Parcial de Sociologia

Panorama de la educación actual.

La eduación en una actualidad social tan basixa como el trabajo en las sociedades actuales. La transmición de
la cultura acumulada, las nuevas genreaciones es necesaria para la produción y el proceso social.
La educación ademas se ha deversificado: apate de la tradiconalmente venia siendo ka enseñanzaque hpy
tenemos otas formas: hay educaciónocupacional, aulas de mayores, la ciudad educadora, lo que llamamos
eduaciónsocial se porpone necesaria la eduación para toda la vida o educaciónpermante.

Campos de la Sociologia
Hay pues cuestiones educativas de una gran impontancia en la dinámica social y de un gran interés para todos
los ciudadanos, sobre todo los directamente relacionados con el mundo de la educación, profesorado,
alumnado, familias y responsables políticos;
La relación entre educación e igualdad social: La expansión de los sistemas educativos se hizo sobre el
supuesto de que era el medio más eficaz para conseguir una sociedad de mayor igualdad. Sin embargo hay
muchas investigaciones que demuestran que existe relación entre origen social y rendimiento escolar, la
Sociología ha ido más allá y ha tratado de descubrir las causas o mecanismos por los que la escuela es
reproductora: ya Bourdieu y Passeron en los años sesenta y posteriormente otros autores como B. Bernstein
mostraron cómo la cultura de la escuela está construida con elementos que son los propios de las clases medias
y altas que de entrada tendrían una mayor familiaridad con ella.
Relaciones entre educación y trabajo: No parece claro que la evolución del mercado de trabajo se caracterice
por exigir una mayor cualificación y formación en los trabajadores, viéndose obligados a una mayor y más
larga formación para lograr una inserción laboral y social satisfactoria. Estudios de la década pasaba
apuntaban a una “dualización” en el mercado de trabajo y en sus demandas: minoría altamente cualificada que
realiza innovaciones científicas y tecnológicas y los que se limitan a aplicar esas innovaciones, no necesitando
mucha cualificación. Hoy se investiga la incidencia que pueda estar teniendo en esta cuestión el auge de la
llamada “sociedad del conocimiento” o “de la información”, pareciendo que inciden en una mayor
cualificación las nuevas formas de organización de las empresas (“empresas red”). Aquí sí parecen necesarias
personas con una mayor formación y capacidad de interpretar la información, innovar los procesos y
productos, asumir responsabilidades y tomar decisiones con rapidez.
Escuela y formación de identidades: La escuela es la institución socializadora por excelencia que configura la
identidad de los sujetos con los valores centrales de la cultura dominante de la sociedad. Cada sociedad
configura el tipo de escuela que le resulta eficaz para producir el tipo de personas que necesita. Así, por
ejemplo, cómo logra la escuela hacernos «buenos trabajadores asalariados», ordenados, obedientes, puntuales,
dispuestos a hacer no importa qué con tal de obtener un salario. O cómo la escuela inculca la laboriosidad y la
moral compulsiva del trabajo, la competitividad y el individualismo. Pero también hay estudios que muestran
la posibilidad de que la escuela se comprometa con la defensa de la ciudadanía y que forme individuos críticos
y solidarios, capaces de comprender e interpretar su mundo de manera libre y de llegar a comprometerse en la
construcción de una sociedad.
Papel de los “actores” o del “sujeto”: Aunque se tiene presente las posibilidades dialécticas de cambio social,
durante mucho tiempo la sociología de la educación presentaba al sistema educativo como algo que respondía
de manera mecánica a las presiones estructurales de la sociedad, de la economía, de la clase dominante, etc.
Hoy se piensa que las dinámicas sociales son dialécticas, que todo poder acaba generando contrapoder y
resistencias, y por tanto abiertas a la posibilidad de transformación y cambio. La sociedad está constituida por
el conflicto dialéctico de clases, y se trata de ver cómo las personas actúan frente a esas presiones,
respondiendo y construyendo colectivamente nuevos significados a las situaciones que pueden generar
cambios de esas dinámicas. Es lo que se llama la reivindicación del sujeto o actor frente a la estructura. En
sociología, el “actor” o “sujeto” se lo concibe vinculado y condicionado por el grupo, el contexto, la cultura de
clase que explica sus reacciones, sus posibilidades y desde la que se trata de explicar las estrategias de
resistencia y cambio que desarrolla.
Ambito de la Sociologia
El ámbito propio de la Sociología de la Educación como disciplina es la educación como fenómeno social. La
sociedad como contexto donde funcionan los procesos educativos es fundamental para su definición,
organización y gestión.

