Joseroman Portafolio 5to V

28 de septiembre Instituto Tecnológico
de 2022 Superior De Tamazunchale,

Unidad 1 San Luis Potosí.
Asignatura: Administración de operaciones
uno
Nombre Del alumno:

José Roman Morales Rubio (20IIN030)
Tema:
Portafolio de evidencia
Semestre y grupo.
5° Intermedio
Instituto Tecnológico Superior De Tamazunchale, San Luis
Potosí.
Asignatura
Unidad
Índice
Introducción ........................................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Temario .................................................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
.................................................................................................................................................. Examen Diagnostico (libreta)
.............................................................................................................................................................................................. 2
Examen Diagnostico (Digital) ................................................................................................................................................ 3
Instrumentación ................................................................................................................................................................... 4
PLANEACION DEL CURSO Y AVANCE PROGRAMÁTICO DEL PERIODO (3) AGOSTO 2022 – ENERO
2023 ................................................................................................................................................................................. 4
Cuadro Comparativo .......................................................................................................................................................... 60
Potosí.
Asignatura
Unidad
Examen Diagnostico (libreta)

Potosí.
Asignatura
Unidad
Examen Diagnostico (Digital)

EXAMEN DIAGNÓSTICO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: José Roman Morales Rubio
NOMBRE DEL DOCENTE: JAVIER VARGAS ANGELES
ASIGNATURA: ADMINISTRACIÓN DE OPERACIONES SEMESTRE/GRUPO:
EVIDENCIA: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA FECHA:31/8/2022 DURACIÓN: 50 MIN.
COMPETENCIA: IDENTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS A LA MATERIA.
1.- Es una de las actividades primarias de la empresa, que ayudara al mejoramiento y conserva del valor del producto;
instalaciones, reparación, capacitación
a) Logística de salida b) Operaciones c) Servicio d) Mercadotecnia y ventas
2.- Actividad primaria que le permitan al cliente comprar el producto y a la compañía comunicar o inducir la compra;
publicidad, promoción, fuerza de ventas, canales
a) Logística de salida b) Operaciones c) Servicio d) Mercadotecnia y ventas
3.- Las siguientes son algunas actividades de soporte de la empresa, excepto:
a) Compras b) Gestión de recursos humanos c) Operaciones d) Infraestructura de la empresa
4.- Actividad de soporte que se encarga de todas las actividades administrativas, enfocándose principalmente a los
procesos de administración, contabilidad, finanzas, relaciones y negociaciones:
b) Compras b) Gestión de recursos humanos c) Operaciones d) Infraestructura de la empresa
5.- Las siguientes son otras tres actividades que ayudan a la ventaja competitiva excepto:
a) Aseguramiento de la calidad b) Act. Indirecta c) Act. directa d) Act. de Soporte
6.- De estas otras 3 actividades que ayudan a la ventaja competitiva, ¿Cuál de ellas nos ayuda a crear valor en los
clientes o compradores, a través del ensamblaje, empaquetado o todo aquello que mejore el producto tanto visual
como en la percepción?
a) Aseguramiento de la calidad b) Act. Indirecta c) Act. directa d) Act. De soporte
7.- Si señalamos que “ La cobertura y la integración de segmentos, ejerce un efecto potente sobre la ventaja
competitiva, porque moldea la configuración y la economía de la cadena de valor”, ¿A qué tipo de estrategia de alcance
nos referimos?
a) Alcance vertical b) Alcance competitivo c) Alcance del segmento d) Alcance de la industria
8.- ¿Qué tipo de estrategia de alcance utilizo Kellogg´s con la compra de Pringles?
a) Alcance vertical b) Alcance competitivo c) Alcance del segmento d) alcance de la industria

Potosí.
Asignatura
Unidad
Instrumentación
GINSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR (1) DE TAMAZUNCHALE
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO (2) INGENIERÍA INDUSTRIAL
PLANEACION DEL CURSO Y AVANCE PROGRAMÁTICO DEL PERIODO (3) AGOSTO 2022 – ENERO 2023
HT HP CR
MATERIA: (4) Administración de las 2 2 4 No. DE UNIDADES:(5) 5
Operaciones I
OBJETIVO DE LA MATERIA: (6)
El estudiante será capaz de evaluar y optimizar los sistemas de manufactura empleados en la generación de bienes y servicios, mediante el
uso de técnicas y herramientas de vanguardia.
GRUPO: (7) 5º V CARRERA: (8) Ingeniería Industrial PROFESOR: (9) Javier Vargas Angeles
Unidad Fechas (Periodo) Evaluación Firma del (la)

Firma del (a) Jefe (a)
Observaciones
Temática Académico
Subtemas (11) Programado Real Programada Real Docente
(17) (18)
(10) (12) (13) (14) (15) (16)
1.1. Definición y concepto de los

sistemas de producción.
1.1.1. De bienes.
1.1.2. De servicios.
30 ago al 02
1.2. La evolución de los sistemas de
sep
producción.
1.2.1. La producción artesanal.

1
1.2.2. La producción en masa.
Sistemas de
1.2.3. La producción esbelta.
producción
1.3. Clasificación de los sistemas de
producción.
1.3.1. Producto único.
1.3.2. Por Lote. 05 al 09 sep
1.3.3. Continua.
1.4. Sistemas avanzados de

manufactura.
Potosí.
Asignatura
Unidad

Observaciones
(17) (18)
(10) (12) (13) (14) (15) (16)
1.5. Actividades principales de la

administración de operaciones.
12 al 15 de
12 al 15 de sep
sep
1.6. Estrategias de operaciones en
un entorno global.
2.1. Importancia estratégica del

pronóstico. 19 al 23 sep
2.2. Características de la demanda.
2.3. Métodos cualitativos.
2.3.1. Consulta a la fuerza de venta.
2.3.2. Jurado de opinión ejecutiva.
2.3.3. Método Delphi.
2.3.4. Investigación de mercado.

2.3.5. Analogía de ciclo de vida.
2.4. Métodos cuantitativos.
2.4.1. Series de tiempo. 26 al 30 sep

2
2.4.1.1. Enfoque simple.
Pronósticos de la
2.4.1.2. Promedios móviles.
demanda
2.4.1.3. Suavización exponencial.
2.4.1.4. Tendencia lineal.
2.4.2. Relaciones Causales.
2.4.2.1. Regresión simple.
2.4.2.2. Regresión múltiple.
2.5. Pronósticos en el sector

servicios.
03 al 07 oct
2.6. Pronósticos para empresas en
creación.
10 al 14 de
2.7. Uso de software en pronósticos 10 al 14 de oct
oct
Potosí.
Asignatura
Unidad

Observaciones
(17) (18)
(10) (12) (13) (14) (15) (16)
3.1 Conceptos generales.
3.1.1 Definición de Capacidad.
3.1.2 Capacidad efectiva.
3.1.3 Capacidad diseñada. 17 al 21 de

oct
3.1.4 Capacidad nominal.
3.2 Consideración sobre la

capacidad.
3.2.1 Economías de escala.
3.2.2 Manejo de la demanda.
3 3.3 Planeación de la capacidad.
Planeación de la 3.3.1 Diseño de la capacidad del

capacidad sistema.
3.3.2 Cálculos de los requerimientos 24 al 28 de

de equipos. oct
3.3.3 Calculo de los requerimientos

de Instalaciones.
3.3.4 Diseños de los procesos.
3.4 Herramientas para la planeación

de la capacidad.
3.4.1 Modelos de líneas de espera. 31 oct al 04 31 oct al 04

nov nov
3.4.2 Árboles de decisión.
3.4.3 Simulación.
4 4.1 Definición y tipos de inventarios.

07 al 11 nov
Administración de 4.2 Ventajas y desventajas de los
inventarios inventarios.
Potosí.
Asignatura
Unidad

Observaciones
(17) (18)
(10) (12) (13) (14) (15) (16)
4.3 Administración de los

inventarios.
4.3.1 Tipos de costos.
4.3.2 Clasificación ABC
4.4 Modelos de inventario

determinísticos.
14 al 18 nov
4.4.1 Modelos de Cantidad Optima
del Pedido.
4.4.2 Modelo con Descuentos.
4.4.3 Modelo de producción y

consumo.
4.4.4 Modelo con faltantes.
4.5 Modelos de inventarios

probabilísticos.
4.5.1 Nivel de servicio e inventario

de seguridad.
22 al 25 nov 22 al 25 nov
4.5.2 Modelo de Cantidad Fija.
4.5.3 Modelo de Periodo Fijo.
4.6 Uso de software en inventarios
5.1 Funciones y manejo físico de los

inventarios, recepción, organización,
despacho, mantenimiento de los
28 nov al 02
registros. dic
5
5.2 Localización y distribución de
Administración de almacenes.
almacenes
5.3 Selección de mobiliario y equipo
05 al 09 dic
de almacén
5.4 Sistemas Informáticos de

12 al 16 dic 12 al 16 dic
administración de almacenes
Fecha de entrega de programación Fecha Programada para 1er, 2do y 3er. Seguimiento Fecha Programada de
entrega de reporte final
(19) (20) (21) (22) (23)
Antes de inicio de clases (semana 5) (semana 9) (semana 13) (semana 16 y 17)
24/08/2022 25-30 de sep 24-28 de oct 22-25 de nov 12-16 de dic
02-06 de ene
Potosí.
Asignatura
Unidad
Vo.Bo. del Jefe (a) de Departamento (24)
RODOLFO PESCINA ZAMORA

