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2° Grado - Actividad Del Dia 15 de Marzo
2° Grado - Actividad Del Dia 15 de Marzo
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
PS Proponemos Convive y participa - Participa en la - Participa en la - Escala de
normas de democráticamente elaboración de elaboración de valoración
convivencia Interactúa con todas acuerdos y normas, y las normas de
tomando en las personas. los cumple. convivencia,
cuenta los - Construye normas teniendo en
protocolos. cuenta sus
y asume acuerdos
deberes y
y leyes.
derechos.
- Maneja conflictos
- Escucha las
de manera
propuestas de
constructiva.
sus
- Delibera sobre compañeros.
asuntos públicos.
- Explica la
- Participa en importancia de
acciones que las normas de
promueven el convivencia del
bienestar común. aula.
C Elaboran una Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Ordena tus - Escala de
propuesta de de textos en su situación comunicativa ideas sobre las valoración
normas de lengua materna. considerando el normas de
convivencia. - Adecúa el texto a la propósito comunicativo convivencia
y el destinatario, para el aula
situación
recurriendo a su tomando en
comunicativa.
experiencia para cuenta los
- Organiza y escribir. protocolos de
desarrolla las ideas bioseguridad.
- Escribe en nivel
de forma coherente (planificación)
alfabético en torno a un
y cohesionada.
tema, aunque en - Desarrolla tus
- Utiliza ocasiones puede salirse ideas sobre tu
convenciones del de este o reiterar propuesta de
lenguaje escrito de información normas de
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
forma pertinente. innecesariamente. convivencia, sin
- Reflexiona y evalúa Establece relaciones repeticiones.
la forma, el entre las ideas, sobre - Usa
contenido y todo de adición, adecuadament
contexto del texto utilizando algunos e algunos
escrito. conectores. Incorpora conectores y
vocabulario de uso signos de
frecuente. puntuación
- Revisa el texto con para asegurar
ayuda del docente, para la comprensión
determinar si se ajusta de las ideas en
al propósito y des- tu propuesta de
tinatario, o si se normas de
mantiene o no dentro convivencia.
del tema, con el fin de - Revisa con el
mejorarlo. apoyo de una
persona mayor
si es adecuada
la relación entre
las normas que
has propuesto.
- Comparte tu
propuesta de
normas de
convivencia
entre tus
compañeros del
aula.
AyC Una pintura de Crea proyectos desde - Experimenta con los - Crea el - Escala de
las normas de los lenguajes medios, los materiales y proyecto valoración
convivencia. artísticos. las técnicas artísticas artístico de
- Explora y para crear efectos norma de
visuales, sonoros, convivencia
experimenta los
vocales o kinestésicos utilizando
lenguajes del arte.
en respuesta a colores
- Aplica procesos estímulos del docente o primarios y
creativos. con base en sus propias secundarios.
- Evalúa y socializa exploraciones. Ejemplo:
sus procesos y El estudiante realiza
proyectos. movimientos según los
ritmos que toca el
profesor en un tambor,
y altera o exagera sus
movimientos cuando
hay cambios de ritmo.
- Explora ideas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
libremente a partir de su
imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras
en que los elementos
del arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.
Ejemplo: El estudiante
realiza un trabajo de
técnica mixta usando
papeles y materiales de
collage que el docente
ha dispuesto sobre una
mesa. Elige pedazos de
papel de diferentes
formas, colores y
tamaños y los pega en
una cartulina de manera
libre. Agrega algunos
retazos de tela en
espacios que han
quedado libres y hace
varios puntos de colores
con un plumón grueso,
alrededor de cada
pedazo de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde
a preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo,
describe las
características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
3. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
INICIO
DESARROLLO
Imágenes
Preguntas
¿En qué se
parecen?
¿En qué se
diferencian?
¿Qué cosas no
han cambiado?
¿Qué podrías sugerir para una convivencia de cuidar nuestra salud en la casa, en la escuela y en
la calle? (virtual o presencial).
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Criterios de evaluación
- Participa en - Escucha las - Explica la
la propuestas importancia
elaboración de sus de las
de las compañeros. normas de
normas de convivencia
convivencia, del aula.
teniendo en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cuenta sus
deberes y
derechos.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
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9
10
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Recuerdan lo que hicimos en la anterior actividad las voy a colocar en la pizarra o en Jambord
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
Indica a los niños que con ayuda de ellos vas a completar el cuadro de planificación. Para
ello, lee en voz alta cada pregunta del cartel y pide que te dicten las respuestas. Mientras
escribes, lee en voz alta el texto.
Invita a los estudiantes a leer de manera voluntaria el cartel de planificación y después lo leen
juntos. Indícales que lean en voz alta y que mientras ellos leen tú señalarás palabra por
palabra en el texto. Esto te ayudará a fijar la atención de los niños durante la lectura.
