Módulo 3: Analfabetismo y alfabetización en América latina.

Sección 12: La resolución de problemas como eje transversal del sector de matemática.
Actividad 1: La resolución de problemas.

LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN MATEMÁTICAS

La resolución de problemas en matemáticas es una estrategia que nos permite tratar

algunos contenidos y avanzar en conocimientos matemáticos a través del trabajo en
situaciones que demandan su resolución. Durante el proceso de que lleva a resolver el
problema, es posible revisar y discutir sobre los conceptos, ampliar el lenguaje, activar
nuestra capacidad cognitiva y desarrollar el pensamiento y la confianza en las capacidades
propias.

Un problema matemático no es solo una pregunta, es una situación que plantea una
incógnita que no podemos contestar aplicando un método de manera directa. Para resolver
un problema matemático debemos poner en juego conocimientos diversos, matemáticos y
otros, y buscar relaciones nuevas entre ellos.

Con el tiempo y la ejercitación, aprenderemos que aquello que en un principio nos parecía
un problema ya no lo será, porque hemos experimentado cómo enfrentar y resolver esas
situaciones.

La actividad de resolver problemas es esencial si queremos conseguir un aprendizaje

significativo de las matemáticas. No debemos pensar en esta actividad solo como un
contenido más del currículo matemático, sino como uno de los vehículos principales del
aprendizaje de las matemáticas y una fuente de motivación para los estudiantes ya que
permite contextualizar y personalizar los conocimientos.

La resolución de problemas es un eje transversal en el que utilizamos habilidades

relacionadas con el conocimiento de:

• Sistema de numeración y conteo.

• Unidades de medida y sus equivalencias.

• Operaciones aritméticas.

• Geometría y orientación espacial.

• Lectura de diferentes tipos de textos, simples y complejos, tablas, gráficos, mapas,

esquemas, etc.

Ahora, ¿qué aspectos influyen en la resolución de problemas para el 1er nivel de educación
de jóvenes y adultos?

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· Sistema de creencias: incluye las ideas que los estudiantes tienen acerca de la
matemática y de cómo resolver problemas. Las ideas positivas ayudan a generar confianza
en la capacidad de comprender y resolver un problema.

· Estrategia metacognitiva: se relaciona con la autoevaluación al resolver problemas y la

posibilidad de corregirse como resultado de esta autoevaluación. Por ejemplo: hacerse
preguntas, revisar si se leyó bien las cantidades expuestas en un problema o si se seleccionó
bien los datos, registrar resultados parciales, revisar que se escribió bien lo que se deseaba
escribir, etc.

· Estrategia cognitiva: Incluye métodos para descubrir de manera experimental formas

de resolución.

· Conocimiento: Incluye lenguaje, conceptos, hechos y procedimientos usados en

matemáticas. El ámbito de conocimiento remite a las matemáticas como lenguaje.