Potosí.
Asignatura
Unidad
INSTRUCTIVO DE LLENADO
Número Descripción
1 Anotar el nombre del Plantel.
2 Anotar el nombre correspondiente al Departamento.
3 Anotar el periodo del avance programático. Ej.: Ago./Dic 2005
4 Anotar el nombre de la materia, HT Horas Teóricas, HP Horas Practicas, CR Créditos*
5 Anotar el número de unidades que contiene el programa.*
6 Anotar el objetivo de la materia.*
7 Anotar el grupo al que se le impartirá la materia o en su caso la clave del grupo autorizada por Instituto
Tecnológico
8 Anotar la carrera a la que se le imparte la materia.
9 Anotar el nombre del (la) Profesor (a).
10 Anotar el número y nombre de la unidad.
11 Anotar el número y nombre de los subtemas.
12 Anotar el periodo programado en que se impartirán los subtemas. Se describirán periodos semanales
13 Anotar el periodo real en que se impartieron los subtemas.
14 Anotar las fechas programadas para las evaluaciones.
15 Anotar las fechas reales de aplicación de las evaluaciones.
16 Firma del Profesor al presentar el registro en el momento de realizar el seguimiento, el cual se realizará
en periodos de 4 semanas.
17 Firma del (la) Jefe (a) del Departamento Académico al momento de aprobar el seguimiento conforme
a lo planeado.
18 Anotar las prácticas de laboratorio, visitas a empresas y otras actividades académicas a realizar durante
el semestre u observaciones del seguimiento.
19 Fecha en que entrega el (la) Profesor (a) la Planeación del Curso y Avance Programático al (la) Jefe (a)
del Departamento Académico correspondiente.
20 Fecha programada para el Primer seguimiento al avance programático (semana 5, semanas efectivas
del calendario escolar), incluyendo calificaciones parciales de sus evaluaciones**
21 Fecha programada para el Segundo seguimiento al avance programático (semana 9 semanas efectivas
del calendario escolar), incluyendo calificaciones parciales de sus evaluaciones.**
22 Fecha programada para el Tercer seguimiento al avance programático (semana 13 semanas efectivas
del calendario escolar), incluyendo calificaciones parciales de sus evaluaciones.**
23 Fecha programada para la entrega del reporte y seguimiento finales al (la) Jefe (a) del Departamento
Académico (semana 16 y 17 semanas efectivas del calendario escolar)**
24 Nombre y firma del (la) Jefe (a) del Departamento Académico correspondiente en el momento de dar
Vo.Bo. A la planeación (antes de inicio de clases).
NOTAS.
*Los datos que aquí se describan deberán coincidir con el programa de estudios vigente de la asignatura a impartir
** De no presentar en este periodo, será considerado fuera de tiempo para efectos de la Carta de liberación.
Potosí.
Asignatura
Unidad
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales
Periodo Agosto 2022 – Enero 2023
Nombre de la asignatura: Administración de las Operaciones I
Plan de estudios: IIND-2010-227
Clave de la asignatura: INC-1001
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-2-4
1. Caracterización de la asignatura (1)

Esta asignatura es fundamental en la carrera de Ingeniería Industrial, debido a que aporta al perfil profesional las herramientas
básicas para diseñar, mejorar e integrar sistemas productivos de bienes y servicios aplicando tecnologías para su optimización.
Para cursar Administración de las Operaciones I, es requisito que los estudiantes tengan conocimientos previos de los temas:
Estadística Inferencial I, Estadística Inferencial II. Asimismo, se ubica en quinto semestre y es requisito para cursar la de
Administración de Operaciones II y Formulación y Evaluación de Proyectos.
Esta asignatura contribuye al desarrollo del estudiante con un pensamiento sistémico, el manejo de técnicas de pronósticos, de
planeación de la capacidad e inventarios para la toma de decisiones y optimizar los sistemas de producción de bienes y servicios.
2. Intención didáctica (2)
La asignatura de Administración de Operaciones I, proporciona al estudiante los conceptos y herramientas esenciales para
aplicarlas en los sistemas de producción de bienes y servicios. El desarrollo de esta asignatura está organizada en cinco unidades.
El tema uno hace referencia al estudio de los diferentes sistemas de producción, analizando sistemas reales, así como las
funciones principales desarrolladas en la administración de operaciones.
En el tema dos se dan a conocer los métodos de pronóstico de la demanda para planear la actividad futura de la empresa.
El tema tres abarca desde los conceptos básicos hasta las herramientas para la planeación de la capacidad.
El tema cuatro hace referencia a la administración de inventarios con demanda independiente con el fin de reducir faltantes y
los costos de inventario, mediante la aplicación de los modelos y sistemas de inventarios.
El tema cinco considera la importancia de administración de almacenes, las operaciones que se llevan a cabo, así como la
selección del equipo de manejo, el almacenamiento y la utilización de las tecnologías de la información para un mejor control de
los inventarios y reducción de los costos relacionados.
Potosí.
Asignatura
Unidad
El enfoque de esta asignatura es teórico-práctico ya que el contenido se aplica a situaciones reales para analizar, diseñar y mejorar
los sistemas de producción de bienes y servicios. De igual manera, se recomienda que los estudiantes realicen prácticas de
laboratorio, casos prácticos, visitas a empresas de manufactura y resolver problemas contextuales, donde implica el enfoque de
investigación, de modo que aplique modelos y técnicas cuantitativas para tomar decisiones sobre situaciones reales y mejorar la
productividad de los sistemas productivos de bienes y servicios.
Es recomendable el uso de Software como: Win QSB, DS For Windows y Hojas de Cálculo como herramientas para la solución de
problemas.
Por otra parte, es importante que el estudiante se desempeñe con ética, que sea autónomo y estratégico en cada una de las
actividades que realice en esta asignatura.
Él (la) docente actuará como un facilitador (a) del aprendizaje y debe asegurar el dominio de las competencias requeridas para
cada subtema, con los tres saberes integrados saber conocer, saber hacer, saber convivir. Asimismo, durante el curso él o (la)
docente llevará a cabo actividades para lograr la retroalimentación y la metacognición en los estudiantes, con el propósito de
alcanzar las competencias planteadas.
3. Competencia de la asignatura (3)

Utiliza técnicas de pronósticos y de planeación de la capacidad para tomar decisiones en la administración de sistemas de
producción de bienes y servicios. Aplica técnicas de inventarios y de administración de almacenes para optimizar los sistemas de
almacenamiento.
por competencias especificas
Competencia No. (4.1) 1. Sistemas de Producción Descripción: (4.2) Conoce las diferencias de los
(6 temas) sistemas de producción y analiza sistemas reales, así
como las funciones principales desarrolladas en la
administración de operaciones
Potosí.
Asignatura
Unidad
Temas y Subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas
desarrollar la aprendizaje (4.4) enseñanza (4.5) competencias teórico-
competencia especifica genéricas (4.6) prácticas
(4.3) (4.7)
1. Sistemas de Estructura didáctica de Estructura didáctica de apertura: Especifica(s): 6 HT

apertura:
Producción Realiza el encuadre del curso Conoce las diferencias de los
Los estudiantes se donde se presenta al grupo, las sistemas de producción y 6 HP
1.1. Definición y presentarán y expondrán sus actividades a realizar, criterios de analiza sistemas reales, así
expectativas acerca del curso. evaluación, productos a obtener, como las funciones principales
concepto de los sistemas
Los estudiantes reciben los fechas de evaluación, desarrolladas en la
de producción. criterios de evaluación, competencias a desarrollar; administración de
temario, plan del curso, entrega el temario, plan del curso, operaciones.
1.1.1. De bienes. rubricas y reglas de conjunto de rubricas y documento
convivencia en el aula. con las reglas de convivencia en el Genéricas:
1.1.2. De servicios. Contesta los cuestionamientos aula. Evalúa con un examen
Competencias instrumentales
del docente para demostrar su diagnóstico las competencias
1.2. La evolución de los nivel de dominio de las previas señaladas en el programa *Capacidad de análisis y
competencias previas. de estudios. síntesis.
*Realizar evaluación *Capacidad de organizar y
1.2.1. La producción diagnóstica para comprender planificar.
la situación actual de los Estructura didáctica de
artesanal. desarrollo:
estudiantes y orientar los *Habilidades básicas de
temas donde se muestre manejo de la computadora.
1.2.2. La producción en • Muestra la evolución de los
oportunidades de mejoras,
masa. sistemas de producción y los *Habilidades de gestión de
luego mediante la evaluación
acontecimientos más relevantes. información (habilidad para
formativa coadyuvar a lograr
1.2.3. La producción las competencias en cada • Explica las diferentes variables
buscar y analizar.
esbelta. evidencia de aprendizaje que que diferencian a cada sistema *Información proveniente de
se pide y la evaluación de producción. fuentes diversas.
sumativa para la
1.3. Clasificación de los
determinación de la • Fomentar la búsqueda de *Solución de problemas.
sistemas de producción. calificación del estudiante información adicional y solicita
realizar un mapa conceptual *Toma de decisiones.
1.3.1. Producto único. .
sobre los diferentes sistemas de
producción. Competencias interpersonales
Estructura didáctica de
1.3.2. Por Lote. desarrollo: *Capacidad crítica y
autocrítica.
1.3.3. Continua. • Investiga hechos históricos Estructura didáctica de cierre:
de la administración de *Trabajo en equipo.
1.4. Sistemas avanzados operaciones Solicita la presentación y entrega
*Habilidades interpersonales:
de manufactura. • Elabora un cuadro
de trabajos desarrollados. Propicia
tolerancia, respeto.
una reflexión sobre los temas
comparativo de los sistemas
1.5. Actividades de producción tradicionales
abordados en clase para medir *Capacidad para trabajar en
nivel de desempeño. equipos interdisciplinarios.
principales de la que muestren su evolución
administración de • Comprende las diferencias Competencias sistémicas
operaciones. entre los sistemas de
*Capacidad de aplicar los
producción de bienes y de
conocimientos en la práctica.
1.6. Estrategias de servicios
operaciones en un *Habilidades de investigación.

• Explica las actividades
entorno global. principales de la Capacidad de aprender.
administración de las
operaciones y su relación *Habilidad para trabajar en
con otras funciones de la forma autónoma.
empresa.
Potosí.
Asignatura
Unidad
• Expone en equipos los *Dar enfoques de calidad al
diferentes sistemas de realizar el trabajo.
producción.
Estructura didáctica de cierre:
Presentación de los trabajos

desarrollados en las fechas
programadas. Aporta
comentarios en una lluvia de
ideas para obtener
retroalimentación del curso
desarrollado.
Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)
A. Trabajo en equipo 80
B. Uso de diversas fuentes de información. (internet, 80

documentales, videos, artículos, etc.)
C. Aplica procedimientos aprendidos en otras asignaturas.

