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UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS Y AMBIENTALES U.D.C.A.

CENTRO DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Bogot Colombia 2010

Proyecto Educativo Institucional -2010

CONTENIDO
Presentacin 4

CAPTULO I: NUESTROS FUNDAMENTOS


1.1 Misin 1.2 Visin institucional 1.3 Principios y valores 1.4 Objetivos CAPITULO II: ANLISIS DE LA SITUACIN INSTITUCIONAL 2.1 Retos de Contexto Actual 2.2 Diagnstico Institucional

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5 5 6 8 10 10 11

CAPTULO III: PROYECTO CURRICULAR


3.1 Principios pedaggicos 3.2 Indicadores de logro de los contenidos programticos 3.3 Perfil del docente. 3.4 Perfil de nuestro egresado 3.5 Materiales y recursos educativos.

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29 31 35 36 37

CAPTULO IV: GESTIN EDUCATIVA


4.1 Principios de Gestin educativa. 4.2. Actividades bsicas de gestin 4.3 Estructura organizativa 4.4 Mecanismos de Financiacin

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38 38 39

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CAPTULO V: AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL


5.1 Autoevaluacin permanente y cultura de la Calidad

CAPTULO VI: PROYECTOS COMPLEMENTARIOS DEL CENTRO CAPTULO VII: MANUAL DE CONVIVENCIA 7.1 Introduccin 7.2. Naturaleza jurdica, objetivos, principios y valores 7.3 Derechos, Deberes, faltas, medidas formativas, medidas sancionatorias y estmulos
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7.4 Proceso de inscripcin, seleccin y matrcula. 7.5 Del proceso de enseanza aprendizaje, evaluacin y certificacin. 7.6 Representantes de los estudiantes. 7.7 rganos de gobierno. Anexo Uno: Proyeccin financiera Proyeccin de estudiantes Proyeccin de Ingresos Proyeccin de Egresos y Gastos

71 72 79 80

Anexo Dos: Programas de Formacin Tcnicos Laborales Programa de formacin: Tcnico Laboral Operacin de Programas Tursticos en actividades de campo abierto Programa de Formacin: Tcnico Laboral en Atencin Integral a la Primera Infancia. Programa de Formacin: Tcnico Laboral en Procesamiento de Crnicos Programa de Formacin: Tcnico Laboral en Manejo de Importaciones y Exportaciones. Anexo Tres: Programas de Conocimiento Acadmica Programa: Preparacin para la Validacin del Bachillerato Programa: Preuniversitario

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PRESENTACIN

Con el fin de crear un ambiente armnico y de formacin integral entre sus diversos estamentos, la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, ha construido el Proyecto Educativo Institucional para toda la comunidad educativa que integra el Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano.

ste documento es una gua no slo para la convivencia en el entorno educativo, sino tambin en los diversos espacios en los cuales el ser humano se relaciona con los dems, que posibilitar el quehacer del Centro y la realizacin de nuestros proyectos educativos para el trabajo y el desarrollo humano, expresados en nuestra Misin y nuestra Visin, en el marco del desarrollo de competencias y especficamente del desarrollo de competencias laborales.

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CAPTULO I: NUESTROS FUNDAMENTOS 1.1. MISIN


La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales comprometida con los principios constitucionales y con el desarrollo econmico, social y productivo del pas, brinda formacin profesional integral a travs del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, a las personas interesadas en la preparacin para la validacin de niveles y grados propios de la Educacin Formal, o en adquirir competencias laborales para desempearse en los campos ocupacionales de: los servicios ambientales, administrativos, comerciales y financieros, la salud, las ciencias aplicadas a la ingenieras geogrfica, comercial y ambiental, la produccin y transformacin industrial y la produccin y administracin agropecuaria; ofreciendo un completo plan de estudios dirigido al individuo, dentro del contexto y la responsabilidad social, con visin emprendedora y alto liderazgo tico y ambientalista en los campos de la participacin ciudadana y comunitaria. Promueve entonces, la dignidad de la persona humana con base en la institucionalidad, en el desarrollo de competencias laborales y en el fomento del conocimiento cientfico; contribuyendo as al desarrollo justo y equitativo del pas y al mejoramiento de la calidad de vida de los grupos menos favorecidos EJECUCIN DE LA MISIN: El Proyecto Educativo Institucional PEI es el instrumento de referencia mediante el cual se hace posible la ejecucin efectiva de la Misin, y orienta el quehacer cotidiano de la Institucin.

1.2. VISIN INSTITUCIONAL


La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, a travs de su Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, buscar afianzarse en el Distrito Capital, como una de las mejores instituciones de educacin para el trabajo y el desarrollo humano en el rea de las ciencias ambientales, con aplicacin del enfoque de competencias laborales, con un alto grado de aplicacin de tecnologas de punta y un profundo sentido tico, humanstico y social; para que sus egresados desarrollen competencias que les permitan desempearse con la calidad y calidez necesarias en funciones Auxiliares de las reas de: Ciencias Ambientales, Ciencias de la Salud, Ciencias Agropecuarias, Ciencias Administrativas y de asistencia a las Ingenieras
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Geogrfica y Ambiental y Comercial, de acuerdo con los lineamientos que para tal fin expidan las autoridades competentes.

1.3. PRINCIPIOS Y VALORES


Tanto la Visin como la Misin del Centro, estn inspiradas en los siguientes principios TICOS: Fortalecimiento de la dignidad de la persona humana para construir una sociedad ms igualitaria. Implementacin de ideales de servicio, solidaridad y autorrealizacin profesional ajenos a la explotacin mercantilista del conocimiento.

Se fundamenta en los siguientes principios, que son base de nuestra identidad institucional: CIUDADANOS: Apoya la formacin de un nuevo ciudadano colombiano, que sea respetuoso de los derechos humanos, con un alto sentido nacionalista frente a los compromisos que le demanda la constitucin de una verdadera nacin y la transformacin de la sociedad consiente de la importancia de la convivencia pacfica y de las diferentes ideologas. PEDAGGICOS: Orienta sus propsitos educativos al desarrollo armnico de todas las dimensiones y potencialidades del ser humano, centrando su inters en el desarrollo de competencias laborales. Forma, en el marco del proyecto de vida de sus estudiantes, seres humanos con conocimientos y destrezas intelectuales con capacidad de creacin que les permita identificar y resolver problemas con espritu de liderazgo, capaces de trabajar en equipo, de tomar decisiones responsables, con capacidad de comunicarse asertivamente. En el desarrollo de la autonoma y el aprendizaje permanente, persigue la excelencia humana en su accin formativa, entendida como el perfeccionamiento de las capacidades individuales de cada persona en cada etapa de su vida; y como la motivacin para emplear las

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capacidades desarrolladas en el servicio a las dems personas. ANTROPOLGICOS: Promueve la realizacin del ser humano como sujeto libre, inteligente, crtico, solidario, consciente de sus derechos y deberes, y capaz de su autorrealizacin en los diferentes contextos de la cultura. Reconoce el derecho y el deber del sujeto en formacin, de ser gestor de su propio desarrollo en todas las dimensiones del ser humano. SOCIO - ECONMICOS: Contribuye a la formacin de un ser humano eficiente, productivo y emprendedor, capaz de desarrollar sus potencialidades con base en su trabajo y el fin social del mismo. Sirve a los sectores ms vulnerables de la sociedad colombiana en las zonas marginadas urbanas y rurales ECOLGICOS Y AMBIENTALES: Orienta sus actividades hacia la formacin de talento humano que impulse el crecimiento econmico, responsable de sus relaciones con la naturaleza y comprometido con la proteccin de los entornos naturales y ambientales. En general, se interesa por contribuir al desarrollo a escala humana, sustentable y sostenible. ESTTICOS Y AFECTIVOS: Es respetuosa del sentido de la belleza que cada quien expresa, de su calidad humana, del estilo con que demuestra el gusto por las acciones que realiza y de la sensibilidad con que asume las diversas formas y expresiones del arte y la cultura. RELIGIOSOS: Acata y asume con sumo respeto, la dimensin religiosa de lo humano en cualquiera de sus manifestaciones y vivencias. CULTURALES:

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Respeta las expresiones culturales del Pas y las tradiciones histricas de sus regiones, en sus diferentes niveles y dimensiones; pero promueve alternativas de futuro ante las tendencias y problemas que plantea el avance tecnolgico del siglo XXI

1.4. OBJETIVOS
1.4.1. Objetivo general Formar personas con capacidades nuevas, que, colaboren solidariamente con los dems seres humanos, en la construccin y fortalecimiento de una nueva sociedad, ms justa y fraternal. La formacin del ser humano nuevo es una actividad que implica: Desarrollarle las habilidades y destrezas requeridas para el desempeo laboral en las competencias de cada uno de los programas. Desarrollarle capacidades para la toma de decisiones de manera crtica y en total libertad. Fomentarle el desarrollo de la autonoma, a fin de que sea crtico, creativo y as, sujeto de su propio destino. Educarle para la solidaridad y la fraternidad.

1.4.2. Objetivos especficos: En lo formativo: Promover en el estudiante el Aprender a Aprender, para el desarrollo de la autenticidad, la creatividad, la originalidad, la capacidad crtica, el aprendizaje por procesos y la formacin permanente y para toda la vida. Fomentar el Aprende a Hacer, involucrando la ciencia, la tecnologa y la tcnica en funcin del desarrollo de competencias laborales, que garanticen su desempeo en el mundo productivo. Impulsar el Saber Ser, desarrollando actitudes y valores acordes con la dignidad de la persona y con su proyeccin social.

En lo administrativo:

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Maximizar la eficiencia de los recursos con que cuenta la Universidad para el funcionamiento del Centro, con el fin de que sin perjuicio de la excelencia, nuestros servicios educativos estn al alcance econmico de las familias de estratos econmicos uno y dos, habitantes del Distrito Capital y de la Regin de la Sabana Norte.

En lo organizativo: Establecer en el Centro una estructura acadmica que permita la participacin y comunicacin mutuas entre los diferentes estamentos de la Universidad, de tal manera que facilite la mejor realizacin de los propsitos institucionales.

En lo Social: Preparar a los estudiantes para su participacin activa en su comunidad local y para el servicio a las dems personas; formndolos de modo integral, para que puedan incorporarse en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, econmico y tecnolgico del pas.

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CAPTULO II: ANLISIS DE LA SITUACIN INSTITUCIONAL 2.1. RETOS DEL CONTEXTO ACTUAL
2.1.1. Prospectiva crtica de la educacin frente al mundo del trabajo El escenario en que acta hoy la Universidad con su Centro de formacin para el trabajo, es el mundo con los efectos de su globalizacin, cuyo mayor impacto radica en la disminucin de los costos de comunicacin, en su instantaneidad y en la abolicin de las barreras artificiales a los flujos de bienes, capitales, servicios, conocimiento y trnsito de las personas a travs de las fronteras. La globalizacin, adems de un esquema de mercado, plantea cambios socioculturales que se convierten en retos para la educacin en general; esta situacin ha aumentado la oferta y demanda de formacin en todos los campos de la ciencia, cuya resultante es la masificacin dado que una gran parte de la poblacin busca alcanzar formacin en uno o ms niveles ofrecidos por las instituciones educativas en general; se ha producido as mismo el auge de las tecnologas de la informacin y la comunicacin con las cuales surge la educacin virtual y se promueven nuevas prcticas pedaggicas en las que priman el autoaprendizaje y la no presencialidad. En este marco surgen en Amrica Latina, modalidades de educacin para el trabajo sin fronteras, y las instituciones acuden a convenios y acuerdos que permiten en primer lugar, estandarizar competencias de orden laboral que cubren diferentes pases, ofrecer ttulos comunes; lo cual da lugar a procesos de creacin de saberes y de programas novedosos y de impacto regional, en donde, cada pas se enfrenta a la bsqueda de un espacio en la cadena mundial de produccin y a la necesidad de configurar un encuentro para el dilogo intercultural. Esta ampliacin de la oferta se empieza a articular con la consolidacin de un sistema educativo que responde a las necesidades nacionales en los campos de la competitividad en los mercados internacionales, la convivencia y apertura al mundo, y el logro de mejores indicadores para la educacin en general. De ah que al pas se le planteen retos en materia de competitividad, apertura y relacin con el mundo, y en pertinencia de su sistema educativo. En lo que respecta al Sector de las Ciencias Ambientales, Colombia ha introducido cambios ostensibles en la conceptualizacin y manejo del Medio ambiente y especialmente en la produccin con tecnologas limpias en donde la educacin

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tiene una importancia fundamental para la consolidacin del modelo de produccin ecolgica.

2.2 DIAGNSTICO INSTITUCIONAL


2.2.1. Datos generales y caractersticas de la institucin La Universidad, institucin de educacin superior, con Personera Jurdica nmero 7392 de mayo 20 de 1983 expedida por el Ministerio de Educacin Nacional y reconocida como universidad mediante Resolucin nmero 4975 del 29 de diciembre de 2.004, cre en el ao 2003 el Instituto de Educacin No Formal U.D.C.A, aprobado mediante Resolucin No. 2304 del 14 de agosto de 2003, expedida por la Secretara de Educacin de Bogot y en el ao 2009, mediante resolucin 110307 del 1 de diciembre de 2010, cambi su nombre por el de Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano. 2.2.1.1. Ubicacin Calle 72 N 14 - 20, con licencia de construccin N 0010001, matrcula inmobiliaria N 50C-309146 y Cdula Catastral N 721320 Barrio Porcincula, Alcalda de Chapinero Para efectos del desarrollo de prcticas la Universidad dispone del Campus Universitario ubicado en la calle 222 N 55-37/ 30 con licencia de construccin nmero LC09-2-0 134, matrcula inmobiliaria n 50n-367746 y cdula catastral n sb21780 barrio el Jardn alcalda de suba. 2.2.1.2 Infraestructura El detalle de la infraestructura de soporte a las actividades acadmicas del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano se puede observar en las siguientes tablas que renen la informacin bsica sobre inmuebles, sedes y laboratorios.

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Relacin de la planta fsica de la U.D.C.A., sedes, tipo de tenencia y rea total.


NOMBRE DE LA SEDE DIRECCIN TIPO DE TENENCIA REA TOTAL DEPENDENCIAS (ms. 2

Campus Universitario El Remanso Norte

Calle 222 No. 5537/30. Calle 222 No. 5421 Calle 72 No. 14-20

Propiedad U.D.C.A. Propiedad U.D.C.A. Arrendamiento

114.000 5.649 1.092 13 aulas, biblioteca, sala de informtica, cafetera y sala de recreacin, sala de docentes, dependencias administrativas

Oriental

Carrera 53 No. 221-97

Propiedad U.D.C.A

5.592

FUENTE: DEPERTAMENTO DE PLANEACION. U.D.C.A. 2008.

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LABORATORIOS INSTITUCIONALES DENOMINACIN DEL LABORATORIO FUNCIN EQUIPOS/ MATERIALES Cutter capacidad 8 kg, accesorios completos, Molino industrial dos discos accesorios completos, Sierra elctrica industrial marca Boia, Estufa industria a gas 4 puestos con horno y parrilla, Estufa industrial a gas 1 puesto, Embutidora en acero inoxidable, 2 boquillas en acero y 3 polimricas, Tajadora industrial marca Jabar, Bloques para jamn con tapa, Loker metlico gris con en 6 compartimentos (para de mantenimiento), Bascula y capacidad 30 kg azul con plato acero inoxidable, Bascula capacidad 30 kg beige con plato, Balanza triple brazo marca Ohaus, capacidad 2,610 gr. Ref 750-S0 con pesas, Selladora industrial (incompleta y descompuesta), Jeringas de inyeccin plsticas, Extintor multipropsito amarrillo, Balanza pequea capacidad 5 kg marca Alton Termmetro de puncin de -10 a 100C.

Docencia procesamiento Planta de Crnicos y alimentos, Lcteos investigacin extensin

Biologa

Espectrofotmetros, balanzas Docencia en biologa, (mecnicas, electrnicas y bioqumica, proyectos analticas), baos mara, estufas, de investigacin y microscopios, estereoscopios, estudiantes externos. planchas de calentamiento,
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DENOMINACIN DEL LABORATORIO

FUNCIN

EQUIPOS/ MATERIALES centrfugas, desecadores, agitadores magnticos, desionizadores, neveras, hornos, PH. Meters. Espectrofotmetros, balanzas (mecnicas y analticas), baos mara, estufas industriales, microscopios, estereoscopios, planchas de calentamiento, centrfugas, desecadores, pH metros, destilador, desionizador Equipos de electricidad, ptica, cubetas de ondas, resortes, plano inclinado, velocidad, fuerza (dinammetros) Equipos para investigacin en biologa molecular. Cabina de flujo laminar, cabina para revelado, equipos de alta resolucin. Piscinas con tapa, Modelos de encfalo, corazn, odo, ojo, rin, aparato digestivo, mototol dremel, negatoscopio mbar, sierra stryner, equipos de diseccin, piezas anatmicas y museo patolgico. Camillas sin rueda, balas de oxgeno, cuello de filadelfia, computadores, amb., proyector de radiografas, lmpara de cuello de cisne, simuladores :Noelle Maternal y alumbramiento neonatal, Zack simulador de examen masculino, Zoe simulador ginecolgico, cabeza de intubacin beb, cabeza de intubacin neonatal, cabeza de

Qumica

Docencia en qumica y bioqumica, proyectos de investigacin y estudiantes externos. Docencia en fsica y biofsica, proyectos de investigacin y estudiantes externos. Docencia para postgrados y para apoyo a proyectos de investigacin

Fsica

Biologa Molecular

Morfo fisiologa Anfiteatro Humano

Docencia en anatoma humana

Laboratorio Simulacin

de Docencia Enfermera y Medicina

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DENOMINACIN DEL LABORATORIO

FUNCIN

EQUIPOS/ MATERIALES intubacin adulto, beb, 4 nios pequeos, megacode als trainer, maniqu de infante crtico, brazo de sutura, brazo de puncin, modelo de inyeccin mi, brazo de puncin venoso, modelo de puncin arterial, modelo de obstetricia, modelo de dilatacin cervical, modelos de episotoma, modelo de entrenamiento retinopata, modelo de entrenamiento otoscopio completo, SAM auscultacin cardiaco, modelos de embriologa, pelvis sea, bsculas, pesa de beb, modelo de rgano genital masculino y femenino, cmara de Hood para beb, concordionics y amplificador de sonidos, estetoscopios, modelo para gases arteriales, modelos para catter subclavio, modelo de leopoldina, modelo de leonela materna completa, Electrocardigrafo porttil, 6 fisigrafos, estimulador elctrico, grabadora, 2 micromigrafos, 3 migrafos, neumgrafo de fuelle, respirador, 2 transductores Autothecnicon, Balanza, Bao Maria, Microtomo, estufa, termostato de parafina.

