INSTITUTO

SUPERIOR DE
FORMACIÓN
DOCENTE N°113
“Plan de Clase 1”
“Estados Unidos de América”, Gral. San Martín

César Aguilar 04/11/2022

CARRERA: Profesorado de Historia

ESPACIO CURRICULAR: Práctica Docente IV

CURSO: 4°año

CICLO LECTIVO: 2022

PROFESORA: Silvia Alvarez

 I.S.F.D. N°113
PRÁCTICA DOCENTE DE 4°
PLAN DE CLASE

Institución: EET N°4 Emilio Mitre

Docente: Mariela Muradas

Curso: 5to 4ta

El retorno del peronismo al gobierno: pacto social, puja redistributiva, sindicalismo y

radicalización.

❖ Objetivos de la clase

❖ Diferenciar los diferentes sectores dentro del movimiento peronista.

 Interpretar el acontecimiento denominado “La Masacre de Ezeiza”
 Reconocer derechos sobre la propia integridad física.

❖ Contenidos de la clase

Análisis del contexto en el que retorna Juan Perón al país. “Masacre de

Ezeiza”. Expulsión de Montoneros de la Plaza de Mayo.

❖ Desarrollo de la actividad

Inicio (10 minutos)

● Se colocará en el pizarrón una imágen de la agrupación política “La Cámpora”

(ANEXO I), luego de lo cuál se conversara grupalmente acerca de si conocen de
dónde viene ese nombre. Las intervenciones acerca de esta pregunta serán
copiadas en el pizarrón. Luego de esto, el docente brevemente y en forma oral
describe quién era Héctor Cámpora y a qué sector del peronismo representaba,
y en qué se diferenciaba con la llamada derecha peronista.

Desarrollo (60 minutos)

A continuación se les repartirá las fuentes primarias ANEXO II y del ANEXO III

El docente escribirá en el Pizarrón “Masacre de Ezeiza”

Conversaremos:

1) ¿Por qué creen que este episodio es conocido como “La Masacre de
Ezeiza”?
2) ¿Por qué creen que este episodio tuvo lugar en Ezeiza? ¿Qué hay allí?
3) ¿A qué personaje importante esperaba la multitud?
4) ¿De qué país venía este personaje? ¿Por qué se encontraba allí?
5) Este episodio muestra la disputa entre dos bandos del peronismo, ¿Cuáles
son esos bandos?

Luego de anotar en el pizarrón las respuestas expresadas por los alumnos y las alumnas,
se confeccionará con, la información escrita, el desarrollo de “La Masacre de Ezeiza” en un
cuadro sinóptico en el pizarrón.

1973 DE LLEGA A DESDE EL

PERÓN ESPAÑA EZEIZA EXILIO

FALLECE

ASUME PERONISMO PERONISMO

ISABEL PERÓN TRADICIONAL REVOLUCIONARIO

SINDICALISTAS MONTONEROS
(BUROCRACIA) JUVENTUD
LÓPEZ REGA PERONISTA

ABREN
FUEGO 13 MUERTOS
CREA LA 365 HERIDOS
TRIPLE A
A continuación se reproducirá una parte del discurso de Perón del Primero de Marzo de
1974 ANEXO V (4 minutos), dicho recurso se reproducirá por un parlante.

Luego de escuchar el audio, los alumnos y las alumnas deberán responder las siguientes
preguntas, se les entregará una transcripción del audio para que puedan seguirlo sin
dificultades (ANEXO VII). En primer lugar, el docente indagará en los alumnos y las
alumnas, acerca de que sensación les genera este discurso.

Consigna: Escuchar el audio y responder:

❖ ¿Quiénes son los receptores de este discurso?

❖ ¿En qué frases les parece que se expresa la oposición entre el peronismo
tradicional y la tendencia revolucionaria?

❖ ¿Cuál es la postura de Perón frente a la tensión existente en el peronismo?

❖ Investiga cómo terminó el acto del 1° de Mayo de 1974 (pueden utilizar para esto
internet o el libro de texto.)

Como cierre de este contenido, se pegará en el pizarrón en tamaño oficio las imágenes del
ANEXO IV para que, en grupos de 4 (tal y como están sentados) y con la información de las
fuentes, y las del cuadro confeccionado en el pizarrón, realicen una noticia de la época
relatando la “Masacre de Ezeiza”.

Cierre (10 minutos)

El docente leerá la fuente VI que trata del decreto firmado por Perón en el cual se regula la
venta de anticonceptivos y se prohíbe todo tipo de control de natalidad. Luego de la lectura,
se invitará a reflexionar acerca de esta medida. ¿Se avanzaba sobre algún derecho? ¿De
quiénes? ¿Les parece correcto?, estas intervenciones serán orales.
 ❖ Bibliografía:

- De Riz, Liliana. La política en suspenso. Buenos Aires, Paidós, 2000, Capítulo 3.

- Franco, Marina. “La “depuración” interna del peronismo como parte del proceso de
construcción del terror de Estado en la Argentina de la década del 70”, en: Revista A
Contracorriente, Vol. 8, No. 3, Spring 2011, 23-54.

-Andújar, Andrea. “Historia, género y política en los 70''.Buenos Aires, Feminaria Ediciones
2005, pp. 436.

❖ Recursos Materiales:

-Celular.

-Parlante.

-1 copias del ANEXO I.

-30 copias del ANEXO II.

-30 copias del ANEXO III.

-1 copia de cada una del ANEXO IV.

-1 copias de ANEXO VI.

-30 copias ANEXO VII.

ANEXO I
Escudo de la agrupación política La Cámpora

ANEXO II

Revista el descamisado

ANEXO III
Testimonio de miembro de la Juventud Peronista

ANEXO IV
Imágenes de la Masacre de Ezeiza

ANEXO V

https://www.youtube.com/watch?v=gZUK2Uyyy5U
AXENO VI

Fragmento del libro “Historia , Política y Género en los 70

ANEXO VII