80
D. Realiza aportaciones al tema.
80
E. Cumple con todas las tareas encomendadas
80
F. Trabaja de manera autónoma, responsable y dosificada.
80
Niveles de desempeño (4.10)
Nivel de
Desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente Cumple al menos con cinco de los seis

95-100
indicadores
Notable Cumple cuatro de los indicadores 85-94

Potosí.
Asignatura
Unidad
Competencia Bueno Cumple tres de los indicadores
75-84
alcanzada especificados
Suficiente Cumple dos de los indicadores 70-74
Competencia no Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias NA (No alcanzada)

alcanzada conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
Matriz de evaluación (4.11)
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA

EVIDENCIA DE
%
APRENDIZAJE A B C D E F
Exposición 33.33 X X Se evaluarán las aportaciones relevantes al tema y que

oral comprenda cada sistema de producción.
Tareas e 33.33 X X El estudiante deberá presentar una libreta para la

investigacio asignatura en donde realizará las tareas. Así mismo
nes presentará un cuadro comparativo sobre los sistemas
de producción.
Examen 33.34 X X El estudiante deberá mostrar la comprensión y

escrito diferenciación de los diferentes tipos de sistemas de
producción.
Total=100 16.6 16.6 16.6 16.6 16.6 16.6

7 7 7 7 7 7
%
Competencia No. (4.1) 2. Pronóstico de la demanda Descripción: (4.2) Conoce y aplica adecuadamente
los
métodos de pronóstico de la demanda para planear la
actividad futura de la empresa.

Potosí.
Asignatura
Unidad
desarrollar la competencia aprendizaje (4.4) enseñanza (4.5) competencias teórico-
especifica (4.3) genéricas (4.6) prácticas
(4.7)
2. Pronóstico de la Demanda • Aplica los métodos de • Propiciar actividades de Especifica(s): 8 HT
pronósticos cualitativos y búsqueda, selección y
2.1. Importancia estratégica del cuantitativos para un análisis de información en Conoce y aplica
adecuadamente los 8 HP
pronóstico. problema de contexto. distintas fuentes.
métodos de pronóstico de
2.2. Características de la demanda. • Determina el grado de • Explicar mediante ejemplos la demanda para planear la
confiabilidad de los la obtención de pronósticos actividad futura de la
2.3. Métodos cualitativos. pronósticos obtenidos. con diferentes técnicas. empresa.
2.3.1. Consulta a la fuerza de venta. • Analiza la importancia • Propiciar el uso de software

estratégica del pronóstico en la obtención de
2.3.2. Jurado de opinión ejecutiva. mediante casos reales. pronósticos y comparar las Genéricas:
ventajas y desventajas entre
Competencias
2.3.3. Método Delphi. • Obtiene diferentes diferentes paquetes de
instrumentales
pronósticos a partir de software.
2.3.4. Investigación de mercado. datos históricos. *Capacidad de análisis y
2.3.5. Analogía de ciclo de vida. • Mostrar mediante ejemplos la síntesis.
• Usa software para la forma de obtener pronósticos
2.4. Métodos cuantitativos. solución de problemas o mediante diferentes métodos *Capacidad de organizar y
casos asignados (WinQSB, en el software QM y Minitab planificar.
2.4.1. Series de tiempo. Hoja de Cálculo, etc.).
*Habilidades básicas de
2.4.1.1. Enfoque simple. manejo de la
computadora.
*Habilidades de gestión de
2.4.1.3. Suavización exponencial. información (habilidad
para buscar y analizar.
*Solución de problemas.
2.4.2. Relaciones Causales.
*Toma de decisiones.
Competencias
2.4.2.2. Regresión múltiple. interpersonales
2.5. Pronósticos en el sector *Capacidad crítica y

autocrítica.
servicios.
*Trabajo en equipo.
2.6. Pronósticos para empresas en
creación. *Tener compromiso con
los valores y principios
2.7. Uso de software en pronósticos éticos.
Competencias sistémicas

conocimientos en la
práctica.
*Habilidades de
investigación.
*Capacidad de aprender.
*Capacidad de generar
nuevas ideas (creatividad).
Potosí.
Asignatura
Unidad
*Poseer iniciativa al
elaborar y resolver los
problemas propios de los
proyectos.
*Dar enfoques de calidad

al realizar el trabajo
*Búsqueda del logro.

Potosí.
Asignatura
Unidad


80
80
80
80
Nivel de
desempeño

95-100
indicadores

Competencia
alcanzada
Bueno Cumple tres de los indicadores
75-84
especificados
Competencia no Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias

alcanzada conceptuales, procedimentales y NA (No alcanzada)
actitudinales.
EVIDENCIA DE
% INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
APRENDIZAJE
Potosí.
Asignatura
Unidad
A B C D E F
Trabajo en 33.33 X X En equipos deberán resolver ejercicios sobre

equipo pronóstico de la demanda y entregar de manera
digital
Tareas e 33.33 X X El estudiante deberá presentar su libreta de apuntes

investigacion con los ejercicios resueltos en clase.
es
Examen 33.33 X X El estudiante deberá demostrar la capacidad de

escrito elaborar pronósticos y elegir el mejor, así mismo
aplicarlo a datos reales.
Total=100 16.6 16.6 16.6 16.6 16.6 16.6

7 7 7 7 7 7
%
Competencia No. (4.1) 3. Planeación de la capacidad Descripción: (4.2) Planea la capacidad de

producción,
utilizando distintas técnicas de gestión de la

capacidad
para calcular la capacidad máxima.

(4.7)
3. Planeación de la Capacidad • Evalúa la importancia de la • Mostrar mediante Especifica(s): 6 HT
planeación de la capacidad de ejemplos la forma de
3.1 Conceptos generales. una empresa obtener los diferentes Planea la capacidad de
producción, utilizando 6 HP
distintas técnicas de gestión
Potosí.
Asignatura
Unidad
3.1.1 Definición de Capacidad. • Conoce y emplea los términos: cálculos de de la capacidad para calcular
capacidad máxima, capacidad capacidad. la capacidad máxima.
3.1.2 Capacidad efectiva. efectiva, incremento de la
capacidad máxima • Propiciar el uso de Genéricas:
3.1.3 Capacidad diseñada. software para los
• Conoce y aplica técnicas de cálculos de Competencias instrumentales
3.1.4 Capacidad nominal. medición de la capacidad en la capacidad.
*Capacidad de análisis y
solución de problemas
3.2 Consideración sobre la • Comparar, usando síntesis.
Identifica las razones de las
capacidad. economías de escala software de
*Capacidad de organizar y
simulación los
planifica.
3.2.1 Economías de escala. • Clasifica elementos estratégicos resultados obtenidos
como colchones de capacidad, de manera manual. *Comunicación oral y escrita
3.2.2 Manejo de la demanda. opciones de tiempo, magnitud y en su propia lengua.
los vínculos con otras decisiones
3.3 Planeación de la capacidad. *Habilidades básicas de
manejo de la computadora.
3.3.1 Diseño de la capacidad del
sistema. *Habilidades de gestión de
información (habilidad para
3.3.2 Cálculos de los requerimientos buscar y analizar.
de equipos.
3.3.3 Calculo de los requerimientos
de Instalaciones.
Competencias
3.3.4 Diseños de los procesos. interpersonales
3.4 Herramientas para la planeación *Capacidad crítica y

de la capacidad. autocrítica.
3.4.1 Modelos de líneas de espera. *Trabajo en equipo.
3.4.2 Árboles de decisión. Tener compromiso con los

valores y
3.4.3 Simulación.
principios éticos.

conocimientos en la
práctica.
*Habilidades de
investigación.
*Capacidad para diseñar y

gestionar
proyectos.
nuevas ideas
(creatividad).
*Habilidad para trabajar en

forma autónoma.
Potosí.
Asignatura
Unidad
*Poseer iniciativa al elaborar
y resolver los

proyectos.
*Dar enfoques de calidad al

realizar el trabajo


80
80
80
80
Nivel de
desempeño

95-100
indicadores

Competencia
alcanzada
75-84
especificados

actitudinales.
Potosí.
Asignatura
Unidad
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
EVIDENCIA DE INDICADOR DE ALCANCE
% COMPETENCIA
APRENDIZAJE
A B C D E F
Examen 33.33 X X El estudiante presentará examen

sobre los conceptos principales de
capacidad.
Resolución de 33.33 X X En equipos realizarán diversos

ejercicios en ejercicios sobre el tema de capacidad.
equipo
Libreta de 33.34 X X Entregar la libreta de apuntes con los

apuntes ejercicios resueltos en clase
Total=100% 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67
Competencia No. (4.1) 4. Administración de inventarios Descripción: (4.2) Aplica los modelos y sistemas
de
inventarios para establecer políticas de inventario
adecuadas a las operaciones de la empresa.

(4.7)
4. Administración de Inventarios • Explica las ventajas y • Propiciar el uso de software • Capacidad de análisis y 6 HT
desventajas de mantener para el cálculo de los síntesis.
4.1 Definición y tipos de inventarios. inventarios. diferentes modelos de 6 HP
inventarios. • Capacidad de organizar y
4.2 Ventajas y desventajas de los • Describe los costos planificar.
inventarios. ocasionados por el manejo • Mostrar mediante ejemplos,
de los inventarios. la forma de obtener los • Habilidades de gestión de
4.3 Administración de los información (habilidad para
inventarios. buscar y analizar información
Potosí.
Asignatura
Unidad
4.3.1 Tipos de costos. • Aplica la clasificación ABC. inventarios mediante proveniente de fuentes
diferentes modelos. diversas.
4.3.2 Clasificación ABC • Analiza la problemática
relacionada con la • Relacionar los contenidos de • Solución de problemas.
4.4 Modelos de inventario administración de los la asignatura con el cuidado
determinísticos. inventarios. del medio ambiente, dando • Toma de decisiones.
soluciones prácticas para
4.4.1 Modelos de Cantidad Optima • Aplica los diferentes modelos • Capacidad crítica y
evitar la contaminación que
del Pedido. de inventarios en la solución autocrítica.
estos procesos tecnológicos
de problemas reales. producen.
4.4.2 Modelo con Descuentos. • Trabajo en equipo.
4.4.3 Modelo de producción y • Analiza los casos en los • Utilizar medios audiovisuales
• Capacidad para trabajar en
consumo. cuales se puedan ordenar para una mejor comprensión
equipos interdisciplinarios.
artículos, aprovechando los del estudiante.
4.4.4 Modelo con faltantes. descuentos por cantidad. • Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica.
4.5 Modelos de inventarios • Usa software para resolución
probabilísticos. de problemas o casos • Habilidades de investigación.
asignados (WinQSB, Excel,
4.5.1 Nivel de servicio e inventario etc)
de seguridad.
4.6 Uso de software en inventarios


