi paleta.
- Bueno, no pasa nada –dijo el Gorrión tristemente, mientras se alejaba con su cabeza
baja por el camino -, de todas formas el color marrón tampoco está tan mal.
- Espera –gritó la Madre Naturaleza-, he encontrado una pequeña gota de color del sol
en mi paleta.
El Gorrión se acercó corriendo muy contento. La Madre Naturaleza mojó su pincel en
la gota y agachándose tiernamente le pintó una pequeñísima mancha en la comisura del
pico.
Por eso, si te fijas detenidamente en los gorriones, podrás descubrir el último color que
la Madre Naturaleza utilizó para colorear a todas las aves del mundo.
Fuente: Adaptación de http://www.ntic.educación.es/w3//recursos2/cuentos/descargas.htm
Pregunta 1: Sintetizar.
¿Cuál es el tema del texto anterior?

a) Los pájaros y sus colores.
b) Los colores de la naturaleza.
c) La Madre Naturaleza.
d) Los colores del gorrión.
Pregunta 2: Hallar la idea principal.
¿Cuál es la idea principal del texto anterior?

a) El Pavo Real es un pájaro cruel pues le quitó su turno al Gorrión para escoger sus colores.
b) La Madre Naturaleza, como hábil pintora, coloreó a todas las aves del mundo.
c) La Madre Naturaleza no fue generosa con el gorrión puesto que no le dejó ningún color.
d) El gorrión fue egoísta pues se quiso quedar con los mejores colores que había.
290
SIMCE LENGUAJE
¿Cuál es el propósito del texto anterior?

a) Informar sobre los colores de la Madre Naturaleza.
b) Explicar el origen del color de los pájaros.
c) Describir los diferentes tipos de pájaros chilenos.
d) Comentar lo bellas que son las flores.
¿Cuál es el propósito del primer párrafo?

a) Señalar que al principio todos los pájaros eran del mismo color, por lo que pidieron ayuda a la
Madre Naturaleza.
b) Señalar que los pájaros serían más hermosos si fueran todos de diferentes colores.
c) Mencionar el color preferido de cada pájaro.
d) Explicar por qué todos los pájaros eran de color marrón.
Pregunta 5: Interpretar lenguaje figurado.
¿Qué significa que el Águila es como un rayo?

a) Es brillante.
b) Es eléctrica.
c) Es ruidosa.
d) Es rápida.
Que los colores al Periquito le vienen como anillo al dedo quiere decir que:
a) Son demasiado llamativos.
b) Son perfectos para él.
c) No llaman mucho la atención.
d) No le quedan demasiado bien.
291
SIMCE LENGUAJE
Pregunta 7: Interpretar lenguaje figurado
¿Qué significa que el color del pico del gorrión sea del color del sol?
a) Es verde.
b) Es amarillo.
c) Es rojo.
d) Es azul.
Pregunta 8: Sintetizar
Si tuvieras que cambiar el título del texto anterior, ¿cuál de los siguientes títulos escogerías?
a) ¿Por qué los pájaros eran marrones?
b) Un regalo de la Madre Naturaleza.
c) El porqué de los colores del gorrión.
d) Aventura en el Claro del Bosque.
292
SIMCE LENGUAJE
Observa atentamente la siguiente imagen y responde las preguntas.
Texto 1:
El autor del texto anterior lo creó principalmente para:

a) Persuadirnos de que debemos cooperar en una campaña solidaria.
b) Narrar cuáles son los orígenes de la Teletón.
c) Describir cuál es el trabajo que se realiza con niños discapacitados en la Teletón.
d) Explicar cómo se llevará a cabo la campaña de la Teletón este año.
Se puede decir que la respuesta a la pregunta 9 es correcta porque:

a) el texto nos da detalles sobre la realización de la campaña.
b) el texto le dice directamente al lector lo que debe hacer.
c) el afiche entrega muchos hechos de cómo los niños logran su recuperación.
d) nos cuenta la historia del niño del afiche.
¿Qué opinas de que se realicen campañas solidarias en nuestro país?, ¿por qué?
293
SIMCE LENGUAJE
Caligrama
294
SIMCE LENGUAJE
Cómo nació el Aku- Aku 6

Unos diablos, una tarde calurosa, se despojaron de sus ropas 18
para dormir. Pero aconteció que pasó Takuihu, un joven que pudo observar 32
que sus cuerpos carecían de carne y se les podía ver sus costillas. 46
Otro diablo había estado observando la escena e interrumpió 55
con grandes gritos, hasta despertar al los otros diablos. 66
Les contó que Takuihu los había sorprendido. 74
Los diablos, por temor al ridículo en que caerían entre los isleños 87
si Takuihu contaba algo sobre su curioso cuerpo, resolvieron 97
salir a su encuentro e interrogarlo. El joven negó todo. 109
Juró en tal forma que los diablos le creyeron sincero. 120
Los diablos no dejaron de vigilarlo y escuchar sus conversaciones. 131
Sin embargo, Takuihu se mantuvo en silencio. 140
Después de dos días se retiraron, seguros de que el secreto 152
de sus ridículos cuerpos no era conocido por ningún mortal. Pero Takuihu 165
cogió un trozo de madera y talló en él la figura descarnada que tenía 179
en su memoria. Tal fue la razón de las primeras imágenes de Aku- Aku 194
y como todos los isleños se enteraron de cómo eran los diablos. 207
Leyenda Rapa Nui 210
295
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Observa el recuadro con letras y sigue las instrucciones.
- Pon un 1 debajo de P
- Pon un 2 debajo de B
P B R B P
B R P B R
P P B R B
R B P P R
R B P B B
B P R P B
B P B R P
Una vez haya terminado, repásalo y anota la suma de números de cada línea
Finalmente anota el total de todo el ejercicio aquí: __________
296
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Junta con una línea las palabras que estén relacionadas entre sí.
arena miel
abeja estación
coche clavo
dominó mar
martillo tráfico
tren mesa
barco desierto
silla juego
297
SIMCE LENGUAJE
Trabacuentos
tiempo posible.
298
SIMCE LENGUAJE
Todo tiene su precio 5

El gran conquistador Tamerlán tenía un bufón llamado Choja, 15
que a veces lo hacía reír y a veces lo hacía pensar. Cierta vez llegó 31
hasta él pidiendo justicia el dueño de una posada, que llevaba 43
del cuello a un pobre mendigo. 50
- Gran Tamerlán, este hombre me debe dinero- dijo el posadero-. 64
Yo estaba preparando un delicioso cordero asado que olía como los dioses. 77
- ¡Yo lo único que hice fue acercarme a sentir el olor!- dijo el pobre. 95
-Así es. Este hombre se quedó tres horas al lado del cordero 109
como si se hubiera comido una porción, así es que creo que me debe 124
por lo menos una moneda. 130
Tamerlán pensó que ese caso era perfecto para su amigo, 141
y lo mandó a llamar. Choja escuchó atentamente las dos partes. 154
Después sacudió con mucha fuerza su bolsa llena de monedas de cobre 166
que tintinearon chocándose entre sí. 172
- ¿Has oído?- le preguntó al posadero. 182
- Claro que sí, no soy sordo. 191
- Muy bien. Este hombre disfrutó el delicioso olor de tu cordero. 205
Y yo acabo de pagarte con el sonido de mis monedas. 217
Y así se dio por terminado el caso. 226
Ana María Shua 229
299
SIMCE LENGUAJE
El dromedario y el camello 6
Un día, el dromedario le dijo al camello: 16
-Amigo, te compadezco. Permíteme que te dé el pésame. 29
-¿Por qué?- preguntó el camello-. No estoy de luto. En absoluto. 46
- Veo- prosiguió el dromedario- que no te das cuenta de tu desgracia. 61
Tú eres claramente un dromedario equivocado por exageración; 70
tienes dos jorobas en lugar de una. Y eso es muy, muy triste. 86
- Perdona- dijo el camello-, yo no quería decírtelo por delicadeza, 100
pero ya que has sacado el tema, debes saber que la desgracia es tuya. 116
Tú eres claramente un camello equivocado, tienes una sola joroba 127
en vez de dos, como se debe. 136
La discusión continuó durante un buen rato, y los dos animales 148
ya estaban por irse a las manos, cuando pasó por allí un señor caminando. 164
-Preguntémosle a ver cuál de los dos tiene la razón- propuso el dromedario. 180
El señor se quedó escuchándolos pacientemente y respondió: 190
-Amigos míos, están equivocado los dos. Pero no en las jorobas, 205
pues las ha dado la naturaleza: el camello es bello porque tiene dos 219
y el dromedario es bello porque tiene una sola. El error está 232
en sus cabezas, porque aún no lo han comprendido. 243
Gianni Rodari 245
300
SIMCE LENGUAJE
El rey y las grullas 6

Hubo una vez un rey honrado y generoso, pero a pesar de ello 20
tenía enemigos. Tampoco le faltaban amigos pues tenía a las grullas, sus aves. 36
Las grullas estaban preocupadas por la seguridad del rey y temían 47
que lo asaltaran y se apoderaran del soberano. 56
- ¿Qué podemos hacer?- preguntó una-. Los guardias se duermen. 70
- ¿Y qué me dieces de los perros?- alegó otra-. Solo se ocupan 86
de sus cacerías, y como regresan cansados, se tumban a dormir. 100
- Razón tenéis- dijo una tercera-. La única solución es que seamos 114
nosotras que vigilemos el palacio y procurar sueños tranquilos al rey. 126
- Distribuyamos el palacio en zonas y asignemos a cada una 137
turnos regulares de guardia- aconsejó la de más edad. 148
Así, un grupo se distribuyó por la pradera que rodeaba el palacio; 162
otro grupo fue a todas las puertas de entrada; y el tercero se quedó 177
ante la cámara del rey para vigilar de más cerca. 188
- ¿Y si nos venciera el sueño? 196
- Contra el sueño- dijo la mayor- todas sostendremos una piedra con la 210
pata que tenemos alzada. Si alguna de nosotras se durmiese, el ruido 224
de la piedra al caer la despertaría. 232
Desde aquel día, las grullas hacen fielmente guardia al soberano. 244
Leonardo Da Vinci 247
301
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Observa con atención cada número de la primera columna y luego encierra el que
se repite en la fila que lo sigue.
82325 82545 82735 82325 83325
91348 91358 92348 74625 91348
12712 12212 12712 12812 74512
32684 32644 31684 47512 32684
29435 29445 29434 29435 29935
25755 35770 25755 25760 36765
37102 37112 37102 37002 37202
55055 53035 65056 55055 31203
92274 92274 82274 82273 82277
41324 41321 41322 41323 41324
25829 29825 25029 25829 25329
75275 57257 75375 75458 75275
302
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Encuentra en la sopa de letras los nombres de árboles que aparecen

en la columna.
ARCE
CASTAÑO L I M O N E R O
HAYA M A N Z A N O P
LIMONERO E L A R E P E A
MANZANO L V A P O C Y L
OLIVO B P X L R A U M
PERAL O K I A H L A E
PALMERA R V E C U A S R
ROBLE O Ñ A T S A C A
SAUCE
303
SIMCE LENGUAJE
Trabaojos
tiempo posible.
304
SIMCE LENGUAJE
El mito de Pegaso 5
Pegaso era un caballo con alas que vivía en el monte Helicón. 18
Como era un caballo mágico, muchos hombres quisieron poseerlo, 29
pero ninguno podía atraparlo. Hasta que llegó Belerofonte, 39
que le pidió ayuda a la diosa Atenea para capturar a Pegaso y esta le regaló 55
unas monturas de oro con las que le sería fácil domar a Pegaso. Belerofonte 70
fue con las monturas al prado preferido de Pegaso, donde lo encontró 83
pastando tranquilamente, y cuando se le acercó se dejó montar. 95
Pegaso ayudó a triunfar a Belerofonte en sus aventuras. 105
Belerofonte se volvió muy orgulloso y se paseaba montando en Pegaso 116
diciendo que podía volar como los dioses. Un día se atrevió a subir 130
al Monte Olimpo y cuando lo vio Zeus, el padre de todos los dioses, 146
se enfadó mucho y lo castigó haciendo que una abeja picara a Pegaso, 160
que tiró a Belerofonte al suelo desde lo alto del Olimpo. 172
Desde entonces, Belerofonte anda solo por el mundo, rechazado 183
por los dioses, sin poder hablar con nadie. 193
Pegaso se quedó a vivir en el monte de Olimpo ayudando a Zeus. 207
Zeus, en agradecimiento, lo convirtió en la constelación de Pegaso y, 221
desde entonces, todas las noches nos mira desde el cielo. 233
Mito griego 235
305
SIMCE LENGUAJE
El ratón de campo y el ratón de ciudad 10

