La intimidación es el uso de la fuerza, la coerción, las burlas hirientes o amenazas, para abusar, dominar agresivamente o intimidar.

El
comportamiento es a menudo repetido y habitual. Un requisito previo esencial es la percepción de un desequilibrio de poder físico o social.
Este desequilibrio distingue la intimidación
del conflicto. La intimidación es una subcategoría de comportamiento agresivo caracterizada por intenciones hostiles, desequilibrio de poder y
repetición
durante un período de tiempo. La intimidación es la actividad de comportamiento agresivo y repetido con la intención de lastimar a otra
persona, física, mental
o emocionalmente.
El acoso se puede realizar individualmente o en grupo, lo que se denomina mobbing, en el que el acosador puede tener uno o más
"lugartenientes" que estén dispuestos a ayudar al acosador principal. La intimidación en la escuela y el lugar de trabajo también se conoce
como "abuso entre compañeros". Robert W. Fuller ha analizado el acoso escolar en el contexto del rankismo. El investigador sueco-noruego
Dan Olweus dice que la intimidación ocurre cuando una persona está "expuesta, repetidamente y a lo largo del tiempo, a acciones negativas
por parte de una o más personas", y que las acciones negativas ocurren "cuando una persona intencionalmente inflige daño o incomodidad".
sobre otra persona, a través del contacto físico, a través de palabras o de otras
formas".
Una cultura de intimidación puede desarrollarse en cualquier contexto en el que los humanos interactúen entre sí. Esto puede incluir la
escuela, la familia, el lugar de trabajo, el hogar y los vecindarios. La plataforma principal para la intimidación en la cultura contemporánea se
encuentra en los sitios web de redes sociales. En un estudio de 2012 de jugadores de fútbol americano adolescentes masculinos, "el
predictor más fuerte fue la percepción de si el hombre más influyente en la vida de un jugador aprobaría el comportamiento de intimidación".
Un estudio realizado por The Lancet Child & Adolescent Health en 2019 mostró una relación entre el uso de las redes sociales por parte de
las niñas y un aumento en su exposición al acoso.
La intimidación se puede definir de muchas maneras diferentes. En el Reino Unido, no existe una definición legal de acoso escolar, mientras
que algunos estados de los Estados Unidos tienen leyes que lo prohíben. La intimidación se divide en cuatro tipos básicos de abuso:
psicológica, verbal, física y cibernética.

Los comportamientos utilizados para afirmar tal dominación pueden incluir agresión física o coerción, acoso verbal o amenaza, y dichos actos
pueden estar dirigidos repetidamente hacia objetivos particulares. Las racionalizaciones de tal comportamiento a veces incluyen diferencias de
clase social, raza, religión, género, orientación sexual, apariencia, comportamiento, lenguaje corporal, personalidad, reputación, linaje, fuerza,
tamaño o habilidad. Si el acoso es realizado
por un grupo, se llama mobbing.
Etimología
La palabra "matón" se usó por primera vez en la década de 1530 con el significado de "cariño", aplicada a ambos sexos, del holandés
boel "amante, hermano", probablemente diminutivo del medio alto alemán buole "hermano", de origen incierto. El significado se deterioró a
lo largo del siglo XVII pasando de "buen tipo", "fanfarrón" a "acosador de los débiles". Esto puede haber sido como un sentido de
conexión entre "amante" y "rufián" como en "protector de una prostituta", que era un sentido de "matón". El verbo "to bully" se atestigua
por primera vez en 1710.
En el pasado, en la cultura estadounidense, el término se ha usado de manera diferente, como una exclamación/exhortación, en particular
asociado con Theodore Roosevelt y continuando hasta el presente en el púlpito de matones, la acuñación de Roosevelt y también como
un elogio débil/despectivo. Tipos
El bullying ha sido clasificado por el cuerpo de literatura en diferentes tipos. Estos pueden ser en forma de comportamiento no verbal, verbal o
físico. Otra clasificación se basa en los perpetradores o los participantes involucrados, por lo que los tipos incluyen el acoso individual y
colectivo. Otras interpretaciones también citan el acoso emocional y relacional además del daño físico infligido a otra persona o incluso a la
propiedad. También está el caso del fenómeno más reciente denominado ciberacoso.
El acoso físico, verbal y relacional es más frecuente en la escuela primaria y también podría comenzar mucho antes y continuar en etapas
posteriores de la vida de las personas.
Individual
Las tácticas de acoso individual son perpetradas por una sola persona contra una víctima o víctimas. El acoso individual se puede clasificar en
cuatro tipos que se describen a continuación: Físico El acoso físico es cualquier acoso que lastima el cuerpo de alguien o daña sus
pertenencias. Robar, empujar,
golpear, pelear y destruir intencionalmente la propiedad de alguien son tipos de acoso físico. El acoso físico rara vez es la primera forma de
acoso que experimentará una víctima. A menudo, la intimidación comenzará en una forma diferente y luego progresará a la violencia física. En
el acoso físico el arma principal que utiliza el acosador es su cuerpo, o alguna parte del mismo; o un objeto como arma al atacar a su
víctima.

