Universidad de Piura
Facultad de Ciencias de la Educación
Investigación II
MATRIZ BIBLIOGRÁFICA ANALÍTICA
Título del trabajo:
Nombre del estudiante:
Referencia del documento
(usar APA7)
Pujos, A. (2020). Estimulación
de la curiosidad infantil
basada en experimentos para
el desarrollo del pensamiento
científico [Proyecto de
investigación previo a la
1 Tesis de maestría
obtención del título de
Magíster en Innovación en
Educación]. Pontificia
Universidad Católica del
Ecuador. Ambato,
Ecuador.https://repositorio.p
ucesa.edu.ec/bitstream/1234
56789/3026/1/77198.pdf
Ocaña Fernández, Y (2011)
Variables académicas que
influyen en el rendimiento
académico de los estudiantes
universitarios. Revista
Investigación Educativa de la
1 Facultad de Educación de la
Universidad Nacional Mayor
de San Marcos, Lima.
https://revistasinvestigacion.
unmsm.ed pe/
index.php/educa/article/vie
w/6473/5692
Jiménez Izquierdo, S., et al,
Análisis de desempeño
académico en los alumnos
del curso de Razonamiento
2 Lógico del 2013 al 2015 en
la UNACAR” [Archivo PDF]
https://www.ctes.org.mx/i
ndex.php/ctes/article/vie
w/631/673
Chavarría   Báez,   Lorena;   et   al
(2022) Análisis del desempeño
académico   de   los   estudiantes
de Bases de Datos durante el
3 académico, Bases de Datos,
confinamiento.   [Archivo   PDF]
https://www.iiis.org/CDs2022
/CD2022Spring//papers/CB67
6FR.pdf
Bajo rendimiento académico de los estudiantes de educación superior ante el retorno a las clases presenciales
Sánchez Rojas Belén
Tipo de documento Datos, hechos, indicios, ideas Conceptos clave del fundamento teórico (puede Técnicas e instrumentos de Técnicas e instrumentos de Aporte del estudio y Comentarios o notas de
Palabras clave Problema y/o pregunta de investigación Objetivos de la investigación Paradigmas, metodología, diseño Informantes Resultados relevantes
(tesis, artículo) que describen el problema indicar definiciones si es necesario) recogida de datos análisis de datos conclusiones relevantes lectura (opcional)
El resultado del pre test
EL pensamiento científico se trata como Hay una relación entre el Propone una guía de
Análisis por dimensiones: demuestra un 68% en el
un área en educación primaria y Implementar experimentos aprendizaje científico y la experimentos para el docente.
a) Problematización e hipótesis desarrollo del pensamiento
secundaria, más no en infantil. En dicha que incentiven la curiosidad curiosidad infantil en base a la Las actividades experimentales
b) Metodología científico, a partir de estos
área se desarrollan temas o contenidos infantil para el desarrollo del Teoría de Vygotsky Curiosisdad Observación estructurada y ficha deben cumplir con rasgos
Pensamiento científico,  El estudio es de tipo cuantitativo c) Procesamiento de la resultados, se aplica
alejados de la realidad e interés de los pensamiento científico en Estrategias didácticas de observación validada con el como: ser interactiva,
experimentos, curiosidad basado en un diseño cuasi- 35 estudiantes de 4 a 5 años información experimentos en 15 sesiones,
estudiantes. niños de educación inicial Desconocimiento de los Juego trabajo Alfa de Crombach. despiertan el interés o
infantil experimental d) Conclusiones para posteriormente verificar
subnivel II de la Escuela de docentes sobre temas de Pensamiento científico Pre test y post test curiosidad en los estudiantes,
los resultados, se aplicó un
¿Cómo contribuir en la estimulación de Educación Básica “Juan Pablo importancia como la curiosidad además, que con su aplicación
Se analizan esas dimensiones para post test, que evidencia un
la curiosidad infantil para el desarrollo II” y pensamiento científico en los se desarrolla el pensamiento
pretest y postest 81% en el desarrollo del
del pensamiento científico? primeros años de vida científico.
pensamiento científico.