Fisiologa, Toxicologa Farmacologa

Docencia en las reas de denominacin, y investigacin y servicios externos. Docencia en histopatologa, investigacin y servicios externos. Docencia microbiologa, investigacin servicios externos.

Histopatologa

Microbiologa

25 Microscopios, balanzas, estufa, incubadoras, 3 centrifugas , incubadora, microcentrfuga, y equipo de electroforesis, refractmetro, 2 agitadores, 2

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DENOMINACIN DEL LABORATORIO

FUNCIN

EQUIPOS/ MATERIALES autoclaves, 1 lector de Elisa, bao Mara, 1 hemacount, neveras y micropipetas. en Microscopios, estereoscopios, nevera, coleccin de parsitos. y

Parasitologa

Botnica

Biotecnologa Agrcola

Suelos

Fitotecnia

Docencia parasitologa, investigacin servicios externos. Docencia en botnica, Prensas, estetoscopios, equipo de investigacin y coleccin servicios externos. Espectofometro, Plato caliente, Balanza analtica Ohaus, Regulador de voltaje, Liofilizador, Estereoscopio con salida a Investigacin computador, Cmara digital, licuadora completa, refrigerador, cmara de flujo laminar, sonicador. Agitador vibratorio, balanza analtica, balanza de precisin, batidoras de dispersin, bomba de vaco, conductmetro de campo, espectrofotmetro, Docencia, hornos, hidrmetros texturales, investigacin y 19 jalones, 6 miras, 6 niveles, 3 extensin niveles de precisin con trpode, Phmetro de campo y mesa, 48 piquetes, 2 teodolitos con trpode, bomba de vaco, equipo de ptica, cubeta de ondas y tensimetro. balanza analtica, bao de Mara, micro proyector, 4 microscopios, micrtomo, nevera y sellador Docencia e plstico, autoclave, balanza de investigacin precisin, 8 estereoscopios, licuadora, 10 microscopios, careta de proteccin, 4 caretas de

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DENOMINACIN DEL LABORATORIO

FUNCIN

EQUIPOS/ MATERIALES

Nutricin

Ciencias del Deporte

Clnica Veterinaria

Laboratorio Tcnicas cartogrficas Sistemas Informacin Geogrfica

de y de

media cara , careta de fumigacin. Docencia en nutricin, Balanzas, khelndal, estufas, bromatologa, hornos, mufla, pHmetros, soxleth. investigacin y servicios externos. Ergoespirmetro Metamax, accutred lactate, accutren GCT, polar S-810, Polar S-610, lo Docencia , ergmetro monark, banda investigacin y rodante, elptica, calibrador de extensin plebes slimguide, gimnasio con zona cardiovascular y zona de pesas. Servicios a la Sala de ciruga, laboratorio clnico, comunidad, docencia, laboratorio de microbiologa, investigacin imagenologa, hospitalizacin. Mesas digitalizadoras, 8 computadores, 1 impresora, 3 cintas mtricas de 20 metros, 2 brjulas, 3 planmetros digitales, 5 estereoscopios de bolsillo, Docencia, estereoscopio de bolsillo, investigacin y estereoscopio de espejos, extensin navegador, altmetro, curvgrafo de 50 y 60 cts., parasol para topogrfica, software IDRISI, 5 software Autocad Map, software ILWIS y software ArcGis. BIBLIOTECA

POLTICA DE BIBLIOGRFICO

SELECCIN

ADQUISICIN

DE

MATERIAL

Al conformar las necesidades de material bibliogrfico y no bibliogrfico se debe tener en cuenta que las polticas de seleccin de una biblioteca universitaria, se definen como las directrices que permiten determinar los elementos del proceso de
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seleccin y adquisicin de informacin con la cual se satisface las necesidades de sus usuarios, para lo cual se definen las siguientes polticas: a. Definicin y objetivos del Departamento S.I.D.R.E. b. Avances educativos y culturales a nivel Nacional e Internacional. c. Programas y planes de estudios de las diferentes carreras con que cuenta la institucin para el desarrollo acadmico. d. Estudio de usuarios (necesidades e intereses de informacin). e. Estudio del mercado editorial. f. Listas bsicas de material bibliogrfico de otras instituciones que trabajen en las reas de inters en la universidad. g. Evaluacin de colecciones (reas temticas cubiertas, autores en cada rea, nmero de ttulos por rea, nmero de volmenes por rea, actualidad de ttulos por rea, entre otros. h. Presupuesto semestral por cada carrera. i. Incremento de material bibliogrfico por reas temticas que demanden ms informacin, teniendo en cuenta el anlisis estadstico. j. Actualidad de la informacin (ltima edicin, no mayor a 4 aos en promedio). k. Tipo de material que se debe adquirir: Libros de referencia Libros de consulta General Libros tcnicos de acuerdo a las reas especficas del conocimiento en que se desarrolla la actividad acadmica de la institucin. Publicaciones peridicas Hemeroteca, material audiovisual (didctico e informativo). CD-ROM. Bases de datos remotos para la aplicacin de nuevas tecnologas. Las anteriores polticas tienen como objetivos: Determinar con exactitud el material bibliogrfico que se va adquirir tanto en su contenido, reas de cubrimiento y forma fsica. Determinar los sistemas de seleccin y adquisicin que faciliten la consecucin del material bibliogrfico. Hacer un manejo adecuado de los recursos bibliogrficos disponibles, con el nimo de cubrir los planes y programas que adelanta la U.D.C.A. Crear un mecanismo que agilice la adquisicin del material bibliogrfico que permita unas colecciones actualizadas. Buscar el mximo de relevancia y pertinencia de la informacin con respecto a las necesidades de informacin de la comunidad universitaria.

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Infraestructura Fsica: En lneas generales la distribucin de la biblioteca cubre las reas y destinos relacionados en la Tabla 3.

Tabla 3. Infraestructura Fsica y Capacidad SALAS DE LECTURA Una sala de Estudio Individual Salas para Estudio en Grupo Una Sala de Internet Cuatro Auditorios NMERO DE PUESTOS 36 130 30 530

Recursos Tecnolgicos de la Biblioteca: Para apoyar su funcionamiento la Biblioteca, cuenta con el equipo de Informtica en la Tabla 4. Tabla 4. Recursos Tecnolgicos EQUIPOS Servidor Compac Prolaint 8.0 Computador IBM Netvista Computador IBM Netvista Computador Compac Presario CANTIDAD 1 13 5 8 USO Administracin Consulta Internet Administracin Catlogo Biblioteca

Computador Compac Presario Computador clon

1 1

Administracin Administracin

Computador Sure Impresora EPSON TM-U220 Impresora de Punto Epson FX1050 Impresora de Punto Epson 1170

15 1 1 1

Consulta Internet Administracin Administracin Administracin

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Impresora Cdigo Barras ZEBRA Escaner Primax Ounetouch 5300 Impresora HP LaserJet P2014n Impresora Lexa Mark E210 Impresora a color HP Lasser 2600n Computadores Ienovo Porttiles Compac Presario Porttiles Thoshiba Porttil HP

1 1 1 1 1 3 1 3 5

Administracin Administracin y Usuarios Administracin y Estudiantes Administracin Estudiantes Administracin Servicios Audiovisuales Servicios Audiovisuales Servicios Audiovisuales

Automatizacin de la Biblioteca: La bsqueda de eficiencia en los servicios de la Biblioteca condujo a que la misma est automatizada, bajo el siguiente esquema: Nombre del programa: JANIUM NET (Ideas transformadas en tecnologa). Estndares Internacionales: Formato MARK Y PROTOCOLO Z39.50 y DUBLINCORE Plataforma: WINDOWS Mdulos en funcionamiento: Captura, consulta Web, circulacin y prstamo, inventario, estadsticas, adquisiciones, publicaciones y seriadas. Recursos Bibliogrficos: En la tabla 5, se relacionan las distintas colecciones existentes en cuanto a Textos (libros), Publicaciones seriadas (revistas en medio impreso), Publicaciones y materiales en CD ROM, Bases de Datos y Publicaciones en texto de Trabajos de Grado. TABLA 5. RECURSOS BIBLIOGRFICOS
LIBROS RECURSOS BIBLIOGRAFICOS VOLMENES PUBLICACIO BASES DE NES CD TRABAJOS DATOS SERIADAS ROM DE GRADO EN LNEA POR PAPEL 44 67 8 162

Ciencias bsicas sociales y

3475

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humanas Agronoma Ciencias del deporte Econmica admn. Medicina Enfermera Ing. Geogrfica y ambiental Medicina veterinaria y zootecnia Zootecnia Medicina veterinaria
TOTAL

2547 936 2695 3030 744 601 310 1073 2113 17463

15 4 18 61 7 5 51

19 14 48 61 35 15 34

4 3 2 0 5

171 91 126 70 118 14 142 203 770

210

279

21

1843

Ayudas Educativas Audiovisuales: En cuanto a recursos de apoyo docente, el SIDRE cuenta con los inventarios de equipos y materiales, tal como se describen en la Tabla 6. Tabla 6. Ayudas Audiovisuales
RECURSOS Proyectores Diapositivas Retroproyectores Acetatos Televisores V.H.S. Vdeo Proyectores (Vdeo Beam) Plasmas 42 Grabadoras Vdeo Grabadora Quemadores en DVD Reproductores de DVD CANTIDAD 12 28 28 15 18 11 13 3 2 12

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Cmara Fotogrfica Cmara Fotogrfica Digital Vdeo en V.H.S. Vdeos en DVD Vdeos en Beta Diapositivas

1 2 1184 Aprox. 358 240 Aprox. 2400 Aprox.

SERVICIOS QUE PRESTA LA BIBLIOTECA: HORARIO DE ATENCION AL PBLICO BIBLIOTECA


Lunes a Viernes Sbado Jornada Continua

7:00 a.m. 6:00 p.m.

8:00 a.m. 3:00 p.m.

AUDIOVISUALES

Lunes a Jueves Viernes Sbado Jornada Continua

7: 00 a.m. 6:00 p.m. 7: 00 a.m. 9:00 p.m. 7: 00 a.m. 3:00 p.m.

PORTAFOLIO DE SERVICIOS Los servicios de informacin son los medios a travs de los cuales la Biblioteca suministra a los usuarios la documentacin pertinente para dar solucin a las necesidades de informacin, por lo cual se definen los siguientes: Orientacin: Es la orientacin al uso y manejo de herramientas (Abstract, ndices, bases de datos, bibliografas, catlogosetc.), necesarios para la solucin a una necesidad de informacin especfica. Referencia:
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Captacin, estudio y anlisis de necesidades de informacin que en congruencia con las polticas, planes y programas acadmicos y administrativos de la Institucin deben ser solucionados bibliogrficamente, extrayendo la informacin relevante de la produccin mundial. Circulacin: Medio a travs del cual se facilita la consulta de los diferentes materiales bibliogrficos existentes en la Biblioteca a nivel interno y externo. Bibliografas: Control de la informacin en un rea temtica, segn cobertura general o especializada y alcances determinados, que se preparan para registrar una o varias tipologas de material documental, dando respuesta a una necesidad de informacin detectada. Alerta: Proceso de actualizacin permanente para profesores, investigadores, y administrativos, mediante el suministro de la informacin contenida en las publicaciones peridicas y material libro recin llegado a la Biblioteca, esto como soporte a la accin acadmica e investigativa de la Institucin. Se extiende a los estudiantes y dems usuarios de la Biblioteca, por medio de exhibicin en las carteleras. Reprografa: Medio a travs del cual se suministra la informacin requerida por los usuarios, utilizando las diferentes tcnicas de reproduccin. Visto de sta manera, es el soporte para todos los procesos, servicios y obtencin de insumos. Prstamos Inter-bibliotecarios: Servicio cooperativo nacional, que facilita la utilizacin de los recursos bibliogrficos existentes en las diferentes unidades de informacin del pas; mediante la observacin de las normas establecidas por el Sistema Nacional de Informacin. Conmutacin Bibliogrfica Nacional e Internacional: Servicio con el cual se puede fotocopiar documentos a nivel nacional e internacional de inters para la Universidad y que sta no posea. Servicio de Informacin Automatizados:

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Mediante la utilizacin del sistema JANIUM e Internet, que permiten el manejo integrado de la informacin a travs de bases de datos y consulta en lnea, la Biblioteca ofrece a sus usuarios: Consulta de bases de datos a nivel institucional, local, nacional e internacional en forma inmediata. Reportes peridicos de nuevas adquisiciones de material que ingresa a la Biblioteca. Impresin de bibliografas de los temas consultados, por orden de autor, ttulo o materia. Impresin de bibliografas de los temas consultados, por orden de autor, ttulo o materia. SEAL DE TELEVISIN SATELITAL: El SIDRE administra adems los sistemas de televisin satelital, que apoyan la bsqueda transmisin de programas propios de la actividad educativa, como son: CLASE DE CANAL DIREC T.V. ATEI- Televisin Educativa Iberoamericana. CANTIDAD 1 1

ASCOFAME-OPS: Asociacin Colombiana de Facultades de Medicina Comit Regional de Bibliotecas Universitarias. Bogot-Cundinamarca. Vichada Amazonas. Red Colombiana de Formacin Ambiental Ministerio del Medio Ambiente U.D.C.A. Red de Desarrollo Sostenible del PNUD. DEPARTAMENTO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN RECURSOS DE HARDWARE
RED LOCAL y CONECTIVIDAD

Puntos de red activos Access Point (Wi-Fi) en campus y sedes Accesos concurrentes en red inalmbrica Porttiles inscritos en red inalmbrica Servidores de Aplicaciones Total de Pc's instalados

418 11 704 752 11 465

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Impresoras Ancho de banda Internet Conexin con otras sedes va VPN

83 8.5 Mb 4

PC's en SALAS de INFORMATICA Sala Sala Sala Sala 1 2 3 4 11 11 11 10 14 12 12 10 80 171 Lenovo A61e Lenovo M57e Lenovo M57e IBM-Netvista 10 Lenovo A61e, 4 COIN 12 HP-Compaq 12 Dell Inspiron Dell HP 550

Sala de Geogrfica Sala Calle 72 Sala Calle 32 Sala Sede EEAF Servicio de alquiler de porttiles Total de PCs en Salas de Informtica :

PC's en SALAS de BIBLIOTECA Sala Internet Sala Consulta Prstamo Estudiantes Total de PCs en Salas de Biblioteca : 28 8 4 40
15 Sure, 13 Netvista

Netvista Netvista

Tasa de estudiante por PC 3200 / (171+40)

15.17

PC's DOCENTES y ADMINISTRATIVAS Sala de Profesores 11 11 Dell Optiplex Docentes en Facultades 20 Areas Administrativas y Docentes 223 Total de PCs administrativos : 254 PRINCIPALES RECURSOS DE SOFTWARE DE APOYO A LA ACADMIA Red Acadmica de Tecnologa Avanzada Plataforma de Educacin Virtual Software de Ofimtica Software de Trabajo Colaborativo Relacin con la Comunidad Correo Electrnico Institucional Software Especializado RUMBO - RENATA Moodle Microsoft Campus Agreement Intranet Campus Agreement - Live@Edu portal www.udca.edu.co

www.outlook.com
Autocad LT2005

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Software Administrativo Acadmico

ArcGis Idrisi Ilwis Erdas Software Estadstico SAS Atlas de Anatoma ADAMS Dreamwever SAC

