COMPLEMENTO MATEMATICO CUADERNO DE TRABAJO YeRCER GRADO DE SECUNDARIA ARMANDO CASARRUBIAS GARCIA Maestro de Educacién Primaria Maestro de Educacién Secundaria Maestro en Matematicas Doctor en Pedagogia Catedratico de Matematicas en la Escuela Normal Superior de MéxicoQo COMPLEMENTO MATEMAT Ico Coordinador y editor: Armando Casarrubias Garcia Cuaderno de trabajo para el Tercer Grado de Secundaria ISBN 970-91099-6-0 | Derechos reservados © por: Armando Casarrubias Garcia Cerro Azul No. 210, Colonia Petrolera, Delegacién Azcapotzalco, C.P. 02480, México, D. F. | Informes: 5561- 6502 -QUE ES SER COMPETENTE? Es poner en juego: Habilidades, Conocimientos, Actitudes y Valores... .«. que permiten al ser humano responder de manera acertiva en situaciones diversas a lo largo de la vida. Yo decito como me siento y puedo hacer de cada instante el major momento de mi vida. La presentacién y disposicién del cuaderno de trabajo COMPLEMENTO MATEMATICO 3 son propiedad de! editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccién parcial o total de esta obra por cualquier sistema, o método electrénico, incluso el fotocopiado, sin avtorl- zacién del editor. MAESTRO: TENGA LA ACTITUD DE SER FELIZ Y DISFRUTI DE LA MEJOR PROFESION 2 _ MUNDO.MEXICO CON UNA EDUCACION DE CALIDAD Alumnas y alurnnos del primer grado de Secundaria: MEXICO busca en el corto plazo, acelerar su crecimiento euonémico e incrementar la calidad de vida de sus habitantes; esto implica que la ESCUELA SECUNDARIA desarrolle una EDUCACION DE CALIDAD, que potencie el desarrollo de las capacidades y habilidades integrales de cada alumna y cada alumno para que desarrollen las competencias jundamentales APRENDER a APRENDER, APRENDE a RAZONAR, APRENDEa DISCERNIR, APRENDE a SUPONER, APRENDE a APRENDER RAZONANDO Y APRENDE a convIVIR. En MATEMATICAS el razonamiento de los problemas te ocasiona el principal obstdculo de! aprendizaje. E1 objetivo primordial de este cuademo de trabajo, es facilitar el proceso ENSENANZA- APRENDIZAJE por medio de una serie graduada de acitvidades basadas en el ANALISIS y DEDUCCIONES propias del desarrollo mental del adolescente, que reside en su aptitud para comprender nuevas situaciones, resolviendo PROBLEMAS ysuperando OBSTACULOS. Participa sin TEMOR en el desarrollo de la clase, un gran amigo (a) es tu maestro (a) de grupo, ellos tisnen un GRAN INTERES en tu SUPERACION en MATEMATICAS y quieren que seas delos mejores. de su clase, KEFLEXIONA y ANALIZA que las mejores calificaciones 9 (nueve) y 10 (diez) TAMBIEN SOW PARA TI, repasaen tucasalos ejercicios y problemas que realizas en clase para que integres e| aprendizaje individual con el aprendizaje grupal, para la adquisicién del excelente HABITO IDEL ESTUDIO. Un gran descubrimiento es la solucién de un problema de MANERA AUTONOMA, esfuérzate para poner en juego tus FACULTADES INVENTIVAS, SI LO RESUELVES POR TUS PROPIOS MEDIOS, sentitas EL EWCANTO DEL DESCUBRIMIENTO Y EL GOCE DEL TRIUNFO, animate a ser de los MEJORES DE YU GRUPO. Te puedo asegurar por mis miltiples vivencias que tengo en la décencia que tienes la capacidad para lograrlo. iSI SE PUEDE! Es bueno que aceptes que las MATEMATICAS no sélo sirven para resolver problemas, sing que ademas son interesantes y divertidas, como lo comprobaras en las lecciones de ACTIVACION DEL PENSAMIENTO por medio de “juegos matematicos como tareas de aprendizaje" en donde tienes que interesarte para APRENDER POR TU PROPIO ESFUERZO y no sélo a través de las ensefianzas de tu maestra (0) LA DIDACTICA empleada en este cuadero de trabajo, te permite comunicar informacién en el proceso ENSEWANZA-APRENDIZAJE, mediante actividades sencillas muy detalladas y ejemplificadas, relacionando los problemas con otras cienclas como: Biologia, Fisica, Quimica, Geogratla, Historia y Civismo, fomentando asia transferencia de conocimientos, en donde la retlexién y el anélisis te ayudan a que el conocimiento se haga més perdurable, formando en tu personalidad un habito de responsabilidad Para la Maesira y el Maestro de grupo, el cuaderno de trabajo sirve como auxiliar didactico, ya que contiene los propésitos, enfoques y aprendizajes esperados por el que se emiten las regias de operacién del PROGRAMA APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACION INTEGRAL facilitandoles LA EVALUACION DEL DESARROLLO. COGNITIVO y actividades personales de sus alurnnas y alunos para comprobar sus avances escolares, para que mejoren las