Actividad: Teorías de la educación

En el Capítulo 3 “¿Para qué sirve la escuela?” de “La Educación Ayer, Hoy y Mañana. El ABC de
la Pedagogía” de Gvirtz y otros aparecen enunciados como los que escribo debajo.

Lo que ustedes tienen que hacer es pintar cada enunciado con el color correspondiente a cada
teoría

 Azul si la idea corresponde a las Teorías del consenso

 Rojo si la idea corresponde a las Teorías del conflicto
 Y no pintar si la idea corresponde a las Nuevas Pedagogías

A modo de ejemplo pinto yo las tres primeras opciones, continúen ustedes

1. Hay relación entre la educación y las relaciones de producción.

2. La escuela es una esfera cultural activa, espacio de resistencia, participación y
construcción. Es un espacio de conflicto
3. Se considera el conflicto como algo disfuncional que perturba el desarrollo armonioso
de la sociedad
4. En la práctica escolar se da una contradicción entre intereses antagónicos
5. Se usa la observación directa de la vida institucional como metodologías de estudio
6. La escuela inculca los principios de la ideología dominante, refuerza los roles
adscriptos
7. Hay un curriculum y un curriculum oculto
8. El conflicto es un proceso inherente a la vida social que permite su desarrollo y
transformación social. Existen relaciones de poder y de dominación de unos sectores
sociales sobre otros
9. La ideología producida en la escuela resulta de la experiencia cotidiana de las
relaciones entre los actores institucionales.
10. El conflicto perturba el crecimiento y el progreso
11. La educación contribuye a una diferencial y desigual distribución del poder entre los
grupos sociales
12. Hay que hacer un análisis de la regulación que producen los códigos que se usan para
la transmisión
13. La escuela, los medios, el sindicato, la iglesia son aparatos de imposición ideológica del
estado
14. La comunicación ayuda a producir sujetos
15. Es a través del conflicto como las sociedades se transforman y progresan
16. Los procesos de selección, distribución y adquisición del conocimiento influyen
17. La posibilidad de acceso y permanencia se dan en función del lugar que cada uno
ocupa en una estructura social
18. Hay que estudiar el poder y el control en la escuela.
19. La educación permite integrar a los jóvenes en la vida social y también favorecer el
desarrollo económico de un país.
20. Los sujetos construyen la realidad.
21. La escuela es responsable de reproducir mediante distintos mecanismos de
legitimación, las relaciones sociales de marginación y explotación de una sociedad
22. La acción humana no es pensada como absolutamente condicionada
23. La educación es una de las razones que permiten explicar el crecimiento económico de
un país
24. Las instituciones son escenarios de contradicción y lucha, de puja de poder y de
cambio
25. A través de la educación una persona puede modificar su posición social y acceder a
mejores condiciones de vida. Es decir que la educación favorece el ascenso social
26. La propuesta educativa tiene un sentido y un significado
27. Se estudia la escuela como una realidad social en permanente transformación
28. La educación es un escenario de lucha en la que los sujetos pujan por mantener su
posición social
29. Los sujetos se desarrollan, construyen y participan en contextos históricos.
30. Más allá de la familia en la que naciesen, la escuela es el lugar privilegiado para que los
niños según sus capacidades se desarrollen al máximo
31. La realidad histórica es socialmente construida y configurada por sujetos particulares
tiene fisuras y discontinuidades
32. La educación debe garantizar que todos los estudiantes posean y accedan a las mismas
oportunidades educativas, el esfuerzo personal decidirá los resultados
33. El estado está presente, pero hay que ver cómo y como es reapropiado por los sujetos
34. El acceso a la escuela y la permanencia en ella se encuentran íntimamente vinculados
con las relaciones de poder existentes en la sociedad. Por lo tanto, el éxito y el fracaso
en la escuela depende de la influencia de las relaciones de poder
35. Los éxitos y los fracasos son el resultado de los logros individuales
36. Las actividades particulares son participes de los procesos específicos de producción y
reproducción social.
37. La falta de armonía, de normas que regulen y aúnen la vida en sociedad provocan la
desarticulación e impiden la integración social.
38. El conflicto es fruto de la división de la sociedad en clases antagónicas, de la
dominación de una clase sobre otra y de la lucha de las dominadas por revertir la
situación.
39. Los profesores pueden ser transmisores o pueden ser intelectuales
contrahegemónicos
40. La escuela tiene como una función importante la socialización de los sujetos para
favorecer su integración en la vida social
41. Hay un poder y un contrapoder, una dominación y una resistencia
42. La escuela es un escenario de lucha social que ocurre más allá de su seno, por lo que
las formas que ella asume traducen modalidades que presentan las relaciones sociales
de dominación
43. La educación es una inversión
44. Hay que analizar lo que sucede en la vida cotidiana de las escuelas, los problemas de la
vida escolar, tales como el curriculum, la relación docente-alumno, etc.
45. Los roles no están adscriptos es decir tienen que ver con el grupo social al que se
pertenece, sino que son adquiridos. La educación cumple un papel fundamental en la
asignación de roles.
46. Las prácticas son históricas
47. Las personas se diferencian entre sí de acuerdo a los esfuerzos y méritos que vayan
consiguiendo que están relacionados por ejemplo a la inteligencia
48. El éxito o fracaso dependen del capital humano que una familia haya invertido en sus
hijos. Es decir, lo relacionado con los hábitos, modos de pensar y comportarse, valores,
etc. Depende de cuán lejos está mi capital cultura del capital cultural que la escuela
impone que es el imperante