PRINCIPALES RECURSOS DE RED LAN


RED INALAMBRICA - Access Point (11) Bloque O Zona 1 Bloque O Bloque O Zona 2 Repetidor Bloque O Zona 3 Biblioteca BO Bloque A (cafetera) Zona A Bloque D (informtica) W-lang Ciencias Bsicas cabana Bloque G auditorio Bloque M bulevar Calle 72 udca Sede Oriental oriental Sede Remanso remanso SWITCHS y otros elementos activos de red Router 3COM 5232 Tipping Point 3COM X506 DMZ 3COM office connect GSw5 CORE 3COM SS4 5500 G-EI 24p TICs 3COM SS3 4500 26p Bloque_C_MVZ 3COM 4200 G 24p Bulevar 3COM SS3 4500 26p hub P_Laboratorio 3COM SS3 3226 26p Laboratorio_2 3COM SS3 4400 SE 24p Laboratorio_3 3COM SS3 3300 XM 24p Laboratorio_4 TRENDnet TE100-S16 16p Geogrfica 3COM SS3 4400 SE 24p hub Bloque_G 3COM SS3 4226 T 26p P_Bloque_A 3COM SS3 3226 26p Bloque_A_2 3COM SS3 4226 T 26p P_Bloque_O Bloque_O_1 3COM SS3 4400 SE 24p Bloque_O_2 3COM SS3 4226 T 26p

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

416

3 4

14 18 22 10 4 20 22 22 10 16 6 8 20 16 20 22 20

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Deportes Bloque_O_Z2 hub P_Biblioteca Biblioteca_2 Biblioteca_3 Sede Calle 72 hub Sede Calle 32 - hub Clnica Veterinaria

3COM SS3 4210 26p 3COM SS3 4500 26p 3COM SS3 3226 26p 3COM SS3 4200 T 26p 3COM 4210 26p

24 24 5 12 24 24 22 5 6

ESCENARIOS DEPORTIVOS DESCRIPCIN canchas de futbol polideportivo gimnasio cancha de boley playa Canchas de baloncesto. Salas de esparcimiento y alimentacin NMERO 4 1 1 1 2 4

2.2.1.3 Poblacin escolar: docentes y estudiantes: En el Centro trabajarn 20 docentes (tiempo completo y ctedra), junto con un coordinador acadmico, el director y el personal administrativo y de mantenimiento. La poblacin estudiantil proyectada del Centro es de un poco ms de setecientos (700) alumnos y alumnas, que estar distribuida en trece (13) aulas. 2.2.1.4 Smbolos Institucionales: Escudo Buscando reflejar las principales fortalezas de la Institucin, sumadas al conocimiento cientfico, a la responsabilidad social, ambiental y humana, a la investigacin y a la extensin acadmica, el logo de la Universidad permite destacar la figura central, una versin estilizada de la Sabidura, figura femenina que con gallarda corre hacia la meta del saber, el conocimiento, la educacin superior, la Universitas en su ms amplio sentido: es la Sapientia, gil, adaptada a la modernidad, lista para
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trascender generacin tras generacin. Ella se sostiene en el mundo actual, globalizado y en permanente cambio. Es el mundo de hoy y estamos preparados para el de maana. El crculo representa la integracin de todos los conceptos anteriores en la U.D.C.A y los colores representan el ambiente: Energa y naturaleza. Bandera La bandera a su vez intensifica en sus colores la identidad de nuestra razn de ser como Institucin de Ciencias Aplicadas y Ambientales representadas en las dos bandas de color: naranja y verde, separados por una lnea blanca que representa el horizonte.

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CAPTULO III: PROYECTO CURRICULAR


La formacin en los programas que imparte el Centro, est constituida por mdulos de formacin en los cuales la estrategia didctica planteada, est basada en conceptos pedaggicos que responden al desarrollo de la autonoma del estudiante quien deber, con la orientacin y asesora del docente, gestionar su propio aprendizaje a travs de la construccin de evidencias (conocimiento, desempeo y producto), las cuales determinan el grado de desarrollo de su competencia, para ejecutar funciones productivas, de acuerdo al nivel de complejidad de la funcin. El componente pedaggico hace alusin a principios, conceptos, leyes o teoras que explican el acto educativo, que lo facilitan, lo posibilitan, lo orientan, lo experimentan, lo reflexionan y lo dinamizan para que el proceso de EnseanzaAprendizaje-Evaluacin logre sus propsitos. El fin ltimo del proceso pedaggico es el desarrollo integral del Alumno, en la Formacin Profesional Integral, en la cual se integran los procesos tecnolgicos, pedaggicos y culturales, con los conocimientos y los valores, que la pedagoga estimula y facilita: La formacin por procesos hacia la construccin del conocimiento y el desarrollo de competencias sociales, laborales, profesionales. La formacin para el desarrollo humano y para la productividad individual, social, econmica, tecnolgica y organizacional, dentro de un proceso de desarrollo sostenible. La formacin para la innovacin tecnolgica.

3.1 PRINCIPIOS PEDAGGICOS:


En el contexto de la formacin para el desarrollo de competencias laborales cobra validez la realizacin de actos pedaggicos fundamentados en el pensamiento crtico, creativo e innovador, a la luz de la aplicacin de tcnicas didcticas activas que favorezcan el aprendizaje significativo, ldico, problmico, participativo y colaborativo del Alumno Los actos pedaggicos fundamentados en el desarrollo del pensamiento creativo, ofrecen, para el caso de las competencias, el principal insumo terico prctico, que permite trabajar el desarrollo de las actitudes, las habilidades y los saberes implicados para el posterior desempeo de las personas en los diferentes contextos productivos.

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En este marco, se privilegia el desarrollo de acciones pedaggicas desde los procesos productivos, aqu el nfasis del pensamiento creativo incide en el desarrollo y mejoramiento de las operaciones mentales que se ponen en juego en el desempeo laboral. As, las acciones pedaggicas concebidas para desarrollar la formacin en procesos y por procesos, permiten conjugar los diferentes saberes (el saber, el saber hacer y el ser) en las direcciones productivas que se proponen capacitar. La relacin Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin se robustece en la formacin en procesos y por procesos, en la medida en que los propsitos se establecen de comn acuerdo entre el equipo de docentes responsables de un programa de formacin y el Alumno, fomentando de esta manera espacios de reflexin y de accin significativas para los actores de la formacin, los cuales inciden en el objeto de aprendizaje. El Alumno que conoce y se motiva para el logro de las exigencias formativas, se sensibiliza y prepara para trabajar en equipo con sus docentes y con los dems actores involucrados. Hablar de actos pedaggicos fundamentados en el desarrollo del pensamiento innovador ofrece a la formacin profesional posibilidades para: La comprensin de los fundamentos cientficos de las tecnologas adems de su operacin y mantenimiento. La relacin entre la teora y la prctica tecnolgica. El uso de la informacin ms que la acumulacin de datos. La formacin centrada en formulacin de problemas y en alternativas de solucin, que estimulan el pensamiento divergente. El nfasis en los procesos de trabajo ms que en funciones o tareas. El desarrollo de las capacidades de observacin, anlisis, sntesis, organizacin, es decir, pensamiento sistmico. El alto dominio de la tcnica con profundas bases cientficas. Los procesos de aprendizaje investigativos. El enfoque pedaggico para el aprendizaje significativo, privilegia la relacin Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin, en la cual: El grupo de docentes responsables de un programa de formacin, indaga sobre los conocimientos previos del Alumno respecto del asunto objeto de aprendizaje. A partir de esta informacin organizan la estrategia pedaggica

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y didctica para guiar a los estudiantes en el proceso de desarrollo de las competencias. El Alumno, logra generalizar los saberes y aplicarlos con sentido, al hacer y al ser. El Alumno y el grupo de docentes dentro del concepto de aprendizaje significativo, se plantean nuevas preguntas, qu y para qu aprender. El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexin e intervencin. Para ello, se privilegia en la formacin profesional integral el Aprendizaje Problmico, el cual se origina del permanente cuestionamiento del entorno; esto sucede cuando el Alumno se aproxima al objeto del conocimiento, ya sea por ensayo y error, o probando y comprobando para encontrar respuestas y soluciones a dichos interrogantes.

3.2. INDICADORES PROGRAMTICOS

DE

LOGRO

DE

LOS

CONTENIDOS

3.2.1 LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE La Evaluacin del Aprendizaje, es parte constitutiva de la formacin y como tal se asume como un proceso de investigacin en torno al Alumno en el cual participa activamente para tomar decisiones frente al logro de su aprendizaje. Busca promover el espritu investigativo, la autonoma personal, la creatividad y el ejercicio del criterio, se caracteriza por ser un proceso permanente, integral y participativo, mediante el cual se identifica la evolucin y crecimiento del Alumno, teniendo en cuenta los tres saberes: el saber, el saber hacer y el saber ser. Los principios que rigen el Proceso de Evaluacin del Aprendizaje son: Participacin: Es necesario que se d en una interrelacin entre los diferentes actores responsables del proceso de evaluacin; tan importante es el papel del Alumno como el del docente; sin el consentimiento de uno de los actores, no se puede realizar este proceso. Validez: Est soportada en evidencias de aprendizaje que se pueden comprobar y que estn en relacin directa con los Resultados de Aprendizaje o logros estipulados en el programa de formacin, por lo tanto las tcnicas y los

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instrumentos de evaluacin utilizados, son los requeridos para recoger evidencias reales y ciertas. Transparencia: Los Alumnos, docentes y dems personas involucradas, estn informados y comprenden el proceso de Evaluacin del Aprendizaje y las reglas de juego. Son claros para todos los parmetros de la evaluacin y los criterios para valorar las evidencias. Confiabilidad: El enfoque, la ejecucin y las polticas de la Evaluacin del Aprendizaje son coherentes y conforman un sistema, que cuenta con mecanismos de control y monitoreo de la calidad del proceso, tales como: el Comit de Evaluacin y Seguimiento, y el derecho a la revisin de la evaluacin, con el que cuenta el estudiante. 3.2.2. Objetivos centrales de la Evaluacin Verificar el cumplimiento de los Resultados de Aprendizaje propuestos. Estimular y afianzar los valores y actitudes que permitan la convivencia social. Identificar caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. Contribuir a la identificacin de las limitaciones o dificultades para consolidar el aprendizaje. Ofrecer al Alumno oportunidades para desarrollar destrezas, habilidades, ser creativo, crtico y analtico. Proporcionar al docente, informacin pertinente para reorientar o consolidar sus prcticas pedaggicas y en general su gestin docente. Proporcionar al Alumno informacin que le permita tomar decisiones frente a su propio proceso de formacin. En este sentido, cobra mucha importante tanto la evaluacin cualitativa como la evaluacin cuantitativa. Para determinar el logro del aprendizaje o la carencia de logro, se establece que cuando el alumno: Alcanza todos los logros establecidos en el programa de formacin, se registra con: A = APROBADO: Equivalente a la obtencin de una calificacin cuantitativa definitiva mnima de 3.0 y mxima de 5.0.
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No alcanza todos los logros establecidos en el programa de formacin, se registra con D = DEFICIENTE: que equivale a la obtencin de una nota cuantitativa mnima de 1.0 y mxima de 2.99

Estos valores aplican a todo el proceso y a todo evento de la formacin, durante los cuales los docentes debern llevar registro pormenorizado de las calificaciones que va obteniendo cada estudiante. 3.2.3. Evidencias del Aprendizaje: Son los referentes, a partir de las cuales se pueden identificar los logros alcanzados por los Alumnos; pueden ser de Conocimiento, de Desempeo y de Producto, las cuales se relacionan estrechamente con el saber, el saber hacer y el ser. Estas Evidencias se complementan entre s, y en su conjunto permiten juzgar el aprendizaje del Alumno, imprimindole el carcter integral a la evaluacin. En este sentido, la Evaluacin del Aprendizaje est dirigida, ms que a evaluar el conocimiento terico, a evaluar la aplicacin de dicho conocimiento en prcticas reales con resultados concretos, en el proceso de formacin, concretadas en las evidencias que se organizan por parte del alumno en el portafolio de evidencias. En el proceso de recoleccin de las Evidencias de Aprendizaje el docente aplica tcnicas e instrumentos de evaluacin, que se caracterizan porque van ms all del recuerdo y de la comprensin y hacen nfasis en la aplicacin, el anlisis, la sntesis y la formulacin de juicios con base en parmetros establecidos. La verificacin de calidad de la evidencia es adelantada por el docente a travs de la indagacin y dilogo con el Alumno, con lo cual posibilita su valoracin mediante la confirmacin de la: Autenticidad, es decir que pertenecen al Alumno como nico autor. Vigencia, dice sobre su actualidad en relacin con enfoques o tendencias, tecnologas, polticas institucionales o con la normativa implicada en la evidencia. Significa, segn el caso, que las evidencias de aprendizaje son aplicables o utilizables en el contexto socioeconmico actual del pas.
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Pertinencia, quiere decir que las evidencias estn relacionadas de manera directa con los Resultados de Aprendizaje exigidos por el diseo curricular. Calidad, est referida al cumplimiento de todos los Criterios de Evaluacin (indicadores de logro establecidos en el mdulo de formacin), los cuales permiten reconocer el nivel de aprendizaje, confirmando as la aprobacin o deficiencia del Alumno.

3.2.4. Portafolio de Evidencias. Permite: Registrar el historial del aprendizaje del alumno, su desarrollo y progreso. Consignar la documentacin de los logros obtenidos y los juicios de evaluacin emitidos por el Docente, garantizando de esta manera, la transparencia y validez del proceso de evaluacin. La identificacin de aprendizajes, como evidencias previas para la elaboracin del plan de formacin. 3.2.5. Responsables del proceso de Evaluacin del Aprendizaje: El equipo de docentes, quienes asumen esta funcin con una actitud reflexiva, participativa, formativa y por ende auto-evaluativa, durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje, permitindose como equipo, ser crtico sobre su prctica pedaggica, con miras al mejoramiento continuo de sta. El Alumno como sujeto del proceso de formacin quien asume en forma responsable la evaluacin de su aprendizaje; con la orientacin del grupo de docentes; realiza procesos de auto-evaluacin, con el propsito de identificar sus avances y limitaciones, y se apoya en sus pares para llevar a cabo la coevaluacin, en el marco del trabajo en equipo. Las instituciones de prctica, como parte integrante del proceso de formacin, desempea un papel importante, por cuanto a travs de las prcticas, permite la aplicacin real de los conocimientos tericos y prcticos, adquiridos durante la formacin. La funcin evaluadora de la empresa consiste en la orientacin, seguimiento y valoracin del desempeo del Alumno en ella. Esta evaluacin es responsabilidad directa del coordinador de prctica del Centro con el coordinador de la Institucin, quien, si se requiere (como consecuencia de las deficiencias encontradas en las evaluaciones formativas), debe concertar con el alumno el establecimiento de un Plan de Mejoramiento, que ser informado al Centro. El consejo acadmico es el ente de carcter consultivo y asesor para la Direccin. Debe permitir el consenso entre las diferentes instancias con el fin de tomar
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decisiones relacionadas con el proceso de evaluacin, para lo cual se deben propiciar espacios de anlisis y reflexin en un marco de tolerancia y respeto a la individualidad, la pluralidad y la diferencia. El Comit debe contribuir para que se generen procesos preventivos por medio del estmulo, la orientacin y el apoyo que se debe dar al Alumno; asesorando y estructurando estrategias de mejoramiento en el proceso de formacin.

3.3. PERFIL DEL DOCENTE.


Para todos los efectos Institucionales, se denomina docente al profesional que se dedica al ejercicio de la docencia, en una rama de la ciencia, arte, cultura o tcnica, dentro de los objetivos y polticas de la institucin. Desde el punto de vista pedaggico, el docente se mueve en la bsqueda coherente del conocimiento y procura la entrega metdica del saber, esto es, en un afn didctico por hacer comunicable su conocimiento y su experiencia. La relacin del docente con los objetos de conocimiento es ms prctica y basada en su vinculacin con el entorno productivo que terica y conceptual; debe ser producto de sus experiencias sistematizadas y, ante todo, debe tener propsitos formativos. Los docentes desempean el rol de referentes para los estudiantes y, en general, representan otra postura y otra opcin frente al saber, a la investigacin y al ser; evidencian una tendencia hacia la entrega de respuestas o al sealamiento de mtodos y procesos para la bsqueda de stas. Es ms afn a las explicaciones generales de los fenmenos y, an en medio de la certeza de la incertidumbre posmoderna, se perciben tendencias hacia la estabilidad y el orden, que puede ser dada por el mtodo, por el saber compartido, por la formacin en la pregunta y en la duda o por el conocimiento y la construccin de paradigmas frente al saber que se comparte en el encuentro educativo. El docente que facilita el aprendizaje es un canal de conexin entre la historia precedente de su saber y el futuro posible que se labra cada estudiante en su acercamiento al objeto, a los mtodos que lo rigen y al desarrollo de sus competencias. Por eso trabaja para desarrollar en el estudiante sus capacidades de anlisis, sntesis, comprensin, relacin, creatividad, innovacin y dominio de las
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herramientas propias de los saberes especficos, que corresponden a los procesos cognitivos y motrices.