competencias que Permitan su desarrollo personal y que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempefios para relacionarse en un marco de PLURALIDAD. y DEMOCRACIAy en.un mundo GLOBAL e INTERDEPENDIENTE. ENSENAR ES PROMOVER EL APRENDIZAJE” |___EL AUTORMena Namero Ecuaciones + Determina y usa los criterios de divisibilidad y los nimeros primos. + Usa técnicas para determinar el mom y el MCD + Resuelve problemas mediante la formulacién y solucién algebraica de ecuaciones cuadraticas. Funciones + Analiza y compara diversos tipos de variacién a partir de sus representaciones tabule gtéfica y algebraica, que resultan de modelar situaciones y fenémenos de la fisica y otros contextos. Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes Figuras y cuerpo: ‘geometricos Magnitudes y medidas + Formula expresiones de segundo grado para representar propiedades de areas de figuras geométricas y verifica la equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente. Diferencia las expresiones algebraicas de las funciones y de las ecuaciones. + Construye poligonos semejantes. Determina y usa los ariterios de semejanza de tridnguios. + Resuelve problemas utiizando las razones trigonométricas seno, coseno y tangente + Formula, justifica y usa el teorema de Pitagoras. + Compara la tendencia central (media, mediana y moda) y dispersién (rango y desviacién media) de dos conjuntos de datos. + Calcula la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes.PRP ee Fe reels a C i} Pee Le PERE "Algebra y: * Forma, _ Espacio y/ oe Numero, Medida Analisis di datos. Determina y usa los criterios de divisibilidad y los rndimeros primos. \éxico con una edueacién de calidad. Pablica, ffema 1: Numero: termina y usa los criterios de ivisibilidad y los néimeros primos. Programa de la Secrotaria de Educacion | Pistincién entre nuimeros primos y ompuestos, 12 NGmero Usa técnicas para a determinar el mom y el MCD, Maximo comuin divisor (MCD) 13 inimo comiin miiltiplo (mem) 14 lesolucién de problemas dol Aa ICD) y (mem) [Tema 2: Figuras y cuerpos ‘geométricos, 19 [Trazo del triangulo equilétero [Trazo del cuadrado Construye poligonos semojantes. Determina y usa |Trazo del pentgono crterio de semejanza de Figuras y_ | triéngulos. {Trazo del Hexégono 25 ‘cuerpos Bt iterio d de tridnguios geométricos,| ResueWve problemas (Criterio de semejanza de triéngul 27 utilizando las razones trigonométricas seno, coseno y tangente. IResolucién de problemas aplicando Isemejanza de triéngulos. 33 Resuelve problemas utilizando las Irazones trigonométricas seno, coseno y tangente, esolucién de tianguios rectos, 36 ‘Compara la tendencia central (media, mediana y moda) y dispersion (rango y desviacién media) ‘de dos conjuntos dados. |Evaluacin dl primer trimestro |fema 3: Estadistica ledia, Mediana y Moda, Activacién del pensamiento i y Desviacién media,Segundo trimestre, ‘Tema 4 : Ecuaciones. Conociendo las ecuaciones cuadratica, Ecuaciones incompletas de las formas: 69 70 Analisis de Datos. Probabilidad, Calcula la probabilidad de ocurrencia de dos eventos. Mutuamente excluyentes, a+ co =0 Ecuaciones incompletas de la forma ax2+ bx=0 Resolucién de problemas, | Cuacrado detun binomio ix +a) | | 67 | Resuelve problemas Factorizacién de trinomios: ax®+ bx + A mediante la formulacion y — Ecuaciones cuadréticas por faclorizacioh [Aan Ale! ¥) Ecuaciones | soluciénalgebraica de PEEP variacion sistemas de dos ecuaciones | Problemas que implican el uso de | lineales con dos incégnitas. | ecuactones lineales, cuacréticas 0 S| sistema de ecuaciones. pasa] Formulacién de problemas a partir de u | ecuacién dada, | fag Deduccién de la f6rmula general. 78 = cad Discriminante de la ecuacién cuacrati QO ‘Tema 5: Magnitud y Medidas. ia Formula, justiica y usa el Taorema dé | ] it Pitagoras. | yay Forme, Magnitudes | emule, justiion y usa el = 1 Fz Espacio y teorgma de Pltageras, Explicitacién y uso del Teorema de | [2 yMedidas) medidas Pitagoras. a Resolucién de problemas aplicando 1 teorema de Pitagoras. ‘Tema 6: Probabllidad. 1 Calcula la probabilidad de ocurrencia de| dos eventos mutuamente excluyentes Escala de probabilidad 1 Eventos independientes. | Eventos mutuamente excluyentes y complementarios, 95 97 Calculo de la probabilidad de ocurrencia| de dos eventos independientes, 98 Activacién del pensamiento. i ——— ee ee es | 100 "7 Evaluacién del segundo trimestra.a ual Ndmero "Algebra y =, variacion fercertrimestre 103 fema 7: Funciones. I corazén lato 70 veces por minuto 104 iproximadamente. Funcién y= mx 106 Funcién_y = mx +b 07 Analiza y compara diversos i 2 tipos de variacién a partir de | Funcion_y = x°_ 7 18 i: ‘sus representaciones tabular, Analizando la funcion de la parabola. 