Cuestiones de la educación: Cuestiones importantes de la educación para cuya explicación es necesario los
aportes de la sociología:
1) Por qué de la existencia de escuelas públicas y privadas, su diferencia, sus destinatarios, qué función o
efectos sociales tiene esa estructuración en el sistema educativo y hasta qué punto condiciona el futuro escolar
y social del alumnado la asistencia a una u otra.
2) Por qué de la existencia de la violencia escolar, el rechazo y el absentismo escolar, y si esta tiene
diferentes significados según la clase social del alumno, si son fenómenos de ciertos grupos sociales, de los
más alejados de la cultura escolar y que cuentan con menos apoyos en su medio para hacer frente a las
exigencias escolares y sociales en general.
3) Por qué el cambio y la reforma permanente de las administraciones educativas y de los políticos, o si es
sustitutivo de las reformas sociales que se debería hacer, pero no se hace por su mayor dificultad.
4) Si el sistema educativo puede cumplir las expectativas y “funciones” que se le asignan en las
sociedades actuales (democracia participativa ciudadana, pleno empleo, justicia social, etc.) y hasta qué punto.
5) Si mucho estudio ayuda a conseguir buenos trabajos, y cómo es la inserción laboral juvenil hoy en día.
6) Qué conocimientos debe transmitir hoy la escuela.
7) Qué tipo de escuela necesita esta sociedad donde los cambios son profundos y veloces a nivel
tecnológico, económico, social, etc.

Sociologia como saber critico y reflexivo

Se considera a la sociología como un saber crítico y reflexivo, ya que el mismo aporta conocimiento y una
mirada diferente a lo habitual, dejando a la ignorancia de lado y centrándose en puntos objetivos, es decir
cambia nuestra mirada sobre nuestra persona y nuestros pensamientos sobre la vida social y educativa y por lo
tanto esto da un cambio y transformación de los mismos.

Polarizacióndel pensamiento sociologico

Brígido plantea que en el pensamiento sociológico siempre hubo una concepción de la educación y de la
escuela inscripta en diferentes enfoques y relacionada con la problemática social que preocupaba a cada uno.
Sobre estas concepciones y las diferentes posturas, se construyó la sociología de la educación, por lo que se
dan en esta las mismas polarizaciones y debates de la sociología: conflicto vs consenso; subjetivismo vs
objetivismo; individualismo vs colectivismo; macro vs micro. Una de las polarizaciones más significativas en
el tratamiento sociológico de la educación son el consenso y el conflicto. Al tratar la educación, estas
perspectivas tienen diferentes concepciones sobre el hombre y la sociedad.
La sociología del consenso tiene sus raíces en el pensamiento de Locke. Las ideas centrales son las del orden
y equilibrio. Considera al hombre como un ser cooperador y pacífico, incorporado a un orden social producto
de un acuerdo entre individuos; este orden permite que se realicen los valores humanos fundamentales como la
vida, la propiedad y la libertad. La sociedad es concebida como un todo, constituido por partes
interrelacionadas de manera que un cambio en alguna de ellas provoca cambios en las restantes. Cada parte
contribuye a mantener el equilibrio del sistema, que es de tipo dinámico. Los cambios provienen de fuentes
externas al sistema.Como resultado de esta concepción sobre la sociedad, se caracteriza por una visión
conservadora de la misma. La educación cumple funciones imprescindibles para el mantenimiento de la
sociedad: i) transmisión de la cultura, y ii) entrenamiento para el ejercicio de roles; prepara al individuo para
incorporarse en la división funcional del trabajo. La educación actúa como un factor de integración social y
adaptación individual.
La crítica hacia la sociología del consenso es que no ha sido capaz de analizar y explicar los fenómenos de la
contradicción y el cambio, a causa de su excesivo énfasis en el orden, la armonía y la integración.
La sociología del conflicto se funda en las ideas de Hobbes. Considera al hombre como un ser dotado de razón
al servicio de su pasión, de su deseo de poder y bienestar material, en permanente lucha con otros hombres
para satisfacer esa pasión. Su preocupación central es la explicación de los fenómenos del poder, el cambio
social y las contradicciones en la formación e integración de grupos sociales, organizaciones humanas y la
sociedad.
Los supuestos fundamentales de la teoría del conflicto son: i) el conflicto es un hecho normal en las
sociedades, resultado del cual están sujetas a cambios; ii) cada elemento de la sociedad contribuye a su
transformación; iii) el orden social resulta de la coacción ejercida por algunos individuos o grupos sobre otros.
Respecto a la educación, considera que la falta de consenso sobre objetivos, normas y valores evidencia que el
conflicto social es intrínseco a la misma. La educación sirve a los intereses de la clase dominante; es una
fuerza conservadora que preserva, reproduciendo el orden social existente y actúa como medio de control
social en manos de la clase dominante.
Sociologiade la educación como Disciplina
Podemos hablar de la sociología de la educación como disciplina científica en sentido estricto recién A
mediados del siglo XX.
¿Cuál es la razón que justifica la existencia de una sociología de la educación? La razón de ser de esta
disciplina radica, en definitiva, en que la educación es un fenómeno social. Gran parte del trabajo de
Durkheim estuvo dirigido a demostrar este hecho. Desde su punto de vista, dado que la sociología es la única
ciencia que puede estudiar los hechos sociales, la verdadera ciencia de la educación no es la pedagogía, sino la
sociología, y se propuso crear esa disciplina nueva qué el denominó “ciencia de la educación”. Su cometido
era estudiar la educación desde la perspectiva sociológica, es decir, como fenómeno y como proceso social.
Durkheim concluye su argumentación tratando de demostrar que la educación es un hecho social, y lo es
porque comparte con ellos ciertas características que permiten diferenciarlos de otro tipo de fenómenos: es
supraindividual y es coactiva.
Sociologia de la educación y su objeto
Los planteos de Durkheim son la expresión de un cierto sociologismo qué, condición o la consolidación de la
sociología de la educación como disciplina científica. Sociologismo, desde la sociología quiere dar cuenta de
toda la realidad, en su versión extrema, implica una consideración reduccionista del fenómeno educativo a una
sola de sus dimensiones, la social que, por tratarse de un fenómeno complejo, está constituido por múltiples
dimensiones y puede ser abordado desde diferentes perspectivas: psicológica, biológica, pedagógica,
filosófica, económica, etc.
Desde el punto de vista de Agulla entendemos por sociología de la educación la sociología especial que
analiza y explica la socialización y la educación como fenómenos y como procesos sociales como el mismo
modo que las relaciones entre la educación y la sociedad como tanto en el pasado como en el presente. Se
cree, qué ella puede orientar tanto la teoría sobre la educación como la investigación social en el campo
educativo. La sociología de la educación tiene por objeto el estudio científico de la educación como fenómeno
y como proceso social en contextos sociales de diferente amplitud.
Enfoques Sociologicos
Los enfoques en sociología de la educación responden a las corrientes o teorías fundamentales del
pensamiento sociológico; aceptan los mismos supuestos sobre el hombre y la sociedad que sostiene cada una
de ellas, utilizan el mismo marco conceptual y adoptan similares estrategias metodológicas en la investigación.
El surgimiento de cada uno de estos enfoques no es independiente de la problemática social y educativa del
contexto social en el cual emergen, ni de la evolución teórica de la propia sociología en ese contexto. De
hecho, coexisten simultáneamente perspectivas de análisis tan diferentes, como muestra del pluralismo teórico
y metodológico que caracteriza a la sociología contemporánea.
FUNCIONALISMO ESTRUCTURAL, SOCIOLOGÍA MARXISTA DE LA EDUCACION,
INTERACCIONISMO SIMBOLICO, ETNOMETODOLOGÍA, NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACION.