80
80
80
80
Nivel de
desempeño

95-100
indicadores
Potosí.
Asignatura
Unidad
Competencia
alcanzada 75-84
especificados

actitudinales.
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Examen escrito 33.33 X X Demostrar la comprensión y aplicación
de los inventarios mediante la solución
de un problema.
Resolución de ejercicios en 33.33 X X En equipos deberán resolver ejercicios

equipo sobre inventarios y entregarlos de
manera digital.
Trabajo en clase 33.34 X X El alumno debe subir la evidencia del

trabajo en clase. Ejercicios resueltos
en clase
Total=100% 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67

Potosí.
Competencia No. (4.1) 5. Administración de

Asignatura
Descripción: (4.2) Investiga y analiza la importancia de la
Unidad
almacenes administración de almacenes, las operaciones que se llevan a
cabo,
así como los criterios para seleccionar el equipo de manejo y
almacenamientos adecuados a las operaciones de la empresa
Temas y Subtemas Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

para desarrollar la aprendizaje (4.4) enseñanza (4.5) competencias teórico-
competencia genéricas (4.6) prácticas
especifica (4.3) (4.7)
5. Administración de • Conoce las funciones de • Integrar a los estudiantes en • Habilidades de gestión de 6 HT

administración de un almacén equipos de investigación con el información (habilidad para
Almacenes compromiso de hacer una buscar y analizar
• Analiza la localización y
6 HP
buena investigación que información proveniente de
5.1 Funciones y distribución de diferentes deberá exponerse ante el resto fuentes diversas.
manejo físico de los almacenes del grupo en clase y propiciar el
debate entre estudiantes, • Capacidad crítica y
inventarios, recepción, • Observa la diversidad del equipo
fortaleciendo así el autocrítica.
organización, utilizado en la operación de los
aprendizaje.
almacenes. Así como la selección • Trabajo en equipo.
despacho, de equipo de captura de datos • Utilizar medios audiovisuales
mantenimiento de los • Capacidad de aplicar los
para una mejor comprensión
• Investiga la disponibilidad y conocimientos en la
registros. características principales de los
del estudiante.
práctica.
paquetes de software comercial • Propiciar el uso de las nuevas
5.2 Localización y que se usan en la administración tecnologías en el desarrollo de la
• Habilidades de investigación.
distribución de de un almacén. asignatura.
almacenes.
5.3 Selección de
mobiliario y equipo de
almacén.
5.4 Sistemas
Informáticos de
administración de
almacenes
80
Potosí.
Asignatura
Unidad
B. Uso de diversas fuentes de información. (internet,
80
80
80
80
Nivel de
desempeño

95-100
indicadores

Competencia
alcanzada
75-84
especificados

actitudinales.

EVIDENCIA DE
%
Exposición de 50 X X X Demostrar la comprensión de los diferentes

temas por conceptos, tecnologías y temas referentes a los
equipo almacenes
Examen escrito 50 X X X El estudiante deberá demostrar la comprensión de

los diferentes conceptos, equipos y áreas usados
en los almacenes
Potosí.
Asignatura
Unidad
Total=100 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67
Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
profesionales se repite, de acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura.
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información: (5.1) Apoyos didácticos: (5.2)
Computadora personal
1. Principios de Admnistración de Operaciones. 9° ed. Barry Render y Jay
Heizer. Ed. Pearson Software QM, MINITAB, EXCEL
2. Métodos Cuantitativos para los Negocios. Render, Stair y Hanna. 11° ed. Ed Libreta de apuntes
PEARSON. Calculadora
3. Administración de la Producción. Producción y cadena de suministros Internet
13°ed. Serope Kalpakjian y Steven R. Schmid. Ed PEARSON
Microsoft Teams
6. Calendarización de evaluación en semanas: (6) Administración de las operaciones I Grupo: 5º M1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Semana
s
30 ago 05 al 12 al 19 al 26 al 03 al07 10 al 17 al 24 al 31 oct 07 al 14 al 22 al 28 nov 05 al 12 al Segunda
Unidade al 02 09 sep 15 de 23 sep 30 sep oct 14 de 21 de 28 de al 04 11 nov 18 nov 25 nov al 02 09 dic 16 dic Oportunid
s sep sep oct oct oct nov dic ad
CONA 02 al 06
DI ene 2023
1.1 1.3 1.5 2.1 2.3 2.5 2.7 3.1 3.3 3.4 4.1 4.3 4.5 5.1 5.3 5.4
1.2 1.4 1.6 2.2 2.4 2.6 ES 3.2 EF1 EF2 4.2 4.4 4.6 5.2 EF2 ES
TP
ED EF1 EF2 ED EF1 EF2 ED ES ED EF1 EF2 ED
ES ES EF1
TR
Potosí.
Asignatura
Unidad
SD
TR = tiempo real SD = seguimiento departamental

TP= tiempo planeado
EFn = Evaluación Formativa

ED = Evaluación Diagnóstica ES = Evaluación Sumativa
(competencia especifica n)
Fecha de 24 de
elaboración: agosto
2022
Javier Vargas Angeles Rodolfo Pescina Zamora
Nombre y firma del (de la) jefe(a) de Departamento

Nombre y firma del (de la) profesor(a)
Académico
6. Calendarización de evaluación en semanas: (6) Administración de las operaciones I Grupo: 5º V

Potosí.
Asignatura
Unidad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Semana
s
30 ago 05 al 12 al 19 al 26 al 03 al07 10 al 17 al 24 al 31 oct 07 al 14 al 22 al 28 nov 05 al 12 al Segunda
Unidade al 02 09 sep 15 de 23 sep 30 sep oct 14 de 21 de 28 de al 04 11 nov 18 nov 25 nov al 02 09 dic 16 dic Oportunid
s sep sep oct oct oct nov dic ad
CONA 02 al 06
DI ene 2023
1.1 1.3 1.5 2.1 2.3 2.5 2.7 3.1 3.3 3.4 4.1 4.3 4.5 5.1 5.3 5.4
1.2 1.4 1.6 2.2 2.4 2.6 ES 3.2 EF1 EF2 4.2 4.4 4.6 5.2 EF2 ES
TP
ES ES EF1
TR
SD

TP= tiempo planeado

Fecha de 24 de
2022
Potosí.
Asignatura
Unidad
Nombre y firma del (de la) jefe(a) de Departamento

Nombre y firma del (de la) profesor(a)
Académico
Indicaciones para desarrollar la instrumentación didáctica:
(1) Caracterización de la asignatura

Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las demás y, al mismo
tiempo, se vea las relaciones con las demás y con el perfil profesional:
• Explicar la aportación de la asignatura al perfil profesional.

• Explicar la importancia de la asignatura.
• Explicar en qué consiste la asignatura.
• Explicar con qué otras asignaturas se relaciona, en qué temas, con que competencias específicas
(2) Intención didáctica

Explicar claramente la forma de tratar la asignatura de tal manera que oriente las actividades de enseñanza y
aprendizaje:
• La manera de abordar los contenidos.

• El enfoque con que deben ser tratados.
• La extensión y la profundidad de los mismos.
• Que actividades del estudiante se deben resaltar para el desarrollo de competencias genéricas.
• Que competencias genéricas se están desarrollando con el tratamiento de los contenidos de la
asignatura.
• De manera general explicar el papel que debe desempeñar el (la) profesor(a) para el desarrollo de la
asignatura.
(3) Competencia de la asignatura

Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) específica(s) que se pretende que el estudiante desarrolle de
manera adecuada respondiendo a lapregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso
formativo en el desarrollo de la asignatura.
(4) Análisis por competencia específica

Los puntos que se describen a continuación se repiten, de acuerdo al número de competencias específicas de
los temas de asignatura.
Potosí.
Asignatura
Unidad
(4.1) Competencia No.
Se escribe el número de competencia, acorde a la cantidad de temas establecidos en la asignatura.
(4.2) Descripción
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia específica que se pretende que el estudiante desarrolle
de manera adecuada respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el estudiante? como
resultado de su proceso formativo en el desarrollo del tema.
(4.3) Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica

Se presenta el temario de una manera concreta, clara, organizada y secuenciada, evitando una presentación
exagerada y enciclopédica.
(4.4) Actividades de aprendizaje

El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollará
y que el (la) profesor(a) indicará, organizará, coordinará y pondrá en juego para propiciar el desarrollo de tales
competencias profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisición de las competencias
específicas; sino que también se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisición y desarrollo de competencias
genéricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formación pero sobre todo en su futuro desempeño
profesional. Actividades tales como las siguientes:
• Llevar a cabo actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, las cuales lo

encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.
• Buscar, seleccionar y analizar información en distintas fuentes.
• Uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
• Participar en actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de
ideas, la reflexión, la integración y la colaboración.
• Desarrollar prácticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales
como: observación, identificación manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de
hipótesis, de trabajo en equipo.
• Aplicar conceptos, modelos y metodologías que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
• Usar adecuadamente conceptos, y terminología científico-tecnológica.
• Enfrentar problemas que permitan la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas
asignaturas, para su análisis y solución.
• Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente
• Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional.
• Relacionar los contenidos de la asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una
visión interdisciplinaria.
• Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener información.
• Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por
escrito.
• Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista.
• Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo,
intercambiar información.
• Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta índole, diseñar y desarrollar prácticas.
Potosí.
Asignatura
Unidad
(4.5) Actividades de enseñanza
Las actividades que el (la) profesor(a) llevará a cabo para que el estudiante desarrolle, con éxito, la o las competencias
genéricas y específicas establecidas para el tema:
• Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-

síntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de
problemas.
• Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes.
• Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
• Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la
reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes.
• Llevar a cabo actividades prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentación, tales como: observación, identificación manejo y control de variables y datos
relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo en equipo.
• Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y
metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
• Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminología científico-tecnológica.
• Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre
distintas asignaturas, para su análisis y solución.
• Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; así como con las
prácticas de una ingeniería con enfoque sustentable.
• Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una
visión interdisciplinaria en el estudiante.
(4.6) Desarrollo de competencias genéricas
Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en los temas, analizarlas en su conjunto y establecer que
competencias genéricas se están desarrollando con dichas actividades. Este punto es el último en desarrollarse en la
elaboración de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales. A continuación
se presentan su definición y características:
Competencias genéricas
Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensión y manipulación de ideas, metodologías,

equipo y destrezas como las lingüísticas, de investigación, de análisis de información. Entre ellas se incluyen:
• Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos.