3.4. PERFIL DE NUESTRO EGRESADO.


Son estudiantes de la institucin, las personas nacionales o extranjeras que cumplan con todos los requisitos de inscripcin, admisin y matricula establecidos tanto para los programas tcnicos como para la formacin bsica y la validacin. El Centro comprende que todos sus estudiantes son un proyecto en construccin; por tanto todo el proceso de formacin apunta a la feliz realizacin de este ser humano, como tcnico de primera calidad y como ciudadano integral, capaz de construir su propio proyecto de vida y de contribuir a la edificacin de un mejor Pas, a partir de las siguientes interrelaciones: Relacin consigo mismo, evidenciada en su: Capacidad tcnica y madurez humana para que logre alcanzar la coherencia entre lo que piensa, lo que dice y lo que hace. Capacidad de reflexionar su proyecto de vida, el cual debe estar fundamentado en la conciencia clara de su propia dignidad, del valor de todos los seres humanos. En consecuencia, l y las dems personas son dignos de respeto. Crecimiento como persona comprometida con el cuidado y la proteccin de todas las formas de vida y por lo tanto con la obligacin de asumir actitudes en pro de la defensa de los Derechos Humanos. Es bsico que nuestro Alumno aprenda a manejar su libertad como expresin de autonoma y con responsabilidad, porque es capaz de prever y asumir las consecuencias de sus decisiones y de sus actos. En su relacin con los dems, evidenciada en: Las acciones de formacin que le ayudan a entender que la sociedad es un todo integral del cual l forma parte. As, aprende a trabajar con los dems y en pro de la comunidad, construyendo relaciones armoniosas. Asume el trabajo como una vocacin que dignifica y realiza al ser humano y como un espacio para construir conocimiento mediante la disciplina, la creatividad y la innovacin. En este contexto social, tambin aprende a cuidar y a defender los bienes del Centro porque comprende que stos luego sern empleados por otro colombiano. En su relacin con la naturaleza, evidenciada en su:

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Compromiso con la conservacin de un medio ambiente sano; que reconozca y valore la biodiversidad y la riqueza cultural de la Nacin; en definitiva, que logre una vida activa, satisfactoria y productiva, a partir de la apropiacin de los dos componentes bsicos de la formacin profesional: el componente tecnolgico y el componente social

3.5 MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS


Guas de trabajo alumnos docentes Material bibliogrfico. Gua contenidos temticos.

Simuladores didcticos

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CAPITULO IV: GESTIN EDUCATIVA 4.1 PRINCIPIOS DE LA GESTIN EDUCATIVA


La gestin educativa del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, es una responsabilidad compartida por personas conocedoras de la Misin y Visin Institucionales. Estas personas son capaces de trabajar en equipo, apoyndose y respetndose mutuamente, y haciendo uso de los talentos de cada una. Este tipo de estructura en equipo, que es una aplicacin del principio de integralidad de la formacin por competencias, tiene la ventaja de hacer concurrir las capacidades de ms personas al liderazgo de la Institucin; y, adems, asegura una mayor estabilidad en el desarrollo de las lneas de accin que dan cumplimiento a la orientacin bsica de la misma. La estructura de nuestro Centro garantiza los derechos de estudiantes, directores, profesores, profesoras y equipo auxiliar, y reclama la responsabilidad individual de cada una de estas personas. Toda la comunidad educativa trabaja para crear y mantener las condiciones ms favorables para que cada persona crezca en el ejercicio responsable de su libertad. Toda persona miembro de la comunidad educativa es invitada a comprometerse activamente en el crecimiento de la comunidad entera.

4.2 ACTIVIDADES BSICAS DE GESTIN


Anualmente, los coordinadores y coordinadoras acadmicas, presentan y coordinan con el Director su plan de trabajo para el programa de formacin. Junto con l, elaboran el calendario acadmico para todo el ao. En este calendario se programan las actividades fundamentales a nivel acadmico, cultural y las reuniones con profesores y profesoras. El Consejo de Direccin se rene peridicamente (aproximadamente cada seis semanas) para evaluar el trabajo del Centro, analizar y solventar problemas de la vida institucional, planificar actividades y dictar polticas o estrategias a seguir en situaciones concretas.

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La direccin del Centro fomenta la formacin del personal, a travs de la estructuracin de un programa de formacin continuada, a nivel pedaggico y de anlisis de la realidad. Este programa tiene dos momentos fuertes: antes del inicio del ao escolar y a mediados del mismo. Dicho programa incluye cursos, talleres, conversatorios, lecturas, seminarios, etc. Al finalizar el perodo acadmico anual, todos los profesores realizan una revisin de planes y programas de estudio. Antes de iniciar cada Mdulo de Formacin, los profesores junto con su coordinador, planifican la carga acadmica de los alumnos y alumnas para el siguiente ciclo. Por carga acadmica entendemos la programacin, distribucin, descripcin y dosificacin de trabajos, tareas y exmenes que tienen los estudiantes en cada ciclo. Los coordinadores se renen peridicamente con los profesores a su cargo, para evaluar el trabajo y planificar actividades. El Centro fomenta, la evaluacin peridica que los estudiantes hacen del desempeo de sus maestros; es deber de los coordinadores acadmicos y del director se reunirse con los maestros a revisar y retroalimentar dicha evaluacin.

4.3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA


4.3.1 Definicin de Funciones y Obligaciones 4.3.1.1 Consejo de Direccin: Es la mxima autoridad del Centro, tiene carcter deliberativo y toma decisiones estratgicas sobre el rumbo de la institucin. Debe sesionar regularmente una vez cada semestre dentro del perodo acadmico anual o extraordinariamente por solicitud del Director General. Estar integrado por: a. El rector de la U.D.C.A. b. El Vicerrector de Extensin. c. El director, quien lo preside d. El secretario (a) Acadmico. e. El coordinador acadmico f. Un representante del personal docente, elegido por ellos mismos
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g. Un representante de los estudiantes, elegido por ellos mismos 4.3.1.2. Consejo acadmico: El Consejo Acadmico es la mxima autoridad asesora de la Direccin Acadmica de la institucin El consejo acadmico estar integrado por los siguientes miembros con autorizacin otorgada por el consejo de direccin y en concordancia con la actual estructura orgnica a. El director acadmico, quien lo presidir b. El coordinador acadmico c. El coordinador administrativo d. Un representante de los docentes e. Un representante de los alumnos Podrn participar activamente todo los funcionarios del Centro que por la naturaleza de los temas a tratar deban hacer presencia. Funciones: a. Estudiar y decidir sobre todos los asuntos de orden acadmico y disciplinario que sean sometan a su consideracin por el director general, de conformidad con el reglamento pedaggico. b. Proponer al consejo de direccin la creacin, omisin o modificacin de los programas c. Aprobar los programas de cursos y los calendarios de cada periodo acadmico. d. Recomendar objetivos y metas que deban tenerse en cuenta para el desarrollo de la institucin e. Estudiar y decidir sobre los procesos disciplinarios de estudiantes y docentes segn el reglamento respectivo f. Recomendar ante el consejo de direccin, nuevos proyectos acadmicos de la institucin g. Revisar la ejecucin de procesos de autoevaluacin de docentes y estudiantes h. Formular lineamientos de carcter acadmico y administrativo para el proceso de enseanza y aprendizaje
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i. Establecer el proceso de admisin de los estudiantes j. Validar la lista de graduados presentada por el director general para su posterior aprobacin del consejo directivo k. Aprobar los posibles convenios con el sector productivo y otras instituciones, que el director general presente. l. Discutir y proponer proyectos interdisciplinarios y multidisciplinarios 4.3.1.3. Direccin Acadmica: Es la primera autoridad Acadmica y Administrativa de la institucin encargada de impulsar y dinamizar el trabajo del Centro, dirigir, orientar, coordinar y supervisar las actividades acadmicas y administrativas de la institucin; en este sentido: a. Preside el Consejo de Direccin y es el representante del Centro ante la comunidad educativa, los particulares y en el dilogo con las autoridades educativas del estado. b. Toma decisiones que afecten la organizacin pedaggica de la institucin c. Adopta los reglamentos para la organizacin y el funcionamiento de la institucin, en especial el reglamento pedaggico d. Adopta las tarifas correspondientes de cada uno de los programas e. Ejecuta la evaluacin institucional y de programa de acuerdo con lo definido en el reglamento pedaggico f. Recomienda criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. g. Aprueba el presupuesto semestral de la institucin. h. Acta como ltima instancia en los casos de apelacin. Fuera de estas situaciones extremas, el dilogo entre las familias y el Centro se canaliza ordinariamente a travs de mandos intermedios como la Secretaria Acadmica y las coordinaciones, dependiendo en cada caso del contenido de la solicitud. Funciones: El director general ser el encargado de: a. Implementar polticas que lleven al buen funcionamiento de la institucin y vigilar que se cumplan b. Coordinar los procesos de contratacin de docentes y funcionarios, servicios generales y aseo c. Orientar polticas de admisin de estudiantes
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d. Elaborar el pan de desarrollo en coordinacin con la Coordinacin Administrativa. e. Coordinar la gestin acadmica con el coordinador acadmico. f. Generar condiciones bsicas para convertir la institucin en un centro educativo, con principios de equidad, transparencia y eficiencia g. Realizar actividades que conlleven al trabajo en equipo por parte de todos los miembros de la institucin h. Realizar actividades de mercadeo institucional i. Implementar polticas que dinamicen las prcticas de los alumnos en los ciclos respectivos j. Formular planes de desarrollo para definir metas y estrategias k. Establecer un clima organizacional agradable l. Gestionar ante el consejo de direccin los recursos, infraestructura, equipos y elementos necesarios para el buen funcionamientos de la institucin m. Orientar el proceso de evaluacin de estudiantes n. Presentar el presupuesto semestral ante el consejo de direccin para su aprobacin o. Orientar el proceso de autoevaluacin institucional 4.3.1.4. Secretara Acadmica: Es la unidad encargada de llevar los expedientes de notas de todos los alumnos y de la preparacin y reproduccin del material impreso que se necesita para la actividad acadmica. El trabajo de la secretara es coordinado por el Director y se articula con las coordinaciones acadmicas. Es la autoridad encargada de: a. Ejercer funciones de secretara en los consejos acadmicos y en el consejo directivo b. Elaborar las actas respectivas de estos consejos y refrendarlos con su firma c. Difundir interna y externamente, la informacin de la institucin. d. Publicar la oferta de formacin de la institucin. e. Coordinar el proceso de inscripcin, seleccin y matricula de estudiantes.
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f. Conservar los registros acadmicos de cada estudiante (calificaciones, disciplinarios y de promocin). g. Expedir certificaciones acadmicas y de calificaciones. h. Las dems que le correspondan conforme a los estatutos y normas de la institucin. 4.3.1.5 Coordinacin Acadmica: Es la autoridad encargada de dirigir, orientar y coordinar las actividades acadmicas del Centro. Debe impulsar el trabajo acadmico de profesores y estudiantes; y depende directamente del Director. Es su responsabilidad poner en marcha los programas de formacin diseados para cada uno de los perfiles ocupacionales; y, dar seguimiento al profesorado en los aspectos tcnicos del trabajo, asesorarles en sus dificultades; debe, adems, mantener un programa de formacin permanente para el cuerpo de profesores. Es quien coordina todas las actividades directamente relacionadas con la docencia de los Mdulos que conforman los programas de formacin, su planificacin acadmica y al trabajo estrictamente docente que desempean y busca la realizacin de los objetivos Institucionales. Funciones: El coordinador acadmico ser el encargado de: a. Administrar los aspectos relativos a docentes, estudiantes, planes de estudio y otros proyectos acadmicos. b. Velar por el cumplimiento de las polticas pedaggicas y el cumplimiento del reglamento pedaggico de la institucin en cuanto a la aplicacin de la metodologa enseanza - aprendizaje establecida por la institucin. c. Coordinar los procesos relativos a la planeacin metodolgica del proceso de enseanza - aprendizaje, la autoevaluacin del proceso y la revisin y diseo de los programas de formacin. d. Coordinar los procesos de administracin docente de la institucin con apoyo de la secretaria acadmica. e. Apoyar todos los tramites que correspondan por sus funciones ante la direccin f. Realizar el proceso de seleccin de aspirantes al cargo de docente.
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g. Proponer a la direccin el nombramiento de docentes h. Presentar el anteproyecto de presupuesto semestral ante la direccin y supervisar su ejecucin i. Atender los servicios de docencia j. Evaluar permanente la pertinencia y la calidad de los programas de formacin que ofrece el centro. k. Evaluar permanentemente la actividad acadmica de los docentes. l. Controlar el registro y reporte oportuno a la Secretara Acadmica del avance del proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes. m. Estudiar y recomendar a la direccin general la firma de convenios con empresas n. Realizar actividades de mercadeo y promocin de los programas o. Las dems que le correspondan conforme a los estatutos y normas de la institucin. 4.3.1.6 Docentes: Son aquellas personas que se dedican a la ejecucin de la formacin; facilitan, animan, orientan y crean procesos de enseanza aprendizaje, individuales y grupales. Son las personas directamente responsables (trabajando en equipo), del desarrollo de los programas de formacin y especficamente de los Mdulos de acuerdo con su especialidad. Su objetivo principal es la formacin de los estudiantes, en este sentido se constituyen en los principales orientadores de los estudiantes para el logro de los resultados de aprendizaje planteados en el programa. Funciones: a. Cumplir estrictamente el horario de clases asignado. b. Participar activamente en la planeacin del desarrollo del programa de formacin. c. Planear de manera articulada con otros mdulos de formacin, las actividades de enseanza aprendizaje del mdulo a su cargo.

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d. Solicitar previamente los recursos educativos requeridos para adelantar el proceso de enseanza aprendizaje, de acuerdo con la planeacin. e. Preparar los medios educativos que a su juicio se requieran para el desarrollo de los procesos de enseanza aprendizaje. f. Elaborar guas de aprendizaje. g. Entregar oportunamente a la secretara acadmica los resultados del proceso de evaluacin de los estudiantes. h. Controlar la asistencia y el rendimiento acadmico de los estudiantes. i. Promover el fortalecimiento de la comunidad acadmica, vigilando el cumplimiento del manual de convivencia y el proyecto educativo institucional. j. La dems funciones que por su condicin de docente deba cumplir ante la institucin. 4.3.1.7 Coordinacin Administrativa: Es la autoridad encargada de administrar el talento humano de apoyo administrativo, los recursos fsicos y de seguridad disponibles en la institucin. Funciones: El coordinador administrativo ser el encargado de: a. Organizar los servicios administrativos y las dependencias institucionales, dentro de concepciones modernas y la ms alta eficiencia b. Coordinar y dirigir el manejo eficaz de recursos y bienes de la institucin c. Garantizar el alistamiento oportuno de las instalaciones requeridas para adelantar el proceso de enseanza aprendizaje. d. Organizar y mantener actualizado el inventario de bienes muebles, equipos y materiales de la institucin e. Responder por los programas de seleccin, evaluacin, remuneracin y capacitacin del personal f. Proveer el suministro oportuno de los equipos y elementos g. Asignar las aulas y equipos respectivos para el desarrollo de las clases h. Organizar y dirigir los servicios generales
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Dependencias institucionales Tesorera: Dependencia encargada de: a. Recibir y administrar el dinero proveniente de inscripciones, matrculas y constancias b. Consignar el dinero en las cuentas respectivas c. Elaborar informes de caja diarios d. Llevar un consecutivo de otros pagos e. Manejo del pago por servicios pblicos de la institucin f. Elaboracin de nmina de docentes y administrativos g. Solicitar a la direccin la aprobacin de nmina, para que esta a su vez solicite la autorizacin de la Direccin General, para su pago respectivo Biblioteca: Dependencia encargada de: a. Apoyar la gestin de la institucin en lo relativo a la consecucin, almacenamiento y administracin de recursos de informacin y documentacin, suscripciones peridicas, bases de datos, recursos audiovisuales y recursos educativos b. Promover la organizacin y administracin de los recursos bibliogrficos y educativos de la institucin c. Disear y promover el uso de los recursos bibliogrficos d. Disear y establecer un control de los recursos bibliogrficos por parte de estudiantes y docentes e. Establecer convenios con otros centros de informacin Bienestar: reas de servicio: Psicologa, salud y prevencin, recreacin y deporte, capellana y centro de arte y cultura. Dependencia encargada de: a. Disear actividades que permitan la integracin de la comunidad estudiantil de forma sana y recreativa b. Elaborar proyectos de gestin de bienestar c. Promover actividades culturales, deportivas dentro de la comunidad estudiantil

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Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin: Ser la dependencia encargada de: a. Realizar las instalaciones tcnicas y el mantenimiento oportuno de los equipos de cmputo y sus accesorios en la sala de cmputo y en las oficinas b. Garantizar un servicio eficiente y oportuno de todos los equipos de la institucin c. Velar por la buena utilizacin de las salas de cmputo. d. Montar los programas necesarios y adaptarlos para llevar a cabo diferentes labores en la institucin e. Hacer las conexiones necesarias para el buen funcionamiento de la red en la institucin f. Disear y actualizar la pgina web de la institucin y su aplicacin g. Capacitar a la comunidad acadmica y estudiantil para el buen desempeo de sus funciones h. Desarrollar actividades acadmicas, cuando se requiera en los programas respectivos. Servicios Generales: Dependencia encargada de: a. Efectuar el mantenimiento peridico de todas las instalaciones del Centro, para garantizar el funcionamiento, la iluminacin y la dotacin de: aulas, oficinas, espacios de circulacin, sanitarios y zonas pblicas. b. Asear permanentemente los espacios pblicos y las dependencias de la institucin. c. Limpiar superficies de paredes y ventanas con frecuencia semanal d. Atender la puerta y la entrada de personas durante el turno respectivo e. Supervisar y estar atento a situaciones de peligro e inseguridad f. Evitar que sean sustrados diferentes elementos y equipos de las institucin g. Informar a la direccin cualquier anomala por parte de los estudiantes (armas, drogas, mercancas) h. Cerrar puertas y ventanas despus de la salida de todo personal i. Poner a funcionar la alarma cuando sea conveniente

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4.3.1.8. Organigrama

ESTRUCTURA ORGNICA CENTRO DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

CONSEJO DE DIRECCION
CONSEJO ACADEMICO

DIRECCION ACADMICA
SECRETARIA ACADEMICA

COORDINACION ACADEMICA

COORDINACION ADMINISTRATIVA

TESORERIA PROGRAMAS TCNICOS LABORALES

BIBLIOTECA

PROGRAMAS DE CONOCIMIENTO ACADMICO

BIENESTAR

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

SERVICIOS GENERALES

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4.4. MECANISMOS DE FINACIACION


4.4.1 ESTUDIANTES Dentro de los mecanismos de financiacin para los estudiantes con relacin al tipo de educacin se le da oportunidad al estudiante de pagar el valor del programa con el 10% del valor del trimestre y el saldo con cuotas mensuales, respaldado con la firma de un pagare y estudio de crdito. 4.4.2 INSTITUCION Al hacer un anlisis de la situacin se puede asegurar que el CENTRO DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO, contar con los recursos suficientes para cumplir adecuadamente con los compromisos econmicos que contraer por la operacin de la institucin. Es este orden de ideas, es importante tener en cuenta que los diferentes programas asumirn en forma proporcional los pagos al personal docente, administrativo y de servicio; as como la conservacin y mantenimiento de la planta fsica, de los equipos audiovisuales y medios didcticos, el pago de servicios pblicos, etc. Lo anterior se puede observar en el anexo Uno donde se muestran claramente los ingresos que obtendr el Centro, los egresos en que incurrir, el flujo de caja para el periodo comprendido entre el 2010 y el 2014, cifras que muestran la viabilidad del proyecto.

