HISTORIA DE LA

INFANCIA
 EDAD MEDIA
Sistema Feudal
• Comunidad familiar amplia.
• Etapa no reconocida ni diferenciada.
• Espacios comunes, compartidos.
• Desinterés y desprotección.
• Cultura oral.
• No escolarización.
Iquique, octubre 2008
 EDAD MODERNA
Renacimiento - Ilustración
• Inicio de reconocimiento como grupo social diferente.
• Primeros espacios específicos.
• Protección y control.
• Cultura oral y escrita.
• Escolarización restringida y muy diferenciada.
Iquique, octubre 2008
 EDAD CONTEMPORANEA
Sistema Capitalista
• Familia nuclear.
• Reconocimiento definitivo como grupo social diferente.
• Espacios específicos de ocio y cultura.
• Intervención del Estado en su control y bienestar.
• Cultura escrita y de la imagen.
• Escuela de masas.
 • Ideas de Rosseau
• Institucionalización de la enseñanza

Confluyeron en la representación social de la idea de infancia

mitad siglo XIX terminará de forjarse socialmente.
• El concepto de INFANCIA no es natural, ni unívoco, sino
producto de las relaciones económico sociales y de los
componentes representacionales de la historia de las
mentalidades, “el sistema de representaciones común a toda
sociedad que espontáneamente hace acordar cada gesto con el
código compartido y que delimita lo que es posible pensar, decir
y hacer”. (P. Aries)
 INFANCIA EN EL
SIGLO XXI
• Leer textos:
• “Infancias” de Ines Dussel y Viviana Minzi
• “Las infancias hoy” de Ines Dussel, Myriam Southwell, Juan
Vasen y Sandra Carli.
• Rescatar conceptos claves que propone cada uno de los autores
en relación a la Infancia.