A veces, grupos de adultos jóvenes apuntarán y alienarán a un compañero debido a algún prejuicio adolescente. Esto puede conducir
rápidamente a una situación en la que sus compañeros de clase se burlan de ellos, los torturan y los "golpean". El acoso físico a menudo se
intensificará con el tiempo y puede
conducir a un final perjudicial o fatal y, por lo tanto, muchos intentan detenerlo rápidamente para evitar una mayor escalada.
Verbal
El acoso verbal es uno de los tipos más comunes de acoso. Este es cualquier acoso que se lleva a cabo mediante el habla, otro uso de la
voz o alguna forma de lenguaje corporal y no involucra ningún contacto físico. El acoso generalmente comienza en esta etapa e incluye
cualquiera de los siguientes: Insultos y apodos despectivos Difundir rumores o mentir sobre alguien Amenazar a alguien Gritar o hablar con

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alguien en un tono de voz grosero o poco amable, especialmente sin una causa justificable Burlarse de la voz de alguien o estilo de hablar
Reírse de alguien Utilizar el lenguaje corporal para torturar a
alguien Insultar o burlarse de alguien En el acoso verbal, el arma principal que utiliza el acosador es la voz. En muchos casos, el acoso verbal
es común en
ambos sexos, pero es más probable que lo realicen las niñas. Las chicas, en general, son más sutiles con los insultos que los chicos. Las
niñas utilizan el
acoso verbal, así como técnicas de exclusión social, para dominar y controlar a otras personas y mostrar su superioridad y poder, a menudo
para tratar de impresionar a alguien a quien idolatran. Muchos niños son lo suficientemente sutiles como para usar técnicas verbales de
dominación cuando quieren evitar los problemas que pueden surgir con la intimidación física de otra persona.

Relacional

El acoso relacional es el tipo de acoso que utiliza las relaciones para lastimar a otros. El término también denota cualquier intimidación que se
hace con
la intención de dañar la reputación o la posición social de alguien que también puede vincularse con las técnicas incluidas en el acoso físico y verbal. El acoso
relacional es una forma de acoso común entre los jóvenes, pero especialmente entre las niñas. La exclusión social es uno de los tipos más comunes de acoso
relacional. Los acosadores pueden utilizar el acoso relacional como una herramienta para mejorar su posición social y controlar a los demás. A diferencia del
acoso físico, que es obvio, el acoso relacional no es manifiesto y puede continuar durante mucho tiempo sin que se note.

Ciberacoso cibernético es el uso de la tecnología para acosar, amenazar, avergonzar o apuntar a otra persona. Cuando un adulto está involucrado, puede
cumplir con la definición de acoso cibernético o acoso cibernético, un delito que puede tener consecuencias legales e implicar tiempo en la cárcel. Esto
incluye la intimidación mediante el uso de correo electrónico, mensajería instantánea, sitios web de redes sociales, mensajes de texto y teléfonos celulares. Se
afirma que el ciberacoso es más común en secundaria que en primaria. Características
Acosadores y cómplices Los estudios han demostrado que la envidia y el resentimiento pueden ser motivos para el acoso. La investigación sobre la
autoestima de los acosadores ha arrojado
resultados equívocos. Si bien algunos acosadores son arrogantes y narcisistas, también pueden usar el acoso como una herramienta para ocultar la vergüenza o la
ansiedad o para aumentar la autoestima: al degradar a los demás, el abusador se siente empoderado. Los acosadores pueden acosar por celos o porque ellos
mismos son acosados. El psicólogo Roy Baumeister afirma que las personas propensas al comportamiento abusivo tienden a tener egos inflados pero frágiles.
Debido a que tienen un concepto demasiado alto de sí mismos, con frecuencia se ofenden por las críticas y la falta de deferencia de otras personas, y reaccionan
a esta falta de respeto con violencia e insultos.