Había una vez una ratón de campo que era muy amigo de un ratón de 25
ciudad. Cuando llegó el verano, el ratón campesino invitó a su amigo a 40
pasar unos días con él. 46
Como en el campo solo había hierba y trigo para comer, el ratón de 61
ciudad le dijo a su amigo: 68
- Creo que aquí llevas una vida muy miserable, en cambio yo en la ciudad, 85
vivo como rey. Prepara tus cosas porque no iremos a mi casa. 99
Cuando llegaron, el ratón de ciudad mostró al ratón de campo 111
la hermosa casa en que vivía y lo que podía comer: queso, miel y frutas. 129
El ratón de campo quiso empezar a comer de inmediato, 140
pero cuando lo iba hacer, un hombre abrió la puerta 151
y tuvieron que correr a esconderse. 158
Al cabo de un rato, los dos amigos intentaron otra vez disfrutar 171
su cena, pero nuevamente tuvieron que esconderse, porque apareció 182
la cocinera. Entonces el ratón de campo le dijo al de ciudad: 196
- Adiós, amigo, vuelvo a mi casa del campo. No tendré queso, 212
miel ni frutas, pero vivo tranquilo. 220
306
SIMCE LENGUAJE
Las tres hachas 4

Un leñador mientras cruzaba un puente de tronco tropezó, 14
perdió el equilibrio y soltó su hacha, que cayó al río. Sin poder consolarse, 31
gemía por la pérdida de su herramienta. El Hada de las Aguas, 45
emergió desde el fondo, mostrándole un hacha de oro. 56
- ¿Es esta tu hacha?- le dijo. 66
- ¡No!- dijo sorprendido el leñador-. No es la mía. 80
El Hada de las Aguas reapareció con un hacha de plata. 92
- ¿Es esta tu hacha? 98
- ¡Tampoco es la mía! 104
Volvió a sumergirse el hada y esta vez le mostró su hacha de acero. 119
- ¡Esa es la mía!- exclamó al instante el leñador con alegría. 134
Para premiar su honradez, el hada le entregó las tres hachas. 147
De vuelta a casa, contó su aventura y un envidioso se alejó del grupo 162
y corrió hasta el río. Tiró su hacha al agua y rompió a llorar. 178
El Hada de las Aguas emergió con un hacha de oro. 190
- ¿Es esta tu hacha? 196
- ¡Sí, sí, esa es mi hacha…!- exclamó el hombre, e inclinándose 214
se fue de boca hacia el río. Y porque había mentido, el hada no le dio 232
el hacha de oro ni le devolvió la suya de acero. 244
Cuento folclórico 246
307
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Encierra en un círculo todas las estrellas.
308
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Pon un 1 o un 2 a las flechas seleccionadas de acuerdo a lo que se señala en la
primera fila:
cada figura:
Total: Total:
309
SIMCE LENGUAJE
Trabacuentos
tiempo posible.
310
SIMCE LENGUAJE
El hombre rico busca una nuera 7

Había una vez un hombre rico, cuyo hijo ya estaba en edad de casarse. 23
Este hombre quería que se casara con una buena mujer. 34
No le importaba que fuera rica. No le importara que fuera bella. 48
Pero sí le importaba que fuera amable, generosa e inteligente. 60
Entonces le propuso a su hijo que le hiciera una pregunta a todas 73
las niñas que encontrara. La pregunta era: “Si tú tuvieras 85
un pescado grande, ¿cómo harías para alimentar a toda tu familia 97
tanto tiempo como fuera posible?”. Así lo hizo el joven, pero ninguna daba 115
la respuesta acertada. Por fin el hijo conoció a una niña que le gustó 130
de inmediato. No era tan hermosa. No parecía que fuera rica. 144
Pero se veía amable y buena. Entonces le formuló la pregunta. 157
La niña pensó un rato y luego dijo: 166
- Eso es fácil. Primero lo cocinaría con muchas verduras 177
para obtener más comida. Luego les daría una parte a mis parientes, 191
algo a mis vecinos y a mis amigos. De esta manera, cuando ellos tuvieran 207
un pescado grande vendrían a compartir algo conmigo. Así un pescado 219
podría bastar para alimentar a mi familia por mucho tiempo. 230
Al joven le gustó la respuesta y como se habían enamorado, se casaron. 245
Cuento folclórico de Tailandia 249
311
SIMCE LENGUAJE
El lagarto enamorado 4
Era el tiempo de las bodas anuales y fiesta en el pueblo del valle cordillerano 19
en tierra Aymara. Allí vivía un joven que estaba en edad de casarse. 34
Tres jóvenes muchachas le preguntaron un día si ya tenía su preferida 46
y le advirtieron que se apurara. 53
No había que esperar tanto porque al día siguiente las recibiría 64
en el huerto de sus padres. Antes de almuerzo se presentaron las tres, 79
con platos sabrosos y bebidas refrescantes. Pero el joven no estaba. 92
En su lugar hallaron un enorme lagarto, que se aproximó 103
como si fuera quien debía recibir atenciones. Las muchachas reaccionaron 114
con desagrado y lo ahuyentaron con piedras y palos. 124
El lagarto se ocultó rápidamente antes de recibir más golpes. 135
Esa misma tarde, regresaron las tres y al encontrarse con el joven, 149
manifestaron la desilusión que provocara su ausencia. 157
El joven era honesto y reveló que había estado presente en todo momento. 171
Les contó que las había recibido como lagarto, pues en eso se convertía 185
para tomar el sol. Y les enseñó los machucones que tenía en el cuerpo 200
a consecuencia de las piedras que le habían arrojado. 210
Muy sorprendidas y avergonzadas las tres oyeron clarito cuando él les dijo 222
que no elegiría a ninguna por el mal trato que le habían dado. 236
Leyenda Aymara 238
312
SIMCE LENGUAJE
El volantinero 3
Subiendo por la calle en pendiente he llegado a la casa del volantinero. 17
Allí está, sentado en el taller, mirando al cielo como si fuera un mapa 33
por donde van a navegar sus aves de papel de seda. 45
Por las ventanas abiertas se cuela el vientecillo frío que viene del mar, 59
y el viento sur le da en el rostro que lo tiene curtido de tanto mirar el sol. 78
Tiene en sus manos las varillas de madera de peral. 89
Las va encolando y luego, con paciencia antigua, va extendiendo los papeles 103
de color violeta, púrpura, amarillo y azul paquete de vela, que se tensan 119
y tensa… y parecen rasgarse en la penumbra tibia de la habitación. 133
Allá afuera están los niños. Por unas monedas mágicas pueden elevar 145
uno de aquellos pájaros mensajeros en el aire de la mañana, 157
más allá de las gaviotas. 163
En la pradera un niño llora. Su volantín ha volado sin rumbo fijo. 178
Allá en lo alto están los otros volantines. 187
No se sienten, pero en los dedos de los niños está el continuo vibrar, 203
como si a través de las yemas palparán el latir de corazón de los ángeles. 219
Manuel Peña Muñoz, adaptación. 225
313
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Observa con atención cada número de la primera columna y luego encierra el que
se repite en la fila que lo sigue.
34891 34251 34891 74625 34893
54782 25478 54772 47812 54782
74512 58421 51784 74651 74512
68423 68423 66842 47512 54136
43529 43630 61754 43529 43528
25765 35770 25765 25760 36765
10372 30372 10480 10372 10373
31203 61203 31103 31204 31203
82274 92274 82284 82273 82274
314
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Pon un 1 debajo de cada corazón y un 2 debajo de cada trébol.
Una vez que termines, repasa tus anotaciones y suma cada línea. Luego registra
el total general aquí: _____________
315
SIMCE LENGUAJE
Busca Frases
Encuentra las frases que están en la columna de la izquierda en los grupos de

frases de la derecha.
316
SIMCE LENGUAJE
¿Por qué el cocodrilo tiene la piel áspera y rugosa? 12

En algunas aldeas de Namibia cuentan que hace mucho el cocodrilo 23
tenía la piel lisa y dorada como si fuera de oro. Dicen que pasaba 38
todo el día debajo del agua y que solo salía de ella durante la noche, 54
y que la luna se reflejaba en su brillante y lisa piel. 67
Todos los otros animales iban a esas horas a beber agua 78
y se quedaban admirados contemplando la hermosa piel dorada del cocodrilo. 90
El cocodrilo, orgulloso de la admiración que causaba su piel, 102
empezó a salir del agua durante el día para presumir de ella. 115
Entonces, los demás animales se acercaban también cuando brillaba el sol 127
para contemplar la piel dorada del cocodrilo. 135
Poco a poco fue secándose la piel del cocodrilo, cubriéndose de una capa de 150
barro, y cada día se iba poniendo más fea. Al ver este cambio en su piel, 169
los otros animales iban perdiendo su admiración. Cada día el cocodrilo 181
tenía su piel más reseca hasta que se le quedó como ahora la tiene, 196
cubierta de grandes y duras escamas pardas. 204
El cocodrilo nunca se recuperó de la vergüenza y humillación y desde 216
entonces, cuando otros se le acercan se sumerge rápidamente en el 228
agua, con solo sus ojos y orificios nasales sobre la superficie del agua. 243
Leyenda africana 245
317
SIMCE LENGUAJE
Anansi y el Mandril 5
Hace tiempo Mandril y Anansi eran los mejores amigos. Anansi era 17
un ser mitad hombre y mitad araña. Ambos iban juntos a todas partes. 32
Se decía que eran casi como hermanos. A Anansi le gustaba colgarse 45
del pelo de mono Mandril, y este lo trataba con cariño y respeto. 60
Un día, mientras los dos iban a buscar alimentos, llegaron a un pantano 75
y al cruzar vieron una plantación de plátanos. Al ver los plátanos 88
amarillos y maduros, Anansi los quiso todos para él solo. No quería 102
compartirlos con el Mandril, y entonces decidió que él se quedaría 114
con los frutos, y su amigo con las plantas. Y así fue. 129
Anansi no sabía que su amigo era experto en cultivo de plátanos. 142
Mandril desprendió un tallo de una planta y lo hundió en la tierra. 156
El tiempo pasó, y un día, Anansi visitó a su amigo. Vio que tenía cultivos 174
de plátanos llenos de frutos hermosos. 181
Ahora Mandril tenía todos los plátanos que quería, y no pensaba compartir 194
con el egoísta Anansi, pues ya no era su amigo. 206
Desde ese día los mandriles suelen rascarse el cuerpo, y dicen que esa 220
costumbre les quedó, porque recuerdan a Anansi colgándoseles del pelo. 232
Cuento tradicional de Ghana 236
318
SIMCE LENGUAJE
De cómo el pájaro siete colores obtuvo sus plumas 10