4.4.3 SISTEMA DE COSTOS EDUCATIVOS Y TARIFAS VALOR DEL PROGRAMA COSTO POR TRIMESTRE 666.000 666.000 COSTO POR MES 222.000 222.000

NOMBRE DEL PROGRAMA

Manejo de Importaciones y $2.000.000 Exportaciones Procesamiento de Alimentos $2.000.000

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Crnicos Operacin de programas tursticos $2.000.000 666.000 en actividades de campo abierto Atencin Integral a la Primera $2.000.000 666.000 Infancia $666.000 Por Preparacin para la Validacin 666.000 ciclo Preuniversitario $666.000 666.000

222.000 222.000 222.000 222.000

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CAPTULO V: AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL


5.1. AUTOEVALUACIN PERMANENTE Y CULTURA DE LA CALIDAD El Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, se compromete plenamente a establecer y desarrollar con todo rigor un proceso permanente de mejoramiento continuo en funcin de la calidad y la excelencia acadmica y administrativa. Para lo cual estimula, de una parte, la participacin activa de los miembros de la comunidad educativa; y de otra, crea las condiciones para que la Institucin sea un espacio real de crecimiento para todos y cada uno de los diferentes estamentos. El Centro garantizar con transparencia su manejo financiero y rendir cuentas a la sociedad en lo relacionado con el pleno cumplimiento de sus funciones misionales, en coherencia con los ms altos estndares de calidad. Con base en lo anterior, se plantea como uno de los objetivos institucionales, trabajar con entusiasmo e inters en la implementacin de un Sistema de Gestin de la Calidad en procura de la implantacin del mejoramiento continuo como cultura Institucional. Cada ao lectivo, la institucin har una autoevaluacin institucional que arroje conclusiones acerca de los objetivos que alcanz y los que no durante el ao acadmico. De sta deben resultar los Planes de Mejoramiento y las modificaciones al Proyecto Educativo Institucional.

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CAPTULO VI: PROYECTOS COMPLEMENTARIOS DEL CENTRO


6.1 Los egresados El egresado es un actor fundamental en el desarrollo de todos los procesos institucionales. La autoevaluacin, la planeacin institucional, el mejoramiento curricular de los programas acadmicos y el impacto social del Centro toman en cuenta sus aportes. As, el desempeo de los egresados en las diferentes reas profesionales es vital para la construccin de la imagen de calidad del Centro. El Centro por tanto, le apuesta a que sus egresados sean el fruto de un proceso de formacin integral que inicia el da en que l decide formarse en esta institucin educativa y hacer parte de ella; pero, de ninguna manera, el proceso culmina con la graduacin: el acompaamiento personal y profesional de la Institucin con sus egresados es para toda la vida. Nuestros egresados son los representantes de la Institucin ante la sociedad, son la imagen que la sociedad tiene del Centro, son los encargados de llevar el nombre de la Institucin a su mbito profesional. Son, en ltima instancia, el vnculo principal del Centro con el entorno social, por eso el desempeo de nuestros egresados como profesionales y como ciudadanos es preocupacin constante de la Institucin, que se nutre de sus experiencias. La vida del Centro requiere de su presencia; ellos tienen por naturaleza, una gran responsabilidad en el desarrollo institucional. La comunicacin y el fortalecimiento constante de la relacin con el egresado permiten al Centro acceder a referentes ms fiables sobre la calidad de su formacin profesional, razn por la cual el egresado representa una de las voces ms autorizadas al momento de evaluar, fortalecer o re direccionar los programas acadmicos, la investigacin y la proyeccin social. En este sentido, constituye un estamento especial de nuestra comunidad educativa. 6.2 El personal administrativo Por sus polticas laborales, el Centro ha conformado una planta estable de funcionarios, caracterizada por su compromiso con la Institucin y por el conocimiento de las funciones administrativas requeridas para ofrecer el servicio educativo con comodidad, eficiencia y calidez.

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La modernizacin administrativa est orientada a responder institucionalmente al nuevo escenario en el que se mueve el Centro. Los empleados administrativos del Centro son protagonistas de la oferta educativa y sus condiciones laborales los reconocen como actores vitales de la vida acadmica del Centro. Los procesos de admisin, el mantenimiento de las instalaciones, la relacin de las dependencias con sus pblicos y el mejoramiento continuo tienen un respaldo grande en los empleados del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano.

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CAPITULO VII: MANUAL DE CONVIVENCIA


7.1. INTRODUCCIN El Manual de Convivencia del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, es y ser el resultado del trabajo participativo, colaborativo y solidario de la comunidad educativa; su fortalecimiento y reelaboracin se har consultando, a: las familias de los estudiantes, los estudiantes, los docentes, los directivos y personal administrativo, sus egresados y a los expertos pedagogos cuando haya lugar. En sus criterios y procedimientos, se sustenta en el marco de la Constitucin Poltica de Colombia (1991), la Ley General de Educacin y todas las normas que reglamentan este aspecto desde el Ministerio de Educacin Nacional; los Derechos Humanos, el Plan Decenal Educativo y nuestro Proyecto Educativo Institucional. En estas condiciones, la participacin solidaria en su diseo y reelaboracin, conlleva un gran compromiso para alcanzar lo concertado que, en ltima instancia, debe conducir al desarrollo humano de toda la comunidad educativa. 7.2. NATURALEZA JURDICA, OBJETIVOS, PRINCIPIOS Y VALORES. 7.2.1. DEFINICION Y CAMPO DE APLICACIN El Manual de Convivencia entendido como un instrumento que brinda las estrategias pedaggicas o las herramientas formativas para el desarrollo socio afectivo de los estudiantes y el mantenimiento de un buen clima escolar1, es un documento interno del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, que describe el conjunto de normas que rigen los distintos estamentos de la institucin e identifica mecanismos y procedimientos para la prevencin y resolucin de conflictos de manera creativa, pacfica, justa y democrtica; en este sentido se constituye en una gua que se anticipa a las situaciones conflictivas que puedan daar las relaciones armoniosas entre la comunidad educativa. El presente Manual de Convivencia se aplica a todas las personas matriculadas en los programas de Formacin Profesional del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, quienes se comprometen a cumplir con lo establecido en l y en las dems normas institucionales que le sean aplicables. Su cumplimiento racional es fundamental en la integracin de los procesos de desarrollo humano; en la manifestacin de la tolerancia y el trabajo en equipo; en la construccin y consolidacin del proyecto de
1

Definicin tomada de Tllez Tllez Fabiola. Orientaciones para la revisin de los manuales de convivencia ao 2007. CENTRO ADMINISTRATIVO DE EDUCACIN LOCAL SUPERVISIN DE EDUCACIN LOCALIDAD UNO. USAQUEN.

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vida de sus estudiantes y en la valoracin de la utilidad social de lo que el estudiante aprende, a travs de su desempeo integral. 7.2.2 OBJETIVOS Establecer una gua que facilite alcanzar el pleno cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y los Resultados de Aprendizaje planteados en los programas de formacin que el Centro ofrece. Proporcionar normas que faciliten la convivencia de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y que permitan el diario desarrollo de las actividades acadmicas y extracurriculares. Promover el desarrollo humano integral de los estudiantes, afirmando su propsito de hacer de ellos sujetos responsables y tiles para s mismos y para la sociedad. Definir estrategias y establecer mecanismos que promuevan y faciliten mejores relaciones y la integracin de todos los integrantes de la comunidad educativa. Ejercitar la prctica responsable de la libertad como nica va para el desarrollo de la propia autonoma

7.2.3. PRINCIPIOS Y VALORES Tanto la Visin como la Misin del Centro, estn inspiradas en los siguientes principios TICOS: Fortalecimiento de la dignidad de la persona humana para construir una sociedad ms igualitaria. Implementacin de ideales de servicio, solidaridad y autorrealizacin profesional ajenos a la explotacin mercantilista del conocimiento.

Se fundamenta en los siguientes principios, que son base de nuestra identidad institucional: CIUDADANOS: Apoya la formacin de un nuevo ciudadano colombiano, que sea respetuoso de los derechos humanos, con un alto sentido nacionalista frente a los compromisos que le demanda la constitucin de una nueva nacin y la transformacin de la sociedad consiente de la importancia de la convivencia pacfica de los derechos humanos y de las diferentes ideologas PEDAGGICOS: Orienta sus propsitos educativos al desarrollo armnico de todas las dimensiones y potencialidades del ser humano, centrando su inters en el desarrollo de competencias laborales. Forma, en el marco del proyecto de vida de sus estudiantes, seres humanos con conocimientos y destrezas intelectuales con capacidad de creacin que les permita identificar y resolver problemas con espritu de liderazgo, capaces de trabajar en equipo, de tomar decisiones responsables, con capacidad de comunicarse asertivamente.

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En el desarrollo de la autonoma y el aprendizaje permanente, persigue la excelencia humana en su accin formativa, entendida como el perfeccionamiento de las capacidades individuales de cada persona en cada etapa de su vida; y como la motivacin para emplear las capacidades desarrolladas en el servicio a las dems personas. ANTROPOLGICOS: Promueve la realizacin del ser humano como sujeto libre, inteligente, crtico, solidario, consciente de sus derechos y deberes, y capaz de su autorrealizacin en los diferentes contextos de la cultura. Reconoce el derecho y el deber del sujeto en formacin, de ser gestor de su propio desarrollo en todas las dimensiones del ser humano. SOCIO - ECONMICOS: Contribuye a la formacin de un ser humano eficiente, productivo y emprendedor, capaz de desarrollar sus potencialidades con base en su trabajo y el fin social del mismo. Sirve a los sectores ms vulnerables de la sociedad colombiana en las zonas marginadas urbanas y rurales ECOLGICOS Y AMBIENTALES: Orienta sus actividades hacia la formacin de talento humano que impulse el crecimiento econmico, responsable de sus relaciones con la naturaleza y comprometido con la proteccin de los entornos naturales y ambientales. En general, se interesa por contribuir al desarrollo a escala humana, sustentable y sostenible. ESTTICOS Y AFECTIVOS: Es respetuosa del sentido de la belleza que cada quien expresa, de su calidad humana, del estilo con que demuestra el gusto por las acciones que realiza y de la sensibilidad con que asume las diversas formas y expresiones del arte y la cultura. RELIGIOSOS: Acata y asume con sumo respeto, la dimensin religiosa de lo humano en cualquiera de sus manifestaciones y vivencias. CULTURALES: Respeta las expresiones culturales del Pas y las tradiciones histricas de sus regiones, en sus diferentes niveles y dimensiones; pero promueve alternativas de futuro ante las tendencias y problemas que plantea el avance tecnolgico del siglo XXI 7.3. DERECHOS, DEBERES, FALTAS, SANCIONATORIAS Y ESTIMULOS 7.3.1 DE LOS DERECHOS MEDIDAS FORMATIVAS, MEDIDAS

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Para todos los efectos, el derecho es la potestad que tiene el estudiante de cumplir o exigir que se cumpla sin exclusin alguna, (por razones de gnero, raza, lengua, credo, opinin poltica o filosfica), lo que est establecido en la ley y en la normativa vigente. Son derechos del Estudiante: Recibir induccin completa sobre el Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, el proceso y la metodologa de aprendizaje para el desarrollo de competencias y los compromisos que asume como estudiante. Recibir trato digno y respetuoso por parte de todos los integrantes de la Comunidad Educativa, de tal manera que dicho trato sirva de modelo a su propio comportamiento. Ser escuchado en defensa y atendido en sus peticiones cuando se suponga vctima de injusticias, siguiendo el debido proceso. Expresar con libertad sus ideas y pensamientos, respetando el derecho a la libertad de expresin de los dems integrantes de la comunidad educativa. Recibir en el momento de su matrcula el carn estudiantil que lo acredite como Estudiante del Centro y a renovarlo de acuerdo con las disposiciones vigentes. Estar protegido contra riesgos o accidentes durante el tiempo que dure el programa de formacin y durante las actividades que sean programadas por el Centro. Recibir formacin profesional y orientacin acadmica y comportamental que estimule el desarrollo personal y promueva la convivencia social, en total respeto por divergencias polticas, ideolgicas y de credo por parte de quienes tienen la responsabilidad de direccin, de formacin y de apoyo a la formacin. Recibir las clases completas en cada mdulo de formacin, acatando el horario de clases y la dosificacin, ampliacin y profundizacin de contenidos. Hacer uso de los ambientes de aprendizaje (infraestructura, equipos, herramientas, recursos didcticos, tcnicos, tecnolgicos, bibliogrficos) disponibles para el aprendizaje; que debern estar en buenas condiciones y excelente presentacin cuando los reciba. Disponer y usar los elementos de proteccin personal propios del programa de formacin profesional, para protegerse de los riesgos. Disfrutar de los programas institucionales de bienestar estudiantil y de las actividades extracurriculares o de profundizacin durante el proceso de formacin. Ser evaluado objetivamente y participar activamente en la concertacin de planes de mejoramiento, cuando en el seguimiento al proceso de aprendizaje no se evidencie el logro de los resultados propuestos, o cuando se incumplan o infrinjan los compromisos adquiridos en la matricula. Solicitar respetuosamente la revisin de valoraciones, cuando considere que existan inconsistencias, en cada mdulo de formacin, antes de ser procesadas. Conocer oportunamente los logros, criterios y formas de evaluacin sistemtica y permanente de cada competencia laboral.

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Solicitar respetuosamente a los docentes de cada mdulo de formacin, la devolucin de trabajos y pruebas de valoracin o evaluaciones, corregidas en un tiempo mximo de una semana. Ser informado o notificado oportunamente, a travs de los conductos regulares, de las medidas formativas para su mejoramiento. Participar en la Evaluacin Institucional, en la evaluacin de los Docentes y/u rganos del Gobierno estudiantil, como indicador para el mejoramiento de los procesos de aprendizaje. Recibir la certificacin de formacin que le corresponda, una vez cumpla con la totalidad de los requisitos establecidos en el programa de formacin. Presentar iniciativas y sugerencias que contribuyan al mejoramiento de la Institucin. Ser reconocido por su excelente desempeo acadmico y su excelente actitud de convivencia mediante los estmulos especificados en el numeral 7.3.7 en este manual. Ser reconocido por su destacado desempeo en actividades socioculturales, deportivas, artsticas y valores humanos mediante estmulos considerados en el numeral 7.3.7.de este Manual. Rodearse de un ambiente Ecolgico sano en el Campus, sus alrededores evitando la contaminacin de su entorno por los dems. Recibir seguridad para sus objetos personales. Ser elegido en los rganos de gobierno estudiantil, en forma democrtica y conforme al reglamento interno de eleccin.