Los investigadores han identificado otros factores de riesgo como la depresión y los trastornos de la personalidad, así como la rapidez para enojarse y el uso de
la fuerza, la adicción a los comportamientos agresivos, confundir las acciones de los demás con hostiles, la preocupación por preservar la imagen propia y
participar en acciones obsesivas o rígidas. . Una combinación de estos factores también puede ser causa de este comportamiento. En un estudio de jóvenes, se
encontró que una combinación de rasgos antisociales y depresión era el mejor predictor de violencia juvenil, mientras que la violencia de los videojuegos y la
exposición a la violencia televisiva no predecían estos comportamientos.
El acoso también puede resultar de una predisposición genética o una anomalía cerebral en el acosador. Si bien los padres pueden ayudar a un niño pequeño a
desarrollar la regulación y el control emocional para restringir el comportamiento agresivo, algunos niños no logran desarrollar estas habilidades debido al apego
inseguro con sus familias, la disciplina ineficaz y factores ambientales como una vida hogareña estresante y hermanos hostiles.
Por el contrario, algunos investigadores han sugerido que algunos acosadores son psicológicamente más fuertes y tienen una posición social alta entre sus
compañeros, mientras que sus objetivos están emocionalmente angustiados y socialmente marginados. Los grupos de compañeros a menudo promueven las
acciones del acosador, y los miembros de estos grupos de compañeros también se comportan como burlas, exclusión, puñetazos e insultos entre sí como fuente
de entretenimiento.

Las investigaciones indican que los adultos que intimidan tienen personalidades autoritarias, combinadas con una fuerte necesidad de controlar o dominar. También
se ha sugerido que una visión perjudicial de los subordinados puede ser un factor de riesgo particularmente fuerte.
En un estudio reciente, los acosadores mostraron una autoestima más baja relacionada con el rendimiento escolar que los estudiantes no involucrados. También
mostraron una mayor autoestima social que las víctimas del acoso escolar tradicional.
Los estudios cerebrales han demostrado que la sección del cerebro asociada con la recompensa se activa cuando a los acosadores se les muestra un video de
alguien infligiendo dolor a otro.

Espectadores

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 A menudo, la intimidación tiene lugar en presencia de un gran grupo de espectadores relativamente poco involucrados. En muchos casos, es la capacidad del
agresor de crear la ilusión de que cuenta con el apoyo de la mayoría presente lo que infunde el temor de "hablar claro" en protesta por las actividades de
intimidación observadas por
el grupo. A menos que la "mentalidad de intimidación" se desafíe efectivamente en un grupo dado en sus primeras etapas, a menudo se convierte en una norma
aceptada o apoyada dentro del grupo.
A menos que se tomen medidas, a menudo se perpetúa una "cultura de intimidación" dentro de un grupo durante meses, años o más.
Se ha descubierto que los espectadores que han podido establecer su propio "grupo de amistad" o "grupo de apoyo" son mucho más propensos a optar por
hablar en contra del comportamiento de intimidación que aquellos que no lo han hecho.
Además de la comunicación de expectativas claras de que los espectadores deben intervenir y aumentar la autoeficacia individual, cada vez hay más
investigaciones que sugieren que las intervenciones deben construirse sobre la base de que el acoso es moralmente incorrecto.
Entre los adultos, ser un espectador del acoso laboral se relacionó con la depresión.
Víctimas
El Dr. Cook dice: "Es probable que una víctima típica sea agresiva, carezca de habilidades sociales, tenga pensamientos negativos, experimente dificultades
para resolver problemas sociales, venga de un entorno familiar, escolar y comunitario negativo y sea notablemente rechazada y aislada por sus compañeros. "

