NOMBRE DEL ALUMNO: Julio Daniel Hernández Rodríguez.

MATRICULA: 141065.

GRUPO: LP52

MATERIA: Análisis experimental de la conducta y ciencias del

comportamiento.

DOCENTE O ASESOR: Mtra. María del Pilar Lara Gutiérrez.

NUMERO Y TEMA: 3.- Poniendo en práctica el condicionamiento

instrumental.

CIUDAD: Coacalco Edo de México.

FECHA: 25/04/2022.
Meta:
Asegurar que los estudiantes logren resultados de aprendizaje basados en el
condicionamiento de Skinner que refuercen el buen comportamiento académico.

Adquisición:
Un estudiante de secundaria está en medio de un día de evaluación (examen) de
matemáticas, materia que tiene algunas complicaciones, pero su madre le dice que si
saca una buena calificación, la abuela lo va a llevar a su favorito. restaurante, así que se
dedicó a estudiar mucho y sacar 10 y mamá lo recompensó invitándolo a su restaurante
favorito. Luego vuelves a estudiar mucho y también sacas 10 en el examen de historia. Tu
madre te recompensa yendo al cine que te gusta. Para tus próximos exámenes, todavía
estás estudiando duro. En este experimento pequeño, se logra identificar el estímulo que
la mamá del estudiante le hace (si logra buena calificación lo llevara a su restaurante
favorito).

Reforzamiento o castigo:
Después se reforzó positivamente lo cual consiste en presentar un estímulo agradable
después de la conducta, esto va a incrementar la probabilidad de que esa conducta se
repita, así fue como el estudiante repitió lo mismo en sus demás exámenes.

Extinción:
Esto ocurre cuando desaparece gradualmente una respuesta o conducta por la supresión
del refuerzo o la aplicación del castigo, en este caso un ejemplo serio: si el estudiante sele
refuerza positivamente la primera vez después de obtener una conducta (obtener un 10de
calificación) pero después hace más exámenes y obtiene 10 nuevamente, pero en esta
segunda ocasión se deja de dar el refuerzo o se convierte en un refuerzo negativo la
probabilidad sería muy poca de que repita la conducta (obtener 10 de calificación), hasta
el momento en que desaparezca.
Generalización:
En este caso el estudiante puede tender a repetir la misma conducta no solamente en los
exámenes escolares como ya lo ha aprendido a hacer, si no en su desarrollo general de la
secundaria, así como también fuera del ámbito escolar, en algún otro tipo de evaluación o
competencia estudiantil.

Conclusión
Respecto a la viabilidad del condicionamiento instrumental en la actualidad podemos decir
que es una teoría con objetivos muy claros y que se ve compleja, pero es algo que
inconscientemente ocurre como un aprendizaje natural, algo que los seres humanos
aplicamos en algunas ocasiones, juega un papel muy importante en el aprendizaje diario.
El refuerzo o castigo ocurre casi a diario en ambientes naturales más estructurados.
Como sabemos, el conductismo puede haber perdido gran parte de la importancia que
tuvo a principios del siglo XX, el condicionamiento operante sigue siendo una herramienta
importante y de uso común en relación con otras teorías en el proceso de dar forma o
modificar el comportamiento. De hecho, muchos padres lo usan, incluso si no conocen la
teoría detrás de él. Como tal, el condicionamiento operante es representativo de la
generación de asociaciones aleatorias en comportamientos que logramos registrar
fácilmente en nuestra vida cotidiana, tanto en la educación que reciben o distribuyen a
nuestros hijos como en el adiestramiento que utilizamos con nuestras mascotas, por
ejemplo. . .