Potosí.
Asignatura
Unidad
• Capacidades metodológicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las
estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas.
• Destrezas tecnológicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computación; así como,
de búsqueda y manejo de información.
• Destrezas lingüísticas tales como la comunicación oral y escrita o conocimientos de una segunda
lengua.
Listado de competencias instrumentales:
1) Capacidad de análisis y síntesis
2) Capacidad de organizar y planificar
3) Conocimientos generales básicos
4) Conocimientos básicos de la carrera
5) Comunicación oral y escrita en su propia lengua
6) Conocimiento de una segunda lengua
7) Habilidades básicas de manejo de la computadora
8) Habilidades de gestión de información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes
diversas
9) Solución de problemas
10) Toma de decisiones.
Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos,
habilidades críticas y de autocrítica. Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interacción social y cooperación.
Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales.

• Capacidad de trabajar en equipo o la expresión de compromiso social o ético.
Listado de competencias interpersonales:
1) Capacidad crítica y autocrítica

2) Trabajo en equipo
3) Habilidades interpersonales
4) Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
5) Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas
Potosí.
Asignatura
Unidad
6) Apreciación de la diversidad y multiculturalidad
7) Habilidad para trabajar en un ambiente laboral
8) Compromiso ético
Competencias sistémicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad.
Suponen una combinación de la comprensión, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver
como las partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades incluyen la habilidad
de planificar como un todo y diseñar nuevos sistemas. Las competencias sistémicas o integradoras requieren
como base la adquisición previa de competencias instrumentales e interpersonales.
Listado de competencias sistémicas:
1) Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

2) Habilidades de investigación
3) Capacidad de aprender
4) Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
5) Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
6) Liderazgo
7) Conocimiento de culturas y costumbres de otros países

8) Habilidad para trabajar en forma autónoma
9) Capacidad para diseñar y gestionar proyectos
10) Iniciativa y espíritu emprendedor
11) Preocupación por la calidad
12) Búsqueda del logro
(4.7) Horas teórico-prácticas

Con base en las actividades de aprendizaje y enseñanza, establecer las horas teórico-prácticas necesarias,
para que el estudiante adecuadamente la competencia específica.
(4.8) Indicadores de alcance

Indica los criterios de valoración por excelencia al definir con claridad y precisión los conocimientos y habilidades
que integran la competencia.
(4.9) Valor del indicador

Indica la ponderación de los criterios de valoración definidos en el punto anterior.
(4.10) Niveles de desempeño

Establece el modo escalonado y jerárquico los diferentes niveles de logro en la competencia, estos se
encuentran definidos en la tabla del presente lineamiento.
Potosí.
Asignatura
Unidad
(4.11) Matriz de evaluación
Criterios de evaluación del tema. Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los
criterios de evaluación son:
• Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas
actividades; así como, los criterios con que serán evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la
elaboración de una rúbrica o una lista de cotejo.
• Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se
esperan de dichas actividades así como los criterios con que serán evaluados.
• Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y
los productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los
criterios con que serán evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias.
• Establecer una comunicación continua para poder validar las evidencias que el estudiante va
obteniendo para retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
• Propiciar procesos de autoevaluación y coevaluación que completen y enriquezcan el proceso de
evaluación y retroalimentación del profesor.
(5) Fuentes de información y apoyos didácticos

Se consideran todos los recursos didácticos de apoyo para la formación y desarrollo de las competencias.
(5.1) Fuentes de información

Se considera a todos los recursos que contienen datos formales, informales, escritos, audio, imágenes, multimedia, que
contribuyen al desarrollo de la asignatura. Es importante que los recursos sean vigentes y actuales (de años recientes) y
que se indiquen según la Norma APA (American Psychological Association) vigente. Ejemplo de algunos de ellos:
Referencias de libros, revistas, artículos, tesis, páginas web, conferencia, fotografías, videos, entre otros).
(5.2) Apoyo didáctico

Se considera cualquier material que se ha elaborado para el estudiante con la finalidad de guiar los aprendizajes,
proporcionar información, ejercitar sus habilidades, motivar e impulsar el interés, y proporcionar un entorno de
expresión.
(6) Calendarización de evaluación

En este apartado el (la) profesor(a) registrará los diversos momentos de las evaluaciones diagnóstica, formativa y
sumativa.
Potosí.
Asignatura
Unidad
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales

Periodo Agosto 2022 – Enero 2023
Nombre de la asignatura: Administración de las Operaciones I
Plan de estudios: IIND-2010-227
Clave de la asignatura: INC-1001
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-2-4
1. Caracterización de la asignatura (1)
Esta asignatura es fundamental en la carrera de Ingeniería Industrial, debido a que aporta al perfil profesional las
herramientas básicas para diseñar, mejorar e integrar sistemas productivos de bienes y servicios aplicando tecnologías
para su optimización.
Para cursar Administración de las Operaciones I, es requisito que los estudiantes tengan conocimientos previos de los
temas: Estadística Inferencial I, Estadística Inferencial II. Asimismo, se ubica en quinto semestre y es requisito para
cursar la de Administración de Operaciones II y Formulación y Evaluación de Proyectos.
Esta asignatura contribuye al desarrollo del estudiante con un pensamiento sistémico, el manejo de técnicas de
pronósticos, de planeación de la capacidad e inventarios para la toma de decisiones y optimizar los sistemas de
producción de bienes y servicios.
2. Intención didáctica (2)
La asignatura de Administración de Operaciones I, proporciona al estudiante los conceptos y herramientas
esenciales para aplicarlas en los sistemas de producción de bienes y servicios. El desarrollo de esta asignatura
está organizada en cinco unidades.
El tema uno hace referencia al estudio de los diferentes sistemas de producción, analizando sistemas reales, así
como las funciones principales desarrolladas en la administración de operaciones.
En el tema dos se dan a conocer los métodos de pronóstico de la demanda para planear la actividad futura de la
empresa.
El tema tres abarca desde los conceptos básicos hasta las herramientas para la planeación de la capacidad.
El tema cuatro hace referencia a la administración de inventarios con demanda independiente con el fin de reducir
faltantes y los costos de inventario, mediante la aplicación de los modelos y sistemas de inventarios.
El tema cinco considera la importancia de administración de almacenes, las operaciones que se llevan a cabo, así
como la selección del equipo de manejo, el almacenamiento y la utilización de las tecnologías de la información
para un mejor control de los inventarios y reducción de los costos relacionados.
Potosí.
Asignatura
Unidad
El enfoque de esta asignatura es teórico-práctico ya que el contenido se aplica a situaciones reales para analizar,
diseñar y mejorar los sistemas de producción de bienes y servicios. De igual manera, se recomienda que los
estudiantes realicen prácticas de laboratorio, casos prácticos, visitas a empresas de manufactura y resolver
problemas contextuales, donde implica el enfoque de investigación, de modo que aplique modelos y técnicas
cuantitativas para tomar decisiones sobre situaciones reales y mejorar la productividad de los sistemas
productivos de bienes y servicios.
Es recomendable el uso de Software como: Win QSB, DS For Windows y Hojas de Cálculo como herramientas
para la solución de problemas.
Por otra parte, es importante que el estudiante se desempeñe con ética, que sea autónomo y estratégico en cada
una de las actividades que realice en esta asignatura.
Él (la) docente actuará como un facilitador (a) del aprendizaje y debe asegurar el dominio de las competencias
requeridas para cada subtema, con los tres saberes integrados saber conocer, saber hacer, saber convivir.
Asimismo, durante el curso él o (la) docente llevará a cabo actividades para lograr la retroalimentación y la
metacognición en los estudiantes, con el propósito de alcanzar las competencias planteadas.
3. Competencia de la asignatura (3)

Utiliza técnicas de pronósticos y de planeación de la capacidad para tomar decisiones en la
administración de sistemas de producción de bienes y servicios. Aplica técnicas de inventarios y de
administración de almacenes para optimizar los sistemas de almacenamiento.
Potosí.
Asignatura
Unidad
4. Análisis por competencias especificas

Competencia No. 1. Sistemas de Producción Descripción: Conoce las diferencias de
(4.1) (4.2) los
(6 temas) sistemas de producción y analiza sistemas