Hace muchos años el pájaro siete colores era un pájaro sin ningún color. 24
Un día fue apresado para servir de alimento a una familia. 36
Ya lo iban a echar adentro de la olla, cuando logró escapar. Volando huyó 52
del lugar y muy cansado logró llegar al taller de un maestro carpintero. 66
Como venía tan cansado no se dio cuenta y rozó un tarro de cola. 81
Sus plumas quedaron cubiertas de pegamento. Luego, se fue contando 93
a los demás pájaros lo que le había ocurrido. Al llegar a la falda de un cerro 111
se encontró con un cardenal. Cuando este lo escuchó, exclamó: 124
- Caramba que estamos mal…- sacó tres de sus plumas de color rojo y 140
se las pasó. 144
Luego siguió su camino y se encontró con un jilguero, que al enterarse 158
le regaló tres plumas de color ocre. El choroy le regaló tres plumas azules; 174
el cóndor, tres blancas; la tangüita, tres negras; la chachagua, tres verdes; 192
y el pidén, tres plumas de color pardo. 202
Como el siete colores tenía el cuerpo con pegamento, todas las plumas 215
se le iban pegando. En la noche, cuando se quedó dormido, 229
estaba feliz con su nuevo plumaje. 236
Versión de Oreste Plath 240
319
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Encuentra en la sopa de letras los nombres de la columna.
CUATRO
DIEZ D I E Z T R E S
DOS E W E T N I E V
NUEVE S C O T R E C E
OCHO E X C O N C E G
ONCE I Q H D F S O D
QUINCE S X O N U E V E
SEIS X Z E C N I U Q
TRECE T O R T A U C G
TRES
VEINTE
320
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Pon un 1 o un 2 bajo a las figuras seleccionadas de acuerdo a lo que se señala en

la primera fila:
cada figura:
Total Total
321
SIMCE LENGUAJE
Trabacuentos
tiempo posible.
322
SIMCE LENGUAJE
Cómo el conejo obtuvo sus orejas largas 8
Hace mucho tiempo Conejo tenía las orejas muy cortas. Un día estaba 21
muy aburrido y no tenía nada qué hacer, así que le hizo una broma 36
a los demás animales. Les dijo que el sol no iba a aparecer nunca más. 53
Los animales estaban muy preocupados y decían: 61
-Si el sol no va a alumbrar más, va estar frío y oscuro como el inverno. 80
Tendremos que guardar alimentos y hay que comenzar ahora. 90
Entonces llegó Kluskap, el Creador de Todo. Los animales siempre 102
conversaban con él. Pero ese día nadie lo saludó. 113
- ¿Cómo estás Oso? ¿Cómo va todo?- dijo. 125
- No tengo tiempo para hablar contigo- respondió Oso. 136
- ¿Qué te pasa? ¿Qué sucede?- le preguntó Kluskap, extrañado. 151
- Pero, ¿qué no sabes? El sol va a dejar de brillar y debemos apurarnos. 169
- Quien te haya dicho eso, está mintiendo, eso no es verdad. 184
Así que Kluskap reunió a todos los animales y los ubicó en un círculo 192
alrededor de él. Conejo estaba asustado escondido entre los arbustos. 204
- ¿Dónde está Conejo?- gritó Kluskap. 213
Kluskap se acercó a los arbustos y descubrió a Conejo. Lo agarró 226
de las orejas y lo tiró con fuerza. A partir de ese momento, 241
Conejo tuvo las orejas largas. 247
Cuento indígena Mi’kmaq 250
323
SIMCE LENGUAJE
El pastorcillo 3
Un niño pastor era famoso por las sabias respuestas que daba 14
a todas las preguntas que le hacían. El rey pidió conocerlo y le dijo: 30
- Si puedes darme respuestas a tres preguntas, te reconoceré 41
como mi hijo y podrás vivir en el palacio real. 52
- ¿Cuáles son esas tres preguntas?- preguntó el niño. 64
- La primera pregunta es: ¿Cuántas gotas de agua contienen los mares? 78
- Majestad, haced poner tapones a todos los ríos de la Tierra, 92
para que de ellos no se filtre ninguna gota al mar y así yo podré contarlas 108
y decirle cuántas gotas contiene el mar. 116
- La siguiente pregunta- dijo el Rey- ¿Cuántas estrellas hay en el cielo? 131
El niño pidió un papel blanco y con una pluma pintó innumerables puntos 144
hasta completar la hoja. Los puntos eran imposibles de contar y dijo: 158
- Tantas estrellas hay en el cielo como puntos sobre el papel. 171
- La tercera pregunta dice: ¿Cuántos segundos tiene la eternidad? 183
- Ahí en ese cerro- dijo el pastorcillo- tiene una hora de alto, 198
una hora de ancho y una hora de fondo. Cada cien años viene un pajarito 214
que afila su piquito en el cerro. Cuando todo el cerro esté gastado, 229
entonces habrá pasado el primer segundo de la eternidad. 239
- Has resuelto las tres preguntas como un sabio. Vendrás conmigo 251
a mi palacio y te consideraré como mi propio hijo. 262

Hermanos Grimm 264
324
SIMCE LENGUAJE
Una pequeña duda 4
Marta dejó el lápiz encima del cuaderno y fue directo a donde estaba 17
su padre. Él estaba lijando la parte inferior de la puerta de la cocina. 33
Marta, con la cara seria llena de dudas, se paró delante de su padre: 50
-¿Qué pasa?- le preguntó el padre. 60
Marta le dijo que tenía una pregunta muy importante que hacerle. 72
El padre dejó la lija encima de una de las tres banquetas 84
que había en la cocina, se secó el sudor con un pañuelo 97
y le preguntó a su hija cuál era la duda. 108
- Papá, ¿por qué el ocho va después del siete?- fue la pregunta 124
que le hizo la niña mirando a los ojos de su padre. 137
El padre se mesó su barba de cuatro días, se quedó pensativo 150
y se sentó. Cogió a su hija de cinco años en brazos, 164
le dio un beso en la mejilla y le contestó: 175
-Porque si el ocho fuese antes del siete sería un seis. 188
-Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y diez. 207
-No- le corrigió su padre-. Y nueve. 218
-Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve. 237
-Así: Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez. 260
La niña sonrió y volvió a su cuaderno y sus lápices. 272
Daniel Nesquens, adaptación. 277
325
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Encuentra en la sopa de letras los nombres de colores que aparecen

en la columna.
AZUL
AMARILLO O A J N A R A N
BLANCO L O R O S A X Ñ
GRANATE L N J I A Z U L
GRIS I O P E D R E V
MORADO R G E N E G R O
NARANJA A E T A N A R G
NEGRO M A B L A N C O
ROJO A M O R A D O V
ROSA
VERDE
326
SIMCE LENGUAJE
Cuenta Letras
Cuenta todas las letras A que encuentres en cada línea y luego anota el total:
Érase una vez un hada llamada Cora, que no encontraba nada digno
de su varita mágica. Sí conocía a una Cenicienta, la dejaba en su cocina
por vulgar; si se topaba con un Príncipe acorralado por un dragón,
lo abandonaba a su suerte por ordinario; si un Rey le pedía ayuda
para su pueblo atacado por una peste, respondía que ella no estaba
para milagros de cajón.
-Si no puedo hacer la maravilla de las maravillas, prefiero
no hacer nada- declaraba Cora.
Al pasar el tiempo Cora notó que su varita crecía y engrosaba
cada vez que ella se negaba a utilizarla.
“Mejor que mejor”, se dijo. “Así mi varita acumulará fuerzas
para ese milagro nunca visto que el mundo espera de mí”.
¡Estúpida Cora! Su varita se transformó en un bastón, se transformó
en un palo del tamaño de un remo, en una viga tan gruesa que apenas
la podía transportar y, finalmente, en un tronco más largo y corpulento
que el de una encina milenaria.
Y por muchos años los niños del país rieron a gritos de una vieja loca
que se creía hada y que vivía junto a un enorme tronco caído.
Total de letras A
327
SIMCE LENGUAJE
Caligrama
Lee este caligrama en el menor tiempo posible.
http://jobspapa.com/mar-reina-marianistas-secundaria-caligramas-ecol-gicos-wallpaper.html
328
SIMCE LENGUAJE
El sapo y la pasta de dientes 8

Había una vez un sapo que tenía siempre los dientes sucios y negros. 22
Esto era porque comía muchas moscas, y las moscas son negras. 35
Pero también era porque vivía cerca de una mina de carbón. 47
En ese lugar las moscas eran más que negras, tan negras como el carbón. 63
A ello hay que agregar que el sapo comía con locura chocolate negro. 77
Le fascinaba colocar dos capas de chocolate, una encima de la otra, 91
y entre ellas unas cuantas moscas aplastadas. Eso lo llamaba él 103
un “pan con moscas”. 109
Un día al sapo le dio un terrible dolor de muelas, y debió ir al dentista. 127
Este, tras mirarle la boca, le preguntó si comía moscas negras. 141
El sapo calladito le dijo que sí con la cabeza. 152
- ¿Y también comes chocolate negro?- siguió preguntando el dentista. 165
- Sí, croac- respondió el sapo con algo de vergüenza. 178
El dentista le entregó una pasta de dientes y le dijo que debía lavarse 192
los dientes después de cada comida y que dejara de comer moscas y 205
chocolate negro. El sapo se fue a su casa y de inmediato probó la pasta 221
de dientes. Le gustó tanto que siempre untaba pasta de dientes 233
en un “pan de moscas”. ¿Será por eso que los sapos no tienen dientes? 250
Franz Hohler
329
SIMCE LENGUAJE
El zorro que aprendía rápido 6