7.3.2. DE LOS DEBERES Se entiende por deber, la obligacin legal y social que compromete a las personas a asumir con responsabilidad todos sus actos y a cumplir las normas que propicien la armona, el respeto, la integracin, el bienestar comn y la seguridad de las personas y de los bienes de la institucin. Son deberes del Estudiante: Conocer y comprender el presente Manual de Convivencia, las polticas y directrices institucionales establecidas. Comprometerse a convivir en comunidad de acuerdo con los lineamientos de este Manual, fomentar el espritu de compaerismo y participar significativa y conscientemente en la vida comunitaria del Centro. Conservar y presentar dentro de los plazos establecidos, los recibos de pago de los derechos de matrcula y pensin diligenciados por la coordinacin administrativa del Centro. Portar permanentemente y en lugar visible el carn que lo identifica como Estudiante y reintegrarlo al finalizar el aprendizaje o cuando se presente cancelacin de la matricula o aplazamiento de la misma.
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Disponer su esfuerzo y consagracin para el logro de los propsitos Educativos, establecidos en el programa de formacin. Asistir al puntualmente a todas las actividades de aprendizaje, en el ambiente programado dentro o fuera del Centro. Participar activamente en los procesos de formacin y permanecer en las instalaciones del Centro hasta la hora de salida Utilizar exclusivamente en el ambiente de aprendizaje requerido, los elementos de proteccin personal dispuestos en los ambientes de aprendizaje para su proteccin, observando las condiciones de prevencin sealadas por el Docente. Conservar y mantener en buen estado, orden y aseo las instalaciones fsicas, el material didctico, equipos y herramientas, respondiendo por los daos ocasionados a stos intencionalmente o por descuido. Actuar siempre teniendo como base los principios y valores para la convivencia; obrar con honestidad, respeto, responsabilidad, lealtad, justicia, compaerismo y solidaridad con la totalidad de los integrantes de la comunidad educativa y utilizar el vocabulario que refleje respeto, cultura y educacin, en forma directa o a travs de medios impresos o electrnicos (foros de discusin, Chat, correo electrnico, etc.) Mantener una excelente presentacin, aseo, e higiene personal, portando cada prenda del uniforme y/o equipo de trabajo en su lugar, dndole el uso para el cual fue diseado. Hacer buen uso de los espacios de comunicacin y respetar a los integrantes de la comunidad educativa, siendo solidario, tolerante y prudente en la informacin que se publique fsicamente o digitalmente; abstenerse de enviar material multimedia que contenga imgenes, videos o grabaciones que no sean objeto de las actividades de aprendizaje. Respetar los derechos de autor de materiales, trabajos y dems documentos generados en los grupos de trabajo o producto del trabajo en equipo institucional. Consultar, investigar, analizar, argumentar y aplicar creativamente los saberes en cada mdulo de formacin y velar por la ptima calidad y presentacin oportuna de sus actividades de aprendizaje. Informar al docente, coordinador acadmico, director o personal de apoyo cualquier irregularidad que comprometa el buen nombre y marcha del Centro y de la comunidad educativa o que considere sospechosa dentro de la Institucin y los ambientes de aprendizaje, permitiendo una actuacin oportuna, preventiva o correctiva. Cumplir con las actividades de enseanza aprendizaje acordadas con el o los docentes. Solicitar a los responsables de la informacin acadmica los avances en el proceso de aprendizaje y mantenerse informado permanentemente del juicio de evaluacin emitido por el docente. Participar en la evaluacin de los Docentes en su prctica pedaggica como elemento del mejoramiento institucional. Entregar oportunamente al Coordinador Acadmico las solicitudes o novedades que se le presenten durante el proceso de aprendizaje.
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Participar en la elaboracin y ejecucin del Plan de Gestin Ambiental del Centro, colaborando y fomentando la necesidad de clasificar y reciclar los desechos, conservar el medio ambiente y el equilibrio de la naturaleza, y no poner en peligro la supervivencia de especies vegetales o animales. Respetar la dignidad, intimidad e integridad del ser humano, al igual que los bienes y elementos de su propiedad. Apoyar, valorar y acatar las decisiones tomadas en forma grupal, siempre y cuando estas no afecten el buen desempeo formativo. Atender y cumplir las indicaciones para participar en salidas, pasantas tcnicas o intercambios de estudiantes a nivel nacional o internacional, as como en las dems actividades de carcter pedaggico. Hacer uso de las herramientas tecnolgicas que la Entidad pone a disposicin para adelantar el proceso de aprendizaje. Nivelarse en los saberes alcanzados si hay ausencia a alguna sesin de clase, presentando la excusa mdica o excusa por calamidad familiar comprobada al da siguiente de la inasistencia. Si el estudiante acumula el 15% o ms de inasistencias con o sin excusa, perder el mdulo de formacin, en caso que sea ms constante la inasistencia acadmica o la reincidencia en retardos se cancelar la matrcula. Cuidar y respetar los objetos propios y ajenos. Conservar paredes, puertas, jardines y parques del vecindario en completa limpieza y buen estado. Participar activamente en la socializacin de conceptos, con sus conocimientos capacidad de interpretacin, anlisis, argumentacin y proposicin que conlleven a la realizacin de proyectos prcticos, funcionales y trascendentes para cada estudiante y su comunidad. Convertir cada tema en un debate que conduzca a despertar la bsqueda del conocimiento y su aplicabilidad a la vida diaria a travs de la ciencia y las humanidades en un contexto nacional e internacional. Aprender para la comprensin humana, cada da los encuentros y relaciones se multiplican entre personas, civilizaciones y pueblos que representan culturas diferentes. Relacionar el conocimiento con el desarrollo de la gua mediante la aplicabilidad de los saberes adquiridos durante las visitas extraescolares, manifestando una convivencia armnica de entendimiento y de comprensin hacia su entorno.

7.3.3. DE LAS FALTAS Y/O ACCIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE. Las acciones que afectan la convivencia y el proceso de aprendizaje son los comportamientos, omisiones o actitudes, que alteran el desempeo acadmico del estudiante o de sus compaeros, o la convivencia en la comunidad educativa y que al presentarse originan la necesidad de una medida formativa, por considerarse faltas.

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El Coordinador acadmico, conjuntamente con el grupo de docentes a cargo de un programa de formacin, trabajarn con los estudiantes o sus representantes, para analizar la forma como aplicarn las reglas especficas descritas en este Manual de Convivencia. Las faltas del Estudiante pueden ser acadmicas o disciplinarias, y se presentan cuando sus actuaciones u omisiones en lo acadmico o disciplinario infringen o incumplen las disposiciones establecidas en el presente Manual. Faltas Acadmicas: Las Faltas Acadmicas, estn relacionadas directamente con el compromiso del estudiante de apropiacin y transferencia del conocimiento, as como con el desarrollo de habilidades y competencias que le permitan su desempeo en el mundo del trabajo. Son faltas que atentan contra el orden acadmico: El fraude en el transcurso de una evaluacin. Se entiende por fraude copiar durante un examen, el trabajo de un compaero, o usar informacin sin autorizacin del docente. La suplantacin. Se entiende por suplantacin, la falsificacin de un escrito en forma que altere su contenido original, lo mismo que sustituir a un estudiante durante la presentacin de un examen o de una actividad de evaluacin, o permitir ser sustituido en el uno o en la otra. A quien durante un examen o una prueba de evaluacin, se le sorprenda en fraude, le ser anulada dicha prueba; de la sancin impuesta por el docente se dejar constancia en la ficha acadmica del respectivo estudiante y en su portafolio de evidencias de aprendizaje. Contra ello procede el recurso de reposicin ante el mismo docente durante los tres (3) das siguientes, y de apelacin ante el coordinador acadmico durante los dos (2) das despus de la reposicin. A quien reincida en fraude, se le sancionar con la suspensin de la matrcula del ciclo acadmico correspondiente, la cual ser impuesta por el director del Centro. La suplantacin, ser sancionada con la expulsin del suplantador y suplantado.

Faltas Disciplinarias: Las Faltas Disciplinarias, estn relacionadas directamente con factores comportamentales del estudiante dentro y fuera de las instalaciones del Centro tanto durante la jornada estudiantil como fuera de ella, se clasifican en leves y graves, y darn lugar a estmulos negativos graduales que afectarn el juicio valorativo del Mdulo de Desarrollo del Pensamiento Institucional para el desempeo integral Para determinar si la falta cometida por el aprendiz es leve o grave se deben tener en cuenta los siguientes criterios: a. b. c. d. e. Naturaleza de la falta Efectos del dao causado Grado de participacin del estudiante. Circunstancias agravantes o atenuantes Antecedentes del estudiante

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Falta Leve: Falta Leve, es aquella que no atenta contra la integridad fsica o moral del estudiante, de la comunidad educativa, o de las instalaciones del Centro de Formacin, pero que afectan o alteran la convivencia en la comunidad educativa. Son faltas leves: Tener comportamientos contrarios a los deberes acadmicos. Ausentarse de las actividades acadmicas presenciales, sin autorizacin de sus docentes, de la coordinacin acadmica o de la direccin. Promover ausencias colectivas de clase sin causa justificada. Incurrir en irrespetos contra las autoridades acadmicas, administrativas, cuerpo docente y otros estudiantes. Obstaculizar o impedir la aplicacin de las reglamentaciones del Centro. Impedir o alterar el desarrollo normal de las actividades de formacin (aprendizaje evaluacin), promoviendo o secundando la indisciplina y desorden en oficinas, ambientes de aprendizaje, zonas de descanso, bibliotecas, laboratorios y en general donde estas se desarrollen. Permanecer en los salones de clase durante el descanso o actividades que requieran la presencia de los estudiantes fuera del saln salvo expresa autorizacin de los docentes o de las directivas del Centro Usar durante su permanencia en talleres, laboratorios o reas de trabajo, adornos en cabello (diademas, hebillas, moos), en cuello o brazos, que atenten contra la seguridad fsica y contravengan las normas de seguridad industrial. Tener manifestaciones amorosas o de excesivo cario entre compaeros durante la jornada estudiantil o mientras porten el uniforme. Acudir a eventos o lugares que deterioren la imagen institucional portando el uniforme del Centro o la ropa de trabajo propia del programa de formacin en el que est matriculado.

Falta Grave: Falta grave es aquella que constituye amenaza, atentando o atropello a la integridad fsica, al debido respeto, a la honradez, a la moral y al buen nombre de cualquier persona o integrante de la comunidad educativa, de la Universidad o donde este representando al Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano. Se configura falta grave cuando despus de dos faltas leves reiterativas no presenta cambio frente al plan de mejoramiento acordado. Son faltas graves: Emplear el nombre de la Institucin para cualquier actividad que no haya sido programada y/o autorizada por sus directivas. Incurrir en fraude, engao, copia, intento de copia o suplantacin Aportar documentacin o informacin falsa para obtener beneficios de la entidad. Falsificar documentos, exmenes y calificaciones, as como la utilizacin de documentos supuestos y fingidos.

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Calumniar e insultar a las autoridades de la institucin, al cuerpo docente, administrativo o a otros estudiantes. Agredir de hecho a las autoridades de la institucin, personal administrativo, docente u otros estudiantes. Incurrir en actos o hechos contrarios a la moral que constituyan ofensa a la vida en comn dentro del Centro, y/o a la salud colectiva e individual de sus integrantes. Ingresar o portar explosivos, armas de fuego, armas blancas o cualquier otro elemento que puedan ser utilizados para atentar contra la vida o integridad fsica de las personas, o puedan causar dao a los bienes de la institucin. Realizar acciones proselitistas de carcter poltico, religioso o ideolgico dentro de las instalaciones del Centro. Ingerir, suministrar drogas o bebidas alcohlicas, o comercializar con ellas en predios e instalaciones de la Institucin. Ingresar a las instalaciones del Centro en estado que indique alteraciones de comportamiento ocasionadas por el consumo de alcohol, estupefacientes o alucingenos Practicar juegos de azar o recolectar dineros por medio de rifas, fiestas u otros eventos para beneficio propio o grupal utilizando el nombre de la comunidad educativa. Hurtar, estafar o abusar de la confianza de cualquier integrante de la comunidad educativa. Amenazar, sobornar, coaccionar o agredir verbal o fsicamente a cualquier integrante de la comunidad educativa. Ser cmplice o coparticipe de delitos contra cualquier miembro de la comunidad educativa o contra la institucin. Incurrir en actos que atenten contra la integridad moral como: Exhibicionismo, elaboracin de dibujos o escritos pornogrficos, expresiones corporales y/o verbales groseras, o conversaciones vulgares e indecorosas. Utilizar los medios de comunicacin fsicos o electrnicos dispuestos para su proceso de aprendizaje, para generar, transmitir, publicar o enviar informacin confidencial, malintencionada, violenta, pornogrfica, o para insultar o agredir a las personas. Desordenar, destruir, sustraer o daar intencionalmente, instalaciones fsicas, equipos, materiales, software, elementos y dotacin en general del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, de la Universidad o de instituciones, empresas u otras entidades donde se desarrollen actividades de formacin, culturales, recreativas, deportivas y sociales o intercambios estudiantiles nacionales o internacionales.

Toda conducta que merezca ser destacada ya sea positiva o negativamente, deber ser registrada oportunamente por medio de memorandos, instrumento de obligatoria elaboracin por parte de los docentes, y directivos del Centro, los cuales sern anexados al ficha acadmica del Estudiante.
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Por actitudes de convivencia negativas se aplicar el siguiente proceso: Notificacin mediante memorando justificativo, cuando el estudiante acumule dos amonestaciones, para que sea analizado por el estudiante y sus padres y establezcan acuerdos de sana convivencia. El desprendible devuelto ser archivado con la ficha acadmica del estudiante. Se afectar el mdulo de Desarrollo del pensamiento institucional para el desempeo integral. Notificacin mediante memorando recordatorio por reincidencia en la misma falta, en el cual se hace nfasis del memorando justificativo y se invita a reflexionar para asumir un reto con su entorno. El desprendible devuelto ser archivado con la ficha acadmica del estudiante. Se afectar el mdulo de desarrollo del pensamiento institucional para el desempeo integral. Notificacin mediante Memorando de compromiso por nueva reincidencia. La coordinacin acadmica dialoga con el estudiante acerca de las causas, procesos y consecuencias que genera su actitud. El estudiante debe diligenciar un compromiso por escrito, teniendo de por medio su intencionalidad que debe demostrarse en una sana convivencia en donde se encuentre. Se debe devolver el desprendible y el compromiso que sern archivados con la ficha acadmica del estudiante. Notificacin mediante memorando de promesa de conducta, donde se asume en ltima instancia la cancelacin de la matrcula. Debe ser firmada por el estudiante y los padres de familia del estudiante y deben regresarla al centro para el archivo con la ficha acadmica del estudiante. Deber cumplir con sus responsabilidades acadmicas, adems presentar los trabajos adicionales que le sean asignados. El incumplimiento de la promesa de conducta excelente dar lugar a la cancelacin de la matrcula. Para la valoracin del mdulo de Desarrollo del pensamiento institucional para el desempeo integral, se tendr en cuenta el nmero de MEMORANDOS ACUMULADOS en los tres ciclos de formacin. Aquellas conductas que constituyan delito tipificado en el Cdigo Penal Colombiano, deben ser denunciadas por las directivas del Centro, ante la(s) autoridad(es) competente(s), de conformidad con lo establecido en el artculo 67 y 69 del Cdigo de Procedimiento Penal. 7.3.4 DE LAS MEDIDAS FORMATIVAS Las medidas formativas son aquellas acciones que se aplican al estudiante del Centro de Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano, matriculado en cualquier programa de formacin, cuando presenta fallas en el desarrollo del proceso de aprendizaje, que deben ser corregidas y mejoradas, as: Llamado de atencin verbal: Es el llamado verbal de carcter formativo que debe realizar el Docente, respecto al desempeo del estudiante durante su proceso de aprendizaje, invitndolo a mejorar acadmica o disciplinariamente, segn el caso. Este
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llamado de atencin verbal debe ser registrado en la ficha acadmica del estudiante, por parte del Coordinador Acadmico responsable, a quien se le debe reportar el hecho; sin este registro el llamado de atencin verbal no podr ser tenido como antecedente. Acumulados dos llamados de atencin verbales, por el incumplimiento en la presentacin de tareas, trabajos, aportes del conocimiento y otros significativos, se enva memorando informativo de rendimiento acadmico, para que sea analizado con padres de familia del estudiante y se establece plan de mejoramiento. Se debe devolver el desprendible que ser archivado en el portafolio de evidencias del estudiante y en la ficha acadmica del estudiante. El incumplimiento al plan de mejoramiento dar lugar a la cancelacin de la matrcula. Llamado de atencin escrito: Es la comunicacin de carcter formativo entregada al estudiante, por el Coordinador Acadmico, cuando ste no responda positivamente a los requerimientos acadmicos y/o al mejoramiento de tcnicas y/o actitudes comportamentales. La copia de esta comunicacin formar parte de la ficha acadmica del estudiante. 7.3.5.- DE LAS MEDIDAS SANCIONATORIAS La sancin debe entenderse como la consecuencia lgica de un comportamiento determinado como inadecuado para la formacin del estudiante, para su rendimiento acadmico o para el bienestar de la comunidad. Las sanciones se establecen con el fin de proteger los intereses de todos los miembros de la comunidad y son entendidos como los principios ticos universales: justicia, libertad, propiedad, etc., algunas sanciones: Las sanciones que pueden imponerse son: a. Condicionamiento de la Matricula que impondr el Consejo Acadmico. Procede cuando despus de imponer las medidas formativas sealadas en el captulo anterior, no se ha visto cambio positivo en el estudiante, acadmica o disciplinariamente. El condicionamiento de matrcula cesa cuando el estudiante cumple el plan de mejoramiento concertado, en caso contrario, se proceder a la cancelacin de la matrcula. Una vez en firme el condicionamiento de la matrcula, el director del Centro puede generar la prdida de estmulos e incentivos que haya recibido el aprendiz. Esta decisin ser determinada en el Acto Acadmico que ordene el condicionamiento de matrcula expedido por el Coordinador Acadmico del Centro o quien haga sus veces. b. Cancelacin de matrcula por uno o ms ciclos acadmicos, que impondr el Consejo Acadmico. Procede en los siguientes casos: Incumplimiento del Plan de Mejoramiento establecido