09 Funciones | gréfica y algebraica, que | Funcion yet 113 resultan de modelar | situaciones y fendmenos de {El Atimero de ventas de un teléfono oalulal 776 lafsioa y otros contexts, lateral acioactvo para tatamienios | > icos, [Gasolina que consume un auto. 18 jovimilento en la caida libre de los ps uerpos. | [Tema 8: Patrones, figuras geométricas y ‘expresiones equivalentes rimetros y éreas de figuras r jeométroicas. vai [Resuelve los problemas 122 Figuras compusstas, 125 fctorcian de binomios ie fe la forma: ax?-+ bx e Formula expresiones de [Galeulando areas. 129 segundo grado para 7 Batronesy: | revanerpelicidec: alana al paitaty ane; rectangulo,| 131 figuras | de areas de figuras geométricas} geométricas y veriica la Problemas para el razonamiento. es Ys | comene ole Pironcia ene expresionos algerie | expresiones} Srfresiones ant de las funciones y ecuaciones. jequivalentes,| Seometicamente b -xpresiones algebraicas, 137 Diferencia las 3 expresiones algebraicas _|"étthinos semejantes 138 de las funciones y de las |Monomios y polinomios, 199 ‘ecuaciones, [Adicién de monomios y polinomios. 140 iustraccién de monomios y polinomios. | 141 jealiza las siguientes tunciones. 142 jealiza las siguientes eouaciones, 146 “Activacién del pensamiento, 148 = /Evaluacién del tercer trimestre. 149 ——_Resolucién de 200 problemas. 150ESCUELA‘ MAESTRO (A): ALUMINO (A): GRUPO: 1. La scuacion y = 3x - 2 corresponde ala grafica de una recta. ZEn cual opci6n sv indica respectivamente el valor correcto de la peniente y el punto donde la recta intersecaal eje EVALUACION DE EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS ACIERTOS:, CALIFICACION: 2. é Cudnto mide cada angulo interior en el siguiente A) 40°, 80°y 60° triangulo? B) 30°, 50°y 100° | | C) 60°, 60°y 60° | D) 90°, 60°y 30° Wei} (2m? - 3m + 1) + (Am? + Sr + 3) corresponde a: A) 64+ 2m2 +4 B) 6m2+ 2m +4 i} C) amt-15m2 +3 if D) amt + 15m +3 6. En los Angulos mostrados en las figuras, & qué opcién sefalalarelacion correcta? A1=2=3 B4>2<3 | Q4=2=3 <2<3 4. & Cémo se representa la expresion: sFienjo en.un niimero, al multiplicarlo por - 6 y enseguidd le resto 17, obtengo 13"? | f] A)-6x 4 17=-13 { B) + 6x-17 =+4 13 ©)-6x + 17=-13 D)-6x -17 =+13 | ae 6. Se necesitan 15 kilograms de provisiones diarios, para cada 6 estudiantes que van a una practica ecolégica, é cudntos kilogramos de provisiones se necesitan si van 18 estudiantes durante 7 dias? A) 45 kilogramos. B) 90 kilogramos C) 180 kilogramos D) 315 kilogramosh EVALUACION DE EXPL: 7. Una cisterna tiene forma de un prisma, la base es Un recténgulo que mide 8 m de largo por 1.5 m de ancho y la profundidad de la cisterna es de 3 m, é cuales el volumen de lacisterna? A) 7.25m° B) 8.50 m°® Cc) 9.00 ms D) 13.50 m® ORACION DE CONOCIMIENTOS 8. d Cudleselresultado de la siguiente oporacién? (2x8 + Gx - 5x) (4x) A) 8x2 + 24x - 20 B) 6x! +|10x0 - x2 ©) 8x! + 24x8 - 20x2 D) 2x7 +) 6x8 - 5x5 9. é Cudles el resultado de la siguiente division de un polinomio entre un monomio? yy? + Qty? - aay vy, A) -4y2 + By - 6 B) -4y® + ay? - 6y ©) ay? - ay + 6 D) ay? - aye +6 10, Silas regtas Ly Msonparaicias: pl la medida del Angulo a {alfa) es: | A) 180° | 8) 156° C) 145° D) 122° in_ee eee ee ee ee 11. Siun ciclista recorre 90 kilémetros en dos horas. & Cudntos kilémetros recorreré en un minuto? b # 4) kilometro 8) 3 Kitémetro ©) + Kilometro 2 4 D) 2 Kitémetro ee 12. é Cual es el numero que corresponde a la notacién cientifica? 6.01 x 109 A) 0.00601 B) 0.000601 ©) 0.000601 D) 0.00000601| PRIMER TRIMESTRE TEMA TEMA 1: NUMERO APRENDIZAJES ESPERADOS: + Determina y usa los criterios de divisibilidad y los nameros primos. + Usa técnicas para determinar el mem y el MCD 2: FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS APRENDIZAJES ESPERADOS: + Consiruye poligonos semejantes. Determina y usa los criterios de semejanza de triangulos, + Heguelve problemas utilizando las razones trigonométricas seno, coseno TEMA y lungente. 5: /ESTADISTICA APRENDIZAJES ESPERADOS: + Compara la tendencia central (media, mediana y moda) y dispersién (rango y desviacién media) de dos conjuntos de datos.eGCVuoo Jes : NUMERO, ALGEBRAY VARIAGION TEMA: NRHERO EMA 1:1 NUMERO ee DETERMINA Y USA LOS CRITERIOS DE DIVISIPILIDAD a Y LOS NUMEROS PRIMOS. | IE Un numero es divisible entre otro cuando el cociente es exacto. |[DIVISIBILIDAD ENTRE 2: 95. 