Un invierno en que la caza había estado mala para todos, se encontró 20
Oso, Lobo y Zorro en el bosque y se sentaron a contarse sus problemas. 36
Resulta que unos animales eran muy ágiles para Oso, otros muy fuertes 49
para Zorro y Lobo temía meterse en los terrenos de Oso. 61
- Si es así- dijo el Oso-, lo mejor será que nos asociemos y salgamos 78
juntos de cacería y repartamos equitativamente lo cazado. 87
Lobo y Zorro aceptaron encantados de la compañía de alguien tan poderoso. 100
En su primera salida encontraron a un ciervo perdido y lo cazaron. 113
Oso ordenó a Lobo a que lo repartiera. Lobo dijo: 125
- La cabeza, para ti gran Oso, que eres el más inteligente. Las patas 142
para Zorro que es el más corredor. Y yo me quedaré con el troco, 158
que contiene los sucios intestinos. 164
Oso le dio un zarpazo en la cabeza que lo hizo rodar por el suelo. 180
- Ahora reparte tú- le dijo Oso a Zorro. 191
- La cabeza, para ti, porque piensas por nosotros. El tronco, 206
también para ti, que tienes un gran corazón. Y las patas también para ti, 223
que guían nuestro pasos. 228
-¿Quién te enseñó a repartir tan inteligentemente?- preguntó Oso. 241
- Tú me enseñaste, Oso, con la lección que le acabas de dar al lobo. 259
Floridor Pérez 261
330
SIMCE LENGUAJE
La hora que nunca llegó 6
Viajamos con papá a la capital y llegamos a la vieja estación de trenes 20
para tomar el Nocturno al sur. Nos instalamos en el salón-cama. 35
El tren salió puntualmente a las siete de la tarde. Cenamos en el coche 50
comedor y luego regresamos a acostarnos en nuestras literas. 60
- Vamos a llegar a las nueve de la mañana- dijo papá. 74
Nos estábamos quedando dormidos, cuando el tren frenó en medio del campo. 88
Nos levantamos y miramos a través de la ventana. No se veía 101
nada. Aquello no era ninguna estación abandonada. Papá subió la 113
ventanilla y vio a algunas personas que se bajaban del tren. 125
Era exactamente medianoche. Preocupados por las conversaciones que 134
se escuchaban en el pasillo, salimos a preguntar qué ocurría. 146
Nos encontramos con el maquinista afuera fumando una pipa. 156
- Es el cambio de hora- explicó- . Los relojes se atrasan sesenta minutos, 172
debemos permanecer aquí una hora antes de seguir a nuestro destino. 184
Al cabo de una hora, papá miró su reloj que marcaba la una de la 200
madrugada y retrasándolo, dijo: 206
- O sea que después de una hora, siguen siendo las doce de la noche. 223
Todos los pasajeros volvieron a subir al tren y a la mañana siguiente 236
llegamos a nuestro destino con la sensación de haber vivido un sueño. 249
Eran las nueve de la mañana. Tal como predijo papá. 261
Manuel Peña Muñoz 264
331
SIMCE LENGUAJE
Laberinto
Ayuda al Viejo Pascuero a llegar hasta el árbol. Comienza desde arriba

de la chimenea.
www.sadacanada.com
332
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio
Pon bajo cada símbolo el número que corresponde.
Suma los números y anota el resultado al final de cada línea. Luego suma el total
y anótalo aquí:_______.
333
SIMCE LENGUAJE
Busca frases
Iván está buscando nuevos deportes que hacer. Encuentra algunos para ayudarlo:
tenis de mesa, fútbol sala, tiro con arco, vóley playa, fútbol calle,
carreras de galgos.
334
SIMCE LENGUAJE
Las tres mentiras 4

Un campesino llama a sus tres hijos para darles su herencia. Les pidió 18
que se la repartieran como “buenos hermanos”, pero los dos mayores 31
quisieron quedarse con todo. Propusieron al menor dejar la herencia 42
enterrada y salir durante un año. Al término de ese plazo se reunirían 56
allí mismo, y se entregaría el dinero al que contara la mentira más grande. 72
El menor aceptó y cada uno tomó su propio rumbo. 83
Al año volvieron a encontrarse en el mismo lugar. El mayor dijo: 97
- Estuve trabajando en una chacra y les cuento que planté una mata 110
de garbanzos que creció tan alto, tan alto, que llegó hasta el cielo. 126
- ¡Grandaza la mentira hermano!- reconocieron los otros dos. 138
- Yo estuve trabajando en una hilandería- dijo el segundo-. 150
Me puse a torcer el hilo tan largo que la punta llegaba hasta el cielo. 166
- Bien regrande la mentira- dijeron los otros dos. 177
- Yo no trabajé en nada- dijo el hermano menor-. Tanto que una noche 193
llegué a mi cuarto y ni fósforos tenía para prender la vela. 206
Vi una luz en la luna y hasta allá subí a prender la vela. 221
-¿Por dónde subiste y por dónde bajaste?- le preguntaron. 233
- ¡Subí por el hilo que tú torciste! ¡Y bajé por el garbanzo que tú plantaste! 251
Desenterraron el dinero y se lo entregaron al menor. 261
Cuento folclórico chileno 264
335
SIMCE LENGUAJE
Los niños y la bruja 6

Dos hermanitos, niño y niña, tenían un carácter bondadoso y obediente. 20
Un día su mama le dio un queso y un bizcocho para merendar 33
y se fueron a jugar al bosque, pero se perdieron y fueron a parar a la casa 51
de una bruja malvada. La bruja les propuso un juego cruel: encargó al niño 67
que trajera agua del pozo con un colador y a la niña, que hilara en la rueca, 86
diciendo que, si no lo hacían, les mataría, pero si conseguían 100
terminar el trabajo, los dejaría libres. La pobre pequeña no sabía 113
manejar la rueca y se echó a llorar pensando que recibiría el castigo 126
de la bruja. 130
Entonces aparecieron unos ratoncitos hambrientos y le pidieron 138
un poco de su queso. Cuando se lo dio, los ratoncitos hilaron por ella 154
para agradecerle y así pudo terminar el trabajo. El niño, por su parte, 170
intentó coger agua en el colador, pero no pudo y también se puso 184
a llorar. Pasaba por allí una bandada de golondrinas que le pidieron 197
unas migas de su bizcocho. A cambio del favor, las golondrinas hicieron 211
un fondo de barro como el de sus nidos para tapar los hoyos del colador 226
y así él también pudo cumplir su trabajo. De este modo, los niños 241
se salvaron de la bruja y pudieron volver a casa con sus padres. 255
Guy de Maupassant 258
336
SIMCE LENGUAJE
El dinero llovido del cielo 6

Había una vez una niña huérfana y vivía en tan extrema pobreza, 19
que no tenía ni un cuarto ni cama donde dormir, solo tenía el vestido 34
que cubría su cuerpo y un pedacito de pan que le había dado un alma 49
caritativa, pero era muy buena y muy piadosa. 59
Como se veía abandonada de todos, se puso en camino, confiando 72
en Dios. A los pocos pasos encontró un pobre que le dijo: 86
-¡Si me pudiera dar algo para comer, porque tengo tanta hambre!... 101
-Dios le ayude, pobre hombre. – Y le dio su pan. 116
Un poco más allá vio otro que estaba medio helado, porque no tenía 130
chaleco y le dio el suyo. Otro, por último, le pidió su falda y se la dio también. 152
Siendo ya de noche llegó a un bosque, donde halló otro niño 165
que le pidió su camisa. La caritativa niña se dijo: “La noche es 180
muy oscura, nadie me verá, bien puedo darle mi camisa”. Y se la dio también. 200
Ya no le quedaba nada que dar. Pero en el mismo instante comenzaron 214
a caer las estrellas del cielo, que al llegar a la tierra se volvían hermosas 230
monedas de oro y plata, y aunque se había quitado la camisa, 244
se encontró con otra enteramente nueva y de tela mucho más fina. 257
Reunió todo el dinero y fue rica el resto de su vida. 270
Hermanos Grimm 272
337
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio:
Escribe números hacia atrás de 2 en 2 comenzando en el 88 y

terminando en el 10:
88
10
338
SIMCE LENGUAJE
Ejercicio:
Escribe 10 cosas hechas de plástico y 10 de papel:
Plástico Papel
339
SIMCE LENGUAJE
Busca Frases
Encuentra las frases que están en la columna de la izquierda en los grupos de

frases de la derecha.
340
SIMCE LENGUAJE
El contador de ovejas 5
Había un rey al que le gustaba mucho escuchar cuentos antes 16
de quedarse dormido. Un día, pidió que le contaran un cuento largo, 31
pues no tenía sueño. Entonces llegó un contador de cuentos, 43
pero no pasó nada. El rey no quería quedarse dormido, y pidió otro más. 60
Una vez más el rey no quería quedarse dormido. Cuando el narrador ya llevaba 75
como una docena y el rey todavía no se quedaba dormido, se le ocurrió uno: 92
“Una vez vivía un campesino que fue a comprar ovejas. Después de pagar, 107
decidió regresar con el rebaño a casa. Por el camino tuvo que atravesar 121
un río, y para que los animales no se ahogaran, buscó una parte del río 138
que no fuera profundo. Tuvo que pasar una a una. 150
Primero una, luego otra, otra, otra, otra…”. 164
En esta parte, no fue el rey quien se quedó dormido, sino el narrador. 181
El rey lo despertó diciendo que terminara de contar el cuento. 193
- ¡Calma majestad!- siguió el narrador-, el río es muy tormentoso, 208
y el pastor debe atravesar a todas sus ovejas, una por una. 222
Entonces voy a tener que terminar de contar el cuento. 233
El rey entonces siguió escuchando cómo el pastor iba atravesando 243
cada una de sus ovejas, y cuando ya eran cerca de cien, se quedó dormido. 261
Cuento tradicional de Oriente 265
341
SIMCE LENGUAJE
Cómo obtuvo el arco iris sus colores 8
Hace mucho tiempo, un anciano llamado Pie Pequeño, vivía junto a su pueblo. 24
Un día de otoño, Pie Pequeño decidió caminar por el bosque. 37
Caminaba seguro de no perturbar el entorno y los animales que allí había. 51
El bosque lucía con rojos brillantes, verdes y anaranjados. 62
El suelo estaba tapizado de hojas amarillas. De pronto, Pie Pequeño 75
descubrió una hoja amarilla que no había visto nunca antes y la guardó. 89
Luego se internó más profundamente en el bosque hasta llegar 99
a un arroyo azul, se tendió en el pasto y se quedó dormido. 114
Después de un rato se despertó con el ruido de una ramita 126
que se quebraba. En eso, un zorro se acercó rápidamente. 139
- Ándate, zorro, o te mataré- gritó furioso el hombre. 153
- Pie Pequeño, no te asustes. Tengo que contarte algo- dijo el Zorro-. 170
Es tiempo de abandonar la Madre Tierra- señaló Zorro con pena. 183
Entonces el hombre guardó una porción de agua cristalina 192
en una calabaza, tomó una flor naranja del suelo y luego se acordó de unas 208
flores azules y las sacó. Finalmente cortó un poco de pasto verde 221
e introdujo un cuero rojizo y le dijo al Padre Zorro que estaba listo. 236
Ambos volaron hacia el cielo. Cuando estaba arriba Pie Pequeño 247
dejó caer su carga. Y es así como se cree que nació el arco iris. 264
Leyenda de los indígenas Susquehanna 269
342
SIMCE LENGUAJE

El kakuy 3
En el monte vivían dos hermanos, un varón y una mujer. El hermano 18
era muy trabajador y un buen hombre. Estaba siempre en el monte 31
y cuando regresaba a su hogar, siempre le traía frutos silvestres 43
a su hermana. La hermana era haragana y desordenada. 54
Un día, él regreso agotado luego de una dura jornada de trabajo, 68
le pidió si por favor le podía dar un poco de miel. La hermana 83
fue a buscar el frasco, pero antes de dárselo lo derramó delante de él. 99
Al día siguiente ocurrió lo mismo, pero esta vez con la comida. 113
La paciencia de este muchacho se fue acabando y decidió castigarla. 125
Una tarde la invitó a recoger miel al monte, la llevó bien adentro. 140
Cuando llegaron a una quebrada, el hermano la invitó a subir 152
e ir por la miel. Juntos lograron llegar hasta lo más lato del árbol; 168
entonces fue allí cuando el hombre comenzó a descender, 178
cortándole todas las ramas, de manera que su hermana no pudiera bajar. 192
La hermana quedó allí en lo más alto del árbol con mucho miedo. 206
Con el tiempo notó que sus pies se convertían en garras, 218
su manos en alas y su cuerpo estaba cubierto de plumas. 230
Desde entonces, el pájaro sale solo de noche, gritando: “¡Turay… Turay!”, 248
que en quechua quiere decir: “¡Hermano… Hermano!”. 259
Leyenda quechua 261
343
SIMCE LENGUAJE
Lee con atención el siguiente texto y luego contesta las preguntas:
ATENCIÓN Y MEMORIA
La memoria no es algo aislado. Para recordar intervienen varios procesos

que hay que tener en cuenta; entre otros: la atención, la percepción y
el lenguaje. La atención es fundamental. Lo que no se atiende no se
recuerda. Atender es tener abierta la puerta de nuestra mente, de nuestra
memoria. Si estamos atentos a un suceso o a un mensaje le abrimos las
puertas de nuestra memoria y puede entrar lo que queremos recordar.
En este apecto hay dos problemas que dificultan el recuerdo: Por un
lado, atender a varias cosas a la vez, es decir, en el fondo a ninguna. Y
por otro lado, la preocupación excesiva por algo: problemas personales
o familiares, enfermedades, conflictos... Se está pendiente del problema
que ocupa toda nuestra atención, haciendo difícil o imposible registrar lo
que sucede a nuestro alrededor.
Los ejercicios de atención son hacer sopa de letras, tachar una letra
determinada, contar hacia atrás.
Los ejercicios de atención y las técnicas de relajación van a ser muy
útiles para ayudarnos a aumentar la capacidad de concentración y dirigir
nuestra atención.
1. ¿Cuántas letras P hay en el texto?:_______