Investigaciones en México (Edel,
2003), Colombia (Girón y
Gonzáles, 2005), Argentina
(Marcos Gallacher, 2005) y España
(Francisco Tejedor, 2007), han
encontrado correlación positiva
entre el rendimiento aca-démico y
Según Tejedor y García-Valcárcel, La información usada en este _La descripción del proceso de
los puntajes de la prueba de
admisión. En cambio, la investi- (2007) la mayoría de investigaciones trabajo fue obtenida de un cambios de la educación
Variables académicas, dar a conocer cuáles son las grupo experimental de 223 superior en el últi-mo siglo,
rendimiento académico, variables académicas y la
gación de Flor Musayón (2001) no destinadas a explicar el éxito o el
¿Cuán importante es la educación obtuvo una correlación estudiantes correspondientes a tanto a nivel mundial como
Articulo educación universitaria, importancia de éstas en el
significativa entre el puntaje de fracaso en los estudios miden el
calidad, estudiantes escolar en el desempeño universitario? rendimiento académico de los seis secciones de una nacional. A nivel nacional,
ingreso y el rendimiento de las rendimiento académico a través de las asignatura de Estadística para cuestiona si estos cambios han
universitarios estudiantes universitarios.
ingresantes a la ca-rrera de calificaciones o la certificación Negocios y Economía favorecido la calidad de la
Enfermería de la Universidad
Peruana Cayetano Heredia11. No
académica de un estudiante. enseñado entre 1992 y 1993. educa-ción universitaria.
obstante, encontró que las
estudiantes con puntajes de
ingreso bajo en el examen de
admisión eran las que
presentaban mayor proporción
de deserción en su cohorte.
Identificar las características de Año tras año en los diferentes La investigación seutilizó
los estudiantesque ciclos de la UNACAR,en el 1. Rendimiento academico: Jiménez(2000), Se realizó un estudio de enfoque Existen diferentes factores por como referente paratomar
Alumnos de las diferentes Para el procesamiento de los
presentaron una calificación curso de Razonamiento Lógico postula  que  el  rendimiento  es  un nivel de cuantitativo-descriptivo en los los que un estudiante acciones encaminadas a
facultades de la UNACAR, que datos se utilizóel paquete
Seguimiento, desempeño reprobatoria con el fin de se evidencia que no existen conocimientos demostrado en un área ó materia periodos del 2012al 2015 a los , y tienebajo rendimiento mejorar las competencias
cursaron la materia de Statistical Pacjgage for Social estadístico Statistical Pacjgage for
Articulo académico, razonamiento realizar estrategias que ayuden métodos fáciles para que el comparada con la norma de edad y nivel el propósito fue identificar las académico, sin embargo hay matemáticas de los alumnos
razonamiento lógico, la Sciences (SPSS) Social Sciences (SPSS) versión 20 y
lógico. al mejoramientodel alumno tenga unbuen académico, por lo que el rendimiento académico características de los estudiantes algunos otros que pasan y en consecuencia funja
muestra estuvo conformada se analizaron los datos con
rendimiento académico así rendimiento académico en del alumno deberá ser entendido a partir de sus que presentaron una calificación desapercibidos como el horario como mejoradel índice de
por 1272 estudiantes estadística descriptiva. aprobados en semestres
como disminuir el índice de dicho cursoo que todos los procesos  de  evaluación. reprobatoria con el fin de realizar en que se toma el curso
reprobados maestros sean eficaces. estrategias que ayuden al posteriores.
mejoramiento del rendimiento
académico y disminuir el índice de
reprobados.
 El resultado mostró que, a
nivel general, los estudiantes
se estuvieron orientados al El conocimiento del tipo de
Se realizó un estudio cuantitativo dominio puesto que la mayor estudiantes que se tiene es
 El objetivo del estudio fue – descriptivo en el periodo 2020 – parte acreditó el curso. Sin importante para establecer
1. Rendimiento académico: Grado en que se
identificar el tipo de 2021, que fue donde se produjo el La muestra estuvo conformada embargo, al analizar cada cursos de acción que ayuden a
 SARS-CoV-2, desempeño alcanzan los objetivos educativos planteados en
Trabajo de estudiantes de forma general, confinamiento, en donde se por 157 estudiantes, de los semestre, fue posible observar mejorar su desempeño
un programa de estudio y se representa a través
investigación al término del periodo, y de consideran los semestres (1) cuales 139 eran hombres y 18 que los estudiantes pasaron de académico. En el futuro se
confinamiento de indicadores de desempeño, los cuales deben
forma particular, en cada enero – junio 2020, (2) julio – mujeres ser orientados al dominio a pretende ampliar este análisis
ser medibles.
semestre diciembre 2020, (3) enero – junio aceptar el fracaso pensando para intervenir con los
2021 y (4) julio – diciembre 2021. que no podían controlar su alumnos incluso antes de que
entorno y que, por lo tanto, el se termine el semestre.
esfuerzo que realizaran para
pasar la materia sería inútil.