Los bajos niveles de autoestima se han identificado como un antecedente frecuente de victimización por bullying. Las víctimas del acoso tradicional tienden a
tener una autoestima global, social, corporal y emocional más baja en comparación con los estudiantes no involucrados.
Las víctimas del acoso cibernético, por otro lado, pueden no tener puntajes de autoestima más bajos que los estudiantes no involucrados, pero pueden tener una
autoestima más alta relacionada con el cuerpo que las víctimas del acoso tradicional y los acosadores.
Aquellos que han sido objeto de intimidación pueden desarrollar problemas emocionales y de comportamiento a largo plazo. La intimidación puede causar
soledad, depresión, ansiedad, baja autoestima y una mayor susceptibilidad a las enfermedades. También se ha demostrado que el acoso causa inadaptación en
los niños pequeños, y las víctimas del acoso que también eran acosadores presentan dificultades sociales aún mayores. Un informe de salud mental también
encontró que el acoso escolar estaba relacionado con trastornos alimentarios, ansiedad, dismorfia corporal y otros efectos psicológicos negativos. Se ha
demostrado que tanto las
víctimas como los perpetradores exhiben niveles más altos de soledad. Se estima que entre 15 y 25 niños mueren por suicidio cada año solo en el Reino Unido
debido a que están siendo intimidados. Ciertos grupos parecen tener un mayor riesgo de suicidio, como los nativos americanos, los nativos de Alaska, los
asiáticos americanos y las
personas LGBT. Cuando alguien se siente sin el apoyo de familiares o amigos, la situación puede empeorar mucho más para la víctima.

En un estudio de autoinforme realizado en Nueva York por estudiantes de 9.º a 12.º grado, las víctimas de acoso informaron más síntomas depresivos y angustia
psicológica que aquellos que no experimentaron acoso. Todos los tipos de participación en la intimidación entre niños y niñas se asocian con depresión incluso
un par de años después.
Otro estudio que hizo un seguimiento con adolescentes finlandeses dos años después de la encuesta inicial mostró que la depresión y las ideas suicidas son
más altas en www.ensaytyper.com los adolescentes que son acosados que en los que no informaron.
experimentando acoso escolar. En un estudio de estudiantes de secundaria realizado en Boston, los estudiantes que informaron haber sido víctimas de
intimidación
tenían más probabilidades de considerar el suicidio en comparación con los jóvenes que no informaron haber sido intimidados. El mismo estudio también
mostró una mayor riesgo de consideración suicida en jóvenes que reportan ser perpetrador, víctima o víctima-perpetrador. Las víctimas y los acosadores de
víctimas están asociados con un mayor riesgo de intentos de suicidio. El lugar donde viven los jóvenes también parece diferenciar su acoso
experiencias tales que aquellos que viven en áreas más urbanas que reportaron haber sido acosados y acosar a otros parecen mostrar una mayor
riesgo de ideación suicida e intentos de suicidio. Si un adolescente está siendo acosado y muestra síntomas de depresión, debe ser
cuestionadas y las intervenciones deben ser implementadas. Jessica Haffer, Hamed Nastoh, Sladjana Vidovic, April Himes, Cherice
Morales y Rebecca Ann Sedwick. Según las voces de concienciación sobre el suicidio para la educación, el suicidio es una de las
principales causas de muerte para jóvenes de 15 a 24 años. Más del 16 por ciento de los estudiantes consideran seriamente el suicidio,
el 13 por ciento crea un plan y el 8
por ciento han hecho un intento serio.
Fuerza y sabiduría Algunos
han argumentado que la intimidación puede enseñar lecciones de vida e infundir fuerza. Helene Guldberg, una académica de desarrollo infantil, provocó
controversia cuando argumentó que ser objeto de acoso puede enseñarle a un niño "cómo manejar las disputas y aumentar su capacidad
para interactuar con otros", y que los maestros no deben intervenir sino dejar que los niños respondan al acoso por sí mismos.
Se ha descubierto que la enseñanza de habilidades de afrontamiento anti-bullying a niños, cuidadores y maestros es un medio eficaz a largo
plazo de reducir las tasas de incidencia de la intimidación y un valioso conjunto de habilidades para las personas.
Producción de testosterona
Controlando estadísticamente la edad y el estado puberal, los resultados indicaron que, en promedio, las niñas acosadas verbalmente producían menos
testosterona, y los niños acosados verbalmente produjeron más testosterona que sus contrapartes no acosados.
Tríada oscura