2. ¿Cuántos signos de puntuación se usaron?:______
3. ¿Cuántas veces aparece la palabra Memoria?:______
4. ¿Es necesaria la atención para la memoria?, ¿por qué?:
344
Pauta Autoevaluación
345
346
AUTOEVALUACIÓN
Autoevaluación Calidad Lectora
Nombre: Curso:
Indicadores Marzo Abril Mayo Jun. Jul. Ago. Sept. Oct. Nov.
1 Mi volumen de lectura es adecuado.
2 Leo en forma expresiva.
Respeto las pausas, los puntos, las comas, signos

3
de exclamación e interrogación.
Pronuncio correctamente todos los sonidos
4
de la palabra
5 Logro leer sin muletillas (“em”, “y”, “e”, etc.)
6 Logro leer sin poner o sacar palabras o sílabas
Indicadores Marzo Abril Mayo Jun. Jul. Ago. Sept. Oct. Nov.
1 Cantidad de palabras leídas.
2 Cantidad de palabras que aumenté.
Lo logré: 1 punto Casi Logrado: 0,5 punto No lo logré: 0 punto
347
348
ENSAYO 2
(ANEXO RECORTABLE)
349
350
SIMCE LENGUAJE
ENSAYO SIMCE 2
En la siguiente prueba encontrarás diferentes textos y preguntas que

te ayudarán a saber cuánto has aprendido y avanzado en el trabajo en
clases. Lee atentamente las instrucciones para saber cómo contestarla.
• La prueba consta de 4 textos y 40 preguntas.

• Hay preguntas de alternativas y de desarrollo.
• Las preguntas de alternativas se contestan en la hoja de respuesta que te dará tu profesora,
en la cual aparece un búho en la parte superior. En ella deberás ennegrecer el círculo de la
alternativa correcta, asegurándote que corresponda al número de la pregunta. Si tienes alguna
duda sobre esto pregúntale a tu profesor o profesora.
• Las preguntas de desarrollo se contestan en la prueba.
• Debes utilizar lápiz grafito.
• Recuerda leer silenciosamente los textos que se presentan a continuación. Recuerda que puedes
retroceder y leer tantas veces como quieras aquellas partes del texto que no has comprendido bien.
• Fíjate en los hechos y detalles que aparecen en el texto y asegúrate de comprender bien lo que dicen.
• Dispones de 90 minutos para contestar esta prueba.
¡A TRABAJAR!
351
SIMCE LENGUAJE
Texto 1
Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 15.
Asamblea en la carpintería
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una
reunión de herramientas para arreglar sus diferencias.
El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía
que renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y además se pasaba el
tiempo golpeando.
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsando el
tornillo, dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión
de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones
con los demás.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición que fuera expulsado el metro que
siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera
el único perfecto.
En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo.
Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo.
Finalmente, la tosca madera se convirtió en un lindo mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la
deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo:
Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero
trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos.
Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en
la utilidad de nuestros puntos buenos. La asamblea encontró entonces que el
martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar
y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto.
Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de calidad.
Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
Pregunta 1: Sacar conclusiones y hacer inferencias.
¿A qué se refiere el texto con asamblea en la carpintería?

a) Una carpintería extraña.
b) Una reunión de carpinteros.
c) Una reunión para despedirse.
d) Una reunión de herramientas.
352
SIMCE LENGUAJE
Pregunta 2: Reconocer causa y efecto.
¿Por qué razón se realizó una asamblea en la carpintería?

a) Expulsar a la lija.
b) Arreglar sus diferencias.
c) Elegir al Presidente.
d) Despedir al Presidente.
¿Por qué el tornillo pidió la expulsión de la lija?

a) Se pasaba golpeando y hacía demasiado ruido.
b) Era muy áspera y tenía fricciones con los demás.
c) Se creía perfecto y pasaba midiendo a los demás.
d) Daba muchas vueltas para que sirviera de algo.
Pregunta 4: Comprender la secuencia.
¿En qué orden ocurrieron los hechos descritos en el texto?

a) Entró el carpintero. Utilizó todas las herramientas. Se realizó una asamblea. Las herramientas
discutieron. Las herramientas cambiaron de opinión.
b) Las herramientas discutieron. Se realizó una asamblea. Las herramientas cambiaron de
opinión. Entró el carpintero. Utilizó todas las herramientas.
c) Se realizó una asamblea. Las herramientas discutieron. Entró el carpintero. Utilizó todas las
herramientas. Las herramientas cambiaron de opinión.
d) Las herramientas cambiaron de opinión. Se realizó una asamblea. Las herramientas discutieron.
Entró el carpintero. Utilizó todas las herramientas.
Pregunta 5: Recordar hechos y detalles.
En la lectura se mencionan algunas acciones realizadas por el carpintero. ¿Cuál es falsa?

a) Entró, se puso el delantal e inició su trabajo.
b) Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo.
c) Convirtió la madera inicial en un lindo mueble.
d) Dijo que las herramientas peleaban sin razón.
353
SIMCE LENGUAJE
¿De qué otra manera se puede decir que las herramientas necesitaban “arreglar sus diferencias”?
a) Limar sus asperezas.
b) Dejar de hacer ruido.
c) No dar tantas vueltas.
d) No creerse perfectos.
¿Qué sucedió después de terminada la asamblea?

a) El martillo aceptó su culpa y pidió que se expulsara al tornillo.
b) Entró el carpintero, se colocó su delantal e inició su trabajo.
c) La tosca madera inicial se fue convirtiendo en un lindo mueble.
d) Salieron orgullosos de ser un equipo de trabajo con fortalezas.
¿Quién le habló a la asamblea después que el carpintero terminó el mueble?

a) El martillo.
b) La lija.
c) El serrucho.
d) El tornillo.
¿Qué condición puso el martillo para dejar la presidencia?

a) Que la lija dejara de ser tan áspera.
b) Que el tornillo también fuera expulsado.
c) Que el metro dejara de medir tanto.
d) Que el carpintero se pusiera a trabajar.
354
SIMCE LENGUAJE
¿Qué construyó el carpintero?

a) Una tosca madera.
b) Un hermoso baúl.
c) Un lindo mueble.
d) Un estante de libros.
Según la lectura, ¿por qué eran valiosas las herramientas?

a) Capacidades.
b) Cualidades.
c) Defectos.
d) Conocimientos.
¿Cuál era la utilidad del tornillo?

a) Ser preciso y exacto.
b) Ser fuerte.
c) Unir y dar fuerza.
d) Afinar y limar.
De acuerdo a lo leído, ¿qué se necesita para trabajar en equipo?

a) Que todos tengan las mismas cualidades.
b) Olvidarse de las cualidades de cada no.
c) Aprovechar los puntos fuertes de cada uno.
d) Trabajar unidos y sin descansar.
355
SIMCE LENGUAJE
¿Cuál es el propósito de este texto?

a) Mostrar la forma cómo pelean las herramientas.
b) Enseñar cómo se logra una meta entre varios.
c) Comentar sobre los defectos de las herramientas.
d) Enseñar a cómo organizarse en una asamblea.
¿Crees que es importante el trabajo en equipo para lograr de buena manera lo que nos
proponemos?
a) SI
b) NO
¿Por qué?
356
SIMCE LENGUAJE
Texto 2
Los gorilas
Los gorilas son animales en peligro de extinción. La gente los

caza para hacer ceniceros con sus manos, ropa con la piel,
adornos con las uñas y máscaras con las cabezas.
La vida de los gorilas
Los gorilas viven en grupos de entre 6 y 30 miembros en las selvas de África. Se les reconoce
por las narices de cada uno. El gorila más grande que se ha encontrado medía 2 metros y
30 centímetros y pesaba 280 kilos. Las hembras son más pequeñas que los machos, los
primeros meses éstas llevan a sus crías en el pecho y luego, más o menos durante 2 años
en su espalda. De cada 1.000 gorilas que nacen, 2 son gemelos. Los machos que dominan
tienen la espalda plateada y la cabeza alargada. Las hembras las tienen redondeadas.
Suelen comer insectos, hojas y frutas. Para comer hacen una “papilla” que la mastican,
escupen, machacan con la mano y se la tragan. Duermen en nidos de paja, cañas, hojas y
ramas.
Los gorilas pasan un tiempo viviendo en una zona y luego se “mudan”, a menos que sea un
sitio muy bueno; en ese caso se quedan un poco más de tiempo, siendo el macho dominante
el que decide cuando se desplazan.
Cuando ocurre alguno de los siguientes casos se dirigen hacia una explanada: si se muere
algún miembro de la manada, cuando alguien caza algo o si un macho se hace adulto.
También, si algún macho lucha contra otro de espalda plateada, a ver si puede vencerle y
convertirse en jefe. En ese mismo lugar, le hacen una ofrenda de fruta cuando alguno se
muere y se pelean por la comida que han cazado.
Los gorilas del Zoo de Madrid
Gorka, Malabo, Nadia, Niki y Banga son los actuales gorilas del zoo de Madrid; también
habían otros que se llamaban Bioko y Muni, pero ya murieron.
357
SIMCE LENGUAJE
Bioko que murió en Junio de 2002, era un macho de espalda plateada al igual que Niki y
Malabo. Nadia y Banga son las 2 hembras de la manada. A Bioko le separaron de su madre
cuando era una cría, después lo trajeron al zoo. Lo mismo pasó con Muni y Nadia, sólo que
a una de éstas la hirieron de bala en la espalda y estuvo al borde de la muerte.
Fuente: El Rincón de las Ciencias. Marta Gómez. 5ºPrimaria Madrid, 2004. Adaptación.
Algunas personas que cazan a los gorilas, ¿en qué transforman sus cabezas?
a) Adornos.
b) Ceniceros.
c) Máscaras.
d) Ropas.
¿Cuál de estos gorilas era un macho de espalda plateada?

a) Malabo.
b) Banga.
c) Nadia.
d) Muni.
¿Cuándo llegó Bioko al zoo de Madrid?

a) En junio de 2002.
b) Cuando tenía tres años de edad.
c) Cuando ya era un gorila adulto.
d) Cuando era una cría.
¿Cuáles son los gorilas que actualmente están en el zoo?