190 os divisible entre 2 por 319 _ 698 06 divisible entre 2 por 7 2figo” terminar en cero. 2ieae~ terminar en citra par | 10 03 He 0 18 ————jvabie ona 2 quando termina en 0 0 en aifra pat | 0 | Un numero es divisible entre 2 cuando termina en 0 o en cifra par. 489. 1 467 es divisible entre 3 jLDIVvIsIBILIDAD ENTRE 3: 124 372 es divisible entre 3, gia72 porque: 34+7+2= 12 y 12 3[1467 porque 1+44+6+7= 1By L 07. es milltiplo de 3. 26 18 es multiplo de 3. 12 27 | a uJ é = fa numero es divisible entre 3, cuando Jasuma de los valores absolutos de sus cifras es multiplo de 3. DIVISIBILIDAD ENTRE 5: _56 280 es divisible entre 5, 419 595 es divisible entre S 4 s[2a0" Por terminar en cero. s[ge57 PoF terminar en 6. 30 09 ° 4 leaee RS _Tun numero es divisible entre 5 cuando termina en cero 0 en cinco. 1. Utiliza los criterios de divisibilidad y completa Ia siguiente tabla: Numero Divisibilidad entre 2 3 5 a) 120 si si si " b) 175 no no i ) 180 a) 225 e) 447 ) 616 9) 720 h) 861 i) 1056 py 1100 kK) 2585 1) 3.048 m) 6 480 n) 7412 A) 8 924 “7 1SEBRAY VARIACION TEMA 1: NUME ey CION ENTRE NUMEROS PRIMOS Y COMPUESTO Observa los divisores de los siguientes nuimeros: Divisores de 2: 1 y 2. Sélo dos divisores: € Divisores de 1: 1 ( un sélo divisor) Divisores de 3: 1 y 3 } y el mismo numero. Divisores de 5: 1y 5 Elnumero 1 admite un slo divisor yrecibs elnombre de unitario. Los nimeros que s6lo admiten dos divisore se laman nimeros primos. Peo ree ceca eta Los nimeros que admiten mas de dos divisor« 4 a Divipcres ce) glue 21,6 } mas de dos divisores reciben el nombre de nimeros compuestos. Divisores de 8: 1,2,4y8 1. Para reconocer a todos los nimeros primos que existen entre el 1 y el 100 empleamos la Criba de Eratéstenes, tachando los nimeros que no son primos: A 2} 3] Al 5] A 7] a es Estrategia: 1 13| +4] 48)|_46|_17|_4+6|_ io] 2 / 21 _22| 23) 24| 25| 26] 27| 26[ 20/2 a) Tachamos el ndimero 1. 31 22 ‘34|_35|_36| 37| 26] 46] a b) Tachamos los miltiplos de 2, excepto el 2. 41| A2| 43] 44] a5] a6] 47/46] S| 4 - EA 52| 53] 54|_55| 56| a7] 56] 50] £ c) Tachamos los miultiplos de 3, excepto el 3. u ul a 61] _62| 8] 84] 68] 66] _67 $a 4d) Tachamos los multiplos de 6, excepto el 5. [74 3a] 73] 3a] I Falk e) Tachamos los iniltiplos de 7, excepto el7. | 81] 82| 83| B4| 25| ‘B7|_288|_89|_£ a 58| 54] 88 97 % ‘2. Los ndmeros primos del 1 al 100 son los siguientes: 2, 3, , 7, 11, 13, 17, 19, 28, 29, 81, 87, - 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 3. Anota en el recuadré ja afirmacién es verdadera o[F]si es falsa. a) Un némero primo sdlo admite dos divisores. b) 89 es un nimero primo ©) El nimero que s6lo admite un divisor es el unitario. d) 87 es un numero primo. €) Los némeros compuestos tienen mas de dos divisores. ) 51 y 72.son nlimeros compuestos. 9) 98 y 57 son niimeros primos. h) Todos los nimeros primos son impares. i) 79 es un numero primo. }) Los nimeros primos comprendidos del 1 al 100 son 25. 125JES : NUMERO, ALGEBRA Y VARIACION RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE IVIPLIQUEN EL © MAXING COMUN DIVISOR (MCD) Y EL MINIMO COMUN Nt MAXIMO COMUN DIVISOR (MCD) 1s divisores de 18 son: 1, 2, 3, 6, 9y 18. (08 divisores de 27 son: 1, 3, 9y 27. divisores que tienen en comtin 18 y 27 son: ; 38. E19 por gar al mayor dvisor tobe Sacer ei nic dele. y oe) | nombre de maximo comiin divisor (MCD) Procesomental: elnimero24noesdivisorde36, Perosumitad 12sies divisor cle 24 y36, porlocual elMCDde24y36esel 12. procedemos de la siguiente forma; El maximo comin divisor de dos omas nimeros leselmayorde sus divisores comunes. | 1) Calcula mentalmente el maximo comin divisor de los siguientes mimeros. | [a McD ©, 12)= b) MCD (18, 9)= 0) MCD (14, 7)= d) MCD (10, 20)= 2) MCD (9, 12)= f) MCD (15, 10)= | [aiMeo d2nte)= h) MCD (16, 12)= i) MCD (24, 16)= i) MoD (18| 24)= | | |kj Mcp (8, 12, 16)= 1) MCD (9, 12, 18)= m} MCD (10, 30, 20) n) MCD (12, 20, 30)=| | 10) MCD (30, 20, 15)= p) MCD (10, 20, 40) =| 1q)| MCD (20, 30, 40)= 1) MCD (12, 24, 36)= s)|MCD (86, 18, 12)= ) MCD (14, 56, 28)= tro procedimiento para calcular el MCD consiste en obtener sus factores primos, Calcular el MCD de 12, 18 y 30. | 12.18 30 | @ _ a)Ambossondivisibies entre 2. 9 15 | 2 b)Volvemosadividirentre2; como ely el 1énotienen mitaa se bajanal siguiente rengion. 