reales, así
como las funciones principales desarrolladas

en la
administración de operaciones

(4.3) (4.7)
1. Sistemas de Estructura didáctica de Estructura didáctica de Especifica(s): 6 HT
apertura: apertura:
Producción Conoce las diferencias de
Los estudiantes se Realiza el encuadre del curso los sistemas de producción y 6 HP
1.1. Definición y presentarán y expondrán donde se presenta al grupo, las analiza sistemas reales, así
sus expectativas acerca del actividades a realizar, criterios como las funciones
concepto de los
curso. Los estudiantes de evaluación, productos a principales desarrolladas en
sistemas de reciben los criterios de obtener, fechas de evaluación, la administración de
producción. evaluación, temario, plan competencias a desarrollar; operaciones.
del curso, rubricas y reglas entrega el temario, plan del
de convivencia en el aula. curso, conjunto de rubricas y Genéricas:
1.1.1. De bienes.
Contesta los documento con las reglas de
cuestionamientos del convivencia en el aula. Evalúa Competencias
1.1.2. De servicios. docente para demostrar su con un examen diagnóstico las instrumentales
nivel de dominio de las competencias previas
competencias previas. señaladas en el programa de síntesis.
estudios.
*Realizar evaluación
diagnóstica para
Potosí.
Asignatura
Unidad
1.2. La evolución de comprender la situación *Capacidad de organizar y
actual de los estudiantes y planificar.
los sistemas de orientar los temas donde se Estructura didáctica de
producción. muestre oportunidades de desarrollo: *Habilidades básicas de
mejoras, luego mediante la manejo de la computadora.
• Muestra la evolución de los
1.2.1. La producción evaluación formativa
sistemas de producción y los *Habilidades de gestión de
coadyuvar a lograr las
artesanal. competencias en cada acontecimientos más información (habilidad para
relevantes. buscar y analizar.
evidencia de aprendizaje
1.2.2. La producción que se pide y la evaluación
• Explica las diferentes *Información proveniente de
en masa. sumativa para la
variables que diferencian a fuentes diversas.
determinación de la
cada sistema de producción.
1.2.3. La producción calificación del estudiante *Solución de problemas.
esbelta. • Fomentar la búsqueda de
. *Toma de decisiones.
información adicional y
Estructura didáctica de solicita realizar un mapa
1.3. Clasificación de conceptual sobre los
Competencias
desarrollo: interpersonales
los sistemas de diferentes sistemas de
producción. • Investiga hechos producción. *Capacidad crítica y
históricos de la autocrítica.
1.3.1. Producto único. administración de
operaciones *Trabajo en equipo.
1.3.2. Por Lote. • Elabora un cuadro cierre: *Habilidades
comparativo de los interpersonales: tolerancia,
1.3.3. Continua. sistemas de producción Solicita la presentación y respeto.
tradicionales que entrega de trabajos
1.4. Sistemas muestren su evolución desarrollados. Propicia una *Capacidad para trabajar en
reflexión sobre los temas equipos interdisciplinarios.
avanzados de • Comprende las abordados en clase para medir
manufactura. diferencias entre los Competencias sistémicas
nivel de desempeño.
sistemas de producción
1.5. Actividades de bienes y de servicios
conocimientos en la
principales de la • Explica las actividades práctica.
administración de principales de la
*Habilidades de
operaciones. administración de las
investigación.
operaciones y su relación
con otras funciones de la Capacidad de aprender.
1.6. Estrategias de empresa.
operaciones en un *Habilidad para trabajar en
• Expone en equipos los forma autónoma.
entorno global.
diferentes sistemas de
producción. *Dar enfoques de calidad al
realizar el trabajo.
cierre:
Presentación de los
trabajos desarrollados en
las fechas programadas.
Aporta comentarios en una
lluvia de ideas para obtener
retroalimentación del curso
desarrollado.
Potosí.
Asignatura
Unidad

A. Trabajo en equipo
80
B. Uso de diversas fuentes de información.
(internet, documentales, videos, artículos, etc.) 80
C. Aplica procedimientos aprendidos en otras

asignaturas. 80
D. Realiza aportaciones al tema. 80
E. Cumple con todas las tareas encomendadas 80
F. Trabaja de manera autónoma, responsable y 80
dosificada.
Nivel de
desempeño
Excelente Cumple al menos con cinco de los
95-100
seis indicadores

Competencia
alcanzada Bueno Cumple tres de los indicadores
75-84
especificados
Competencia no Insuficiente No se cumple con el 100% de NA (No alcanzada)

alcanzada evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
Potosí.
Asignatura
Unidad
EVIDENCIA INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
DE
%
APRENDIZA A B C D E F
JE
Exposición 33.33 X X Se evaluarán las aportaciones relevantes al tema y

oral que comprenda cada sistema de producción.
Tareas e 33.33 X X El estudiante deberá presentar una libreta para la

investigaci asignatura en donde realizará las tareas. Así mismo
ones presentará un cuadro comparativo sobre los
Examen 33.34 X X El estudiante deberá mostrar la comprensión y

escrito diferenciación de los diferentes tipos de sistemas
de producción.
Total=10 16.6 16.6 16.6 16.6 16.6 16.6

7 7 7 7 7 7
0%
Competencia No. 2. Pronóstico de la Descripción: Conoce y aplica

(4.1) demanda (4.2) adecuadamente los
métodos de pronóstico de la demanda para
planear la
actividad futura de la empresa.

(4.7)
2. Pronóstico de la Demanda • Aplica los métodos de • Propiciar actividades de Especifica(s): 8 HT
pronósticos cualitativos y búsqueda, selección y
2.1. Importancia estratégica del cuantitativos para un análisis de información en Conoce y aplica
adecuadamente los 8 HP
pronóstico. problema de contexto. distintas fuentes.
métodos de pronóstico
2.2. Características de la • Determina el grado de • Explicar mediante de la demanda para
demanda. confiabilidad de los ejemplos la obtención de planear la actividad
pronósticos obtenidos. pronósticos con diferentes futura de la empresa.
2.3. Métodos cualitativos. técnicas.
• Analiza la importancia
estratégica del
Potosí.
Asignatura
Unidad
2.3.1. Consulta a la fuerza de pronóstico mediante • Propiciar el uso de Genéricas:
venta. casos reales. software en la obtención
de pronósticos y comparar Competencias
2.3.2. Jurado de opinión • Obtiene diferentes las ventajas y desventajas instrumentales
pronósticos a partir de entre diferentes paquetes
ejecutiva. *Capacidad de análisis y
datos históricos. de software.
síntesis.
2.3.3. Método Delphi.
• Usa software para la • Mostrar mediante ejemplos
solución de problemas o *Capacidad de organizar
2.3.4. Investigación de mercado. la forma de obtener
casos asignados y planificar.
2.3.5. Analogía de ciclo de vida. pronósticos mediante
(WinQSB, Hoja de diferentes métodos en el *Habilidades básicas de
Cálculo, etc.). software QM y Minitab
2.4. Métodos cuantitativos. manejo de la
computadora.
2.4.1. Series de tiempo.
*Habilidades de gestión
2.4.1.1. Enfoque simple. de información (habilidad
para buscar y analizar.
2.4.1.3. Suavización exponencial.
Competencias
2.4.2. Relaciones Causales. interpersonales
*Capacidad crítica y
autocrítica.
2.4.2.2. Regresión múltiple. *Trabajo en equipo.
2.5. Pronósticos en el sector *Tener compromiso con
servicios. los valores y principios
éticos.
2.6. Pronósticos para empresas
en creación. Competencias
sistémicas
2.7. Uso de software en
pronósticos conocimientos en la
práctica.
*Habilidades de
investigación.
nuevas ideas
(creatividad).
proyectos.
*Dar enfoques de calidad

al realizar el trabajo

Potosí.
Asignatura
Unidad
80

asignaturas. 80
dosificada.
Nivel de
desempeño
95-100
seis indicadores

Competencia
75-84
especificados
Competencia no Insuficiente No se cumple con el 100% de

alcanzada evidencias conceptuales, NA (No alcanzada)
EVIDENCIA INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA

DE
% A B C D E F
APRENDIZAJ
E
Trabajo en 33.33 X X En equipos deberán resolver ejercicios sobre

equipo pronóstico de la demanda y entregar de manera
digital
Potosí.
Asignatura
Unidad
Tareas e 33.33 X X El estudiante deberá presentar su libreta de
investigacio apuntes con los ejercicios resueltos en clase.
nes
Examen 33.33 X X El estudiante deberá demostrar la capacidad de

escrito elaborar pronósticos y elegir el mejor, así mismo
aplicarlo a datos reales.
Total=10 16.6 16.6 16.6 16.6 16.6 16.6

7 7 7 7 7 7
0%
Competencia No. 3. Planeación de la Descripción: Planea la capacidad de

(4.1) capacidad (4.2) producción,
utilizando distintas técnicas de gestión de la
capacidad
para calcular la capacidad máxima.

(4.7)
3. Planeación de la Capacidad • Evalúa la importancia de la • Mostrar mediante Especifica(s): 6 HT
planeación de la capacidad ejemplos la forma
3.1 Conceptos generales. de una empresa de obtener los Planea la capacidad de
producción, utilizando 6 HP
diferentes cálculos
3.1.1 Definición de Capacidad. • Conoce y emplea los de capacidad. distintas técnicas de
términos: capacidad gestión de la capacidad
3.1.2 Capacidad efectiva. máxima, capacidad efectiva, • Propiciar el uso de para calcular la capacidad
incremento de la capacidad software para los máxima.
3.1.3 Capacidad diseñada. máxima cálculos de
capacidad. Genéricas:
3.1.4 Capacidad nominal. • Conoce y aplica técnicas de
medición de la capacidad en • Comparar, usando Competencias
3.2 Consideración sobre la la solución de problemas software de instrumentales
capacidad. Identifica las razones de las simulación los
economías de escala resultados obtenidos
síntesis.
3.2.1 Economías de escala. de manera manual.
• Clasifica elementos *Capacidad de organizar y
3.2.2 Manejo de la demanda. estratégicos como colchones planifica.
de capacidad, opciones de
3.3 Planeación de la capacidad.
Potosí.
Asignatura
Unidad
3.3.1 Diseño de la capacidad del tiempo, magnitud y los *Comunicación oral y
sistema. vínculos con otras decisiones escrita en su propia lengua.
3.3.2 Cálculos de los *Habilidades básicas de

manejo de la computadora.
requerimientos de equipos.
*Habilidades de gestión de
3.3.3 Calculo de los información (habilidad para
requerimientos de Instalaciones. buscar y analizar.
3.3.4 Diseños de los procesos. *Solución de problemas.
3.4 Herramientas para la *Toma de decisiones.

planeación de la capacidad.
Competencias
3.4.1 Modelos de líneas de interpersonales
espera.
*Capacidad crítica y
autocrítica.
3.4.2 Árboles de decisión.
*Trabajo en equipo.
3.4.3 Simulación.
Tener compromiso con los
valores y
principios éticos.

conocimientos en la
práctica.
*Habilidades de
investigación.
*Capacidad para diseñar y

gestionar
proyectos.
nuevas ideas
(creatividad).
*Habilidad para trabajar en

forma autónoma.

proyectos.
*Dar enfoques de calidad al

realizar el trabajo

Potosí.
Asignatura
Unidad
80

asignaturas. 80
dosificada.
Nivel de
desempeño
95-100
seis indicadores

Competencia
75-84
especificados

% COMPETENCIA
APRENDIZAJE
A B C D E F
Examen 33.33 X X El estudiante presentará examen

sobre los conceptos principales
de capacidad.
Potosí.
Asignatura
Unidad
Resolución de 33.33 X X En equipos realizarán diversos
ejercicios en ejercicios sobre el tema de
equipo capacidad.
Libreta de 33.34 X X Entregar la libreta de apuntes

apuntes con los ejercicios resueltos en
clase
Total=100% 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67
Competencia No. 4. Administración de Descripción: Aplica los modelos y