a) Muni, Niki, Nadia, Malabo y Gorka.
b) Gorka, Malabo, Nadia, Niki y Banga.
c) Bioko, Malabo, Nadia, Niki y Banga.
d) Gorka, Niki, Muni, Nadia y Malabo
358
SIMCE LENGUAJE
¿Cuál es el propósito de la lectura?

a) Demostrar que hay animales en extinción.
b) Mostrar fotografías de Banga y Bioko.
c) Contra sobre los cazadores de gorilas.
d) Informar sobre la vida de los gorilas.
Nadia estuvo al punto de la muerte porque:

a) Le dispararon en la espalda.
b) Fue atacada por otro gorila.
c) Se enfermó gravemente.
d) Se perdió en medio de la selva.
¿Dónde llevan las hembras a los gorilas cuando son más pequeños?
a) En sus cabezas.
b) De la mano.
c) En el pecho.
d) En la espalda.
¿Cuál de estas oraciones es falsa?

a) Sus nidos son de paja, cañas, hojas y ramas.
b) Un tiempo viven en una zona y luego se mudan.
c) Se mudan de lugar aunque el sitio sea muy bueno.
d) Las hembras tienen su espalda y cabeza redondeada.
359
SIMCE LENGUAJE
¿Cuál es el orden que siguen los gorilas para comerse la papilla?

a) Machacan con la mano, mastican, tragan y escupen.
b) Tragan, escupen, mastican y machacan con la mano.
c) Mastican, escupen, machacan con la mano y tragan.
d) Escupen, machacan con la mano, mastican y tragan.
Según el texto, ¿en qué ocasión puede un gorila convertirse en jefe?

a) Cuando le hacen una ofrenda de fruta al que muere.
b) Cuando alguno va a la explanada y se convierte en adulto.
c) Cuando los gorilas pelean por la comida que han cazado.
d) Cuando dos machos de espalda plateada pelean y uno vence.
¿En qué casos los gorilas van a explanada?

a) Cuando dos hembras luchan por ser jefas.
b) Cuando no han cazado y no tienen para comer.
c) Cuando se muere alguien de la manada.
d) Cuando quieren comerse sus papillas.
360
SIMCE LENGUAJE
En el texto se afirma que los gorilas hacen una ofrenda en comida a los gorilas muertos y luego
se pelean por la comida cazada. ¿Qué opinas sobre esta actuación de los gorilas? ¿Por qué?.
361
SIMCE LENGUAJE
Texto 3
Si su niño fue prematuro y ahora tiene

Cuidados para niños
prematuros
menos de 6 meses,
CONSULTE AL MÉDICO
en cualquiera de los siguientes casos:
-Deja de mamar o rechaza el alimento

- Tiene vómitos
(cuando normalmente no devuele leche)
-Tiene tos
-Está decaido
- Tiene fiebre
RECUERDE
la BRONCONEUMONIA
no siempre se presenta con fiebre en niños
prematuros o menores de 3 meses.
EVITEMOS LA NEUMONÍA EN
SI TIENE DUDAS O CONSULTAS DE SALUD, NUESTRO NIÑOS PREMATUROS O
LLAME AL FONO SALUD RESPONDE DE BAJO PESO
600 360 7777 APRENDAMOS A RECONOCER LOS SÍNTOMAS

ATIENDE 24 HORAS, LOS 7 DÍAS DE LA SEMANA DE LA NEUMONÍA EN NIÑOS PREMATUROS O
WWW.MINSAL.CL DE BAJO PESO.
Fuente: http://www.minsal.gob.cl/portal/url/item/879891feb6bd64d6e04001011e01230a.jpg
Pregunta 28: Sacar conclusiones y hacer inferencias
De la lectura del título del texto se puede inferir que:

a) Los bebés prematuros siempre se enferman de neumonia.
b) La Neumonia es una enfermedad frecuente en los bebés de Chile.
c) Los bebés prematuros requieren de cuidados especiales.
d) Los niños prematuros o de bajo peso tienen más riesgo de enfermarse de neumonia.
362
SIMCE LENGUAJE
¿Cuál es el propósito principal del afiche?

a) Recordar los principales síntomas de los niños prematuros.
b) Invitar a la población a llamar al fono salud en caso de dudas.
c) Dar a conocer la realidad que viven los niños prematuros.
d) Evitar la neumonía en niños prematuros y de bajo peso.
Según lo leído, ¿en qué casos un niño debe ser atendido por el médico?
a) Al tener más de 3 meses y no haber sido prematuro.
b) Si nació prematuro o bajo el peso y tiene seis meses.
c) Si aún no tiene 3 meses de edad y nació prematuro.
d) Si fue prematuro, es menor de seis meses y vomita.
¿Cuál de los siguientes síntomas en un niño prematuro, no siempre corresponde a la neumonía?

a) Se siente decaído.
b) Rechaza los alimentos.
c) Tiene fiebre.
d) Tiene tos.
¿Cuál de las siguientes síntomas no se asocia con efectos de una bronconeumonia?

a) Presentar tos.
b) Ser bebé prematuro.
c) Tener vómitos poco comunes.
d)Tener o no fiebre según la edad.
363
SIMCE LENGUAJE
¿Qué crees que pasaría si las autoridades no hicieran estas campañas informativas?
364
SIMCE LENGUAJE
Texto 4
Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas.
Pan amasado
Ingredientes:
1 kilo de harina
1 pan de levadura
1/4 kilo de manteca
1 1/2 cucharada de sal
1 taza de leche
1 1/2 taza de agua
Preparación
Poner la levadura en 1/2 taza de agua tibia y dejar reposar 5 a 10 minutos.
Luego, en una fuente mezclar la harina con la levadura; hacer un hueco al centro y
añadir ahí 1/4 de manteca tibia (derretida previamente en una olla o en el microondas)
y una salmuera hecha con 1 1/2 cucharada de sal, 1 taza de leche y 1 taza de agua
tibia. Una y amase todos los ingredientes, formando una masa suave y lisa, hasta que
ésta no se pegue del mesón.
Deje reposar la masa envuelta en un paño de cocina, por alrededor de 15 minutos o

hasta que doble su volumen.
Luego forme 24 panes o tortillas, y póngalos al horno previamente calentando por 35
minutos a fuego lento.
Retirarlos antes que se doren mucho. Despúes ¡a comer!
Fuente: Enciclopedia de la cocina. Tomo 7. Laura Amenabar. Santiago, 2000. Adaptación.
Podemos decir que este texto es un texto informativo porque:

a) Porque está en una enciclopedia.
b) Es una receta de pan amasado.
c) Porque su propósito es dar a conocer cómo se hace algo de forma objetiva.
d) Porque tiene partes como título ingredientes y desarrollo que informan algo.
365
SIMCE LENGUAJE
En el texto, ¿a qué se refiere la expresión “Deje reposar la masa”?

a) A que es muy agotador amasar pan.
b) A que la masa necesita estar quieta un rato.
c) A que la masa se agota de tanto movimiento.
d) A que hay que descansar un poco cuando se cocina algo.
Según el texto, ¿cuál de las siguientes palabras no es un ingrediente?

a) Sal.
b) Pan.
c) Agua.
d) Leche.
Según el texto, ¿qué cantidad de manteca se necesita para hacer pan?

a) 1 kilo.
b) 1 taza.
c) ¼ de kilo
d) 1 ½ cucharada.
¿Cuál es el propósito principal de la lectura?

a) Invitar a comer pan amasado.
b) Contar cómo se prepara el pan amasado.
c) Describir los pasos para hacer pan amasado.
d) Informar sobre los ingredientes para hacer pan amasado.
366
SIMCE LENGUAJE
¿Cuál es el orden en que se prepara el pan después que se deja reposando la levadura y
se mezcla con la harina?
a) Amasar bien la masa. Añadir la manteca y salmuera en la harina. Formar los panes. Cocer a
fuego lento.
b) Añadir la manteca y salmuera en la harina. Amasar bien la masa. Cocer a fuego lento. Formar
los panes.
c) Añadir la manteca y salmuera en la harina. Formar los panes. Amasar bien la masa. Cocer a
fuego lento.
d) Añadir la manteca y salmuera en la harina. Amasar bien la masa. Formar los panes. Cocer a
fuego lento.
Según lo leído en el texto, ¿hasta qué momento se debe amasar?

a) Hasta que la masa doble su volumen.
b) Hasta que la masa no se pegue en el mesón.
c) Hasta que se envuelve en un paño de cocina.
d) Hasta que pasen alrededor de 15 minutos.
367
SIMCE LENGUAJE
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre:
Curso: 4º básico
Fecha:
A B C D A B C D
1 21
2 22
3 23
4 24
5 25
6 26
7 27 Contesta en la prueba
8 28
9 29
10 30
11 31
12 32
14 34
15 Contesta en la prueba 35
16 36
17 37
18 38
19 39
20 40
368
ENSAYO 1
(ANEXO RECORTABLE)
369
370
SIMCE LENGUAJE
ENSAYO SIMCE 1
En la siguiente prueba encontrarás diferentes textos y preguntas que

te ayudarán a saber cuánto has aprendido y avanzado en el trabajo en
clases. Lee atentamente las instrucciones para saber cómo contestarla.
• La prueba consta de 10 textos y 40 preguntas.

• Hay preguntas de alternativas y de desarrollo.
• Las preguntas de alternativas se contestan en la hoja de respuesta que te dará tu profesora.
En ella deberás ennegrecer el círculo de la alternativa correcta, asegurándote que corresponda
al número de la pregunta. Si tienes alguna duda sobre esto pregúntale a tu profesor o profesora.
• Las preguntas de desarrollo se contestan en la prueba.
• Debes utilizar lápiz grafito.
• Recuerda leer silenciosamente los textos que se presentan a continuación. Recuerda que
puedes retroceder y leer tantas veces como quieras aquellas partes del texto que no has
comprendido bien.
• Fíjate en los hechos y detalles que aparecen en el texto y asegúrate de comprender bien
lo que dicen.
• Dispones de 90 minutos para contestar esta prueba.
¡A TRABAJAR!
371
SIMCE LENGUAJE
Texto 1:
La Primera Miércoles 23 de mayo de 2001 DEPORTES
CHILENAS TOCARON EL CIELO
Ante el asombro de todos En Chile, nadie pudo creerlo.

los chilenos, el 22 de mayo de En las ciudades la gente
2001 tres mujeres llegaron a gritaba y saltaba en las calles.
la cima más alta del mundo, el
monte Everest. Todas, salvo Mientras, allá lejos, las tres
Andrea Muñoz que sufrió chilenas muy emocionadas se
una infección a la garganta, abrazaban diciendo:
alcanzaron 8.848 metros de
altura, donde colocaron la - “¡Llegamos! ¡Estamos en
bandera chilena. la cumbre! ¡Lo logramos! Es
increíble...”.
Ellas no solo fueron las
primeras chilenas en realizar
esta hazaña, sino también las
primeras sudamericanas.
Las tres deportistas colocaron la bandera en la cima del monte para:

A. saludar a la chilena que estaba enferma.
B. avisar que se aproximaba una gran tormenta.
C. mostrar que la hazaña fue hecha por chilenas.
D. bajar de la montaña con menos peso.
372
SIMCE LENGUAJE
En Chile, la gente gritaba y saltaba en las calles porque:

A. se interesó en practicar deporte al aire libre.
B. quería celebrar la hazaña de las deportistas.
C. salió a protestar debido a que Andrea Muñoz no llegó a la cima.
D. pedía a las autoridades que ayudaran a las deportistas a volver a Chile.
Pregunta 3: Distinguir entre hecho y opinión.
¿Cuál de las siguientes frases corresponde a una opinión?