6 15|_@ _ _c)Ambos son divisibles entre3. 13 5] 3 d)Volvemosadividir entre 3; como 5 noes divisible entre3 se Baja. Tt 8] 8 osesaivisibioentins. a 1 f) Cuando el cociente de todos los numeros es 1, ef; oceso se termina. Para Obtener el MCD sélo usamos Ios factores primos comunes a 12, 18 y 30. (EI@del inciso a) y el@) del inciso c), por lo tanto: MCD (12, 18, 30): 2X 13NUWERO, ALGES RAY VARIACION. TEMA 1: NUMER( MAXIMO COMUN DIVISOR (MCD) 2) Obtener el maximo comun divisor de los numeros que se indican. ®) 3660 ° 67 19 38 9) 36 24 60 Multipios de 2 mayores que 0: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30... Muitiplos de 3 mayores que 0:3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30... Para caloular mentalmente e! minimo comin miltiplo lo hacemos asi: Calcula el mom de 12 y 18. Proceso mental: el numero mayor que es 18no es Algunos miiltiplos comunes de 2y8mayores —_ divisible entre 12, pero su doble que es36, sies que 0 son: 6, 12, 18, 24y 30. Elmenor de ellos _qivisibleentre 12y entre 18, porlotanto el minimo os el Gy recibe cl nombre de minimo comin —_comunmiltiplode 12y 18 es e136. mialtiplo. _ finimo comin miiltiplo (mem) de dos omasnumeros jes el menorde sus miiltiplos comunes. pease 1) Calcula mentalmente el minimo comin miltiplo de los siguientes numeros. ja) mom 3,6 bymom (5, 10)= Jc) mem(4, 9) d) mem (6, 9)= ja) mem (6,1 mem (6, 15)= |g) mom (7,21) = h) mom (6, 8)= @) i) mem (3, 20) = eB ;ymom (12, 18)= yo" |i) mem (20, 30) = s I)mem (10, 15)= <7) rn) mem (2,4,5)= o) mom (3, 6,9)= p) mom (3, 5,6)= q)mem (4, 6, 12)=| 1) mem (2,5,6)= s) mom (4,6,9) t) mem (5, 8, 10) = a 14EJES : NUMERO, ALGEBRA VARIACION MINIMO COMUN MULTIPLO (mem) Calcular el mem de 12 y 18. 12 18] 2 a) Ambos son divisibles entre 2. 6 ole b) Volvemos adividir entre 2. como el9 no tiene mitad se baja al siguiente renglén. 3 3 c) Ambos son divisibles entre 3. 1 3 d) Volvemos a dividir entre 3. 1 1 e) Cuando el cociente de todos los nimeros es 1 se termina el proceso. Para Obtener el mem usamos todos los factores primos. mem (12, 18) = 2x2x3x3=36 2, Calcula el minimo comtin miltiplo de los siguientes numeros. a) b) °) 8 12 16 24 12 30 i | i | | mem (8, 12) mom (16, 24) mem (12, 30) 19) @) 1 | 4 5 6 8 16 24 25 40 50 {, &-| | mem (4,5, 6) mem (8, 16,24) mom (25, 40,50) 15EJES : NUWERO, AL GEBRAY VARIACION TEMA1:NUMERO_{} RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL CALCULO DEL | \wAxiiiO COMUN DIVISOR Y EL MINIMO COMUN MULTIPLO 1. Un profesor atiende dos cursos, uno de 48 alumnos y el otro de 36 alumnos, desea: distribuir alos alumnos- en grupos idénticos en némero en cada uno de los cursos y que los grupos sean lo mas numerosos. éCuantos grupos y de cudntos alumnos tendré en cada curso? a) Como se habla de que los grupos sean lo mas numerosos posible, calculamos el MCD de 48 y 36. MCD (48, 36) = 2X2X3 = 12 b) Lo mag numeroso posible es de 12 alumnos por grupo, por lo que dividimos 48 y 36 entre 12. 4 3 12 [48 12 [36 00 00 RESULTADO: Enun curso 4 grupos de 12alumnos y enelotro curso 3 grupos de 12 alumnos, | 1 | 2. Dos atletas corren diariamente a la misma hora, el f° tarda 12 minutos y el 2°16 minutos en dar una vuelta @ su campo de entrenamiento, 6Guantas vueltas daré cada uno para que vuelvan a coincidir en el punto de partida? a) Como se pregunta en qué vuelta coincidiran, calculamos el mom de 12 y 16. 12.16 | 2 882 nem (12,16) = 2X2X2x2x3 = 48 8 4 )2_ 3 2)2_ ey SL LELs rime | BI b) Si tardan 48 minutos para que vuelvan a coincidir, entonces dividimos 48 entre 12 y entre 16 para sabe! el ntimero de vueltas. 4 3 12 [a8 16 [48 00 00 RESULTADO: Elprimeratleta daré 4 vueltas. El segundoatleta dara | vueltas. 16E85: NOMERO, ALGEBRA, VARIACION Ee PROBLEMAS QUE IMPLICAN EL mem \ Resuelve os siguientes problemas aplicando el méximo comin divisor ol minimo comun moltipto: 8) Dos autobuses de la Ruta 100 salen de su base a as § horas; el primero regresa 120 minutos después y ol | Segundo 180 minutos después, tiempo que utilizan para su recorrido. ZA qué hora volver4n a coincidir en su salida dela base? A 4: NUMERO os i] ©) Unalbaril va acortar varilas de 1 200 cm y de 900 om en partes iquales y que tengan la mayorlonaitud. 2De cuantos centimetros debe cortar cada pedazo sin que desperdicie material? ©) Lupita vende camisas a$ 120 cada una y Carlos vende pantalones a$ 180 cada uno. Certo dia decidieron cambiar parte de su mercancia con la condicién de que ninguno perdiera. ECudntas camisas y cudntos pantalones intercambiaron? Sa 0) Un salén de fiestas tiene mesas para 6 personas, para 8 personas y para 10 personas y de esta manera acomodan a 360 invitados. 