La investigación sobre la tríada oscura indica una correlación con la intimidación como parte de la evidencia de la naturaleza aversiva de esos
rasgos. Proyección
Un agresor puede proyectar sus propios sentimientos de vulnerabilidad sobre el objetivo de la actividad de intimidación. A pesar del hecho de que un matón
las actividades típicamente denigrantes están dirigidas a los objetivos del acosador, la verdadera fuente de tal negatividad en última instancia, casi siempre
se encuentra en el propio sentido de inseguridad y/o vulnerabilidad personal del acosador. Tales proyecciones agresivas de emociones negativas
desplazadas pueden ocurren desde el nivel micro de las relaciones interpersonales hasta el nivel macro de las relaciones internacionales. la política, o
incluso el conflicto armado internacional. Inteligencia emocional El
acoso es una interacción social abusiva entre compañeros que puede incluir agresión, acoso y violencia. El acoso es típicamente
repetitivo y promulgado por aquellos que están en una posición de poder sobre la víctima. Un creciente cuerpo de investigación ilustra una
importante Relación entre el bullying y la inteligencia emocional. Mayer et al., define las dimensiones de la IE general como "precisamente
percibir la emoción, utilizar las emociones para facilitar el pensamiento, comprender las emociones y gestionar las emociones". El concepto combina
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 procesos emocionales e intelectuales. La inteligencia emocional más baja parece estar relacionada con la participación en el acoso escolar, ya que el
acosador y/o la víctima de la intimidación. La IE parece desempeñar un papel importante tanto en la conducta de acoso como en la victimización del
acoso; dado que
Se ilustra que la IE es maleable, la educación de la IE podría mejorar en gran medida las iniciativas de intervención y prevención del acoso escolar.
Contexto
Internet El ciberacoso es cualquier acoso realizado mediante el uso de la tecnología. Esta forma de intimidación puede pasar fácilmente
desapercibida debido a la falta de supervisión parental/autoritaria. Debido a que los agresores pueden hacerse pasar por otra persona, es la
forma más anónima de intimidación.
El acoso cibernético incluye, pero no se limita a, abuso mediante correo electrónico, mensajería instantánea, mensajes de texto, sitios web, redes
sociales sitios, etc. Con la creación de redes sociales como Facebook, Myspace, Instagram y Twitter, el ciberacoso ha aumentado.
Se han diseñado organizaciones de vigilancia específicas para contener la propagación del ciberacoso.
Discapacidad
Se ha señalado que las personas con discapacidad se ven afectadas de manera desproporcionada por el acoso y el abuso, y tal actividad se ha citado
como una crimen de odio. El acoso no se limita a aquellos que están visiblemente discapacitados, como los usuarios de sillas de ruedas, o físicamente
deformados, como aquellos con labio hendido, pero también aquellos con discapacidades del desarrollo como el autismo y el trastorno del desarrollo de la
coordinación.
Hay un problema adicional que las personas con discapacidades de aprendizaje a menudo no son tan capaces de explicar las cosas a otras personas,
por lo que son es más probable que no se les crea o se les ignore si se quejan.
Homosexualidad
Gay bullying y gay bashing designan acciones verbales o físicas directas o indirectas por parte de una persona o grupo contra alguien
que es gay o lesbiana, o percibido como tal debido a rumores o porque se considera que se ajustan a los estereotipos gay. Los
jóvenes gays y lesbianas son
más propensos que los jóvenes heterosexuales a denunciar el acoso, así como a ser acosados. La intimidación legal legal es el inicio de
una acción legal vejatoria para controlar y castigar a una persona. El acoso legal a menudo puede tomar la forma de
juicios frívolos, repetitivos o onerosos presentados para intimidar al demandado para que se someta a la solicitud del litigante, no
por el mérito jurídico de la posición del litigante, pero principalmente por la incapacidad del demandado para mantener la batalla legal.
Este también puede tomar la forma de Demanda Estratégica Contra la Participación Pública. Fue en parte la preocupación por el
potencial de este tipo de abuso que ayudó a alimentar las protestas contra SOPA y PIPA en los Estados Unidos en 2011 y 2012.
Militar En
2000, el Ministerio de Defensa del Reino Unido definió el acoso como "el uso de la fuerza física o el abuso de autoridad para
intimidar o victimizar a otros, o dar castigos ilegales".
Algunos argumentan que este comportamiento debería permitirse, debido a las formas en que "ser soldado" es diferente de otras
ocupaciones. soldados que se espera que arriesguen su vida deben, según ellos, desarrollar la fuerza de cuerpo y espíritu para aceptar el
acoso. Crianza de los hijos Padres que pueden desplazar su ira, inseguridad o una necesidad persistente de dominar y controlar a sus hijos
de manera excesiva.
Se ha demostrado que aumentan la probabilidad de que sus propios hijos a su vez se vuelvan demasiado agresivos o controladores hacia ellos.
www.essaytyper.com sus compañeros.
La Asociación Estadounidense de Psicología advierte en su sitio web que los padres que pueden sospechar que sus propios hijos pueden estar
participando en actividades de intimidación entre sus compañeros deben considerar cuidadosamente los ejemplos que ellos mismos pueden estar
estableciendo para sus propios niños con respecto a cómo interactúan típicamente con sus propios compañeros, colegas y niños.
Prisión