(4.1) inventarios (4.2) sistemas de
inventarios para establecer políticas de
inventario
adecuadas a las operaciones de la
empresa.

desarrollar la aprendizaje (4.4) enseñanza (4.5) competencias teórico-
(4.3) (4.7)
4. Administración de Inventarios • Explica las ventajas y • Propiciar el uso de • Capacidad de análisis y 6 HT
desventajas de mantener software para el cálculo de síntesis.
4.1 Definición y tipos de inventarios. los diferentes modelos de 6 HP
inventarios. inventarios. • Capacidad de organizar y
• Describe los costos planificar.
4.2 Ventajas y desventajas de los ocasionados por el manejo • Mostrar mediante
inventarios. de los inventarios. ejemplos, la forma de • Habilidades de gestión de
obtener los inventarios información (habilidad
4.3 Administración de los • Aplica la clasificación para buscar y analizar
mediante diferentes
inventarios. ABC. información proveniente
modelos.
de fuentes diversas.
4.3.1 Tipos de costos. • Analiza la problemática • Relacionar los contenidos
relacionada con la de la asignatura con el • Solución de problemas.
4.3.2 Clasificación ABC
administración de los cuidado del medio
4.4 Modelos de inventario inventarios. ambiente, dando • Toma de decisiones.
determinísticos. soluciones prácticas para
• Aplica los diferentes • Capacidad crítica y
evitar la contaminación
4.4.1 Modelos de Cantidad modelos de inventarios en autocrítica.
que estos procesos
Optima del Pedido. la solución de problemas tecnológicos producen.
reales. • Trabajo en equipo.
4.4.2 Modelo con Descuentos. • Utilizar medios
audiovisuales para una
Potosí.
Asignatura
Unidad
4.4.3 Modelo de producción y • Analiza los casos en los mejor comprensión del • Capacidad para trabajar
consumo. cuales se puedan ordenar estudiante. en equipos
artículos, aprovechando interdisciplinarios.
4.4.4 Modelo con faltantes. los descuentos por
cantidad. • Capacidad de aplicar los
4.5 Modelos de inventarios conocimientos en la
probabilísticos. • Usa software para práctica.
resolución de problemas o
4.5.1 Nivel de servicio e • Habilidades de
casos asignados (WinQSB,
inventario de seguridad. investigación.
Excel, etc)
4.6 Uso de software en

inventarios

80

asignaturas. 80
dosificada.

Nivel de
desempeño
95-100
seis indicadores

Competencia
75-84
especificados
Potosí.
Asignatura
Unidad


EVALUACIÓN FORMATIVA DE
% LA COMPETENCIA
APRENDIZAJE
A B C D E F
Examen escrito 33.33 X X Demostrar la comprensión y
aplicación de los inventarios
mediante la solución de un
problema.
Resolución de ejercicios en 33.33 X X En equipos deberán resolver

equipo ejercicios sobre inventarios y
entregarlos de manera digital.
Trabajo en clase 33.34 X X El alumno debe subir la evidencia

del trabajo en clase. Ejercicios
resueltos en clase
Total=100% 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67

Potosí.
Asignatura
Competencia 5. Descripción: Investiga y analiza la
Unidad
No. (4.1) Administración (4.2) importancia de la
de
almacenes administración de almacenes, las
operaciones que se llevan a cabo,
así como los criterios para seleccionar el
equipo de manejo y
almacenamientos adecuados a las
operaciones de la empresa
competencia genéricas (4.6) prácticas
especifica (4.3) (4.7)
5. Administración de • Conoce las funciones de • Integrar a los estudiantes en • Habilidades de gestión de 6 HT
administración de un almacén equipos de investigación con información (habilidad
Almacenes el compromiso de hacer una para buscar y analizar
• Analiza la localización y
6 HP
buena investigación que información proveniente
5.1 Funciones y distribución de diferentes deberá exponerse ante el de fuentes diversas.
manejo físico de los almacenes resto del grupo en clase y
propiciar el debate entre • Capacidad crítica y
inventarios, • Observa la diversidad del estudiantes, fortaleciendo autocrítica.
recepción, equipo utilizado en la así el aprendizaje.
operación de los almacenes. • Trabajo en equipo.
organización, Así como la selección de • Utilizar medios
despacho, equipo de captura de datos audiovisuales para una • Capacidad de aplicar los
conocimientos en la
mantenimiento de • Investiga la disponibilidad y
mejor comprensión del
práctica.
estudiante.
los registros. características principales de
los paquetes de software • Propiciar el uso de las nuevas • Habilidades de
5.2 Localización y comercial que se usan en la tecnologías en el desarrollo investigación.
distribución de administración de un almacén. de la asignatura.
almacenes.
5.3 Selección de
mobiliario y equipo
de almacén.
5.4 Sistemas
Informáticos de
administración de
almacenes

B. Uso de diversas fuentes de información. 80
(internet, documentales, videos, artículos, etc.)
Potosí.
Asignatura
Unidad
C. Aplica procedimientos aprendidos en otras 80
asignaturas.
80
80
80
F. Trabaja de manera autónoma, responsable y
dosificada.

Nivel de
desempeño
95-100
seis indicadores

Competencia
75-84
especificados


EVIDENCIA DE
%
Exposición de 50 X X X Demostrar la comprensión de los diferentes

temas por conceptos, tecnologías y temas referentes a
equipo los almacenes
Examen 50 X X X El estudiante deberá demostrar la

escrito comprensión de los diferentes conceptos,
equipos y áreas usados en los almacenes
Total=10 16.6 16.6 16.6 16.6 16.6 16.6

7 7 7 7 7 7
0%
Potosí.
Asignatura
Unidad
Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de

competencias profesionales se repite, de acuerdo al número de competencias específicas de los temas
de asignatura.
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información: (5.1) Apoyos didácticos: (5.2)

Computadora personal
4. Principios de Admnistración de Operaciones. 9° ed. Barry Render
y Jay Heizer. Ed. Pearson Software QM, MINITAB, EXCEL
5. Métodos Cuantitativos para los Negocios. Render, Stair y Hanna. Libreta de apuntes
11° ed. Ed PEARSON.
Calculadora
6. Administración de la Producción. Producción y cadena de
suministros 13°ed. Serope Kalpakjian y Steven R. Schmid. Ed Internet
PEARSON
Microsoft Teams
6. Calendarización de evaluación en semanas: (6) Administración de las operaciones I Grupo: 5º

M1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Seman
as
30 05 al 12 al 19 al 26 al 03 10 al 17 al 24 al 31 oct 07 al 14 al 22 al 28 05 al 12 al Segunda
Unidad ago al 09 15 de 23 30 al07 14 de 21 de 28 de al 04 11 18 25 nov al 09 dic 16 Oportuni
es 02 sep sep sep sep oct oct oct oct nov nov nov nov 02 dic dic dad
sep
CONA 02 al 06
DI ene 2023
1.1 1.3 1.5 2.1 2.3 2.5 2.7 3.1 3.3 3.4 4.1 4.3 4.5 5.1 5.3 5.4
1.2 1.4 1.6 2.2 2.4 2.6 ES 3.2 EF1 EF2 4.2 4.4 4.6 5.2 EF2 ES
TP
ES ES EF1
TR
Potosí.
Asignatura
Unidad
SD

TP= tiempo planeado

Fecha de 24 de
2022

Nombre y firma del (de la) Nombre y firma del (de la) jefe(a) de Departamento
profesor(a) Académico
6. Calendarización de evaluación en semanas: (6) Administración de las operaciones I Grupo: 5º

V
Potosí.
Asignatura
Unidad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Seman
as
30 05 al 12 al 19 al 26 al 03 10 al 17 al 24 al 31 oct 07 al 14 al 22 al 28 05 al 12 al Segunda
Unidad ago 09 15 de 23 30 al07 14 de 21 de 28 de al 04 11 18 25 nov al 09 dic 16 Oportuni
es al 02 sep sep sep sep oct oct oct oct nov nov nov nov 02 dic dic dad
sep
CONA 02 al 06
DI ene 2023
1.1 1.3 1.5 2.1 2.3 2.5 2.7 3.1 3.3 3.4 4.1 4.3 4.5 5.1 5.3 5.4
1.2 1.4 1.6 2.2 2.4 2.6 ES 3.2 EF1 EF2 4.2 4.4 4.6 5.2 EF2 ES
TP ED EF1 EF2 ED EF1 EF2 ED ES ED EF1 EF2 ED
ES ES EF1
TR
SD

TP= tiempo planeado

Fecha de 24 de
2022
Potosí.
Asignatura
Unidad

Nombre y firma del (de la) Nombre y firma del (de la) jefe(a) de Departamento
profesor(a) Académico
Indicaciones para desarrollar la instrumentación didáctica:
(1) Caracterización de la asignatura

Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las demás y, al mismo
tiempo, se vea las relaciones con las demás y con el perfil profesional:
• Explicar la aportación de la asignatura al perfil profesional.

• Explicar la importancia de la asignatura.
• Explicar en qué consiste la asignatura.
• Explicar con qué otras asignaturas se relaciona, en qué temas, con que competencias específicas
(2) Intención didáctica

Explicar claramente la forma de tratar la asignatura de tal manera que oriente las actividades de enseñanza y
aprendizaje:
• La manera de abordar los contenidos.