Léeles el cartel de planificación, para que tengan en cuenta las normas durante la escritura
y la revisión de sus textos.
Cartel de planificación para la producción de nomas de convivencia
¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes leerán el texto? ¿Para qué vamos a escribir?
Reflexiona con los niños y las niñas acerca de la importancia de las normas de convivencia.
Pregúntales por qué son importantes las normas de convivencia en el aula y cómo las normas de
convivencia nos ayudarán a convivir y aprender mejor. Escribe sus respuestas en un papelote y
ubícalo en un lugar visible del aula.
Si observamos que los estudiantes tienen dificultades para proponer las normas (verbalmente),
plantéales casos concretos que ocurren en la vida diaria, a través de las siguientes interrogantes:
¿Qué deberíamos hacer para que todos escuchen nuestras opiniones? …etc. Procurar que todos
los niños y las niñas expresen verbalmente sus propuestas.
Invitarles a dictar las normas. Hacer participar a todos los estudiantes. Los demás niños escriben
en su cuaderno según su nivel de escritura. Leerles en voz alta.
Eligen una norma de las que han escrito y la colocan en la tarjeta con su dibujo.
CIERRE
Comparte su propuesta con sus compañeros. Lo coloca en el panel para luego ubicarlo en
su portafolio.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué hemos escrito?
¿Para qué lo hemos escrito?
¿Fue fácil escribir las normas?
¿Por qué?
¿Qué fue lo que más les gusto de la sesión?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
3. ¿Qué normas de convivencia deben cumplir los niños en una escuela? Escribe V (verdadero) o F
(falso) según corresponda:
Levanto la mano para hablar
Espero mi turno
4. ¿Qué norma indica cada imagen? Observa y escribe el número que corresponda:
1. Levanto la mano para hablar.
2. Espero mi turno.
3. Contribuyo a que la buena convivencia reine en el aula.
4. Pido disculpas si me equivoco
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Criterios de evaluación
Ordena tus - Desarrolla - Usa - Revisa con el - Comparte tu
ideas sobre tus ideas adecuadament apoyo de una propuesta de
las normas sobre tu e algunos persona mayor normas de
de propuesta conectores y si es convivencia
convivencia de normas signos de adecuada la entre tus
para el aula de puntuación relación entre compañeros
tomando en convivenci para asegurar las normas del aula.
Nombres y
cuenta los a, sin la comprensión que has
Nº Apellidos de protocolos de repeticion de las ideas en propuesto
los bioseguridad. es. tu propuesta
estudiantes (planificación) de normas de
convivencia.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: ARTE Y CULTURA
INICIO
Recordar las normas de convivencia planteándoles la pregunta ¿Qué acción realizo para dar a
conocer mi respuesta?
Dialogamos y responden las siguientes preguntas:
¿Qué colores observas en la imagen? ¿Te agrada pintar? Registramos sus respuestas en la
pizarra virtual o física.
Les doy a conocer el reto a lograr el día de hoy:
Reto:
DESARROLLO
¿Qué necesitamos para crear nuestro proyecto artístico?
Témperas, hojas con fondo blanco, y un dibujo de alguna norma de convivencia para pintar, trapo
húmedo.
Colores, cuaderno de arte y cultura.
Los colores primarios son aquellos que no se pueden obtener por la mezcla de otros
colores. Estos son rojo, amarillo y azul.
Luego, les pregunta: ¿Cómo consiguieron los colores morado, naranja y verde? Según las
respuestas de sus estudiantes, brinda la siguiente información:
Los colores secundarios son aquellos que se obtienen de la mezcla de dos colores
primarios en la misma proporción.
En una hoja traza círculos escuchando las indicaciones del/a docente y colorea los colores
primarios y secundarios.
Ahora es momento de crear tu proyecto artístico que representa una norma de convivencia a
través de la elaboración de una pintura.
Selecciona materiales que tengas en casa para elaborar tu pintura.
Después, realiza dibujos previos de tus ideas sobre cómo quieres que se vea el dibujo de una
norma de convivencia.
Luego, elabora tu dibujo final, donde representes la norma de convivencia que elegiste, y píntalo
utilizando diferentes colores. (Primarios y secundarios)
Ejemplo
La o el docente indica a sus estudiantes que deben tomar fotos de los pasos que siguieron para
elaborar su pintura si se está trabajando con la modalidad remota.
Cuando las y los estudiantes hayan terminado su proyecto artístico, la o el docente les invita a
elaborar un audio o video (modalidad remota) en el que describirán las características de su
pintura y responderán las siguientes preguntas:
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Criterios de evaluación
- Crea el proyecto artístico de norma de
convivencia utilizando colores primarios y
secundarios.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré
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