Objeto de estudio de la Sociologia

El objeto de estudio de la sociologia eb vivo y continuo cambio. De ahi cuando estudia los fenomenos socilaes
vinculados con la sociedad, no se trata de algo exacto producto de un resultados de laboratorio, en cuanto a
otras ciencias, sino de descripciones y acercamientos para explicar las dimanicas entre grupos e individuos de
Institcuiones Sociales.

Contexto que surge la sociologia

Rojas considera que a la sociología se le considera como una ciencia de la crisis, porque emergió en una etapa
de crisis sociales. Crisis, que permitieron las reflexiones en torno a la sociedad. De otra parte, López precisa
que, como ciencia, la sociología nació en el siglo XIX interesada en el estudio atento de la sociedad y las
acciones, consecuencias y/o relaciones entre las personas. De ahí que sea considerada como crítica y
reveladora de los fenómenos y dinámicas que se viven en una sociedad o en una entidad socializadora como la
educación.

Tareas de la Sociologia
En su labor, el sociólogo desarrolla tres tareas: establece, tanto de las sociedades humanas como de las
instituciones donde la persona está inmerso, su naturaleza y propiedades; investiga la procedencia de la
relación entre las estructuras y funciones de la actividad y cohesión social, y formula teorías empíricas o leyes
que expliquen los cambios y el crecimiento de la vida social, incluso, cómo interpretarlas a partir de las leyes
esenciales.

Caracteristicas de la Sociologia de la eduación

La socialización es el centro de la sociología de la educación, y conocer la naturaleza de este proceso y cómo
se produce, nos permite explicar la forma en que un individuo se incorpora a la sociedad, como también, de
qué manera ésta garantiza su propia existencia.
Frente a la educación y la sociedad Azevedo (1992) comenta que como fenómeno social la educación
evidencia la objetividad y el poder coercitivo. Es así como la sociología de la educación, a partir del estudio de
las acciones pedagógicas, busca presentar una teoría general de los elementos que utiliza la educación, para
identificar la raíz de los hechos sociales que se dan en ella una vez se relacionan con las demás
manifestaciones sociales, como las económicas, políticas, religiosas, entre otras.