2Cuantas mesas hay para 6 personas?, écudntas Para 8 personas?,écudntas Para 10 personas? y éoudntas mesas son en total?EJES : NUMERO Ai. GEBRAY VARIACION TEMA 1: NUMERO) 7 PAROBLEMAS QUE IMPLICAN EL mcm Y EL MCD @) Tres galgos compiten en una carrera, el primero tarda 40 segundos en dar una vuelta a la pista, el segundo 4 tarda 50 segundos y el tercero 60 segundos. éCudntas vueltas debe dar cada uno para que vuelvan 4. | coincidir en e! punto de salida? F 3a f) Padro tiene tambos con aceite de 72 litros, y de 104 litros para vender el aceite en garrafas con la misma| = capacidad, si desea la mayor capacidad posible. {Cuéntos litros contiene cada garrafa? y 2cuéintas garrafas sonentotal? 9) Ties atletas inician su entrenamiento a las 6 horas, el primero recorre la pista en 12 minutos, el segundo a recorre la pisia en 15 minutos y el tercero recorre la pista en 20 minutos. {A qué hora volveran a coincidir log ‘ros atletas en el lugar de inicio?, écudntas vueltas ha dado ala pistael primer atleta?, ecudntas el segund. atleta? y Couaintas el tercer atleta? h) Se van a fraccionar tres terrenos de 540 m2, 720 m2 y 900 m? respectivamente, y se desea que el Area di cada lote sea la mayor posible, éCuantos metros cuadrados debe medir cada lote? y écudntos lotes son @FE 30) EJES : FORMA, ESPACIO Y MEDIDA CON EL TRANSPORTADOR 1.Secolocaeltransportador 2. Setraza otro Angulo de 60° por 3, Se obtiene el ridngulo alineadoconelladoAB y el extremo B prolongando el equilétero pedido. setraza un éngulo de lado hasta cortarse con la 60°por elextremoA. prolongacién anterior. INSCRITO EN UN CiRCULO i 2.Con el mismo radio se apoyael } ‘compas en un punto cualquiera dela marcas trazadas, se circunferenciay se divide enseispartes determina el_triangulo| iguales. equilétero pedido. 3. Uniendo cada dos de las + i 19EJES : FORWA, ESPACIO Y MEDIDA TEMA: FIGURAS Y GUERPOS GEOMETRIC! CONSTRUYE POLIGONOS SEMEJANTES. DETERMIN: Y USA CRITERIOS DE SEMEJANZA DE TRIANGULOS, oe 1. Realiza el trazo de los siguientes poligonos regulares. a) Un triangulo Equilétero. b) Un hexégono regular 2020 ron, topacioy MEDIDA renaz:riveas yACONSTRUYE POLIGONOS SEMEJANTES. 2. Y USA GRITERIOS DE SEMEJANZA DE TRI/ = TRAZO DEL CUADRADO CON EL TRANSPORTADOR — | 1. Se alinea el transportador —_2. Se traza otro angulo de 90° por el 3.Se une H con ly se tiene | con el lado FG y se traza un ‘extremo G y con la medida FG se asi el cuadrado. —] Angulo de 90° por el traza el lado Gi. extremo F y con la medida FG se traza el lado FH. 1 INSCRITO EN UN CiRCULO 1.En.un citculo se trazandos 2. Se unen con una linea los extremos de 3.Asise obtiensel cuadrado, __] didmetros perpendiculares dichos didmetros. perfecto, entre si,EJES : FORA, ESPACIO Y MEDIDA, ‘TEMA2: FIGURAS ¥ CUERPOS GEOMETRICG (RUYE POLIGONOS SEMEJANTES. DETERMINA ITERIOS DE SEMEJANZA DE TRIANGULOS| 1. Realiza el trazo de los siguientes poligonos. a) Un cuadrado b) Un octagono regula.EJES : FORMA, ESPACIO Y MEDIDA a TRAZO DEL PENTAGONO CON EL TRANSPORTADOR 1. Se divide 360° entre 5 yse 3. Se apoya en el transportador obtiene 72 en el didmetro coincidiendo con el centro. .. irculo. — 4, Se trazan cinco Angulos centrales de 72° cada uno. INSCRITO EN UN CiRCULO 3. Con la medida CM tomada con el compas y apoyandolo en M se traza un arco que cortaal diémetro ABenN. 41. En un éirculo se trazan dos diémetros perpendiculares. 2. Se obtiene punto medio 4. Con la medida CN tomada con (M) del radio AO el compas y a partir del punto C se corta la circunferencia en cinco partes iquales. 23 borhan |CONSTRUYE POLIGONOS SEMEVANTES. £ Y USA CRITERIOS DE SEMEJANZA DE TRIAN GULOS. BQO 5. Se une cada uno de los cinco cortes en la circunferencia y asi queda construido el pentaégono, 5. Se unen los cinco cortes y se obtione el pentégono pedido.TENA 2: FIGURA METRICOS , CON EL TRANSPORTADOR 1. Trazamos un circulo 4 8. Se apoya el transportadior cualquiera. en el diametro coincidiéndo 2, Dividimos 360° entre 6y con el centro. obteniemos 60° 5. Unimos cada uno de los seis Cortes en la circunfarencia y asi queda construido ef hexAgono. 