• El enfoque con que deben ser tratados.
• La extensión y la profundidad de los mismos.
• Que actividades del estudiante se deben resaltar para el desarrollo de competencias genéricas.
• Que competencias genéricas se están desarrollando con el tratamiento de los contenidos de la
asignatura.
• De manera general explicar el papel que debe desempeñar el (la) profesor(a) para el desarrollo de la
asignatura.
(3) Competencia de la asignatura

Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) específica(s) que se pretende que el estudiante
desarrolle de manera adecuada respondiendo a lapregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el estudiante?
como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la asignatura.
(4) Análisis por competencia específica

Los puntos que se describen a continuación se repiten, de acuerdo al número de competencias específicas de
los temas de asignatura.
Potosí.
Asignatura
Unidad
(4.1) Competencia No.
Se escribe el número de competencia, acorde a la cantidad de temas establecidos en la asignatura.
(4.2) Descripción
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia específica que se pretende que el estudiante desarrolle
de manera adecuada respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el estudiante? como
resultado de su proceso formativo en el desarrollo del tema.
(4.3) Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica

Se presenta el temario de una manera concreta, clara, organizada y secuenciada, evitando una presentación
exagerada y enciclopédica.
(4.4) Actividades de aprendizaje

El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante
desarrollará y que el (la) profesor(a) indicará, organizará, coordinará y pondrá en juego para propiciar el
desarrollo de tales competencias profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisición
de las competencias específicas; sino que también se constituyen en aprendizajes importantes para la
adquisición y desarrollo de competencias genéricas en el estudiante, competencias fundamentales en su
formación pero sobre todo en su futuro desempeño profesional. Actividades tales como las siguientes:
• Llevar a cabo actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, las cuales lo

encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.
• Buscar, seleccionar y analizar información en distintas fuentes.
• Uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
• Participar en actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de
ideas, la reflexión, la integración y la colaboración.
• Desarrollar prácticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales
como: observación, identificación manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de
hipótesis, de trabajo en equipo.
• Aplicar conceptos, modelos y metodologías que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
• Usar adecuadamente conceptos, y terminología científico-tecnológica.
• Enfrentar problemas que permitan la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas
asignaturas, para su análisis y solución.
• Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente
• Relacionar los contenidos de la asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una
visión interdisciplinaria.
• Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener información.
• Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por
escrito.
• Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista.
• Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo,
intercambiar información.
• Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta índole, diseñar y desarrollar prácticas.
Potosí.
Asignatura
Unidad
(4.5) Actividades de enseñanza
Las actividades que el (la) profesor(a) llevará a cabo para que el estudiante desarrolle, con éxito, la o las
competencias genéricas y específicas establecidas para el tema:
• Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-

síntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de
problemas.
• Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes.
• Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
• Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la
reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes.
• Llevar a cabo actividades prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentación, tales como: observación, identificación manejo y control de variables y datos
relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo en equipo.
• Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y
metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
• Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminología científico-tecnológica.
• Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre
distintas asignaturas, para su análisis y solución.
• Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; así como con las
prácticas de una ingeniería con enfoque sustentable.
• Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una
visión interdisciplinaria en el estudiante.
(4.6) Desarrollo de competencias genéricas
Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en los temas, analizarlas en su conjunto y establecer
que competencias genéricas se están desarrollando con dichas actividades. Este punto es el último en
desarrollarse en la elaboración de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
profesionales. A continuación se presentan su definición y características:
Competencias genéricas
Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensión y manipulación de ideas,

metodologías, equipo y destrezas como las lingüísticas, de investigación, de análisis de información. Entre ellas
se incluyen:
• Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos.

Potosí.
Asignatura
Unidad
• Capacidades metodológicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las
estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas.
• Destrezas tecnológicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computación; así como,
de búsqueda y manejo de información.
• Destrezas lingüísticas tales como la comunicación oral y escrita o conocimientos de una segunda
lengua.
Listado de competencias instrumentales:
1) Capacidad de análisis y síntesis

2) Capacidad de organizar y planificar
3) Conocimientos generales básicos
4) Conocimientos básicos de la carrera
5) Comunicación oral y escrita en su propia lengua
6) Conocimiento de una segunda lengua
7) Habilidades básicas de manejo de la computadora
8) Habilidades de gestión de información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de
fuentes diversas
9) Solución de problemas
10) Toma de decisiones.
Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios

sentimientos, habilidades críticas y de autocrítica. Estas competencias tienden a facilitar los procesos de
interacción social y cooperación.
Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales.
• Capacidad de trabajar en equipo o la expresión de compromiso social o ético.
Listado de competencias interpersonales:
1) Capacidad crítica y autocrítica

2) Trabajo en equipo
3) Habilidades interpersonales
4) Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
5) Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas
Potosí.
Asignatura
Unidad
6) Apreciación de la diversidad y multiculturalidad
7) Habilidad para trabajar en un ambiente laboral
8) Compromiso ético
Competencias sistémicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad.
Suponen una combinación de la comprensión, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver
como las partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades incluyen la habilidad
de planificar como un todo y diseñar nuevos sistemas. Las competencias sistémicas o integradoras requieren
como base la adquisición previa de competencias instrumentales e interpersonales.
Listado de competencias sistémicas:
1) Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

2) Habilidades de investigación
3) Capacidad de aprender
4) Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
5) Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
6) Liderazgo
7) Conocimiento de culturas y costumbres de otros países

8) Habilidad para trabajar en forma autónoma
9) Capacidad para diseñar y gestionar proyectos
10) Iniciativa y espíritu emprendedor
11) Preocupación por la calidad
12) Búsqueda del logro
(4.7) Horas teórico-prácticas

Con base en las actividades de aprendizaje y enseñanza, establecer las horas teórico-prácticas necesarias,
para que el estudiante adecuadamente la competencia específica.
(4.8) Indicadores de alcance

Indica los criterios de valoración por excelencia al definir con claridad y precisión los conocimientos y habilidades
que integran la competencia.
(4.9) Valor del indicador

Indica la ponderación de los criterios de valoración definidos en el punto anterior.
(4.10) Niveles de desempeño

Establece el modo escalonado y jerárquico los diferentes niveles de logro en la competencia, estos se
encuentran definidos en la tabla del presente lineamiento.
Potosí.
Asignatura
Unidad
(4.11) Matriz de evaluación
Criterios de evaluación del tema. Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los
criterios de evaluación son:
• Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas
actividades; así como, los criterios con que serán evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la
elaboración de una rúbrica o una lista de cotejo.
• Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se
esperan de dichas actividades así como los criterios con que serán evaluados.
• Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y
los productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los
criterios con que serán evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias.
• Establecer una comunicación continua para poder validar las evidencias que el estudiante va
obteniendo para retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
• Propiciar procesos de autoevaluación y coevaluación que completen y enriquezcan el proceso de
evaluación y retroalimentación del profesor.
(5) Fuentes de información y apoyos didácticos

Se consideran todos los recursos didácticos de apoyo para la formación y desarrollo de las competencias.
(5.1) Fuentes de información

Se considera a todos los recursos que contienen datos formales, informales, escritos, audio, imágenes,
multimedia, que contribuyen al desarrollo de la asignatura. Es importante que los recursos sean vigentes y
actuales (de años recientes) y que se indiquen según la Norma APA (American Psychological Association)
vigente. Ejemplo de algunos de ellos: Referencias de libros, revistas, artículos, tesis, páginas web, conferencia,
fotografías, videos, entre otros).
(5.2) Apoyo didáctico

Se considera cualquier material que se ha elaborado para el estudiante con la finalidad de guiar los aprendizajes,
proporcionar información, ejercitar sus habilidades, motivar e impulsar el interés, y proporcionar un entorno de
expresión.
(6) Calendarización de evaluación

En este apartado el (la) profesor(a) registrará los diversos momentos de las evaluaciones diagnóstica, formativa
y sumativa.
Potosí.
Asignatura
Unidad
Cuadro Comparativo

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28 de septiembre Instituto Tecnológico

de 2022 Superior De Tamazunchale,

Nombre Del alumno:

Examen Diagnostico (libreta)

Examen Diagnostico (Digital)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: José Roman Morales Rubio

NOMBRE DEL DOCENTE: JAVIER VARGAS ANGELES

ASIGNATURA: ADMINISTRACIÓN DE OPERACIONES SEMESTRE/GRUPO:

EVIDENCIA: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA FECHA:31/8/2022 DURACIÓN: 50 MIN.

COMPETENCIA: IDENTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS A LA MATERIA.

a) Logística de salida b) Operaciones c) Servicio d) Mercadotecnia y ventas

a) Logística de salida b) Operaciones c) Servicio d) Mercadotecnia y ventas

3.- Las siguientes son algunas actividades de soporte de la empresa, excepto:

a) Compras b) Gestión de recursos humanos c) Operaciones d) Infraestructura de la empresa

b) Compras b) Gestión de recursos humanos c) Operaciones d) Infraestructura de la empresa

a) Aseguramiento de la calidad b) Act. Indirecta c) Act. directa d) Act. de Soporte

a) Aseguramiento de la calidad b) Act. Indirecta c) Act. directa d) Act. De soporte

a) Alcance vertical b) Alcance competitivo c) Alcance del segmento d) Alcance de la industria

a) Alcance vertical b) Alcance competitivo c) Alcance del segmento d) alcance de la industria

OBJETIVO DE LA MATERIA: (6)

Unidad Fechas (Periodo) Evaluación Firma del (la)

1.1. Definición y concepto de los

1.2.1. La producción artesanal.

1.3.1. Producto único.

1.3.2. Por Lote. 05 al 09 sep

1.4. Sistemas avanzados de

Unidad Fechas (Periodo) Evaluación Firma del (la)

1.5. Actividades principales de la

2.1. Importancia estratégica del

2.2. Características de la demanda.

2.3. Métodos cualitativos.

2.3.1. Consulta a la fuerza de venta.

2.3.2. Jurado de opinión ejecutiva.

2.3.3. Método Delphi.

2.3.4. Investigación de mercado.

2.4. Métodos cuantitativos.

2.4.1. Series de tiempo. 26 al 30 sep

2.4.1.4. Tendencia lineal.

2.4.2. Relaciones Causales.

2.4.2.1. Regresión simple.

2.4.2.2. Regresión múltiple.

2.5. Pronósticos en el sector

Unidad Fechas (Periodo) Evaluación Firma del (la)

3.1 Conceptos generales.

3.1.1 Definición de Capacidad.

3.1.2 Capacidad efectiva.

3.1.3 Capacidad diseñada. 17 al 21 de

3.2 Consideración sobre la

3.2.1 Economías de escala.

3.2.2 Manejo de la demanda.

3 3.3 Planeación de la capacidad.

Planeación de la 3.3.1 Diseño de la capacidad del

3.3.2 Cálculos de los requerimientos 24 al 28 de

3.3.3 Calculo de los requerimientos

3.3.4 Diseños de los procesos.

3.4 Herramientas para la planeación

3.4.1 Modelos de líneas de espera. 31 oct al 04 31 oct al 04

4 4.1 Definición y tipos de inventarios.

Unidad Fechas (Periodo) Evaluación Firma del (la)

4.3 Administración de los

4.3.1 Tipos de costos.

4.3.2 Clasificación ABC

4.4 Modelos de inventario

4.4.2 Modelo con Descuentos.