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Incurrir en reiteracin de falta(s) leve(s) Cometer falta grave. La falta grave conlleva a la cancelacin directa de la matricula Abandonar sin causa justificada el programa de formacin

Cuando la cancelacin de la matricula sea impuesta como sancin, se diligenciar el formato establecido para estos efectos por la entidad. La cancelacin de la matrcula implica la prdida del carcter de estudiante del Centro de Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano, por lo tanto debe entregar de manera inmediata el carn institucional que lo acredita como tal; esta medida tiene las siguientes implicaciones: Si la cancelacin de la matricula se origin por una situacin acadmica o por solicitud injustificada del aprendiz, la persona no podr ingresar a ningn programa de formacin ofrecido por el Centro durante los seis (6) meses siguientes a la fecha de cancelacin de la matrcula. Si la cancelacin se origina por desercin, el estudiante no podr ingresar a ningn programa de formacin ofrecido por el Centro durante el ao (1) siguiente, contado a partir de la fecha en que se haya registrado la cancelacin de matrcula por desercin, reportada por el docente o coordinador acadmico. Si la cancelacin se origin por situacin disciplinaria, el estudiante no podr ingresar a ningn programa de formacin ofrecido por el Centro, durante un periodo entre uno (1) y dos (2) aos, contados a partir de la fecha de notificacin de la decisin definitiva; la duracin de esta medida ser determinada en el Acto Acadmico que ordene la cancelacin de matrcula expedido por el director del Centro. En los anteriores casos al finalizar la sancin impuesta, el estudiante podr volver a inscribirse a un programa de formacin que ofrezca el Centro y participar en el proceso de seleccin correspondiente. c. Suspensin por uno o ms ciclos acadmicos que impondr el Consejo Acadmico. d. Expulsin definitiva de la Institucin y cancelacin de la matrcula. Ambas sanciones sern impuestas por el Consejo Acadmico del Centro, el cual designar una comisin investigadora para el respectivo asunto. Todas las faltas sern anotadas en la ficha acadmica del estudiante. 7.3.6 DEL PROCEDIMIENTO PARA APLICAR SANCIONES Principios que rigen la aplicacin de sanciones:
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Conocimiento: Todo procedimiento sancionatorio que se adelante contra el estudiante por conductas que puedan llegar a constituir falta disciplinaria o acadmica debe serle informado desde su inicio. Refutacin: El estudiante que presuntamente haya cometido una falta objeto de sancin, podr ejercer su derecho a la defensa dentro de las oportunidades previstas para ello, presentar descargos y solicitar o aportar pruebas. Presuncin de inocencia: Todo procedimiento sancionatorio debe partir de la presuncin de inocencia en favor del estudiante, por lo que la carga de la prueba recaer sobre los integrantes de la comunidad educativa o el Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, responsable de imponer la sancin. La duda respecto a la responsabilidad del estudiante se resolver a su favor. Valoracin de pruebas y descargos: Tanto el Consejo Acadmico del Centro, que recomienda la medida sancionatoria a imponer, como el director, deben valorar todas las pruebas aportadas al expediente. Motivacin de la decisin: El director del Centro debe tener en cuenta cada una de las motivaciones y fundamentos de la recomendacin que el Consejo emite. Una vez tenga la suficiente ilustracin respecto a los hechos motivo de seguimiento, proceder a expedir el acto acadmico correspondiente, el cual deber, en todos los casos, ser motivado. Razonabilidad: Las medidas formativas o sancionatorias deben imponerse de manera razonable y en proporcin a la gravedad de la falta cometida. Derecho de rplica: Los estudiantes sancionados podrn replicar motivadamente la decisin ante el director.

Procedimiento para aplicar las sanciones: El procedimiento sancionatorio se inicia con el INFORME presentado por un integrante de la comunidad educativa, que tenga conocimiento sobre los hechos que puedan constituir falta determinada en este manual, con el cual se abre un expediente en donde se van acumulando todos los documentos que se relacionen con el caso. Este informe escrito podr ser presentado al Coordinador Acadmico o al director del Centro y contendr lo siguiente: Fecha del informe Descripcin detallada de los hechos que presuntamente constituyen la falta, indicando: o Cuando ocurri o Qu sucedi. o Quin o quienes participaron o Quienes estaban presentes o Cmo ocurri o Donde ocurri o Posibles causas de ocurrencia Firma
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Si la informacin se produce de manera annima, solo se le dar trmite cuando aporte datos que permitan su verificacin. Comunicacin al estudiante: El Coordinador Acadmico, al da hbil siguiente a la fecha en que reciba el informe o queja, deber enviar una comunicacin dirigida al estudiante o estudiantes involucrados, con copia a la Secretara Acadmica, que contendr como mnimo: Descripcin breve del informe presentado, adjuntando copia del mismo. Solicitud de la presentacin de explicaciones ante el Consejo Acadmico, en forma escrita o verbal. Lugar, fecha y hora donde se realizar la sesin del Consejo Acadmico, la cual deber llevarse a cabo dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes.

Comunicacin a los miembros del Consejo: La secretara acadmica, convocar al Consejo por lo menos con 24 horas de antelacin, a travs de una comunicacin que debe contener como mnimo: Descripcin breve del informe o de la queja presentada, anexando copia de la misma. Relacin de la comunicacin en donde se inform de la falta al estudiante o a los estudiantes implicados y se solicit rendir explicaciones sobre la misma. Lugar, fecha y hora donde se realizar la sesin del Consejo Acadmico. En caso de que el estudiante o estudiantes ya hubieren presentado alguna explicacin o justificacin, debe indicarse, haciendo una pequea resea.

La Secretara Acadmica debe abstenerse en todo momento de tipificar la conducta a investigar, por cuanto los hechos constitutivos de la misma sern analizados y tipificados por el Consejo Acadmico. Procedimiento para la Sesin del Consejo Acadmico: Llegada la fecha y hora de la sesin del Consejo, se debe verificar si hay qurum o no para sesionar y decidir. El Secretario del Consejo, el Coordinador Acadmico o el integrante de la comunidad educativa que haya sido invitado, expondr el caso a tratar. Posteriormente se oir al estudiante o estudiantes citados, se analizarn las pruebas, tanto las que reposan con el informe, como las presentadas o solicitadas por el estudiante o estudiantes, con base en su derecho de refutacin; si se hace necesario obtener pruebas adicionales, se suspender el anlisis del caso fijndose nueva fecha y hora para continuar con la prctica de esas pruebas, dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes. Una vez acopiadas las pruebas conducentes y pertinentes para el esclarecimiento de los hechos, los miembros del Consejo las valorarn junto con los descargos presentados por
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el (los) estudiante(s) y debatirn sobre la existencia de la conducta, si constituye o no falta, el probable autor o autores de la misma, el grado de responsabilidad de cada uno y si amerita o no recomendar una sancin; de no ser posible una decisin del Consejo en la misma reunin, podr reanudarse dentro de los tres (3) das hbiles siguientes, para lo cual se fijar nueva fecha, hora y lugar. La secretara acadmica elaborar un acta de todo lo acontecido en el Consejo, la cual debe contener como mnimo: Relacin sucinta de los hechos a investigar. Relacin de los descargos presentados por el (los) estudiantes. Relacin de todas las pruebas aportadas o allegadas al expediente. Anlisis realizado por los miembros del Consejo frente al informe o queja presentada. Anlisis realizado por los miembros del Consejo frente a las explicaciones o descargos presentados por el (los) estudiante(s) implicado(s). Anlisis realizado por los miembros del Consejo frente a las pruebas aportadas al caso Recomendacin del Consejo Acadmico. Firma de los integrantes y asistentes a la sesin del Consejo Acadmico.

Si la sancin recomendada es el condicionamiento de la matrcula, copia de esta acta debe ser remitida al Coordinador Acadmico respectivo dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a la fecha en que se llev a cabo la reunin, y si la recomendacin es la cancelacin de la matrcula, remitir el acta al director del Centro dentro del mismo trmino. Publicacin del acto acadmico sancionatorio: Cuando la sancin a imponer sea el condicionamiento de la matrcula, el acto acadmico sancionatorio ser expedido por el respectivo Coordinador Acadmico; si la sancin es la cancelacin de matrcula lo expedir el director del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano. El acto acadmico sancionatorio deber contener como mnimo: Relacin sucinta de los hechos a investigar. Relacin de los descargos presentados por el (los) estudiantes. Relacin de todas las pruebas aportadas o allegadas al expediente. Recomendacin del Consejo Acadmico. Anlisis sobre la existencia de los hechos, de su condicin de falta, de los autores de los mismos, de su grado de participacin y responsabilidad de conformidad con las pruebas existentes. La norma o precepto que le otorga el carcter de falta. La sancin impuesta. El recurso que procede contra ese acto acadmico, la forma, el plazo y el servidor pblico ante el cual debe presentarlo.
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El acto acadmico sancionatorio debe ser notificado personalmente al aprendiz, entregndole una copia del mismo, para lo cual se le enviar una citacin a su sitio de aprendizaje y a la ltima direccin de residencia reportada al Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, solicitndole que se presente dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes para notificrselo o de lo contrario se har por edicto. Si el Aprendiz no se presenta dentro de este trmino para notificarse del acto acadmico, se notificar por edicto que se fijar en la cartelera designada para los estudiantes en el Centro, por el trmino de (10) diez das, en el cual se incluir la decisin tomada. Recurso de Reposicin: Contra el acto acadmico que contenga la decisin, el estudiante o los estudiantes podrn interponer el recurso de reposicin dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la fecha de notificacin personal o des-fijacin del edicto, el cual deber ser presentado por escrito dirigido al funcionario que expidi el acto, sealando los fundamentos del recurso. Este recurso deber ser resuelto por el Consejo Acadmico que recomend la decisin dentro de los quince (15) das hbiles siguientes a la fecha de su interposicin. En el acto acadmico que resuelva el recurso, se debe realizar una resea de los argumentos del estudiante o estudiantes y realizar el anlisis de los mismos frente a la decisin y al expediente existente, sin que sea procedente agravar la sancin inicialmente impuesta; debe ser notificado personalmente o por edicto al estudiante o estudiantes, siguiendo el procedimiento ya indicado en este Manual. La sancin impuesta slo ser aplicable una vez el acto acadmico sancionatorio se encuentre en firme. Todos los trmites y documentos recaudados deben ser archivados en el expediente correspondiente y en la ficha acadmica del estudiante o estudiantes. 7.3.7. DE LOS ESTIMULOS Estmulos e incentivos: Son beneficios, distinciones y galardones que se otorgan a los estudiantes como reconocimiento o valoracin de sus actuaciones meritorias o logros obtenidos en lo acadmico, actitudinal, investigativo, innovador o profesional. Los estudiantes que se hayan destacado e identificado con la filosofa del Centro recibirn los siguientes estmulos: a. b. Mencin de honor por su proceso investigativo o innovador durante su proceso de formacin. Postulacin para ser elegido como representante de los estudiantes pertenecientes a su programa de formacin.

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c. d. e. f. g.

Diploma de excelencia a los estudiantes que tengan actitudes de convivencia excelentes y la totalidad de asignaturas con valoraciones excelente en cada perodo acadmico. Postulacin para realizar pasanta o intercambio nacional o internacional cuando el Centro tenga convenios vigentes. Nominacin para desarrollar proyectos productivos en el Centro de Formacin como aplicacin de las competencias desarrolladas a travs de su proceso de formacin. Participacin como representante de los estudiantes en los rganos de gobierno del Centro. Otorgamiento de delegaciones, comisiones, representaciones brindadas por el Consejo Acadmico.

7.4 PROCESO DE INSCRIPCION, SELECCIN Y MATRCULA 7.4.1. DE LAS CONDICIONES DE INGRESO Para ingresar a la institucin, los aspirantes deben participar y garantizar el cumplimiento de los siguientes procesos: Proceso de Inscripcin: La inscripcin es el proceso mediante el cual una persona se registra como aspirante para ingresar a un programa de formacin ofrecido por el Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano. La inscripcin se anular si la persona aspirante tiene sanciones vigentes con la institucin. Cumplir con los requisitos mnimos establecidos para el ingreso al programa de formacin que haya elegido. Diligenciar y entregar en las fechas indicadas el formulario de Inscripcin. Cancelar el valor de la inscripcin, que en ningn caso ser reembolsable.

Proceso de Seleccin: La seleccin es el proceso mediante el cual el Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, verifica que el aspirante cumple con el perfil mnimo de ingreso establecido para el programa de formacin al cual se inscribi. Asistir al proceso de seleccin (entrevista y evaluacin de ingreso para el aspirante). Participar activamente en el taller de sensibilizacin al programa de formacin.

Proceso de Matrcula: La matrcula es el proceso mediante el cual se formaliza la vinculacin del aspirante seleccionado a un programa de formacin y lo acredita como estudiante del Centro de
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Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano para iniciar su proceso de aprendizaje y acceder a los servicios institucionales. El proceso de matrcula, compromete al estudiante con el cumplimiento de este Manual de Convivencia y con las dems Normas Institucionales que apliquen. Para formalizar la matrcula, los aspirantes seleccionados deben presentar los documentos requeridos por la Universidad, en las fechas estipuladas, con la informacin recogida de los documentos, se da apertura a la ficha acadmica del estudiante y se genera el carn que lo acredita como estudiante del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano. Matricularse en el programa de formacin. Cancelar los derechos de matrcula establecidos por la institucin. Cumplir instrucciones sobre diligenciamiento de matrcula. Conocer y firmar el contrato educativo y el compromiso sobre pago de pensiones y otros costos Sentar matrcula en la fecha estipulada. Presentar en el momento de la matrcula, los exmenes mdicos establecidos en la Estructura Curricular del Programa de Formacin al cual aspira a ingresar Obtener el carn de identificacin institucional, para acceder a las instalaciones fsicas de la entidad, a los ambientes de aprendizaje, servicios de biblioteca, bienestar y dems actividades curriculares y complementarias que se desarrollen como parte del aprendizaje. DE ENSEANZA APRENDIZAJE, EVALUACIN Y

7.5. DEL PROCESO CERTIFICACIN

7.5.1. DE LAS CONDICIONES DE PERMANENCIA Y PROMOCION (PROCESO DE APRENDIZAJE) La formacin profesional que imparte el Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, est fundamentada en un proceso de aprendizaje terico prctico, mediado por pedagogas y tcnicas didcticas activas, que integran los conocimientos cientficos, tecnolgicos y tcnicos, con factores de carcter social y ambiental; este proceso implica el desarrollo de competencias para el mundo del trabajo. El estudiante entonces se convierte en gestor principal de su proceso de aprendizaje, por tanto debe participar de manera activa y oportuna en las diferentes actividades de aprendizaje y de evaluacin que conforman la malla curricular de su programa de formacin. El docente evaluar el incumplimiento a las actividades de aprendizaje as: Incumplimiento justificado: El incumplimiento justificado del estudiante se da cuando deja de cumplir con las actividades de aprendizaje, informando previamente a su docente y al Coordinador Acadmico o a ms tardar dentro de los dos das hbiles
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siguientes a su ocurrencia, presentando un soporte comprobable que explique dicho evento. Por ejemplo: incapacidad mdica, calamidad domstica, u otras debidamente soportadas que requieran la atencin directa del estudiante. Incumplimiento Injustificado: Es el incumplimiento del estudiante a las actividades de aprendizaje, que no fueron reportadas ni justificadas por el estudiante o por un tercero al Coordinador Acadmico, previamente o dentro de los dos (2) das hbiles siguientes a su ocurrencia, o cuando la justificacin o el soporte presentado no se ajuste a la realidad.