A. El monte Everest, la cima más alta del mundo.
B. Tres mujeres chilenas llegaron a la cima.
C. ¡Llegamos! ¡Esto es increíble!
D. A 8.848 metros de altura colocaron la bandera.
¿Qué quiere decir la expresión “Chilenas tocaron el cielo”?

A. Que las chilenas murieron y se fueron al cielo.
B. Que las chilenas lograron tocar las nubes que están en el cielo.
C. Que las chilenas tuvieron éxito llegando al monte más alto del mundo.
D. Todas las anteriores.
373
SIMCE LENGUAJE
Texto 2:
¿QUIÉN LE PONE EL CASCABEL AL GATO?
Habitaban unos ratoncitos en la cocina de una

casa, cuya dueña tenía un gato, tan buen cazador,
que siempre estaba muy alerta. Los pobres
ratones no podían ni asomarse por sus agujeros,
ni siquiera de noche.
No pudiendo vivir de ese modo por más tiempo,

se reunieron un día con el fin de encontrar un
medio para salir de esta terrible situación.
- Amarremos un cascabel al cuello del gato - dijo un joven ratoncito - y por su sonido
sabremos siempre donde está.
Tan ingeniosa idea hizo revolcarse de gusto a todos los ratones, pero un ratón viejo dijo
con inteligencia:
-Muy bien, pero ¿quién de ustedes le pone el cascabel al gato?
Nadie contestó.
Entonces...
¿Qué hacía al gato ser un buen cazador?

A. Vivir en la cocina.
B. Tener un cascabel.
C. Ser muy asustadizo.
D. Estar siempre alerta.
374
SIMCE LENGUAJE
¿Para qué se reunieron los ratoncitos?

A. Para escoger una nueva casa para vivir.
B. Para revolcarse por el suelo de la casa.
C. Para elegir al ratón más inteligente.
D. Para buscar una solución a su problema.
¿Qué sintieron los ratoncitos cuando se propuso la idea de poner un cascabel al gato?
A. Curiosidad.
B. Tristeza.
C. Enojo.
D. Alegría.
¿Por qué ninguno de los ratoncitos le contestó al ratón viejo al final del cuento?
A. Porque ninguno quería correr el peligro de ponerle el cascabel al gato.
B. Porque los ratones no sabían dónde encontrar un cascabel.
C. Porque el ratón viejo no les agradaba.
D. Porque los ratoncitos eran flojos y no les gustaba trabajar.
¿Qué pasó después de que nadie contestó la pregunta del ratón viejo?
A. Los ratones se revolcaron de gusto.
B. Un joven ratón tuvo una idea ingeniosa.
C. No sabemos ya que se interrumpe el relato.
D. El ratón se comió a los ratones y terminó la historia.
375
SIMCE LENGUAJE
Texto 3:
Carnosaurios
E l término carnosaurio se usa frecuentemente

para nombrar a un grupo de dinosaurios
carnívoros de gran tamaño, como el Spinosaurio,
el Alosaurio y el Tiranosaurio. Los carnosaurios
medían entre 6 y 15 metros de largo, y pesaban
alrededor de 6.000 kilos. Poblaron la tierra
durante 140 millones de años y en todas partes
del mundo se han descubierto fósiles de ellos.
Los carnosaurios más típicos, como el

Tiranosaurio, tenían cabeza grande, cuello corto
y musculoso, patas traseras poderosas, y cola
pesada y rígida para poder equilibrarse.
Los carnosaurios fueron los más formidables depredadores de los dinosaurios

herbivoros. Comían a sus presas desgarrándoles la carne con mandíbulas que
hubieran podido engullir a un hombre, y dientes curvos, que alcanzaban hasta 18
centímetros de largo.
Fuente: Kindersley, D., Enciclopedia visual bilingue, tomo Dinosaurios, Ed. Amereida, Santiago de Chile, 2000.
Adaptación
376
SIMCE LENGUAJE
Pregunta 10: Identificar propósito del autor.
En el texto se menciona al Spinosaurio para:

A. compararlo con el Alosaurio y el Tiranosaurio.
B. dar un ejemplo de un tipo de carnosaurio.
C. describirlo físicamente.
D. dar a conocer al carnosaurio más típico.
¿Cuál de las siguientes oraciones corresponde a un hecho?

A. Los carnosaurios fueron los más formidables depredadores.
B. Los carnosaurios eran los animales más grandes de la prehistoria.
C. Hay muchos tipos de carnosaurios y todos son lindos.
D. Los carnosaurios median entre 6 y 15 metros de largo.
Según el texto, ¿qué parte del cuerpo del Tiranosaurio le servía para equilibrarse?
A. La cabeza.
B. El cuello.
C. La cola.
D. Las patas.
¿Por qué se han descubierto fósiles de carnosaurios en todo el mundo?

A. Porque poblaron toda la Tierra.
B. Porque se alimentaron de otros dinosaurios.
C. Porque eran de gran tamaño.
D. Porque buscaban a sus presas por todas partes.
377
SIMCE LENGUAJE
¿Qué crees tú que pasaría si los carnosaurios vivieran hoy en la actualidad?
378
SIMCE LENGUAJE
Texto 4:
MI ÁRBOL
En el huerto de mi casa
un árbol voy a plantar
buena sombra, ricos frutos,
muy pronto me va a dar.
En un hueco de sus ramas,

los pajaritos harán,
un blando y tibio nido,
y en torno de él volarán.
Mi árbol va a ser muy lindo,

el más fuerte del lugar,
para que sea grande... grande...
siempre lo voy a regar.
Anónimo
Según el texto, ¿cómo será el árbol cuando crezca?

A. Sombrío
B. Fuerte.
C. Blando.
D. Hueco.
379
SIMCE LENGUAJE
Según el texto, ¿para qué les servirán las ramas del árbol a los pajaritos?
A. Para guardar los frutos.
B. Para descansar a la sombra.
C. Para hacer un nido.
D. Para volar alrededor de ellas.
Según el texto, ¿qué acción hay que realizar para que el árbol crezca fuerte y lindo?
A. Plantar el árbol en un huerto.
B. Utilizar las ramas para hacer nidos.
C. Regarlo siempre.
D. Tener buena sombra.
380
SIMCE LENGUAJE
Texto 5:
Los ascensores de Valparaíso

Valparaíso es una ciudad porteña
rodeada de cerros en los cuales los
habitantes han construido sus viviendas.
Los medios de transporte más típicos
en los cerros son los ascensores, que
existen desde el año 1833. Actualmente,
hay quince de ellos que todavía funcionan en perfectas condiciones. Algunos
son el Villaseca, el San Agustín y el Barón.
El primero en inagurarse fue el que sube desde el centro de Valparaíso hasta

el cerro Concepción.
Actualmente, muchas personas toman este ascensor no solo para trasladarse

de un lado a otro sino también para disfrutar de hermosos paseos y contemplar
toda la bahía del puerto desde sus miradores.
Uno de los últimos ascensores que se instaló es el Artillería, en el cerro Playa
Ancha, hace ya 98 años.
Fuente: Un ratón de biblioteca, Santiago de Chile, Adaptación
¿Para qué se construyeron ascensores en Valparaíso?

A. Para que los habitantes tuvieran medios de transporte típicos.
B. Para que los turistas pudieran contemplar la bahía.
C. Para que más personas visitaran Valparaíso.
D. Para que las personas pudieran trasladarse en los cerros.
381
SIMCE LENGUAJE
Según el texto, ¿cuál fue el primer ascensor que se inauguró en Valparaíso?

A. El Villaseca.
B. El que sube hasta el cerro Concepción.
C. El Barón.
D. El que se ubica en el cerro Playa Ancha.
Pregunta 20: Identificar propósito del autor.
¿Cuál es el objetivo del texto anterior?

A. Informar sobre los ascensores de Valparaíso.
B. Contar una historia ocurrida en Valparaíso.
C. Describir los cerros de Valparaíso.
D. Dar instrucciones sobre cómo usar los ascensores.
¿Cuál es la idea más importante del texto?

A. El último ascensor que se instaló fue el Artillería.
B. Valparaíso es una linda ciudad porteña, rodeada de cerros.
C. La gente va a Valparaíso a pasear y pasarlo bien.
D. Los medios de transporte más típicos de Valparaíso son los ascensores.
382
SIMCE LENGUAJE
Texto 6:
EL SOMBRERO
Teresa está en el parque. Acaba de encontrar un sombrero.

Buenos días -le dice el sombrero-, yo he perdido mi cabeza
¿quién me puede ayudar?
Teresa muy extrañada, le pregunta:
-¿Y por qué necesitas tú una cabeza?
El sombrero le responde casi enojado:
-Claro que yo necesito una cabeza, sin cabeza yo no puedo
pensar, sin cabeza yo no sé dónde ir, sin cabeza... ¡Yo no
soy nadie!
-Tienes razón, yo te ayudaré a buscar tu cabeza.
¿Cómo es ella? ¿es redonda u ovalada? ¿es pelada o peluda?
¿es grande o chica?... ¿tiene moño?
Pero el sombrero de nada se acuerda. Está desesperado y tiene
ganas de llorar.
Teresa y el sombrero salen en busca de la cabeza.
Recorren todo el parque mirando y buscando, pero nada.
Nadie busca un sombrero.
De repente, un recuerdo viene a la memoria del sombrero y
dice:
- Escucha Teresa, ahora tengo algún recuerdo. Mi cabeza no
paraba de decir: “cuando yo vea a Teresa le prestaré mi osito
regalón y mi pelota”.
Cuando el sombrero pronunció estas palabras, Teresa exclamo:
-¡Es Sofía, mi amiga Sofía! Estoy segura. Ella siempre me
presta su pelota y su osito regalón.
Anónimo
383
SIMCE LENGUAJE
¿Quién perdió la cabeza?

A. Teresa
B. Sofía
C. El sombrero
D. El osito
¿Cómo se sintió Teresa cuando el sombrero le habló?

A. Indiferente
B. Rara
C. Preocupada
D. Sorprendida
¿Qué ocurrió antes de que el sombrero y Teresa descubrieran de quién era la

cabeza perdida?
A. El sombrero tuvo un recuerdo.
B. Teresa le dijo que era Sofía.
C. El sombrero estaba muy alegre.
D. El sombrero estaba solo.
¿De quién era la cabeza que el sombrero buscaba?

A. Era del osito.
B. Era de Sofía.
C. Era de Teresa.
D. Era de una persona en el parque.
384
SIMCE LENGUAJE
Texto 6:
Martes 24 de agosto de 1999
385
SIMCE LENGUAJE
¿Cuál de los textos del suplemento podrías encontrar también en un libro de poemas?
A. “Una cuncuna de madera”
B. “Dos familias de pingüinos”
C. “¿Sabías que...?”
D. “Las hormigas”
¡Cuidado amiguito!
no acerques el pie,
que se descarrila
mi pequeño tren.
¿Qué se expresa en estos versos del poema?
A. Lástima hacia el amiguito.
B. Preocupación por los accidentes de tren.
C. Ganas de viajar en tren.
D. Deseos de proteger la fila de hormigas.
¿Cuál es el objetivo del texto “Una cuncuna de madera”?

