INTERVENCIÓN EDUCATIVA

La intervención educativa forma parte de la práctica habitual de muchos

profesionales que, en sus ámbitos específicos de actuación, se proponen planificar
e implementar acciones que conduzcan a mejorar las oportunidades en la vida de
las personas. Tanto en el ámbito de la educación formal como en el socio -
comunitario y el laboral, el éxito de las intervenciones que se plantean estos
profesionales está íntimamente ligado a su capacidad de reflexión sobre las
prácticas de enseñanza y aprendizaje que promueven y, particularmente, a la
manera que tienen de fundamentarlas y evaluarlas para intentar desarrollarlas de la
mejor manera posible (Meneses, Bernabeu, Bonillo, Eiroa, Rodríguez, Valero y
Valldeoriola, 2018).

Por intervención educativa, se entiende “el conjunto de acciones con

finalidad, planteadas con miras a conseguir, en un contexto institucional
específico (en este caso la escuela) los objetivos educativos socialmente
determinados. La intervención educativa en medio escolar, incluye, entonces, el
conjunto de acciones de planificación (fase proactiva), de actualización en clase
(fase interactiva) y de evaluación de la actualización (fase postactiva). Ella es
praxis que integra acción, práctica y reflexión crítica; es relación entre
dimensiones didácticas (relación con saberes/saber), dimensiones
psicopedagógicas (relación con los alumnos/alumno) y dimensiones
organizacionales (la gestión de la clase en tanto que relación con el espacio clase,
en tiempos y medios organizacionales puestos en marcha), todo esto anclado en
una relación con lo social como espacio temporal determinado. Además, el
concepto de intervención educativa requiere el recurso a otro concepto
indisociable, el de mediación” (Alzate, Arbelaez, Gómez y Romero, 2003).

La intervención educativa es la acción intencional para la realización de

acciones que conducen al logro del desarrollo integral del educando. La
intervención educativa tiene carácter teleológico: existe un sujeto agente
(educando-educador) existe el lenguaje propositivo (se realiza una acción para
lograr algo), se actúa en orden a lograr un acontecimiento futuro (la meta) y los
acontecimientos se vinculan intencionalmente. La intervención educativa se
realiza mediante procesos de autoeducación y heteroeducación, ya sean estos
formales, no formales o informales. La intervención educativa exige respetar la
condición de agente en el educando. La acción (cambio de estado que un sujeto
hace que acaezca) del educador debe dar lugar a una acción del educando (que no
tiene que ser intencionalmente educativa) y no sólo a un acontecimiento (cambios
de estado que acaecen a un sujeto en una ocasión), tal como corresponde al
análisis de procesos formales, no formales e informales de intervención
(Touriñán, 1996).

La intervención educativa es contar con un sistema en el que ningún

alumno se quede atrás, sino que los educadores sepan cómo proporcionar a estos
niños que están experimentando dificultades, los recursos que necesitan para
superar esas barreras y finalizar el curso habiendo alcanzado las metas marcadas
en un inicio. Por lo tanto, la intervención educativa va a tener lugar siempre que
un profesor observe que alguno de sus estudiantes está experimentando algún
problema en el momento de adquirir unos determinados conocimientos o
habilidades. Es entonces cuando el profesional deberá iniciar el protocolo para
asistir al estudiante y promover su aprendizaje a través de herramientas a su
medida (Gallardo, 1995).

Una intervención educativa (o intervención académica) es un programa o

un grupo de pasos específicos para ayudar a los niños en el área que necesiten.
Los estudiantes pueden tener muchos tipos diferentes de necesidades. Las
intervenciones educativas no son intervenciones conductuales  Se enfocan en lo
académico, es decir en asignaturas como lectura o matemáticas (Andrew, 2021).

Bibliografía
Alzate, Arbelaez, Gómez y Romero. (2003). Intervención, mediación pedagógica
y los usos del texto escolar. Iberoamericana de Educación.
Andrew. (15 de 9 de 2021). Understood. Obtenido de Understood:
https://www.understood.org/es-mx/learning-thinking-differences/treatment
s-approaches/educational-strategies/instructional-intervention-what-you-
need-to-know
Gallardo. (1995). strategias de aprendizaje. Estado de la cuestión. Propuestas para
la intervención educativa. . Universidad de Salamanca.
Meneses, Bernabeu, Bonillo, Eiroa, Rodríguez, Valero y Valldeoriola. (2018).
Intervencióneducativa basadaen evidenciascientíficas. Barcelona: Obera
UOC Punblishinag.
Touriñán. (1996). Intevención educativa, intervención pedagógica y educación: la
mirada pedagógica. Revista portuguesa de pedagogia.