4.Trazamos seis éngulos de 60° | cada uno. INSCRITO EN UN CIRCULO | 1.Setraza un circulo cualquiera 2. Con el mismo radio se cortala 3. Se unen los seis cortes y se circunferencia en seis partes obtiene el hexégono pedido. iguales.EJES : FORWA, ESPACIO Y MEDIDA TEwA2: FIGURAS ¥ CUERPOS GEOMETR CONSTRUYE POLIGONOS SEMEJANTES, DETERMIN Y USA CRITERIOS DE. SEMEJANZA DE TRIANGULOS, 1. Realiza el trazo de los siguientes poligonos. a) Un pentagono regular. Cc.) ) Un decagone regular. ———$ $$ 24EJES : FORMA, ESPACIO Y MEDIDA TEMA2: FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRIC CONSTRUYE POLIGONOS SEMEJANTES. DETERMIN Y USA CRITERIOS DE SEMEJANZA DE TRIANGULOS, 1, Realiza el trazo de los siguientes poligonos. a) Un hexagon regular. b) Un dodecagono regular.O_EJES : FORMA, ESPACIO Y MEDIDA UERPOS CFOMETRICOS Los angulos carrespondientes u homélogos son iguales. teri pal Porlotanto: A apc = /\ DEF Ik F*2/7 372 Los lads correspondientes u homélogos on proporcionales Por io tanto: A.aH! ~ Aki (El simbolo de semejanza es ~ ) 1. Observa, razona y analiza los lados y los angulos de las semeantes, puedes usar regla, compés y transportador. Dos triangulos son congruentes si sus Angulos y sus lados son iguales. parejas de figuras que son congruentes o Son figuras sem o~ M~ ile es c~ Des figuras son semejantes ae os si sus Angulos son iguales y sus lados son proporcionales. iH ia isa 8, 8, 9, 9, 10 la media aritmética es: = 1184849494 10_ 5195 es oe En este ejemplo la desviacion media seria: i Se calcula el valor absoluto at aritmética, B = 17-85] +18-85) +/8-85) +/9-85) + 19-85, +)10-25) hal 6 — pM = [15] +105) +105) +105) +105) +/15; 6 le la desviacién de cada dato con respecto a la media im om = 18 +05 +05 +05 +05 +15 _5 _o9g 6 6 = } DM = 0.83 La desviacion media es el promedio de las desviaciones absolutas.EJES : ANALISIS DE DATOS TEMA 3: ESTAD] COMPARA LA TENDENCIA CENTRAL | / (MEDIA, MEDIANA Y MODA) Y DISPERSION (RANGO} DESVIACION MEDIA) DE DOS CONJUNTOS DE DATO! La desviacién media es de gran importancia, ya que al tener dos muestras con la misma media aritmétic ayuda.a decidir cual muestra es de mejor calidad. @) é Cudles calificaciones son mejores, las de Olgao | b) Al terminar el afio escolar David y Antonio tie: las de Laura? mismo promedio, é a quién debe otorgar el ¢ lugar en aprovechamiento la direccién + Calificaciones de Olga: 6, 8 y 10 escuela? x tas = a =8 Calificaciones de David: 9, 9, 10, 10, 10 Calificaciones de Antonio: 8, 10, 10, 10, 1 Calificaciones de Laura: 7, 8 y 9 74+8+9 _24_ x . q=8 Calculamos la desviacién media Olga: La mejor calificacién es aquella cuya desviacién media es menor, por lo tanto las calificaciones de Laura son de mejor calidad, 50\, MEDIANA Y MoDA) ESVIRCION MEDIA) DE DO 4 Cut @s la mediana de las calificaciones ? | 7 @8 la moda de las calificaciones ? COMPARA LA TENDENCIA, CENTRAL ——E e) éCual es la desviacion media de dichas calleaciones 7 TEMAS: ESTADISTICN YDIS = CON: ERSION (RANGO Y UNTOS DE DATOS, a) & Cudl es el rango ?“AC TIVACION DEL PENSAMIENTO POR MEDIO DE JUEG( _MATEMATICOS COMO TAREAS DE APRENDIZAJE | & CUANTOS ANOS TIENE PEPITO ? A Pepito le preguntaron cudntos aftos tenia. Esta vez la respuesta fue compleja: “Tomen dos veces los afios que tendré dentro de dos afios. Réstenle dos veces los afios que tenia hace dos ajios y resultara exactamente los aiios que tengo ahora” é Cuantos ajios tiene Pepito ahora ? a Resolucién Planteamiento Eouacion Cine Resultad Edad de Pepito: x Dentro de 2 afios: x + 2 Comprobac Dos veces: 2 (x + 2) Hace dos aftos: x- 2 Dos veces: 2 (x- 2) 52ESTRO (A): " ALUMNO (A): | GRUPO: Los nuimetos que solo admiten dos divisores se I an: | H.| Unitarios B) Compuestos Pluralbs Lt Cul es 6I minimo comin miltipio de los " siguientes numeros: 3, 5, 6, ... ? 2 ACIERTOS: ____CALIFICACION: _ 2. De los siguientes ntimeros, écual representa alos ndmeros primos?. A) 39 B) 49 c) 59 D) 69 4.éCudl es el maximo comtin divisor de 12, 16, y 20 | A) 8) c) D) 5, LChénto mide un éngulo interior de un pentagono? 6. Dos figuras son semejantes si sus Angulos son iguales y sus lados son: A) iguales B) desiguales ©) congruentes D) proporcionalesEVALUACION DEL PRIMER TRIMESTRE 7. Caloula el valor dex en la siguiente figura: at 16 Pad A) 16.875 B) 16.870 ©) 16.865 D) 16.860 6,6,7,7,8,8,9,9, 10, 10, 10, 9. £Calcula la mediana en los siguientes datos?. 8. éCual es el valor de x en la siguiente figura: | 24] x ane 54 A) 20 B) 16 oC 12 D8 i 10. {Cua es la moda en los siguientes datos? 6,6,7,7,8,8,9,9, 10, 10, 10, A 7 B) 8 cs D) 10 11. identifica la media en los siguientes datos?. 