Estadística I: Ejercicios módulo 2

Estadística I

Judith Esmeralda García Gutiérrez

Módulo 2: Variables aleatorias y probabilidad
Docente. Andrés Felipe Palacios

Noviembre 6 de 2022

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Estadística I: Ejercicios módulo 2

Ejercicios

1. A continuación, se presentan el número de ventas de dos tiendas de camisas en el mes de

Junio de 2021.

Tienda A (no. de ventas)

214 224 190 216 194

202 220 174 216 194
214 224 186 216 194
214 226 191 218 200
214 224 190 218 196
202 220 170 216 191

Tienda B (no. de ventas)

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152 200 166 208 178

150 192 158 208 170

152 198 158 208 172

154 204 170 218 190
152 202 166 210 188
140 192 156 204 170
La tienda A decidió añadir a su campaña publicitaria la promoción de sus nuevas camisas
en internet mientras que la tienda B decidió continuar con su publicidad tradicional.

a. Obtener las principales estadísticas y describir cómo se comportan las ventas de las
dos tiendas en el mes (media, mediana, desv. estándar, mínimo, máximo, cuartil 1,
cuartil 3, rango intercuartílico).


Tienda A Tienda B
Min 170 140
Max 226 218
Media 205,60 179,53
Mediana 214 175
Desv. Estándar 15,52 22,99
Cuartil 1 194 158
Cuartil 3 218 202
Rango Intercuartílico 24 44

b. Realizar un diagrama boxplot (o de caja y bigotes), o un histograma que permita

comparar las ventas de las dos tiendas de manera gráfica.


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Diagrama boxplot horizontal -

Ventas junio

Tienda B

Tienda A

0 50 100 150 200 250

c. A partir del gráfico que haya realizado, concluya si la campaña publicitaria de la

empresa A tuvo o no un efecto sobre sus ventas al compararlas con las ventas de la
tienda B en el mismo mes de junio.

 Comparando los datos (inciso a) y en el diagrama boxplot; podemos observar de acuerdo

a la Mediana que la “Tienda A”, tuvo una diferencia positiva de 39 ventas por encima de
la “Tienda B”; el Min de la “Tienda A” (170 ventas) es muy cercano a la Mediana de la
“Tienda B” (175 ventas); el rango intercuartílico de la “Tienda A” es inferior al de la
“Tienda B” lo que nos indica que la “Tienda A” al tener una dispersión menor nos podría
indicar una confiable medida del promedio de ventas mensuales; por lo que concluyo que
la estrategia virtual en campaña publicitaria ejecutado por la Tienda A tuvo efectos
positivos sobre la Tienda B para el mes de junio, sin embargo no estamos teniendo en
cuenta los costos publicitarios que son relevantes para un análisis eficiente y efectivo.

2. Una pareja planifica tener 3 hijos. Considerando el género de cada hijo/hija (H es

hombre, M es mujer):

a. Halle el espacio muestral de los hijos que podría tener la pareja.

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 𝑆={𝐻𝐻𝐻,𝐻𝐻𝑀,𝐻𝑀𝐻,𝐻𝑀𝑀,𝑀𝐻𝐻,𝑀𝐻𝑀,𝑀𝑀𝐻,𝑀𝑀𝑀}

b. ¿Cuál es el tamaño del espacio muestral?

 En total el tamaño del espacio muestral es 8.

c. ¿A qué conjunto de elementos corresponden los siguientes eventos?

 La pareja tiene solo 1 hombre.
o H ={𝐻𝑀𝑀,𝑀𝐻𝑀,𝑀𝑀𝐻}
 La pareja tiene 3 mujeres.
o M ={ 𝑀𝑀𝑀}
 El primogénito es una mujer.
o M ={𝑀𝐻𝐻,𝑀𝐻𝑀,𝑀𝑀𝐻,𝑀𝑀𝑀}
 Todos los hijos son del mismo género
o HM ={𝐻𝐻𝐻,𝑀𝑀𝑀}

3. Teniendo los dígitos 5, 6, 7 y 8.

a. ¿Cuántos números de 3 cifras podemos armar? Liste el espacio muestral.

 S = {555,556,557,558,565,566,567,568,575,576,577,578,585,586,587,588,
655,656,657,658,665,666,667,668,675,676,677,678,685,686,687,688,
755,756,757,578,765,766,767,768,775,776,777,778,785,786,787,788,
855,856,857,858,865,866,867,868,875,876,877,878,885,886,887,888}

b. ¿Cuál es el tamaño del espacio muestral?