El ambiente de la prisión es conocido por la intimidación. Una complicación adicional es el personal y sus relaciones con los reclusos.
Por lo tanto, los siguientes escenarios posibles de intimidación son
posibles: El recluso acosa al recluso El personal acosa al recluso
El personal acosa al personal El recluso acosa al personal El acoso escolar puede ocurrir en casi cualquier parte dentro o alrededor del edificio

escolar, aunque puede ocurrir con más frecuencia durante las actividades físicas. clases de educación y actividades como el recreo. El acoso
también tiene lugar en los pasillos de las escuelas, los baños, los autobuses escolares y mientras
esperando autobuses, y en clases que requieren trabajo en grupo y/o actividades extracurriculares. El acoso escolar a veces consiste en una
grupo de estudiantes aprovechándose o aislando a un estudiante en particular y ganándose la lealtad de los transeúntes que quieren evitar
convirtiéndose en el próximo objetivo. En el documental Bully de 2011, vemos de primera mano la tortura que atraviesan los niños tanto en la
escuela como mientras en el autobús escolar. A medida que la película sigue a algunos niños, vemos cómo el acoso les afecta tanto en la escuela
como en sus
casas Si bien el acoso no tiene límite de edad, estos acosadores pueden burlarse y burlarse de su objetivo antes de finalmente acosarlo físicamente.
Los transeúntes generalmente eligen participar o mirar, a veces por temor a convertirse en el próximo objetivo.
El acoso también puede ser perpetrado por los docentes y el propio sistema escolar; hay un diferencial de poder inherente en el sistema que puede
predisponer fácilmente al abuso, la humillación o la exclusión sutiles o encubiertos, incluso mientras mantiene compromisos abiertos con las políticas
anti-bullying.

En 2016, en Canadá, una madre y su hijo sentaron un precedente legal norteamericano, luego de que el hijo fuera intimidado en su
público. escuela. La madre y el hijo ganaron un caso judicial contra la Junta Escolar del Distrito de Ottawa-Carleton, convirtiéndose en el
primer caso en North Estados Unidos, donde una junta escolar fue declarada negligente en un caso de intimidación por no cumplir con el
estándar de atención. Así, establece un precedente de una junta escolar que fue declarada responsable en negligencia por el daño
causado a un niño, porque no protegieron a un niño de las acciones de intimidación de otros estudiantes. Solo ha habido otro caso de
acoso escolar similar y se ganó en Australia en 2013. Heterosexualidad El acoso sexual es "cualquier comportamiento de acoso, ya sea
físico o no físico, basado en la sexualidad o el género de una persona. Es
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 cuando la sexualidad o el género es utilizado como arma por niños o niñas hacia otros niños o niñas, aunque es más común que esté dirigido
a las chicas. Puede llevarse a cabo en la cara de una persona, a sus espaldas o mediante el uso de la tecnología".
Transexualidad
Trans bashing es el acto de victimizar a una persona física, sexual o verbalmente porque es transgénero o transexual. A diferencia de
Golpe gay, se comete debido a la identidad de género real o percibida del objetivo, no a la orientación sexual.
Trabajo