6,6,7,7,8,8, 9,9, 10, 10, 10, A) 7.93 B) 8.18 | C) 9.24 D) 10.00 12. Es la diferencia entre el mayor y el menor dé datos. | A) Lamedia 8) Lamediana ©) Lamoda | D) Elrango | 54ECUACIONES APRENDIZAJES ESPERADOS: + Resuelve problemas mediante la fomulctn y solucién algebraica de ecuaciones cuadraticas. ' i cs MAGNITUDES Y MEDIDAS | APRENDIZAJES ESPERADOS: + Formula, justifica y usa el teorema de Pitagoras TEMA 6: PROBABILIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS: + Caleuta la a probablided de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyente:EJES : NUMERO, ALGEBRA Y VARIACION TEMA: ECUAG TEMA 4: ECUACIONES | i | RESUELVE PROBLEMAS MEDIANTE LA FORMULACIOI Y SOLUCION ALGEBRAICA DE ECUACIONES CUADRATI Las ecuaciones de segundo grado o cuadraticas juegan un papel importante en el estudio de las Matematicas y la Fisica, por ejemplo, en la solucién de problemas sobre éreas de figuras geométricas, en el estudio del movimiento uniformemente acelerado, etc. La forma general de las ecuaciones cuadraticas es: ax’ + bx +0 =0 Endonde; _ax”. es el término de segundo grado. bx_ es el término de primer grado. ¢__ es el término independiente. Ejemplos de ecuaciones cuadraticas: Ejemplo1: |Enlaecuacién: 3x° + 4x-7=0 donde a=3,b=4yc=-7 se obserya que es una ecuacién de segundo grado completa, Ejemplo2: (Enlaecuacion 2x°-5x=0 donde a=2, b=-5yc=0 leneste ejemplo como c = Oso trata de una ecuaciénincompleta, {ya que carece del termino independiente, Ejemplo 3: Enlaecdacién 4x2-16=0 donde a=4,b=0yc se besa que b = Oporlo quese trata de una ecuacion incompot, ya que Garece del término de primer grado. 561. Analiza las eouaciones cuadraticas y ae la palabra Completa o incompleta, segtin corresponda en cada caso. b) 47-6 + x =0 La ecuacién es La ecuacién es Incompleta Completa La ecuacién es La ecuacién es La ecuacién es Laecuacién es La ecuacién es La ecuacién es Laecuacién es La ecuacién esEJES : NUMERO, ALGEBRA Y VARIACION TEMA 4: ECUAC CONOCIENDO LAS ECUACIONES CUADRATICAS: ———$ FACTORIZACION DE UNA DIFERENCIA DE CUADRAD( x= ¥? | Ejemplos: roe vax) 4x Raiz cuadrada positiva del minuendo. 16x. 25y* = (4x + 5y")(4x- 5y*) By Raiz cuadrada del sustraendo. Observa las siguientes factorizaciones de una diferencia de cuadrados: a) enon -y) wet nt-n °) aaah -m) ea d) 9 - 4gut = (Bt + 7u")(at- 7u”) 1. Completa las siguientes factorizaciones de una diferencia de cuadrados. 2 in en E ) by) 8t=(__+#__ ee - 9) r )(6 - 8y) ae. = (t- 6) a 58EHO, AuGEBRAY VARIAGION 2S, CONOCIENDO Las ECUACIONES CUADRATICAS. IZACION DE UNA DIFEREN 2-2 | | 2. Factoriza las siguientes diferencias de cuadrados. TENA 4: ECUACIONES GIA DE CUADRADOS; b) x*-yP = a) nt. g?= Nd-g= h) 81- 100n? = D) a&-121= )) Pg*- no = n) 2250-1 = 0) 25a*- 16b? = q) 0.04m*- 0,094 = 9 of. lepa yee apbt= | Sitienes un rectangulo de area igual a 2x? me laaltura de ese recténgulo ? A) ( + 2)(2x + 4) 8) (2x-1)(x + 8) ©) tk - 2)(2x + 4) 0) (K+ 8)(x +1) 8, é cual @s la factorizacién que representa 6l producto do TaEJES : NUMERO, ALGEBRA Y VARIACION ‘CGNOCIENDO LAS ECUACIONES CUADRATICAS; TEMA‘: ECUA ECUACIONES INCOMPLETAS DE LA FORMA ax? + c= 1.Resuelve las siguientes ecuaciones y su comprobacién: a) 4x°- 100 = 0 ax? = 0 + 100 4@ = 100 Comprobacién: ax’ - 100 = 0 4 (6)*- 100 =0 4 (25) - 100 = 0 100 - 100 = 0 b) x*-49=0 o) *-81=0 d) 3x° = 75 @) 2x° = 32 60 f) 4x?-36 =0) m) (7%-ype= ame +(C Cr)EJES : NUk AO, ALGEBRA Y VARIACION TEMA 4: ECUAS | " CONOCIENDO LAS ECUACIONES CUADRATICAS CUADRADO DE UN BINOMIO (x + a)? | 2, Eleva al cuadrado los siguientes binomios: a) (a-2)?= b) (m+ n)2= oO) &+5)= d) (Bx-4)2= ©) (6f + 2g)2= 1) (7m-32= 9) (8h-4)?= h) t+ 8)2= i) Ga + 5b? = )) f- Sg)? = k) (h2 -2h)2 = 1) (1Ox® + 2y9)2 = mm) (Lin - 3m2)2 = 1) (10a? - 59)? = 68a) Se encuentra el término comin calgulando la rafz cuadrada de x2 i ECUACIONES CUADRATICAS. _ __FACTORIZACION DE TRINOMIOS: a + bx “Ejempio 1 | é Cual es la factorizacion de x2 + x -10? 22+ BK~10-= (K+ 5) (x - 2) Cc ) Se buscan dos nimeros cuya suma sea (+8), y como producto ¢ (-10) —— 45-2 (+5) (2) a) Se encuentra el término comtin calgulando la raiz cuadrada de x2 i, xe 12X-36= (x d& Gi eS 4 Cual es la factorizacion de x2 12x + 36 x2-12x + 86 = (x - 6) (x - 6) b) Se buscan dos nuimeros cuya suma sea (12), y como producto ¢ ( +36). Se encuentra el término comtn loulando la ralz cuadrada de x2 Pcl pax - 5 = (x & > ——____* + sjempio 3 & Cual es la factorizacién de x°- 4m - 5 b) Se buscan dos ntimeros cuya suma sea (4), y como producto ¢ (-5)