 El tamaño del espacio muestral es 16 X 4 = 64

c. ¿Cuantos números de 3 cifras corresponden al evento A: el número es par?

 8 X 4 = 32

d. ¿Cuantos números de 3 cifras corresponden al evento B: el número es impar?

 8 X 4 = 32

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4. Un experimento consiste en lanzar un par de dados con 6 caras cada uno.

a. Dibuje el diagrama de árbol que sale al realizar el experimento.



b. ¿Cuál es el espacio muestral? ¿Cuántos elementos contiene el espacio muestral?

 D= {(1,1)(1,2)(1,3)(1,4)(1,5)(1,6)
(2,1)(2,2)(2,3)(2,4)(2,5)(2,6)
(3,1)(3,2)(3,3)(3,4)(3,5)(3,6)
(4,1)(4,2)(4,3)(4,4)(4,5)(4,6)
(5,1)(5,2)(5,3)(5,4)(5,5)(5,6)
(6,1)(6,2)(6,3)(6,4)(6,5)(6,6)}
 6 X 6 = 36

c. Si se suman los resultados de cada una de las caras que resultan de lanzar los 2
dados, liste los elementos que hacen que la suma de las caras de cada uno de los
siguientes resultados (por ejemplo, la suma de la combinación (2,2) da como
resultado 4, la suma de la combinación (6,2) da como resultado 8, etc…):
Suma 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

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Eventos (1,1) (1,2) (2,2) (1,4) (1,5) (1,6) (6,2) (5,4) (5,5 (5,6) (6,6)
(2,1) (1,3) (2,3) (2,4) (2,5) (5,3) (6,3) ) (6,5)
(3,1) (3,2) (3,3) (3,4) (4,4) (4,5) (4,6
(4,1) (4,2) (4,3) (3,5) (3,6) )
(5,1) (5,2) (2,6) (6,4
(6,1) )

d. ¿Cuál es el número de puntos muestrales de cada evento?

Suma 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
No. de puntos 1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1
muestrales

e. Grafique un diagrama de barras con los resultados obtenidos en el punto anterior.

¿Le resulta familiar la forma de la gráfica obtenida? ¿La distribución resultante de
sumar las caras del resultado del experimento es simétrica?


Suma - Puntos muestrales

6
6
5 5
5
4 4
4
3 3
3
2 2
2
1 1
1

0
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

5. En una encuesta que se les realizó a los estudiantes de Estadística de este semestre, se les
preguntó por qué deportes preferían ver en los juegos olímpicos. 35 estudiantes dijeron
que sólo les gustaba ver la competencia de Natación, 25 estudiantes dijeron que sólo
preferían ver Boxeo, y 29 estudiantes dijeron que les gustaba ver ambas competiciones.

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a. Dibuje un diagrama de Venn donde se vea la distribución de los deportes que

prefiere ver cada grupo de estudiantes (tenga en cuenta que los estudiantes que
prefieren ver ambas competiciones son la intersección de aquellos que prefieren
ver uno u otro deporte).


Natación
29 Boxeo 25
35

b. ¿Cuántos estudiantes hay en total en la clase?

 35 + 29 + 25 = 89

6. Ahora tenemos el espacio muestral de los estudiantes de la Universidad y su preferencia

por ver 3 deportes de los juegos olímpicos. S es el espacio muestral de los estudiantes de
la Universidad y se definen los siguientes eventos:
N: al estudiante le gusta ver las competencias de Natación.
B: al estudiante le gusta ver las competencias de Boxeo.
C: al estudiante le gusta ver las competencias de Ciclismo.
Podemos ver el número de estudiantes a los que les gusta ver uno, dos o incluso tres
deportes con base en el siguiente diagrama de Venn. También podemos ver que 2
estudiantes no les gustan ver ningún deporte. Este diagrama también nos permite
completar las siguientes oraciones:

N B S
225
120 80

350
240 300
8
35 2
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a. Sabemos que hay 120 estudiantes a los cuales solo les gusta ver las
competencias del deporte de Natación.
b. Sabemos que hay 80 estudiantes a los cuales solo les gusta ver las
competencias del deporte de Boxeo.
c. Sabemos que hay 35 estudiantes a los cuales solo les gusta ver las
competencias del deporte de ciclismo.
d. Hay 350 estudiantes a los que les gusta ver tanto natación como boxeo como
ciclismo.
e. Hay 300 estudiantes que prefieren ver los deportes de Ciclismo y Boxeo pero
no la competencia de Natación.
f. Hay 240 estudiantes que prefieren ver los deportes de Natación y Ciclismo
pero no la competencia de Boxeo.