El acoso en el lugar de trabajo ocurre cuando un empleado experimenta un patrón persistente de maltrato por parte de otros en el lugar
de trabajo que causa daño. El acoso en el lugar de trabajo puede incluir tácticas como abuso verbal, no verbal, psicológico, físico y
humillación. Este
tipo de agresión en el lugar de trabajo es particularmente difícil porque, a diferencia de las formas típicas de acoso escolar, los agresores en el lugar de trabajo
a menudo
operar dentro de las reglas y políticas establecidas de su organización y su sociedad. El acoso laboral es mayoritario
de casos reportados como perpetrados por alguien con autoridad sobre el objetivo. Los acosadores también pueden ser compañeros y, en ocasiones, pueden
ser subordinados.

El primer uso documentado conocido de "acoso en el lugar de trabajo" se encuentra en 1992 en un libro de Andrea Adams titulado Bullying at Work:
How to Confrontarlo y Superarlo.
La investigación también ha investigado el impacto del contexto organizacional más amplio sobre el acoso, así como los procesos a nivel de
grupo que impacto en la incidencia y mantenimiento de la conducta de acoso. El acoso puede ser encubierto o manifiesto. Puede ser pasado
por alto por los superiores o
conocido por muchos en toda la organización. Los efectos negativos no se limitan a las personas objetivo y pueden conducir a una disminución
en la moral de los empleados y un cambio en la cultura organizacional. La intimidación académica en la academia es la intimidación en el lugar de trabajo de los
académicos y el personal académico, especialmente en los lugares de educación superior, como las universidades.
y universidades. Se cree que es común, aunque no ha recibido tanta atención por parte de los investigadores como el bullying
en algunos otros contextos.

Trabajos de cuello
azul La intimidación se ha identificado como prominente en los trabajos de cuello azul, incluso en plataformas petroleras y en talleres mecánicos y talleres
mecánicos. Está
pensaba que la intimidación y el miedo a las represalias provocaban una disminución de los informes de incidentes. En los sectores industriales dominados por
hombres, típicamente
de poca educación, donde la divulgación de incidentes es vista como afeminada, informando en el medio socioeconómico y cultural de tales
industrias probablemente conduciría a un círculo vicioso. Esto se usa a menudo en combinación con la manipulación y la coerción de los hechos
para obtener favor entre los administradores de mayor rango.
Tecnología de la información
Una cultura de intimidación es común en la tecnología de la información, lo que conduce a altas tasas de enfermedad, baja moral, baja productividad y alta
rotación de personal. El trabajo en proyectos con fechas límite y los gerentes estresados cobran su precio a los trabajadores
de TI. Tribunales

Se cree que la intimidación en la profesión legal es más común que en otras profesiones. Se cree que su adversario,
la tradición jerárquica contribuye a ello. Las mujeres, los aprendices y los abogados que han sido calificados por cinco
años o menos son más afectados, al igual que los abogados de minorías étnicas y los abogados lesbianas, gays y
bisexuales. Medicina La

intimidación en la profesión médica es común, en particular de los médicos estudiantes o en prácticas y de las enfermeras. Se piensa que esto es en
www.ensaytyper.com menos en parte un resultado de las estructuras jerárquicas tradicionales conservadoras y los métodos de
enseñanza en la profesión médica, que
puede resultar en un ciclo de intimidación.
Aunque la Asociación Estadounidense de Enfermeras cree que todo el personal de enfermería tiene derecho a trabajar en condiciones seguras y sin
abusos. ambientes, se ha identificado que la intimidación es particularmente frecuente en la profesión de enfermería, aunque las razones no están claras.
claro. Se piensa que las agresiones relacionales son relevantes. La agresión relacional se ha estudiado entre las niñas, pero
no tanto entre mujeres adultas. Los maestros de escuelas de enseñanza son comúnmente objeto de acoso, pero a veces
también son los causantes del acoso dentro de una escuela. ambiente.
Máquinas