El docente debe efectuar el seguimiento y reporte a la Secretara Acadmica; tres (3) incumplimientos injustificados, continuos o discontinuos, a las actividades de aprendizaje, darn lugar a la formulacin del plan de mejoramiento y al condicionamiento de matrcula; en caso de persistir la situacin que dio origen al plan de mejoramiento el Consejo Acadmico analizar el caso y de considerarlo pertinente, podr recomendar al director la cancelacin de matrcula. 7.5.2. DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE. La Evaluacin del aprendizaje es un proceso permanente y objetivo, soportado en evidencias de aprendizaje y sobre las cuales son emitidos los juicios de evaluacin cualitativos, orientados a logros cognitivos, psicomotrices, tcnicos y actitudinales, consignados en los resultados de aprendizaje y contemplados en el programa de formacin. Los juicios de evaluacin del aprendizaje, basados en los criterios de evaluacin establecidos para cada mdulo de formacin, sern suministrados al estudiante oportunamente para el mejoramiento de su proceso y posterior certificacin. Cuando en el proceso de enseanza - aprendizaje, el estudiante no est alcanzando los resultados de aprendizaje, el docente programar actividades complementarias de aprendizaje como resultado del proceso de orientacin. Si persiste esta situacin se comunicar esta situacin al Coordinador Acadmico quien presentar el caso al Consejo Acadmico, instancia que verificar el o los planes de mejoramiento establecidos e implementar otras estrategias que le permitan al estudiante lograr el aprendizaje; esta instancia conlleva al condicionamiento de la matrcula; si hay reincidencia de la causal o incumplimiento al plan de mejoramiento, proceder la cancelacin de la matrcula por bajo rendimiento acadmico. Cuando el estudiante presenta desacuerdo con el juicio emitido por el docente, sobre la evaluacin de su aprendizaje, podr ejercer el derecho de aclaracin, siguiendo el siguiente procedimiento: Presentar solicitud escrita de revisin ante el docente orientador del proceso de aprendizaje, que emiti el juicio, dentro de los dos das hbiles siguientes a la
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publicacin o entrega del juicio evaluativo, argumentando los elementos en desacuerdo. Esta solicitud debe ser respondida por el docente dentro de los dos das hbiles siguientes a la fecha de presentacin de la solicitud por parte del estudiante. Si la solicitud no es respondida dentro del trmino anterior o si persiste el desacuerdo con la respuesta recibida, el estudiante podr solicitar mediante escrito dirigido al Coordinador Acadmico correspondiente, dentro de los dos das hbiles siguientes, la asignacin de un segundo evaluador que revise la evaluacin realizada en primera instancia; el juicio del segundo evaluador se tomar como definitivo para la evaluacin del Aprendiz y debe ser emitido a ms tardar dentro de los dos das hbiles siguientes a la fecha de la solicitud presentada por el estudiante. Si el resultado de la nueva evaluacin confirma el juicio del docente, el Coordinador Acadmico solicitar al Consejo Acadmico analizar la situacin del estudiante y recomendar al director del Centro el condicionamiento de matrcula y el establecimiento del respectivo plan de mejoramiento, o la cancelacin de la matrcula si fuere el caso. La calidad de estudiante se pierde: a. Cuando haya cursado el programa de formacin. b. Cuando se retire de la Institucin si hacer uso del aplazamiento de matrcula. c. Cuando la direccin del Centro cancele la matricula por incumplimiento de las obligaciones contradas. d. Cuando se le haya impuesto una sancin disciplinaria o acadmica que en forma temporal anule dicha calidad. e. Cuando haya sido sancionado con cancelacin total de la matrcula. f. Por inasistencia o bajo rendimiento acadmico. g. Cuando por motivos de salud dictamen mdico y/o psicolgico debidamente certificado se considere inconveniente su permanencia en la institucin. 7.5.3. DEL REGISTRO Y CONTROL ACADMICO Registro Acadmico: El registro acadmico es el procedimiento que protocoliza las acciones acadmicas y disciplinarias del estudiante del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano para actualizar su ficha acadmica durante el proceso de aprendizaje. El Coordinador Acadmico o quien haga sus funciones en el Centro, es responsable de controlar el oportuno registro del proceso evaluativo, de las novedades acadmicas y de la consolidacin de la informacin para la verificacin y seguimiento de las metas e indicadores institucionales

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7.5.4. DE LA CERTIFICACIN ACADMICA La certificacin Acadmica es el procedimiento de administracin de la formacin a travs del cual se hace el reconocimiento formal por parte del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, de los logros obtenidos por el estudiante en trminos de competencias para el desempeo laboral. Dado que la certificacin acadmica del Centro se registra cualitativamente, si por solicitud del estudiante y con el fin de adelantar estudios en otra institucin educativa, o para efectos laborales, intercambios u otro tipo de trmites que lo requieran, se requiere de certificacin cuantitativa, el Centro expedir certificacin acadmica que exprese la equivalencia numrica que corresponda a la evaluacin cualitativa. 7.5.5. DE LOS TRMITES ACADMICOS REALIZADOS POR LOS ESTUDIANTES Los trmites acadmicos son aquellas diligencias que los estudiantes adelantan para obtener documentos originales o duplicados, tales como: certificados, ttulos, actas de grado o constancias acadmicas o en el caso de estudiantes en formacin, solicitudes de traslado, aplazamiento y reintegro. Expedicin de certificados y de constancias acadmicas: Si los documentos (certificados, ttulos, actas de grado con sus respectivos anexos), se expiden por primera vez, no tendr costo para el estudiante y sern expedidos de oficio por la Secretara Acadmica del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano. Expedicin de duplicados acadmicos: Para tramitar la solicitud correspondiente, el estudiante debe estar a Paz y Salvo con la institucin por todo concepto: biblioteca, laboratorio, almacn o instancias responsables de entrega de elementos o equipos para el proceso de enseanza - aprendizaje. La expedicin de duplicados correspondientes a certificados y constancias acadmicas, actas de grado y carn de identificacin institucional del Aprendiz, tendr un costo para el estudiante que ser fijado por la Secretara Acadmica en acuerdo con las tarifas establecidas por la Institucin. Trmite de la solicitud: Diligenciar en su totalidad y claramente el formato de solicitud de constancia o duplicado de certificado, titulo, acta de grado o carn de identificacin institucional, establecido por la Secretara Acadmica, el cual estar disponible en las ventanillas de la dependencia encargada de su trmite. Pagar el valor correspondiente a travs de la Tesorera o mediante consignacin en la cuenta bancaria definida por la entidad para tal fin.
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Entregar la constancia de pago y el formato diligenciado en la Secretara Acadmica. Reclamar los documentos solicitados dentro de los tres das hbiles siguientes.

Solicitud de Traslado: Es la solicitud presentada por el estudiante ante el director del Centro, para el cambio de horario o de programa de formacin en el que est matriculado. Para solicitar el traslado, el estudiante debe haber finalizado al menos su primer ciclo acadmico. Todo traslado estar supeditado siempre a la disponibilidad de cupo en el grupo o programa al cual se solicita el traslado. El cambio de programa estar sujeto al cumplimiento de los criterios y requisitos de seleccin establecidos para el programa al que se quiere trasladar el estudiante.

Aplazamiento de matrcula Es la solicitud que el estudiante diligencia para retirarse temporalmente del programa de formacin en el que se encuentra matriculado, por las siguientes causas: enfermedad, licencia de maternidad, problemas familiares o econmicos debidamente comprobados. El aplazamiento se otorga por un tiempo mximo de un ao calendario, y se protocoliza con la notificacin escrita al estudiante, del acto acadmico expedido por el director de Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano.

Solicitud de Reintegro: El reintegro debe ser solicitado por escrito al director del Centro, dentro del plazo mximo establecido para el aplazamiento (1 ao calendario); la fecha lmite para que el estudiante se reintegre efectivamente al Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano debe quedar consignada en el acto acadmico que lo concede, en todos los casos est supeditado a la vigencia del programa y a la disponibilidad de cupo en el nivel de formacin que se requiere. El reintegro se formaliza con la protocolizacin del acto acadmico por parte del director de Centro y la notificacin por escrito al estudiante. En caso de no existir disponibilidad de cupo en la fecha de la solicitud de reintegro, el mismo podr hacerse efectivo por parte del Centro en el momento en que exista esta disponibilidad, en este caso el reintegro efectivo podr realizarse con posterioridad al ao calendario de iniciado el
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aplazamiento. En todo caso, se informar por escrito al estudiante la fecha de reintegro o la imposibilidad del mismo. Si el programa al que se solicita el reintegro no se encuentra vigente en el momento de la solicitud, la Secretara Acadmica analizar la situacin acadmica del estudiante comparando el programa en el que se matricul con el vigente y establecer las equivalencias entre mdulos de formacin y las competencias que los conforman; en general, se establece qu de las competencias del nuevo programa debe desarrollar. Si al finalizar el periodo de aplazamiento aprobado, el estudiante no hace efectivo el reintegro, la matrcula le ser cancelada por desercin. 7.5.6. DE LA UTILIZACIN DE LOS MEDIOS DIDCTICOS Y DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS Los ambientes de aprendizaje del Centro se caracterizan por facilitar y promover la participacin activa del estudiante en su proceso formativo y por fomentar el trabajo en equipo, la fraternidad, cooperacin y solidaridad, aspectos que favorecen el desarrollo de las competencias descritas en los programas de formacin que el Centro ofrece. En los baos: Dar uso adecuado y cuidadoso a las instalaciones Dar aviso a la administracin, en caso de detectar fallas Colaborar con el orden y limpieza.

En la Biblioteca Identificacin La biblioteca es un lugar de estudio y lectura por lo que se deber guardar silencio. a. La biblioteca permanecer abierta el mayor tiempo posible, sin embargo la institucin programar las horas de atencin. b. Los libros y dems material de la biblioteca debern ser utilizados de manera cuidadora; cualquier deterioro observado en ellos podr ser sancionado. c. Todo estudiante estar en la obligacin de seguir las normas correspondientes a los prstamos y utilizacin del material. d. Los computadores existentes dentro del sistema de la biblioteca son para el uso de consulta de Internet y la consulta del material en CD existente en la misma. Su uso por parte de los estudiantes para otros fines, est considerado como contravencin al reglamento. e. No se puede correr, saltar o jugar en la sala de cmputo, estas acciones pueden llevar a un accidente.

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f.

Dentro de la sala no se puede consumir ningn tipo de alimentos. Se deben mantener las manos bien limpias. g. Siempre que se termine la sesin de trabajo, a menos que se indique lo contrario, se debe apagar el equipo de acuerdo con las recomendaciones tcnicas. h. No se debe acercar demasiado a las pantallas y mantener una buena postura, para no perjudicar la salud. i. Manejar adecuadamente el teclado y el mouse, para evitar daos. j. Mantener el lugar de trabajo ordenado y limpio. k. Las configuraciones de los equipos deben ser estndar, pues estos son compartidos. Recursos Audiovisuales: a. Reservar con una antelacin mnima de 24 horas el servicio que desea. b. Responsabilizarse de los equipos y materiales solicitados. c. Devolver los equipos y materiales en el mismo estado en que le fueron entregados. En caso de prdida o dao en los equipos y/o materiales, el estudiante usuario ser responsable de su reparacin o reposicin. En las reas comunes. Estos espacios estarn regulados por un horario para facilitar su uso y asegurar su utilidad. Se cuidar y respetar el material y las instalaciones siguiendo las normas establecidas al respecto. Los estudiantes se abstendrn de comer en los laboratorios, aulas de clase y en general, en los lugares donde se realicen actividades educativas. El grupo de estudiantes que utilice un espacio comn lo dejar en las mejores condiciones de orden y limpieza. La estancia y paso por zonas comunes (ascensor, pasillos, escaleras, etc.) se ajustar a las normas de orden.

Normas para evacuar en caso de emergencia Cada grupo de estudiantes, deber actuar siempre de acuerdo con las indicaciones de su docente y en ningn caso deber seguir iniciativas propias. Los estudiantes a los que se les hayan encomendado funciones concretas por parte de su docente y/o coordinador acadmico, se responsabilizarn de cumplirlas y de colaborar con el docente en el mantenimiento del orden en el grupo. Los estudiantes no recogern sus objetos personales, con el fin de evitar obstculos y demoras. Cuando un estudiante se encuentre en lugar distinto a la de su grupo, se incorporar al grupo ms prximo que se encuentre en movimiento de salida.

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Todos los movimientos debern realizarse de prisa pero sin correr, sin atropellar ni empujar a los dems. Ningn estudiante deber detenerse junto a las puertas de salida ni en los pasillos. En ningn caso se utilizar el ascensor. Los estudiantes, en coordinacin con las directivas del Centro debern participar activamente en la realizacin de ejercicios peridicos de evacuacin de las instalaciones en silencio y con sentido del orden y ayuda mutua, para evitar atropellos y lesiones, ayudando a los que tengan dificultades o sufran cadas. Los estudiantes al realizar estas prcticas de evacuacin debern respetar el mobiliario y equipamiento escolar, y utilizar las puertas con el sentido de giro para el que estn previstas. En el caso de que en las vas de evacuacin exista algn obstculo que durante el ejercicio dificulte la salida, ser apartado por los estudiantes, si fuera posible, de forma que no provoque cadas de las personas o deterioro del objeto. En ningn caso el estudiante deber volver atrs con el pretexto de buscar a familiares, amigos u objetos personales, etc. En todo caso los grupos permanecern siempre unidos, sin disgregarse ni adelantar a otros, incluso cuando se encuentren en los lugares exteriores de concentracin previamente establecidos, con objeto de facilitar a las directivas del Centro, el control de los grupos.

7.6 REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES 7.6.1. DE LA REPRESENTACION DE LOS ESTUDIANTES La representacin es un ejercicio democrtico, avalado por la decisin libre de los estudiantes, que eligen por mayora de votos a un estudiante que se ha postulado para ejercer como su representante ante la Direccin del Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano; la representacin implica un compromiso con los estudiantes que lo eligieron, con la Institucin y en general con la comunidad educativa. La representacin de los Aprendices se da a nivel de grupo o programa de formacin y se denomina Representante de Grupo. Requisitos y condiciones para Representante de Grupo se requiere: ser Representante de Grupo: Para ser

Postularse e inscribirse como candidato, en la fecha y lugar estipulados por el Centro. Tener disponibilidad para trabajar en equipo con los representantes de otros grupos y dems integrantes de la comunidad educativa. Actuar en concordancia con el presente Manual de Convivencia y tener buenas relaciones interpersonales con los integrantes de la Comunidad Educativa. Tener cualidades y capacidades de lder y una actitud crtica y constructiva.
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Cumplir con las responsabilidades como Representante sin descuidar las obligaciones de su proceso de aprendizaje.

Responsabilidades del Representante de Grupo: Son responsabilidades del Representante: Promover la participacin activa de todos los estudiantes en las diferentes actividades curriculares y complementarias que programe el Centro. Participar en las sesiones del Consejo Acadmico del Centro cuando se les cite y cuando la situacin a analizar lo requiera. Apoyar al Coordinador Acadmico en el proceso de evaluacin de los docentes. Participar activamente en las reuniones citadas por las instancias competentes del Centro con el fin de apoyar el buen desarrollo de las actividades curriculares, complementarias y de Bienestar del Centro. Participar activamente en la formulacin del plan de bienestar estudiantil. En coordinacin con los dems Representantes del Centro, promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los estudiantes, consagrados en la Constitucin Nacional y en el presente Manual de Convivencia.

Eleccin del Representante de Grupo: La designacin del Representante de Grupo se efectuar por mayora de votos, por un perodo mnimo de seis (6) meses y reelegido por una sola vez. En el desarrollo de su ejercicio, puede ser relevado del cargo por parte del Consejo Acadmico y/o por sus compaeros de grupo por incumplimiento de sus responsabilidades o por faltas acadmicas o disciplinarias. En este caso, el grupo elegir su reemplazo por el tiempo faltante del periodo para el que fue elegido. La protocolizacin de la eleccin, se har mediante un acta debidamente firmada por los integrantes del grupo y el Coordinador Acadmico y el Director del Centro. Procedimiento para la eleccin del Representante de Grupo: En cada grupo se podrn postular los estudiantes que lo deseen; quien obtenga la mayor votacin ser elegido como Representante y el siguiente en votos actuar como Suplente. En caso de empate se llevar a cabo un sorteo para definir el primero y segundo puesto. El suplente del Representante lo apoyar en el desarrollo de sus responsabilidades y lo remplazar en sus ausencias temporales con voz y voto. 7.7 ORGANOS DE GOBIERNO 7.7.1. DEL CONSEJO ACADMICO En el Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano funcionar un Consejo Acadmico, como instancia competente para analizar las situaciones acadmicas preventivas y correctivas, tanto acadmicas como disciplinarias de los estudiantes de
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todos los programas de formacin, y cuyas recomendaciones deben ser entregadas al director del Centro para su decisin. El Consejo estar conformado por los siguientes miembros: El Director del Centro quien lo preside. El Coordinador Acadmico. El coordinador Administrativo Un representante de los docentes (docente del programa de formacin) Un representante de los alumnos.

Todos los integrantes tendrn voz y voto. Podrn participar activamente todos los funcionarios del Centro que por la naturaleza de los temas a tratar deban hacer presencia. Reuniones: El Consejo Acadmico se reunir para anlisis preventivo y correctivo por lo menos una vez con anterioridad al transcurso del 50% del tiempo previsto para el desarrollo de los programas de formacin y cada vez que sea necesario para acciones correctivas del proceso de formacin. El Consejo podr sesionar y tomar decisiones con la participacin de la mitad ms uno de sus integrantes pero siempre con la participacin del director. Citacin: La citacin a los integrantes del Consejo estar a cargo de la Secretara Acadmica y deber ser enviada por lo menos con 24 horas de antelacin a la fecha y hora de la reunin. Para efectos del estudio previo de los casos, se les enviara a los integrantes del Consejo la informacin prevista en el procedimiento para aplicar sanciones que formen parte del presente reglamento. En caso de que el representante de los alumnos le sea imposible asistir delegara a su suplente o representante del centro. Actas de reunin: Las sesiones del Consejo estarn soportadas en Actas debidamente suscritas por todos los asistentes y ser responsabilidad del Secretario llevarlas; la votacin ser secreta y debidamente sustentada. El secretario del Consejo tabular el resultado de la votacin y dejar el registro de la misma en el Acta. Expedicin del acto acadmico: Una vez analizado el caso por parte del Comit de Evaluacin y Seguimiento y hecha la recomendacin al director del Centro, ste decidir la sancin a aplicar estudiante y expedir el acto acadmico correspondiente, el cual ser registrado en el sistema de informacin acadmica, una vez quede en firme, a los docentes que orientan el proceso de aprendizaje, a la biblioteca y a las dems dependencias.

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