A. Dar las instrucciones para construir una cuncuna de madera.
B. Expresar los sentimientos de la cuncuna.
C. Informar sobre las cuncunas que habitan en la madera.
D. Contar una historia sobre las cuncunas.
En el texto “Se regalan gatitos”, ¿quiénes son las personas a quienes se les regalan?
A. Todo tipo de personas.
B. Solo a las que están interesadas en los gatitos.
C. A los amigos de Claudia.
D. Solo para los que aman los animales.
386
SIMCE LENGUAJE
Texto 7:
La tortuga y la araña
Un día la araña había cocinado unos sabrosos camotes

para su cena. No hallaba la hora de comérselos. Justo
entonces, la tortuga golpeó su puerta.
-Hola-, dijo la tortuga. -¿Puedo compartir tu cena? Huele

muy bien.
Era costumbre en el país de la araña compartir la comida

con los visitantes. Pero la araña quería los deliciosos
camotes todos para ella. Y entonces, inventó un plan.
-Seguro-, dijo la araña. -Pero de donde yo vengo, te tienes que lavar las manos antes de
venir a la mesa.
La tortuga fue al río a lavarse las manos. Cuando volvió, la araña se había comido todos
los sabrosos camotes, sin dejar ninguno. La tortuga miró fijamente a la araña y le dijo en
voz baja:
-Gracias por compartir tus camotes conmigo. Espero que vayas pronto a cenar a mi casa.
Luego salió lentamente.
Unos pocos días después, la araña fue a la casa de la tortuga y le recordó su invitación.
-Por supuesto -respondió la tortuga. -Dame un momento para prepararme.
La tortuga se zambulló bajo el agua para ir a su casa y preparó la cena. Pronto salió a la
superficie.
-La comida está lista. Por favor únete a mí, araña.
Entonces la tortuga se zambulló de nuevo y comenzó a comer lentamente su comida. La

araña sabía que flotaría si saltaba al agua, por lo que decidió poner piedras en los bolsillos
de su chaqueta para que le ayudaran a sumergirse. Así, logró hundirse hasta tomar su
lugar en la mesa de la tortuga.
387
SIMCE LENGUAJE
La araña apenas podía esperar para comenzar su comida.

Pero justo cuando alargaba la mano para tomar su primer
bocado, la tortuga paró de comer y dijo:
-En mi país, debemos quitarnos la chaqueta para

sentarnos a la mesa.
La araña comenzó a sacarse la chaqueta, y tan pronto se
la había sacado de los hombros, se fue disparada hacia
la superficie y salió como un corcho a la ribera del río.
Metió la cabeza en el agua y vio a la tortuga disfrutando

lentamente de su maravilloso banquete.
No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a tí.
¿Cómo se sintió la araña cuando la tortuga preguntó: “¿Puedo compartir tu cena?”

A. Triste.
B. Orgullosa.
C. Molesta.
D. Satisfecha.
¿Cuál es el propósito de la siguiente oración del texto: “No hagas a los demás lo que no
quieres que te hagan a ti”?
A. Explicar por qué la araña engañó a la tortuga.
B. Decir cómo continuará la historia.
C. Contar lo que le pasó a la tortuga al final.
D. Presentar la lección principal de la historia.
388
SIMCE LENGUAJE
Según el texto, ¿por qué la araña inventó un plan?

A. Porque así podría visitar a la tortuga.
B. Porque quería comerse todos los camotes.
C. Porque era una costumbre en su país.
D. Porque quería cenar sola con los visitantes.
¿Crees que la tortuga hizo lo correcto cuando la araña fue a cenar?

___ SI
___ NO
¿Por qué crees eso?
389
SIMCE LENGUAJE
Texto 9:
Todos los días veo televisión después de Creo que la televisión es realmente aburrida.
clases. Los mejores programas son los La televisión tiene un montón de programas
dibujos animados. Me hacen reír y me estúpidos y malas noticias. El único
distraen de las cosas que me pueden momento en que disfruto de la televisión
estar molestando. Mis padres dicen que yo es cuando hay fútbol y mi equipo está
debería estar haciendo mis tareas en vez de ganando. Mi papá y yo vemos los partidos
estar viendo televisión, pero ¡yo creo que se juntos y gritamos cuando nuestro equipo
preocupan demasiado! mete goles.
Es importante relajarse y disfrutar de la vida.
Alberto
Ana
Creo que la televisión ayuda a aprender

No tengo televisión en casa. ¿Para qué acerca de nuevas ideas. Las personas de mi
necesitamos una? Mi abuelo cuenta mejores familia prefieren mirar programas diferentes,
cuentos que los que uno pudiera ver en así que aprendemos acerca de una gran
televisión. Mi abuelo dice que ver televisión variedad de cosas. A mi mamá le gustan las
hace que los ojos se pongan cuadrados. No noticias. A mi hermano, los programas de
es verdad ¡pero es divertido! Cuando mis juegos, y mi papá y yo mirámos programas
amigos miran televisión se sientan mirando cientificos. Discutimos los programas que
fijamente hacia el frente y no hablan. ¿Qué vemos. Las personas que no ven televisión
tipo de entretención es esa? están desconectadas.
Richard Valeria
390
SIMCE LENGUAJE
Alberto y Richard piensan que:

A. la televisión hace que los ojos se pongan cuadrados.
B. el fútbol es lo mejor en la televisión.
C. algunos programas de televisión son más informativos que otros.
D. la televisión no es muy entretenida.
¿Con la opinión de cuál estudiante estás más de acuerdo acerca de la televisión?

___ Ana Basándote en el texto, explica por qué estás de acuerdo con
___ Richard ese(a) estudiante.
___ Alberto
___ Valeria
Cuando Valeria señala que “las personas que no ven televisión están desconectadas”
quiere decir que esas personas:
A. se pierden información importante.
B. no se preocupan por sus familias.
C. son tristes y solitarias.
D. viven en lugares lejanos.
¿Quién estaría de acuerdo con la idea de que la televisión es muy entretenida?

A. Valeria.
B. Ana.
C. Alberto.
D. Richard.
391
SIMCE LENGUAJE
Texto 10:
PABLO
Mi nombre es Ana y soy la hermana de Pablo.
Todo el mundo dice que Pablo es lento, porque necesita mucha ayuda con las matemáticas
y la lectura. “Soy el peor de mi curso, todo me sale mal”, me dijo. Pero yo no creo que eso
sea cierto.
Los animales y los pájaros le encantan. Se sabe los nombres de todos los pájaros que hay
acá y también puede imitar sus cantos.
Una vez, cuando fui a buscarlo a la plaza después de clases, escuché el canto de un
jilguero desde la copa de un árbol. No lo pude ver entre las ramas. Cuando volvió a cantar,
vi la cara de Pablo, sonriéndome en medio de las hojas.
-¡Pablo!- grité - ¿cómo vas a bajar? Afírmate, ¿ya? No te vayas a caer.
Pablo se deslizó hasta llegar abajo, con los pies descalzos, como si fuera un animalito,
acostumbrado a andar entre las ramas de los árboles.
Pablo tienen algo diferente. No es como la mayoría de los niños de su edad. Es como si
hubiera algo dentro de él, que esperara nacer. Algo muy especial, como un león dorado
que se esconde, esperando lanzarse al mundo.
392
SIMCE LENGUAJE
Pregunta 38: Hacer inferencias y sacar conclusiones.
¿Cuál de las siguientes opciones describe la relación de Ana con Pablo?

A. Ana necesita que Pablo la ayude.
B. Ana admira a Pablo.
C. Ana desconfía de Pablo.
D. Ana cree que Pablo no se esfuerza en la escuela.
Ana dice que Pablo es “como un león dorado que se esconde, esperando lanzarse al mundo”.
¿Qué quiere decir Ana con esto?
A. Que Pablo asusta a los animales cuando se esconde en los árboles.
B. Que Pablo es especial y algún día lo demostrará.
C. Que Pablo goza escondiéndose como un león.
D. Que Pablo es feroz y fuerte como un león.
¿Cuál es la mayor habilidad de Pablo?

A. Ser bueno para las Matemáticas y lectura.
B. Saberse los nombres de los pájaros e imitar sus cantos.
C. Ser el mejor de su curso.
D. Trepar todos los árboles mejor que cualquier animal.
393
SIMCE LENGUAJE
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre:
Curso: 4º básico
Fecha:
A B C D A B C D
1 21
2 22
3 23
4 24
5 25
6 26
7 27
8 28
9 29
10 30
11 31
12 32
14 Contesta en la prueba 34
16 36
17 37
18 38
19 39
20 40
394
SIMCE LENGUAJE

Simce DL Alumno

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Simce DL Alumno

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Niños y niñas de 4° básico:

Este será su cuaderno de trabajo “Comprendiendo

Cuando trabajen velocidad y calidad lectora, podrán anotar la cantidad

Cuando trabajen comprensión, revisarán junto a su profesora o

El desafío está en marcha, ¡a practicar todo los días!

Debes lograr leer más de

Estrategia de identificar la idea principal de un texto

Es muy importante estar atentos a todos los detalles que puedan

¿Qué es la idea principal?

Ahora comprueba tus respuestas mirando el siguiente esquema:

Un día apareció una

Buscaba entre los

¿Cómo puedo identificar la idea principal de un texto?

Nuestro amigo Juan ha inventado cuatro títulos para el cuento

1. “Una noche en el zoológico”

2. “El mono solitario”

3. “La mona apuesta que apareció”

4. “El mono que encontró el amor”

¿Para qué me sirve identificar la idea principal?

• Si te transformas en un lector capaz de saber qué es lo más importante de un texto, sabrás

¿Para qué me sirve identificar la idea principal?

1. ¿De qué se trata el texto que acabas de leer?

¡Ahora te toca a ti!

Guía de ejercitación 1 (Comprensión):

Piensa antes de leer el texto:

• ¿Cuáles son las características de los leones?

Piensa antes de leer el texto:

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la

1. Por qué el león agarró al más atrevido ratoncito de la pandilla?

2. ¿Qué le prometió el ratoncito al león para que este lo soltara?

3. El sustantivo subrayado en el texto, “La fiera” se refiere a:

4. ¿Qué título sería el más adecuado al texto anterior?

5. El objetivo de texto anterior es:

Sukuni, un joven al que le gustaba plantar y cultivar flores, 16

encontró un día a una joven que compartía su pasión. Ambos se ocupaban 30

únicamente de las flores que crecían en sus hermosos jardines 40

siguió cultivando sus plantas y hierbas, como si en estas estuviesen 70

los espíritus de sus padres. Al llegar la primavera, 81

el muchacho observó que dos mariposas aparecían día tras día 91

y revoloteaban juntas entre las flores. 98

admirados las flores, y finalmente se convertían en mariposas, por lo 124

interfiriera en la vida de las mariposas. 146

Relato japonés 148

Guía de ejercitación 2 (Comprensión):

Piensa antes de leer el texto

• ¿Te gusta leer?

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la

1. ¿A dónde están invitando a ir?

2. ¿Para cuántas personas es la invitación?

3. ¿Quién es el que realiza la invitación?

4. ¿Cuándo se realizará el evento?

5. ¿Cuál es la idea principal de la invitación que leíste?

6. Si la invitación te hubiera llegado a ti, ¿habrías asistido al evento?

Guía de ejercitación 3 (Comprensión):

Piensa antes de leer el texto

• ¿Sabes por dónde sale el sol en las mañanas?

¡Te invitamos a leer uno a continuación!

Lee atentamente el siguiente poema:

El baño del sol

El Sol quería bañarse

Al ver que se ahogaba el pobre,

Sólo la Luna en el cielo

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la