Se ha observado que los niños intimidan a los robots antropomórficos diseñados para ayudar a los ancianos. Sus ataques comienzan con el bloqueo de la las
trayectorias de movimiento de los robots y luego escalan al abuso verbal, golpeando y destruyendo el objeto. El setenta y cinco por ciento de los niños
entrevistados percibieron al robot como "similar a un humano" pero decidieron abusar de él de todos modos, mientras que el 35% de los niños que golpearon al
robot lo hicieron
"para el disfrute". Prevención La prevención del acoso es el esfuerzo colectivo para prevenir, reducir y detener el acoso. Muchas
campañas y eventos están designados para
prevención del bullying en todo el mundo. Las campañas y eventos de prevención del acoso incluyen: Día contra el acoso, Día contra el acoso
Week, Día Internacional del Rosa, Día Internacional de LEVANTARSE al Bullying y Mes Nacional de Prevención del Bullying. Las leyes contra la
intimidación en los EE. UU. también se han promulgado en 23 de sus 50 estados, lo que hace que la intimidación en las escuelas sea ilegal.
Respuestas
La intimidación suele ser un comportamiento continuo y no aislado. Las formas comunes en que las personas intentan responder son tratar de
ignorarlo, confrontar a los acosadores o recurrir a una figura de autoridad para tratar de abordarlo.
Ignorarlo a menudo no hace nada para detener la continuación del acoso y puede empeorar con el tiempo.
Puede ser importante abordar el comportamiento de intimidación desde el principio, ya que puede ser más fácil de controlar cuanto antes se detecte.
Los espectadores juegan un papel importante en la respuesta al acoso, ya que no hacer nada puede alentarlo a continuar, mientras que los pequeños
pasos que oponerse a la conducta puede reducirla.

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 Las figuras de autoridad pueden desempeñar un papel importante, como los padres en situaciones de niños o adolescentes, o los supervisores, el personal de
recursos humanos o cuerpos de padres en el lugar de trabajo y entornos de voluntariado. Las figuras de autoridad pueden ser influyentes para reconocer y detener
el acoso
comportamiento, y crear un entorno en el que no continúe.
En muchas situaciones, las figuras de autoridad no están capacitadas ni calificadas, no saben cómo responder y pueden empeorar la situación.
En algunos casos, las figuras de autoridad incluso apoyan a las personas que realizan el acoso, lo que facilita su continuación y aumenta
el aislamiento. y marginación del objetivo.
Algunas de las formas más efectivas de responder son reconocer que se está produciendo un comportamiento dañino y crear
un entorno donde no continuará. Consulte también

Referencias
Lecturas
adicionales Kohut MR La guía completa para comprender, controlar y detener a los acosadores y el acoso escolar: una guía completa
para maestros & Parents
Bullies and Victims in Schools: una guía para la comprensión y el manejo por Valerie E. Besag La lucha que nunca termina por
Tim Brown
''Odd Girl Out: The Hidden Culture of Aggression in Girls" por Rachel Simmons Bullycide, Death at
Playtime por Neil Marr y Tim Field Bullycide in America: Moms Speak Out about the
Bullying/Suicide Connection - por Brenda High, por Patricia L scott

"Abuso entre pares ¡Conozca más! La intimidación desde una perspectiva psicológica" por Elizabeth Bennett
Nuevas perspectivas sobre el bullying por Ken Rigby
Garbarino, J. & de Lara, E.. The Free Press: New York NY.
Joanne Scaglione, Arrica Rose Scaglione por Terrence Webster-
Doyle. Libro y currículo de enseñanza.
, de Paul Graham. Este ensayo es un ejemplo de cómo incluso las diferencias medias, en entornos jerárquicos, de suma cero o
negativos, puede conducir al ostracismo o la persecución.
El señor de las moscas de William Golding. Una famosa obra que describe cómo un grupo de escolares atrapados en una isla desciende
a salvajismo.
enlaces externos

www.ensaytyper.com

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